差生如何教育方法

❶ 差生輔導的方法和措施有哪些

差生輔導的方法和措施：

一、激發興趣

理解能力差、對知識感到乏味，並且對學習沒有興趣是後進生的共同特點。絕大部分基礎水平很低。在教學中要注重合理控制教學進度，減少難度，降低坡度，循序漸進地教學。

二、樹立信心

要看到後進生不僅有進步的心態，也有進步的渴望。教師只要循序漸進，腳踏實地，與其交朋友，一定能取得較好的效果。其次，要樹立起轉化後進生的信心。

雖然這部分學生身上存在著明顯的差異，但也蘊藏著一些不引人注目的「閃光點」，教師應抓住有利時機，適當加以表揚、鼓勵、循循善誘，揚起積極向上的風帆。

三、積極鼓勵

後進生都有自卑感，常輕視自己，較低地評價自己。教學中，注意給這些學生提供表現的機會，尋找他們答問中的合理因素，提煉優點。對他們的點滴進步，及時表揚，及時鼓勵。

對學生來說，物質的鼓勵是其次的，最為重要的是教師給予的精神鼓勵。教師在授課、批閱、輔導的過程中，不要吝嗇自己的鼓勵之詞，要多用贊賞和鼓勵性的語言給予精神上的巨大支持。

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輔導差生應掌握的原則：

1、粗與細

在班級管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細，這叫做粗。一方面這種粗是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求，有益於形成班集體。

另一方面也給全體學生在形成班集體過程中留有創造與發揮的餘地，有利於學生自自己管理、自自己教育能力的培養，把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養各種能力的實驗場所。

但「粗」並不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細心地觀察每一個學生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發學生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發展。

細，正是在粗的框架下對粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個性化不可缺少的。

2、想與干

作為班主任，不要拘於傳統的管理模式，要積極探索，大膽創新。像實行班幹部輪流制、根據後進生特長大膽使用後進生等，都可以促進良好班集體的形成。要抓住現象、分析本質、對症下葯、尋找規律。想對頭了之後就要做，要腳踏實地地一步一個腳印地干。

3、嚴與活

班主任對學生要嚴格要求，一絲不苟，不遷就，不放鬆。但在管理方法上要活。這是因為班級中的每一個學生心理、生理等都存在個性差異，即使是同一個學生，由於環境與自身條件的變化，也不會「不變速」前進。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

4、緩與急

根據學生的年齡特徵和個性差異，班主任在處理問題時如果能針對學生的心態，做到緩得適時，急得恰當，將會收到事半功倍的效果。比如對個性倔強、自尊心強的學生應采勸延長教育法，循序漸進，讓他們自自己思索、自自己對比、自自己反省，以達到激發他們「內在驅動力」的目的。

❷ 要如何教育差生

教育好差生是我們教師特別是班主任教師不可推卸的責任，也是我們必須正視的長遠課題。以下是我整理的要如何教育差生，希望對大家有所幫助。

要如何教育差生 篇1

一、用愛心和寬容之心來感化差生

愛是教育的靈魂。我國近代教育家夏丐尊說，「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成池塘，沒有愛就沒有教育」。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。真誠關心愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好還是成績差的，不論是家庭富裕還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，教師都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。愛，可以激發學生，反之，則可能泯滅學生的天才。我們要堅持多表揚、公開場合少點批評、正面疏導的工作方法。對後進生要生活上給予關心，讓他感到溫暖。

實踐證明:這樣做的效果往往較好。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。了解他們的性格特點，興趣和愛好等，從而尋求最佳的教育方法。當他們有困難時教師要及時幫助他們。而當他們做錯事時，教師首先應用寬容搭拿的態度來對待，從老師和學生的不同角度來談問題，盡量讓學生明白什麼是該做的什麼是不該做的，指導他們變缺點為優點!每個教師都有愛心，只是因對象不同而程度不同。愛好學生並不難，難的是愛自己眼裡的差生。每個教師面對一顆顆童稚的心靈。作為被稱為人類靈魂的工程師，我們應適時適度地給差生以鼓勵，發現他們的閃光點要及時表揚和贊賞。愛他們就像愛自己的孩子。

「沒有愛就沒有教育」在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位差生，，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的兄枝頃時候，提醒他們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，看到學生紅領巾沒有戴正，提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，在課間操後叫他們做好羨陸，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位差生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我們要用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的.精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找准談話時機，作好學生的思想工作。

二、 用真誠關愛差生

法國文豪巴爾扎克曾經說過：「靈魂要吸收另一靈魂的真誠充實自己，然後以加倍的真誠奉還於人。一旦人與人之間缺少了這種美妙的關系，就失去了生機。」回想起我自己從教之路，我深深地感受到這句話的內涵。教師與學生相處，特別是與差生交往，正需要以誠換誠。 我班裡有位同學名叫譚彪，他年紀雖不大，卻是遠近聞名的「調皮大王。」剛剛開學不久，有關他的麻煩事就接踵而來。上課不專心聽講，常常不做家庭作業，經常捉弄同學，有時甚至與同學打架等等。我把他帶到辦公室里，拉著他坐在我旁邊，了解他為什麼老是不遵守紀律的原因，了解到他是個留守兒童，沒有父母的愛，又沒有同學們跟他玩。孤獨的他只能用這種方式來引起人們的注意，可他越這樣同學們越討厭他。於是，我經常找他談心，還利用課余時間，給他面對面地輔導。我發現，其實他頭腦靈活，很多問題一點則通。我抓住這一點，每當他聽懂了我就誇他，暗示他：你一定行!引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我在班上表揚了他的優點。全班的同學都表示不再討厭他，這時，譚彪的眼中充滿淚花，臉上洋溢著歡樂的笑容。

三、用理解溫暖差生

在了解差生的基礎上，還必須理解他們。對他們來說受到的多是挖苦諷刺，缺乏的是中肯的評價和恰如其分的表揚。尊重差生，老師不要老是盯著他們的弱點，不要拿他們的短處同別的孩子的優點比較。在與他們接觸時，班主任應盡可能多找他們的優點，並多鼓勵，減少他們對老師的抗拒心理。，因此班主任就得設法做好他們的教育轉化工作，那麼如何教育他們，才能夠令學生虛心接受呢?記得有句格言這樣說：批評，要象春雨一樣，既滋潤枝葉，又不傷根系。我批評學生一個缺點的時候先表揚他的三個優點，每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的優點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：「用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點」。

四、提高認識、找准原因、用耐心來轉化差生

班主任在轉化差生的問題上，一定要有耐心，不要急於求成，首先要認識到「沒有天生的差生，只有天生有差異的學生」，這已是教育工作者的共識。既然學生在個體上有差異，那麼在學習成績的差異也就是十分自然的事了。作為班主任，首先要承認這樣的差異，尊重這樣的差異，盡可能因人而異，因才施教。作為班主任，不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。不知道是那位名人說的，「世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。」 我們在實際工作中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。其實，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。作為班主任，要讓他們感覺到學校是一個快樂的地方，老師是一群可以信賴的朋友。作為班主任，要找准差生差的原因，是學習差，是紀律差，是勞動差，是衛生差，還是身體差，等等。然後對症下葯，與他們交朋友，聯系科任老師及全體學生都來關愛他們，學習上不厭其煩，態度上不暴躁，還要制定他們能夠達到的目標，一次次做工作，直到達到目標為止。

五、用確當方法教育差生

具備了愛心、真誠、耐心、理解還要採用確當的教育方法，去有效地教育差生。在教學過程中，激發他們的學習動機，我對那些不但學習成績差，而且經常上課不遵守紀律的同學，重視家訪工作，多與家長取得聯系，多聽取家長的意見，做到有的放矢，曉之以理，動之以情。尤其要通過觀察側面了解他們的特長。如有的同學幫家長分憂解難;有的同學樂於助人;有的同學喜歡鑽研問題等等。教師應多方位、多角度給他們提供自我展示的空間，不失時機地進行表揚，以增強他們的自信心，讓他們感到自己和其他同學並沒有什麼兩樣，在老師眼裡一樣能幹，一樣出色。古人言：「親其師，信其道。」學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨，對差生真心愛護，熱心關懷，用愛心溫暖他們冰冷的心，增進了解，以換取信任，消除他們與教師之間的心理隔閼，產生感情上的共鳴，在這種情況下，對差生及時進行引導，會產生理想的教育效果。

總之，我們要用愛心感化他們童稚的心靈，用真誠去關愛差生，用理解去溫暖他們脆弱的情感，用適當的方法去扭轉他們似是而非的觀念，引導他們克服困難。只要我們找對方法，有的放矢，才能教育好每一個差生。

要如何教育差生 篇2

所謂行為偏差生，是指學習習慣差、行為習慣差、兩者均差的學生。具體表現為：思想品德不高尚，缺乏愛心、責任感和義務感；心理健康不健全，言行不能統一，叛逆性過強；行為習慣不良，自由散漫，意志薄弱，自控能力差，大錯不犯，小錯不斷。如果不能得到及時的糾正和輔導，將對孩子的發展和身心健康造成嚴重影響。我們如何才能轉化這些行為偏差生的偏差行為呢？

（一）一視同仁

沒有天生的行為偏差生，也沒有絕對的優秀學生，他們差異的出現是後天的環境和教育造成的。我們教師要充分認識到這一點，除去對行為偏差生的偏見，要像對待優秀學生一樣去尊重和引導他們。

（二）情感關懷

受心理行為特徵的制約，行為偏差生往往有意無意拉開自己和教師之間的距離，形成一道深深的「心理鴻溝」，要「轉化」先「感化」。作為從事教育工作的老師們，只有在日常學習生活中對行為偏差生多一份關愛，多一分尊重，少一份歧視，少一份斥責，把更多的愛心傾注在他們身上，處處給他們體貼和溫暖，就能感化他們。我們愛得真誠，必然會得到「投之以桃，報之以李「的效果。

（三）捕捉亮點

行為偏差生只是在某些思想行為上存在偏差問題，他們身上還有許多的「閃光點」。但由於其「閃光點」比較微弱，常常被大量的消極因素所掩蓋。作為教育者一定要細心地觀察並發現學生的閃光點。還有如某些行為偏差生或有文藝、或有體育、或有繪畫等一技之長；某些行為偏差生思想活躍、思維敏銳；某些行為偏差生……關鍵在於我們能否以辨證的思想、敏銳的眼光、深刻的洞察力去發現、挖掘他們身上這些「閃光點」，給予表揚，並借題發揮，加以利用，為他們提供表現「閃光點」的機會，讓學生在贊美的陽光中感受到成功的喜悅並受到鼓舞，從而迸發出自新、奮發向上的決心和力量。在表揚他們「閃光點」的同時，誠懇地指出他們的缺點，從而幫助他們克服行為偏差問題。當然，對行為偏差生的教育還應注意准確性和啟發性，注意批評的語氣和場合。

❸ 差生輔導措施有哪些

1．培養學困生的自信心.只有樹立起後進生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點.要做到這一點,我首先在踏進教室前都要有一個想法:不要生氣,要有一雙發現每個孩子優點的眼睛,尤其是那些學困生,更要想方設法找到其優點,並對其及時表揚,這是樹立他們自信心的首要前提.

2．要用科學的方法教育學困生.

3．對學困生多寬容,少責備.要做到「三心」:誠心、愛心、耐心.

4．在教學過程中,我還注意了培養學困生的學習興趣.注意培養其興趣的穩定性和集中性,使學困生有恆心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,於困難中求喜悅.

5．輔導及時.

6．家庭的配合是轉化學困生的外部條件.父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的.我通過家訪、電訪、書信、校訊通、飛信等多種形式與家長相互交流,溝通信息.