鼓倒掌的方法和技巧

1. 掌的訓練技巧是什麼

五指伸直為掌。五指分開的，叫做巴掌；五指並攏的，叫做荷葉掌；拇指展開幣其餘四指並攏的，叫做八字掌；拇指彎屈燃殲叢而其餘四指並攏的，叫做柳葉掌；拇指彎屈而其餘四指並攏並且手心內凹的，叫做瓦楞掌等等。

1.掌的定位。

掌心——手心的一面。

掌背——手背的一面。

掌指——手指的前端（指尖）。

拇指一側——大拇指一邊的手掌邊緣。

小指一側——小指一邊的手掌邊緣。

2.掌的變動。

復掌——掌背朝上，掌心朝下。

仰掌——掌心朝上，掌背朝下。

直掌——掌的拇指一側朝上，小指一側朝下。

反掌——掌的小指一側朝上，拇指一側朝下。

立掌——掌指朝上，腕關節朝手背的一面上屈，使掌背與小臂成九十度角。由復掌部位向上屈腕，即變立掌。這種立掌也叫做正立掌。

側立掌——掌指朝上，腕關節朝拇指一側上屈，使食指的邊與小臂約成九十度角。由直掌部位向上屈腕，即變側立掌。

直立掌——掌指朝上，、腕關節不屈。即以直掌或復掌的手臂向上直舉。

倒掌——掌指朝下，腕關節朝手背的一面向下彎屈。由仰掌部位向下屈腕，即變倒掌。

側倒掌——掌指朝下，腕關節朝小指一側向下彎屈。由直掌部位向下屈腕，即變側倒掌。

直倒掌——掌指朝下，腕關節不屈。即以直掌或復掌或仰掌的手臂向下垂直；橫掌一掌指朝左（按右掌來說），屈腕直肘。由立掌或側立掌向左平倒（按右掌來說），即變橫掌。橫皮櫻掌上舉於頭，雖掌心朝上，也還稱改褲為橫掌。

其它——凡是在身後反臂斜舉時，掌心朝上的掌，叫做反臂仰掌；而掌背朝上的掌，叫做反臂復掌。掌在頭頂上舉時，掌心朝上，而掌指向後的掌，稱為仰掌，而不稱橫掌。四指卷攏，拇指屈壓於食指中節，掌面要平，任何四指不準凸出掌面的是側立的柳葉掌。

2. 鼓掌的四種方式是什麼

第一種：勉強型也叫應付型鼓掌：兩臂平舉甚至兩臂下垂，鼓掌時面部沒有表情。因為場合要求有掌聲，需要附和。當然，這只有在人多戚前搏，沒有人注意到的場合才可以用，不然，會引起不快。特別是手臂下垂式，最好不用，除非喝倒彩，又不想讓人發覺。

一般鼓掌時，左手大拇指要和四指分開，不參與鼓掌。有時候為了取得更深沉的聲音，可以把左手五指並攏稍曲，右手四指稍曲，這樣空氣振動，聲音渾厚。一般正式場合不贊同使用。
了姿勢有不同，掌聲頻率也有變化。

在大規模的慶典或在重大儀式上鼓掌，譬如工程奠基儀式，某人的慶功表彰大會，鼓掌節奏要穩，但頻率得快。響成一片的掌聲會增加會場內的熱烈氣氛，讓人感到一種集體的凝聚力和悔扒向心力。

3. 怎麼鼓倒掌

當你看到別人出醜的時候 你就使出吃奶的勁鼓掌 嘴裡在拉長音的喊咦。。。。。。就OK了

4. 鼓倒掌是什麼意思

鼓倒掌：
等同於倒喝彩一類扮鉛的舉動哪滾，對於他人的倒霉事情，而感到開心而鼓掌就是鼓倒掌。帶有嘲笑和蔑視的意味。

例：
比如台上某人摔倒了，廳緩好大家鼓掌，這就叫鼓倒掌

5. 鼓掌的禮節有哪些

鼓掌是在歡迎貴客的時候，在觀看節目時，在別人得到榮譽時，分別都表示歡迎、尊重、祝賀的一種常用的禮節。

鼓掌的方式有許多種。舉臂過頂時，表示強烈的歡迎；掌聲熱烈密集，是表達激動的心情，有時還伴隨著興奮的歡呼；正襟危坐，鼓掌的聲音亢奮但有節制，是威嚴的；面帶微笑，輕輕地拍啟手掌，這時的掌世備聲並沒有什麼重要的含義，而重要的是表示自己對別人祝賀的心意。

在正式場合要鼓掌，通常有一定的規范。一般兩臂自然抬起，手掌放在齊胸高的位置，張開左掌，用合攏的團拆右手四指（拇塌返棗指除外）輕拍左掌手掌中部。鼓掌節奏要平穩、頻率要一致。鼓掌的同時，最好以微笑相稱。

在重大儀式上鼓掌，鼓掌的姿態還應當端正。鼓掌的時候要用掌心互相拍擊，這樣聲音才大才響。鼓掌節奏要穩，但頻率得快。

每逢大規模的慶典，譬如工程奠基儀式，某人的慶功表彰大會，響成一片的掌聲會增加會場內的熱烈氣氛，讓人感到一種集體的凝聚力量。

觀看文藝演出，在其中一幕或全場結束時，觀眾均應鼓掌。這既是對演出表示的贊許和感謝，也是對演員的辛勞表示的慰問，但不應分散演員的注意力，也不能妨礙觀眾欣賞。

如果聽報告，報告人講話之前和講話之後，聽眾都要報以掌聲。講話中發現精闢的話語，聽眾也要適當鼓掌，時間不宜太長。

遇到演出或講演中出現一些意外時，應當表示寬容和理解，不鼓倒掌。這是對演員的尊重，否則是極不禮貌的，是體現個人修養的。

6. 誰能給總結下鼓掌的禮儀

一、在聽音樂會、觀話劇時中途不要隨意鼓掌

在欣賞音樂會與話劇等現場表演的過程中，不鼓掌已經成為一種約定俗成的禮節。全部表演結束後，指揮與演員一般都會轉過身來鞠躬謝幕，此時就可以縱情鼓掌、喝彩來表示對藝術家們的感謝。

二、鼓掌要協調一致

不可稀稀拉拉，斷斷續續，這種情況給人一種冷淡、不歡迎、不在乎的消極含義。一般來說，掌聲越熱烈，表達的積極含義越明顯。掌聲越稀疏，表達的負面含義越明顯。

三、鼓掌的手勢禮儀

兩手一高一低，因為雙手完全對准難以發出清脆的聲音。完全對合的鼓掌動作會像小朋友，略微幼稚。左右手適當放鬆呈彎曲況，彎曲的雙手才能發出較大的聲音，過於僵直的手發出的聲音較小，且沉悶有餘清脆不足。

四、鼓掌時的身體語言

除了手部的姿勢，還有一點需要注意的就是掌聲送給誰，身體就要朝向誰，眼睛要看著對方。常見的情況是很多人在鼓掌時，身子不朝向對方，眼睛也不看著對方，這是不規范的。

五、不要對他人"鼓倒掌"

即不要以掌聲諷刺、嘲弄別人。也不要在鼓掌時伴以吼叫、吹口哨、跺腳、起鬨，這些做法會破壞鼓掌的本來之意義。

7. 鼓掌在不同的場合要拍幾下

鼓掌意在歡迎、歡送、祝賀、鼓勵其他人。作為一種禮節，鼓掌應當做得恰到好處。在鼓掌時，最標準的動作是：面帶微笑，抬起兩臂，抬起左手手掌至胸前，掌心向上，以右手除拇指外的其他四指輕拍左手中部。此時，節奏要平穩，頻率要一致。至於掌聲大小，則應與氣氛相協調為好。例如，表示喜悅的心情時，可使掌聲熱烈；表達祝賀之時，可使掌聲時間持續；觀看文藝演出時，則應注意勿使掌聲打擾演出的正常進行。通常情況下，不要對他人"鼓倒掌"。即不要以掌聲諷刺、嘲弄別人。也不要在鼓掌時伴以吼叫、吹口哨、跺腳、起鬨，這些做法會破壞鼓掌的本來之意義。
「鼓掌」，字典的解釋是這樣解釋的：鼓，意為擊、拍、彈，如鼓掌。掌，意為巴掌，手心。鼓掌，有時表示歡迎，有時表示鼓勵，有時表示肯定和支持，有時表示感謝。
鼓掌，已經成為公眾場合最為常見的集體運動。
奇怪的是，「鼓掌」作為常用詞，《辭海》竟然沒有收錄。這不能不說是一個失誤。
改革開放以來，市場經濟以來，由鼓掌又衍生出一些新鮮詞語，且使哪襪態用頻率很高，有望在辭海下次再版時一並收入。
討掌——討要掌聲。一般指表演者向觀眾討要掌聲或喝彩。通常的說法是「請大家給點掌聲好不好？」「再來點掌聲好嗎？」也有的比較俏皮：「掌聲在哪裡？」「如果好差掌聲再熱烈一些，我就再來一首！」
領掌——即帶頭鼓掌，也指帶頭鼓掌之人。帶頭唱歌叫領李源唱，帶頭朗讀的叫領讀，帶頭跳舞叫領舞，帶頭跑步叫領跑……帶頭鼓掌就叫領掌。領掌有兩種方式，一是在台上，演講者、歌唱者、講話者、報告者、表演者（以下簡稱表演者）的表演進行到精彩處（高潮處），就有主持人站在表演者後側，舉起雙手示意觀眾鼓掌，只見他雙手手掌輕輕一合，台下頓時掌聲雷動。還有一種方式較為隱蔽。領掌者坐在觀眾席中（通常安排不止一個），在觀眾將要睡著或離開時，突然發力瘋狂鼓掌，其餘的人不明所以，於是跟著鼓掌，掌聲大作，將現場氣氛「推向高潮」。領掌作名詞用時，也叫掌托。
伴掌——一電視劇（一般為室內劇）或電視相聲表演中，當表演進行到某個「節點」，事選錄制的掌聲唏里嘩啦自動響起（往往伴隨著笑聲）。你本來不想鼓掌，不想笑，卻也不由得條件反射一樣咧開嘴樂了。
反掌——也就是鼓倒掌，喝倒彩。
候掌——等候（受眾）鼓掌。領導講話，講到某個重點，或要點，或節點，或焦點，或煽情點，突然提高聲調，接著突然停頓，不再往下講，同時抬起頭，以飽含深情的眼神俯視台下——這就是候掌的典型表現。雷鳴般的掌聲過後，領導才接著講下去。
催掌——與反掌近似。指以鼓掌的方式催促台上表演者及早下台。這種情況通常發生在英模事跡報告會（匯報會）等場合，台上講得唾沫橫飛，台下卻急不可奈，盼著早點結束這蒼白的空洞的淺薄的愚蠢的惡心的說教或表演，於是只好以雷鳴般的掌聲淹沒台上的講話聲，並提醒他：你該走了。
練掌——就是練習鼓掌。報載，2006年11月，廣州市舉行少先隊建隊57周年紀念活動，小「海歸」張安妮參加活動後在日記中寫道：「我們進行了鼓掌練習，練得我的手臂都酸了。我不明白為什麼鼓掌還要練習呢？不是拍拍手就行了嗎？」據說，在國外老師從不教學生練習鼓掌，因為這是人的本能，是一種無須教、也根本不用教的基本技能——甚至是一種條件反射，發乎內心，自然而然。而在我們這里，鼓掌不僅是一種技能，而且是一門學問。事實上，練掌這樣的事，不僅僅在孩子們身上發生。
令掌——即命令（他人）鼓掌。今年5月，安徽和縣安徽和縣舉行第三屆蔬菜博覽會。開幕式後，舉行了有4萬人觀看的大型文藝演出，會前，組委會辦公室專門下發了一份關於會場紀律的紅頭文件，要求各鎮、縣直單位觀眾要始終保持「旺盛熱情」，每個節目演員上

8. 怎麼鼓倒掌，喝倒彩

幫助
第一，要及時而主動地表示感謝，以顯示真誠
第二，要誠實守信，許下的諾言決不打半點折扣
第三，要根據不同的對象，選擇恰當的途徑和方法
第御頃四，要掌握好感謝的度，力求做到合理與恰當
見面禮儀
見面禮儀包括握手禮、名片禮、脫帽禮、擁抱禮、親吻禮等。

名片禮：初次相識配亂，往往要互呈名片。呈名片可在交流前或交流結束、臨別之際，可視具體情況而定。遞接名片時最好用雙手，名片的正面應朝著對方；接過對方的名片後應致謝。一般不要伸手向別人討名片，必須討名片時應以請求的口氣，如「您方便的話，請給我一張名片，以便日後鎮賣陸聯系。」

脫帽禮：見面時男士應摘下帽子或舉一舉帽子，並向對方致意或問好；若與同一人在同一場合前後多次相遇，則不必反復脫帽。進入主人房間時，客人必須脫帽。在莊重、正規的場合應自覺脫帽。
擁抱禮和親吻禮流行於歐美國家。擁抱禮多用於官方、民間的迎送賓客或祝賀致謝等社交場合。兩人相對而立，上身稍稍前傾，各自右臂偏上，左臂偏下，右手環擁對方左肩部位，左手環擁對方右腰部位，彼此頭部及上身向右相互擁抱，最後再向左擁抱一次。

親吻禮：行親吻禮時，往往伴有一定程度的擁抱，不同關系、不同身份的人，相互親吻的部位不盡相同。在公共場合和社交場合，關系親近的女子之間可以吻臉，男子之間是擁肩相抱，男女之間一般是貼面頰；晚輩對尊長是吻額頭；男子對尊貴的女賓可以吻手指或手背。在許多國家的迎賓場合，賓主往往以握手、擁抱、左右吻臉、貼面頰的連續動作，表示最真誠的熱情和敬意。
西餐禮儀
西餐的餐具主要是刀、叉、匙，就是勺子，餐巾，像西餐桌上有些中餐桌常見的東西就沒有，比如牙簽就沒有，濕手巾就沒有。因為外國人把吃飯當社交活動，濕手巾你要去擦臉你的妝不就白畫了嗎？中餐有熱毛巾，擦一擦，很多人把汗抹一抹，西餐沒這回事。另外沒有牙簽，我曾經講過，當眾剔牙是一種不文明的舉止，破壞別人食慾，對自己來講比較醜陋，相貌猙獰，對別人來說倒胃口。所以你在西餐桌上別找牙簽，更別弄巧成拙拿刀剔牙去。

9. 手勢禮儀

手勢禮儀

求職禮儀就是人們在尋求職位時禮節儀表。下面有我整理的手勢禮儀，歡迎閱讀!

一、教師的手勢語言

(一)教師手勢

教師手勢，即教師利用手的動作與姿勢，傳遞思想感情，組織教育教學，展示自身良好的精神風貌與職業修養。據研究表明，手勢與表情結合，可傳導信息的40%。恰當的手勢往往是在內心情感的催動下，瞬間自然做出來的。手勢可以反映人的修養、性格。手勢對於增強教學效果具有十分重要的作用，所以教師要注意手勢語言的運用幅度、次數、力度等技巧。在教學實踐中，以各種不同形態的造型，描摹事物的復雜狀態，傳遞潛在心聲，顯露教師心靈深處的情感體會與優雅舉止。

作為教師，講課時，都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨

著相關內容進行。一般而言，手勢由進行速度、活動范圍和空間軌跡三個部分所構成。在教學中，主要被用以發揮表示形象、傳達感情兩個方面的作用。教師各種不同的手勢語，可分成四種類型：

1.形象手勢，用來模擬狀物的手勢。

2.象徵手勢，用來表示抽象意念的手勢。

3.情意手勢，用來傳遞情感的手勢。

4.指示手勢，指示具體對象的手勢。

(二)教師的基本手勢

慶嫌1.垂放與背手

(1)垂放，是教師最基本的手勢，手的位置有兩種：第一種是雙手自然下垂，掌心向襲差握內，疊放或相握於腹前;第二種是雙手伸直下垂，掌心向內，分別貼放於大腿兩側。當教師站立或行走時，通常可以選擇兩手垂放或者背手，這是基本的手勢。

(2)背手，多見於站立、行走時，既可顯示教師的權威，又可鎮定自己，應用方法：雙臂伸到身後，雙手相握，同事昂首挺胸。但要注意，背手有時容易給人留下盛氣凌人的感覺，所以在正式場合，或者有領導和長輩在場的情況下需要慎用。

2.持物

3.握手

在人際交往中，手勢更能起到直接溝通的作用。對方向你伸出手，你迎上去握住他，這是表示友好與交往的誠意;你若無動於衷地不伸出手去，或懶懶地稍握一下對方的手，則意味著你不願與其交朋友。

4.鼓掌

鼓掌，是用以表示歡迎、祝賀、支持的一種手姿，多用於會議、演出、比賽或迎候嘉賓。表示歡迎、祝賀或支持時，可以鼓掌致意。其正確的手勢是：以右掌有節奏地拍擊左掌。若有必要，可站立起來並高興地雙手鼓掌。不過，社會上也流行以鼓掌來表示諷刺、反對、拒絕、驅趕之意。它被稱作是“鼓倒掌”。在交談中，你向對方伸出拇指，自然是表示誇獎，而若伸出小指，則是貶低對方。對教師來說，此種手勢則是嚴禁使用的。

5.誇獎

誇獎，這種手勢主要用以表揚學生。表揚他人時，可以伸出右手，翹起拇指，指尖向上，指腹面向被誇獎者。但在交談時，不應將右手拇指豎起來反向去指其他人，因為此舉意味著自大或藐視。以之自指鼻尖，也有自高自拍慶大、不可一世之意。

6.指示

指示，是用以指示方向的手姿。當教師需要為他人引導或指示方向時，標準的手勢應當是：伸直並攏手指，掌心向上，腕關節伸直，指尖與手臂形成一條直線，首先指向被引導者的身軀中段，隨後再指向其應去之處。若是掌心向下地如此運用，將是極其不禮貌的。

二、教師手勢的禮儀要求

(一)大小適度

在社交場合，應注意手勢的大小幅度。手勢的上界一般不應超過對方的視線，下界不低於自己的胸區，左右擺的范圍不要太寬，應在自己胸前或右方進行。在課堂上，教師手勢動作幅度不宜過大，次數不宜過多，不宜重復。

(二)自然親切

教師在課堂上，多用柔和的曲線手勢，少用生硬的直線條手勢，以求拉近師生間的心理距離。低年級學生的情緒感染力比較強，教師可以自然地抱抱他們、摸摸他們，增加學生對你的認可。

(三)恰當適時

教師講課應伴以恰當的、准確無誤的手勢，以加強表達效果，並激發學生的聽課情緒。切忌不停地揮舞或不禮貌的，含有教訓人的`意味。胡亂地擺動，也不要將手插入衣兜或按住講桌不動。手舞足蹈會令人感到輕浮不穩重，過於死板又會使學生感到壓抑，總之，應以適度為宜。

(四)簡潔准確

手勢是教師最明顯、最豐富，也是使用最頻繁的教具之一。在講課講話時，手勢要適度舒展，既不要過分單調，也不要過分繁雜。一般說，向上、向前、向內的手勢表示失敗、悲傷、惋惜等。手勢應該正確地表示感情，不能詞不達意，顯得毫無修養。

三、教師的手勢禁忌

手勢是最有表現力的一種“體態語言”。教師恰當地運用手勢，能夠起到良好的溝通作用，也會使自己的形象更美，更有風度。

(1)忌當眾搔頭皮、掏耳朵、剜眼屎、摳鼻孔、剔牙齒、抓癢癢、摸腳丫、咬指甲等。這些動作會令學生極為反感，嚴重影響形象與風度。

(2)在教室內，雙手亂動亂摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、攏腦袋等等，也都是應當禁止的手勢。

(3)不要用手指指點他人，用手指指點他人的手勢是非常不禮貌的，含有教訓人的意味。

(4)講課時忌諱敲擊講台、黑板，或做其他過分的動作。

(5)忌玩弄粉筆或衣扣等。

(6)忌高興時拉袖子等不文雅的手勢動作。

(7)忌交談時指手畫腳、手勢動作過多過大。教師手勢的運用要規范和適度，給人一種優雅、含蓄的彬彬有禮的感覺。談到自己的時候，不要用大拇指指自己的鼻尖，應用右手掌輕按自己的左胸，那樣會顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹他人、指示方向、請對方做某事時，應掌心向上，手指自然並攏，以肘關節為軸指示目標，同時上身稍向前傾，以示敬重，切忌伸出食指來指點。掌心向上的手勢有一種誠懇、恭敬的含義;而掌心向下則意味著不夠坦率、缺乏誠意。招手、鼓掌等都屬於手勢的范圍，應根據不同場合和目的恰當運用，不可過度。教師要掌握增強語言表現力的有意識手勢，並使之優雅自然。