如何寫錯別字的方法

Ⅰ 錯別字產生的原因和糾正方法

錯別字產生的原因和糾正方法如下：

首先，筆者認為學生出現錯別字有以下幾種原因：
一是初學即錯。漢字中似乎有許多易錯字，容易多筆少畫或搞錯間架結構，如武、巷、冒、唇、縣等字。
二是同音字混淆，使用錯誤。如：魚—漁、式—勢、燥—躁等。這些字音同義不同，不從含義區分很容易用錯。需要從偏旁、意義入手消滅錯別字。
三是形近字（形似字）重點筆畫或偏旁區分不開，書寫出錯，如贏—羸、拔—撥、徒—徙……
四是觀察不細致，書寫不規范。如：夭—天、未—末、土—士等筆畫書寫稍不留心就會出錯；善、鍥、鼎、纂等字筆畫、結構較復雜更易出錯。

其次，怎樣使學生減少和改正錯別字？筆者曾經做過多次思考和嘗試，方法大抵如下：
（一）培養學生良好的識字、寫字習慣，這是使學生減少和改正錯別字的前提條件。
第氏轎仿一，學會觀察。要引導和培養學生能發現並牢記字的間架結構和筆畫特徵。
第二，書寫專心、規范。無論是寫簡單的或是復雜的字，只要能做到這一點，出現錯別字的幾率會少很多。
第三，多查字典。字典是無聲的老師，養成遇到不會寫的字就查字典的習慣和不亂寫字的習慣，學生就會大大減少寫錯別字的幾率。
（二）教學過程中教師要善用心思、巧用辦法引導學生正確識字、寫字。
第一，教育學生明白出現錯別字的危害。從個人交際、社會危害、國家利益等方面深入淺出地去解釋，樹立他們改正錯別字的意識。讓他們明白：只有正確殲纖、規范地使用漢字，努力提高文字表達能力，才能使漢字更好地為我們的生活和現代化建設服務。
第二，讓學生正確掌握字的音、形、義。漢字是表意文字，字音、字形、字義是相互聯系的，因此學生初學時就必須正確掌握，尤其是經常出錯的字。
第三，重視教師板書的示範性作用。很多學生以老師板書為依據，所以教師板書時必須筆畫和結構正確，規范整齊。
第四，教學生字方法靈活、舉一反三。使用換偏旁、比較、分類、猜謎語等方法將易錯易混淆字明確區別。如：嘔—謳—漚的不同偏旁不同意義，眼、瞼、睡等字的意義與眼睛的關系，衣帆汪字旁、示字旁漢字含義的天壤之別。教學生字時可以有針對性地使用謎語，如一口咬掉牛尾巴（告）。
第五，在語境中掌握正確的字詞，減少錯誤。如：提心吊膽、歌聲振林樾、側坐莓苔草映身、鱗次櫛比等畫線字詞，在特定的組合下，只能是特定的漢字。
第六，錯別字需要不斷強化改正。一旦出現錯別字就需要反復書寫—改錯—聽寫—改正。

Ⅱ 怎麼改正錯別字的方法

1、分清字義：字義決定漢字的正確使用，明了字義是明辨字形正誤的基礎。如果明白了易混字的意義，就能有效地避免錯別字。「堅」是結實、硬、堅固的意思；「艱」是困難的意思，學生先了解它們之間的區別，再用到「堅固、堅強、艱難、艱辛」等詞就能區分清楚了。

2、推想字形：漢字中有百分之八十的字是形聲字，形聲字聲旁表音，形旁表義，推想形旁，學生明了字義所屬，就能大致判斷字在詞中運用正確與否。如「謳歌」是歌頌的意思，左邊是「訁」旁；「漚肥」要用水泡，左邊是「氵「。

3、注重第一印象：第一次和某個生字見面，一定要讓學生形成清晰、准確的印象，要從音、形、義三方面結合起來理解記憶，不然錯誤印象會頑固地留在學生腦中，不易抹去。

(2)如何寫錯別字的方法擴展閱讀：

錯別字分為兩種類型：

錯字

一種是無中生有，即在字的筆畫、筆形或結構上寫錯了，似字非字，這稱之為「錯字」。如有人將「染」字右上角的「九」寫成了「丸」 ，將「猴」字的右半部分寫成了「候」，將「曳」字的右上角多寫了一點，或者將「濾」下面的「心」寫成了「業」，這些都是錯字。

【經典名家案例】：中國作協主席鐵凝給《美文》雜志題辭時將「茂」的下部分寫成「戍」。

別字

一種是張冠李戴，本該用某個字，卻寫成了另外一個字，這稱之為「別字」。如「戊戌政變」寫成了「戊戍政變」、「按部就班」寫成了「按部就搬」，或者將「建議」 寫成了「建意」，其中的「戍」、「搬」、「意」等都是別字。

鄭淵潔把「寒暄」誤成「寒喧」，「股掌之間」誤為「鼓掌之間」。