㈠ 簡析三「元」作文「得時」「得器」「得志」關系型作文如何破題立論
在當今作文考試中，三元關系型題目日益成為熱點，但如何巧妙地破題立論顯得尤為重要。"得時"、"得器"和"得志"這三個關鍵詞，分別代表天時、能力與理想狀態，它們在寫作中的關系猶如書法創作中的三要素，缺一不可。
首先，"得時"意味著把握機遇，而這種機遇往往難以完全掌控，需要我們通過提升自身能力來增加抓住它的可能性。其次，"得器"強調能力的培養，通過努力和實踐，我們能夠逐漸成為應對各種挑戰的"好工具"。而"得志"則代表理想與精神狀態，保持積極理想，將有力推動能力的發揮和抓住機遇。
例如，"矢志為國不渝，追時努力成器"，強調了在時代機遇中，堅定的理想和不斷提升的能力相結合的重要性。寫作時，可以運用"三元選擇或交互"的策略，如：先立志，通過努力得器，再利用得時實現理想。或者，從"占天時，掌能力，達理想"的角度，探討如何平衡和利用這三個元素。
在構思標題時，可以借鑒如"矢志為國，時器並舉，達理想境地"或"得志引領，得器助力，乘時而上"。關鍵在於明確表達出"得時"、"得器"與"得志"之間的相互影響和協同作用，以此展現個人的深度思考和感悟。
最後，掌握這類作文的策略並非一日之功，需要平時的積累和訓練。在備考過程中，系統的學習和練習，以及適時尋求專業指導，都能幫助我們在高考作文中游刃有餘。
㈡ 作文如何扣題
作文技巧談一：如何扣題
題乃文章眼、篇之魂。能否扣題，是作文特別是考場作文成敗的關鍵。多年來，考場作文有「三大死刑」，即「偏題」、「錯體」、「灰旨」，它讓一代又一代考生們談之色變，被有的考生戲稱為「偏頭怪身灰指甲」，其中以「偏題」最為嚴重，「偏題」就是沒扣住題旨。而作文的扣題固然與審題、選材密切相關，但是學會掌握一些具體的扣題技巧，也相當重要。即便審題准，選材佳，但如果行文中不懂扣題，也會出現「一著不慎，全盤皆輸」的慘局。有人說，有時一兩句話就有可能「救活」一篇被判死刑的跑題作文，起到點石成金的效果。其實這種起死回生、化腐朽為神奇的功夫，就是扣題的功夫。
一、扣題問題
、因誤解而離題。或者對題目的含義理解不準；或者對題目的感情色彩把握不當；或者將題目中的局部當作整體，只扣其中的一部分。這些做法都是偏題離題。比如：
①對話題「借口——弱者的托辭」，一些同學大談有時候借口也能尋求心理平衡，降低心理壓力。這樣一來，將「借口——弱者的托辭」這個話題變成了話題「借口」，只顧及了話題中的一部分，造成了整體偏離話題。
②北京2010年的中考作文題是以「凝聚」為題，就這兩個抽象的字，學生可能一時難以適應，難以和自己平時熟悉的內容建立起聯系，於是可能就只會東拉西扯，自然就扣不住題，不能較好地突出中心。
、因隨意而離題。作者沒有緊扣題目和中心的寫作意識，寫到哪裡就順勢說下去，也不管是否符合主旨的需要，出現主次不分等問題，這樣很容易導致行文離題的問題。比如：
①對半命題「窗外的______」，一考生擬題為「窗外的美景」。文章描述生動，文采飛揚，結構清晰，材料豐富。但是，作者只是在文章前半部分寫「窗外」，中間提出：「那麼窗內又是怎樣的呢？」然後過渡到寫「窗內」。整篇文章的重點就是寫「窗內」。很明顯，由於作者寫作的隨意性，導致文章偏離了題意。結果，文章被評為三類下。
②2010年深圳中考作文題「獎勵自己」，有一個同學花大篇幅寫「為什麼獎勵自己」，貌似合題，實質上是沒有審清題目中是個動賓短語，因而便沒有突出「獎勵」這個行為，較好的寫法是開篇點一下獎勵自己的原因，然後放手寫獎勵的過程。
、因忽視而離題。只重視狹義的「題目」（不包括導語等）或者「話題」，而無視導語的限制，這也是造成離題的一個原因。比如，導語中有「請結合自己的親身經歷或感受」或「選取你所經歷的一幕」等的要求。前者如果不是敘述自己的經歷，而是寫一些泛泛而談的空洞的內容，後者卻是寫出了多件事，那麼，你就離題了。比如，2010年南通市中考作文題：以「讓我輕輕地告訴你」為題寫一篇作文，要求：①要有自己的親身經歷或體驗,不得抄襲；②除詩歌外文體不限；③不少於600字；④文中不得出現真實的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規范、美觀。
二、扣題步驟
為了說明的方便，這里以一則材料為例來對扣題步驟作一梳理。
林肯曾在給朋友的信中談到幼年的一段經歷：
我父親在西雅圖有一處農場，上面有許多石頭。正因為如此，父親才以較低的價格買下了它。有一天，母親建議把上面的石頭搬走。父親說，如果可以搬走的話，主人就不會賣給我們了，它們是一座小山頭，都與大山連著。有一年，父親去城裡買馬，母親帶著我們在農場勞動。母親說：「讓我們把這些礙事的東西搬走，好嗎？」於是我們開始挖那一塊塊石頭。不長時間，就把它們弄走了，因為它們並不是父親想像的山頭，而是一塊塊孤零零的石頭，只要往下挖一英尺，就可以把它們晃動。
在你的生活中，有類似的經歷或見聞嗎？請以「石頭與山頭」為話題寫一篇文章。
要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少於800字。
步驟一：認真審題
、搞清文題形式。作文的命題形式一般有命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文、看圖作文等，作文時就要加以區分，以運用不同的方法。上述材料屬於話題作文類型。
、分析文題要義。在看到文題時，要仔細分析題目，領會關鍵詞語的含義，讀出題目背後所隱含的信息，進而把握其要義，然後扣住其要旨來命題。
比如，2011年浙江紹興的中考作文是一個命題作文題：「微笑著，去唱生活的歌謠」，這里，要領會兩點：一是題目內含了一個比喻，二是「微笑」與「歌謠」的含義，尤其要注意，這里的「微笑」只是一個表面現象，其本質應該是樂觀、堅強、泰然等含義。再比如，2011年江蘇常州中考作文題是「理解是一個慢慢的過程」，如果審題重心落在「理解」上，就偏題了。寫作者必須扣住「過程」以及其前面的修飾語「慢慢的」三個字來謀篇布局。
分析上述材料可知，「山頭」意味著大困難,「石頭」意味著小困難,面對困難，正確的態度應該是化大為小,不能放小為大。
、留意文題要求。一般一個作文題都會從內容和形式兩方面提出其要求，比如，前面所說的「要有自己的親身經歷或體驗,不得抄襲」就是一個不容忽視的要求，還有對篇幅、文體等一般也會作出相應的限定。
步驟二：恰當擬題
除了全命題外，其他類型的作文題都涉及補題或擬題的問題。「題好一半文」，好的標題至少要符合三點：一是能扣住題旨，二是立意高遠，三是引人注目。而且標題擬得好，還有利於打開思路，否則，文思就會受阻。
筆者所教年級曾在一次月考中有這樣一個作文題：「我身邊的_____」,有的同學擬為「我身邊的世界/中國」、「我身邊的朋友/老師/小人（所見、屬於有形的）」,這就一般化了，甚至令人費解或不解。若擬為「我身邊的幸福/感動/溫暖/美……」（所見→所感、屬於無形的），則就是上等題了，因為它既符合題意，也在立意上高人一籌。
在擬題中要達到扣題的目的，一個簡單方便而又行之有效的辦法就是：題目嵌入法 ，即在擬寫文章的題目時嵌入能體現相關話題的字眼，這樣就能確保所擬標題能扣住題意而不至於偏題。
如上述材料中，我們可以擬出下面的題目：《困難——山頭？石頭？》、《那隻不過是一塊石頭》、《不要把困難當成山頭》、《管他石頭與山頭》、《石頭真的是山頭嗎？》、《山頭與石頭之辯/變》等。
步驟三：巧妙點題
俗話說「題好一半文」，在考場作文中，當題目確定之後，行文過程中要能扣住題旨，那巧妙點題便是重要的一環，大致有以下六種點題方法：
、設計題記點題——未成曲調先有情
寫作中，在文章題目之後、正文之前加上一兩句或一小段精短的話，這就是文章的「題記」，即給文章戴上一頂「鳳冠」。題記，相當於人的眉毛。濃眉大眼，活力無限；柳葉丹鳳，風情萬種；卧蠶眉，剛毅忠厚；新月眉，柔情似水……這樣看來，寫好題記，不僅可以增添文采，還能激發讀者閱讀興趣。導引讀者情感傾向，起到「先聲奪人」的藝術效果。尤其是考場作文，如果能設計一則別具心裁的題記，定會給閱卷老師美好的第一印象，營造了愉悅的閱讀心理，能在很大程度上提高作文「印象分值」。
題記的語言形式多種多樣，可以借用名人名言，可以引用一首小詩（或若干詩句）；可以是諺語、箴言；還可以是一段自我感悟的文字，甚至是一個短小的故事。總之，題記具有或點明題旨或提示內涵或設置懸念或交待緣由或抒發真情或增加文采或渲染氣氛等作用。
而在上述材料中，可以用以下內容作為題記來點題：
①走自己的路，讓別人去說吧。——但丁
②面對困難，不繞道，不退縮。——題記
③只要脊樑不彎,就沒有扛不起的山。——感動中國人物洪戰輝
、開門見山點題——猶抱琵琶半遮面
就是指在文章的開頭部分直接開門見山，直擊話題或題目中的字眼，以點明話題或文章的主旨，引得下文都圍繞這個話題展開而不至於偏題。清人李漁《閑情偶寄》中言：「場中作文……開卷之初，當以奇句奪目使之一見而驚，不敢棄去」。這里的「開卷之初」，就是指文章的開篇。例如上述材料中可以這樣開頭：
①林肯父親廉價買回了一個有許多石頭的農場，卻認為那是山頭而不去清除它們，後來，林肯的母親帶領孩子們清除了「山頭」，因為它們只是埋入土裡一英尺的石頭。石頭與山頭，高度不知相差多少，但有時它們相差，不過一英尺的距離。
②悲觀的人說，困難是一座堅硬的山頭，搬不起撼不動，只能束手無策；樂觀的人說，困難只不過是淺埋於土中的石頭，只要肯用心，輕輕一挖，便可以將石頭搬起。
③如果把一塊石頭看得如山頭那般厚重，那麼這塊石頭便真的不可撼動；如果把人飛上天看做是痴心妄想，那麼人類的就永遠沒有飛翔太空的希望。別把問題放得太大，當你真正去做時，你會發現它原本沒有想像中那麼困難。
④同樣的石頭，林肯的父親認為，它是一個山頭，不可挖動；林肯的母親卻用行動證實了，這「山頭」，僅僅是一塊塊石頭而已，林肯的父親和生活中的許多人一樣，用放大鏡「看」見了大山，不去嘗試，不去探索，而他的母親，卻沖破了假象，最終成功把它們搬走。
、小標題式點題——一枝一葉總關情
就是將作文的主題（中心、觀點）從幾個不同的側面加以敘談，組成幾個相對完整的意義段，然後給它們各加上一個簡潔、醒目的標題。它的好處至少有兩點：一是條理清晰，能讓閱卷老師迅速把握文章內容；二是能打破時空，為我們選材提供便利。上述材料中，我們以《困難——山頭？石頭？》為題，可以擬出以下幾個小標題：①悲觀者：石頭=山頭；②樂觀者：山頭=石頭；③努力者：山頭=石頭=0。
、重章反復點題——嘈嘈切切錯雜彈
就是指同一中心句散見於不同的段落或者將某一線索句或中心句單獨成段，均勻分布在文章中，以展現事物的層次性和文章的條理性。比如上述材料可以按以下段落展開：
段一：開頭
段二：化山頭為石頭，需要智慧……
段三：化山頭為石頭，需要勇氣……
段四：化山頭為石頭，需要努力……
段五：結尾
、中間分析點題——亂花漸欲迷人眼
就是在分析事例或說理中扣題,最好出現話題或題目的關鍵詞,有時乾脆示現觀點。
①愛迪生發明了電燈，這是一個十分曲折的過程。他做了成千上萬次實驗才讓電給人類帶來了光明。如果他認為發明電燈如同一個不可搬走的山頭，那恐怕人類使用電燈的時間性要向後推遲，甚至永遠不可能用上電燈。而他把研究的每一步看成一塊塊石頭，在選擇燈絲材料時，逐一排除的過程就是向下挖「石頭」的過程，當實驗證明鎢絲最適合做燈絲的時候，就是讓「石頭」晃動的時候。
所以，生活中，那些看似堅不可搬的山頭，往往由碎石頭組成。我們只要多往下挖一挖，也就能把山移走，多數的困難也就這樣被分解掉了
②宇宙「地心說」盛行的時代，人們對「地心說」信服得五體投地，幾乎對它不產生一絲懷疑或否定。然而，哥白尼卻不顧世俗的鄙夷的目光，不屑他人的詆毀，毅然地挪開了心中被公認的「地心說」這座「山頭」，將自己所想付予實踐。他夜以繼日地工作研究，終於在大量的證據面前提出了「日心說」。後來他的「日心說」被認可，可以說他敢於挑戰，敢於實踐的精神十分可貴。後來，他的「日心說」被認可，可謂成功挑戰了心中「山頭」，山頭最終風化成一塊塊可以移動的石頭。
③東晉時，秦王苻堅率百萬之眾渡江而來，過慣奢靡生活的東晉士大夫個個聞風喪膽，無心一戰，惟有謝安力排眾議，組織精兵，在長江迎戰苻堅。謝安認為苻堅雖號稱百萬之眾，但多是些被迫征發而來的士兵，軍心不穩，戰鬥力不強，再者，苻堅集團內部矛盾尖銳，不能齊力，從這些方面來看，這個貌似強大的百萬之眾也就不堪一擊了。最終，事實證明謝安的敢於挑戰強敵是正確的，淝水之戰，謝安謝玄大敗秦王苻堅，前秦的百萬之眾風聲鶴唳，鎩羽而歸。
④縱觀古今中外，人類發展的歷史就是一部戰勝困難、擺脫束縛的戰斗史，正因為無數仁人志士知難而行，才有這輝煌的歷史。所以什麼是庸人？就是遇到困難就給理想，給自己打折的人。當不了總統就當個州長，州長還有點困難，不如做個區長吧，再不行就甘為平民。你給自己打折，命運還會給你打折。做什麼事不會遇到點困難？因為畏懼就退卻，退卻之後就只能是一無所成了。
人生路上，多少會遇到一些困難，我們不要將這些困難無限放大，視其為一座座不可逾越的山頭。抖擻精神，放手一搏，走過之後才發現，它們只不過是一個個可以搬走的石頭。
、結尾呼應點題——回頭一笑百媚生
這種方法好處就是有放有收，而且可以將任性走遠的文意拽回來，並以「豹尾」的力度進行點題。
①面對困難，拿出阿甘的執著來吧，拿出陳燕的勇氣來吧，把山頭化成石頭，把洪流化成小河，在無極限的人生中，奮斗爭取，創造奇跡！
②生命因為有了無數次風雨的撞擊而顯得精彩，因為有了那些類似「山頭」的「石頭」而顯得神秘。我們輕輕撥去那一層面紗，會發現：原來那隻是石頭。
三、扣題演練
閱讀下面的文字，根據要求作文。
常識告訴我們，西瓜是圓的，如果有一天我們看到一隻方形的西瓜會是何種反應？懷疑西瓜是真的，還是懷疑自己的眼睛？其實不必懷疑，它的確是一隻真的西瓜——據報道，日本農民早在上個世紀就種出了方形西瓜。
題1：我們在生活的其他方面也會碰到類似情形，存在會不斷改變我們對世界的看法。請以「生活中的方西瓜「為題寫一篇文章。
注意：①立意自定。②文體自選。③不少於800字。
題2：用上面所講述的六種方法，分別對該文題予以扣題訓練。
附：扣題參考答案
題1：參考範文見本博客另一篇：話題例文
題2：題目嵌入點題：《「方西瓜」需要包容》、《善待生活中的「方西瓜」》、《「方西瓜」――社會進步的源動力》、《接納「方西瓜」》等等。
設計題記點題：我是一隻西瓜，方方稜稜的。許多人見了我總是發出讓我驚嚇的聲音，他們很驚奇，我也很奇怪。我要和他們說：看見我，不要大聲呼喊。
—一隻方形西瓜的自述
開門見山點題：常識告訴我們，西瓜總是圓的。這成了幾千年來顛撲不破的真理，但日本農民卻在上個世紀種出了方形的西瓜。生活中的常識往往會被打破，這就需要我們能夠善待生活中的「方西瓜」——有違我們常識的東西。
小標題式點題：段一，克隆羊多莉等告訴我們，要用發展的眼光看問題
段二，接納新事物，人類才會不斷進步。
段三，接納新思想，國家才會發展，社會才會進步。
段四，接受新知識，才能在競爭中永不言敗。
段五，生活在不斷接納中創造了樂趣。
重章反復點題：「方西瓜」的出現，我們要勇於接納
「方西瓜」的發展，我們要敢於思考
「方西瓜」的成果，我們要樂於享受
中間分析點題：也許有人會說，常識是經過千百年錘煉的，是古人與今人智慧的結晶，又怎麼可以容許違背常識的事物存在呢？其實，今天的常識又何嘗不是昨天的「方形西瓜」呢？地球繞著太陽旋轉，這是人盡皆知的科學常識了。當年哥白尼一提出「日心說」，卻被教會斥為異端邪說，熱心宣揚「日心說」的布魯諾還為此付出了血的代價。又如「血液循環說」今天已經成為了婦孺皆知的常識，可當初發現這一學說的林奈，卻被斥為魔鬼與瘋子。既然如此，那麼今天的「方西瓜」又何嘗不會成為明天的常識？所以讓我們善待生活中的「方西瓜」吧。
結尾呼應點題：善待生命中的「方西瓜」吧！這會使科學發展得更迅猛，會使世界變得更加流光溢彩！
㈢ 如何應對高考作文思維混亂的局面
一、穩定情緒，理清思路
在考場上，一時思路堵塞、思維混亂，如何快速打 開思路之門呢? 應對策略:首先，要自信，自信是寫好作文的先決 條件，相信自己就不會怯場，不怯場才能使自己的思維 處於最佳狀態，潛在的能力得以充分地調動;其次，心情緊張時，要按照平時克服緊張心情的有效方法，穩定 情緒，排除精神壓力，把考試作文想像成和平常作文一 樣，充滿信心，這是寫好考場作文的關鍵;其次，看提綱，理思路。 寫作思路混亂時，就要做到慌而不空，忙而不亂，從而按照正常思路寫下去。
二、列好提綱，防患未然
列好提綱，為作文樹立骨架，行文時就有所依附。?平時寫作文就養成列提綱的習慣， 熟記不同文體的基本結構模式，一般議論文的基本結構式:開篇破題+分 析論證+收篇結題(再點中心論點);供料議論文的基本 結構式:開篇引材+析材明理+聯材寫事+收篇點材(再 次扣題);寫事記敘文的基本結構式:簡介事件發生+事 件發展(生動曲折)+事件結局(含蓄啟迪或稍加議論) 等等。 寫作文時一旦出現思維混亂的情況。 應對策略:首先就要回看提綱，看看結構，理清思路， 按照所列提綱的層次順序， 檢查作文內容寫到哪裡了，行文的思路就會「柳暗花明」，思路順暢了，下面如何接著寫 就很清楚了，這也是「快刀斬亂麻」的好方法。 考場作文時 一定列出一份簡潔明了、層次清楚、文體明確的寫作提綱。
三、借鑒範文，移花接木
高考考試作文均是依據課程標准和教材中的單元訓練目標來命題的， 我們平時的作文訓練也是如此設計的，所以，考試作文題與平時練習的題目和要求都有著十分密切的聯系。 這樣，考生在考場上看到作文考題時如果出現思維混亂的情況，怎麼辦? 應對策略: 可以搜索一下我們平時的習作和閱讀過的範文，或者某篇課文，想想有沒有與此相關的寫作素材，挖掘文本，引水入渠，從中搜索出能為己所用的寫作材料，採用靈活變通和巧妙整合的辦法來個「移花 接木」，使之與考題要求相吻合，從而輕松愉快地寫出符合要求的佳作。 這樣做不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量。 有同學也許怕被閱卷老師判為 「抄襲」，其實，這大可不必擔心，因為「移花接木」和「抄襲」 不是一回事。 「移花接木」是一種創新的手段，是依據其 思路，經過寫作者的技術處理而產生的新的文章，是再創作。 我的高考作文就是一篇我曾寫過的高分作文改頭換面寫出來的。
四、文本扣題，心中有主
考場作文因思路混亂， 極容易造成作文 「離題萬 里」的現象。 應對策略:對文題的背景材料、內容要點，重新一一 進行分解;把題目中暗示的內容補充出來，確定主要點， 將文題中的關鍵詞語擴展成一個判斷句，以此作為寫作中心， 在作文中反復出現話題中心詞以表明緊扣題目。 引論部分必須扣住關鍵詞，組織好中心句，即論點必須 清晰;每一次舉例後，都必須析例，在析例時，別忘了突 出關鍵詞;在敘述故事的過程要適當議論點題;結尾要 學會以關鍵詞語為中心點題; 每段都必須突出關鍵詞， 重復關鍵語句;意在提醒閱卷老師，「我的作文沒走題」。
五、結構清晰，文思一體
考場作文， 由於心情緊張或時間緊迫造成思路混亂，往往寫得比較匆忙，就有可能會出現諸如:開頭離題;結構無序或結構不規范;首尾不能照應等情況。 應對措施:用簡明的語言開頭，一是點題，二是吸 引閱卷老師的眼球。 記敘文宜從懸念起筆，議論文從觀點起筆或從材料的關鍵語句的引述中起筆等。 最好是在動筆前圍繞確定的中心或重點列出寫作提綱