如何遷移自己的學習方法

1. 學習的遷移

談學習的遷移法
學習遷移，就是將學得的知識、技能、方法等改變後運用於新情境。「為遷移而教」是當前教育界流行的一句口號。教師舉一，學生反三，活學活用已獲得的知識、技能、方法乃教學追求的目標。

一、模仿遷移。
由模仿到創造閱讀教學中多讓學生進行寫作實踐，模仿句子、片斷、全篇說話、作文練習，積累感性知識，久而久之，做起文章來就會得心應手，意到筆隨，具有獨創性的作文便會應運而生。模仿中表達技巧得到遷移。

二、啟發遷移。
闡明事例，引起對方聯想而有所領悟便是啟發。教師憑借教材中的啟發點，抓住啟發的契機，由此及彼、巧妙自然地提問、設疑，可活躍思維，使之快速進入積極的思維狀態，達到培養學生思維的創造性的目的。

三、形象遷移。
心理昌手學研究表明，人們的知覺具有選擇性。利用生動活潑、色彩搭配和諧的畫面配合教學，可調動學生學習的積極性，吸引學生的注意力。其教學效果可謂事半功倍。

四、比較遷移。
比較遷移法是充分利用課文中相反或相對的內容，在教學設計時加以重新組合，通過同中之異或異中之間的比較，使之相為映襯，更深刻地理解課文的教學方法。可換詞、換句比較，也可縮句、縮段比較。

五、訓練遷移。
實踐出真知。事實證明，有目的，有指導，有反饋，有效果的嚴格、規范的訓練才能讓學生牢固地掌握知識，形成能力。對結構相同或相似的文章便可採用指導學一部分，教給學法，再讓學生運用此法自學下一段落的方法教學，減少教師活動時間，增加學生訓練量，學生觸類旁通，學用結合，在有效模迅亮的訓練中學法得到了遷移。

六、情境遷移。
創設和文章所表達的情感相一致的情境，能夠使學生猶如身臨其境，與作者產生強烈的感情共鳴，獲得長久的內驅力。可設置與教學內容相統一的環境創設情境；學生的情感會自然地得到遷移旦寬、升華。

七、引申遷移。
教師可抓住教材中的引申點，用激勵的語言鼓勵學生閱讀與課文內容有關的其它書籍，觀看有聯系的電視、電影、圖片展覽。從課內引向課外，知識得到了遷移，鞏固和擴大了教學效果。

八、競賽遷移。
把教學內容在學生自學的基礎上設計若干競賽題目，以競賽的形式組織教學稱為競賽遷移。它符合學生自尊好勝的心理特點，有利於培養學生的競爭力和集體主義精神。

2. 如何有效促進學生學習遷移

教師可以通過以下方式有效地促進豎啟梁學生的學習遷移：

1、教師要確立明確、具體、現實的教學目標。

2、注意教材和教學內容的編排。

3、在進行教學中，具體分析所教授的內容適合何種遷移 。

4、注意啟發學生對所學的內容進行概括總結。

5、有意識地教會學生如何學習，幫助他們掌握概括化的認知策略和元認知策略。

6、通過反饋和歸因控制等方式使學生形成關於學習和學校的積極態度。

(2)如何遷移自己的學習方法擴展閱讀：

學生學習遷移的作用：

1、學習遷移遷移是一種重要的學習能力。

2、學習遷移是能力形成的重要環節，對於提高解決問題的能力具有促進作用。

3、學習遷移對於學生學習和教師教學具有重要作用。

學習遷移對學生學習的啟示：

1、是要注意發現概念、原理的相同、相通之處。

2、是注重學習方法的總結，即在學習過程中注意掌握那些具有規律性的余運解決問題的方式方法。

3、是要廣泛地積累各方面的學旁悄習經驗。

4、是要注意防止在學習過程中，尤其是在解決問題的過程中產生定勢。

3. 結合實際，論述如何有效促進大學生的學習遷移。

【答案】：（1）合理確立教學目標。某一單元或某一堂課的教學目標的確立必須從所要構建的心理結構的整體出發來考慮。同時，教學目標的表述應明確而具體，不能含糊籠判裂統，應讓學生能夠確切把握其含義，以發揮它對學習材料的溝通作用。
（2）科學精選教學材料。根據學習遷移規律的要求，應把各門學科中具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的主要內容。所謂具有廣泛遷移價值的材料，就是學科的基本概念、基本原理、基本法則、基本方法、基本態度等。
（3）合理編排教學內容。教材內容還要保持結構化、一體化與網路化的統一，才能更好地促進遷移的發生。
（4）有效設計教學程序。教學程序既包括宏觀方面的整體安排即學習的先後順序安排，盯埋也包括微觀方面的每一節課的教學程序設計。不論哪一方面，首先要把各門學科中那些具有最大遷移價值的基本知識、基本技能、基本道德規范（上位結構）的學習放在首位，作為教材的主幹。在此基礎上，再遵循從一般到個別、從整體到部分的「不斷分化」的原則組織下位結構知識的教學。同時，應加強概念、原理、課題乃至章節之間的橫向聯系，以達到「綜合貫通」的目的。
（5）教授學生學會學習。學習不只是要讓學生掌握一門學科或幾門學科的具體的知識與技能，而且還要讓學生學會如何學習，即掌握學習的方法。學習方法是一種學習經驗，它可以對後繼學習產生一種比較廣泛的一般性凱沖螞遷移。學習方法這種經驗中不僅包含有關知識，而且還包括有關學習的技能。因此，掌握學習方法不僅僅是知曉一些知識性的東西，還必須通過一定的練習掌握必要的心智技能，如閱瀆技能、實驗技能、觀察技能、解析技能等。

4. 如何把已學到的知識或經驗進行遷移

知識遷移就是「一種學習對另一種學習的影響」。在學習這個連續過程中， 任何學習都咐派和是在學習者已經具有的知識經驗和認知結構、已獲得的動作技能、習衡盯得的態度等基礎上進行的。這種原有的知識結構對新的學習的影響就形成了知識的遷移。羨答
要促進遷移的產生，首先要有教師的指導。其次要掌握學習材料的特性。三是學習的心向與定勢。它們指的是同一種現象，即先於一定的活動而又指向該活動的一種動力准備狀態。四要選擇好適合的媒體。還有就是有較多相似的知識更容易產生遷移。學習者原有的認知結構也很重要。

5. 簡述如何促進遷移

以下是簡述促進遷移的措施:
(1)精選教材。教師注意把各獨立的教學內容整合起來，即要注意各門學科的橫向聯系。教師應該鼓勵學生把在某一門學科中學到的知識運用到其他學科中去。若有必要，教師可做這方面的示範。這就是加涅所說的橫向遷移。
(2)合理編排教學內容。教師重視簡單的知識技能與復雜的知識技能、新舊知識技能之間的聯系。教師要促使學生把已學過的內容遷移到新的學習內容上去。教師通過提問或簡單的提示，有利於學生利用已有知識，從而比較容易學習新的、比較復雜的內容，即所謂的縱向遷移。
(3)合理安排教學程序。教師在教學中應注意啟發學生對所學內伍粗容進行概括總結。一方面，在教學中注意引導學生自己總結出概括化的原理，培養和提高其概括總結的能力，充分利用原理、原則的遷移。另一方面，在講解原理、原則時，要列舉最大范圍的例子，使學生正確把握其內涵和外延。
(4)教授學習旁橘敗策略，提高遷移意識。教師有意識地教學生學會如何學習，幫他們掌握概括化的認知策略和元認知策略。認知策略和元認知是可教的，教師在教學中有意識地教學生一些認識策略和元認識策略將有助於學生學會如何學習，從而促進學習的運顫遷移。

6. 簡述如何促進學習的遷移。

促進學習遷移的方法：
(1)精選教材
教師應選擇具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，而每一門學科中的基本知旦盯識、技能和行為規范具有廣泛的適應性，其遷移價值較大。
(2)合理編排教學內容，注意學科之間的聯系
精選的教材只有通過合理的編排才能充分發揮其遷移的效能。從遷移的角度來看，合理編排的標准就是使教材達到結構化、一體化和網路化。
(3)合理安排教學程序
合理編排的教學內容是通過合理的教學程序得以體現、實施的，教學程序是使有效的教材發揮功效的最直接的環節。
(4)注意教學的啟發性，培養學生良好的思維品質
克服思維品質中的消極因素，培養良好的思租遲盯維品質。弊和
(5)教授學習策略。提高遷移意識性
研究證明，學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性.同時又能提高學習者遷移的意識性。

7. 遷移 學習方法

如何使用遷移學習
你可以在自己的預測模型問題上使用遷移學習

以下是兩個常用的方法

1. 開發模型的方法

2. 預訓練模型的方法

開發模型的方法

1. 選擇源任務。你必須選擇一個具有豐富數據的預測建模問題，它的輸入數據、輸出數據以及從輸入數據和輸出數據之間的映射中學到的概念之間有某種關系，

2. 開發源模型。然後，你必須為第一個任務開發一個精巧的模型。這個模型一定要比普通的模型更好，以保證一些特徵學習可以被執行。

3. 重用模型。然後，適用於源任務的模型可以被作為目標任務的學習起點。這可能將會涉及到全部或者部分使用第一個模型，這依賴於所用的建模技術。

4. 調節模型。模型可以在目標數據集中的輸入輸出對上可選擇地進行微調，以讓它適應目標任務。

預訓練模薯襲型方法

1. 選擇源模型。一個預訓練的源模型是從可用模型中挑選出來的。很多研究機構都發布了基於超大數據集的模型，這些都可以作為源模型的備選者。

2. 重用模型。選擇的預訓練模型可以作為用於第二個任務的模型的學習起點。這可能涉及到全部或者部分使用與訓練模型，取決於所用的模型訓練技術。

3. 微調模型。模型可以在目標數據集中的輸入輸出對上可選擇地進行微調，以讓它適應目標任務。

第二種類型的遷移學習在深度學習領域比較常用。

深度學習中使用遷移學習的例子
下面用兩個常見的例子來具體寫一下深度學習模型中的遷移學習

使用圖像數據進森兄行遷移學習

在使用圖像作為輸入的預測建模問題中應用遷移學習是很常見的。可以是一個使用圖像或視頻作為輸入的預測問題。

對於這種類型的問題而言，使用為大規模的挑戰性圖像數據集上的預訓練的模型是很常見的做法，例如 ImageNet(1000 類圖像分類挑戰賽的數據集)。

為這個競賽開發模型的研究組織通常會將最終模型發布出來，並且數春兄具備重新使用的許可。這些模型的訓練一般會耗費幾天到幾星期不等的時間，這取決於所用的硬體環境。

這些模型可以直接下載到，它們將圖像作為輸入

8. 促進學生學習遷移的策略有哪些

促進學生學習遷移的策略有：

1.確立明確 具體 現實的教學目標

2.注意教材和教學內容的編排

3.在進行教學中，具體分析所教授的內容適合何種遷移喊肆

4.注意啟發學生對所學的內容進行概括總結

6.通大衫過反饋和歸因控制等方式鄭仿轎使學生形成關於學習和學校的積極態度。

9. 如何促進學生學習的遷移

一、精選教材為了使學生在有限的時間內掌握大量的有用的經驗，教學內容就必須精選。精選的標准就是遷移規律，即選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，同時，還必須包括基本的、典型的事實材料。在精選教材時，要注意其時代性，吐故納新，不斷取捨，使之既符合科學發展的水平，又具有廣泛的遷移價值。

二、合理編排教學內容從遷移的角度，合理編排教返攔材的標準是使教材達到結構化、一體化、網路化。

三、合理處理教學程序合理編排的教學內辯廳容是通過合理的教學程序得以體現、實施的，教學程序是使有效的教材發揮功效的最直接的環節。

四、教授學習方法掌握學習方法不僅可以促進對所學內容的理解，而且可以改攜世隱善學生的遷移能力，因為學習方法中包含了許多非常重要的信息，這些信息可以提高遷移的意識性，防止經驗的惰性化。學習方法的遷移屬於普遍遷移，具有廣泛的遷移性，並且學習方法本身又包含了有效遷移的信息。