大學怎麼修改病句的方法技巧

A. 修改病句的方法有幾種

（一）緊縮法。常用的語法分析方法。先把句子中的附加成分（定語、狀語和補語）都去掉，緊縮出主幹，檢查主於是否存在成分殘缺、搭配不當的語病；如果主幹沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間的搭配有無問題，修飾語的內部是否存在語序問題。例如：
天的青年擔負著在本世紀內把我國建設成為四個現代化的社會主義強國。
這個句子的主幹是「青年擔負著建設成為強國」。從這個主幹可以看出這個句子的結構不完整。
緊縮法也適於檢查句子成分是否搭配得當。例如：
老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難，在毛主席的領導下勇往直前的一曲壯歌。
緊縮以後，全句成為「老紅軍向我們講述了……一曲壯歌。」這樣我們可清楚地看到「講述」與「一曲壯歌」搭配不當。
緊縮法運用應注意以下幾點：
①緊縮時，為了避免在否定句中去掉否定詞而出現與原意相反的情況，應把否定詞保留在主幹里。
②緊縮時，必須保持原格式的基本結構不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞語，就會破壞原句的結構。
（二）類比法。對句子的毛病拿不準時，按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語病所在。例如：
這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。
原句結構較復雜，先壓縮化簡為「這值得他們的重視」，再比照它的結構造句：「這值得他們的學習」「這值得我們的參觀」，這三個句子和日常說法相比多了一個「的」字，原句要將「教師的重視」中的「的」刪去。
（三）語感審讀法。調動語感，在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因，加以修改。例如：
不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了國難，勝利攀登到頂峰。
這個句子第一部分中的「不管……都極端不利」顯然不合習慣，正確的說法是「不管……多麼不利」「盡管……非常不利」。
（四）邏輯分析法。有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當，從語句的前後順序、句間關系方面考慮是否合適。例如：
①該市有人不擇手段仿造偽劣產品……
②凡是有傑出成就的人，都是艱苦環境中磨煉成才的。
第一句「仿造偽劣產品」是不合事理的，應改為「製造偽劣產品」或「仿造名牌產品」。第二句用了「凡是……都」這個全稱肯定判斷，言過其實了，應將「凡是」改為「大多」，後邊刪去「都」字。

B. 修改病句的方法和技巧口訣

1、定語位置不當。如：

（1）我國棉花的生產，長期不能自給。

（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給）

（2）廣大的農村青年表現出無比的社會主義熱情。

（定語「無比」錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將「無比的」放至「熱情」之前）

2、狀語位置不當。如：

（3）在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。

（狀語「充分」錯放在定語的位置，應該將之放在「發揮」之前）

3、虛詞位置不當：

一、副詞「不」的位置不對。例如：

（4）我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。（「不」句字否定副詞應該在「把」字之前）

（5）如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（「不」應移至「趁」字前）

二、關聯詞語位置不當

復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語後邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。例如：

（6）不但他好好學習，而且還幫助其他同學。（「他」應移至「不但」前）

(2)大學怎麼修改病句的方法技巧擴展閱讀

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。

2、修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。 因為修改病句是為了使句子表達准確，語句明白無誤。

3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病。

C. 修改病句的方法和技巧

1、主謂搭配不當

例：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導，時時出現在我眼前。

【解析】這句話的病因在於主謂搭配不當，主語中心語「教導」和謂語中心語「出現」不搭配。將「循循善誘的教導」刪去即可。

2、動賓搭配不當

例：我們參觀了這個學校開展學英雄活動的經驗。

【解析】這句話的病因在於動賓搭配不當，謂語中心語「參觀」和賓語中心語「經驗」不搭配。將「參觀」改為「學習」即可。

3、主賓搭配不當

例：冬天的濟南是晴朗無雲的季節。

【解析】這句話的病因在於主賓搭配不當，主語中心語「濟南」和賓語中心語「季節」不搭配。將「冬天的濟南」改為「濟南的冬天」即可。

病句修改：

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。

2、修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。 因為修改病句是為了使句子表達准確，語句明白無誤。

3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病。

D. 怎麼改寫病句的方法

修改病句11句口訣

口訣一：沒有人稱怎麼辦，加上小明就好辦！

口訣二：詞語重復有語病，去掉一個才高興。（常考的重復有：即將和終於、忍不住和不禁、幾乎和全部、很和十分、經常和有時、斷定和大概）

口訣三：水平提高是搭檔，價格提高和降低。財產要保護，內容要豐富，質量只能提高或降低。習慣要養成，樹木要發芽，耐心對教導、發揚對傳統，端正對態度。

口訣四：和的後面要加詞，並得前後要調換。

口訣五：看到「使」字要去掉。

口訣六：居然變身便果然，勾結改過變團結。誇耀不對是誇獎，猛烈不對是激烈、集中改過變聚集、張牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美噠。

口訣七：兩個他（她）不認識，告訴一個他名字。

口訣八：老師獲得了稱號，我把稱號來摘掉。

口訣九：回憶不能對往事。

口訣十：先地點再季節。

口訣十一：估計（大概）是天使，一定（斷定）是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

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8大方法及口訣運用分析

1.成分殘缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達不完整、不明確。

例1：上課的時候，做小動作，被老師批評。

解析：這道題我們不知道是誰被老師批評，是誰上課，讀起來特別怪，這類題要用到我們的口訣1了。根據口訣1，在「被」的前面加上「小明」，也可以在「上課」的前面加上「小明」，也可以在「做小動作」前加「小明」，只要語句通順都可以。

答案：上課的時候，做小動作，小明被老師批評。

例2：春天到了，林蔭大道上的花草樹木。

解析：這道題是缺少了一個和花草樹木搭配的詞語。根據口訣3，在「花草樹木」後面加「發芽了」。

答：春天到了，林蔭大道上的花草樹木發芽了。

2.用詞不當

由於對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。

例1：我們一定要緊密勾結，互相幫助。

解析：我們是土匪勾結嗎？這類題就是「披著羊皮的狼題」把貶義詞當成了褒義詞。根據口訣6，把「勾結」改成「團結」即可。

答案：我們一定要緊密團結，互相幫助。

例2：小明興奮得張牙舞爪，一溜煙跑回家去了。

解析：這道題和例1 類似，我們又不是怪物憑什麼張牙舞爪呀，那多難看呀。根據口訣6，把「張牙舞爪」換成「手舞足蹈」即可。

答案：小明興奮得手舞足蹈，一溜煙跑回家去了。

3.重復啰嗦、成分累贅

在句子中，所用詞語的意思重復了，顯得啰嗦、累贅。

例1：我忍不住不禁笑了起來。

解析：這是一道兩個意思相近的詞語混用的病句。根據口訣2，「忍不住」和「不禁」任意去掉一個即可。

答：我忍不住笑了起來。

例2：那個房間非常寬敞得很。

解析：根據口訣2，去掉「非常」或「得很」。

答：那個房間非常寬敞。

4.搭配不當

在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。

例1：我們要熱愛公共財產。

解析：這道題是「熱愛」和「財產」的不當搭配問題。根據口訣3，「財產」只能和「保護」搭配，不能和「熱愛」搭配。（「熱愛」和「生活」搭配）。

答案：我們要保護公共財產。

例2：經過努力，我的學習態度提高了。

解析：這道題是「態度」和「提高」的不當搭配問題。根據口訣3，「水平」只能和「提高」搭配，不能和「態度」搭配。（「態度」和「改善」搭配）。

答案：經過努力，我的學習水平提高了。

5.詞序顛倒

在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。

例1：我們要認真克服並善於發現學習上的毛病。

解析：這是詞語排列的順序出現了錯誤。應該是先發現了毛病，我們才能去克服它。而不是克服了以後才發現毛病。根據口訣4，把「並」字前後兩邊的詞語進行調換即可。

答：我們要善於發現並認真克服學習上的毛病。

例2：我們必須發揚和堅持刻苦學習的精神。

解析：應將「發揚和堅持」改為「堅持和發揚」。

答案：我們必須堅持和發揚刻苦學習的精神。

6.前後矛盾

在同一個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。

例1：我估計他今天一定不會來了。

解析：這道題，「估計」和「一定」搭配錯誤。「估計」是猜測，而「一定」是肯定，根據口訣11，刪去一個即可。（最好刪「一定」，這樣句子能保持原意）

答案：我估計他今天不會來了。

7.指代不明

指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們］，指示代詞［這、那、這里、那兒］和疑問代詞［誰、哪裡］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。

這類病句主要有兩類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂；另一類是指示代詞和疑問代詞誤用。

例1：李剛和小海是好朋友，他經常幫助他。

解析：誰幫助誰呀？讓人分不清。根據口訣7，把其中的一個「他」寫出名字就可以了。

答：李剛和小海是好朋友，李剛經常幫助他。

例2：哪裡有困難，他就出現在那裡。

解析：將「出現在那裡」改為「出現在哪裡」。

答案：哪裡有困難，他就出現在哪裡。

8.概念不清

指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。

例：萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的古跡。

解析：這里的「南京長江大橋」不屬於「古跡」，歸屬概念不清。

答案：萬里長城、故宮博物院是中外遊客嚮往的古跡。

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