把難的知識點用簡單的方法講出來

A. 如何把你會的知識有效的講出來

導語

今天和朋友聊天，無意中說到講課這個問題。

有一個現象，很多人專業知識非常強，說起來頭頭是道，但是你要他講，他會覺得很難，沒有什麼可說的。或者他講出來的東西，他自認為很完美，可是別人完全聽不懂。

你要是說他講的不好，他就和你急，怎麼不好了，概念講了，還講解的那麼詳細，還聽不懂？這隱含的意思就是說，你聽不懂，只能說你白痴。

但是他不知道，別人沒聽懂，可能不是別人的問題，主要是他自己沒有講明白。

究其原因，就是一般的不會講課的專業人士，你讓他講課，他也講。但是他講的全是專業術語，解釋一個概念，一個名詞，都是用專業術語講解。他自己認為自己說的已經很淺顯易懂了，可是對於一個初級小白來說，完全是一臉懵的狀態。

或者也有的人講課時，完全乾巴巴的講，講解一個概念就是念一下，或者簡單的解釋一下，算是完了，至於別人理解不理解，或者能不能記住，完全是聽眾的事，與他沒關系。

其實一個知識，或者一件事，能不能講明白，很簡單，只要你能照著下面三步走，想輕輕鬆鬆的把一個知識講清楚，一點難度都沒有。

1、背人

很多人看到這個詞，很奇怪，我要講課，第一步不是應該背課嗎？為什麼要背人，什麼叫背人？

你不要小看背人這一步，這一步非常重要，它關系著你講解的內容是否能非常好的被你的受眾理解。

背人就是要事先清楚你要講解的受眾是誰，這個誰包括年齡段，文化層次，職業，生活背景、性格特徵等等。

只有你弄清這些了，你的下一步才是背課，為什麼這么說呢？因為你在背課時，要考慮你的受眾的接受能力。

假如你要講解某個內容，想要舉個高中化學方面的例子，你的受眾是大學生，那麼你在講解時，直接使用這個化學例子即可，那麼如果你的受眾是初中生，你能舉這個例子嗎，顯然不能？

你如果給70年代的人講課，舉例明星時，可以直接講黃日華、翁美玲，如果是00後的學生，他根本不知道翁美玲是誰，你能舉這個例子嗎？

所以，你不知道你的受眾，直接背課，那麼你講解的東西，可能就不能被受眾理解，那麼你的這次課就是無效的，聽眾會覺得你講課很爛。

2、背課

背課這一步，所有人都能理解。我們從小學到大學，所有的老師在上課前都要背課。

背課就是要把你講解的內容串成一條線，就象一串葡萄似的。

葡萄莖就象一條主線，一個個葡萄就象一個知識點一個知識點。你在備課時，要把這條主線的思路理清楚，每個知識點之間的過渡要自然，有點承上啟下的感覺。

上一個葡萄摘下了，自然而然的露出了下一個葡萄。

背課時，要准備例子，能用生動的例子講明白一件事情，就不要用概念術語一個勁的說。

你在准備例子時，就要考慮你的受眾的特徵了，這就用上你之前背人的資料了。

背課，就是把思路串清楚，每一個知識點找到一個合適的例子輔助講解，讓受眾更好的去理解。

沒有例子，只是乾巴巴的講，一會你的受眾都要暈暈欲睡了。所以你要用生動的例子，並且是貼近受眾生活的例子，去講解你的內容。

例如你要給90年代人講課，你可以舉例共享單車，講嘻哈，講電影《海王》，他們可以很容易接受。

如果你的受眾是60年代的人，你講嘻哈，他可能都不知道什麼是嘻哈，你講這些，講的再好，又有什麼意義。

所以背課，要理清講解的思路和邏輯，准備好適合受眾的例子，這樣你起碼成功了一半。

​3、 畫面感

你可能會問，畫面感，這個什麼東西，我為什麼要有畫面感，給你舉個例子。

假設你在宣傳小程序的課程，你想讓更多的人來學習這個課程，你要說明學了這個課程的好處，其中有一點你這么講：學會了開發小程序，起碼每個月工資提升2000元。

但是另一個人這么講，學會了開發小程序，起碼每個月工資提升2000元。你知道2000元對你意味著什麼嗎？你如果是個小眉眉，這2000元就是一個你喜歡的COACH包包，還可以是一支漂亮的口紅，一件晚禮服。如果你是小帥哥，這2000元可是一個月房租了。

上面這兩種講解方法，如果是你在你聽，聽後你能被哪一個打動？

第二個吧，為什麼？因為它有畫面感，一面聽著老師講，一面腦子里就腦補著你喜歡的包包，口紅和晚禮服了，或者是下個月房租不愁了。

聽到這里，你會不會立馬決定要學個小程序開發了。

這就是畫面感的魅力。

4

講課，難不難？一點不難。

只要解理透徹這幾個步驟該做什麼，照著實實在在的去做，試著把你腦子里的知識講出來，一點都不難。

說難的人，只是沒有方法，沒有技巧，只要你掌握了這些技巧，那就一點都不難了。

試試吧，把你會的知識好好的講出來吧。

這是一個既要有專業知識，又要能講出來的年代，只有你能把自己會的知識有效的講出來，你的未來和不會講完全是不同的。

相信自己，試著開始學著把你的知識完美的講出來吧。

B. 如何把復雜的知識點和問題向別人解釋清楚

不得不承認，我是一個喜歡把簡單事情想復雜化的人。做事之前想很多後果，與人交往過於注重別人感受，表達混亂，所以，常常躊躇不前，徘徊不定。學習、工作、生活常亮紅燈，困擾不斷。通過寫文章，我漸漸明白，即使幾千字的東西，也可以按某種方式排列，變得簡單，也漸漸發現：簡單是一種美。把復雜問題簡單化，能解決很多問題。
年輕的時候常常喜歡復雜的東西，比如寫文章，常常把一個簡單問題寫得很復雜，用很華麗的辭藻，很復雜的句式，好像別人不懂是別人膚淺，其實相反，因為很多問題本身就很復雜，很模糊，看不清楚，搞不明白，故弄玄虛罷了。後來讀很多書，聽很多講座，碰很多壁，發現能把復雜的問題，用簡單、朴實的話描述清楚，以致有清晰的行動，才是最大的本事。

C. 如何快速記憶知識點

如何快速記憶知識點
一、艾賓浩斯的記憶曲線

1.及時復習。根據艾賓浩斯的研究發現我們的遺忘過程總是先快後慢的學習剛剛結束的時候遺忘是斷崖式的，但到9小時後遺忘會變得緩慢許多。此時我們的記憶內容基本是原內容的30%---40%左右。那我們如何克服這種遺忘呢?艾賓浩斯告訴我們：及時復習，要多及時有多及時!
2.晚間鞏固。所謂的及時復習，最常見的辦法就是上完課晚上進行復習。對於很多學習的學生來說白天的學習已經超出了自己承受極限，自己已經是崩潰的邊緣。但是此時此刻同學們務必堅持下，因為如果不及時復習的話60%的內容就會遺忘，那我們白天的很多努力不是白白浪費了嗎?
3.再認和回憶。可以充分利用考情有針對性的進行再認和回憶。顧名思義再認就是選擇題應用的記憶，就是說從選項中認出來。而回憶就是簡答題，需要我們進行整體表象回憶的
，所以難度就大一點。所以我們在做好區分工作後學習起來會簡單去多，就不必讓每個知識點都做到必須能回憶。

二、記憶方法

1.7加減2個組塊。我們在學習過程中也會學習到關於短時記憶的7加減2個組塊的知識點。
這個知識點也可以充分利用到我們記憶過程中。我們在學習過程中要有意的把一些相關一些長的、多的知識點分成7加減2個組塊。這樣就會讓我們更好地進行短時記憶。之後再通過復述就可以答到長久記憶的目的了。
2.精細加工。記憶術屬於我們所學的精細加工策略里。我們在哪裡要學習關於記憶的幾種方法：位置記憶法、縮減和編歌訣、諧音聯想法、關鍵詞法等。其實我們在學習過程中往往只注意了考點是什麼，其實大家可以把這些知識應用到學習起來的。把一些不好記得知識點看看能不能應用到這些記憶方法。
3.多感官刺激。大多時候我們學習只是聽和看，最多也就是再加一個寫。但其實
還有個方法，而且特別有效說。我們可以通過手機把自己講的知識點錄下來，
會有很神奇的記憶效果哦！
三、建立信心
建立合作關系。大家很多人都是朋友一起來報名的，當然不是一起的也不要緊，因為大家很快就會熟悉的。這里建議大家建立起一個合作的關系互相鼓勵互相溝通學習上的知識點，這會讓大家學習起來更有樂趣、更有信心。

D. 科學裡面一些好難的知識點該怎麼掌握，自己應該做一些什麼

(一)帶著新課要解決的主要問題和在課前自學中弄不懂的問題,有目的地認真聽講和做實驗。始終保持高度集中的注意力,認真觀察,積極思維。防止開"小差"。力爭當堂學習的內容,當堂理解並鞏固。要使聽課注意力集中,要努力使自己做到"眼觀三路,耳聽一方"。所謂"眼觀三路",就是上課時應注意老師、黑板及相關的實驗、投影等。課堂上老師既是導演,他要把自己對新知識的認識、 理解傳授給大家;有時又要當演員,老師的一舉一動甚至某個面部表情都可能向我們暗示著某種知識。同時,目光注視老師,是使自己注意力集中的好方法,因此決不能"目中元人"。板書是老師精心設計的,一般來說,一堂課的新知識點、重點、難點都會在黑板上得到體現,因此要字字句句理解明白。隨著科學技術的發展,現代教學手段不斷地進入課堂,各種投影、錄像、實驗、模型等,學生必須努力觀察、實踐,能加強記憶和理解。所謂"耳聽一方",就是將所有聽力集中在老師的講或同學們的發言或錄音上。因此將其他一切雜音,如教室外的喧鬧聲、個別同學的竊竊細語聲摒棄於耳外。只有"耳聽一方"才能"心往一處",才能跟上老師的講課,積極思維,有選擇地聽出重點、疑點、難點,才能真正有所收獲。如果上課時"耳聽八方",分散注意力,老師講的內容不能全部聽清;或者走神,人雖在神已走,結果是"充耳不聞",怎麼能提高學習成績呢? 為了提高學習效率,提高注意力,也可以採用"五到聽課法"。也就是上課做到:耳到、眼到、口到、心到、手到。耳到即耳聽。注意聽老師的講授,聽同學的回答、老師的答疑。眼到即眼看。認真看教材,老師的表情、手勢,老師的板書、實驗演示等。口到即口說。復述老師講述的重點、背誦重點的概念、定理、朗讀指定的段落;大膽提間,大膽回答老師的提問。心到即動腦筋。對接觸的知識積極思考。手到即手寫。寫教師講授的重點,抄有價值的板書。聽課時,邊聽邊在教材上圈圈點點。圈重點、劃出難點。 (二)將自己通過課前自學而獲得的對新教材的理解與老師講課內容比較,加深對新教材的理解與記憶,糾正自己主動理解的錯誤,既做到"超前思考",也可做"事後諸葛亮"。 通過聽課知道,如果對新教材的理解與老師的講解是一致的,甚至有時的理解比老師的看法要深一些,就會感到學習是一件非常愉快的事;如果自己的理解與老師的不致,有時完全錯了,就要認真思考問題,分析錯誤的原因,自覺地求得問題的解決。孔子說:"學而不思則罔。"愛因斯坦也說過:"學習知識要善於思考,思考,再思考。"可見思考的重要。 所謂"超前思考",就是在老師未講解之前,自己先對問題作深入思考。上課時,老師提出問題後,總是留有思考的時間,這時有的同學消極地等老師講解,有的則積極思考,尋找解決問題的方法,再將思考結果與老師的正確講解相對照,相同則說明自己思考問題的方法正確,錯則表明此法行不通,下次遇到類似問題也就不會走這樣的彎路了,也就離成功地解決問題更靠近了一步。 "事後諸葛亮"就是在事後才明白所以然,這在日常生活中往往為人們所鄙視。而在學習過程中,我們不可能對每個問題都能獨到地透徹理解,就需要老師的講解,才能使我們豁然開朗,明白所以然,也是很好的方法

E. 如何用簡單、快捷的方法牢牢記住歷史、地理、政治、生物等的知識點

有兩種回答：1、做題不用多，把做過的題都弄明白了，保證下次遇到的時候不會錯分區域復習，綜合題留到最後三個月平時筆記復習時候尤為重要，如果不夠系統就在復習的過程中整理歷史記主線，政治答題的時候套路性話很多，記熟就好，地理沒什麼技巧，多看就行。2一、思想重視 期末復習是期末考試取得好成績的有力保證，首先，應在思想上重視它，不能馬虎麻痹。因為期末考試考查面涵蓋一本書的內容，全面檢測我們的能力，是檢驗我們一學期學習效果的主要形式之一。學習半年了，究竟學得怎麼樣？學生自己想知道，老師、家長也想知道。而這個效果可以通過考試來檢驗。「復習」不是可有可無，要下功夫搞好。 二、講究方法 俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什麼事，都要事先做好准備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎，提高能力外，期末復習方法也很關鍵。（一）明確方向，制定目標、計劃。首先應明確，各種考試的題型無論怎樣變化其著眼點都是考察基本知識和基本技能，這就為大家復習指明了方向，在此基礎上還應明確復習的范圍及目標，搞清每一個知識點要解決哪些問題和最後要達到什麼層次（了解、理解、掌握）；其次要依據目標及老師的復習安排，制定適合自己的復習計劃，計劃包括時間安排、復習方法、解決問題、預期目標等，尤其要突出復習的重點，這樣復習就有針對性、避免盲目性、提高效率。（二）緊扣課本，構建知識體系。復習時一定要以課本為主，正確處理參考書、復習資料與課本的關系，決不能以參考書和復習資料代替課本，更不能生搬答案，同時還應明確：重視課本不等於復習時對課本知識只簡單的重復，而是應對教材上的知識加以概括、提煉和歸納，由知識點連成線，再由知識線編製成知識網，將知識網按著其內在聯系從縱橫兩個方面加以比較，形成對知識的融會貫通，構建出系統化、條理化的知識體系，這樣才能全面、系統、牢固的掌握知識，應用起來就胸有成竹，靈活自如了。（三）適度訓練，提升綜合能力。在復習中還應通過檢測考試，及時地發現知識上存在的漏點和疑點、思維的盲點、能力的空白點，要有的放矢的進行強化訓練和變式訓練，如：易錯知識要歸類訓練，熱點題型要專題訓練，訓練時還應注意分析題型特點、弄清解題思路並總結解題規律，在訓練後還應進行反思：思考一下為什麼這樣解？怎樣想到這樣解？還有什麼解法？哪種方法最好等。這樣，做一題，會一片，通一類。這樣不但節省復習時間，還逐步提升分析綜合能力和靈活應用所學知識的能力。（四）要珍惜時間，合理安排時間 學期末所剩時間不多，那麼每一位同學除上課自習認真學習外，還應把自己飯後、課間、晚上就寢前的有效時間都利用上，針對不同科目特點，安排不同的復習內容不能根據自己的喜好，分配不同科目的復習時間，應做到重點突出，全面兼顧，對於薄弱科目應略多投放時間但不能無所收獲。同時規定的復習任務，每一天一定要如質如量的完成。不可因功費時，也不可因小誤大而失全面，要循序漸進，環環落實。只有這樣才能有效地搞好復習。三、巧用試題在期末考試中要取得較好的成績，不僅要有扎實的基礎知識；熟練的解題技巧，較強的分析、解決問題的能力，還應在考試前逐步調整自己的心態，在考場上達到良好的競技狀態。同時還要學會並掌握一定的應試技巧：（1）要統攬全卷，弄清題量、題型及難易題目，以合理地安排答題時間。（2）要認真審題,仔細析題，依序作答，先易後難。（3）要准確表達，書寫規范。（4）要講究技巧，靈活應對。解決較難的問題時，可採取由已知入手，知因索果；還可從結論入手，由果探因，逐步趨向已知的策略。（5）要認真復查，做到不漏題漏解，確保應得的分全部得到。這樣就起到事半功倍的效果

F. 如何讓孩子學會把數學教材中，最難的數學知識梳理出來

其實，我個人覺得，要梳理的不是最難的知識，而是孩子掌握最薄弱的知識。

最後還是要強調一遍，沒有必要去整理什麼最難的數學知識。如果需要，隨便弄本數學參考書翻翻就知道了。最有效的復習，是發現並重點掌握自己平時比較薄弱的知識點，這樣針對薄弱點的復習，才是能夠事半功倍的好方法。

G. 高中物理最難的知識點是哪些

對於好多小夥伴來說，物理屬於較難學的科目。物理的規律和公式一般比較簡單，但就是應用起來難。這讓物理成了不少高中生心中抹不去的痛。下面是我為大家整理的關於高中物理最難的知識點，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習!

高中物理最難的知識點1

1.電磁感應

從應試而言，應是帶電粒子在電磁場中的運動(力，運動軌跡，幾何特別是圓)，電磁感應綜合(電磁感應，安培力，非勻變速運動，微元累加，含n遞推，功與熱)最難，位處壓軸之列。當然，牛頓力學是基本功。

我推薦：高中物理最難的部分是什麼

2.動力學

分析縱觀整個高中物理，最難的地方還是在於力學。如果你是一位十年教齡的老師，相信您絕對認可我的這句話。

貌似有不少的老師總是把「力學是物理的基礎」掛在嘴邊(咦，好像我也是這個樣子的)，這也是一個大實話;但這總是被學生誤解，他們會認為物理中的力學問題都很基本的、簡單的。

3.電學實驗

1.關於實驗要注意：

描圖要時分析點的走勢，確定直線或曲線;用直線或圓滑曲線連線，點不一定都在線上;

反比關系常畫成一個量與另一個量倒數成正比

用多次測量求平均值的 方法 能減小偶然誤差

2.測量儀器的讀數方法

需要估讀的儀器：在常用的測量儀器中，刻度尺、螺旋測微器、電流表、電壓表、天平、彈簧秤等讀數時都需要估讀。

高中物理最難的知識點2

電磁感應

電磁感應現象是電磁學中最重大的發現之一，它顯示了電、磁現象之間的相互聯系和轉化，對其本質的深入研究所揭示的電、磁場之間的聯系，對麥克斯韋電磁場理論的建立具有重大意義。電磁感應現象在電工技術、電技術以及電磁測量等方面都有廣泛的應用。

從應試而言，帶電粒子在電磁場中的運動(力，運動軌跡，幾何特別是圓)，電磁感應綜合(電磁感應，安培力，非勻變速運動，微元累加，含n遞推，功與熱)最難，位處壓軸之列。

力學部分

縱觀整個高中物理，最難的地方還是在於力學。整個高中物理的力學部分只有三大部分，分別是：(1)牛頓動力學(包括直線運動、受力分析與牛頓定律);(2)曲線運動(包括平拋運動、圓周運動、天體運動);(3)機械能與動量。

電學部分

初中階段學生就接觸電學，進入高中之後學生會發現高中物理的力學非常的抽象，有很多的定律不僅需要去記憶，同時也要對這些定義進行理解，很多同學會認為高中物理最難的部分是電學，由於電學非常的抽象難以理解。

能量守恆

能量守恆在高中物理中佔得分值非常的重，很多人認為能量守恆這方面的題型非常難做。學生在分析能量守恆題時，一旦分析的任何一個步驟出現錯誤題目，題目就沒有辦法做正確。能量守恆類的題型對於知識點的考察非常的多，對於學生的 邏輯思維 要求的高。學生在分析能量守恆題時，一旦分析的任何一個步驟出現錯誤題目，題目就沒有辦法正確的解答出來。

學習物理的思路

1、見物思理，多觀察，多思考，做一個生活的有心人!

物理講的是「萬物之理」，在我們身邊到處都蘊含著豐富的、取之不盡用之不竭的物理知識。只要我們保持一顆好奇之心，注意觀察各種自然現象和生活現象。多抬頭看看天空，你就會發現物理中的「力、熱、電、光、原」知識在生活當中處處都有。一旦養成用物理知識解決身邊生活中的各種物理現象的習慣，你就會發現原來物理這么有魅力，這么有趣。

2、學會從「定義」去尋找錯因

對於基本公式，規律，概念要特別重視。「死記知識永遠學不好物理!」最聰明的學生都會從基本公式和概念上去尋找錯誤的根源，並且能夠做到從一個錯題能復習一大片知識——這是一個學生學習物理是否開竅的最重要的標志!

3、把「陌生」變成「透徹」

遇到陌生的概念，比如「勢能」「電勢」「電勢差」等等先不要排斥，要先去真心接納它，再通過聽老師講解、對比、應用理解它。要有一種「不破樓蘭終不還」的決心和「打破沙鍋問到底」的研究精神。這樣時間長了，應用多了，陌生的就變成了透徹的了。

4、把「錯題」變成「熟題」

建立錯題本。在建立錯題本時，不要兩天打魚三天曬網，要持之以恆，不能半途而廢。尤其注意建立錯題本的方法和技巧，要有自己的創新、智慧以及汗水凝結在裡面，力求做到賞心悅目，讓人看了贊不絕口，自己看了會贊美自己的傑作。並且要常翻常看，每看一次就縮小一次錯題的范圍，最後錯題越來越少，直至所有的「錯題」變成「熟題」!以後再遇到類似問題，就會觸類旁通，永不忘卻。

高考物理復習的注意事項

一、復習以「教材為本」，明確教材是高考的立足點，而不是高考的全部內容

必須以教材為本，認真使用好統編或推薦的教材，而不必一味地鑽入高考復習的各種資料中。但必須認識到，教材本身有相對的穩定性，一般跟不上知識、技術的發展。近幾年的高考物理試題中，越來越多地出現了一些以人們關心的自然現象和現代科技發展中的新問題為題材的題目(信息題)。因此，在高考復習中，既要依據教材搞好基礎知識和基本技能的復習，也要結合高考實際，在復習中相應補充一些新知識、新信息，拓寬學生的知識面。

二、復習以「大綱為綱」，明確大綱是高考的基本要求，但不是發展智能的封頂框框

教育 部統一頒發的物理高考大綱，對物理高考復習提出了基本要求，無疑是要貫徹執行的，但考慮到高考命題的靈活多樣性，如高考命題中有混選題、設計性實驗題、信息題等，均要求學生對所學知識靈活運用，有較寬的知識面和較強的能力。高考的改革和發展啟發我們：在高考復習中必須把落實大綱要求和充分發展學生的智能高度結合起來，注重培養學生分析問題、解決問題的能力和創新精神。

三、復習應「重視概念」，深刻理解概念和規律的物理意義，而不是死記硬背定義和公式

物理概念和基本規律是分析和解決物理問題的基礎和依據。用數學方法解決物理問題的關鍵在於真正掌握物理意義，這是物理和數學的本質區別。有些物理問題，從數學角度來看，計算簡單，但要找到解決問題的方法和途徑並得出正確結果，學生往往感到難度很大，特別是高考中的混選題，有些選項模稜兩可，使學生無從下手。其根本原因就是沒有真正掌握物理概念和基本規律的物理意義。如在復習運動學知識時，我們沒有必要讓學生死記硬背平拋運動公式，而應在學生掌握和兩個變速直線運動公式的基礎上，講清楚在不計空氣阻力的情況下，平拋運動是豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速直線運動的合運動，兩個方向的分運動具有各自獨立互不影響和運動時間相等的特點。使學生由此及彼，靈活運用。總之，在復習中教師應盡最大努力講明物理的真諦，灌輸學習物理的正確思想方法，使學生知「其然」，更知「其所以然」。

四、復習應「精講多練」，採用「少、精、活」的啟發式，而不是「多、繁、死」的題海戰

在高考的壓力下，許多學校和教師自覺或不自覺地走入了題海戰的死胡同，高考復習要敢於頂住這股壓力，要堅決摒棄課堂復習中的「多、繁、死」題海戰。提倡「精講多練」和「少、精、活」的啟發式，即課堂上教師所講的例題和要求學生做的練習題必須是精選的具有典型性、代表性、靈活性的少量題目，教師要注意講得精、講得少、講得活(舉一反三，一題多解或一題多變)，要把主要時間留給學生思考、討論和做練習。那麼，如何才能真正做到「少、精、活」呢?

一要緊扣高考大綱，重視學生實際，突出重點難點，使學生的思想集中在高考大綱要求的知識中思索，引導學生把基本知識弄通弄懂，並能靈活運用。

二要善於提出問題、分析問題、解決問題，所提的問題既是復習教學中的主要問題，又能引發學生學習的積極性;分析問題既要因勢利導、順理成章，又不包辦代替，限制學生的思維積極性;解決問題既要引導學生找到解決問題的方法和途徑，又要啟發學生選擇解決問題的最佳方法。如，復習向心加速度時，學生對勻速圓周運動的速度大小不變，而又有加速度感到不易理解，教師應兼顧強調速度的矢量性質，啟發學生從這個角度來理解「速度的變化」，使學生加深對加速度概念的認識，然後推導出。接著教師提出問題：例如，要求學生從向心加速度出發，尋找其他導出的方法。學生容易想到可以將勻速圓周運動看作兩個簡單的直線運動的合運動，由此導出向心加速度的計算式。再如，在復習《電場》一章，講到電場強度時，在簡要講解有關的知識點後，可以出示一個關於等量點電荷連線中垂線上的點的場強問題的題目，進行一題多解的訓練。

通過一題多變的訓練，能很好地實現教師少講、精講、活講，學生多練、精做、活用，達到事半功倍的效果。

五、復習應「加強實驗」，突出知識的應用和技能的掌握，而不是「紙上談兵」

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。物理實驗的知識和技能是物理學不可或缺的重要組成部分。高考實驗復習決不能搞「紙上談兵」，走「黑板上講實驗，練習上寫實驗，考試時背實驗」的歧途。

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