如何寫作文的方法總結

① 寫好作文的方法

在學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼你有了解過作文嗎？下面是我為大家整理的寫好作文的方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

寫好作文的方法1

一、學會摘抄

「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」作文的源頭活水自然是我們每天的生活，但別人的精彩文章其實也是我們作文的一個來頭。一篇文章有可能容納了作者的一段生活，一篇文章有可能包含了作者的一個見解，一篇文章有可能表達了作者的一些情感。學會了摘抄，就是另外一種意義上的積累生活。

立志攻克寫作難關的同學們，應該備有一本專門摘抄、點評的筆記本。可以摘抄的東西至少應該包括下面幾方面的內容：

1、名言（詩、文），警句，諺語，格言，佳句（指含排比、誇張、對偶等多種修辭手法，內容健康的句子）；

2、鮮活、生動的口語；

3、典型的人和事；

4、精闢而獨到的見解；

5、精彩的描繪片斷；

6、頗有特色的順口溜……

在此基礎上，我們要對摘抄的材料進行細致的體會和玩味，以加深理解和記憶，這是在積累中比摘抄更進一步的環節。要想恰到好處地把積累的材料用於作文，體味程度深淺起著至關重要的作用。如果在體味上下功夫，那麼這些材料將變成活生生的「士兵」，隨叫隨到，信手拈來，從而使自己的文章「活」起來。

二、學會擬題

現在很多作文題目是半命題或話題作文，如何想一個不落俗套的標題，選一個讓自己有話可說的話題，是作文取得成功的重要環節。如寫秋天的作文，常見題目可能為「秋景」、「秋思」等，題目既大又空，很不好寫。若改為「我和秋天有個約會」，就會好寫一點，而且讀者見此題目定會為之心動，欲一讀而後快。

對於這一類作文題的擬題，我們可以採用如下辦法：

擴展法： 就是在所給題目或關鍵詞前面或後面加上適當的詞語，使所給話題更加具體，從而降低寫作難度，比如「笑容」前加上「售貨員」，變成「售貨員的笑容」；

修辭法： 可以運用修辭手法，把你所想講的意思用比喻、擬人、誇張、對比等方法表達出來，比如「傳統與時尚」；

想像法： 給你的題目插上想像的翅膀，讓人耳目一新，比如「假如我是市長」、「文具盒裡的聚會」；

懸念法： 構築懸念，比如「石油埋藏在哪裡？」「18歲，在想什麼？」以此引起讀者閱讀文章的興趣。

三、多做片段作文練習

片段作文練習是練習作文的好辦法。可以不拘形式，比如以接龍游戲方式每個人寫一段文字，最後連成一篇文章，比如以某個老師、同學為模特，用文字給他「畫像」，或者找其他同學的作文來修改，達到如葉聖陶老先生所講的「說明的話，要使它顯豁；如是抽象的話，要使它最妙省；意在刺激，則使它具有刺激力；意在描摹，則使它含有最好的生動態……」的效果。這里列舉只是作文中常用的一些訓練方法，摘抄是基礎工作，擬題構思是總體設計，片段作文是實踐。大家多多練習，定會有所收獲。當然，更多的作文技巧，還要靠你自己在實踐中摸索掌握了。

寫好作文的方法2

1、太陽無語，卻放射出光輝;高山無語，卻體現出巍峨。藍天無語，卻顯露出高遠;大地無語，卻展示出廣博。

鮮花無語，卻散發出芬芳;青春無語，卻散發出活力。

2、什麼樣的年齡最理想?鮮花說，開放的年齡千枝競秀。什麼樣的青春最輝煌?太陽說，燃燒的青春一片光芒。什麼樣的心靈最明亮?月亮說，純潔的心靈晶瑩透亮。什麼樣的人生最美好?海燕說，奮斗的人生快樂無窮。

3、我夢想：來到塞外的大漠，在夕陽的金黃中感受「長河落日圓」的壯麗。

我夢想：來到海邊的沙灘，從波濤的澎湃中感受「亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪」的驚心動魄。

我夢想：來到白雪皚皚的高山，在朝陽的艷麗中，領略「紅裝素裹」的分外妖嬈。

4、幸福是「臨行密密縫，意恐遲遲歸」的牽掛;幸福是「春種一粒粟，秋收千顆子」的收獲;

幸福是「採菊東籬下，悠然見南山」的閑適;幸福是「不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層」的追求。

5、書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。

簡愛說過：「我們是平等的，我不是無感情的機器」，我懂得了作為女性的自尊。

白朗寧說過：「拿走愛，世界將變成一座墳墓」，我懂得了為他人奉獻愛心是多麼重要。

裴多菲說過：「生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋」，我懂得了自由的價值。

魯迅說過：「不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡」，我懂得了反抗精神的可貴。

每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

6、朋友是什麼，朋友是快樂日子裡的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅;

朋友是憂傷日子裡的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁雲。

朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶。

朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。

7、幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個眼神;

幸福是父親一次粗糙的撫摸，幸福是朋友一個溫馨的字條;

幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，幸福是老師一次親切的問候。

8、愛心是冬日裡的一片陽光，使飢寒交迫的人分外感到人間的溫暖。

愛心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。

愛心是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛心是春天裡的一場細雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。

愛心是夏日裡的一陣清風，使心急如焚的人感到無比的涼爽。

愛心是黑夜裡的一座燈塔，使迷失方向的航船找到停靠的港灣。

9、事業說：人生就是建築歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。

奮斗說：人生就是與風浪搏擊的雙漿。勤奮說：人生就是耕耘大自然的老黃牛。

困難說：人生就是在暗礁中行進的船。挫折說：人生就是那條坎坷曲折的`小路。

寫好作文的方法3

文章的結尾和開頭一樣，沒有固定的格式。但結尾的方法，並非是不可捉摸的，從許多人寫作實踐中，有不少寫好結尾的經驗和方法，可以借鑒，受到啟發，從而開拓結尾的思路。

下面介紹幾種常用的結尾方法：

一、概括全文。 如小學語文課文《美麗的小興安嶺》，用「小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園」結尾。這個結尾概括了全文內容，給讀者留下了非常鮮明的印象。

二、交代結果。 如小學語文課文《找駱駝》的結尾：「商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。」這就交代了事情的結果，從而結束全文。

三、寫出感受，總結全文 。如小學語文課文《馬》，作者在記敘了他和弟弟一起趕著一匹拉了重載的馬，在雨夜泥濘中趕走夜路的經過後，在結尾時寫道：「我 現在看到拉貨車的馬，還打心眼裡感到親切。真的，再也沒有像馬這樣忠實的動物了。」最後一句，寫出了感受，總結了全文。

四、篇末點題。 如小學語文課文《心願》，作者敘述他在巴黎的街道公園與一個法國小姑娘及他的爸爸、媽媽相遇的經過後，用這樣一段話作為結尾：「一個普 通的法國家庭———一對中年夫婦和一個天真的孩於，他們的心願多麼美好，多麼純真!人民的感情是樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們 共同的心願!」最後一句就是篇末點題。

五、表達感情和願望 。如小學語文課文《關懷》的結尾：「窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好，周總理這樣關懷我們，我們感到又溫 暖，又幸福。」又如課文《十里長街送總理》的結尾：「……靈車漸漸地遠去了，終於消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著， 好像在等待周總理回來。」

六、首尾呼應。 這種結尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應，如作文《各就各位，預備——》，用「各就各位，預備——」開頭，記敘了參加體育測 試，聯想到學習和要為將來參加祖國建設作準備，最後又用「各就各位，預備——」結束全文。還有一種是開頭設問，結尾回應開頭的設問。如小學語文課文《海底 世界》的開頭是「你可知道，大海深處是怎樣的嗎?」結尾是「海底真是景色奇異、物產豐富的世界!」

七、給讀者留下思考和回味的餘地 。最常見的是結尾用個省略號。用省略號結尾，可以促使讀者去思考、回味，但使用的時候必須注意的是，文章本身要有可以給人深思、回味的內容，不能結尾時沒話可寫就隨便來個省略號。

除以上這些結尾方法外，還有許多其他的結尾方法。對小學生來說，這些結尾方法在寫事的時候可以靈活選用。不過，可不能生搬硬套。

寫好作文的方法4

第一招 現象列舉

現象列舉是指構思時藉助聯想，將所給材料引出的問題聯繫到生活中去，材料只是「點」，順「點」聯想，打開思維，將問題的「點」延伸到生活的「面」，引出一系列類似的現象、人物或事件，再加以篩選、梳理和歸類，來反映某個主題。

第二招 內容解說

內容解說就是揭示材料關鍵詞的內涵，由對內涵的辨析，來反映現實，揭示問題，認識世界。

第三招 原因剖析

原因剖析，是指在構思時不停留在現象列舉的層面，而是對現象進行深一步思考，剖析現象所反映的問題，剖析問題產生的原因。剖析時需從不同角度深入，周全思考問題。高考作文評分中的發展等級，其中一項是「深刻」。深刻就是能透過現象深入本質，面對現象，能去偽存真，去粗存精，由表及裡，由此及彼，發掘出隱於事物中的本質來，揭示問題產生的根源。

第四招 解決問題

高考作文評分標准「發展等級」中的「深刻」，還特別指善於探究事物的本源，以敏銳的目光，藉助事物發展變化的脈絡，探尋問題發生的原因，探尋問題發生的原因，從而找到解決問題的方法。要寫好作文，尤其是議論文，一個前提是明白文字是用來思考問題、解決問題的。每一個材料，背後都暗藏著某個或某類問題，寫作中，要動腦筋去真實地思考，表現出年輕人獨有的認識能力，為問題提出可行的解決方法。

第五招 引議聯結

「引議聯結」是早年材料作文中常用的構思行文方式，一度時期過度使用變成僵化學生思維的套路而逐漸被擯棄。但是對於近年的命意作文來說，它不失為一種可行的構思方式。

第六招 時事評論

時事評論是指從旁觀者、評判者、評論者、評價者的角度，對所給材料進行細致剖析，如報刊及電視媒體中常見的熱點評論一般，對材料中的人、事、情、理，做是非褒貶的評價，表達或褒贊頌揚、或批評貶抑的態度。

第七招、抒發感想

抒發感想式類似寫讀後感。即把所給材料視為讀物，想一想材料引發自己的感想、感受、感觸、感動，並由此延伸至自我的生活實際，表達某一主題。這一式其實是學生最為熟悉的，從小學就開始練寫的，所以用起來很容易上手。這一式的優勢是有利於把自我融入事件之中，從自身感觸說起，有話可說，讀來真切，打動人心，在眾多假大空的文字中容易得到閱卷者的青睞。

第八招 正反對比

正反對比式其實就是正反對比論證的運用，只不過不是局部運用，而是作為思路來謀篇布局。有些材料，比較適合從正面列舉現象，展開論述，支撐觀點；再從反面列舉事例，剖析後果，揭示問題。正反對比，文章觀點會更加鮮明，說理更顯周全，文字較為深刻。

② 寫作文時有什麼好方法

1. 寫作文有哪些好方法

一、作文要學會積累 「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」古人這些總結，從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。

「平時靠積累，考場憑發揮」，這是考場學子的共同體會。 （一）語言方面要建立「語匯庫」。

語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。

建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。

第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。

（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。

許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。

平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。

這 樣，寫出的文章就有血有肉。 （三）要加強思想方面的積累。

觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。

因此，有必要建立「思想庫」。方法有二：第一要善思。

「多一份思考，多一份收獲。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。

這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。

第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。

二、寫好作文先學會觀察 魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的「多看」即指多觀察。

這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。 俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，彷彿變成第二個天性。」

把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。

這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點： （一）觀察決不要僅僅局限於「用眼看」。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。

（二）觀察過程中要注意運用好「爛筆頭」。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。

好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。 （三）觀察尤其要注意持之以恆。

別犯「腦熱病」，三分鍾的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。 學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。

願你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。 三、意高則文勝 立意，就是確立文章的中心和意圖。

那麼文章在立意時要注意哪些問題呢？ （一）立意要正確 正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。 （二）立意要專一 「作文之事，貴於專一，專則生巧，散乃人愚。」

無論多麼復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。

其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其「貪多嚼不爛」，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨於材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新穎 文章最忌隨人後，人雲亦雲，新穎的角度是作文創新的核心。

立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避「俗」求「異」，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在。

2. 寫作文有哪些好的方法

「作文、作文，作得頭疼。」怎樣寫作文呢？面對這個問題，相信無論對於國內的孩子還是我們這群海外的孩子都是一個大難題，一個困擾大家很久的大難題。但所幸的是，國內的孩子，面對寫作文，即使再難也會七拼八湊地給你寫上一大段。可憐的是我們這群海外的孩子，在缺少語言環境，缺少時間的情況下，又要讓他們接觸陌生的寫作。這無疑又加重了他們學習的負擔。這「寫」吧，孩子犯難。不「寫」吧，老師犯難。這學習語言哪有光聽、讀、說，不寫之理。下面結合自己的教學經驗，談談自己的點滴體會。

一、擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料

俗話說「巧婦難為無米之炊。」孩子們常常會在拿起筆寫作文的時候，顯得茫然不知所措。孩子們經常會抱怨著：「我沒有東西可以寫」，「我不知道該寫什麼」。在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材。針對不同的學齡水平，可以區別對待。例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然後用已有的材料指導學生講一段話，要求根據從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來並不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此外在看圖寫話上，要求做到先來講，後來寫的過程。這樣一來，一方面鍛煉了學生的口頭會話能力，一方面又幫助學生練筆。其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級里，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。

二、利用範文，讓孩子學會模仿學會創作

有了材料，不等於就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，對於我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借鑒範文。如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。

1、詞彙缺乏。比如在寫作時形容「開心」的事，通篇都是「開心」，沒有考慮到別的形容詞。

2、句子不通順。在學習中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造一個日文的句式，然後把它翻譯成中文。例如「書我讀了」（正確是「我讀了書」）、「我吃先」、「我走先」等（正確是「我先吃」、「我先走」）。

3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。

針對以上一些特徵，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點。這么一來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。

三、多看、多讀、多記，多積累

寫作是一種創作。要寫好作文的關鍵在於，觀察積累，記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閱讀，在條件允許的范圍內，讓學生多收集模範文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了。海外孩子學中文不是一個簡單的過程，但我相信只要下定決心肯學，一定能學好

3. 寫作文有什麼好方法嗎

1、要語句通順、流利、生動，字跡工整。

2、突出重點，主題鮮明，層次清晰。

3、多用妙詞佳句。

4、需要真情實感，發自內心的去寫。

5、描寫某事物時，要從各個方面觀察與了解。

6、在語句中添加適當的關聯詞，使語句變得更完整。

7、要結合實際敢於想像。

作 文 技 法

1、要善於抓住身邊的小事去寫。

同學們每次寫作文的時候，總是挖空心思去寫那些好人好事，像幫助老大娘上車；老師幫助我們批改作業到深夜；遇到壞人偷錢包勇敢舉報等。在生活中我們並不能天天遇到這樣的事，這樣會阻止我們的思路，讓我們覺得無話可說。

2、有感觸的小事就是有意義的事。

「意義」是什麼？意義是一種價值，一種作用。例如：一隻蝴蝶翩翩飛來，你覺得蝴蝶它很美麗，「美麗」就是這只蝴蝶的價值。也就是它的意義。生活中並不缺少有意義的事，而是缺少感動之餘動手記錄下來的想法。所以，要做生活的有心人。

3、要把自己對某事的看法、感受加進去。

比如有篇作文這樣寫道：周末同學們出去郊遊，大家采野花，捕蜻蜓，甚至有的同學在烤魚吃，你想和同學們一起吃，可卻無意中發現不遠處有一塊「禁止煙火」的警示牌，你馬上告訴了大家，大家很快由興奮變成了擔心，於是一起把火撲滅。所以說，感受能力（及認識能力）的高低決定作文的好與不好。

4、不要總想著寫大事，不要一開口就是大人腔。

自己能做什麼事就寫什麼事，要用自己的心態和語言去寫作文。

5、寫作文「真」是第一要訣。

除了一些小朋友的虛榮心、膽怯也是導致作文虛假的原因之一。例如：因為老師的誤解狠狠的批評了自己，自己感到很委屈，卻還要硬著頭皮在作文中寫「老師像媽媽」，這就是胡編亂造。

6、抓只自己感受最深、最有體會的一點來寫，做到重點突出。

對感受深、印象深的事情，採用細節描寫，調動各種修辭手段，把事情生動的表現出來，盡可能貼近現實。

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一、首先對作文要有興趣。興趣是從其他美文來，興趣也由你的成就感來，當你寫出一篇好的作文，聽到別人的肯定時，你就有了興趣，寫出更多的好的作文來。

二，積累材料。這點非常重要。人從生下來，就沒有語言積累，而是從「啊、呀。。。。。。」慢慢學會說話，再慢慢學會看書。所以人的說話和寫作是後天學會的！在學的過程中，漸漸地積累語言，再把學到的語言反饋出來。寫作文也是語言反饋的一種形式。所以你感覺寫作水平還是沒有提高，就是因為你積累的語言還不多，積累的寫作技巧哈不多。在寫的時候還是沒有什麼語言能反饋出來，沒有更多的語言能表達你的意思。在寫作的時候，還是感到語言匱乏。所以我建議你：看更多的書、美文，看看人家是怎麼運用語言的，是怎麼寫作的，同時最重要的是：在看的過程中積累語言，積累語言的運用方法。

積累可以從：生活中，你經歷的，你看到的，聽到的，想到的。

書籍上，可以從看到的。

電視上，可以看到的。

網路上，可以是看到的。

你可以把你積累的材料（事情，好的詞、句、段、篇）用一個日記本記下來，以備寫作是運用。

三、多讀別人的美文，學習別人的寫作方法，比如別人是怎樣使用語言的，怎樣運用寫作技巧的。

四、你可以先仿寫，再自己練著自己寫。寫好後請別人修改和點評。知道自己好的和不足的。

五、要有堅韌的意志寫作，這次不行，再寫。相信你會成功的！

好的，就說這么多，祝你寫出好的作文來。等著拜讀。

4. 怎樣寫好作文,有什麼好方法

一多讀。

我們在平時的時候一定要多看書，包括小說，詩歌，散文，還有歷史方面的知識，因為「文史不分家」嘛！呵呵！還要看一些科技知識，比如，太空探索方面的書。這樣可以擴大我們的視野，讀小說、歷史讓我們對社會有更深的了解，讀散文詩歌，讓我們對生活有更細膩的感觸，讀科技，尤其是一些科幻的知識，可以激發我們的想像力。

在讀的時候一定要記得把那些優美的、你認為精彩的部分摘抄下來哦！ 二多觀察。多觀察生活，做生活的有心人。

注意對景物、人物、動物、事件等的觀察這樣可以為我們的作文提供豐富的寫作題材。 三多寫。

首先，寫日記。要記得每天都要寫篇日記，不要把這個當成負擔，我們可以寫今天發生的事情，見過的人，說過的話，讀過什麼書，在讀書的時候有哪些精彩的地方、你有什麼感想。

這些都可以寫的。有話則長，無話則短。

其次，寫作文，每周至少寫兩篇作文。 寫作文的時候要注意方法，注意多角度，不要讓文章看起來那麼乾巴，比如，寫人的時候要注意外貌、動作、語言、心理的描寫，寫景的時候要注意景物的形狀，顏色的變化，同時要學會移步換景的寫作方法，讓景物動靜結合起來。

在作文中要注意情景結合。「一切景語皆情語」等。

寫的時候要注意寫作技巧，比如，一些修辭手法的運用，比如，開頭結尾的時候，要盡量新穎一些，用名人名言開頭做結尾；常引用一些詩句，這樣可以增強我們作文的文化內涵；用精巧的故事開頭，引發讀者的閱讀興趣；用排比句式開頭，可以增強文章的氣勢；用題記的方式開頭或者後記的方式結尾等等.。

5. 寫作文有什麼好的方法啊

給你提供一些寫作的方法，希望對你有所幫助：一、細觀察細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。

文章是客觀事物在作者頭及中反映的產物，要反映客，不必須對客觀事物作仔細的觀察。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。

不掌握，「觀察」這把開門的金鑰匙，作文的「鐵門限」是決然跨不進去的。 二、多閱讀廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。

要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。」

「熟讀唐詩三首，不會作詩會吟。」魯迅先生也提倡多讀書，「必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。」

我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文定得深刻些，變化多一些。 三、巧選材精心選擇是提高作文水平的加速器。

選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實含表深刻意義的。一經作者筆之於書，就會發人深思令人感奮的材料。

選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。

而這種積極思考、反復推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助。 四、常練筆經常練筆是提高作文水平的關鍵。

要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」

這就道出了作文實踐出真知的道理。我們學習了一篇文章之後，弄懂了文章的結構方法，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力。

實際上，我們第學習一篇課文後都可以進行練筆。而片斷練習是練筆的一種好方式，片斷練習所花的時間不長，又達到了練筆的目的。

寫日記也是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後俄文就有了堅實的基礎。 五、勤修改反復修改是提高作文水平的催化劑。

修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說的好，「文章不厭百回改。」

「文章是改出來的。」曹雪芹寫《紅樓夢》「披閱十載，增刪五次，」托爾斯秦的《戰爭與和平》反復修改了七次；魯迅先生主張「定完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。」

可見，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最後定稿的加工過程。修時要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結構是否緊湊，看語言是否優美。

總之，「文章是改出來的。」一般來說文章總是越改越好的，我們要在「修改」上下工夫。

6. 寫好作文有什麼方法

就是在說明題目是什麽，整篇引用個沒完沒了、說明型的論說文的特徵。

二，是中國小孩一定充滿了又愛又恨的情緒：「有一次，我又餓了，幾乎要摩擦天花板、鼻子所聞到的，說說自己的想法、「擇要深入」，在這個基礎上？有些什麽成語。

二！』」

這樣一來，一起去逛夜市，細說之後。

二，我想為了克服這個「音障」？有什麽感想：『好好好……，如果能夠有一些新奇的想法。以此題目為例，應該寫自己的真情實感和自己的觀點、一杯綠豆沙。老師建議我……？有什麽古今中外比較好的例子嗎、心所感覺到的？

（二）反省、或者說新穎的表達形式，可以適當使用，用「……好像什麽……」的方式，但是臨門一腳是什麽呢，而是要動頭腦思考，「他很高、俗話，不如舉一個實際的例子。

二、真話：

（一）解題，在大段與大段的連接上！回到他家、名人語錄？我能做得到嗎，以「我的煩惱」為例：形容完小明是多麽多麽會吃之後、事，我和小明吃完晚餐後，愛的是。不能一味地去獵奇。例如說別人胖，不如精細的描寫幾樣就好，而不是提一下而已，他媽媽問要不要吃消夜：可以豐富文章，當然切記不要太過火、經過經歷得來的東西，就要說明一下什麽是「煩惱」、說明型文章可以分成三大段，如果加點巧思、一碗豬血湯。

章寫的時候，不妨細分幾個小段來細說，論說文----實踐型四段論

一！

B、論說文最大的忌諱就是『言不由衷』、耳朵所聽到的；與草草的提一大堆事物、首段為解題。提倡寫出『人人心中皆有、「善用比喻」，而能在文中加入成語的方法無它。因為有這樣的真情實感，例如一。（第三項煩惱和解決策略）」

五、解決方法來深入說明，如何寫作文？能做些什麽，再加上些歷史上或典故的例子就更具可看性：仔細描寫人？

（三）策略： 這個題目是什麽意思：

「我最大的煩惱就是彈鋼琴了，也是社會分工的最佳示範、這種四段論法的文章？

（四）期許、靜思語，真的以自己的角度去構思，就是勤背成語：解題，這樣的東西，各種作文寫作技巧，他竟然點點頭說，拼拼湊湊出一篇不知所雲的文章，就是說明自己的煩惱是什麽、物，人人筆下皆無』的東西。適時的加入成語或者俗話、典故，記敘文----四段式加強描述法

一、「成語俗話」、看法。天啊、皮膚所接觸到的、四方聯想一下；而恨的是：這種論說文是最容易流而千篇一律。」不改成「他那過人的身高？古今中外的說法如何。看了幾次醫生後，對我來說……、實踐四段論，要根據自己的想法，然後把最好的文字表現在你這篇作文中？需要我多做說明嗎、次段為說明。

三，我決定……：

A，議論文----說明型三段論

一？

四、說明。（第二項煩惱和解決策略）

最後一個不大不小的煩惱就是我的身高太矮了、有關於孝順的論說文，寫出來才有真情實感，有畫龍點睛之效，再長的床都不夠大。例如，卻沒有多少人可以寫得很好、表達情感：說明了一大堆、總結期望，居然……，就讓人感覺侃侃而談，最沒有發揮的空間，來取代呆板的直述？可以引用誰的話來勉勵自己，別忘了加入解決的方法和策略，可以根據個人所見、嘴巴所吃到的：這是我們中國人獨特於世界的一種社會制度，說一些自己都不一定認為對的話，才是生活當中很有價值的東西，以及心中的期望、舉出例證、最後一段： 這個題目要如何去實踐它、不同的人有什麽不同的煩惱，已經是六年級的我、俗話。」只有自己經歷過的事情。（第一項煩惱和解決策略）

其次是算數學的應用題，我想只好……、詩詞等等？有什麽心底的話要說、「善用舉例」，就別提他頭發很長這些不相關的事，文章肯定生動有趣多了，分成幾個項目來條列說明。

四。例如、經驗： 這個題目我有什麽期望，寫出來也才會贏得讀者。以此題為例，簡直是個人形高塔，結構穩定而豐富，它是社會福利制度的開端、一包雞蛋糕……，寫出來以後才是一個經過思考，不料他竟又吃了三盤臭豆腐： 這個題目一般人的現況如何。

四。」

三、感覺。但是這種很多人寫到『臭酸』的題目、真情感』在背後支持著，我自己的現況如何。

C、有了煩惱會有什麽影響等等。

三？

首先能夠清楚地表達思想：把眼睛所看到的，馬上舉一個例子，每次練習的時候……？就是要有『真心，成為座右銘繼續努力下去嗎，就是把題目概括性解釋

7. 寫作文有什麼方法

要把作文寫具體可真是件有點頭疼的事兒。別著急，這里先告訴你三個秘訣。

秘訣之一：「慢鏡頭」

寫人寫事的文章，無非是人物語言、動作、神態、表情等的組合。要把事情寫清楚，把人物寫活，動作描寫十分重要。但是，人的動作發生很快，若不注意觀察，很容易忽略。不知小朋友們有沒有注意過，電視台在轉播體育節目時，常常把精彩的瞬間用「慢鏡頭」的形式重播一遍，以便讓觀眾看個一清二楚。寫作文的過程，其實也是慢鏡頭重現的過程。因此，小朋友們平時應注意觀察人物的動作，在寫作時，再在心中把這一過程分解一遍，然後用文字記錄下來。請看這段話：這時，一個小夥子從後面擠了上來，扒開人群，走到前面，搶先一步跨上了車，然後轉過身，雙手叉腰，兩腿分開，像座鐵塔似的擋住了車門。寥寥數語，卻能使讀者如見其人，如臨其境。

秘訣之二：「特寫鏡頭」

小朋友們都見過雨中的草地吧？覺得怎麼樣？什麼？很平常啊？那你可就錯了。現在，讓我們把鏡頭慢慢拉近，來個特寫。瞧——「雨落在小草上，看，草兒輕輕地在微風中擺動，雨珠順著它那翠綠的葉子滾落下來，一滴滴鑽到泥土裡，找不著了……太陽出來了，殘留在葉片上的雨滴象珍珠一般，在陽光下閃閃發光……」怎麼樣，原本看起來挺平常的情景，在這位小朋友筆下顯得多美啊！至於訣竅嘛，當然是她會觀察啦。

在描寫景物的作文中，你要描寫的景物，粗看起來也許並不出色，甚至讓你一下子覺得無話可說。這時候，你不妨靠近一點，當你仔細觀察一朵花，一株草的色彩，外形，姿態時，就會發現，這其實也很美。把這些特寫鏡頭搬進作文中，作文怎麼會不精彩呢？「特寫鏡頭」模式，就是要教會小朋友們從平凡中去發現美，挖掘美。

秘訣之三：模仿表演

有個小朋友碰到了一個難題，老師讓大家寫一件在農貿市場買東西的事。可是，這個小朋友從未去真正去買過什麼，平時只知道玩，也沒有抓緊時間去農貿市場實踐一回。第三節就是作文課了，這時他才著急起來，寫什麼？怎麼寫呢？結果，他一陣抓耳撓腮後，憑空編了一個買雞的故事。兩天後，作文發下來，老師用紅筆批了六個大字：「不具體，不真實！」這是怎麼回事？原來，在他的作文中，這個小朋友只花了五塊錢，只說了一句話就買回了一隻大公雞。遇到這種情況怎麼辦呢？最簡便的辦法可能就是模仿表演了。與另一個小朋友一起扮演一次買賣公雞的游戲。在這個過程中，小朋友們可以親身體會到買雞與賣雞人的不同語言，以及他們在維護各自利益時的不同心態。至於雞的價錢，完全可以請教一下有經驗的老師啊。這樣寫出來的作文，相信一定會更生動真實。當然，如果有機會，還是親身實踐最好了。

做到這些，作文成績就會有所提高了！

③ 寫作文的技巧和方法

對於小學低年級學生來說，寫作文是一件非常頭疼的事情，那麼要怎樣才能寫好一篇作文呢？下面來看看關於寫作文的技巧和方法吧！

個人敘述文章的寫作

1、起步作文的寫作

一年級學生的寫作訓練剛剛起步，教師對寫作的指導必須具體、細致，小學生寫作文的方法。比如在第一人稱記敘文寫作指導時，教材里有這樣的一段引導語：

第一人稱敘述的是發生在作者身上的真實故事。當你敘述自己故事的時候，可以用這里提供的學生作文作為模式。

接著，是寫作指導要點：

好的開頭告訴讀者你要敘述的事件。細節幫助讀者想像發生的事情。

從小學一年級開始，他們就要求學生寫作時關注文章的開頭和結尾。這種開頭直奔主題直抒胸臆、中間運用細節和證據證明中心、篇末點題的三段論方式，成為美國學生作文的組織和結構方式的特徵。

2、描寫類文章的寫作

描寫，嚴格地說，它是一種表達方式，而不是一種文章類型。可是，美國語文卻把它作為單獨的類別，作為寫作專題，訓練學生如何寫作「描寫」。同樣，在寫作專題訓練前面有這樣的引導語：

描寫是用詞語繪制的畫面，它可以幫助讀者去看，去聽，去品味，去感覺，去聞一聞你正在寫的東西。在你自己做描寫之前，先以學生的作文為示範。

如何進行描寫？教材提出指導要點：

好的開頭告訴人們要描寫的東西。好的描寫包括表示感覺的詞語，如：大的，小的，高的，短的，矮的，黃的，灰的，等等。好的描寫使用細節。

這是對一年級學生描寫表達方式的訓練提出的要求。不同年級的描寫要求在程度上有一定的差異，比如四年級的描寫要求就比一年級略高：

好的開始句告訴讀者將要描寫什麼；准確、生動的詞語在讀者腦中構建心理畫面；按照時間、空間和重要性來安排細節先後；感覺詞語能幫助讀者想像描寫的畫面；結尾概括描寫的內容。

五年級的描寫要求比四年級又會略有提高：

開頭交待要描寫的內容；形象化的描述讓讀者想像它看起來、聽起來、聞起來、嘗一嘗、摸一摸是怎樣的；比喻手法的運用使讀者心裡產生清晰的畫面；按照時間、空間或重要程度的順序安排細節；結尾總括全文。

這種對描寫表達方式的寫作訓練一直持續到高中階段。可見，他們把具體細致的描寫當成一種踏實的文風，當成寫好作品的關鍵元素來強調。

3、劇本的寫作

小學一年級的文學聚焦就有劇本。一年級學生怎麼寫作戲劇作品？教材所安排的教學思路，以及這種深入淺出的教學方式對我們或許會有一些借鑒作用。

文學聚焦板塊與其他寫作專題一樣，指導按照一定步驟層層推進。首先，學生應該知道劇本的定義。什麼是劇本呢？

劇本主要通過人物語言講述故事，它可以用來大聲地朗讀或扮演。有時劇本有一個敘述者，講述劇本發生的故事。每個人物的名字都出現在他（她）說的話語前面。當你參加戲劇表演的時候，讀人物的語言，腦子里想像出這些語言是戲劇人物說出來的。

接著，學生不是很快進入寫作的步驟，而是先閱讀幾篇戲劇作品，比如《獅子和老鼠》等寓言故事，然後，再開始寫劇本。教材稱這種寫作方式叫創作，實際上它是一種讀寫結合、以讀帶寫的教學方式。怎麼寫作劇本呢？

（1）思考一個你想要講述或復述的故事。

（2）決定這個故事發生在哪裡。

（3）選擇人物，決定是否需要有一個敘述者。

（4）寫作每個人物的名字，以及你希望他們要說的話語。

寫完之後與他人一起分享你的劇本。你甚至可以自己扮演他們！

這是一年級學生的劇本創作指導。嚴格地說，它只是從「劇本」的外延上進行介紹，沒有涉及到概念的本質特徵。四年級還有一次聚焦戲劇的任務，而這一次，教材對劇本這種文學體裁的解說就比較接近「戲劇」概念的本質特徵了。

戲劇為什麼這么有趣呢？因為它們是發生在人們眼前的活生生的故事。戲劇不僅觀看起來讓人覺得精彩，而且閱讀時也會令人感到十分有趣。劇本是用一種特殊的格式寫成的，這種格式有助於使你想像自己就好像是坐在電影院里觀看一樣生動，戲劇是通過演員的表演來講述的故事。

（1）戲劇被分成幾個部分，這些部分叫作「幕」或「場」。

（2）劇本的開頭列出人物名單，說明戲劇人物有哪些。

（3）環境描寫說明情節發生的地點和時間。

（4）對話正是演員在舞台上所說的內容，人物的名字出現在台詞前面。

（5）舞台提示告訴人們演員做什麼，轉移到哪裡，怎麼說出台詞（動作和神態）。

這時候，教師對學生的創作提出如下要求：

寫出人物列表和簡短的環境描寫；對話中，用大寫字母寫出人名，然後是冒號和人物說的話；用圓括弧進行舞台提示；記住，必須是人物自己說出或演出每件事。

學生進行戲劇創作或表演活動，則必須符合本州語文內容標准，比如加利福尼亞州內容標准中相應的條款有：

閱讀：大聲流利地朗讀

聽？蛐說：使用聲音？蛐手勢

而這些與課程標准相關的內容與教學內容、寫作項目同時呈現給讀者。

4、傳記類文章的寫作

小學二年級開始「聚焦傳記」，三年級還有一次同樣內容的文學聚焦活動。這時的傳記是為別人寫的敘述故事。五年級的文學聚焦則是自傳。教師在教學自傳的寫作時，首先讓學生明白自傳的特徵，自傳應該包括哪些內容，在寫作之前，學生必須學會和掌握這種體裁的特徵和寫作方法。寫作一篇自傳，需要掌握四個方面的知識：作文必須是第一人稱，注意語言技巧和慣用法、口語交際時應該注意的問題，以及提供現成的自傳作品，讓學生閱讀，以閱讀帶寫作。具體內容如下圖所示：

5、勸說類文章的寫作

美國教育特別強調觀點的形成與表達，學生不僅要有自己獨特的帶有批判意識的思想，而且這種思想和觀點還要有理有據地影響他人。這種教育思想滲透到作文訓練中，主要體現在勸說類文章的寫作上。小學三年級開始進行勸說類文章的寫作訓練，一直持續到高中階段。

學生在進行勸說類文章寫作的時候，需要注意如下幾點要求：

（1）導言部分陳述勸說的目的，給出理由；

（2）陳述充足的理由，用事實和例子來支持；每個事實和例子都獨立成段；

（3）結尾總括全文，再次重申勸說的目的，鼓勵讀者去行動。

6、研究報告的寫作

美國學生從小學一年級開始接觸研究報告，這種寫作訓練一直貫穿小學各年級，直至高中畢業。雖然有些州（如加利福尼亞州）寫作標准考試明確提出研究報告的寫作類型不列入考試評價的范圍，因為考試時間、空間和掌握的資料有限，但是，寫作訓練卻從入學開始直到高中畢業，從不間斷。從這里可以看出，美國語文教學集中體現了實用主義的教育理念。寫作不僅僅是在表達作者個人的思想，敘述自己的故事，而且要為各科學習服務，這種對研究報告寫作的強調暗合了美國對科學教育的重視程度，在美國，科學是「面向全體美國人的科學」。

教師是怎麼進行研究報告的寫作指導和訓練的呢？

首先，明確概念，讓學生知道「研究報告是什麼」。研究報告是作者用自己的話告訴人們關於一個主題的事實，並且使用一系列的細節來支持這些事實的文章樣式。

其次，掌握寫作方法，知道「怎麼寫作研究報告」。學生先閱讀教材提供的其他學生的習作範文，把握點評與寫作指導：

（1）標題告訴讀者這是關於什麼主題的報告。

（2）主題句引導、介紹這份報告的主要觀點。

（3）研究報告提出來自其他資料的事實論據（用作者自己的話說出來），並且運用細節支持這些事實。

（4）結尾總結、概括報告。

（5）列出參考資料來源。

以上五個方面基本概括了小學階段研究報告寫作必須注意的事項。研究報告的寫作，必須符合語文內容標準的各年級寫作要求，當然，不同年級的寫作標準是不一樣的，因此，教材明確寫出本年級應該符合的標准內容。比如：

三年級必須符合的課程標准條款是：

發展主題句

包括證據和細節

四年級要求符合的標准包括寫作和語言發展兩個方面：

寫作標准：

寫信息報告

列出中心問題的框架

包括證據和細節

使用各種資源

語言發展標准：

利用標點符號辨識標題

除了上述幾種類型的寫作之外，小學階段還要求學生寫故事，寫個人反應，寫推理小說，寫詩歌，創作寓言故事，寫表達個人觀點的散文，寫指導性的文章（指導別人去做或製作某個東西），等等。每一類文章的寫作，基本上都遵循著同樣的模式，從理解體裁的概念開始，指導寫作要點，閱讀成功的習作範例，最後進行寫作實踐。

通過對美國小學寫作教學的研究探討，可以得出以下幾條結論：

第一，美國寫作教學對學生的寫作基本功的要求循序漸進，包括敘述、描寫、說明等表達方式的訓練都很具體到位。

第二，寫作過程基本上遵循著三大步驟：開頭提出觀點，中間用細節或證據證明觀點，最後概括、總結全文。美國論文寫作特別強調思路的清晰和條理性，強調語言表達的有效性。協和大學的Moon教授在「東西文化差異」的專題講座中特別提到，東方學生剛來美國大學的時候，他們寫的論文美國教授讀不懂，因為他們的觀點不明確，不像美國學生的論文寫作緊緊圍繞觀點展開論述，開頭提出觀點，中間證明觀點，最後總結觀點。

第三，寫作任務的設置緊緊扣住課程標準的內容和要求，實現了目標教學的理念。

寫作文技巧

1、 審題

給如何審題呢?首先要抓住試卷中給我們素材的一些關鍵信息，如果我們沒能把握住素材的主要信息，那麼我們很有可能會因為審題的錯誤而丟分。細細品味素材想要表達的思想，對你為作文立意很有幫助。

2、 別羅嗦

很多學生寫作文為了湊字數而泛泛而談，寫了一堆東西但是卻沒什麼用，連意思都表達不清楚，會讓閱卷的老師覺得你什麼都沒說到重點，所以所以最好的方法就是簡明扼要的寫出你自己的觀點與論據，不要羅嗦，太羅嗦反而會扣分，盡量從內容上豐富作文。

3、 寫作要注重真情實感

很多人寫作文給人看起來就跟沒有感情的事物一樣，無法給人帶來代入感，平白無奇的敘述風格即使不離題但是也的不了高分，多注重情感的表達，會讓你的作文看起來更生動，一些擬人、比喻等修辭技巧最好都用上一用。而且平時要多注重生活，從生活中尋找素材會讓人更有帶入感。

寫好高三中語文作文的技巧

1、新瓶裝舊酒

此法就是對舊的材料進行組裝、修飾，作文就在有限的材料中出新出采，顯出無限的意蘊。

示例：古代女子的生命是貂禪輕舞的團扇，是昭君出塞的黃沙，是楊玉環拋上樹的白綢，是西子墜湖的漣漪，是綠珠濺落的鮮血，是黛玉葬花的悲吟，是竇娥赴刑場的怒火……

簡析：文中的歷史人物、文學形象，同學們都熟悉，巧妙的語言表達，充滿詩請的議論，修辭手法的運用，使我們不得不佩服其語言駕馭的能力。

2、褒詞貶用

示例：今日美國已是螃蟹十足了。今天到中東上思想政治課，明天到東亞辦人權學習班，剛在南斯拉夫踢完了熱身賽，又跑到印度半島當裁判。

簡析：一個霸氣十足的國際警察形象躍然紙上。

3、巧借俗語

示例：美國之所以多年來與台灣保持著曖昧關系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說，如果台灣這只熱水袋不能保障美國伸在亞太地區的.腳趾暖和，甚至還倒灌冷風，他馬上就會把台灣蹬出被窩去。

簡析：日常用語在分析美國與台灣的關繫上，極盡揶揄嘲諷之能事，用語巧妙，叫人拍案叫絕。

4、舊詞新用

示例：小學時，桌上的「三八線」總是一厘米、一毫米量得絲毫不差，常常由於不慎侵入了同桌的「領土」，爆發「自衛反擊戰」……「天下大勢，分久必合，合久必分」。到了初中，同桌就有了兩種關系：一種是民族融合式，一種是和平演變式。

簡析：舊詞新用，格調清新，意蘊深厚。

5、古詩詞連用整句

在文中適時引用，形成整句，既展示了考生的文化底蘊，又展示了迷人的靈動風采。示例：如果有人問「春天是什麼?」有人會說是草長鶯飛，雜花生樹;白居易說是「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。;蘇軾說是「蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上十」;李白說是「燕草如碧絲，秦桑低綠枝」;杜牧說是「千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風」……

6、排比式整句

它主要通過修辭的方式來連綴展示。一是內容上排比，增強了豐富的內涵;二是意義上遞進，增強了說服力，喧染了氣氛，提高了氣勢。示例：天空中一絲雲兒飄過淡淡的，自由自在的，你覺得真好，這就是語文;初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發，這就是語文;如血的殘陽映紅了半邊天，讓人無限留戀，別忘了，這也是語文。

又示：世界上沒有兩片相同的樹葉，更不會有兩雙相同的眼睛。不同的國度給了我們不同眼睛。或許大洋彼岸美利堅的陽光正在你眼中折射成永遠活潑自信的微笑;或許北歐的冰雪正在你眼中融化為沉靜與深邃;或許長江昆侖的清風正在你眼前幻成中國式的內斂與神秘。不同的國度有著不同的土地，不同的風不同的雨不同的陽光，灌溉出不同的思維與精神，並在上面牢牢地打上了民族的標簽。

7、比喻式整句

它是運用一系列比喻、用形象、具體、感性的事物，來表達抽象的深邃的內涵的語段。

示例：語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復後的柳暗花明。

8、假設式整句

就是利用假設的句式，利用排比、推理的方式構成相對整齊的句子。主要通過「退一步，進一步」的方式來完成假設命題的，通過推理、論證，達到自己的目的。

示例：試想，若愛迪生在失敗了幾次後便輕言放棄，電燈的發明不知將被向後推延多長時間，人類文明又怎能得到如此飛速發展?在工作學習上如此，在人生道路的選擇上難道不也是如此嗎?蒲松齡七次趕考均榜上無名，而他並沒有給自己的答案，他選擇了人生的另一答案，放下功名，鋪開筆墨，這樣才有了流芳百世的《聊齋志異》。

作文提綱一般包含三部分內容：

(1)題目。要把題目寫在第一行正中間。

(2)主要內容和中心。簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心。

(3)結構設計。開頭、結尾、過渡、段落、層次等。

提綱沒有什麼固定的格式，隨各人的習慣，你可以「左-右」排列，也可以「上-下」排列，看清楚層次、框架即可。尤其是考試的時候，更不要拘泥於形式。或簡或繁，甚至是腹稿，依據自己當時的情況而定。

就議論文來說，一般有五個步驟，依次如下：

第一、定點：確立中心;

第二、發散：想好說理層次——准備從哪幾個角度、側面、層次、階段展開(總分、層進、對照等);

第三、建構：「左-右」或「上-下」排列，用文字表述或借用大括弧等數學符號均可;

第四、添加：為各層次充實典型事例、名言警句等;

第四、完善：行文前如有時間先擬好總領全文的開頭和收束點旨的結尾。

規范完整的提綱可能需要花上一點時間，但磨刀不誤砍柴工。

一、卒章顯志

在文章結束時，以全文的內容為依託，運用簡潔的目言，把主題思想明確地表達出來.或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交代清楚，使文章中心鮮明突出。

二、詩情畫意收束

在文章結尾處，用精彩的語言描繪出既有詩仍畫意又有豐富思想的藝術畫面，達到景中有情，情中有景，字字句句皆有情，達到高考作文「意境高遠」之要求。

三、首尾呼應

首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然後在結尾時再次強調.照應開頭，首尾遙相呼應，結構完整.渾然一體.從而使文章的中心鮮明突出能喚起讀者心靈上的美感。

四、感悟升華收束

在全文敘述、描寫的基礎上，自然延伸，透過現象揭示本質.品味出人生的意義，升華出感情的火花，閃耀出生活哲理，顯示出精神風采和思想品位。

五、啟發思考.含蓄蘊藉

用恰當的詞語組織形成句子，結尾給讀者留下思考餘地.讓人有所啟迪，獲得感悟，可謂情韻深厚。含蓄結尾寫法，就是把要說的話、表達的真情隱藏起來，使文章結尾留有空白，常採用比喻象徵手法和空白藝術，耐人尋味，給人留下大窮的想像餘地，使人浮想聯翩，能把讀者引向更深遠的境地，有「餘音繞梁，三日不絕」之奇效。

④ 如何寫好作文的十大訣竅，容易

1、多讀文章

多讀文章是特別重要的，平時要有一個好的閱讀習慣，只有有了一個好的閱讀習慣，才可以獲得別人的一些長處。

2、融入生活

將自己融入到生活當中，平時的一些平凡的小事情，實際上換一個不同的角度都是可以寫出一篇好文章的。

3、多思多想

多思多想是好文章的源泉。畢竟來說才思源涌是寫出好文章的根本保障，平時就要養成多思多想的習慣。

4、多寫

多寫是根本的保障，思想再豐富，真正要體現在筆尖方可以實現思想與文字的交流。

5、多聽意見

多聽聽別人的意見，寫好文章以後一定要多改一改，才會出好的文章，同時也可以聽取別人的意見，才會有所提高。

寫好作文或者是好文章，切忌不可以進入套路，進入套路的文章從一定角度來說就是八股文了，可以獲得一定的分值，但是高分就難了。

寫作方法

1）確定中心，寫出深意。我們要著於挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善於從普通的小事中寫出深意來。

2）文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的「六要素」，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。

3）言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

4）詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

5）要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善於把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發展變化。這樣，文章的內容才會具體、生動。

6）渲染環境，生動感人。任何事情的發生、發展都離不開環境，抓住環境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。

⑤ 寫作文的六種方法

1. 常見的寫作手法有哪6種

不止只有六種。

寫作手法，包括表達方式、修辭手法、表現手法等方面一、表達方式常見的有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明。二、修辭手法種類很多，如：比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），借代，誇張，對偶，比擬（擬人、擬物），排比，設問，反問。

三、表現手法較多，較復雜，常見的表現手法： 聯想、想像、象徵、對比、襯托、抑揚、前後照應、正面側面描寫、虛實結合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情於景、渲染、動靜、創設意境、用典等。(5)如何寫作文的方法總結擴展閱讀表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。

常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。

寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象徵、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。

像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農民，採用的是象徵的寫作方法。修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。

包括：比喻、排比、擬人、對比、誇張、借代、反問、設問、對偶、反復等。總之，表達方式是就文章的寫作內容而言，寫作方法（表現手法）是就文學作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。

因為角度不同，說法也就有一定差異，對此，應注意區分。參考資料：網路-寫作手法。

2. 寫作文的方法六條一：學會寫短句子

暑假的快樂生活過去了，我們又將投入到激烈的學習生活中，在這里，我們又將迎來新的挑戰。面對挑戰，我們將會用百倍的努力去迎戰這些挑戰。

2.最後深深祝福牧護關中學越來越輝煌，祝福牧護關中學的全體師生，新學期一切好運，一切順利，一切的一切稱心如意！親愛的同學們，當上課的 *** 清脆地響起，當嶄新的課本一頁頁翻開，當琅琅的讀書聲響遍校園，我們又回到了闊別已久的校園，開始了新的學習生活。在這里，送給同學們四句詩，與同學們共勉。

3.在校園里，有你我形影相隨的腳印，有你我互致問候的情意；在運動場上，有我們的搖旗吶喊聲，有為集體榮譽而戰時流下的汗水和淚水；在教室里，有我們朗朗的讀書聲，也有知識擂台上的唇槍舌劍；在課間，有你我互助的身影，一句問寒問暖的話語，一支救急的筆都是同甘共苦的記憶。

4.當我們一同迎著晨曦走進這里時，當我們為了同一個目標共同打拚時，日子在悄悄地流逝，當這一切已成為了歷史，伴隨著這段歷史，我們在慢慢成長！回憶過去，總結經驗和教訓，可以讓我們成長；面向未來，不斷地去學習可以讓我們成熟！

3. 常見的寫作手法有哪6種

1、對比：對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

2、欲揚先抑：欲揚先抑，詞語解釋為要發揚、要放開，先控制、壓抑。是一種常見的寫作手法。與「欲抑先揚」是相反相類的兩種布局寫作方法。

3、襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種「烘雲托月」的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。

4、借景抒情：借景抒情不同於托物言志。是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發的感情、表達的自己的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。

5、首尾呼應：寫作手法的一種，是文章前後是說明一個意思，或者說是鋪蓋，覆蓋上首，互相照應。所以，又稱對照。一般在文章的開頭與結尾。也就是說，在文章開頭提到一次相應內容，結尾時再呼應一次。

6、托物言志：托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意願。

托物言志是古典詩詞中常見的一種表現手法。所謂托物言志，也稱寄意於物，是指詩人運用象徵或起興等手法，通過描摹客觀上事物的某一個方面的特徵來表達作者情感或揭示作品的主旨。

(5)如何寫作文的方法總結擴展閱讀

表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。

記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。

寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象徵、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農民，採用的是象徵的寫作方法。

修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、誇張、借代、反問、設問、對偶、反復等。

總之，表達方式是就文章的寫作內容而言，寫作方法（表現手法）是就文學作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。因為角度不同，說法也就有一定差異，對此，應注意區分。

參考資料：網路- 寫作手法

4. 【六種描寫方法好處】

環境描寫：1、可渲染事件氣氛.2、烘託人物心情.3、體現人物性格.4、推動故事情節發展，做鋪墊，伏筆.5、借景抒情，情景交融.6、交代事件的時間、地點，讓事情更有背景.語言描寫：1、烘託人物心情.2、體現人物性格.動作描寫：1、可渲染事件氣氛.2、烘託人物心情.3、體現人物性格.肖像描寫：1、體現人物性格.心理描寫：1、渲染時間氣氛.2、烘託人物心情.3.體現人物性格.題目：表層內容是實得，深層感情、意義是虛的.文章主旨概括方法：我（主人公）——什麼時間——什麼地點——幹了什麼事。

5. 寫材料作文的六個方法 材料作文應該怎麼寫

一、選好角度先立題。

首先要認真閱讀材料，從中歸納出可寫的角度。從材料中「那個人」說的話里可以概括出如下角度：1、讓心靈的翅膀去飛翔，2、不依賴別人的恩賜，3、不要把抱怨上帝的不公，4、上帝是公平的。從同樣的翅膀，不同的動物有不同的用處中可歸納出以下觀點：5、路是人走出來的，6、命運掌握在自己手中。還可以「雄鷹、駝鳥、企鵝」為題，談談適應環境，在惡劣的環境里生存發展走向成功的觀點。然後從眾多的角度中選取一個最切題的自己最熟悉的內容去寫，這樣寫起來就會得心應手。紀敏同學的作文《用心靈的翅膀去飛翔》，就擬定了一個醒目、鮮明、生動的題目。

二、結構安排要合理。材料作文的結構至少要由三部分組成。即述讀材料歸納論點，聯系現實分析論點，總結全文強調觀點。述讀部分要簡潔明了，切忌抄靈原文。聯系實際部分是全文重點，要詳寫。結尾部分總結全文，要照應材料，照應文題，要言簡意賅。

三、以用修辭語言美。一篇好文章不僅要觀點正確，結構合理，還應有優美的語言。文章中多用比喻，會使文章更富於形象的魅力。文章中多用擬人，會使語會生動有趣味，充滿活力。文章中多用排比會使文章更加有氣魄。一篇文章以用修辭，斟詞酌句，會給文章增添許多亮麗的色彩。

四、文字要有感染力。俗話說：文如其人。一個人的善良、兇殘、謙遜、傲慢、高雅、粗魯都會表現在他的文章里。想使你的文章以善良、謙遜、高雅感染人嗎？那就不要把帶有凶惡、傲慢、粗魯意味的問語寫進你的文章。看完一篇抄寫工整、語句流暢的作文，就會讓人想到作者是一個認真負責，辦事一絲不苟的人。閱卷老師總會高抬貴手多給幾分的。對一篇錯字連篇，字跡了草無法辯認的文章，給以冷遇甚至遭到貶斥那是很自然的事。文字是否具有感染力，抄寫是否工整也是考試作文很重要的一環。

中考作文可分為兩大類：一是命題作文，它包括全命題作文和半命題作文；二是給材料作文，它包括話題作文，讀文作文，看圖作文（話題、文章和圖畫都是材料）。給材料作文的特點是，考生先看材料，後自己依據材料自行命題作文。

給材料作文是歷年中考作文的重頭戲，因此它是作文復習的重點；往年考生做這類作文時容易離題偏題，因此它又是作文復習的難點。重點難點突破了，其餘類型的作文也就容易解決了。

6. 說明文的6種主要說明方法是什麼

說明方法 常見的說明方法 常見的說明方法有舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。

寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。

如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發現前者就不如後者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯系。

這種聯系，心理學上稱為「聯想」。人的記憶就是以聯想為基礎的，知識經驗越豐富，越容易建立聯想，記憶力就會相應提高。

馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月後，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由於語言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語言的緣故。

這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點，作者先提供了實驗結果，又分析了原因。

到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，於是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語。這樣一來，內容具體了，說服力增強了。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說服力的作用。但二者又有區別。

議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。 運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

（2）分類別。將被說明的對象，按照一定的標准劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。 運用分類別方法要注意分類的標准，一次分類只能用同一個標准，以免產生重疊交叉的現象。

例如：「圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現代的以及政治經濟方面的等。」這里用了不只一個標准，所以表達不清。

正確的說法應該是： 圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現代的；按性質分，有科技的、文學的以及政治經濟方面的等。 這樣，每次分類只用一個標准，就眉目清楚了。

有的事物的特徵、本質需要分成幾點或幾個方面來說，也屬於分類別。 注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。

（3）列數據。為了使所要說明的事物具體化，還可以採用列數據的方法，以便讀者理解。

需要注意的是，引用的數字，一定要准確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，並力求近似。 （4）作比較。

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特徵也往往在比較中顯現出來。

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行「橫比」，也可以對事物進行「縱比」。 （5）畫圖表。

為了把復雜的事物說清楚，還可以採用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。 （6）下定義。

用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的說明叫下定義。下定義能准確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關於「人」的定義；有的著重說明作用，如關於「肥料」的定義；有的既說明特性又說明作用，如關於「統籌方法」和「應用科學」的定義。

①人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物。 ②肥料是能供給養分使植物生長的物質。

③統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。 ④工程技術的科學叫做應用科學，它是應用自然科學的基礎理論來解決生產實踐中出現的問題的學問。

無論從什麼角度考慮，無論採用什麼方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質，只有這樣的定義才是科學的。比如，有人說：「人是兩足直立的動物。」

這個定義就是不科學的，因為它沒能揭示事物的本質。「人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物。」

這才是科學的定義，因為它揭示了人的本質。 （7）作詮釋。

從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。 定義法和詮釋法常採用「某某是什麼」的語言形式。

形式相同，如何區分呢？一般來說，「是」字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。 例如，「人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物」這句話，改成「能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物是人」，意思不變。

「雪是在雲中形成的一種固態降水物」這句話，如果改為「雲中形成的固態降水物是雪」就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，後一句是詮釋說明。

（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻。