如何看待合作學習方法的利弊

⑴ 如何看待合作學習方法的利弊

一、何為合作學習方法
在談論如何看待合作學習方法的利弊這個問題前，首先必須要搞清楚什麼是合作學習方法。合作學習從廣義上講是學生為了完成一個共同的任務，進行相互學習並且做到職責分工任務明確。合作學習可以說是鼓勵學生將個人和集體利益做為一個整體利益，為這個整體利益大家共同努力，以實現自己的理想的過程中的一角色，完成一個共同的任務。合作學習這個概念合作學習於70年代初，興起於美國，並在70年代中期到80年代中期，獲得創造性的和有效的教學理論與策略取得實質性進展。由於在課堂上取得了豐收的成果，促進學生形成良好的品質並在認知方面成效顯著，如此很快引起了世界的關注，並成為其主流社會和心理氛圍當代教學理論與策略一，被人們譽為「最重要和最成功的教育教學改革的最後十年以來」， 20世紀80年代末90年代初，我國也出現了合作學習以及其實驗研究，並取得了良好的效果。為此國務院關於基礎教育改革與發展「合作學習特別提到，說：「鼓勵合作學習，促進學生共同發展，促進師生教學和學習之間的相互交流」。通過上面的談論可以說對合作學習方法應該有了一個深刻的認識，下面將談論正確對待合作學習中存在的利弊。
二、正確看待合作學習中存在的利弊
2.1合作學習方法的作用。毋庸置疑合作學習的確給學習者帶來眾多的好處，總結起來主要包括以下幾方面。一是合作學習有助於培養學生的合作和團隊協作精神。合作是同時對一個人的學習有重大的影響，他決定一個人的學習態度同時也在表現一個人的價值取向。合作學習是培養合作精神的重要途徑。在我國當今社會，學生大多都是獨生子女，這使得這些孩子在家裡養成的那種最喜歡的以我為中心，唯我獨尊。通過合作學習可以很好克服這點，在合作學習過程中，團隊成員為了完成共同的任務，需要明確的責任分工，每個學生與其他合作夥伴積極合作，完成其職責的一部分，同時也納入總體工作組，支持他人，協作任務。這種相互支持，相互信任，相互合作，相互理解，面對同樣的目標，一起完成所需完成的任務。二是合作可以充分利用互動式教學動態因素，促進學生的學習，以全體成員為評價標准，通過教學活動，實現教學任務中的一個共同的目的，通過合作學習，它可以有效地改善學習環境，擴大參與，提高學生自主探索的能力促進學生良好品質的非智力發育。合作學習的成員不僅要努力實現個人目標，而且還幫助實現這一目標的同伴能力有所增長，通過相互合作，相互學習，共同實現學習目標。還要加強學生和交換信息之間的情感交流。三是同時合作學習可以促進內向學生的與其他學生的交流。合作學習可以使學生有機會充分發揮自己的潛能，強化學生的語言交流能力，合作學習創造平等，使那些比較自卑的學生在平等的教學環境中，可以極大地消除了那些後進生自卑心理，增加他們的自信心，更有甚者學生使逐步發展養成積極發言的習慣。
2.2合作學習方法的弊端。在上面談論了合作學習的作用，但同時我們又必須看到合作學習的弊端，只有更好認識弊端與作用才可以最大化發揮合作學習的作用。一般來說合作學習的弊端主要包含以下幾個方面。一是合作學習的引導者能否有很好的合作意識。如果引導合作者並沒有真正理解「合作學習」，而是將合作僅保留在意識層面上。對群體意識的成員之間缺乏合作協調，團隊成員之間缺乏勞動力的科學的合理的分工，合作者心理心理上並沒有一致同意性，如此合作必然不會達到合作者想要的效果。二是在教學學習合作中小組合作學習如果把握的不好很容易引起課堂教學混亂；有時學生不可能人人參與到任務中。還容易引起在合作學習中優秀學生處於合作的主導地位，其它學生處於附屬地位，如此合作學習流於形式，停留在表面上，缺乏有效性。造成合作學習往往盲目性和形式化。三是合作學習可以說是完美的協作，而不是機械的組合。機械化在合作是沒有必要的，合作是以學習要創造一種形式，而不是作為課堂教學的花卉點綴。此外，假設通過合作無法使學生個人思考和分析問題在合作中有所提高，那麼合作也沒有多大意義。四是在合作學習中還有可能存在要點不清晰、表達明確、指導不到位。這樣很容易導致學生在合作時不知道該怎麼辦，學生進行協作不太清楚什麼應該合作更多的關注，專注於什麼。以及下部該何如進行，這都會影響合作學習所需要達到的效果。
2.3正確對待合作學習方法。在以上對合作學習方法利弊的討論，到底該如何正確對待合作學習方法。使因為合作學習存在的弊端，而對合作學習方法棄而不用呢還是忽略合作學習方法的弊端只發揮其有利一面，很顯然這兩種方法都不可取。作為一個優秀的合作學習者，應一個辯證的思維去考慮合作學習方法的利弊，做到趨利避害。一個合作學習者只有在盡量克服上文所談到的合作方法的弊端時，才能將合作的潛力充分挖掘出來。
三、結語
經過對以上的合作學習方法的利弊探究，讀者應該對合作學習方法有了更深的認識。合作學習方法畢竟只是一個學習方法，它並不是完美無缺，這就需要學習者在實際學習中正確對待合作學習方法，做到趨利避害。

⑵ 鼓勵學生通過班級群等方式合作學習，你怎麼看待這樣的教育方式

這樣的教育方式還是特別好的，能夠從一定程度上幫助每個學生更好的學習。

⑶ 提倡體育合作學習，你如何看待

合作學習在任何科目中都是需要提倡的，這取決於學生的未來發展，這取決於學生的身心發展與社會生存。所以，在體育中提倡合作學習是值得支持與借鑒的。

一、合作學習有利於學生的心理健康

合作可以讓學生在合作中學會與他人交流，也可以幫助學生做一個合群的學生，避免學生成為一個不合群的、被鼓勵的個體。

教學最重要的就是人的教育，在人的教育中最重要的任務就是人的社會化，也就是讓學生成為一個社會人的過程。

合作學習是當代學習方式的一種象徵，也是學生發展的重要途徑。體育教學因其科學文化知識的含量比較少，主要目的是鍛煉學生的身體，而不是為了考試，而且體育教育具有讓學生動起來的特點，所以體育中提倡合作學習更容易操作，效果也會更加明顯。

合作是一種學習方式，自主也是一種學習方式，在新時代的學習中應當在自主學習中強調合作學習，應當讓學生在合作學習中學會學習。

⑷ 如何看待小組合作學習

在大學里，組建一個「學習小組」一起學習是一件非常有效的學習方法。

一起學習的好處很多：

提高了筆記的質量。通過分享筆記，小組成員可以互相查漏補缺，避免疏漏老師講過的重要內容。

從不同的角度看到學習中遇到的難題，分享思路。

相互監督，解決學習拖延問題。

共同研究某個課題，可以分工合作，分頭行動搜集資料。

然而最重要的是好的小組相處模式，它決定了小組合作效率。首先學會溝通，尊重互異，學會包容。與人合作最重要的就是重視不同個體的不同心理、情緒以及個人眼中所見到的不同世界。尊重每個人的講話權利，「我不贊同你的觀點」，但我誓死捍衛你講話的權力。尊重每一位發言者和每一個不同的觀點，就事論事，不摻雜個人情緒。