1. 高考語文現代文閱讀人物傳記的閱讀方法和做題技巧
買本語文參考書，做下題感覺下，做多了就有感覺了，拿過來就很熟悉。像這樣乾巴巴要提綱背方法用處不大。不能解決根本。
你做題，然後找老師給你批改，在就對答案。老師會發現你的缺點和弱點在那裡的，那樣你就提高的快了。沒有什麼事畢老師和更管用的了。想當年我就這么粘我老師的，沒想到真的管用。
2. 語文高考全國卷裡面的人物傳記閱讀解答技巧 求解
實用類文本閱讀——傳記
一、【考綱解讀】
《考試大綱》要求：
實用類文本閱讀：
閱讀評價中外實用類文體，了解訪談、調查報告、新聞、傳記、社科論文等實用類的文體基本特徵和主要表現手法。准確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1．分析綜合C
（1）篩選並整合文中的信息
（2）分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思
（3）分析文本的文體基本特徵和主要表現手法
2．鑒賞評價D
（1）評價文本的主要觀點和基本傾向
（2）評價文本產生的社會價值和影響
（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷
3．探究F
（1）從不同角度和層面發掘文本的深層意蘊
（2）探討文本反映的人生價值和人文精神
（3）探討文本中的疑點和難點，提出自己的見解
二、【考查方向】
①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；
②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；
③對傳記中作者所表現出的創作意圖、文章結構基本特徵和寫作技巧的考查；
④對作者作傳的觀點態度的把握；
⑤對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神
的探究。
三、【閱讀方法】
①要了解傳記的閱讀特點和傳記的有關知識，注意文章一些微小信息的提示；
②要抓住傳記主人公所表現出來的人物個性，把握文章對人物描寫敘述的地方，深入了解傳記主人公的思想感情和精神品質；
③最好把自己置入書中人物中，閱讀傳主就像和他們交朋友一樣，這樣就會有切膚之感，閱讀起來也順暢些；
④對一些時間性比較強的人物傳記可以採取列表格的形式來達到條理明晰的效果。
四、【傳記有關知識】
（一）傳記的定義和分類
◎傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。
（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》，沈從文的《沈從文自傳》。後者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、《「布衣總統」孫中山》、《我的父親》等。
（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為「評傳」。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔道義》。
（3）從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。
歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。
（4）從創作方法分
傳記文學：多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據，但又不排斥某些聯想性的文學描寫。
（二）傳記的文體特點
傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特徵，因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同於一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。
（三）傳記的閱讀要求
根據傳記的文體特點和新課標，傳記的閱讀要求是：
1．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；
2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系；
3．理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；
4．通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；
5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（探究）
因此，學生在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結構和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點。訓練時，建議按照以上五點要求分點訓練。
五、【人物傳記的整體閱讀】
從傳記閱讀的命題上來說，除了關注傳統閱讀材料所考查的重點語句的理解，文章主旨的把握，藝術手法的考查等內容外，我們還需要注意掌握關於傳記的文體知識，特別關注如何評價傳主的功過得失，如何從選文中汲取有益的人生啟示這類內容。這就要求閱讀者要善於從傳記中了解傳主的生活經歷，體悟傳主的情感世界，追尋傳主思想演變的線索，剖析傳主成敗的緣由，感受其人生經歷的滄桑。要做到這些就要掌握一些行之有效的傳記閱讀方法。
1、閱讀傳記作品必須聯系傳主生活的時代背景和社會環境
一個人的成長不可能完全取決於內因，他的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過做出客觀公允的評價。
2、閱讀傳記作品必須認識到傳主的成長經歷並感悟傳主的心路歷程
只有深刻地認識傳主的成長經歷並感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和後天環境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業和愛情等諸多因素對其人生發展的重要意義，才能讓讀者在評價傳主的思想、感情、品格、氣質、成就等方面的同時，也能從中汲取精神養料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經驗，形成主動規劃人生的意識和能力。
3、閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學作品的區別
傳記屬於紀實性作品，紀實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、准確的、真實的，不允許有任何誇張與虛構。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經成為過去的歷史是不可能全面復現的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述。因此，傳記允許作者對個別細節、某些場景進行符合時代環境的合理的有限度的想像，以便豐富、生動地描繪人物，凸現人物特性。了解了傳記作品的這些特點，同學們就可以在學習的過程中欣賞、品味傳記作品真實性與文學性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合所產生的魅力，賞析傳記中的想像藝術，多角度地培養自己的鑒賞能力。
4、閱讀傳記作品還要關注傳主具有典型意義的事件和細節
典型事件往往是傳主一生的關鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關的歷史進程及特點，有利於讀者把握文章的重點，理清其人生發展的脈絡；富有特性的細節描寫猶如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更准確地了解傳主的性格、理想。同時，關注這些還可以引發讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。
另外，評傳是傳記中的跨類文體，處於人物傳記和文學評論之間。一方面有對人物生平較完整的敘述，藉以展示傳主的人生道路；另一方面結合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發展的作用。同時因為它的篇幅較簡短，更適合於高考命題時選用，因此考生對這一類型應給予更多的關注。
六、【傳記閱讀方法解說】
（一）如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質
通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現來把握其形象。如果是評傳，要區分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關系。同時又要注意細節描寫。細節特別是典型細節往往最能傳神，最能打動人，給人以深刻印象。閱讀傳記時要學會把握作品中具有典型意義的事件細節，並對這些細節加以仔細思考。例如，這一細節表現了什麼，它與整個事件之間是什麼關系，它在事件或傳主的生活中起了什麼作用，它表現了人物怎樣的精神特質等。
注意從傳主與時代，傳主與他人的關系去把握傳主形象。「傳主與時代」「傳主與他人」是理解傳記的經緯。首先要關注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關系網中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。
這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，並舉出文中的具體例子加以分析論證。
（二）如何分析傳記的語言特色、文本基本特徵和表現手法
首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如，自傳採用第一人稱，語言或自然親切或幽默調侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳採用第三人稱，語言或朴實自然或文采斐然。
了解傳記常用的表現手法，結合文本加以判斷分析。傳記採用的表現手法與一般記敘文相似，有首尾照應、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
這類題目通常是簡答題。
（三）如何對傳記進行鑒賞與評價和探究
學會鑒別傳記材料。傳記是在搜集資料的基礎上寫成的。傳記作者要通過對材料的深加工來透視人物的性格與命運，並有力地表現出來。在閱讀時，要注意鑒別材料是否恰當，即作者選取的材料是否能充分表現傳主的特點，從這些材料裡面是否能得出令人認同的推理、判斷或結論。
對傳記傳主作出評判。一部傳記裡面既包含傳主的立場，包含傳記作者的立場，讀者在閱讀的過程中也會有自己的立場。讀者要學會站在一定的立場上對傳主立場、傳記作者立場做出適當評判。在閱讀中，可以從作者對材料的選擇和敘說的方式上來體會作者的觀點，然後結合自己的閱讀感受作出評論，通過對傳記的閱讀要認識傳主對人類物質文明和精神文明發展所產生的正面作用或負面影響，評價其功過得失。
這類題目通常是論述題。答題應像寫作一篇小的議論文，首先要在理解文本的基礎上大膽而明確地提出自己的見解，然後要結合文中的事例、細節加以分析論證，最後再次表明觀點。
◎考綱解讀: 「評價文本的主要觀點和基本傾向 D」
傳記文本的觀點和傾向：
作者的觀點
傳主的觀點
文中其他人的觀點
◎思路點撥：傳記（他傳）閱讀分析、評價的思路:
①從傳主的思想、品格入手
抓住成長因素 把握人生軌跡
②從作者的褒貶愛憎入手
抓住議論抒情 把握褒貶愛憎
③從自己的獲益啟示入
感受傳主人生得失 獲得啟示完善自我
◎ 解題提示：
①緊扣文本尋找關鍵詞，
②評價文本觀點要有理、有據、有序
一、文體的基本特徵：
1、定義和類型：
傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。根據不同的分類標准，傳記可分為不同的類別。從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳，前者是作者自己撰寫的，後者是他人撰寫的。根據篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。從創作方法看，傳記可分為史學性傳記和文學性傳記。從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學評論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構成。「傳中有評，評中有傳，評傳結合」是其特點。「傳要真實，評要中地」是評傳寫作的基本要求。
2、傳記的特點：
傳記屬應用文體，同時兼具真實性和文學性這兩個特點。其中，真實是傳記的生命。因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同於一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。
二、傳記考查的切入角度：
1、寫什麼？
（1）理解作者在文中的重要語句所要表達的含義。
（2）理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；
（3）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質。
2、怎麼寫和為什麼這樣寫？
把握文章結構，分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運用的表現手法及其效果（作用）。
3、探究——探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。
三、解題指津：
1、解題原則：
總原則：觀點是作者的（探究題除外），答案在原文中。
基本原則：
（1）「還原」原則：現代文閱讀是「還原」閱讀，解題時要遵循「還原」原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到現成依據。
（2）由已知求未知的原則：其已知有二，一是題乾的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。
（3）「語境」原則：語境是答題的思維背景，要牢記「詞不離句，句不離段，段不離篇」。
（4）「點面結合」的原則：在現代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數的。
2、解題技巧：
（1）理解文中重要句子的含義及作用
重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：①結構復雜難懂的長句；②統攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。
**方法：
切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。
還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。
瞻前顧後法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，並注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中「摳」出來。
（2）理清傳記陳述的基本事實：
傳記一般採用順敘的寫法。以時間流變為線索，勾勒傳主的基本生命歷程，概括性地描繪出較為完整的人物形象。傳記涉獵傳主的事實雖多，但這些內容全部編制在時間的年輪之中，組合在傳主生命的轉變之中。因此，對顯示傳主重要生平事件、命運轉折、至關重要的思想精神活動的那些時間，應重點標示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡，把握傳主的主要生活歷程。
在梳理主要事件時，要抓時間詞語，抓地點以及相應發生的事件，運用合並同類項法，概括出主要事件。
（3）把握傳主形象：
首先，從人物在事件中的表現來把握其形象（尤其是細節描寫）。
閱讀傳記時要學會把握作品中具有典型意義的事件細節，並對這些細節加以仔細思考。例如，這一細節表現了什麼，它與整個事件之間是什麼關系，它在事件或傳主的生活中起了什麼作用，它表現了人物怎樣的精神特質等。
其次，從傳主與時代，傳主與他人的關系來把握傳主形象。「傳主與時代」和「傳主與他人」是理解傳記的經緯。
總之，要聯系傳主生活的時代背景和社會環境，根據作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節，把傳主彰顯出來加以理解。
（4）把握文章結構。
指點：這一部分主要考查開頭、中間、結尾段落的安排用意、某些特定段落的作用、對文中重要句子的理解及作用分析。應注意區分開進行分析，如：A、開頭、中間、結尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內容與形式兩個角度分兩個步驟進行分析。B、對文中重要句子的理解及作用分析應該注意從以下方法中選擇任意一種進行分析：a、將句子分層進行概括；b、找出其中運用的修辭手法。
（5）分析表現手法：
A、選材的處理：——詳略得當
傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。
讀者陌生
詳寫
符合主題/突出人物性格
選材的目的——詳略得當
讀者熟悉
略寫
不符合主題
B．人物描寫方法：
傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現手法比較接近於小說。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫），側面描寫(間接描寫)等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。
傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節。不寫事件，傳記無以表現人物；不寫細節，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關注細節描寫。作者通過傳主的日常生活細節，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現出傳主的情感個性特徵，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。
另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。
肖像描寫
行動描寫 表現人物
正面描寫 語言描寫 性格，使形
心理描寫 象血肉豐滿
塑造人物形象 細節描寫
的方法
自然環境
環境 烘
側面描寫 社會環境
托
他人
C．引用：
在傳記中，直接採用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
（5）語言特色：
首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如，自傳採用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳採用第三人稱，語言或朴實自然或文采斐然。
（6）探究題：
探究題不僅題型開放，而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的，只要緊扣要求，思想健康，表達簡明連貫得體，條理清晰，即可符合濤求。做這類題，既要敢於提出「自己的看法」，同時又要遵循「容易論證」的原則。
答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循「內引外聯」的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最後整合信息，分條陳述，⑴要點須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。
具體步驟：
第一句：應寫自己的觀點，句式是「我認為??????」或「我贊同??????」
接下來，分析自己的理由，句式是「理由是：1?????2??????3??????」，把理由分點羅列。
最後，可加總結句，句式「所以或因此??????」，如果已超字數、超范圍，可不寫總結句。
考點結構圖
通過傳主形象而傳遞的主要觀點及基本傾向
為表現傳主而體現的文本特色
疑難點（取決於傳主與社會的相關關系）
傳記的社會價值及社會影響（取決於傳主的品質）
傳主的形象特徵
為表現傳主形象採用的表現手法
文章結構（為表現傳主形象服務）
篩選、整合文本信息
圍繞傳主而寫的事件
附：傳記閱讀的一般步驟
1. 根據文本，勾勒傳主人生事件，有事件點勾畫時間軸，將傳主人身軌跡形成一維的線;
2. 由傳主的人生軌跡盡可能多的涵蓋所體現出的專著精神品質與性格特點（注意此時是從傳主身上體現的二維空間坐標）；
3. 由傳主進入作者，（如果是自傳那就直接進入下一步）找到作者的觀點，或提煉概括出作者的觀點態度，並由此及彼，牽制傳主。構成三維空間；
4. 根據以上就作品的選材，表現手法，修辭技巧與語言特色等藝術形式，了解寫作處理意圖。（注意，由於人物傳記個側重分析綜合以及探究能力，所以在鑒賞這個能力層級上會有所減弱，當提問時，只要有以上四個方面入手便可迎刃而解）
5. 探討作品反映的人生價值與時代精神，能對作者所持觀點與藝術處理提出看法，進行探究。