五年級解決數學問題有方法

⑴ 小學五年級數學解決問題應該怎麼教

相對以往簡單的加減乘除計算學習，五年級數學還涉及了小數、分數、立體圖形等難度較大的內容，可以說是小學數學知識中較為系統、復雜的部分。而初次接受難度較大的數學知識，對五年級學生而言可能應付不過來，那麼應該怎麼輔導五年級數學呢？下面就和大家分享一些數學五年級的輔導經驗。

1. 指錯，而不是直接糾錯
在五年級的數學學習中，老師一般會要求家長要檢查孩子的課後作業，而普遍家長會直接把哪兒錯了，應該怎樣改的做法告訴孩子，這會令孩子養成不好的學習習慣。
因此在輔導作業時，家長應指出當中哪兒有錯，讓孩子自己發現錯在哪兒，應該怎樣改。這不僅能有效培養孩子獨立思考的能力，還有利於五年級數學的學習。

2. 用「因人而異」的課後作業輔導
在學校里，老師對所有五年級學生都「一視同仁」——布置一樣的數學作業，但其實這對提高成績沒有什麼意義。因為可能今晚布置的作業全是學生會的，剛好學生遺漏的知識點沒有在作業上得到體現。
所以在輔導五年級數學時，應當「因人而異」地刷課後作業。像我讀小學的堂妹在明師教育上輔導班的時候，老師知道堂妹對立體圖形知識點的掌握不到位，就在上完當節內容後，布置了不同考察方式、難度各異的立體圖形專項作業。這樣對症下葯地輔導起來更能提高學習效率。
3. 建立學習小組，共同進步
輔導五年級孩子的數學難處就在於沒有學習氛圍，輔導效果未必顯著。可以通過建立五年級數學學習小組，讓同學們一起學習、討論，分享學習心得。在這樣的學習氛圍下，更能促使學生共同進步，明師的輔導班就是用這樣的方法輔導學生的。
五年級數學輔導需要有一個漸變的過程，沒有什麼輔導經驗是能一蹴而就的，還得堅持學習。因此家長們不要操之過急，要多給予孩子鼓勵和陪伴，時間會證明大家努力沒有白費的。

⑵ 五年級數學用解方程求實際問題的方法

大致分為四步。
一、首先要設元，對於只有一個未知數的應用題也就是設X（五年級應該不會有兩個未知數的吧……）。設X時，要找准設什麼。首先把未知的數量找出來，然後在這幾個裡面尋找與所求問題最接近、最好解的未知數設為X。
二、找出題中所給出的等量關系。根據等量關系列出方程。列的時候一定要簡練，不要過於繁雜，否則自己都會暈的~
三、解方程。解方程有許多技巧。比如說一般步驟為：去括弧，去分母，移項，合並同類項，系數化為一（如果不明白這個步驟也沒關系，小學應該學了怎樣解簡單的方程）。解方程一定要細心，一步出錯，就會釀成大錯……
四、驗算。也就是把自己算出X的值代入原方程，看看等號兩邊的值是否相等，如果相等，那就做對了~
怎樣用方程解決實際問題，有待於自己思考，多練才能提高能力。

⑶ 如何才能讓五年級的孩子學好數學

數學是一門基礎學科，是我們生活、勞動和學習中必不可少的工具。尤其是小學數學知識，是我們日常生活中使用最多的，也是將來學習和一切發展的基礎。既然如此，我們就應該去學好數學為我們所用。其實，學習數學和學習其他學科一樣也有一定的規律可尋，只要我們找到了這個規律，遵循這個規律，一樣可以把數學學得很棒的！ 一、要打好基礎：數學是一門系統性強，前後內容聯系十分緊密的學科。就學校老師教學的內容而言，前面的內容往往是後面學習必備的基礎，前面沒有學好，肯定影響後面知識的學習。學習數學必須遵循從基礎學起，循序漸進，逐步擴展的原則。如果你在以前的數學基礎沒有打好，那必須把以前欠缺的知識補起來，這一點非常必要。就如同建造高樓大廈，你把根基打好了，才能夠在上面建造一層、二層、三層……。當然要補上所欠缺的基礎知識，是很不容易的。 二、要重視解決問題的方法和過程。學習數學知識，既要重視做題的結果，更要重視解決問題的方法和過程。重結果只會導致模仿、死記硬背、生搬硬套，若遇到陌生題型往往就會束手無策。只有注重解題過程和解題方法的同學，思維才能夠得到真正的鍛煉，才會變得越來越聰明。而實際上有些同學在學習中，只注重某道題目結果等於幾，而不想搞清楚為什麼等於幾？比如一些圖形方面的計算公式，我們不但要記住它，更要理解這些公式是怎樣推導出來的，採用什麼方法推倒出來的？這樣我們才能夠靈活運用，融會貫通。就算忘記了公式我們可以再推導，再總結出來。我們的分析和推理能力才能夠提高。 三、要做適當的練習。學習數學離不開做題。沒有及時去練習，那麼學會的計算方法很快可能就忘記了。所以為了更好的掌握舊知識和獲得新的知識，做適當的練習題，是很有必要的。 四、要善於找規律，善於總結歸納，遷移類推，舉一反三。數學是一門規律性很強的科目，學習數學就必須善於尋找數學規律，善於總結。要能夠觸類旁通，把新舊知識有機的結合起來，系統起來，整理成框架。所謂萬變不離其宗，我們掌握了數學知識的體系，我們就有解決綜合題目的能力。 五、要盡量做到課前預習。有預習的效果是不同的。因為如果你有預習，就會對今天要學的知識有個大概的了解，既鍛煉了自學的能力，又有助於聽老師講課時做到有的放矢，提高聽課的效率

⑷ 孩子五年級，數學總會有粗心錯誤，該如何解決這個問題

不管是在工作還是學習當中，粗心大意總會讓我們的付出留下遺憾，唯有認真對待，方能取得相應的回報。孩子五年級，數學總會有粗心錯誤，該如何解決這個問題？

父母是孩子的老師，也是孩子的良師益友，面對孩子成長道路之上的問題，一定要有足夠的耐心，尋找正確的方法，建立良好的溝通機制，不斷地鼓勵孩子認可孩子，孩子也才能夠健康茁壯的成長，踏實地努力學習。

⑸ 五年級的孩子做數學題總是很粗心，有什麼好辦法呢

我兒子很聰明，就是個馬大哈！這么簡單的題都做錯了，真是太粗心了！你不是會這道題嗎？又粗心做錯了！……
相信這樣的對話，經常出現在家長與老師，或與孩子的交流中吧。因為孩子的粗心，成績不理想，導致家長非常焦慮，害怕孩子成為別人眼裡的「差生」，但是一次次叮嚀，就差拎耳朵了，可孩子還是改不掉粗心這個壞毛病。

其實，學習粗心是小學生的通病。想要幫助孩子改掉粗心的壞習慣，我們需要明確一點：
粗心是做錯題的結果，而不是原因。
我們判斷粗心的標准：1、簡單不該出錯的題目，做錯了；2、會做的題目，做錯了；3、看錯題目，做錯了。
其實以上幾點，只是我們看到的結果，粗心並不能作為原因。
之所以會出現這樣的「粗心」，主要還是因為這三點：
1、知識不熟練，概念不清晰
出現這種情況，多是由於孩子對所學新知識，不及時復習，沒有完全掌握。
還有一點是孩子可能並沒有完全理解所學內容，只是對書本概念死記硬背，不多加思考，導致做題的時候不能觸類旁通。
這類孩子需要多引導，制定合理的學習計劃，及時梳理自己的知識漏洞。

2、性子急，習慣不好
性子急的孩子不管做什麼都容易出錯，並且很容易出現不耐煩的情緒。
體現在學習不認真，寫作業不檢查，敷衍潦草，思維跳躍或混亂等，直接導致錯誤頻出，這也是學習習慣不好的表現。
這類孩子需要糾正學習習慣，端正學習態度，學會耐心，盡量培養孩子將所想內容落到紙上，這樣思維更清晰。
3、注意力不集中
很多孩子寫作業時心不在焉，鉛筆、橡皮都可能讓他分心，總之就是對學習不上心。
一方面是因為孩子注意力集中的時間本身就有限，再加上課程和題目並不那麼有趣，孩子玩心重，很容易出現注意力不集中的情況。
這類孩子需要加強閱讀習慣，用他喜歡的方式，趣味性地引導他，培養他的注意力。

當孩子出現這些「粗心」的情況，我們該如何幫助他「戒掉」粗心呢？
1. 慢慢讀題
陪孩子寫作業時，一定不能代替孩子做的事就是讀題，因為家長不能代替孩子消化知識。
讀題的時候，引導孩子速度一定要慢讀，細讀，邊讀邊思考，同時把重要的數據、信息等在草稿本上記錄下來。
確保沒有遺漏有用的信息，充分利用已知條件解題，切記，草草讀完題目，妄下結論。
2. 演算工整
務必培養孩子准備草稿紙的習慣，解題時，根據讀題時得到的關鍵信息和數據，按調理演算，列出方程、算式。
這樣在檢查的時候，干凈醒目，條理清晰，簡單明確，很少會發生數位不對，或符號弄錯等情況。

3. 回頭檢查
很多孩子做題時注重速度，而忽略了正確率，做完題後，很容易被速度麻痹，沉浸在完成的喜悅中，或不檢查，或檢查時草率。
家長不妨引導孩子，根據自己算出的結果，推算出體重數據，判斷是否符合題中數據。一方面不被自己的方法束縛，另一方面發散孩子的思維。而干凈整齊的草稿紙也很方便檢查。
4、規定時間，量化題目
陪讀父母都知道讓孩子認真專心寫完作業有多難，所以要巧妙運用方法，激發孩子的主動性。
比如有的家長規定孩子做1小時作業，才能看動畫片。孩子在寫作業的過程中往往心不在焉，完成質量很差。但是如果家長條件改為「再做對5道題才能看動畫片」，結果就是孩子5道題完成得有質有量。
孩子從「必須忍耐1小時」的消極狀態，轉變為「認真做完就能玩」的積極狀態，不僅能幫助孩子集中注意力，還能保質保量，克服粗心，家長還可視情況給孩子一些獎勵，一舉多得。

培養孩子「戒掉」粗心，不僅能幫孩子理清知識體系，總結學習經驗和學習方法，還能讓孩子的學習變得更有序高效，內化為自己的知識框，對孩子未來的學習和生活，都有深遠影響。

⑹ 小學五年級數學難題（答案，解題方法）

1.自然數a的因數有a個，a可能是（1
）或（2
）。
2.17x13的因數有（4
）個。
3.有60個蘋果，不能一次都拿走，也不能每次拿一個，最後一次剛好拿完，有多少種方法？
4.1972，1982，1992這三個數分別減去同一個四位數時，得到的差是三個質數，這個四位數是（1969
）。
1.
1和0
因為除了這兩個數以外的數的因數至少2個
2.
3個
因為17和13都是質數
所以17*13的因數是1，17，13
3.10種
因為60的因數是1，2，3，4，5，6，10，12，15，20，30，60。
4.1969
因為1972，1982，1992相差10
又都是質數，這三個質數就分別是3，13，23了