如何使用外國語言的學習方法

『壹』 英語學習方法

英語學習方法：

1、語法

從基礎到高級，掌握每一個語法點，並作詳細筆記。筆記所記的都是自己所會的，直到把所有語法細節都掌握。

2、掌握單詞

首先掌握最簡單的單詞，就是小學單詞，掌握了這基本單詞後，再學後面的單詞就不難，因為有了這1000多的基礎單詞鋪墊。

3、選擇中英讀本

選擇一本自己喜歡的最簡單的中英讀本，進行翻譯。如果中譯英和英譯中都做好了，就可以去聽他的配套聽力。先跟著英文聽，聽一遍，跟讀一遍。

4、聽

從最初級的聽力入手，聽懂每個單詞、每句話、每段話及每篇文章。逐步增加難度。每天至少半小時。

『貳』 學外語的好方法

學外語的好方法

學外語的好方法，隨著時代的變化，絕大多數父母都開始讓孩子學習外語，更是想要從小開始教育，贏在起跑線上，但是學外語也是需要技巧方法的，下面就一起來看一下有什麼學外語的好方法。

學外語的好方法1

1。 廣泛的實踐

只有通過廣泛的實踐才能達到語言的熟練運用。父母在教幼兒學外語時，可讓孩子多看一些兒童英語讀物，外文少兒電影、外文少兒電視節目，多聽外文兒童歌曲，因為伴隨畫面、配樂、抒情詩更容易學習。如果條件允許，可以規定一段時間，如每天晚上的7――8點全家人必須用外文交流，處於這種環境下，兒童的外文水平會有較大的飛躍。

2。 強調直觀性

兒童思維具有直觀性，一般通過聽覺、視覺、觸覺等感知客觀物體的特徵，在此基礎上掌握詞彙，所以可以依靠「直觀」進行外語學習。

3。 通過觸摸來學習。

做一些小手指游戲。如一邊唱，或一邊說「蜘蛛」，一邊用每一隻手的手指相互接觸，就好像蜘蛛在爬行一樣。

4。 通過味覺來學習。

在慶祝語言學習的成功時，可讓孩子吃食物或用外語說食物的名稱。

5。 通過嗅覺來學習。

玩一些嗅覺游戲，把食物裝在麻袋中，讓孩子聞聞、猜猜裡面有什麼、並讓孩子用外語說出名稱。

6。 把周圍世界都當成課堂。

可以通過任何一件有興趣的事情如數數樹上的桔子有多少、比比樹上的樹葉。區分不同的鳥和事物等，都可學習一種新語言，把數字和詞語與游戲聯系起來。「聯系越多、學得越多」學習第二語言時，任何事物包括數字、新詞語等，都可與游戲聯系起來。

7。 通過運動學習

要讓孩子從做中學，要鼓勵孩子通過跳舞、表演等來學習。

8。 通過交流來學習

讓幼兒在飯後通過互相交流、說話來操練英語，讓孩子慢慢地「醞釀」說說話。

簡休斯頓――《教育合理的人》的作者說：「孩子可以通過游戲、嘗味、觸摸、看、感受信息來學習任何一樣東西」。

學外語的好方法2

1、 在語言能力的培養來看，「聽」和「讀」應該是基礎。

在老師看來，只有多聽、多讀，打好了基礎，到了一定的時候必然就能流利地表達。

在學習的時候，家長和老師可以讓學習的內容盡量「生活化」，抓住孩子生活中喜歡談論的人和事創造適當的語言情景，增加學生生活中常見的語言的輸入量和輸出量，讓孩子在學習過程中獲得與自己生活密切相關的信息知識。幼兒園和學校的孩子學英語，最關鍵的就是培養他們對英語的興趣，有了興趣以後什麼都好辦了，反之，如果對英語有了厭惡抵觸的情緒，孩子將很難學好英語。黃學校不斷變換課堂活動，讓其充滿活力，通過表演手勢、動手操作、合作練習、自編游戲等，鼓勵學生勇敢地去做，表現自我，激發學習慾望，調動學習語言和學科知識的積極性。中國學生學英文最缺少的就是語言環境，缺少口語的應用、交流，因此就應該在學習英語的時候更突出英語的「語用」功能，讓學生在語言環境中去運用英語。

2、心理學家說掌握母語更重要

高級講師、專門從事心理學家說，從小學習語言對掌握該語言無疑是好的，但關鍵是孩子應該在早期主要掌握什麼語言？當然是首先掌握好母語。語言專家研究表明：當孩子的大腦忙於掌握語言，如果訓練過度，必然會壓抑抽象邏輯思維能力的發展，所以，語言能力強、外語好的孩子，數學、物理學習往往卻很吃力，學習成績偏科。所以，不能一味訓練孩子的語言能力，反而限制了其它能力的發展。

家長認為語言訓練有助於提高孩子的智力，然而，心理學家研究表明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維能力和操作能力的綜合。兒童在進行智力活動時，這幾種能力都在發揮自己的作用。而每種能力的發展水平又會影響到其他能力的發展，甚至影響整個智力的發展。

創造力是智力的最佳表現，也是衡量智力水平和發展前途的重要標志。調查發現，一個歐洲國家，國人自小就會至少3種語言，相當多的人會7種語言，但是，這個國家很少出文學家、發明家等創造性人才，因為語言的過度訓練把人的大腦格式化了。要注意，莫讓語言訓練阻礙了孩子創造能力的發展。

孩子的語言學習和掌握是需要必要的環境的，現在這么小就學外語，但又沒有機會去練習，語言是在使用中學會的，但是現在的孩子根本沒有鍛煉外語的機會，使用語言又能使孩子有興趣學習。所以，很多孩子覺得單調乏味，有的'孩子學得快忘得快，如果這么早學習的語言最終是要因為很少使用而被忘記，那為什麼還要犧牲孩子寶貴的玩耍時間呢？

語言學習很重要，但是要根據孩子所處的環境來選擇主學什麼輔學什麼。最重要的是能力的培養。

3、雙語教學是種很好的方法

雙語教學：就是用非母語進行非語言學科的教學，以非語言學習為主要目標，獲取知識信息和技能經驗。雙語教學的重點首先是學科內容，其次是外語。

教學目標：雙語教學的目的旨在外語教學課程之外，嘗試外語工具功能的體現和實踐應用，消除藉助第二語言進行交流學習的陌生感。

教學策略：在雙語教學中經常使用的教學輔助手段有多媒體圖片、幻燈、自製教學模型等。以游戲活動，直觀性教具、兒歌等手段，盡可能地讓學生多動手，籍此幫助學生理解所學的內容。

教研活動：許多雙語學校為提高雙語師資的英語水平，採用學科教師與英語教師互助結對的方式，共同研究教案，互相聽課，互幫互學，取長補短。

學生反饋：大部分小學生能接受用英語進行非語言學科學習的教學形式，在學習的過程中學生們能夠理解一定的詞彙和句型，但是在描述上還存在著一定的困難，這主要是受第二語言發展水平的制約，另外與沒有系統的學習教材和較充分的時間進行相應的訓練也有著很大的關系。

『叄』 學習英語的十個方法 用英語回答

1、.

每天練習英語。

2、SpeakEnglishasmuchasyoucan.

盡可能多的說英語。

3、.

看英文原聲電影，並且學習英文。

4、ListentoEnglishsongs,.

聽英文歌曲，它能幫助你對英語產生興趣。

5、Readsomegrammarbooks.

閱讀一些語法書。

6、.

如果有機會，和外國人對話。

7、..

當你遇見英語問題的時候，想你的老師或是朋友尋求幫助。

8、ChatinEnglishontheInternet.

可以在網上用英語聊天。

9、DosomeexerciseaboutEnglish.

做一些英語練習。

10、ReadEnglishnewspaper,suchas21thCentry.

讀一些英語報紙，如：21世紀報紙。

『肆』 英語教學的方法是什麼

在英語中常見的 教學 方法 有哪些?哪個更能夠幫助我們學好英語呢?下面是我給大家整理的英語教學的方法，供大家參閱!
常用英語教學方法
1、大小聲：我讀大聲，你讀小聲

2、舉一反三：我讀一遍，你讀三遍

3、單詞拍拍拍：(①、②、③、④、⑤)拍這幾就讀出來

4、炸彈：練習單詞時，把一個炸彈放在一個單詞上，在讀單詞的過程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來

5、手心手背：伸手心讀，伸手背不讀

6、金手指：幾根手指就讀幾遍

7、麥克風：以采訪的形式來提問學生，練習單詞、 句子

8、擊鼓傳球：傳球老師擊鼓喊停時，誰最後拿到球就站起來讀單詞或句子，讀對時，老師輸，學生是勝利者，然後老師表演動作，如：兔子跳、貼牆、眨眼睛、表演大茶壺

9、搶椅子：讀單詞或句子同時，繞著椅子轉，當老師說停時看誰以最快的速度搶到椅子，搶到者加分

10、 木頭人：如：I can fiy I can jump 讀句子的同時表演出動作，老師說停，不論你什麼姿態，都不能動，老師挑選一名學生去逗表演的學生，看誰懂了誰犯規

11、 說反語：I say sit down You say stand up

12、 小手槍：指著誰，誰讀單詞的下一個單詞

13、 尋寶藏：選一名同學背對著大家，把卡片或別的東西藏到一個學生哪裡，大家開始讀單詞或句子，當尋寶的學生離寶藏越近讀聲越大

14、 蘿卜蹲：用單詞代替學生的名字一個接一個蹲

15、 頂卡片：讀句子單詞的同時用頭來頂卡片

16、 互動記名字：給學生一個新名字(課中的單詞)來互相提問及回答

17、 警察抓小偷：選一名同學背對著大家，挑出兩個學生，大家一起讀單詞，這兩名同學讀單詞時不發音

18、 單詞轉轉轉：人站詞下，每個人代表一個單詞，讀到哪個單詞，就迅速動一下，反應慢就下去換另一個人

19、 加一法：我讀一，你讀二，我二你三，依此增加，練習單詞句子 20 拍圖片：把製作好的單詞圖片貼在黑板上，拍到哪一個讀哪一個
中學英語常見的教學方法
語法翻譯法(grammar translation method)

直接法(direct method)

聽說法(audio-lingual method

視聽法(audio--visual approach)

認知法(cognitive approach)

自覺實踐法

交際法(communicative approach)

全身反應法(total Physical response method)

咨詢法(counseling learning)

暗示法(suggestopedia)

沉默法(silent way)

一、語法翻譯法(grammar translation method)

(一)語法翻譯法及其理論基礎

1.定義：語法翻譯法(grammar translation method)，又稱「翻譯法」、「傳

統法」、「古典法」。它是以系統的語法知識教學為綱，依靠母語，

通過翻譯手段，重在培養外語讀寫能力的教學法。

2.起源： 起源於中世紀歐洲人教希臘文和拉丁文的方法，18世紀開始教英語、

法語、義大利語等現代語言時，仍沿用這一古老的方法。

3.創始人：18世紀末、19世紀初，德國語言學家奧倫多夫等人對語法翻譯法進

行理論上的 總結 和闡述，才使語法翻譯法成為一種具有完整系統的第

二語言教學法。

4.理論基礎：①語言學基礎是歷史比較語言學;

②心理學基礎是18世紀德國的官能心理學，創始人是德國哲學家

沃爾夫。

(二)語法翻譯法的主要特徵

(1)以培養讀寫書面語能力以及發展智力為主要目標。

(2)以系統的語法知識為教學的主要內容，對語法規則進行詳細的分析，要求

學生熟記並通過翻譯練習加以鞏固。

(3)詞彙的選擇完全由課文內容決定，用對譯的生詞表進行教學，句子是講授

和練習的基本單位。

(4)用母語進行教學，母語和外語互相翻譯是主要的教學手段、練習手段和評

測手段。

(5)閱讀領先，重視閱讀能力和翻譯能力的培養，強調學習規范的書面語，注

重通過閱讀外語名著來學習外語。

(三)語法翻譯法評價

1.主要優點：

① 有助於學生牢固掌握系統的語法知識，閱讀和翻譯水平較高; ② 採用母語講授，可以減輕教師的壓力，還可以節省課堂教學時間。

2.缺點：(5個)

① 忽視口語教學和語音教學，缺乏聽說能力的訓練;

② 過分地強調語法規則的教學，忽視語言技能的訓練;

③ 教學內容、教學過程比較枯燥(指經典文學作品);

④ 利用母語教學，過分地強調翻譯，不利於培養學生運用目的語進行思

維和交際的能力;

⑤ 以教師為中心，教學方式單一，學生缺少實踐機會，課堂氣氛沉悶。
英語教學的方法
1. Task-Based Language Teaching,即TBLT這是新課標之後實行的新型教學方法——任

務型教學，這個意識半會兒說不清楚，你得好好研究一下。如果成功了，這個教學方法課堂效果會很好。

2.五步教學法：

Step 1 Warming up

Step 2 Presentation and practice

Step 3 Presentation

Step 4 Practice

Step 5 Post Task

3.五指教學法:RPCPP

Step 1 Review

Step 2 Presentation

Step 3 Consolidation

Step 4 Practice

Step 5 Project

Presentation

4.3P教學法

Warming-up

Presentation

Practice

Proction

Homework

5交際型教學 Communicative Teaching在教學過程中創設或模擬真實情景交際，讓學生通過聽、說、理解等交際活動不斷溝通交流、進行互動的一種教學模式

下面談一談 英語學習 方式

前面提到四種學習方式：合作學習/共同學習、自主學習、任務型學習、探究學習。下面就對它們做一個簡明扼要的介紹。這個介紹是提綱挈領的介紹，涉及不到十分具體的技巧。關於技巧方面可以在培訓班另安排時間深入探討。過去(甚至目前)學生課堂學習的方式比較單一、枯燥乏味、效果不佳。這種學習方式就是大家所熟悉的學生聽教師講為主的方式。《英語課程標准》建議教師幫助學生掌握多種學習方式。這里介紹的四種學習方式，不是全部的學習方式，比如，有條件的地方，可以利用多媒體手段、利用互聯網路進行學習。這里介紹四種學習方式，不意味著其他學習方式不好，或者無效，而是要根據教學實際情況選擇使用、交替使用、綜合使用。而且，教師講解也不是在教學中沒有任何地位，必要的時候，仍然可以使用。只不過不要把它作為唯一的方式或者主要的學習方式。各種學習方式之間不是截然分開的，它們可以相互結合，相互影響。

合作學習或者稱為共同學習，用於外語教學，基於以下幾個理念。一、課堂外面的社會，人與人之間需要進行合作，課堂教學就要培養合作意識，訓練合作技能。二、語言的本質是社會性的，是人與人之間溝通的工具，與人交際和溝通的過程就是合作行為。語言哲學里提到的會話含義的基礎就是會話者要遵循會話准則。三、語言習得研究證明，掌握交際工具在互動中掌握比較有效。互動就是合作行為。

學生在一塊兒學習不一定就是合作學習，比如，在雙人組、四人組的形式下，也許不能稱得上是合作學習。合作學習要遵循一定的原則。共同學習的一個原理是，學習者要在學習中相互依賴，這樣才夠得上合

作學習。但是，這種依賴不是自己不出力，僅依*其他組員替自己學習。這不是合作學習的目標，也不是合作學習的基本原則。而這種依賴是一種積極的依賴，依賴協作完成共同的學習任務。因此，我們稱這種依賴為相互依賴。學習者在哪些方 面相 互依賴呢?有以下幾個方面：

目標的相互依賴，即組員有一個共同的學習目標，完成共同的任務，而不是每個組員都有一個不同的目標。這樣一來，共同的目標為學生提供了共同學習的基礎。

角色的相互依賴，即組員在完成任務中扮演不同的角色，每個角色對於完成任務都重要，是互補關系，相互依存的關系，對於完成任務缺一不可。

資源的相互依賴，即組員在完成任務時共享學習資源。

身份的相互依賴，即組員同屬一個組，相同的身份把他們聯繫到一起，合作的活動幫助他們建立集體的榮譽感。

合作學習的要素有哪些呢?相互依賴、個人責任感、合作技能、混合編組、教師角色。這些在這里不展開談了。

合作學習擴展到課外，可以構成合作式的項目學習(project-based cooperative learning)，即學生合作完成某一個項目。如果用互聯網路來合作完成某個項目，就可以構成合作式的網路學習(web-based cooperative learning)，等等。

根據合作學習的原則和要素，它和其他學習方式、學習手段組合，可以創造出多種多樣、豐富多彩的合作學習形式。

仁愛版《英語》教材中，有大量的雙人活動(Pair work)，也有一些多人組的活動(Group work)，這些可以利用、改編、使它們成為名副其實的合作學習的資源。教師們可以將這些學習的資源對照前面所說的合作學習的原則，判斷它們當中，哪些是合作性的活動，哪些不符合合作學習的原理，然後合理地利用這些材料。

有些教材的設計採用了項目學習的理念，教師(或者學生)確定一些學習的項目，學生完成學習項目，在完成學習項目的過程中，學習者運用並學習了語言。下面我們從仁愛版《英語》教材中舉一個例子加以說明。在學習特殊疑問句的單元里，有一項調查活動。每個學生要去找自己的同學，用英語問他們的父親是做什麼的，母親是做什麼的。然後，把調查的結果記錄下來。這就是一個小型的調查項目，在課堂上就可以完成。這個活動把語言運用和真實的生活情景結合起來，跟同學進行語言互動。

自主學習的基本理念在於：一、學生有不同的需求、不同的潛能、不同的學習風格，自主學習有利於形成個性化的 學習方法 ，有利於開發學生的學習潛能。二、自主學習可以幫助形成良好的學習習慣，奠定「可持續學習的能力」，即離開學校後，不依賴教師，仍然能夠繼續學習的能力。三、自主學習可以培養學習的主動性。但是，自主學習不意味著教師撒手不管，放任自流。教師的指導作用必不可少。教師要給學生創造有利的學習條件，提供學習資源，以及各種形式的幫助。

教師可以在以下方面開展工作。

一、學習策略的培訓

二、學習資源的開發

三、學習環境的創設

仁愛版《英語》教材中有相當多的練習，冠以獨立學習的名字(Work alone)，還有相當可觀的練習，雖沒有冠以獨立學習的名字，但是也都要求學生自己獨立完成的。比如：Listen and Follow; Listen, Read and Say; Listen, Read and Understand,等等。那麼，教師如何利用這些練習材料，幫助學生發展自主學習的能力，學會 學習英語 、掌握一定數量的英語學習策略，是教師們應該研究的問題，並且開發利用這些練習素材。

任務型學習的基本理念和方法已經有許多的研究與討論。它是外語教學中交際語言教學的發展與延伸。它認為：一、語言學習的過程要有實踐、要親身體驗;二、語言學習要在用中學，陳述性知識不能代替過

程性知識;三、語言學習要通過學習者之間的互動，許多任務是互動型的，或者是合作型的;四、語言學習的形式要能夠引起學習者的興趣，任務型學習的活動往往具有真實性、挑戰性，可以引起學習者的興趣;

五、語言學習要有意義，任務型學習不是枯燥的結構操練，而是有具體目標的學習任務。

當然，關於任務型學習還可以說很多，比如，它的形式、它的分類、它的設計、它的使用的條件，它的局限，等等。由於時間所限，這里不能展開討論。老師們可以參考國內外出版的關於任務型學習的書籍，加上自己的親身實踐，可以為自己的學生提供一種新型的學習方式。

下面我們舉一個例子加以說明。有一個任務，模擬交際。任務的要求是進行 自我介紹 ，情景設計為中外學生聯誼會。學生分別扮演中國學生和外國學生。任務要求學生必須談論自己的姓名、年齡、家庭、學校、喜歡的課程、業余 愛好 等。任務的設計還為學生提供完成該任務的語言支持，如，了解他人各方面情況的英語提問的方法;完成該任務所需要的詞彙、 短語 。任務完成的方式為小組活動。任務完成後的成果形式可以多種多樣，如：口頭交際了解他人的信息、書面 報告 、網上交友。

探究學習作為一種學習方式，它的基本理念是：一、不一定所有的知識都要教師講授給學生;二、學生自己發現的東西記憶更牢*;三、探究學習是主動學習;四、探究學習是獨立學習;六、探究學習是帶著問題去學習。最後，探究學習也是發現學習、歸納學習，這對於語言學習會起到關鍵性作用。

探究學習的方式方法可以很多很多，教師可以去嘗試、去使用、去開發、去創造。外語教學中，對於探究學習的實踐還剛剛開始，我們要考慮的問題還很多，比如，探究學習在語言學習中的作用;哪些東西學生可以發現，哪些必須教師講授;探究學習的形式與方法有哪些，等等。

仁愛版《英語》教材中包括大量的類似完形填空的練習，即填詞完成對話、完成短文等。它們可以被作為探究學習的素材。教師可以啟發學生在完成練習的過程中進行思考上下文的情景、人物之間的關系、事件發生的時間前後關系，等等。

總結上述的學習方式，我們可以看出，學習方式可以是多種多樣，所談到的四種學習方式也不是全部的學習方式，教師們仍然可以根據自己的教學資源和教學條件開發利用其他的學習方式。我們還可以從中感到，多種多樣的學習方式，可以帶來學習動機、學習興趣的變化，豐富學習的內容和形式。更重要的是，通過學習方式的變革，我們可以培養學生獨立學習的能力與人合作的能力以及使用語言的能力。



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『伍』 用英文寫學習英語的方法 怎麼寫呢…

？？如果是要翻譯的話：
The way to to learn the English language using English...

如果是要學習方法：
Read-- 你必須要勤勞閱讀英文書籍（建議找喜歡的書籍--如Harry Potter，Twilight等）和報章 （Times Magazine, Readers' Digest...)
Write-- 平時就要常寫：如練習作文，用英文完整發表的感想(1 paragraph at least)
Listen-- 平時看英文的節目和電台，注遲鬧陵意他們的發音（如重音在哪--腔調等）
Speak--可以拿任何英文刊物etc朗讀，聽聽標準的發音等並改正。（注重如何在對話時音調有高低，和重音的恰當運用來顯得自然）
Breathe--最好是在一個以英語為主的環境中：跟朋友一起運用英語對話，把生活里的興趣用英語去接觸（如anime能找英語字幕，用英語表達感想等）

背單詞是臨時抱佛腳的下下策：平時閱讀把不會的詞彙和好詞佳句記下來，查純英文字典寫下意思，有助於提高英文水平。困難的碼戚是找到一個能夠充分運用英語的環境。。。沒場合用便很難彎寬去改進和記牢一個語言。