談寫作的技巧和方法

㈠ 如何寫好作文的十大訣竅，容易

1、多讀文章

多讀文章是特別重要的，平時要有一個好的閱讀習慣，只有有了一個好的閱讀習慣，才可以獲得別人的一些長處。

2、融入生活

將自己融入到生活當中，平時的一些平凡的小事情，實際上換一個不同的角度都是可以寫出一篇好文章的。

3、多思多想

多思多想是好文章的源泉。畢竟來說才思源涌是寫出好文章的根本保障，平時就要養成多思多想的習慣。

4、多寫

多寫是根本的保障，思想再豐富，真正要體現在筆尖方可以實現思想與文字的交流。

5、多聽意見

多聽聽別人的意見，寫好文章以後一定要多改一改，才會出好的文章，同時也可以聽取別人的意見，才會有所提高。

寫好作文或者是好文章，切忌不可以進入套路，進入套路的文章從一定角度來說就是八股文了，可以獲得一定的分值，但是高分就難了。

寫作方法

1）確定中心，寫出深意。我們要著於挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善於從普通的小事中寫出深意來。

2）文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的「六要素」，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。

3）言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

4）詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

5）要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善於把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發展變化。這樣，文章的內容才會具體、生動。

6）渲染環境，生動感人。任何事情的發生、發展都離不開環境，抓住環境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。

㈡ 語文作文寫作方法與技巧

語文作文寫作方法與技巧

語文作文寫作方法與技巧，寫作能力代表了你的的語文水平能力，想要提高語文成績，首先作文一定要好，作文的取材要看生活的經歷，以下是語文作文寫作方法與技巧，歡迎閱讀分享！

語文作文寫作方法與技巧1

一、細觀察。

細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，才能從泥沙混雜中找到閃光的寶物。不掌握「觀察」這把金鑰匙，作文「鐵門」無法打開。

二、多閱讀。

廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」這就充分說明了多閱讀的重要作用。

三、巧選材。

精心選擇是提高作文水平的加速器。選材要新穎，所謂新穎，就是要選擇一般人沒有接觸過的、含表深刻意義的。一經作者寫成文書，就會令人感奮的材料。為此，必須要把材料比較、分析、綜合，去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。

四、常練筆。

經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想進入作文大門，就要多練。諺語得好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。

五、勤修改。

反復修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說得好，「文章不厭百回改。」這就是我的寫作技巧。

語文作文寫作方法與技巧2

一、審准話題

審題是作文成敗的第一關，差之毫釐，謬以千里。應試時應慎重。審題准確，作文就有可能踏上成功之路;審題失誤，寫得再好，最多也只能得一半左右的分數。就近幾年的「話題作文」而言，審准題意就是要對作文試題上展現的「材料、提示語、話題、作文要求」(即通常所說的背景語、啟發語、話題語、強調語)的各個部分仔細審讀揣摩，全面確切地理解文題的所有含意，這是理解話題作文的關鍵。具體方法為：第一步，讀「背景語」和「啟發語」，巧借「啟發語」的提示，弄清「背景語」的隱含意義，弄懂題目要求寫的就是「話題語」。第二步，弄清「強調語」有哪些要求，即弄清立意、文體、擬題、字數等要求。第三步，應圍繞「話題」組材、選材，扣住話題的實質。為確保「符合題意」，在寫作時，盡可能在開頭點，中間提，結尾扣，這樣，寫就平穩的扣題文應該不成問題。

二、選妥文體

「文體自選」，不是多種文體的綜合，而是為考生提供選擇最擅長文體的自由。一旦選擇了某種文體，寫出來的文章就應該具備這種文體的特徵，從而做到「符合文體要求」，而不是「四不像」。那麼怎樣選擇文體呢?這就要根據作文的「提示語」和「要求」來考慮。若需要通過自己憶、記、聞，或涉及寫人物、事件、景物、場面時，一般應選擇記敘文;若需要介紹、說明事物的形狀、性質、成因、關系、功用時，就應選擇說明文;若需要闡述主張、表明觀點，自然選擇議論文。如果有的內容兼用幾種體裁都可以時，就要根據自己的實際需要確定採用的文體。但不管採用什麼樣的文體，都要因文而異、因人而異，要充分發揮自己的優勢，展示自己的才華。比如，擅長形象思維，會編故事，善於記敘、描寫的同學，可選擇記敘文，甚至可以選小說、童話等文學體裁;擅長推理，邏輯思維強的同學，則可選擇議論文。

三、立意創新

古人雲：「意高則文勝。」高考作文立意，正確是前提，但要達到我們所說的「成功」，則還要力求「深邃、高遠」。判斷一篇作文的立意是否深邃、高遠、有創新，可從以下幾方面來看：①文章有沒有在深度上有所建樹，在某個方面或某些方面是不是有超越大眾化的見解，甚至創見。②有沒有對自然、社會和人類的關注。③有沒有深遠的歷史感與現實感。④有沒有預見性。⑤有沒有健康的審美情趣與高尚的情操。⑥有沒有哲理性的思考……考生要在考場上寫出令人耳目一新的佳作確非易事。文章要想出新，立意必須新奇。首先，要有超越一般的`眼光，有時代責任感，意志堅定，情趣高尚。其次，要有歷史感和預見性，能透析事理，升華哲理。再次，要從多角度聯想，對同一事物從不同角度進行思考，尋求多種答案，從中選擇最新最佳的角度來立意。此外，還要從個人獨特的生活經歷中選取素材，寫別人所未寫，立別人所未立

四、擬靚標題

題好一半文。標題是文章的眼睛，是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點。遇到「題目自擬」的作文話題，最好不要直接引用話題做標題，要盡力展示個人才華，盡量擬出讓閱卷老師「一見鍾情」的好標題，為獲取高分奠定基礎。好的標題應該是准確、簡潔、新穎、別致，耀眼奪目，富有文采。擬題方法主要有①巧用修辭，如《讓孤獨飄飛》。②引用詩詞、歌曲，如《我心中，你最重》。③改裝名作，如《道德苦旅》。④術語嫁接，如《心靈比色卡》。⑤妙用標點，如《學生上網：喜耶?憂耶?》。⑥巧用數字，如《父愛「二十三」》。⑦巧借公式，如《天賦+努力=成功》等。但不論怎樣擬寫，都要注意錘煉詞語，切合主旨。

五、合理選材

在作文中，材料往往承載和反映作者的思想、情感、觀點，因此，應選擇具有文化氣息、蘊含人生哲理、閃耀情感光華、積極健康、引人向善、啟人心智的材料。具體來說，應做到兩點。一要精當。所謂「精當」，是指所選用的材料能有效地恰如其分地表現主題，沒有偏離之感，沒有疊加之嫌，更沒有虛假之疑。二要「新穎」，即所選材料應具有時代氣息，能反映社會的「熱點」與「亮點」，有生活色彩，有個性特徵，有獨到的發現等。從范圍及方式上，選材可收攬古今、鏈接中外、緊扣時政要聞、鑽探書籍、「播放」影視、「過濾」生活。總之，要根據話題，用大視野去搜尋，大浪淘沙般篩選，選出有深意、典型、鮮活、切合主旨的材料進行寫作。

六、巧妙布局

布局關繫到文章的整體質量，所以寫作時應認真勾畫文章經緯，做到「結構完整」，力求「構思精巧」。①可採用「題記+正文」的形式，結構全文。好的題記具有意蘊豐厚、情味綿長、語言精美等特點。巧設題記可以開宗明旨，可以創設情境，也可以展露才情，它能一下子撥動閱卷者的心弦，對你的文章頓生好感。②可採用「母題+標題」的形式。把一個大的話題或意旨切分成三至四個既有內在聯系又各具獨立性的部分，並配以精當的小標題，既可以收到化整為零、各個擊破的寫作實效，也可以給閱卷者以結構清晰、脈絡分明的良好印象。③可採用「引言+正文」的形式。好的引言，能升華思想感情的火花、生活哲理的閃光和人生意義的感悟，起到畫龍點睛的作用。④也可採用數字化分節，一目瞭然，自然流暢。此外，語段上要錯落勻稱，長短相間，也能使文章體現一種建築美。

七、精心開篇

古人雲：「通篇之綱領在首段，首段得勢，則通篇皆佳。」因而，我們必須精心開篇塗彩，力求讓閱卷老師一見傾心。作文畢竟是個認識美、發現美、感悟美和創造美的過程及其具體的體現，閱卷老師只有從你文章的開篇中獲得審美意趣，才能在這種情感的作用下給你高分。開頭方法常見的有：①開門見山，開宗明義。②描寫環境，引出人物。③特寫鏡頭，勾人心魄。④設置懸念，引人入勝。⑤編述故事，饒有情趣。⑥設疑發問，促人深省。⑦欲揚先抑，步步為營。⑧巧引名言、歌詞、諺語等。但無論哪種開頭，都要以新穎獨到、別致小巧的簡約文字，提綱挈領，自然引起下文。

八、寫好結尾

「編筐編簍，重在收口」。作文也一樣，不可輕視。寫得不好，會使文章結構鬆散，黯然失色;寫得好，則可以使文章結構嚴謹，大添異彩，從而收到「回眸一笑百媚生」的效果。總的來說，文章結尾應簡明有力，留有餘韻，讓人流連忘返。就內容而言，可採用啟迪人心的結尾、詩情畫意的結尾、促膝談心的結尾、照應開頭的結尾、激勵號召的結尾、卒章顯志的結尾等;就形式而言，可採用問句式、引用式、抒情式、點睛式、呼告式、比喻式、反復式、排比式等不同形式的.結尾。具體要根據文體、內容和需要決定。但不管使用什麼樣的結尾，都要使主旨更鮮明，結構更嚴謹，內容更富有文彩、更有創新意識，使文章更具魅力、更吸引人。

九、美化語言

語言不僅是作文思想內容的載體，更是閱卷者產生美感的契機。語言是否有亮點，是否有出彩之處，將直接影響印象分的判給。所以，在寫作中要用自己最好的語言，讓閱卷者在愉悅中對你的作文產生一種「偏愛」。怎樣的語言才是最好的語言呢?活潑的、有靈氣的、富有表現力的，能給人以審美享受的，能感染人打動人的語言才是最好的語言。美化語言的方法主要有：

①可用修辭手法裝扮，使之富有韻味。比喻、排比、對比、誇張、比擬等修辭手法的綜合運用，可以收到新穎含蓄的奇妙功效。

②可用變化的語言裝扮，使之搖曳多姿。如采擷新詞新義為文章增添鮮明的時代氣息;創新語言，在漢語語言規則允許的范圍內作新意搭配，使語言顯得奇崛;變動語序，加強表達效果，令語言煥然一新;變換句式，長長短短、整整散散、節奏變化，語言的韻律美自然生成……

③可用流行話語裝扮，使之靈動活潑。同時，能起到化平淡為神奇的功效。

④可用智慧的話語裝扮，使之更有內涵。智慧的話語(包括幽默的話和蘊含哲理的話)，在作文中恰當運用，不但使文章增添分量，更讓埋頭苦批的閱卷老師開心笑一回，實實在在地輕松一回，從而會不經意地給你記上一功。

⑤可用古詩詞裝扮，使之盡顯才氣。可直接引用穿插在行文中，為文章增色添輝;或間接變用，機智地使它適合行文的要求;也可在它觸發下寫出詩情畫意或意蘊深厚的文字來。

十、注重文面

文面是給評卷者的第一印象。作文卷面情況的好壞，直接影響著評卷老師的情緒。有的考生文章寫得不錯，卷面卻東拉一下、西抹一下，讓人見了就沒有好感，無形中加大了失分因素。所以我們在寫作中必須注重文面質量。具體地說做到「三清」、「三適」、「三要」、「三不要」。「三清」就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;「三適」，就是書寫認真，快慢適可;字寫在方格中間，大小適中;均勻落筆，輕重適度。「三要」，就是時間要控制在一小時以內，每小節前要空兩格，字數要達到規定要求。「三不要」，就是用吃得準的字，不要寫錯別字;用規範字，不要寫繁體字或不規范的簡化字;標點符號應靈活運用，不要一逗到底。

語文作文寫作方法與技巧3

一、拒絕流水賬

可能很多人寫完文章，都沒有意識到自己寫的文章「流水賬」，不是你用幾句話描述清楚一件事情的起因、經過、結果就不「流水賬」了，此時說的「流水賬」更多是一種感覺：

你寫的什麼我知道了，你這件事情的經過我了解了，但是我感受不到這件事情你想傳達給我些什麼？

寫好文章第一步：詳略得當。

比如：我要回學校。

這件事情我們應該怎樣寫？

萬萬不可從收拾行李一路敘述到到達宿舍整理行李！

而是應該挑選這件事情的關鍵節點，能夠包含你想傳達的思想的節點。

例如：我想傳達我的行李太重，這一路拿得太費勁了。

我們就可以挑選出：

1、收拾行李時我拚命地往裡頭塞；

2、收拾好行李之後我都不敢再打開整理；

3、上高鐵安檢時因為拖著個大行李行動困難，讓後面的人很著急；

4、到宿舍樓下想到要把行李搬上去的絕望；

5、到了宿舍打開行李，裡面的物品迫不及待地蜂擁出來，等。

對這些節點進行細節描寫。而如何到達高鐵站、如何取票、這一路如何漫長等等這些細枝末節可以簡寫，一兩句話帶過甚至忽略。

注意：我們寫文章描述一件事情是為了傳達某種感情，而不是「如何如何做」的說明書。

二、拒絕「的、得、地」錯用和出現錯別字

這兩點是我本人很敏感的點，如果一篇文章「的、得、地」使用正確並且沒有錯別字會提升我的很多好感。

「的、得、地」的使用方法：

修飾限詞+「的」+名詞，例如：可愛的卡米

修飾限詞+「地」+動詞，例如：慢慢地跑

動詞（形容詞）+「得」+補充說明，例如：卡米跑得慢

三、標點符號的錯用

這一點也是我本人很敏感的點（沒錯，沒啥文采還很敏感的卡米），經過這些日子收集的投稿出現的一些問題，大致可以總結為以下幾點：

1、「、」「，」「；」的使用有誤。

這三個標點劃分層次時的使用順序就是頓號、逗號、分號，具體使用我只提出一點：如果分句中出現了「，」，請在分隔處使用「；」而不是「，」。

2、「」和其他標點符號的使用順序有誤。

「」的使用基本分為以下五點：

a. 用於句中引用部分。

如：我學的第一句古詩是「鵝，鵝，鵝」。

注意：引號內的內容只是原內容的一部分，並沒有結束，因此此時的句號表示「本句結束」，句號應在後引號之外。

b. 用於需要著重強調的部分。

如：他總是低著頭，因此我們稱他為「頭低低先生」。

c. 用於特殊含義部分，如別稱、簡稱、反語。

如：Uzi也叫「狂小狗」。

「Royal never give up」戰隊簡稱「RNG」戰隊。

Uzi退役後的RNG戰隊，可謂是「越戰越勇」。

d.02雙層引號時，第二層引號要用單引號，

如：卡米說：「碼字不易，如果喜歡這篇文章，就請給個『點贊』、『在看』吧！」

e.02獨立成段的引文如果不止一段時，每段開頭用前引號，只有最後一段的最後用後引號，

如：我曾聽過有人朗誦「聖經」：

「下路一直叫我去，我怎麼去啊......

「你們干什麼你們最起碼也告訴我。......

「你們打得太亂了，把我搞得也很亂。......

「我們是對線對線打不過，打團打團打不過。......」

四、善於使用側面描寫表達情感

很多朋友在寫作時都會犯一個錯誤：我討厭一個人，我就直說！

於是就會出現：

「林有有真是不要臉！我討厭死她了！」這種「小白」式表達。

教科書：

「我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。」

這是魯迅先生在《故鄉》中用這樣的比喻來諷刺楊二嫂的語段，從而表達對其的厭惡，文章這樣處理不僅不會讓讀者只感覺到你的怨氣和貧乏的詞語，還可以更巧妙地讓讀者與你產生共鳴。

你學廢了沒有？下次罵林有有時，你就可以這樣描述：

「看得好好兒的電視，我吃了一嚇，想仔細看看是誰拉著許幻山的手，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，二十五歲上下的女人站在我眼前，兩手握著許幻山的手，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。」

再比如，我想通過心理描寫來表達我對林有有的厭惡，那麼我就可以：

「『又到林有有出場了，』我心裡想著，眉頭越皺越緊，『快點的吧，我還要看顧佳姐姐呢。』」

再比如，我想通過環境描寫來表達我對林有有的厭惡，那麼我就可以：

「窗外的知了叫得我心煩，看著電視上林有有開合的嘴唇，愣是一個字都沒有聽見，周圍的空氣卻越加濕熱，我開始煩躁起來。」

五、擅長使用修辭手法

常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、對偶、誇張、引用、反問、設問、反語、反復、頂真、對比等。

相信大家都明白這些修辭手法如何使用，但問題就是我寫不出精彩的比喻或是擬人出來怎麼辦？

我總結的方法就是：讓你自己置身文中。

結合全文描述的語言，想像自己身處那樣的環境，想像著當時的情景加以修辭。

還是想像不出來？那就平時多看看別人是怎麼描述的，擴充自己的語言庫，到時候修辭自然而然就出來了。

六、善用插敘、倒敘、平敘等敘述方式

當你決定寫一個故事時，先思考這個故事適合什麼樣的敘述方式。

不是所有的故事都適合順序。

如果你的故事開頭過於平淡，或者不容易引起讀者興趣，那麼你就可以嘗試倒敘，將結局放在開頭，再從頭講述這個故事，會提高讀者的興趣。

插敘、平敘視情況而定，平敘不適合新手，如果處理不好容易讓讀者雲里霧里，要謹慎嘗試。

七、文章價值觀中立為佳

你想對一件事情進行評價，闡述自己的觀點時，首先要做到了解整件事情的首尾，其次要跳脫任一立場，以冷靜客觀的頭腦分析這件事情背後的原因。

忌肆意抒發個人情感，立場單一。

我們寫觀點文是為了給讀者帶來新的思考與角度，而並非「同仇敵愾」，或是「一味反抗」，忌以偏概全。

另外，若想通過一部劇或是一部電影來分析、表達觀點，切記分析部分比重要比劇情部分大，忌長篇論述劇情，論述只言片語，那是劇情介紹，不是分析。

㈢ 寫作文的技巧和方法

對於小學低年級學生來說，寫作文是一件非常頭疼的事情，那麼要怎樣才能寫好一篇作文呢？下面來看看關於寫作文的技巧和方法吧！

個人敘述文章的寫作

1、起步作文的寫作

一年級學生的寫作訓練剛剛起步，教師對寫作的指導必須具體、細致，小學生寫作文的方法。比如在第一人稱記敘文寫作指導時，教材里有這樣的一段引導語：

第一人稱敘述的是發生在作者身上的真實故事。當你敘述自己故事的時候，可以用這里提供的學生作文作為模式。

接著，是寫作指導要點：

好的開頭告訴讀者你要敘述的事件。細節幫助讀者想像發生的事情。

從小學一年級開始，他們就要求學生寫作時關注文章的開頭和結尾。這種開頭直奔主題直抒胸臆、中間運用細節和證據證明中心、篇末點題的三段論方式，成為美國學生作文的組織和結構方式的特徵。

2、描寫類文章的寫作

描寫，嚴格地說，它是一種表達方式，而不是一種文章類型。可是，美國語文卻把它作為單獨的類別，作為寫作專題，訓練學生如何寫作「描寫」。同樣，在寫作專題訓練前面有這樣的引導語：

描寫是用詞語繪制的畫面，它可以幫助讀者去看，去聽，去品味，去感覺，去聞一聞你正在寫的東西。在你自己做描寫之前，先以學生的作文為示範。

如何進行描寫？教材提出指導要點：

好的開頭告訴人們要描寫的東西。好的描寫包括表示感覺的詞語，如：大的，小的，高的，短的，矮的，黃的，灰的，等等。好的描寫使用細節。

這是對一年級學生描寫表達方式的訓練提出的要求。不同年級的描寫要求在程度上有一定的差異，比如四年級的描寫要求就比一年級略高：

好的開始句告訴讀者將要描寫什麼；准確、生動的詞語在讀者腦中構建心理畫面；按照時間、空間和重要性來安排細節先後；感覺詞語能幫助讀者想像描寫的畫面；結尾概括描寫的內容。

五年級的描寫要求比四年級又會略有提高：

開頭交待要描寫的內容；形象化的描述讓讀者想像它看起來、聽起來、聞起來、嘗一嘗、摸一摸是怎樣的；比喻手法的運用使讀者心裡產生清晰的畫面；按照時間、空間或重要程度的順序安排細節；結尾總括全文。

這種對描寫表達方式的寫作訓練一直持續到高中階段。可見，他們把具體細致的描寫當成一種踏實的文風，當成寫好作品的關鍵元素來強調。

3、劇本的寫作

小學一年級的文學聚焦就有劇本。一年級學生怎麼寫作戲劇作品？教材所安排的教學思路，以及這種深入淺出的教學方式對我們或許會有一些借鑒作用。

文學聚焦板塊與其他寫作專題一樣，指導按照一定步驟層層推進。首先，學生應該知道劇本的定義。什麼是劇本呢？

劇本主要通過人物語言講述故事，它可以用來大聲地朗讀或扮演。有時劇本有一個敘述者，講述劇本發生的故事。每個人物的名字都出現在他（她）說的話語前面。當你參加戲劇表演的時候，讀人物的語言，腦子里想像出這些語言是戲劇人物說出來的。

接著，學生不是很快進入寫作的步驟，而是先閱讀幾篇戲劇作品，比如《獅子和老鼠》等寓言故事，然後，再開始寫劇本。教材稱這種寫作方式叫創作，實際上它是一種讀寫結合、以讀帶寫的教學方式。怎麼寫作劇本呢？

（1）思考一個你想要講述或復述的故事。

（2）決定這個故事發生在哪裡。

（3）選擇人物，決定是否需要有一個敘述者。

（4）寫作每個人物的名字，以及你希望他們要說的話語。

寫完之後與他人一起分享你的劇本。你甚至可以自己扮演他們！

這是一年級學生的劇本創作指導。嚴格地說，它只是從「劇本」的外延上進行介紹，沒有涉及到概念的本質特徵。四年級還有一次聚焦戲劇的任務，而這一次，教材對劇本這種文學體裁的解說就比較接近「戲劇」概念的本質特徵了。

戲劇為什麼這么有趣呢？因為它們是發生在人們眼前的活生生的故事。戲劇不僅觀看起來讓人覺得精彩，而且閱讀時也會令人感到十分有趣。劇本是用一種特殊的格式寫成的，這種格式有助於使你想像自己就好像是坐在電影院里觀看一樣生動，戲劇是通過演員的表演來講述的故事。

（1）戲劇被分成幾個部分，這些部分叫作「幕」或「場」。

（2）劇本的開頭列出人物名單，說明戲劇人物有哪些。

（3）環境描寫說明情節發生的地點和時間。

（4）對話正是演員在舞台上所說的內容，人物的名字出現在台詞前面。

（5）舞台提示告訴人們演員做什麼，轉移到哪裡，怎麼說出台詞（動作和神態）。

這時候，教師對學生的創作提出如下要求：

寫出人物列表和簡短的環境描寫；對話中，用大寫字母寫出人名，然後是冒號和人物說的話；用圓括弧進行舞台提示；記住，必須是人物自己說出或演出每件事。

學生進行戲劇創作或表演活動，則必須符合本州語文內容標准，比如加利福尼亞州內容標准中相應的條款有：

閱讀：大聲流利地朗讀

聽？蛐說：使用聲音？蛐手勢

而這些與課程標准相關的內容與教學內容、寫作項目同時呈現給讀者。

4、傳記類文章的寫作

小學二年級開始「聚焦傳記」，三年級還有一次同樣內容的文學聚焦活動。這時的傳記是為別人寫的敘述故事。五年級的文學聚焦則是自傳。教師在教學自傳的寫作時，首先讓學生明白自傳的特徵，自傳應該包括哪些內容，在寫作之前，學生必須學會和掌握這種體裁的特徵和寫作方法。寫作一篇自傳，需要掌握四個方面的知識：作文必須是第一人稱，注意語言技巧和慣用法、口語交際時應該注意的問題，以及提供現成的自傳作品，讓學生閱讀，以閱讀帶寫作。具體內容如下圖所示：

5、勸說類文章的寫作

美國教育特別強調觀點的形成與表達，學生不僅要有自己獨特的帶有批判意識的思想，而且這種思想和觀點還要有理有據地影響他人。這種教育思想滲透到作文訓練中，主要體現在勸說類文章的寫作上。小學三年級開始進行勸說類文章的寫作訓練，一直持續到高中階段。

學生在進行勸說類文章寫作的時候，需要注意如下幾點要求：

（1）導言部分陳述勸說的目的，給出理由；

（2）陳述充足的理由，用事實和例子來支持；每個事實和例子都獨立成段；

（3）結尾總括全文，再次重申勸說的目的，鼓勵讀者去行動。

6、研究報告的寫作

美國學生從小學一年級開始接觸研究報告，這種寫作訓練一直貫穿小學各年級，直至高中畢業。雖然有些州（如加利福尼亞州）寫作標准考試明確提出研究報告的寫作類型不列入考試評價的范圍，因為考試時間、空間和掌握的資料有限，但是，寫作訓練卻從入學開始直到高中畢業，從不間斷。從這里可以看出，美國語文教學集中體現了實用主義的教育理念。寫作不僅僅是在表達作者個人的思想，敘述自己的故事，而且要為各科學習服務，這種對研究報告寫作的強調暗合了美國對科學教育的重視程度，在美國，科學是「面向全體美國人的科學」。

教師是怎麼進行研究報告的寫作指導和訓練的呢？

首先，明確概念，讓學生知道「研究報告是什麼」。研究報告是作者用自己的話告訴人們關於一個主題的事實，並且使用一系列的細節來支持這些事實的文章樣式。

其次，掌握寫作方法，知道「怎麼寫作研究報告」。學生先閱讀教材提供的其他學生的習作範文，把握點評與寫作指導：

（1）標題告訴讀者這是關於什麼主題的報告。

（2）主題句引導、介紹這份報告的主要觀點。

（3）研究報告提出來自其他資料的事實論據（用作者自己的話說出來），並且運用細節支持這些事實。

（4）結尾總結、概括報告。

（5）列出參考資料來源。

以上五個方面基本概括了小學階段研究報告寫作必須注意的事項。研究報告的寫作，必須符合語文內容標準的各年級寫作要求，當然，不同年級的寫作標準是不一樣的，因此，教材明確寫出本年級應該符合的標准內容。比如：

三年級必須符合的課程標准條款是：

發展主題句

包括證據和細節

四年級要求符合的標准包括寫作和語言發展兩個方面：

寫作標准：

寫信息報告

列出中心問題的框架

包括證據和細節

使用各種資源

語言發展標准：

利用標點符號辨識標題

除了上述幾種類型的寫作之外，小學階段還要求學生寫故事，寫個人反應，寫推理小說，寫詩歌，創作寓言故事，寫表達個人觀點的散文，寫指導性的文章（指導別人去做或製作某個東西），等等。每一類文章的寫作，基本上都遵循著同樣的模式，從理解體裁的概念開始，指導寫作要點，閱讀成功的習作範例，最後進行寫作實踐。

通過對美國小學寫作教學的研究探討，可以得出以下幾條結論：

第一，美國寫作教學對學生的寫作基本功的要求循序漸進，包括敘述、描寫、說明等表達方式的訓練都很具體到位。

第二，寫作過程基本上遵循著三大步驟：開頭提出觀點，中間用細節或證據證明觀點，最後概括、總結全文。美國論文寫作特別強調思路的清晰和條理性，強調語言表達的有效性。協和大學的Moon教授在「東西文化差異」的專題講座中特別提到，東方學生剛來美國大學的時候，他們寫的論文美國教授讀不懂，因為他們的觀點不明確，不像美國學生的論文寫作緊緊圍繞觀點展開論述，開頭提出觀點，中間證明觀點，最後總結觀點。

第三，寫作任務的設置緊緊扣住課程標準的內容和要求，實現了目標教學的理念。

寫作文技巧

1、 審題

給如何審題呢?首先要抓住試卷中給我們素材的一些關鍵信息，如果我們沒能把握住素材的主要信息，那麼我們很有可能會因為審題的錯誤而丟分。細細品味素材想要表達的思想，對你為作文立意很有幫助。

2、 別羅嗦

很多學生寫作文為了湊字數而泛泛而談，寫了一堆東西但是卻沒什麼用，連意思都表達不清楚，會讓閱卷的老師覺得你什麼都沒說到重點，所以所以最好的方法就是簡明扼要的寫出你自己的觀點與論據，不要羅嗦，太羅嗦反而會扣分，盡量從內容上豐富作文。

3、 寫作要注重真情實感

很多人寫作文給人看起來就跟沒有感情的事物一樣，無法給人帶來代入感，平白無奇的敘述風格即使不離題但是也的不了高分，多注重情感的表達，會讓你的作文看起來更生動，一些擬人、比喻等修辭技巧最好都用上一用。而且平時要多注重生活，從生活中尋找素材會讓人更有帶入感。

寫好高三中語文作文的技巧

1、新瓶裝舊酒

此法就是對舊的材料進行組裝、修飾，作文就在有限的材料中出新出采，顯出無限的意蘊。

示例：古代女子的生命是貂禪輕舞的團扇，是昭君出塞的黃沙，是楊玉環拋上樹的白綢，是西子墜湖的漣漪，是綠珠濺落的鮮血，是黛玉葬花的悲吟，是竇娥赴刑場的怒火……

簡析：文中的歷史人物、文學形象，同學們都熟悉，巧妙的語言表達，充滿詩請的議論，修辭手法的運用，使我們不得不佩服其語言駕馭的能力。

2、褒詞貶用

示例：今日美國已是螃蟹十足了。今天到中東上思想政治課，明天到東亞辦人權學習班，剛在南斯拉夫踢完了熱身賽，又跑到印度半島當裁判。

簡析：一個霸氣十足的國際警察形象躍然紙上。

3、巧借俗語

示例：美國之所以多年來與台灣保持著曖昧關系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說，如果台灣這只熱水袋不能保障美國伸在亞太地區的.腳趾暖和，甚至還倒灌冷風，他馬上就會把台灣蹬出被窩去。

簡析：日常用語在分析美國與台灣的關繫上，極盡揶揄嘲諷之能事，用語巧妙，叫人拍案叫絕。

4、舊詞新用

示例：小學時，桌上的「三八線」總是一厘米、一毫米量得絲毫不差，常常由於不慎侵入了同桌的「領土」，爆發「自衛反擊戰」……「天下大勢，分久必合，合久必分」。到了初中，同桌就有了兩種關系：一種是民族融合式，一種是和平演變式。

簡析：舊詞新用，格調清新，意蘊深厚。

5、古詩詞連用整句

在文中適時引用，形成整句，既展示了考生的文化底蘊，又展示了迷人的靈動風采。示例：如果有人問「春天是什麼?」有人會說是草長鶯飛，雜花生樹;白居易說是「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。;蘇軾說是「蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上十」;李白說是「燕草如碧絲，秦桑低綠枝」;杜牧說是「千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風」……

6、排比式整句

它主要通過修辭的方式來連綴展示。一是內容上排比，增強了豐富的內涵;二是意義上遞進，增強了說服力，喧染了氣氛，提高了氣勢。示例：天空中一絲雲兒飄過淡淡的，自由自在的，你覺得真好，這就是語文;初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發，這就是語文;如血的殘陽映紅了半邊天，讓人無限留戀，別忘了，這也是語文。

又示：世界上沒有兩片相同的樹葉，更不會有兩雙相同的眼睛。不同的國度給了我們不同眼睛。或許大洋彼岸美利堅的陽光正在你眼中折射成永遠活潑自信的微笑;或許北歐的冰雪正在你眼中融化為沉靜與深邃;或許長江昆侖的清風正在你眼前幻成中國式的內斂與神秘。不同的國度有著不同的土地，不同的風不同的雨不同的陽光，灌溉出不同的思維與精神，並在上面牢牢地打上了民族的標簽。

7、比喻式整句

它是運用一系列比喻、用形象、具體、感性的事物，來表達抽象的深邃的內涵的語段。

示例：語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復後的柳暗花明。

8、假設式整句

就是利用假設的句式，利用排比、推理的方式構成相對整齊的句子。主要通過「退一步，進一步」的方式來完成假設命題的，通過推理、論證，達到自己的目的。

示例：試想，若愛迪生在失敗了幾次後便輕言放棄，電燈的發明不知將被向後推延多長時間，人類文明又怎能得到如此飛速發展?在工作學習上如此，在人生道路的選擇上難道不也是如此嗎?蒲松齡七次趕考均榜上無名，而他並沒有給自己的答案，他選擇了人生的另一答案，放下功名，鋪開筆墨，這樣才有了流芳百世的《聊齋志異》。

作文提綱一般包含三部分內容：

(1)題目。要把題目寫在第一行正中間。

(2)主要內容和中心。簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心。

(3)結構設計。開頭、結尾、過渡、段落、層次等。

提綱沒有什麼固定的格式，隨各人的習慣，你可以「左-右」排列，也可以「上-下」排列，看清楚層次、框架即可。尤其是考試的時候，更不要拘泥於形式。或簡或繁，甚至是腹稿，依據自己當時的情況而定。

就議論文來說，一般有五個步驟，依次如下：

第一、定點：確立中心;

第二、發散：想好說理層次——准備從哪幾個角度、側面、層次、階段展開(總分、層進、對照等);

第三、建構：「左-右」或「上-下」排列，用文字表述或借用大括弧等數學符號均可;

第四、添加：為各層次充實典型事例、名言警句等;

第四、完善：行文前如有時間先擬好總領全文的開頭和收束點旨的結尾。

規范完整的提綱可能需要花上一點時間，但磨刀不誤砍柴工。

一、卒章顯志

在文章結束時，以全文的內容為依託，運用簡潔的目言，把主題思想明確地表達出來.或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交代清楚，使文章中心鮮明突出。

二、詩情畫意收束

在文章結尾處，用精彩的語言描繪出既有詩仍畫意又有豐富思想的藝術畫面，達到景中有情，情中有景，字字句句皆有情，達到高考作文「意境高遠」之要求。

三、首尾呼應

首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然後在結尾時再次強調.照應開頭，首尾遙相呼應，結構完整.渾然一體.從而使文章的中心鮮明突出能喚起讀者心靈上的美感。

四、感悟升華收束

在全文敘述、描寫的基礎上，自然延伸，透過現象揭示本質.品味出人生的意義，升華出感情的火花，閃耀出生活哲理，顯示出精神風采和思想品位。

五、啟發思考.含蓄蘊藉

用恰當的詞語組織形成句子，結尾給讀者留下思考餘地.讓人有所啟迪，獲得感悟，可謂情韻深厚。含蓄結尾寫法，就是把要說的話、表達的真情隱藏起來，使文章結尾留有空白，常採用比喻象徵手法和空白藝術，耐人尋味，給人留下大窮的想像餘地，使人浮想聯翩，能把讀者引向更深遠的境地，有「餘音繞梁，三日不絕」之奇效。

㈣ 寫作文的技巧與方法

作文技巧
一、第一眼看整體
主要看字體是否工整，卷面是否清潔，不塗不抹；字數不多不少（少則"殘廢"，多則"臃腫"）。
布局是否合理（頭大尾長身子小、段少字多密麻麻）頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內，否則，頭大尾長身子小，比例失調，影響美觀。段落稍微多一點。600-800字分4-6段為宜。
選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。
二、第二眼看審題
角度的切入是否得當、立意是否准確鮮明。讓閱卷人比較容易地明白你的觀點：
1、 精心打造標題。
《人生自古誰無死，留取誠信照汗青》、《患者吳誠信的就診報告》、《問君哪得暖如許，為有愛心活力來》、《理想海闊憑魚躍，選擇天高任鳥飛》等。其中"誠信"、"愛心"、"選擇"就是切題的字眼。
2.巧妙運用題記。
3.用心寫好首尾。因為開頭和結尾也是老師尋找文章觀點的"戰略要地"，所以，如果寫議論文，最好開頭用言簡意豐的語言開門見山地擺出觀點，結尾以韻味無窮的語言呼應觀點。另外，還可在文中反復緊扣文眼。
三、第三眼看選材
主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說明觀點，則屬牽強附會；若材料單調，則說理空洞無力；若材料平庸，則落入俗套。

敘述中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，使文章細膩、動人。
對於一般的同學來說，要做到:(1)選擇自己最拿手的內容；(2)寫出自己最好的字；(3)採用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式)，力求發揮好自己的水平。
對於寫作能力較好的同學來說,要做到:(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容；(2)有漂亮的書寫；(3)精心的安排好開頭和結尾，適當的採用倒敘、襯托、聯想、象徵、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章；(4)採用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。

寫作方法
「作文、作文，作得頭疼。」怎樣寫作文呢？面對這個問題，相信無論對於國內的孩子還是我們這群海外的孩子都是一個大難題，一個困擾大家很久的大難題。但所幸的是，國內的孩子，面對寫作文，即使再難也會七拼八湊地給你寫上一大段。可憐的是我們這群海外的孩子，在缺少語言環境，缺少時間的情況下，又要讓他們接觸陌生的寫作。這無疑又加重了他們學習的負擔。這「寫」吧，孩子犯難。不「寫」吧，老師犯難。這學習語言哪有光聽、讀、說，不寫之理。下面結合自己的教學經驗，談談自己的點滴體會。

一、擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料
俗話說「巧婦難為無米之炊。」孩子們常常會在拿起筆寫作文的時候，顯得茫然不知所措。孩子們經常會抱怨著：「我沒有東西可以寫」，「我不知道該寫什麼」。在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材。針對不同的學齡水平，可以區別對待。例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然後用已有的材料指導學生講一段話，要求根據從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來並不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此外在看圖寫話上，要求做到先來講，後來寫的過程。這樣一來，一方面鍛煉了學生的口頭會話能力，一方面又幫助學生練筆。其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級里，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。

二、利用範文，讓孩子學會模仿學會創作
有了材料，不等於就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，對於我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借鑒範文。如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。
1、詞彙缺乏。比如在寫作時形容「開心」的事，通篇都是「開心」，沒有考慮到別的形容詞。
2、句子不通順。在學習中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造一個日文的句式，然後把它翻譯成中文。例如「書我讀了」(正確是「我讀了書」)、「我吃先」、「我走先」等(正確是「我先吃」、「我先走」)。
3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。
針對以上一些特徵，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點。這么一來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。

三、多看、多讀、多記，多積累
寫作是一種創作。要寫好作文的關鍵在於，觀察積累，記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閱讀，在條件允許的范圍內，讓學生多收集模範文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了。海外孩子學中文不是一個簡單的過程，但我相信只要下定決心肯學，一定能學好

僅供參考 歡迎採納 希望幫到你

㈤ 寫作文的技巧和方法有哪些

怎樣可以寫出一篇好的初中語文作文?這有什麼技巧嗎?

初中語文作文占整個考試分數很大的比例,但是很多的學生在面對初中語文作文的時候不知道應該如何進行創作,其實寫作是有一定的技巧的,使用這些技巧之後,對於寫作文就會非常的容易了,下面我們來了解一下有什麼寫作技巧吧!

寫作訣竅

景物

這種方式開頭使用自然的景物描述,然後製作出一個氛圍,一般使用於某一種特定的環境之下,但是需要靈活的使用,這種方式要求很高,一般不熟練的同學不建議使用.

以上就是初中語文作文常見的幾種開頭的方式,希望可以幫助到你們,選擇適合自己的方式使用,才可以為自己的作文增添幾分色彩.

㈥ 寫作的方法和技巧

寫作的方法和技巧

寫作的方法和技巧，文以意為主」，「意」就是文章的主題。它是文章的核心與靈魂。立意是一篇文章的根本，它直接關繫到文章的選材，布局，乃至文章的深度，如何掌握寫作的方法和技巧。

寫作的方法和技巧1

1、觀察與思考

為什麼覺得寫作文難？有的孩子不知道如何下筆，只是一味地湊字。請記住這樣一句話，生活是習作素材的源泉。學會在生活多多觀察，觀察人物、動物、植物，以及某件事發生的狀態和過程，學會有意識地去觀察，並且能夠在觀察中認真思考，思考人物的內心活動、動物的生活習性、植物的生長狀態等等。如此一來，孩子見得多了，腦袋裡面想得多了，那麼就會擁有更多獨具真實性、實踐性、真情感的習作素材，就不用發愁沒有東西可寫了。當然，這是一個循序漸進的過程，當長時間的有意識觀察思考變成一種良好習慣的時候，自然而然就會寫出好的文章。

2、閱讀加積累

想要作文水平得到更穩、更扎實地提升，還需要多多閱讀名人名家的經典篇章。視學校內規定的經典閱讀為基礎，課外閱讀的數量與質量也要列入計劃之內。閱讀數量，不單純指多多看書，如果毫無目的隨意翻看，那就失去了閱讀的意義。這個時候就要思考閱讀質量了，想要提高閱讀課外經典的質量，較為直接的辦法就是學寫「讀書筆記」。

根據學生年級段的不同，可以將「讀書筆記」分為淺層讀書筆記和深層讀書筆記。

一到二年級主要以看圖說話、看圖寫話（一句話作文、一段話作文、幾段話作文）作文為主，針對學生接受能力的不同，可以布置各類（寫人、敘事、寫景、想像等）篇幅短小，並具有一定道理的文章，可將其稱為「讀《……》篇章有感」。這一類讀書筆記主要是以記錄好詞、好句、好段為主，以這一過程注重積累，為後期高年級的學習打下基礎。低年級段作文素材積累的主要內容包括課內詞語、古詩文、名人名言等。

三到六年級的作文題材較為豐富，大致包括觀書有感、觀影有感、書信、說明作文、想像作文、議論作文等，這就需要在積累作文素材的過程中，有意識側重素材的應用。素材應用的過程中應當避免照搬照抄，想要做到作文素材的靈活運用，就有必要多練筆，多閱讀，多分析，多領悟，這才能夠逐步提高作文成績。高年級段作文素材積累的主要內容不僅包括課內古詩文等，還需要縱向延伸，不斷學習並積累課外古詩文、經典國學故事、優秀傳統文化以及與學生息息相關的時事新聞。閱讀的過程中，還應當學習作者的行文思路與方法，即看作者是如何開頭、如何結尾，以及如何描寫事情經過的等等。學習的時候，有意識地總結出部分方法和技巧，並寫在自己的積累本上，時常拿出多多翻閱，從中借鑒或引用，相信會收到事半功倍的效果。

3、多做閱讀理解

閱讀文章，並理解文章所包含的深層意義，是提高習作能力的另一把金鑰匙。課內外閱讀理解習題大致分為兩個部分，一是基礎習題，二是拔高訓練。基礎學習的內容主要是對學生進行字、詞、句的測驗，只有將基礎知識打牢，才能夠降低學生自身習作過程中的難度。想要在閱讀理解中獲得更有價值的習作方法與技巧，就必須增加拔高訓練的部分。這部分練習題主要考察學生對文章主題思考與總結的能力。此部分問題有一定的難度，因此建議學生先思考，再參考。讓學生自主思考相關問題的答題思路與主旨方向，是提高作文水平的切入點。及時參考答案，能夠讓學生獲得有關閱讀理解的較為正確的答題方式，且能夠抓住重點。抓住文章主旨（找到文章重點），即可將其引入與自己主旨相符的作文中。解釋：將閱讀理解拔高部分的訓練看做習作過程中升華文章主旨的素材，引用這樣的素材，一方面能夠展現學生文筆的功力，另一方面會使得文章更具說服力，也能夠打動讀者，即獲得高分。

4、勤練筆（漢字+行文）

想要閱卷老師給出較高的作文分數，首要前提是要保證卷面的干凈整潔。一方面要保證沒有錯別字，另一方面就是向老師展示漂亮規范的漢字。想要寫出規范的漢字，就必須要求孩子經常練習字帖。不是說光練習字帖就可以了，日常作業也應該多加註意。現在的孩子學習壓力比較大，課後作業往往比較多。低年級的孩子一般自控力較弱，這就需要家長的積極配合。不要為了寫作業而寫作業，而是應當在寫作業的時候，也要保證漢字的書寫規范。時間長了，孩子認真寫字的習慣自然就養成了，寫字的速度也會逐漸提高。漢字的練寫是基礎，想要提高作文的水平，家長還應當督促孩子時常進行小練筆的訓練。小練筆的內容隨機，給孩子更多想像與發揮的空間。家長還可以為孩子准備小練筆的本子，多多練筆多積累，既是為各個類型作文積累素材，在按部就班的學習過程中，又能夠讓孩子逐漸形成「落筆有話說」的能力。

5、標點符號

標點符號的使用，也是檢驗學生行文是否准確的一項標准。有的孩子在寫作文的時候，不會去在意標點符號的用法，常見的誤區就是「一逗到底」，一段話中，只在結尾處畫上句號。這樣的行文會顯得沒有層次與結構，看上去會比較啰嗦。

6、寫作風格

每個人都有自己擅長的寫作類型，在不斷練習相應作文的過程中，我們的作文會逐漸形成自己獨有的寫作習慣。這些習慣可能會讓你的行文更加出彩，但也有可能會給你的作文減分。那麼就需要不斷發揚自身作文的優勢，不足之處應當及時發現並糾正。在不斷習作的過程中，逐漸形成獨有的寫作風格。想要使自己的作文擁有獨特的寫作風格，在具體練習的過程中，還要學會「字句推敲細琢磨」。在一段話中，有時候需要細細推敲該用哪個字，該用哪個詞，選擇恰到好處的字詞句，會讓描寫的人物、事物、風景等更加形象，給讀者眼前一亮的感覺。好酒越釀越濃，好的文章更需要耐心推敲。

7、真情實感

不管什麼類型的作文，都有自己的中心思想。一篇作文，從開頭到結尾，希望流露出的是作者的真情實感，那樣能夠讓讀者看過之後，能夠與其產生共鳴，更具說服力。但是作文中的一些事情，可能並沒有發生在自己身上，也許是別人的故事，或者乾脆是虛構的故事，那我們該如何做到抒發真情實感呢？這時候就需要我們發揮合理的想像了。合理的想像是建立在現實基礎上的，切勿誇大事實。我們可以將自己視為文中的主角，或者是旁觀者，進行合理寫作。

寫作的方法和技巧2

一、觀察是寫作的基礎

1、注意平時積累，做生活的有心人。

生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的「美是到處都有的.。對於我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發現。」因此，我們要培養學生做生活的有心人，善於留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發現美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛生活的人，思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。

2、留心觀察，善於捕捉事物特徵。

正如指出的：「一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不同。有共性，也有個性，有相同的方面，也有相異的方面。」因此，要注意培養學生細心觀察的習慣，使他們在細心觀察的基礎上善於找出同類事物千差萬別的個性和特徵。

3、注重閱讀，豐富間接生活積累。

生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，但受著時間、空間的限制，人的精力和經驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。因此，要培養學生善於閱讀的好習慣，因為大量的知識要從書本中來獲得。同時，使學生養成寫閱讀筆記的學習習慣。俗話說：「好記性不如爛筆頭。」只要大量閱讀，善於積累，同樣可以從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。

二、分析題意，提煉素材

沒有材料或材料不足，自然寫不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當，仍然也寫不出好文章。因此，要提高學生的寫作能力，還要重視培養學生的審題立意、謀篇布局的能力。

1、審明題意，選取材料。

材料是為主題服務的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。我們有些學生往往不捨得割捨材料，有用沒用一起上，這樣就會造成「下筆千言，離題萬里」的結果。所以，在寫作時，首先要明確主題。在教學中除了引導學生注意分析課文題目，培養審題技能以外，還可採用一些具體方法，培養學生概括、提煉的能力。如，讓學生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡短的文字，即提煉出「主題句」。採用這種濃縮法，對提高學生審題立意的技能，是十分有益的。

其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質，有代表性、有說服力的材料。同時，還應注意材料的真實性和可信性。

2、立意要深刻，創意要新穎。

無論何種體裁的文章，都需要通過材料烘托主題。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過現象，抓住本質，對生活是否有深刻的認識和獨到的見地，即立意要深刻。

其次，在立意深刻的基礎上，還要看作者的創意是否新穎，即作者在文章中所提出的見解，所抒發的感受，不落俗套，否則人雲亦雲，則沒有新意。因此，在寫作訓練中，應拓寬學生視野，鼓勵學生大膽想像，在文章中體現自己的獨特性，這樣就會抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺。要做到創意新穎，關鍵是寫作的角度要新。因為現實生活豐富多彩，客觀事物紛繁復雜，人物千姿百態，即使是同一生活現象，同一人物或同一景物，只要觀察者的角度不同，就會表現出不同的側面。因此，角度新也就是立意要新，觀點要新，構思要新。

三、注重表達能力的培養

作文能力一般包括認識生活和反映生活兩方面的能力。認識生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要准確的表達能力。因此，在教學中，教師應採用多種方式訓練學生的表達能力。

1、課堂上進行口頭表達能力訓練。

學生表達能力的體現，首先表現在是否有敏捷的思維和准確的語言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。在課堂教學中，訓練口頭表達能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學生的構思能力，而且可以了解學生的邏輯思維能力。再如，可採用講故事、談感想等方法培養學生不僅言而「有物」，還要言而「有序」。否則七嘴八舌，前後無序，雖訓練了說的能力，卻不能增強學生的思維能力和語言組織能力。除此之外，教師還可以組織學生就提出的問題進行研討或辯論，這樣可以鍛煉學生「言之成理」、「出口成章」的本領。

2、採用多種方法，訓練學生書面寫作能力。

寫作訓練的方法是多種多樣的，但無論哪種方法，目的都是為提高學生的寫作能力，它包括觀察能力、分析判斷能力和語言文字表達能力。因此，我們應首先讓學生養成寫日記和記筆記的好習慣，這樣有益於學生積累作文的素材，有效地解決作文時感到「無話可說」的問題。同時，培養學生寫真事、說實話的好文風，以及快速准確的文字表達能力。因此，它一向是中學語文教師作為提高學生寫作能力的一項重要的經常性的工作。

其次，可進行模仿性寫作練習。因為我們的課文就是很好的範文，在學習了文章的寫作技法、特點後，可以讓學生模仿範文自行命題。如，學習了抒情散文《白楊禮贊》可讓學生模仿其筆法，寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學習了說明文《景泰藍的製作》，可以讓學生模仿說明文的寫作方法，介紹一下自己的小製作、小發明或對某一事物進行觀察後，寫成說明文。像這樣類型的寫作訓練，既結合了教材、範文，又可跳出教材範文的框框，能較好地調動學生的寫作積極性，對所學的文體能做到較好的掌握和訓練。

再者，教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等，讓學生根據所給的內容進行寫作，這樣既鍛煉了學生的觀察力、思考力、想像力，又能挖掘出學生的思想深度和認識程度，既培養了學生寫作的基本能力，又開發了他們的智力。

語言教學中能力的培養，重在寫作能力的培養。因為對學生作文能力的考核，實際上是對其思想認識水平、知識水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學生實際的語文水平。由此可見，提高學生的作文能力是十分必要和重要的。

寫作的方法和技巧3

肚裡有貨，作文不是憑空產生的而是把平時掌握的知識通過寫作表現出來，這就要求平時對各種知識進行儲存，通過大量的閱讀作家作品觀看專業書籍慢慢的積少成多。

多寫多練，作文就必須得寫出來只有平時多寫多練才能減少錯字，語句通順，熟能生巧的，寫的越多，練的越多寫作文水平提升得也就越快。

常記筆記，平時看到的、聽到的、遇到的都通過寫作的方式記下來，把名言名句也記錄下來，日積月累寫作能力也能迅速提升，寫作之前先思後行，先把想寫的東西列個提綱，做個計劃，從哪開始經過什麼結果怎麼樣，心裡先有個譜。

勇於創新，不要老是模仿人家，要自己有突破，真正的寫作大家一定都是形成自己風格的，敢於創新的所以不要怕，堅定信念走出一條適合自己的寫作之路。

起承轉合，這是老八股就用到的，現在依然適用，起就是事件的開頭，承是事件的過程，轉是事件結果的轉折，合是結尾，按照這種順序來描述，特別是開頭，結尾一定要出彩。

零秒思維寫作三不原則：

第一，不許停。

寫作的時候，不能停下來，一直不斷地寫，像說話一樣不要停下來。哪怕是不知道怎麼寫了，也可以寫「這是哪門子寫作的方法，都不知道怎麼寫了，還不讓停下來休息」，就是把腦袋不知道怎麼寫的感覺寫下來，繼續寫，如果一直不知道怎麼寫，就一直寫這些狀態的話。寫到一定程度後，就發現腦袋不可能一直沒有內容可寫，然後就把新想到的內容寫下來。目的就一個，不能停下來不寫，要保持一直寫的狀態。

第二，不許想。

不許想的意思，就是讓我們的腦袋不要想得太快。想的速度是比較快的，我們寫字的速度是跟不上的，因此，不許想就是讓我們想的速度和寫的速度保持一致，不要想得太快。

第三，不許改。

不許改就是寫的過程中，發現寫錯了，不要停下來用橡皮、塗改液修改，修改的越多反而會造成後面不知道該如何寫，最後沒有內容可寫。

㈦ 如何寫好作文的方法和技巧

如何寫好作文的方法和技巧

如何寫好作文的方法和技巧，寫作可以結合理性思維和感性思維，作文的技巧也是需要練習的，學會寫作並不等於要套模板，作文的真實性我們無從考究，一起來看看如何寫好作文的方法和技巧吧。

如何寫好作文的方法和技巧1

多讀書。

中學生不僅要學好語文課本知識，還必須在課外進行大量閱讀，閱讀書刊雜志，閱讀名篇名著，每學期讀一至二本文學名著，每周讀一篇名家精品。因為閱讀不斷能擴展視野，提高認識，陶冶情操，豐富作文的內容，更重要的是能提高寫作的技巧。因此在閱讀時，學習作者怎樣選擇材料，怎樣用詞做句，怎樣安排材料，怎樣表達自己的感情等等。通過閱讀不斷積累語言，積累寫作方法，積累寫作內容，積累範文，作文就能提高。古人所說：「讀書破萬卷，下筆如有神」。講得就是這個道理。

寫不出?現「編」

文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容。學習寫作不是搞文學創作。可以將看過的情節加自身的經驗「編」一個。所以要背兩三篇好文章壓底。

少用成語

作文為什麼寫不長？都是成語惹的禍！成語顯得有文采嗎？其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如老老實實把自己看到的感受都寫出來。但不排斥用，更推引用名人名言。

結構合理不混亂

談慣了題目開頭吸引人，這固然重要。但結構清爽獨特也重要。如加小標題，對話獨自成段等等。寫出來須有頭、有尾、有中間。各部分比例還須勻稱，正如古人講的那樣——「鳳頭、豬肚、豹尾」。即：開頭小而漂亮，吸引人；中間充實豐滿，說服人；結尾短而有力，感染人。

語言通順求流暢

一要作者思路清晰，二要反復修改。作文寫完了，一定要看看、讀讀，把不通順處改正過來。無論哪種體裁的作文，語言都要力求簡練。平時可以這樣試一試，把你原來的作文拿來，不考慮材料的取捨，單從語言上刪改，看看能不能刪掉四分之一甚至三分之一的篇幅。這樣練習幾次，語言的功力很可能會有明顯的提高。

書寫工整求漂亮

字跡是作文的臉面，同樣不容忽視。平時一定要擠一些時間下功夫練一練。考場上則需要做到兩點：一是給作文留足時間(一般是考試時間的45%-50%)；二是要對字跡予以足夠的重視，每寫一個字都應想到這是作文的臉面，這是在別人面前，尤其是在閱卷老師面前展示自己，力爭把每一個字寫得易認、工整、漂亮。

如何寫好作文的方法和技巧2

第一步：勤收集並積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。

第二步：加強練筆。練筆，往往是從寫日記開始。把個人的喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴於日記本中，日積月累，我們日記的.篇幅變長了，文字表達變巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了。養兵千日——寫日記，用兵一時——寫作文功到自然成！

第三步：不斷醞釀——構思，尋找突破口——靈感，然後下筆成文。

第四步：虛心求教，不斷修改。「好文章是修改出來的」。寫好作文後，自己不滿意，卻看不出何處有問題，這就須另請高明——讓旁人為你指點迷津。聽了贊揚的話，權且當作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉。經常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平。

第五步：滿懷信心地寫作文。

第六步：整理收藏自己的日記、周記和作文。經常翻翻自己的習作，不斷吸取自己寫作的經驗教訓，寫出來的習作才能勝人一籌。