如何搜集到民間故事的方法

① 怎樣閱讀民間故事能有什麼好方法嗎

閱讀民間故事的方法：
激發興趣
（播放歌曲《從前有座山》）同學們，你們知道這首歌曲的名字嗎？學生很快猜出歌名。
師：對了，其實它也是一個民間故事，小時候爺爺奶奶就給我們講過。今天讓我們走進民間故事的世界，去讀一讀更多的民間故事吧！
明白定義，初談感受
1、什麼是民間故事？我們試著給民間故事下一個定義。
（是從遠古時代起就在民間口頭流傳的故事。情節誇張、充滿幻想，大都表現了人們對真善美的追求；對美好事物的嚮往；對勞動人民堅貞不屈的精神的贊頌。主要類別：神話傳說、傳奇故事、生活故事、才子佳人故事、公案故事。）
2、你知道哪些中國民間故事？你是怎麼知道的？學生紛紛舉手回答。
3、第三單元我們學習了三篇民間故事的課文，能說說你讀後的感受嗎？
（通俗易懂，有趣、好看、很感人）
4、民間故事寫的都是人民群眾中間流行的一些故事。好多故事帶有神話色彩，寄託了人民群眾的一些美好願望。下面讓我們一起走進《中國民間故事》，走進那奇幻的世界

② 分享民間故事有哪些方法

分享民間故事有哪些方法？像這類按主題內容匯編的整本書，不同版本，選編文章有所區別，內容組織方式也有不同，閱讀活動設計的思路就會有所不同。本文呈現的活動設計，依託的是劉璐編寫的《中國民間故事》。


統編版教材五年級上學期「快樂讀書吧」屬於第三單元的一個組成部分。單元人文主題是「民間故事」，編排了三篇課文，兩個民間故事（《獵人海力布》《牛郎織女》），單元語文讀寫要素分別是創造性地復述故事和縮寫故事，口語交際是話題是講民間故事，快樂讀書吧是推薦和引導學生閱讀更多的民間故事，包括中國的和外國的。
什麼是民間故事？為什麼要閱讀民間故事？只有回答清楚了這兩個問題——不僅僅是老師回答清楚，還需要引導學生去認識和思考，然後才能進一步探索和實施如何閱讀民間故事。
所以，《中國民間故事》整本書閱讀，導讀環節就要激發學生探究的慾望，而不僅僅的讓學生有興趣去閱讀。推進階段以任務驅動的方式，讓學生邊閱讀邊探究，深入感受民間故事的特點和文化價值，發掘民間故事閱讀的積極意義。分享交流階段，用多種方式進行閱讀成果的展示分享，切身體會民間故事的傳承方法、價值和生命力。

第一階段：導讀定位
一、看電影、動畫片等片段，猜故事，初步激發閱讀興趣。
1.播放電影《白蛇傳》片段、黃梅戲《牛郎織女》片段、動畫片《阿凡提》片段，猜一猜分別是什麼故事，簡單說說故事內容。
2.討論：你知道這些故事是怎麼來的嗎？說一說自己還聽過或讀過哪些民間故事，看過哪些民間故事改編的電影、動畫片、戲劇。
3.結合課本上的民間故事，老師簡單介紹民間故事是怎麼產生和流傳下來的。
二、趣味競答，進一步激發閱讀興趣。
1.中國古代四大發明是什麼？
2.中國四大古典名著指的是哪四本書？
3.流傳最廣，影響最大的中國四大民間故事是哪四個故事？試試從下面幾個民間故事中選出來。
《牛郎織女》 《九色鹿》 《孟姜女哭長城》 《木蘭從軍》 《梁山伯與祝英台》 《白蛇傳》 《何首烏》
三、打開思維，探討閱讀策略和方法。
（一）出示共讀書《中國民間故事》，瀏覽目錄，初步了解整本書的內容。
1.這本書中一共選編了多少個民間故事？從題目上看，這些民間故事大概可以怎樣分類？
2.閱讀第1、71、131頁的「閱讀小貼士」，結合目錄，再給書中的民間故事進行分類。
《牛郎織女》到《真假夜明珠》屬於幻想故事；
《十二生肖故事》到《重陽節的故事》屬於民俗故事；
《魯班學藝》到《劉墉反穿朝服》屬於歷史人物故事；
《趙州橋的傳說》到《蝴蝶泉》屬於民間風物故事；
《馬頭琴的故事》到《聰明的阿凡提》是少數民族的民間故事。
3.你覺得自己多少天可以讀完這本書？可以進行怎樣的規劃？
4.頭腦風暴：我們可以怎樣閱讀探究民間故事。
教師引導：民間故事是勞動人民在生活中集體創作的，通過口耳相傳的方式流傳了下來。現在人們記錄整理的民間故事，大多是過去——可以說是古代在民間流傳的故事。勞動人民在勞作間隙，坐在田埂上或大樹下，圍在油燈旁，津津有味地分享著這些故事。社會發展到今天，大多數人都遠離了從前的生活方式，坐在一起講故事聽故事的情景越來越難見到。就像我們今天一樣，對民間故事的了解，不再是坐在大樹下、月光下聽長輩娓娓道來，而是自己大概書籍進行閱讀。現在，好書觸手可得，有人認為比民間故事更精彩的書太多太多了，如果僅僅是為了多了解些好玩的故事，民間故事讀不讀也無所謂了。既然這樣，我們今天應該怎樣閱讀民間故事，才能夠從中汲取更多的營養，才能讓我們更富有智慧呢？
（1）先獨立畫思維導圖，然後小組合作交流，用思維導圖列舉閱讀時做什麼、怎麼做。
（2）組織分享，甄選閱讀探究的重要話題和方法。
◇不同的民間故事在內容上有哪些共同點和不同點？（對比閱讀探究）
◇不同種類的民間故事中一般會有哪幾類人物？（對比閱讀探究）
◇民間故事中人物的經歷、結局說明了什麼？（案例分析）
◇像過去的人們一樣圍坐在一起講民間故事，聽民間故事，會有怎樣的感覺？（實踐體驗）

第二階段：閱讀探究
任務一：民間幻想故事探究
一、課堂共讀《牛郎織女》，共同梳理故事中人物遭遇，發現故事中隱藏的秘密。
1.默讀故事，圈出故事中的人物，了解故事情節內容。
2.嘗試給人物分類，說明分類理由。
人物
在故事中的作用
人物類別
牛郎
主人公
勤勞忠厚的主角
嫂子馬氏
為難主人公
狠毒的反角
老人
幫助主人公獲得老牛
有魔力的幫助者
老牛

織女

王母娘娘

喜鵲

3.從故事人物和他們的遭遇中，你發現了什麼？
二、自讀，小組分工，運用上面的表格梳理書中民間幻想故事中的人物，看看哪些民間幻想故事可以與《牛郎織女》故事在人物遭遇上基本相似，哪些有所不同。
三、思考並與同學討論：這些故事有哪些共同點和不同點？從這些異同中，你發現了什麼？提示：從主角的遭遇和結局、故事中的主要矛盾等方面思考討論。

任務二：民俗故事探究
一、自讀思考，完成表格：民俗故事分別回答了人們的哪些疑問？與前面的幻想故事對比，閱讀民俗故事時的感受有什麼不同？
故事名稱
從中了解到些什麼
閱讀時的感受
十二生肖的故事

「年」獸的故事

寒食節的故事

端午節的故事

重陽節的故事

二、你還讀過哪些民俗故事，把自己讀過的故事信息和閱讀收獲補充到上面的表格中。

任務三：自主探究其他種類的民間故事
一、通過閱讀每個種類的民間故事，你覺得分別從哪些角度思考能夠幫助自己更好地理解這些故事。將自己的閱讀思路用表格或思維導圖展現出來。
二、書中少數民族的民間故事可以對應前面哪種故事的閱讀方法進行探究，為什麼？

任務四：重點探究四大民間故事
一、查閱資料，結合自己掌握的有關知識，通過具體「證據」說明四個故事是我國流傳最廣，影響最大的民間故事。
◇這四個故事都人物性格鮮明，故事情節曲折，引人入勝。
◇這四個故事已經流傳了很長時間，最早的《孟姜女哭長城》已經流傳了兩千年，最遲的《白蛇傳》也流傳了近五百年。
◇這四個故事很多人都熟悉，無論是老人還是年輕人。有的還在國外流傳，如《白蛇傳》流傳到了日本、法國，還被日本拍成了電影。
◇這四個故事很早就被改編成了戲劇，比如京劇、黃梅戲等劇種中都有這四個故事。
◇這四個故事都被改編成了電影或電視劇。
……
二、從主要人物和他們的遭遇、故事的結局和故事表達的主題等角度進行梳理比較，看看有什麼發現。然後進一步探討，為什麼這四個民間故事會流傳最廣，影響最大。
這四個故事都贊美了美好的品質，如善良、勤勞、忠貞等；
這四個故事都表達了對美好愛情和生活的追求；
這四個故事都表現了對破壞美好愛情婚姻的勢力的反抗；
……

任務五：選擇自己感興趣的其他故事進行深入探究
一、要探究的故事是：
二、准備從哪些角度探究：
三、探究結果：
提示：既可以獨立探究，也可以小組合作探究；用海報展示探究結果。

任務六：選擇一個民間故事改編成劇本並排練
一、改編劇本。
二、排練（自主選擇導演、演員，自己設計道具，將演出拍成視頻。）

第三階段：分享交流
以「民間故事閱讀成果體驗」為主題，設計開展主題體驗活動。
一、討論制訂體驗活動菜單。
◇四大民間故事研究成果微講座；
◇民間故事分類研究成果微講座；
◇感興趣的民間故事探究海報評選；
◇一起講民間故事，聽民間故事；
◇民間故事改編展演（包括戲劇片段展演、改編劇本演出視頻欣賞等）；
……
二、為菜單中的每一項活動設計流程，准備相關材料，如評價表、證書、獎狀等。
三、根據菜單組織分享交流活動。
四、共同小結閱讀收獲（從閱讀方法、探究過程、個人感受等不同角度暢談收獲）。
《我在小學教語文——母語課程的開發與實施》一書中，有整本書閱讀的不同思路和案例供參考。

—END—
來源 | 我在小學教語文
編輯 | 蟲子 審核 | 卓雅

③ 尋找民間故事

1、牛郎織女鵲橋相會

話說牛郎織女的事被王母娘娘察覺，拔下頭上的金釵，在牛郎與織女之間一劃，立刻出現了波濤洶涌，白浪滔天地銀色河川，從此一個河東，一個在河西，遙遙相對，卻無法相見。

鵲鳥非常同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風平浪靜的時候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚。「鵲橋崔鬼河宛轉，織女牽牛夜相見。」據說七夕過後，鵲鳥的羽毛都會七零八落地脫掉不少，就是因為辛苦搭橋的緣故。

2、孟姜女哭長城

孟姜女的丈夫范喜良被官兵帶走。自此孟姜女日夜思君，茶不思，飯不想，憂傷不已。轉眼冬天來了，大雪紛紛，姜女想丈夫修長城，天寒地凍，無衣禦寒，便日夜趕著縫制棉衣，邊做邊唱起了自編的小曲：「月兒彎彎分外明，孟姜女丈夫築長城，哪怕萬里迢迢路，送禦寒衣是濃情。」

一夜之間，做好棉衣，孟姜女千里迢迢，踏上路程。一路上跋山涉水，風餐露宿，不知飢渴，不知勞累，晝夜不停地往前趕，這一日終於來到了長城腳下。

她逢人便打聽，好心的民夫告訴她，范喜良早就勞累致死，被埋在長城裡築牆了。孟姜女一聽，心如刀絞，坐在城下，孟姜女悲憤交加：想自己千里尋夫送寒衣，盡歷千難萬險，到頭來連丈夫的屍骨都找不到，怎不令人痛斷柔腸。愈想愈悲，便向著長城晝夜痛哭。這一哭感天動地。直哭了是十天十夜，忽聽轟隆隆一陣山響，一時間地動山搖，飛沙走石，長城崩倒了八百里，這才露出范喜良的屍骨。

3、將軍柏

相傳在兩千多年前，漢武帝劉徹去嵩山「嵩陽觀」遊玩，一進頭門，看見一棵柏樹，身材奇偉，枝葉茂密，不禁連聲稱贊：「哎呀!好大的柏樹啊!」

那些伴駕官員一見皇上對這棵樹贊不絕口，也都跟著說：「是啊!我們跟隨萬歲游遍天下，從來還未見過這樣大的柏樹呢!」帝呼臣應，議論紛紛，興頭越來越高。漢武帝面對此樹，仰望再三，感嘆之餘，一口將這棵柏樹封為「大將軍」。

封罷「大將軍」，又往後院走去，登上閱台，穿過二堂，來到正中院，這時迎面又看見一棵柏樹，比「大將軍」更大。但是一時想不出合適的封號;把前院那棵樹的封號移過來吧，自己身為天子，金口玉言，封號已定，不容更動。想來想去，最後才拿定主意，只見他指著面前的大柏樹說道：「朕封此柏為『二將軍』」。

一個隨駕御使跪下奏道：「臣啟萬歲，這棵樹可比前院那棵大得多呀!」意思是想提醒漢武帝改封，但又不敢直言。漢武帝也完全知道這位臣子的意思，但他為了維護自己的尊嚴，明知封錯了，卻硬是不改。只見他把臉一黑喪，斥責那位大臣說：「什麼大呀小呀的，先入者為主!」嚇得那位伴駕御使連忙叩頭稱「是」。別的伴駕官員見此情景，再也沒人敢多嘴了。漢武帝封罷「將軍柏」後，就離開了嵩陽觀。

4、白娘子許仙的故事

明時分，西湖岸邊花紅柳綠，斷橋上面遊人如梭，真是好一幅春光明媚的美麗畫面。突然，從西湖底悄悄升上來兩個如花似玉的姑娘，怎麼回事?人怎麼會從水裡升出來呢?原來，她們是兩條修煉成了人形的蛇精，雖然如此，但她們並無害人之心，只因羨慕世間的多彩人生，才一個化名叫白素貞，一個化名叫小青，來到西湖邊遊玩。

偏偏老天爺忽然發起脾氣來，霎時間下起了傾盆大雨，白素貞和小青被淋得無處藏身，正發愁呢，突然只覺頭頂多了一把傘，轉身一看，只見一位溫文爾雅、白凈秀氣的年輕書生撐著傘在為她們遮雨。白素貞和這小書生四目相交，都不約而同地紅了紅臉，相互產生了愛慕之情。

小青看在眼裡，忙說：「多謝!請問客官尊姓大名。」那小書生道：「我叫許仙，就住在這斷橋邊。」白素貞和小青也趕忙作了自我介紹。從此，他們三人常常見面，白素貞和許仙的感情越來越好，過了不久，他們就結為夫妻，並開了一間「保和堂」葯店，小日子過得可美了!

④ 民間故事的語言接地氣兒,善用誇張和比喻

民間故事的語言接地氣兒，善用誇張和比喻如下：

1、很久很久以前，有一個美麗的小村莊，名叫泥石溝。這里山清水秀，土地肥沃，人們生活得非常幸福。然而，就在村子附近，住著一隻兇猛的妖怪，名叫黑煞。

黑煞有一雙火紅的眼睛，一身硬如鐵的皮膚，還有一對巨大的翅膀。它經常出來破壞村子的莊稼，嚇跑村子裡的牲畜，甚至有時候還會抓走村裡的人。

村民們害怕得不敢出門，連孩子都不敢去上學。村子裡有個叫張大力的年輕人，他非常勇敢，決定要找黑煞算賬。張大力練就了一身好武藝，他拿起一把鋒利的鐵斧頭，准備去找黑煞挑戰。臨行前，他燒了一灶香，對天發誓:「如果我不能打敗黑煞就讓我這輩子再也看不到太陽。

寫民間故事的方法

1、使用口語化和生動的表達方式：在編寫民間故事時，使用簡單明了的口語化表達方式，讓人感覺故事就像是真實發生的事情。同時，使用生動的形容詞和比喻，讓讀者能夠更好地感受到故事中的情境和情感。

2、誇張描寫：通過誇張描寫來突出故事中的重要情節和人物形象。例如，可以誇大角色的勇敢、智慧或邪惡，讓讀者更加深刻地理解他們的性格特點。

3、使用比喻手法：通過比喻手法來描述事物或人物形象，讓讀者更好地理解故事中的內容。例如，可以將角色的智慧比喻為明亮的燈塔，將邪惡的敵人比喻為兇猛的野。