如何培養創新思維四種方法

❶ 有效創新四個方法指的是什麼

創新思維訓練四個方法

有好的作品還要有好的創意，好創意離不開創新思維。進行創新思維的培訓,讓學生掌握創新思維方法，是我們成功的基礎。
在實踐中我們用四種方式對學生進行創新思維訓練：

1.求同求異進行創新訓練。求同即模仿、跟我學，通過這種模式讓學生掌握基本操作。求異即創新、創造，在教學中，一般分三步走：第一步是看示範，主要是學習軟體的操作。學生跟著老師學操作，老師一步一步做，學生一步一步學；第二步是做相同的，主要是強化操作技能技巧，要求學生做與老師相同的操作（求同，類似於其它學科的默寫）；第三步是做不同的，主要是學習創作，培養創造性思維。要求學生做與老師不同的作品（求異）。這個過程還要求學生說作品，說創意，在創作與實踐中進行創新思維訓練。
2.運用漫畫進行創新訓練。主要通過欣賞、思考、議論、評價、聯想想像、發散遷移的過程，用欣賞完整的漫畫、給漫畫擬標題等方式進行創新思維。在這種情景刺激下，學生積極主動參與到教學中來，主動進行思考、交流、感受、感悟，在觀察、思考、交流中進行創新思維訓練。例如下面的這幅漫畫，是我們在在創新思維時常用的一組漫畫：「地上本無路走的人多了便成了路」，大多數學生都有此知識，但「亂走的人多了，便沒有了路」，卻是我們很少考慮的。孩子們從這組漫畫中看到、想到了許多，特別是對添加了一個「亂」字，出現了完全相反的結論，很有創意。
3.利用電視廣告進行創新思維訓練。我們要求學生用批判性的眼光去欣賞分析廣告作品，並和家庭成員一起討論「如果我做這個廣告，我會如何考慮」。事後調查發現，學生們普遍對納愛斯的洗潔精廣告「我家的盤子會唱歌（幼兒園版）」很感興趣，也紛紛對這個廣告評頭評腳，用孩子的眼光對廣告進行評論，在批評中進行創新思維訓練。
4.利用優秀作品進行創新思維訓練。在創新思維的培養和電腦作品的製作中，學生往往有心理障礙，缺泛自信心，懷疑自己的能力，認為創作、創新高不可攀。
一、新思維、新觀點、新發現 2003年我國自主創新項目大量涌現，主要有：我國自主研發的國內最快、世界第3名的10萬億次曙光4000A高性能計算機,抗衡美歐的中國3G標准TD -SCDMA（第三代無線電通訊標准）IPV6網路關鍵技術（已申請國家發明專利16項），國際人類肝臟蛋白質組計劃由中國科學家領導執行，納米研究處國際領先地位（中國在該項目研究水平列世界第3，僅次於美國、日本）等。 滅絕的物種有望復活 ——美科學家用死鹿皮膚樣本克隆鹿成功。以色列培育出無膽固醇基因老鼠，為有效預防心臟病帶來一線曙光。 世界上首個家畜基因晶元在美問世 ——郵票大小的玻璃片上可放置3200多個馬基因，葯物公司可利用它來預測新葯對馬產生的影響。速度快、精度高、造價低，我國首台整機機器人出口英國。英國政府將投資1.5億英鎊，重點提高英國的創新能力，擬在未來10年中，要使英國企業在投資開發和申請專利方面走在歐洲前列。 二、 哲理故事一扇虛掩的門 1968年在墨西哥奧運會的百米賽道上，美國選手吉·海因斯撞線後，轉過身子看運動場上的記分牌。當指示燈打出9.95秒的字樣後，海因斯攤開雙手自言自語地說：「上帝啊！那扇門原來是虛掩的。」 原來自歐文斯創造了百米10.3秒成績後，醫學界斷言，人類的肌肉纖維所承載的運動極限不會超過每秒10米。後來海因斯說：「看到自己9.95秒的記錄後，我驚呆了，原來10秒這個門不是緊鎖著的，它虛掩著，就像終點那根橫著的繩子。」 是的，在這個世界上，只要有真實的付出，你就會發現許多門是虛掩著的。在成功道路上，你付出勤奮，你思考，就會發現成功的大門是虛掩著的…… 三、發明故事 不發明也能創新 1947年12月美國貝爾實驗室製成了世界上第一個晶體管放大裝置，清晰地將聲頻信號放大了上百倍。科學家首先對

❷ 創新思維的具體方法有哪些

創新思維 是創新活動的智能結構的關鍵，是創新能力的核心，在一定意義上來說，創新 教育 就是要把學生培養成具有創新思維的人才。下面就是我給大家帶來的創新思維的具體 方法 有哪些，希望大家喜歡!

創新思維的具體方法有哪些

1、跟蹤思維

通過對社會消費跡象進行跟蹤調查之後，進行綜合、分析和思考，從中發現未來產品的開發創新。

2、 逆向思維

逆向思維是相對於順向思維而言的，他是從相反的角度思考產品開發，把市場最終目標和為產品研究的出發點，沿著為實現未來而思考現在，為到達終點而把握起點的思路。

3、心理思維

抓住人們的心理追求去開發創造新產品，往往可以收到妙不可言的市場效果。

4、替代思維

一種產品在消費實踐中已證明是過時落後的，人們希望有新的更好的東西替代之。而一旦有了優於或完全不同於這種產品的另一種新產品問世，市場銷路往往會出人意料地好，經濟效益也會出人意料地高。

5、物極思維

有一種現象：一隻 足球 撣撞到牆上，因受反作用力的影響而猛然回頭，順著原方向，返回到一定的距離處，受反作用力越大，返回距離就越遠。物理學家稱此為物極原理。

6、 發散思維

就是從某一研究和思考對象出發，充分展開想像的翅膀，從一點聯想到多點，在對比聯想、接近聯想和相似聯想的廣闊領域分別涉獵，從而形成產品的扇形開發格局，產生由此及彼的多項創新成果。

美國歷經百年風化的自由神像翻新後，現場有200噸廢料難以處理。一位叫斯塔克的人承包了這一苦差事，他對廢料進行分類處理，巧妙地把廢銅皮鑄成紀念幣，把廢鉛、廢鋁做成紀念尺，把水泥碎塊、配木裝在玲瓏透明的小盒子里作為有意義的紀念品供人選購。所有這一切，都與名揚天下的自由女神相聯系。這樣一來，就從那些一文不值、難以處理的垃圾中開發出了好幾種十分俏銷、身價百倍的紀念性新產品，斯塔克也由此大獲其利。這種 變廢為寶 的發散式創新技世，一時傳為美談，啟迪著許多企業家的產品開發行為。

7、否定思維

否定是創新之母。否定自己的過去，意味著創造更好的未來。產品創新也是這樣。

8、多路思維

使頭腦中多路創新思維聚焦於某一個中心點上，在產品開發中向某一個焦點發起創新攻勢。

創新思維與一般思維的區別

創新思維之所以有別於一般思維而成為一種新的思維形式的主要特點是，思維形式的反常性，思維過程的辯證性，思維空間的開放性，思維成果的獨創性和思維主體的能動性。

1)思維過程的辯證性主要是指它既包含有 抽象思維 ，又包含有非 邏輯思維 ;既包含有發散思維，又包含有收斂思維;既有求同思維，又有求異思維等等。由此形成創新思維的矛盾運動，從而推動創新思維的發展。創新思維實際上是各種思維的形式的綜合體。

2)思維形式的反常性又經常體現為思維發展的突變性、跨越性或邏輯的中斷，這是因為創新思維主要不是對現有概念、知識的循環漸進的邏輯推理的結果和過程，而是依靠靈感、直覺或頓悟等非邏輯思維形式。

3)思維空間的開放性主要是指創新思維需要從多角度、全方位、寬領域地考察問題，而不再局限於邏輯的、單一的、線性的思維，形成開放式思維。

4)思維成果的獨創性是創新思維的直接體現或標志，常常具體表現為創新成果的新穎性及唯一性。

5)思維主體的能動性表明了創新思維是創新主體的一種有目的的活動，而不是客觀世界在人腦內簡單、被動的直映，充分顯示了人類活動的主動性和能動性。

十二個鍛煉孩子創新思維的方法

1.擴一擴

將原來的物品放大、擴展，會有什麼變化?

如把望遠鏡擴成像大炮一樣的天文望遠鏡，有的口徑就有1米。用它看星空，38萬公里遠的月亮，就好像在128公里的近處一樣。

2.加一加

在這件東西上添加些什麼或把這件東西與其他什麼東西組合在一起，會有什麼結果?把這件東西加長、加高、加寬會怎樣?這里的加一加是為了發明創造而有意加一加。

3.減一減

將原來的事物減少、減短、減輕、減薄、減窄設想能變成什麼新東西?將原來的操作減慢、減時、減次、減序又回有什麼效果?人們用減一減技法發明了許多新東西。

4.縮一縮

把原有的物品體積的縮小、縮短，變成新的東西。

例如，只需在病人腹部劃開能插入一把鑰匙大小的小孔，伸進微型機械在腹腔內手術，就是縮一縮在ҽѧ上的應用。生活中常見的微型相機、折疊沙發、折疊桌椅等等，也是縮一縮的產物。

5.變一變

變一變的題材唾手可得，易於創造，小到服裝款式、生活習慣，大到經營方式、產品更新等萬般事物，都需要無窮無盡的變化，為我們提供了廣闊的發揮創造才能的舞台。

6.聯一聯

把某事物與另一事物聯系起來，看看能產生什麼新事物?

7.學一學

學習模仿別的物品的原理、形狀、結構、顏色、性能、規格、動作等，以求有所創造。

8.改一改

就是從現有事物入手，發現該事物的不足之處，如不安全、不方便、不美觀的地方，然後針對某些不足尋找有效的改進 措施 ，從而實現有所創造。

改一改技巧應用范圍很廣，如酒瓶透明的改為磨砂的，玻璃的改為瓷罐的;原有的注射器改為一次性注射器;風琴改為電子琴;普通門鎖改為IC門鎖;普通固定式餐桌改為電子呼叫和座位號顯示的餐桌

9.代一代

產品中材料的替代很廣泛。如塑料水龍頭、塑料桌椅、塑料桶等等;用紙來替代傳統材料也很多，如紙拖鞋、紙餐巾、紙杯子等等;還有利用植物纖維代替鋼筋做建材，發明生產出黃麻水泥製品

10.搬一搬

搬一搬往往是某項發明創造推廣應用的基本方法。如激光技術搬到了各個領域：激光切削、激光磁碟、激光唱片、激光測量、激光照排印刷、激光手術又如，原來用於照明的電燈，經過搬一搬後，就有了紫外線滅菌燈、紅外線加熱燈、裝飾彩燈、信號燈

11.反一反

就是將事物的形態、性質、功能以及正反、前後、左右、上下、橫豎等加以顛倒，從而產生新的事物。

反一反在現實生活中的運用是很普遍的。例如，有人把風扇的吹風原理反一反，則出現了抽風機和吸塵器;森林動物園一反平時做法，將猛獸關在籠子里供人觀賞改為將遊人關在籠式汽車里，讓遊人在森林中游覽觀賞行動自由的猛獸，受到遊人的歡迎。

12.定一定

是指對新的產品或事物定出新的標准、型號、順序，或者為改進某種東西以及提高工作效率和防止不良後果做出的一些新規定。

定一定適合搞小發明、小創造。如把可使用的標簽做成定時褪色的字樣，把它粘貼在需要時間限定的物品、食品包裝上。當消費者在購物時看到可使用特殊標簽的字樣已褪色，也就知道此物品已經過期，不能再買了。

有創新思維的例子1

國的金光中曾生產了一種叫抱娃的黑皮膚玩具，在百貨公司里銷售。他為了宣傳這種玩具，還刊登了 廣告 。可是這種玩具的銷路一直不好，幾乎無人問津。百貨公司讓他拿回去。無奈，金光中只得把抱娃取了回來，堆放在倉庫里。金光中的兒子是一位肯動腦筋的年輕人。

他注意到，百貨公司里有一種身穿 游泳 衣的女模特模型，女模特模型有一雙雪白的手臂。他想：假如把這種黑色的抱娃放在女模特模型雪白的手腕上，那真是黑白分明。有了這種鮮明的對比，說不定顧客會喜歡抱娃呢。於是他的兒子決定試一試。他費盡了口舌，終於說服了百貨公司，同意讓女模特模型手持抱掛。這一招果然奏效。凡是從女模特模型前走過的女孩都會情不自禁地打聽：這個抱娃真好看，哪兒有賣?原來無人問津的抱娃，一時間成了搶手的熱門貨。

後來，他的兒子又想出了一個辦法。他請了幾位白皮膚的女士，身著夏裝，手中各拿一個抱娃，在繁華的街道上招搖過市，一下子吸引了大量過往行人的注意，連新聞記者也紛紛前來采訪。第二天，報紙上競相刊登出照片和報導。沒想到，這一成功的推銷竟然掀起了一股抱娃熱。

歸根結底，抱娃推銷術之所以收到了奇效，是因為成功地運用了相涉效應思考法。

有創新思維的例子2

在荷蘭的一個小鎮上，住著一位名叫阿布魯特的退休老人。他和不少退休老人一樣，每天都是以看電視來消磨時間。有一天，電視里播放有關月球探險的節目。在電視屏幕上，主持人煞有介事地將月球的地圖攤開，並口若懸河地加以講解。布魯特老八心想：看這種月球平面圖，效果不好。

月球和地球都是圓的，既然有地球儀，同樣也可以有月球儀。地球儀有人買，月球儀肯定也會有人買。於是，老人開始傾注全部精力製造月球儀。當第一批月球儀做好以後，老人就在電視和報紙上刊登廣告。

果然不出他所料，世界各地的訂單源源不斷地飛來。從此，他每年靠製造月球儀就可賺一千四百多萬英鎊。老人運用的就是伴生聯想思考法，從地球儀聯想到月球儀，創造出了大量的財富。

❸ 培養創新思維能力的五個方法

培養創新思維能力的五個方法如下：

1、多讀書，多學習。知識就是力量，知識就是創新的源泉。不管是什麼職位的人，提高創新能力最簡單也是最快捷的方式就是讀書學習，掌握更多的知識和技巧。

5、給自己更多的時間和精力去提升自己的專業知識，掌握更多思維發散的方法和技巧，且要不斷鼓勵自己，給自己打氣。

❹ 培養創造性思維的方法有哪些

1.創設有利於創造性產生的環境，包括：(1)創設寬松的心裡環境(2)給學生留有充分選擇的餘地(3)改革考試制度與考試內容。只有給學生一個良好的適宜的環境，讓學生感受到心理安全和心裡自由，給學生提問的權利和機會，讓學生思考，鼓勵學生「異想天開」，才能促使學生創造性的生成。
2.注重創造性個性的塑造，包括：(1)保護毀乎好奇心(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理(3)鼓勵獨立性與創新思維，(4)重視非邏輯思維(5)給學生提供具有創造性的榜樣。通過培養學生，塑造個性，讓學生敢想敢問，同時通過榜樣和環境潛移默化的影響學生。
3.開設培養創造性的課程，進行創造性思維訓練，包括：(1)發散思維訓練(2)推測與假設訓練(3)自我設計訓練(4)頭腦風暴訓練。學生的能力需要後天培養和發展，所以學校和教師通過積極開設培養創造性的課程，專門進行有針對性的訓練，保障學生創陪寬造性思纖亂悉維的發展。

❺ 如何提高自己的創新思維能力

提高自己的創新思維能力方法如下：

1、積累豐富的知識是創新的基礎

所有的創新都不是一拍腦袋就想起來的，而是在熟悉不同學科知識的基礎上進行的一個新整合方式。知識豐富的人在看問題的時候可以通過多維度角度去理解，這樣避免被自己某個狹窄領域知識限制住思路，可以從一個更全局的視角分析，進而才能做出更准確的判斷。

就像我們在高考的時候會有綜合題，是同時需要運用生物、地理、歷史的知識才能綜合推理出解題思路一樣。創新的前提是有足夠的知識廣度，這樣就能夠了解不同學科的優勢和不足，然後思考新的解決方式。所以說，想要培養創新思維，可以先積累廣博的知識開始。這樣可以幫助我們洞察問題和需求。

2、用「求異」的思維去看待和思考事物

也就是，在我們的學習工作和生活中，多去有意識地關注客觀事物的不同性與特殊性。不拘泥於常規，不輕信權威，以懷疑和批判的態度對待一切事物和現象。

3、有意識從常規思維的反方向去思考問題

如果把傳統觀念、常規經驗、權威言論當作金科玉律，常常會阻礙我們創新思維活動的展開。因此，面對新的問題或長期解決不了的問題，不要習慣於沿著前輩或自己長久形成的、固有的思路去思考問題，而應從相反的方向尋找解決問題的辦法。

4、主動地、有效地運用聯想

聯想是在創新思考時經常使用的方法，也比較容易見到成效。我們常說的「由此及彼、舉一反三、觸類旁通」就是聯想中的「經驗聯想」。

任何事物之間都存在著一定的聯系，這是人們能夠採用聯想的客觀基礎，因此聯想的最主要方法是積極尋找事物之間的關系，主動、積極、有意識地去思考他們之間聯系。

5、學會整合，宏觀地去看待

我們很多人擅長的是「就事論事」，或者說看到什麼就是什麼，思維往往會被局限在某個片區內。整合就是把對事物各個側面、部分和屬性的認識統一為一個整體，從而把握事物的本質和規律的一種思維方法。

當然，整合不是把事物各個部分、側面和屬性的認識，隨意地、主觀地拼湊在一起，也不是機械地相加，而是按它們內在的、必然的、本質的聯系把整個事物在思維中再現出來的思維方法。

❻ 怎樣培養創造性思維

培養創造性思維需要激發人的好奇心和求知慾、培養發散思維和聚合思維、培養直覺思維和邏輯思維。

1、激發人的好奇心和求知慾。

這是培養創造性思維能力的主要環節。激發好奇心和求知慾是培養創新意識、提高創造思維能力和掌握創造方法與策略的推動力。實驗研究表明，一個好奇心強、求知慾旺盛的人，往往勤奮自信，善於鑽研，勇於創新。

2、培養發散思維和聚合思維。

這是發展創造性思維能力的重要方面。在人的創造活動中，既要重視聚合思維的培養，更要重視發散思維的培養。具有良好發散思維的人，一般對新事物都很敏感，而且具有迴避老一套解決問題的強烈願望。所以應重視對學生發散思維的培養。

3、培養直覺思維和邏輯思維。

這是培養創造性思維不可缺少的環節。所謂直覺思維，是指未經逐步分析而迅速地對解決問題的途徑和答案做出合理反映的思維。著名科學家愛因斯坦就具有極強的直覺能力。他非常重視實驗。大學時，他用大部分時間在實驗室里操作，迷戀於獲得的直接經驗。

這些經驗使他從馬赫、休謨等人的著作中吸取合理的思想，拋棄其唯心論、不可知論的錯誤觀點，從而形成自己一整套相對論的體系。

培養創造性思維的注意事項：

1、加強學習的獨立性，保持應有的好奇心。

2、增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發現問題，提出問題。

3、注重思維的發散，在解題練習中進行多解、多變。

4、激發自身的想像力，積極探索，敢於創新。

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