『壹』 提高閱讀效率的6種方法
提高閱讀效率的6種方法
閱讀能讓人安靜下來，如何提高閱讀的效率呢？接下來我整理了提高閱讀效率的6種方法，文章希望大家喜歡！
一、克服不良閱讀習慣。
不良的閱讀習慣是閱讀速度慢的主要原因。比如，默讀，就是當你閱讀的時候，你潛意識的會在腦海中發出聲音。現在想一想，你在讀這段話時有沒有發音？也許，這個看起來並不是什麼大問題，但是這樣會增加大腦對信息處理的時間，無形中會讓你的速度減慢。還有一些讀者會擔心他們不能理解文章內容，所以會減慢閱讀速度來咀嚼每一個文字，以為那樣會增加理解。與此相關的是，有些人會重復閱讀某個地方以求對內容的理解。所有這些，都是會減慢你閱讀速度的重要因素。所以，要想閱讀的更快，就要改掉這些習慣。
二、擴大視覺覆蓋面。
要避免一時只看一個字。這是我們很早就在學前班形成的習慣，老師教我們要一字一句的閱讀。一字一句的閱讀會強迫你閱讀的很慢。而大塊閱讀追求簡單的看一眼內容整體，一句一或一段的閱讀，要不求甚解，一目十行。也就是說，讀時不能一字一詞一句的讀，而是按行讀，一眼能看十行文章。這個技巧可以讓你快速的掃描完一頁內容。平盟教育你可以用一張報紙來練習。掃過每一個標題，然後閱讀文章內容。讓你的眼睛一直朝前看。不要讓自己停下來去關注某一個字。集中注意力，掃過每一行的內容，不要刻意去想它們的意思。你會直接感到閱讀速度的提升。
三、關鍵詞閱讀。
一個最古老的用來提升你的.閱讀速度的方法就是關鍵詞閱讀。這個技巧包括讓你的眼睛快速掃過文章內容，盡可能多的抓住關鍵詞，忽略不重要的內容。我們可以在某種程度上很自然的做到這個。為了完善這個技巧，嘗試找一本你最喜歡的書，然後一行一行的掃描關鍵詞，你將會發現這個練習會比你想像的簡單。
四、理解練習。
用快速閱讀法來閱讀新聞剪報或者小說篇章。在每一段後面停下來，然後總結一下你剛才讀到的內容。可以用一個錄音機捕捉每一段的總結，然後在通讀完整個文章後，聽一遍錄音機的總結，以此來理解文章的大體內容。最終，你會發現你讀得更快了，理解力增強了。
五、練習速讀。
你可以嘗試用盡可能快的速度來讀，用一個計時器來幫助你衡量自己的最快速度。這么做顯然會影響理解，所以你可以逐步降低速度直到你能夠理解。也可用精英特全腦速讀記憶軟體練習，其特點就是通過訓練提高閱讀速度和記憶能力，同時掌握快速閱讀的技巧。或者找東西指著點，指頭就很好，在你提高速度的同時，這么做才能防止你看串列，專心閱讀。
六、找到閱讀的動力。
很簡單，閱讀感興趣的書會充滿動力，速度也就上去了。選擇那些與你的個人喜好、工作、生活有關的書，有所收獲，就會更有動力。不走回頭路。閱讀時要避免來回讀。有的人閱讀時習慣於讀幾句或幾段就返回來讀，這既不利於提高記憶，也不利於提高閱讀速度，應注意改掉。
『貳』 提高閱讀能力的8大技巧
提高閱讀能力的8大技巧
閱讀的時候，我們往往會無意識的把速度變慢，然後眼睛慢慢就不能很好的吸收文字，讀著讀者就不知道自己在讀什麼了，大腦一片空白。所以在讀的時候，我們要有意識的控制自己的閱讀速度，該快的時候快、該慢的時候慢。希望接下來我分享的提高閱讀能力的8大技巧，大家能夠喜歡！
1、學會掃讀。
這里說的掃讀就是在傳統閱讀的方式上，加快速度一行一行的掃過文字，不過多遺漏文字的一種讀法。如果你在看的時候容易看串列或注意力不集中，可以用一支細一些的筆，在文字下方快速的移動，引導著眼睛去閱讀。掃讀是一種有重點的讀法，掃讀的時候，只在重點句子上停留，一般次要的、輔助的就簡單過一遍。掃讀的關鍵在於你是否能夠快速的分辨出哪些是重點內容。這里給你幾點建議：
①當你讀到「新東西、有幫助、讓你印象深刻的以及與自己思維不同」的地方，都屬於對你有用的內容，都可以是你的「畫線」對象。
②根據你的閱讀目的、需要來辨別。
③當你讀到不理解的地方的時候，一般不要死磕，做個標記就好，說不定讀到後面就豁然開朗了。
④當你在讀到某一句話或某一個事例時，有了自己的見解或聯想的地方，不妨停下來做個記錄、因為靈感稍縱即逝。
2、片語、短句或意群式閱讀。
片語、短句好理解，意群是一個稍長的句子分成的具有一定意義的若干個短語，比如讀一個長句子時，中間某個地方需要停頓一下，不然容易出現理解偏差，這個停頓的前面就是一個意群。
閱讀中，一個字一個字的讀是比較浪費時間的，平時閱讀的時候要刻意的去練習：一眼看一個片語、短句或意群。事實上你可能已經在某種程度上這樣做了。大多數人對簡單的文字、文章基本都是三四個字一起讀的，只是還比較基礎。
3、真正的快速閱讀。
快速閱讀是一種建立在「視幅」和「感知」上的閱讀，也就是說快速閱讀不是一眼看一個字，而是一眼看「五個、十個」甚至更多的字，同時快速移動焦點到下一眼的閱讀方法。快速閱讀訓練的是「眼睛快速看、大腦快速處理」的一種閱讀吸收信息的方式。
一般訓練方法和步驟：
①打開我們的視幅：視幅越大，一眼捕捉的信息就越多。
②提高我們焦點移動的速度：也就是訓練我們眼睛從這一眼到下一眼的快速移動，同時可以在快速移動中迅速准確的感知信息。
③訓練提高我們的感知能力：這里主要是指訓練我們眼睛快速看清、識別信息的能力。快速閱讀，特別是高段位的快速閱讀：一目多行、片式閱讀，就需要很強的整體感知能力。
④訓練提高快速閱讀中的：眼睛吸收信息能力和大腦處理信息能力（也就是快速理解）：其實就是訓練「眼睛和大腦的協調能力」。
⑤另外，還包括訓練克服音讀、默讀的習慣。
4、學會抓重點及整合內容。
關於一本書中，哪些是重點，上面簡單列舉過幾個，在讀的過程中要留下記號和批註，這樣方便你讀完之後有目標的重點閱讀和理解。簡單的閱讀一遍一般不會有太大收獲，需要回看、重點思考和記憶。
想要讓更多的知識點留在腦袋裡，要學會把零散的知識點整合一下。一般建議：以知識框架或思維導圖的形式來來整理書籍，主要是書本的重要內容提煉，也包括自己在讀的過程中的一些理解和感悟。這樣的整合不是為了擺設，而是方便以後「經常」翻閱，回看的過程中，如果有新認識，記得添加進去。
5、學會選讀。
有些書，我們不需要從頭讀到尾的整體學習，依照當下需求閱讀學習相應的部分就可以了，等有需要了或者有時間有精力了再去完善其他部分或整本也不遲。比如工具類、指導類等的書籍，這類書籍的閱讀就像在挖鑽石，只要挖到鑽石，其他砂石都不重要。
6、讀不懂的時候該怎麼辦？
如果只是閱讀中的少量內容讀不懂，不要過分糾結，做個標記繼續往下讀就好。讀完這個章節或整本書的'時候，再回頭看看，是不是理解了。還是不理解的話可能是你在讀的過程中遺漏了某些關鍵點或者在作者的其他書里給出了答案。當然，讀完之後對某些內容還是不理解的最直接的方法就是網上搜搜或者問問有學識的人。
如果是大量知識不了解，這個時候你就需要考慮換一本書了，換一本這本書或這個概念的初級讀物。進行分級閱讀和主題閱讀，先把自己的理解能力提升上來。
7、學會分析，養成多角度思考問題的習慣。
我們在面對一個問題的時候，往往會下意識的從你最熟悉的知識面去思考或者被他人引導著思考，這往往會導致理解的局限性。
8、多讀。
提高閱讀及理解能力的根本方法就是多讀。大量閱讀的過程中，你總會找到最適合你的閱讀方法。而且讀的多、理解的也就會越多，理解的越多又折回來促進你更有效的閱讀，這是一個良性的循環。
『叄』 提高閱讀的方法 提高閱讀的四種方法
1、知識交流速讀法。就是在知識總量不變的前提下，將整體分解成部分，由幾個人在一起同步閱讀部分，各自獵取知識的分支。而後通過知識交流這條途徑，使每個閱讀者都能完整地獲取知識的全體。這種速讀方法要求有兩人以上組成的學習小組。閱讀前，將需要閱讀的書籍根據備人的閱讀能力，量力分讀，做出卡片。閱讀完後，互相交流，就能使每個閱讀者盡快掌握需讀書籍的全貌，取得事半功倍的實效。
2、遮蓋文字速讀法。視覺心理學告訴我們，閱讀時，並不是眼球沿著每個字連續不斷移動，而是經常「眼停」時才能感知字句，閱讀的大部分時間都屬於眼停。每次眼停，視覺廣度的范圍為4至8個字。閱讀主要是靠眼停作「正移動」來完成。但有時因字句費解，眼停還會作「負移動」，重新感知和理解。這樣，勢必減慢了閱讀的速度。為了減少回視次數，閱讀前准備一張和書頁差不多大小的白紙，放在書的上端。讀完一行文字就把白紙往下拉一行，使眼睛不能回讀遮蓋住的文字。這樣就可以減少「負移動」，增加眼停的視覺廣度。
3、限時限量速讀法。人們往往有過這樣的體會，當借到一本膾炙人口的書，而且還期迫近時，為了不失手中寶物，以擷書中之玉，會以超常的閱讀速度，甚至一鼓作氣把書看完。這種感知字句的潛能發掘，是由於通過感受器接收到「時間緊迫」的信號後，刺激大腦的視覺神經，逼使你集中精力，使被感知的字句傳至大腦皮層枕葉的視覺過程加快，反應出來便是眼停的移動速度增快。根據這種心理現象，在閱讀前確定一定數量的材料，限定多少時間讀完，經過長期的訓練之後，這種湊書方法會使你的速讀技能純熟起來，達到自然、迅速和准確。
4、提綱挈領速讀法。從字面上理解，就是把問題簡明扼要地提出來，善於抓住精髓。強烈的目的意識是提高閱讀速度的前提。我們在開卷閱讀之始，應根據書的種類和性質，列出相應的「索難卡片」，進行有目的，有重點地摘讀，就可提高閱讀速度。特別在閱讀一般性的書籍時，這種速讀方法更可以使閱讀者達到省時省力的效果。
『肆』 如何提高閱讀能力的方法
如何提高閱讀能力的方法
你知道哪些如何提高閱讀能力的方法？很多人都對閱讀方面的東西非常苦惱，認為自己理解不了文本里的內容，我為大家搜集和整理了如何提高閱讀能力的方法的相關信息，和我一起來看看吧。
第一 閱讀能力的理解。
一個人的閱讀能力是需要形成自己的想法和思考。換句話說，你閱讀了一篇文章，你能用自己的話來理解和分析其中的問題。
第二 由簡入繁。
我們都有一種體會，剛開始閱讀的文章難度一般，越到後面，難度逐漸加深。這就是從簡單到復雜的過程。但是，人們學習不可能總是那樣簡單的。經典的文字並不艱深，而是理解上的難度加深了。所以，我們選擇書籍也是要從簡單到復雜過度。
第三 學會精讀。
從頭到尾的閱讀一本書不是很多人能夠做到。如果，我們只不過掃描一下標題、重要章節，還是不能說明你能夠讀懂了這本書。讀書不去思考，與沒有閱讀的區別不大。精讀能夠使得人們對書中內容有很深的理解，進而能夠得出自己的理解和分析。
第四 好的習慣養成。
我們讀書需要每天多少閱讀一些，這可以說是習慣。時間不在乎多少，只要堅持就可以了。無論是小說、詩歌，還是其它的。
第五 提高分析問題的能力。
閱讀需要帶著問題去看書、思考、理解。一個人的分析能力與他的閱讀能力提高是相互關聯的。畢竟我們需要面對生活，閱讀也不能與生活隔離。我們從閱讀中，需要聯系實際來理解問題、分析問題。
一、提高學生閱讀的興趣
新課程的基本概念明確指出「嘗試建立一個開放和動態的語言課程應該拓寬語言學習和應用領域，專注於跨學科學習，並使學生能夠跨越，滲透和整合不同的內容和方法。拓寬視野，提高學習效率。「大閱讀策略。現代心理學之父皮亞傑說：」所有智力工作都取決於興趣。「興趣是學生學習的最直接動機。只要他們是有興趣的話，他們會小心翼翼地做到這一點。學生的閱讀興趣存在顯著的年齡差異。不同年齡的學生的閱讀興趣與閱讀的性質密切相關。
一般來說，低年級學生對童話更感興趣。童話故事中的高年級學生的興趣隨著年齡的增長而降低，他們對戰爭主題、英雄模型、驚心動魄的故事產生了興趣。隨著年齡的增長興趣增加。學習成績優秀的學生喜歡閱讀有關文學和自然知識內容的文章，而學習成績不佳的學生則會留下關於童話故事和偵探內容的低級文章。因此，教師應有目的地組織課外閱讀和計劃，及時檢查閱讀效果，以保持學生閱讀興趣的穩定性和持久性。每天堅持閱讀，不停一天，固定時間，雷打不動；並且每天必須有一定的閱讀目標，並且可以根據不同的等級適當地要求。您可以使用知識卡、來編寫學習筆記。教師應經常檢查，進行閱讀交流活動，及時鼓勵，不要批評，並鼓勵、鼓勵、再鼓勵。通過這種方式，學生養成良好的閱讀習慣，積極拓展閱讀面，開闊視野，豐富知識，提高語言表達能力。因為學生認為閱讀是有效的，他們意識到課外閱讀在他們的學習中的作用是他們自己的需要而不是教師的責任，這逐漸增強了好奇心並培養了閱讀技巧。
二、培養學生的閱讀習慣
對閱讀感興趣的學生將有動力將教師的「我想讀」翻譯成「我想讀」。當學生對課外閱讀感興趣時，他們將努力尋求閱讀機會，獲得閱讀滿足感，並產生愉快的情感體驗。有時，教師可以讓學生談論最近的閱讀給自己帶來的樂趣；有時教師也可以在正常的漢語教學過程中注意引導學生養成良好的閱讀習慣。作者認為語言教師首先應該是一個知識淵博，精通閱讀的人。閱讀是他生活中不可或缺的一部分。老師在課堂上的低語經常會感染學生，激發學生的閱讀慾望。在教學過程中，教師可以指導學生制定計劃，制定個人閱讀計劃，定期或不定期地檢查學生閱讀計劃的實施情況，並妥善組織閱讀等活動，如讓學生介紹給他們喜歡的人。讀。喜歡書或介紹書的人；有時讓學生背誦他們喜歡的文章......我想，到那時，學生們將沉浸在書本的海洋中，分享閱讀的樂趣。從而有意識地培養學生的閱讀習慣。
三、教給學生閱讀方法
學生有必要根據自己的需要和閱讀材料的實際情況選擇閱讀內容，從寫作內容、的'寫作特點，到段落級別、來設置單詞，以明確目標。閱讀時，應直接捕捉與目標相關的資料，通過各種手段實現目標，避免與目標無關的內容，避免圈出。然後，在此基礎上，及時篩選，找到真正切割目標的內容。有很多方法可以閱讀。不同的文章應採用不同的閱讀方法。即使閱讀同一篇文章中的不同段落，也不可能平衡力量。教師應根據文章內容，學生實際情況及所需信息，指導學生選擇不同的閱讀方式，積極引導學生培養閱讀自主權。閱讀自治的培養是提高閱讀水平的關鍵。在文本學習的過程中，學生具有自我決定感，以充分調動學生的主動性閱讀、的熱情，啟動學生的大腦，從而培養學生自律、自主、的自學能力，激發其豐富的想像力和創新精神。具體而言，指導學生閱讀的自主性包括培養自我意識和教學獨立閱讀方法。
四、建立學生閱讀的自信心，增強自主意識
小學生智力發展的特點決定了他們在學習過程中有很強的依賴性，特別是在閱讀的自信心方面。在課堂教學中，教師的無意和不恰當的批評往往會削弱學生的年輕自尊，從而導致對閱讀和學習的怨恨和恐懼。這種負面情緒將影響學生未來學習文本的積極性。基於此，教師應該在課堂上受到更多的鼓勵和不那麼重要。例如，學生不能流利地閱讀文本。他們不應該立即指責他們學習前的貧困或記憶力差，不應該負面評估他們的閱讀能力。這時，學生應該從其他方面受到稱贊，如勇氣和贊美、的發音標准。然後，根據情況，指出文本閱讀的流暢性是基於詞語或其他原因。通過這種方式，學生的自尊受到保護，鼓勵自信建立超讀的興趣和自主性。另一方面，在閱讀教學中，應培養學生獨立並克服過度依賴。有些學生經常在學習期間與老師交談。學生記錄一個句子，老師說一個段落，學生記錄一個段落。在閱讀中，學生經常像猴子一樣移動到山谷，他們一路迷路。因此，教師應特別注意培養兒童的自主學習意識。
五、加強課堂閱讀指導
教師必須在徹底閱讀教科書、的基礎上看全局，並注重教學的重點和難點。老師應該為教學困難設置坡度，讓學生有一種「跳躍，你可以摘桃子」的感覺。激發學生的好奇心。教學重點應該是清晰和新穎的，以便學生能夠理解他們想要在本課程中學到什麼，並且他們可以有針對性地閱讀。教師可以在課堂上指導和撥打角色。教學的東西較少，學生有更多的時間學習。教師可以充分利用這些時間來組織學生的語言和語言練習。在實踐中，他們應該充分調動學生的積極性和主動性。讓學生自覺達到、到、到、的耳朵，全面參與學習過程。在閱讀文字之前，老師根據文章、主題、情節、的主題提問題，讓學生在閱讀後隱瞞沉思，復述文字，不僅達到了鍛煉口頭表達的能力，還達到了掌握文本的目的。在閱讀中，根據文本的內容，讓學生通過模擬語音加深學生對文本的印象。閱讀後，對關鍵部分進行必要的模仿培訓也是提高學生閱讀能力的好方法。《故鄉》一文中，少年閏土和中年閏土的外貌、語言、動作、風度等方面有很大反差，少年笨拙巧妙的、機智；中年土黃色、麻木它通過描述字元、語言、的外觀來體現。我們還可以要求學生在大廳進行培訓：描述一個角色的角色，用角色的外觀描述、語言描述。出來。如果學生對此很認真，他們不僅要培養他們的寫作技巧，還要提高他們的閱讀和分析能力。