小學數學方法技巧總結

⑴ 數學學習竅門和方法

數學的重要性不言而喻，有哪些能培養數學思維的學習小竅門？

八、排序思維

關於排序思維，家長一般重視循環排序的教育，比如一說三角形、圓形、三角形、圓形，孩子能知道接下來就是三角形、圓形。這里同樣再給大家查漏補缺，不能忽視「第幾」的排序方式，比如小朋友們排排隊，從左到右第幾，從右到左第幾，以及讓孩子把一些東西從大到小排序或從高到低排序，這些能增強孩子對序數的感知力，和以後數學學習密切相關，而且相信大家在工作中也沒少遇到需要排序處理的問題。

九、抽象思維

孩子一般在5歲開始出現抽象思維，多數家長並不知道怎麼培養孩子的抽象思維，其實很簡單，比如「你看媽媽今天和平常穿的衣服有什麼不同？」孩子就要通過思考，在提取一個個信息比較後，分析出不同在哪裡。

類似的例子很多，家長在生活中多注意即可。

十、解決問題的思維

學習數學的最終目的是解決問題，多數家長卻只追求孩子的成績，家長應該讓孩子利用數學知識去解決問題，並給孩子留下空間，讓孩子思考，結果正確與否，並不重要。比如有6顆草莓，讓孩子平均分給大人。

⑵ 數學解決問題的技巧和方法

數學解決問題的技巧和方法：（以小學數學為例）

多讀題，緩慢讀題，讀得順暢、連貫，劃出問題，圈出關鍵詞句。

讀題有利於學生對問題的理解，有助於通過語言描述看到問題解決的契機。對於問題意義表徵受阻的學困生，有必要指導他們從「指讀」(用筆尖指著題目，眼睛看著所指的文字讀)開始，逐步養成邊讀邊思考，反復讀幾遍，直至讀懂的習慣。

進一步，還可以指導他們劃出題中已知的數學信息和所求問題，並在句中圈出關鍵詞。

把「大數」化「小」。

例如，"一本書共369頁，平均每天看41頁，多少天看完?"對有困難的學生，只要將原題改為："一本書24 頁，平均每天看8 頁，多少天看完?"他們往往能脫口而出「3天」。

再用「小步子」進行追問：用什麼方法算?怎樣列式?為什麼這樣列式?這兩題有什麼相同和不同?從而使學生領悟到，兩題都是求一個數裡面有幾個幾。

聯系生活，想像情境。

讓學生想像自己是問題中的「小明」，進入情境，想像自己拿著20元錢去買票。從而增強學生身臨其境的感受，有助於解決問題。以上三條策略，其實就是過去的讀題、審題策略，現在依然非常實用。

列表、畫圖。

表、圖具有直觀形象的特點，可以幫助學生簡潔、明了、正確地表徵問題，提高解決問題的能力。在用比例知識解決正反比例的問題時，學困生往往不清楚量與量之間的對應關系。可以引導學生列表來幫助理解。

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⑷ 學好數學有哪些方法和技巧

學好數學有哪些方法和技巧

學好數學有哪些方法和技巧，學好數學的用處不言而喻，除了生活中的實用性，還是培養孩子思維邏輯形成的重要環節，家長們一起來看看學好數學有哪些方法和技巧，相信會得到一定的啟發。

學好數學有哪些方法和技巧1

數學邏輯思維強，很多父母都比較注重孩子這方面的培養，而且是從小就開始培養。最開始父母都會教孩子數數，其實對於孩子來說學起來並不容易。那麼怎樣教孩子學數字，寶寶數字敏感期要抓住。

很多家長在孩子上了小學之後，發現數學是最難讓孩子感興趣的學科，使出渾身解數也不能讓孩子對數學感興趣，而且怎麼補也覺得很吃力。其實寶寶從兩歲左右，就可以在生活和游戲中自然、順暢地建立起數學的概念。

「家長可以在日常生活中，對孩子點點滴滴地教，讓孩子在動中玩，在做中學。需要注意的是，教孩子學習數的概念，必須根據幼兒的特點，由易到難，由具體到抽象，循序漸進地進行。

兩歲多的孩子知道大小、多少、前後、早晚的時間、空間概念，他們往往憑視覺而不是憑計算得出結論」。早教專家提醒廣大家長，要堅持循序漸進的原則，接受孩子個體的差異性，切忌對孩子提出過高要求，不要拿別家的孩子與自家的孩子相比，同時，要避免走入一些誤區。

誤區1：忽視「數學敏感期」

孩子在4歲左右會出現一個「數學敏感期」，他們會對數字概念如數、數字、數量關系、排列順序、形體特徵等突然發生極大的興趣，對它們的種種變化有著強烈的求知慾，這標志著孩子的數學敏感期到來了。

抓住孩子發展發育過程中的敏感期，適時地對幼兒的數學能力進行開發和引導，克服只重知識的灌，輕智力的啟；重數的授予，輕幼兒的思考學習；重機械的記憶，輕啟發引導。

誤區2：學數學等於學算術

在孩子學數學的過程中，不少家長往往脫離了孩子學習數學的真正目的和意義，有的家長以為教得越多越好，把數學當成一種死的知識來教；有的家長自以為讓孩子數100以內的數，背背口訣，做做加減法就行。

實際上，學數學的意義在於鍛練孩子的思維能力，培養孩子的邏輯推理能力。幼數學的主要內容應包括：幫助孩子理解數的概念，了解簡單的幾何形體，學習事物的空間關系和時間關系，有一些簡單的數學操作技術（如自然測量）等多方面，這幾個方面不分輕重，缺一不可，而且在發展孩子邏輯思維的同時，還發展孩子的觀察力、注意力、記憶力、空間想像能力等。

誤區3：機械訓練，記憶公式

機械訓練能讓家長在短時間內看到明顯的效果，幼兒在表面上也的確能掌握一些具體的數學知識，但他的思維結構並未發生改變，也就是說幼兒並沒有得到實質的發展。

學習數學在於理解，讓孩子真正理解數與數之間的關系，掌握數的輪段概念。幼兒學習數學必須藉助材料把抽象的薯旦數學知識具體、生動地呈現在孩子面前，使他們容易理解和掌握。

動手操作是孩子進行數學思維的重要方式，因此，在日常生活中，家長要善於結合各種生活小事，抓住時機對孩子進行教育。

學好數學有哪些方法和技巧2

對於孩子的.教育來說，和生活結合的學習效果更好，源於生活的教育可以無處不在。和孩子玩「開小賣部」，是一項非常好的活動，通過這個游戲教孩子學加減乘除，可以有效地促進孩子的數學運算能力，是一種真正寓教於樂的學習方法。

剛開始時，父母要給孩子充足的「貨源」——家裡的日常用品，或是孩子的玩具之類的。父母要認真地瀏覽她的商品，選定要買什麼，問孩子多少錢，有時還要討價還價一下。付款時，一般情況下都是需要找一些零錢回來的，比如買一根筷子六角錢，父母一般給她一元錢，這樣孩子就得找四角錢出來。

開始時先有孩子自已定價。小孩定價，無論大小都是一個比較整、比較簡單的數字，比如1元、200元等。孩子一般不用「1.40元」或「203元」這樣的定價來為難自己。玩過幾次後，家長就可以暗暗地把她往稍復雜些的計算上引。比如雪糕原來賣1元一支，家長可以建議說，這幾天雪糕漲價了，每支一塊二了，你這里要不要漲價啊，漲價可以每支多賺兩毛呢。然後家長給孩子兩元錢或五元錢，這樣她的計算就比較復雜了。家長也可以帶孩子到外面臘手譽小賣部買東西時，讓孩子注意一下小賣部商品定價基本上都有零頭，於是「價格」都變得有零頭了。開小賣部的計算難度上升時，過渡應自然，這樣會保持孩子的興趣。開始時一般都是玩100元以內的加減法，稍後就給孩子一些建議，認為某個東西應該很貴，可以把價格定到三五百元。

「開小賣部」的過程就是孩子不停地做「應用題」的過程，這對孩子有很好的數學啟蒙效果。數學教育不要一下把孩子拉到抽象的數字上，不要拿一些乾巴巴的枯燥的計算來為難孩子。要讓孩子在游戲中感受數字，讓他體會到計算不是抽象的東西，是存在於周圍生活中的有用的東西，和我們的日常生活密切聯系著。

在玩「開小賣部」游戲時要注意幾個問題：

首先是不要把用意告訴孩子

玩這樣的游戲，在家長這里是為了讓孩子學會計算，如果你把這個目的告訴孩子了，或被他察覺了，孩子就會失去游戲的興趣。要讓孩子覺得這僅僅就是個游戲，只是為了玩。大人在和孩子玩時，要拿出認真而單純的心態，把自己當成孩子一樣投人地去玩，不要在這個過程中有任何說教，更不要因為孩子算錯賬訓斥孩子。

其次是避免干擾孩子的思維

無論孩子定價多少，都不要那樣大驚小怪。不要以你的生活經驗來干擾孩子的思維，孩子並沒有市場價值概念。我們只是為了讓她學會計算，不是為了讓她學會做生意，所以孩子怎樣定價並不重要。她完全可以把一斤米定成2元，也可以把一個金戒指定成4角錢。

第三是不要讓計算為難孩子

家長要記住的是，這是個游戲，不是數學課。家長可以通過「買賣」發展孩子的計算能力，但不可操之過急。在游戲中要把孩子的樂趣放在首位，學習放在第二位。計算的難度可以慢慢提高，但不要讓太難的計算干擾樂趣。如果孩子在買賣中屢屢感到計算的困難，他就會有受挫感，就會失去興趣。

第四是不強迫孩子玩

不要為了讓孩子學習而頻頻地玩同一個游戲。這個游戲我和一些人講過後，就有人回家天天和孩子玩。開始孩子還有興趣，但連玩三天後就不想玩了，家長就左說右勸地要玩。也有那樣的時候，剛開始玩，一筆生意還沒成交，孩子就因為什麼原因突然不想玩了，這時家長也不要強迫，只要孩子表現出不想玩了，就要立即停止．以免敗壞了孩子對游戲的胃口。如果家長在游戲中表現得太積極，還容易讓孩子察覺你的用意。

第五是盡量用真錢

有的家長開始和孩子玩時，不想用真錢，覺得那樣不衛生，就用一些紙片寫上面值來玩。但發現孩子對假錢沒興趣，小孩子一旦意識到錢可以換來想要的東西時，孩子就會對錢情有獨鍾。用真錢可以讓孩子在玩耍中更投人，玩罷注意洗手就是了。

第六是增加游戲變數，盡量使每次游戲略有不同

一般來說孩子願意做「店主」，尤其是開始時。玩過幾次後，為了保持游戲的新鮮感，可以和孩子互換角色，讓孩子再回到顧客的身份。無論誰扮顧客，都可以扮不同的角色，或形成不同的組合，有時是老爺爺老奶奶，有時是小朋友，有時是醫生或教師。不同的身份有不同的事情和需求，這樣就會有很多故事產生出來。還可以讓家裡的各種玩具參與進來，如毛絨小狗和小熊等來買東西，當然是有人替代它們說話和付錢。

⑸ 小學數學不好怎麼辦有什麼方法

小學數學不好怎麼辦有什麼方法，家長應該認識到這是孩子暫時還不能靠自己解決的問題，不然他的數學怎麼會不好，孩子要學好數學就要知道學習的技巧，不要盲目去學。

小學數學不好的學習方法：

1.課前認真預習

預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環節。

課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。對於數學概念和規律則要抓住其核心，以及與其它數學概念和規律的區別與聯系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。

2.主動提高效率的聽課

帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。

3.定期整理學習筆記

在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。

4.及時做作業

作業是學好數學知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預習中，用書上的習題檢查自己的預習效果，課後作業時多進行一題多解及分析最優解法練習。在章節復習中精選課外習題自我測驗，及時反饋信息。

5.復習總結提高

學過的知識，做過的練習，如果不及時復習，不會歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習數學知識的傾向。要通過分析對比，歸納總結，使知識前後貫通，縱橫聯系，並從數學量間的因果聯系和發展變化中加深對數學概念和規律的理解。

小學數學不好怎麼辦有什麼方法，首先家長要關注和引導孩子，不要只是讓他自己解決。 引導孩子學習數學要注重思考數學過程，要動手練習，開動腦筋思考，碰到實在不會的問題就問同學或老師。在學習中要找出適合自己的學習方法。

⑹ 小學學好數學的方法和技巧

小學學好數學的方法和技巧如下：

課前預習中學會反思：學生能通過對已有的知識經驗和學習方法的反思，主動去探究、建構新知。預習中應要求學生對學習方法和結果進行反思，從而確定自己的預習收獲和要解決的疑惑。這樣，學生在課堂上的學習會更有信心、更有主動性。

然後引導學生反思總結：我們是怎麼學習長方形特徵的?(猜想―驗證猜想―宏伏消交流反思)，我是用什麼方法驗證猜想的?還有更巧妙的方法嗎?，我從同學那裡學到了什麼?，在下面的學習中我要注意什麼?這樣，在反思總結探究長方形特徵的方法後，再去探究正方形的特徵，學生是得心應手，效果喜人。

⑺ 小學數學學好的方法和技巧

小學數學雖然說是一些基礎的內容，但是基礎的內容對於有些孩子來說還是有點吃力的，如果小學的基礎沒有打好，那麼接下來的學習也會非常困難，下面是我整理的學好數學的學習方法和技巧，希望對你有所幫助。

01

重視計算

數學的計算學習就像語文的識字學習，是最基本的。

不識字，語文讀不好;計算差，數學同樣學不好。而且計算好，會給孩子數學學習提供很大的幫助。

家長可以每天讓孩子做2分鍾口算。一開始，2分鍾內能只能做完 20道口算，但之後，你會發現孩子會越來越快，正確率越來越高。

02

重視生活中的數學

其實數學的學習對生活的影響很大，它能提供很多的幫助。

例如:

買東西、計算利率、盈利等等，這些都用到數學。你可以在生活中，有意識的跟孩子提數學問題，讓他解答。很簡單，你帶孩子去買菜，一斤蘋果 5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。

別小看這些，在小學數學學習中，解決問題占的分數是最多的，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答，這些問題其實就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會解答。

03

主動預習

新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養成主動預習的習慣，是獲得數學知識的重要手段。因此，培養自學能力，在老師的引導下學會看書，帶著老師精心設計的思考題去預習。

如自學例題時，要弄清例題講的什麼內容，告訴了哪些條件，求什麼，書上怎麼解答的，為什麼要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。

抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。

有些家長頭疼孩子上課效率很差;這其中很關鍵的原因是沒有做好預習;自然也就做不到有的放矢;

04

思考是數學學習方法的核心

一些孩子對公式、性質、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題。

如有這樣一道題讓學生解「把一個長方體的高去掉2厘米後成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個正方體的體積是多少?」

孩子對求體積的公式雖記得很熟，但由於該題涉及知識面廣，許多同學理不出解題思路，這需要學生在老師家長的引導下逐漸掌握解題時的思考方法。

這道題從單位上講，涉及到長度單位、面積單位;從圖形上講，涉及到長方形、正方形、長方體、正方體;

從圖形變化關系講：長方形→正方形;從思維推理上講：長方體→減少一部分底面是正方形的長方體→減少部分四個面面積相等→求一個面的面積→求出長方形的長(即正方形的一個棱長)→正方體的體積;經啟發，孩子分析後，學生根據其思路(可畫出圖形)進行解答。

有的學生很快解答出來：

設原長方體的底面長為X，則2X×4=48

得：X=6(即正方體的棱長)，

這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。

所以說，在學習過程中，老師家長最大的作用是：啟發。

孩子在老師家長的引導下，去主動思考解題的思路，掌握學習方法!

05

培養閱讀興趣

假期和一位資深老師聊到孩子數學學習問題，分享一段重點：

「您孩子數學學習是什麼情況?」老師問。

「題不難成績還不錯。一遇難題，就好像深入不進去。」提起女兒的數學，我真頭疼。

「那她平時喜歡讀書嗎?」(這個問題可能很多家長都和我一樣想不明白，閱讀?這不是語文老師的事嗎?跟數學。。。?)

「不是特別喜歡，但也不是一點不讀。平時喜歡看漫畫之類。」我想了想說。

「哦，那科普讀物和一些經典名著讀過嗎?」老師接著問。

「沒有，我認為對學習有用的書她都讀不懂，也不願意讀。」我有些不好意思地回答。

「是有些問題。」老師頓了頓說，「孩子將來中學要想學好數理化，必須小學得多讀書，特別是有深度有人文素養的好書。多讀好書的孩子思維活躍，視野也開闊，到了高年級就更能顯示出優勢。」

「我們帶過的數學成績好的同學大多6、7歲就能看書，在小學階段就大量閱讀有深度有人文素養的好書，愛思考，愛看書，這群孩子問問題的深度和廣度有時把我都難倒了。

而那些成績不怎麼樣的孩子大都對閱讀沒太大興趣。這兩者孩子最簡單的差別就是在審題能力上，不注重閱讀能力的孩子 ，經常會無法理解題意，或者是頻現家長常說的孩子審題不清，粗心大意。

其實主要問題是出在閱讀理解能力上，這類孩子，老師家長再怎麼輔導，他們的數學成績也不會有太大的提高。」

聽她這么一說，我這才更加理解「學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。」