Ⅰ 小學寫作文的表達方法有那幾種
想寫好作文，不僅要學會構思，更要了解一些常用的表達方法和技巧，比如：如何寫好開頭和結尾、如何寫人、如何記事、如寫寫好景物等等。掌握這些常用的表達方法和技巧對於我們寫好作文會起到很大的作用。
1、開頭和結尾的寫法：
開頭的方法
開門見山：文章一開頭就直接扣住題目，簡潔，避免離題。
提出問題：文章一開始就提出問題，可以起到引人入勝的效果。
常用的結尾方法
升華主題：揭示文章主題，升華中心思想。
總結全文：概括總結，能讓讀者明白作者的寫作意圖，非常自然。
照應開頭：能使文章前後呼應，首尾連貫，結構緊湊。
另外還有用事件的結果做結尾，引用別人的話做結尾，抒 *** 感，表達希望或決心做結尾等形式。
2、寫好過渡和照應：
過渡常見的方法有：按時間順序過渡做叢、按空間的順序過渡、利用總分關系過渡、按因果關系過渡、按轉折關系過渡等等。
照應常見的方法有：首尾照應、內容與題目照應、關鍵地方重點照應等。
3、如何寫人：
寫人最關鍵腔胡慶的方法就是要抓住人物的特點寫。
通常寫人要抓住外貌、語言、動作、心理等方面，突出人物的個性。
4.如何敘事：
首先，寫事時要注意全過程的設計與構思，最重要的是把事情的經過寫清楚，尤其是要把事情的經過寫詳細、寫具體，其次要在事情的重點部分加重筆墨，以突出文章主題。最後還要特別注意人物在事件中的作用，地位以及與其他人物之間的關系。
5、如何寫景伍握：
描寫時，首先按照一定的順序來寫，可以按景物的空間順序，按景物的時間順序，第二，要特別注意抓住景物的特徵來寫，寫出它的獨特之處。要調動多種感官觀察和感受景物的特點，抓住景物與眾不同的地方，進行細致地描寫。
6、如何狀物：
寫動物時，要注意抓住動物的特徵和生活習性。
寫植物時，要抓住特點來進行描寫，如植物的根、莖、葉、花等各部分的形象，調動不同的感官去感受。同時還要熟悉它的生活習性。
寫靜物時不僅要抓住其外形、形狀、大小、顏色、構造等，更要寫出它的功能、用途並將其與實際的生活聯系起來，融進自己的感情。
7、如何寫想像作文：
(1)想像要以事實為依據，要合情合理，不能胡思亂想，胡編濫造。
(2)想像要大膽，要有創造性，有自己獨到的見解，即構思要「敢想別人所未想」，寫法上要新穎，有吸引力。
(3)想像作文在內容不僅要求新，而且要有意義，有趣味。
(4)想像作文的構思要精巧，故事情節要曲折生動，引人入勝。
8、習作的修改
首先要通讀全文，看看哪些地方有問題。如：看文章的內容是否切合題意，中心是否明確突出；看文章的條理是否清楚，層次是否分明；看文章的重點部分是否敘述描寫得具體明白；看段落的過渡是否自然；看字、詞、標點是否寫得正確，用得准確，句子是否通順等。然後要學會用適當的修改符號，改正發現的問題，進行恰當地增、刪、改、劃。
最後在修改後要再次通讀，檢查，力求使文章寫得更好。
(1) 抒情 抒情就是抒發和表現作者的感情.它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段. 抒情是直接或間接地抒發內心感情的一種表達方式.「情動於中而形於言.」抒情，是文章打動讀者、感染讀者的重要手段.抒情，是抒情詩、抒情散文的主要表述方法；在敘事性的作品中，它常常與敘述、描寫、議論等結合運用.在議論說理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過對某種觀點的論證，體現作者的愛憎感情. 記敘中運用抒情表達方式，能增強文章的感染力，突出文章的中心. （2） 描寫 描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式.它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一. 描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感.它是一種「形神兼備」的表述方法，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一.什麼是描寫？描是描繪，寫是摹寫.描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態 具體地描繪出來.這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法. 描寫是具體形象地描繪任務和事物的狀貌.它的基本特點是描繪形象.它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現客觀事物的「樣子」，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境. （3） 說明 說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式. 說明方式：舉例子、列數字、作比較、分類別、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料、畫圖表等. （4） 議論 議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度.它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度. 議論是一種評析、論理的表述法.一篇或一段完整的議論，通常由論點、論據和論證三要素組成.議論分兩大類，即「立論」和「駁論」.立論稱「證明」式文章，駁論稱「反駁」式文章.在說理性的文章中，議論是一種主要的行文方式，它要求論點明確、論據成分、論據周密. 議論的特點是以理服人，用說理的辦法，以概念、判斷、推理等邏輯形式，直接對客觀事物進行分析、評論、證明.在日常生活中人們經常用到議論，說長道短，論是說非.在寫作時，更要進行議論，以交流思想、宣揚觀點、闡明理論，來影響讀者. （5） 記敘 記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代.在寫事文章中應用較為廣泛. 記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘四種.順敘，如《老山界》一文，就是按照時間（當天下午——天黑——當天夜裡——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以後）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程.倒敘，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等.插敘，魯迅的《故鄉》中有兩處插敘.一處是當「我」的母親談到閏土時，作者用「這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來.」引出對少年閏土形象的插敘.補敘，如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節，敘述在黃泥崗松林內七個販棗的客商劫走了生辰綱.看到這里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什麼楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，並介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下葯的經過.這樣，通過補敘使得事件真相大白.
①表達方法分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方法的分類解釋； ②一篇文章可以以一種表達方法為主，兼用其它表達方法； ③現在流行的話題作文的要求里也有相關表述——可任選一種表達方法為主並綜合運用其它各種表達方法. 綜合起來，「表達方法」應當為在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所採取的方法和形式. 關於表現手法： 托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、順敘、倒敘、插敘、對比、卒章顯志、象徵、襯托、想像、聯想、照應、寓情於景、反襯、烘托、托物起興、美景襯哀情、渲染、虛實結合、側面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、動靜結合、明線暗線、設置懸念和以小見大等，數量不限.
小學語文課文中有肖像描寫、語言描寫、行動描寫（動作描寫） 、心理描寫、細節描寫描寫方法：是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺 .描寫是文學創作的基本手法之一.描就是描繪，寫就是摹寫.描寫就是作者對人物、事件和環境所作的具體描繪和刻劃.作者一般綜合使用描寫、敘述等方法來塑造形象.描寫是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法.按內容來分，描寫有人物描寫和環境描寫兩種.人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫（動作描寫） 、心理描寫、細節描寫；景物描寫則包括靜態與動態、客觀與主觀、反襯與對比三種.。
你指的是語文的寫作方法嗎？寫作手法指寫作中能夠讓作品更好的藝術表現手法，包括表達方式、修辭手法、表現手法等方面 . 一、表達方式常見的有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明. 二、修辭手法種類很多：比喻（明喻、暗喻和借喻），借代，誇張，對偶，比擬（擬人、擬物），排比，設問，反問. 三、表現手法較多，較復雜，常見的表現手法： 聯想、想像、象徵、對比、襯托、抑揚、前後照應、正面側面描寫、虛實結合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情於景.。
常見的有：懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前後呼應）、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等 敘述方法順敘法 順敘是按時間的先後順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。
運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。
倒敘法 倒敘並不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。採用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富於變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。
倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。
特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。 插敘法 插敘是為了表達文章中心的需要。
有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。
在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。直接抒情法 直接抒情可以使感情表達得朴實真切，震動人心。
直接抒情一般適用於抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。
間接抒情法 間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感 *** 彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行；還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。
採用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感 *** 彩。修辭方法擬人法 把動物比擬成人要注意找出動物的特徵與人相似之處，並進行細致的描繪。
把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然後找出局部相似之處。這樣，我們讀了以後才能有整體感。
如果只抓住局部進行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想像。把動物比擬成人，也用於動物動作的描寫。
這主要是按照人物的心理活動想像動物動作的目的。 化動法 想像物品的動態要與靜態描寫相結合，這樣才能相映成趣。
文章從描寫靜態轉入想像動態或從動態轉入想像靜態，描寫要交代清楚，否則會分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想像的物品動態要符合物品的特點，使人讀了可信。
說明法 採用說明法描寫物品時，首先要真實地說明它的特點，其次要抓住重點來說明。例如對物品的各部分進行說明時，有的部分，可以說明它的質地；有的部分，可以說明它的特點；有的部分，可以說明它的作用。
此外說明物品的歷史、特點或用途時要圍繞全文的中心，切忌扯得太遠。 運用「五覺」法 眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。
我們描寫物品時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。採用「五覺」法來描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點寫，切忌支離破碎。
此外，還要注意按一定的順序描述。 借物抒情法 借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄託於對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發自己的感情。
運用借物抒情的方法，關鍵是找准物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統一，使感情有所依託。 托物言志法 採用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象徵某種精神、品格、思想、感情等。
要寫好這樣的文章，就要掌握好「物品」與「志向」，「物品」與「感情」的內在聯系。首先是物品的主要特點要與自己的志向和意願有某種相同點和相似點。
其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意願。
托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象徵等。季節特徵法 採用季節特徵法描寫自然景物，一定要對景物四季不同的特徵進行仔細觀察。
描寫時，既要逼真地再現具體的時令特徵，又要表現景物本身的特徵，使時令特徵和景物特徵融為一體。在描寫景物的四季特徵時，不能面面俱到，要做到各有側重。
此外，運用季節特徵法描寫景物時，不能變換景物的地點，要對同一地點的不同季節景色描寫。總分結合法 採用總分結合法描述動物，要注意總述與分述之間關系。
分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫；如果總述是講動物的「靈活」，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。
此外分述部分要有一定的順序。
你指的是語文的寫作方法嗎？
寫作手法指寫作中能夠讓作品更好的藝術表現手法，包括表達方式、修辭手法、表現手法等方面 。
一、表達方式常見的有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明。
二、修辭手法種類很多：比喻（明喻、暗喻和借喻），借代，誇張，對偶，比擬（擬人、擬物），排比，設問，反問。
三、表現手法較多，較復雜，常見的表現手法： 聯想、想像、象徵、對比、襯托、抑揚、前後照應、正面側面描寫、虛實結合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情於景。
Ⅱ 寫作文怎麼表達
其實，首先我認為寫作文你不要有壓力，不要把它當做是一個任務來完成，而是把它當做自己內心感情流露的一次機會。
拿到一個話題，比如說：感恩。那我首先在腦海里會浮現出一個畫面，就是我的父母。
他們為了我，付出了太多太多。我記得，他們總是假裝自己不喜歡吃，把好吃的都留給我；我記得，他們怕我害怕，每次晚上在街頭等我到晚上十一點；我記得，他們不想讓我太累，夏日炎炎，我在屋裡看著他們在驕陽下汗流浹背、、、太多太多的我記得，構成了我與他們一輩子都說不清道不明的愛。
真的是這樣，寫作文你不要為了想內容而發愁，就把出現在你生命中的點點滴滴自然地寫出來，就是能夠打動大眾的最好的文章。用心去寫，才能與讀者產生共鳴。
不要急，試著慢慢來，我相信你一定可以的。
如何在作文中表達自己真實的情感，我認為可從以下幾個方面去做： 1、從課文中陶冶情懷。
在中學語文課本中，精選了眾多文質兼美的好文章，在細細揣摩感悟學習的同時，會自然培養自己的情感和陶冶自己的情懷。《背影》中父親表現出感人肺腑的一幕幕，令人難以忘懷；《岳陽樓記》中范仲淹「心憂天下」的愛國情懷，讓人嘆惋；《曹劌論戰》中曹劌非凡的戰略思想和卓越的軍事見解，讓人嘆服。
還有古今中外的好作品，皆可拿來讀。讀《紅樓夢》感受萬種風情，讀《水滸傳》，知曉俠義膽肝，讀《巴黎聖母院》，思辨美與丑，讀 *** 的詩詞可感受磅礴的氣概…… 教材文本中，既有「捐軀赴國難，視死忽如歸」的報國熱情，也有「明月松間照，清泉石上流」的自然之愛；既有「勸君更進一杯酒」的惜別之情，也有「何當共剪西窗燭」的相思之苦；既有「子在川上曰」的感慨，也有「採菊東籬下」的閑適；既有「一片冰心在玉壺」的清高，也有「吾將上下而求索」的堅持。
2、在**常常生活中培養情感。 大量的閱讀，是成就寫作之才的必經之路。
韓寒雖文化課成績很差，但卻能寫出老辣的文章，為何？讀遍萬卷書，方可信手拈來，思如泉湧。 從教材中、課外讀物中去培養高尚積極的情感。
古來詩詞歌賦，皆情真意切。讀之則思接千載，總會產生情感的共鳴。
另外，生活就是情感的大熔爐，在生活中，我們時時刻刻都在感受真情，只要有顆敏感細膩的心，就一定能感受到生活中無處不在的情感。 有人埋怨生活的不公，哀嘆命運的不平。
要想寫出情真意切的文章，就要有一顆積極向上的心，要有生活的熱情。請記住這樣一句話：「當生活99次欺騙了你，你也要第100次地去擁抱生活。」
要洞渣不斷增加自己情感的厚度，對身邊的人多一點熱情，對身邊的事多一份關心，大膽流露自己的愛與恨，這樣我們就會擁有取之不竭的寫作源泉。 3、養成用文字表達情感的習慣。
孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」我們應該把寫作當作一件快樂的事情，時時有為文表情的願望。
縱然胸中情感如波瀾，如果不付諸筆端納散悄，這種情感也會時過境遷，如果，**後再來寫，恐難寫得真切。 古人說：「靜聽不聞雷霆之聲，熟視不睹泰山之形。」
如果，我們在生活中，對於一切眼前景物都熟視無睹，那情感就無從依附。因此要養成用文字表情的習慣，一有情感，就通過具體的事物來表達。
表達得多了，人的情感也就豐富充沛了。
文章的標題是文章的眼睛，它是一篇文章的重要組成部分.好標題能揭示文章的主題思想，能發人深省，引導讀者理解主題.好的標題確切鮮明，富有吸引力，能給人以新鮮的感覺和深刻的印象，使人產生「急欲下讀」掘敏的強烈願望.分析文章的寫作特點，首先要注意文章標題的形式及作用.第二.分析文章的情節.文章的情節很重要，如果把文章的主體比作「靈魂」，那麼情節就是「血肉」.文章有血有肉，才有生命力.分析文章的情節是否完整，就常見的記敘文來說，就要看它任何抓住事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果這六個要素.如果是說明文，就看文章是否通過對實體事物的解說或對抽象事理的闡述，是人們對事物的形象、性質、功能、關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而或得有關知識.如果是議論文，就要看它是否具備論點、論據、和論證三要素.論點是否鮮明，論據是否確鑿，論證是否合邏輯.第三.分析文章的敘述順序.文章的結構完整，要求材料安排得合理，使條理清楚，脈絡分明，這主要表現在文章的敘述順序上.1、順敘.就是安時間的先後和事件發生、發展的順序進行敘述.2、倒敘.就是先寫出事情的結果或發生的某一突出的片段，然後再按時間順序對事件的發生、發展進行敘述.3、插敘.在敘述中心事件的過程中，由於內容的需要，暫時中斷，穿插一段寫中心事件相關的事情，然後再轉入順敘.第四.分析文章的開頭、結尾.好的開頭，引人入勝；好的結尾，餘味無窮.開門見山，直截了當；自然收尾，乾脆利落；提出問題，吸引讀者；總結全文，點明主題；說明情況，介紹背景；照應開頭，留有餘味；描寫環境，引出人物；寫景抒情，發人深思；第五.分析文章的表達方式.文章的表達方式，主要看它是採取敘述、描寫，還是採取議論、抒情的方式來寫作，敘述就是把人物的經歷或事物發展、變化的過程直接表達出來.描寫就是對人物、事件、環境等，進行生動、形象的描寫和刻畫，使之有形、有聲、有色地再現在我們的面前，從而增強文章的生動性和感染力.描寫往往和敘述結合起來使用，寫人的文章，很注意人物語言、動作、心理的描寫，注意周圍環境的描寫.抒情就是作者對所寫的人物、事件抒發愛憎、好惡的感情.議論就是講道理，作者往往是通過材料和邏輯推理，；來闡述自己的觀點，表明贊成什麼或反對什麼.這四種表達方法也常常是在文中綜合運用的.分析文章的寫作特點，還應注意到很多別的方面，段落和層次，過渡和修辭、標點等.每篇文章都有其不同的特色，只有認真分析、品味，才能對文章領會得更透.。
如何寫好作文？ 以下是我的一點體會，供你參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。 2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。
但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。
以備考試用之。 3、多讀書，用心讀，學會借鑒。
好的文章、好詞、好句，學會積累。 4、確立新穎、獨特的文章標題。
有時能起到事半功倍的效果。 5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。 7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。
但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。 8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。 10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
文章常見的五種表達方式： （1）敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。
（2）描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。
它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。
描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。 （3）抒情。
抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
（4）議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。
它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
（5）說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。
這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建築、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。
我們寫文章要表達思想感情，感情充沛的文章才能感動讀者。有的同學寫文章往往不會表達思想感情，寫出來的文章就像「流水賬」，讀起來索然寡味。怎樣才能表達思想感情呢？
一、提高認識，發現感人材料。
人總是先有認識才有情感，而積極的情感又可以促進對事物的認識。我們可以從提高認識入手，加深對所寫事物的內心體驗，以情感的推動力去發現感人的材料。例如寫《我的老師》，我們對老師的工作必須有正確的認識，體會到老師熱愛關心學生、工作勞累、治學嚴謹……這樣才能產生熱愛老師的感情，這樣就會帶著愛的目光去觀察，懷著愛的心情去回憶，去思考，平日許多沒引起注意的小事都可能成為光彩照人的寫作材料。反之，你也可以先回憶出曾觸動過自己情感的那件事，進而去發現這件事的寫作意義。仍以寫《我的老師》為例，你可以這樣想：老師做的哪件事曾觸動過自己的情感（高興、滿意、感動、羞愧……）？這件事什麼意義？這樣回憶出來的事，一定是感人的好材料。
二、真實描寫細節，豐富感情。
文章感情的表達，是在描寫客觀事物的基礎上進行的，而不能離開具體事物的描寫，單靠一些空洞的、生硬的感嘆句。客觀事物有實在性，因此，感情表達要忠實於客觀事物的本來面貌，抓住事物感人的細節，真實具體地描寫。只有這樣，文章中的人物才能活起來，景物才能清晰起來，文章才富有感情。如《十里長街送總理》這篇文章僅有三個自然段，五百來字，而對送葬人們的細節描寫卻很成功，記下了人們為總理送葬的真實情景，讀來催人淚下。
三、發自內心，表達真情實感。
文章感情表達的實質，就是人的主觀意識的表白，是個人感情的自然流露。因此感情表達不能生搬硬套，言不由衷。只有出自內心，抒發自己真實的、特有的感受，才是自然的、健康的，讀者與作者才能產生共鳴；反之，感情虛假、矯飾，人們讀了就會覺得可笑，甚至厭惡。葉聖陶先生強調，作文要「直抒情感」「朴實說理」。所以，同學們必須懂得，要表達出真情實感，不在於辭藻華麗和語句激昂，而應注意用詞造句恰如其分，發自內心，表達出自己真實的感情。
四、展開聯想，強化情感。
人在情感活動中容易誘發想像，而想像則是感情發生和發展的內容源泉之一。作文可以通過想像強化情感。比如有的同學寫校園里的小樹，聯想到自己的成長，表達對學校的熱愛之情；寫老師，聯想到春蠶、蠟燭，抒發對老師的敬愛之情……可以由物聯想到人，也可以由人聯想到動物，還可以由甲事物聯想到乙事物，或者由現在聯想到將來等等。但要注意切合實際，為人們所接受，切不可胡思亂想，鬧出笑話。
總之，我們只要對所學的事物懷著真摯的感情，並能用適當的方法和形式表達出來，那麼文章必然內容豐富，動人心弦。
描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說明。說明是用簡明扼要的文
書面表達是考查學生英語綜合水平的一個重要途徑，很多孩子英語口語好，卻無法寫好英語作文。而現實情況卻是從初一甚至從小學開始就已經有了對書面表達的考查，所以練習英語寫作也是我們學而思小升初課程的重要環節，幫孩子們打好基礎。 現將寫好英語作文的重要要素，總結如下：
1、格式：拿到作文題，一定要把握好題目的要求，看清是哪種類型的題目，確定好相應的格式。
常考的題如日記，日記的格式就是需要在第一行左方頂格寫上日期和星期，右方寫上天氣，然後再開始寫正文。需要提醒大家的是，日記基本上都是描寫已經發生過的事情，所以孩子們注意一定要用一般過去時哦！
還有一類常考的作文題型就是書信，書信的格式更需要大家注意：
Ⅲ 寫作時的表達方法有哪些
敘述，描寫，抒情，說明，議論
Ⅳ 寫作文中運用多種表達方式
表達方式的作用： 記敘：交待背景，為寫下文作鋪墊高轎敗 說明：詳細清楚地交代了。
科學准確地介紹了。 抒情：直抒胸臆，抒發了。
的情感，表達了。的觀點 描寫：a人物描寫：形象生動地刻畫了。
的形象表現了人物。的性格 b環境描寫：推動了情節的發展，借景抒情，情景交融，寓情 於景，烘托。
的氣氛，襯託了人物。的性格 c心理描寫：細致的表現了人物的思想變化 答題竅門口訣：做閱讀在原文找答案，跟著中心走，要啥啥都有。
一定要知道文章的中心，在運用上述術語，緊扣中心回答。 參考資料：./question/23580145?si=1。
敘述、議論、說明、描寫和抒情。
拓展資料：
1 敘述是記敘性文章的主要表達方式，作者用它來展開情節，交代人物活動和事件經過。敘述的基本特點是在於陳述「過程」（人物活動的過程，事物發生發展變化的過程，前因後果，來龍去脈）構成敘述交代和介紹的主要內容。同時，議論說理的文章與應用性文體也離不開它以介紹事實材料與交代寫作經過。
敘述一般包括時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果六個要素。敘述與時間關系最為密切。無論是人物活動的過程，還是事物發生發展變化的過程，都表現出一定的順序性與持續性，即是「過程」在一定時間條件下進行。語句一般按時間順序排列。如果敘述有兩個以上的頭緒，也可以按並列順序排列語句。敘述一般不用中心句。
2 議論是一種主要的行文方式，它要求論點明確、論據充分、論證周密。亦為文學創作的一種表現手法。議論是一種評析、論理的表述法。一篇或一段完整的議論，通常由論點、論據和論證三要素組成。議論分兩大類，即「立論」和「駁論」。
立論稱「證明」式文章，駁論稱「反駁」式文章。議論的特點是以理服人，用說理的辦法，以概念、判斷、推理等邏輯形式，直接對客觀事物進行分析、評論、證明。在日常生活中人們經常用到議論，說長道短，論是說非。在寫作時，更要進行議論，宣揚觀點、闡明理論，來影響讀者。
3 表達方式——說明：說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建築、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。
4 描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種「形神兼備」的表述方法，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一。什麼是描寫？描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。
描寫是具體形象地描繪人物和事物的狀貌，它的基本特點是描繪形象；它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現客觀事物的「樣子」，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。
5 抒情：表達情思，抒 *** 感。 指以形式化的話語組織，象徵性地表現個人內心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性帆叢、個性化和詩意化等特徵。
抒情方式具體來分又可分為借景抒情法、觸景生情法、詠物寓情法、詠物言志法、直抒胸臆法、融情於事法和融情於理法等。作為一種特殊的文學反映方式，抒情主要反映社會生活的精神方面，並通過在意識中對現實的審美改造，達到心靈的自由。抒情是個性與社會性的辯證統一，也是情感釋放與情感構造、審美創造的辯證統一。
有以下五種： 1、記敘 2、描寫 3、抒情 4、議論5、說明
(1)記敘：記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代，在寫事文章中應用較為廣泛，作用也比較多。 （2）描寫：描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來（包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、環境描寫等），再現給讀者的一種表達方式。用生動形象的語言把人物的形態、動作或景物的狀態等具體特徵描繪出來。一般分為人物描寫或景物描寫。戚顫它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。 （3）抒情：抒情就是抒發和表現作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象徵性地表現個人內心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特徵。作為一種特殊的文學反映方式，抒情主要反映社會生活的精神方面，並通過在意識中對現實的審美改造，達到心靈的自由。抒情是個性與社會性的辯證統一，也是情感釋放與情感構造、審美創造的辯證統一。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。 （4）議論：議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。通過講事實、說道理等方法對人物或事情發表自己的觀點、看法，通常帶有較強的主觀色彩.它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。 （5）說明：說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、植物、文具、建築、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。 五種表達方式，作為文章的形式要素，一定要為內容表達服務。一定的內容採用不同的表達來寫作，可產生不同的效果，這就是所謂表達功能。
我愛嬌艷矜持的玫瑰，我也愛朴實無華的菊花，但我更愛那火紅的杜鵑花，因為它自己與眾不同的美艷。
今年五一的三天假期，恰遇濱江森林公園舉辦杜鵑花節，我有幸與爸爸、媽媽一起親密接觸到那美艷似火的杜鵑花。
踏入公園的杜鵑花園區，只見一片鮮艷的色彩映入眼簾。遠看，它似一團燃燒著的燃燃火焰。當你湊近身去看，你會看到那深粉色的花蕊，而且越往外顏色越淺。花瓣的邊上是白色的，在花中間還有一個深棕色的小花，好像是花中有花，又彷彿是一個躺在哈哈哈懷抱里睡覺嬰兒呢！配上綠色的葉子，又好像是給小寶寶裹上了一件風衣。深綠色的葉片翻個面，你又能見到一片嫩綠，就好似給杜鵑花穿上了一身綠色的裙裝。
我低下頭，深深地吸了一口氣，那淡淡的香味沁人心脾，我看著那花兒優美的神韻，自己彷彿也成了一朵杜鵑花，置身在杜鵑花的樂園里……
望著園區內遍地的杜鵑花，我深有感觸，雖然它少了香氣襲人，雖然它的朴實外表毫不起眼，但我依然很喜歡它，因為杜鵑花它帶給我快樂，也帶給了我不凡的美韻！
描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說明。說明是用簡明扼要的文
關於表達方式：
①表達方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方式的分類解釋；
②一篇文章可以以一種表達方式為主，兼用其它表達方式；
③現在流行的話題作文的要求里也有相關表述——可任選一種表達方式為主並綜合運用其它各種表達方式。
綜合起來，「表達方式」應當為在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所採取的方法和形式。
關於表現手法：
托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象徵 襯托 想像 聯想 照應 寓情於景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等，數量不限
表達技巧是指文章運用了哪些寫作原理、規律和方法來表現文章內容的。
對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什麼內容，達到了什麼藝術效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達到某種美感享受。
對照表達技巧的分析鑒賞，不同的文體應從不同的角度考慮。記敘文（包括散文）應從以下方面去分析：①從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒插敘手法的運用及作用；描寫的特點（白描細描、細膩生動），心理描寫、細節描寫、景物描寫等的作用。
②從選材剪裁角度：看材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。 ③從表現手法角度：是否運用了象徵法、對比法、襯托法、先抑後揚法、托物言志法、借景抒情法等手法。
④從結構安排角度：是否開頭結尾，各有特色；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前後照應；設置懸念，製造波瀾，起承轉合，曲折有致。 ⑤從語言運用角度：語言是否准確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什麼獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、誇張、通感等）。
小說還應從人物塑造是否豐滿、典型，情節的安排是否合理、嚴密、變化、曲折等方面來考慮。議論文主要從論證方法來考慮，特別是比喻論證、類比論證、引申論證等手法及其作用。
說明文主要看是否突出了事物的特點功用，順序安排是否適當等。表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。
常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。
寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象徵、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。
分辨記敘、說明、議論、描寫、抒情幾種不同的表達方式，並分析其表達作用：記敘文的四種記敘方式：順敘、倒敘、插敘、平敘（分敘）。記敘文的描寫分人物描寫和環境描寫。
記敘文的間接抒情方式：寓情於景、寓情於事、寓情於理。人物描寫、環境描寫、細節描寫描寫要抓住事物特點。
「畫眼睛」是形象的說法，指寫人要寫出人的心靈，寫事要寫出事件的本質，寫景要寫出人對景的感悟，景的個性。描寫要生動形象，這是描寫的特點決定的，也是描寫有別於敘述的地方。
所謂生動形象，無非是使描寫對象有形、有聲、有色地再現在讀者面前，讓讀者如見其人、如臨其境、如聞其聲。此外，描寫要根據對象特點決定描寫方法，描寫時往往要帶有一定的情感，描寫有白描與細描等等。
議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。記敘文的議論是「畫龍點睛」。
記敘文的議論的「畫龍點睛」作用有以下三個方面：（一）闡發事物的意義（二）表達作者的看法（三）揭示文章的主題 抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。
要掌握運用八種常見的修辭手法的作用及效果。比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。比擬：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。
運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。 借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
借代可使表達具體形象。 誇張：可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴。
誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。 對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。排比：可增強語言的氣勢。
用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。
設問：總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
對「理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果（作用） 」題， 結合原文信息和所學語文知識進行解答。答題要點包括三個方面： 1.用了什麼方法。
要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法。 2.表達了什麼內容。
分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什麼內容， 要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果。 3.有何效果或作用。
要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果，並結合具體語句加以說明。對「理解作者在文中的重要語句所要表達的含義」的題， 多用原。
表達方式：敘述，描寫，抒情，議論，說明
表現手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象徵 用典 想像 聯想 照應 寓情於景 反襯 烘托 托物起興 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等
寫作手法屬於藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側面結合、比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。
表達方式有五種記敘，抒情，議論。
說明，記敘表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，是表達方式。它是文章構成的一種形式要素。
表達方式隨語言表達的產生發展而逐步形成。現代寫作學研究提出「表達方式」這一概念，延用至今. 1、記敘 2、描寫 3、抒情 4、議論5、說明 （1）記敘。
記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。在寫事文章中應用較為廣泛。
（2）描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。
它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。
描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。 （3）抒情。
抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
（4）議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。
它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
（5）說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。
這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建築、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。 五種表達方式，作為文章的形式要素，一定要為內容表達服務。
一定的內容採用不同的表達來寫作，可產生不同的效果，這就是所謂表達功能。 五種表達方式按功能又分為兩大類，即再現客觀類和表現主觀類。
再現客觀類，包括敘述、描寫、說明；其共同點在於反映客觀物象，這就是說，在某地出現的事，寫出來再傳告到另一地方的人，一個行業里創造的成果再向其他行業傳遞。作者在觀察、思考與表達時，多取客觀態度，力求真實表述客觀事物。
表現主觀類，包括議論和抒情。特點是表現主觀精神。
議論表達作者對客觀事物的見解，抒情表達的是作者主觀的情感。一般議論文的寫作，是作者在觀察生活發現有社會意義的問題之後，有題而議才寫成文章。
作者在體驗生活過程中，產生獨特的認識和感受，有感而發才寫成一篇抒情文。一句話，主觀的東西向外轉化和傳遞，即所謂表現。
一、詩歌鑒賞知識儲備 詩歌鑒賞所涉及的內容較為龐雜，如作家的寫作背景、常用典故、文化習俗、風格流派、思想內容、常用的表達技巧等，再加上相當多的考生對一些詩詞的風格和表達技巧方面的術語並沒有清楚的認識，復習起來倍感艱難，所以最好的方法還是對其進行舉例歸類。 1、語言風格：精煉、含蓄、簡朴、清新、明快等。
2 、思想內容：寫景抒情、詠物言志、邊塞征戰、即事感懷、懷古詠史、羈旅生活，惜春傷春、閨怨詩、愛國詩、愛情詩、鄉愁詩等。思想感情有迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民等。
3、表達技巧：表達方式有記敘，議論，抒情，描寫，說明。考查的重點是抒情和描寫。
其中抒情可分直抒胸臆、間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）；描寫可分動靜結合，以動襯靜，以景結情，以樂景寫哀、以哀景寫樂、明暗相襯、粗筆勾勒和工筆細描；描寫順序有：所見，所聞、所感；感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠景、近景、上下；現實和神話相結合等。表現方法有渲染、烘托、映襯、反襯、化用、虛實相生、正側面相結合、情與理的結合、欲抑先揚、欲揚先抑、鋪排、含蓄、幽默、象徵、聯想、想像。
一些常用的修辭格有比喻、諷喻、起興、借代、擬人、對偶、誇張、排比、反問、設問、襯托、反復、反語、委婉、互文、用典、化用、疊詞等。 4、詩歌的個人風格：大而言之有現實主義和浪漫主義兩種，各詩家在自己的創作實踐中又呈現出各自不同的特點，形成各自的藝術風格。
例如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉鬱頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩畫一體、王昌齡的雄建高昂、高適的悲壯蒼涼、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、郊寒島瘦，「韓孟詩派」的奇崛險怪、陸游的悲壯愛國等。此外詞還有婉約、豪放之分，曲有通俗和幽默之分。
總的來說，詩詞曲的特徵分別是「詩庄」、「詞媚」、「曲俗」。 5、篇章結構：常用的術語有層層深入、首尾呼應，有總有分，詳細得當，巧妙過渡，伏筆照應、鋪墊、卒章顯志，以小見大。
二、掌握解題思路 詩詞鑒賞的主要內容是：語言、形象、表達技巧、思想內容和作者的觀點態度。由於是簡答題，受字數限制，因此考生在解答時必須做到審清題目要求，准確概括要點。
答題時要注意： 1、緊扣原詩的內容。命題者對這方面的考查目的是看看考生是否真正讀懂詩歌，因此對思想內容和表達技巧的賞析， 必須結合原詩的具體內容來進行，千萬不要。
Ⅳ 作文時的表達方式有那些
有五種
1、記敘
△把作者想表達的內容用文字交代清楚，就是記敘。記敘的順序有：事情的發展順序、時間的發展順序、地啟早點的轉移、事物的幾個面。
2、描寫
△用文字形象、恰當地描繪事物或景物，從而突出特點、表達中心，這就是描寫。
3、說明
△客觀、清楚地介紹一件事物，就是說明。說明的含掘空情量為0%。
4、議判旁瞎論
△用於表達作者想法、看法的表達方式，就是議論。
5、抒情
△清晰地表達作者的思想感情的表達方式，就是抒情。抒情有直接抒情和間接抒情兩種
Ⅵ 寫作文時如何表達觀點
在眾人面前表達自己的觀點，尤其是和大家不同的觀點，是件很難的事。
你可以一步一步地練習，來克服這個障礙。5: It is tough for me to speak up and share my opinions, especially if they are somewhat controversial.要我直抒胸臆很難，尤其遇到那些有爭議的事Addresses expressing your opinionsWhen people lack assertiveness, it is difficult for them to share their ideas, especially if they differ from the majority or from an influential person's opinion. The key to getting yourself to share your ideas is to be clear on what they are and how others could benefit from them. 當人們缺乏主張力時，要他們分享自己的看法是一件困難的事情，特別當他們的觀點和多數人或有影響力的人的觀點不同時就更難做到了。
要把自己的觀點表達出來，首先要清楚了解自己的想法，以及別人如何可以從中受益。The best way to work on this assertiveness skills is to share your opinions in increasingly difficult situations. You may begin by expressing your semi-controversial views in a conversation with a friend. Then you express your opinions to your direct reports at work. Then you state a potentially unpopular viewpoint with your boss. And finally you express an outside of the box idea in a board meeting in front of your VP. 訓練這項主張能力水平的最好辦法是逐漸增加表達觀點場合的難度。
開始你可以在和朋粻激綱刻蕺灸告熏梗抹友聊天的時候表達一些有點爭議的觀點；進一步，你可以在工作中向你的頂頭上司表達自己的觀點；然後，向你的老闆闡述一個可能不是很多人認同的觀點。最後，在董事會上你可以在副總裁面前表達一個「跳出了思維框架」的觀點。
作文要自由真實地抒寫性靈，發表見解.從這兩年高考作文反饋的信息看，某些文章表面上文采飛揚，實際上往往充斥著尋章摘句和矯揉造作.專家們已經厭煩那種浮華的文風，大敗慶聲疾呼還原作文的真實.於多數學生而言，「清水出芙蓉」的要求自然太高，但發諸內心的真情，自然為文的樸素卻終不可少.
在大眾亦步亦趨的今天，應該如何獨樹一幟，讓作文真正亮麗起來呢？無他，「繁華落盡見真淳」，讓「詞藻」讓位於「思想」，說自己想說的話，抒自己該抒的情.
第一，不要讓自我的思想被別人挾持.作文是作者思想認識的外現，一個人思想境界如何，對社會對人生的看法認識如何，往往決定所寫文章思想認識水平的高低.誠然，對於廣大中學生而言，生活體驗及生活 *** 不夠多，重大事件對他們的激盪與磨礪不夠，因而在文字間始終缺少思想的深刻以及它給人帶來的震撼.然而，作文本是一門抒 *** 感的快樂課程，你無需具備馮友蘭那般高深的哲學境界，你也不必擁有魯迅那般鋒利無比的投槍和匕首.但察絕握是你要擁有一顆為自己跳動的心，一支表達自己情懷的筆.
第二，思想來源於對生活的提煉.學生們常常會感慨三點一線的生活方式成為了自己思想的桎梏.其實，學生們並未遠離多姿的生活，而是他們沒有做生活的有心人提煉自己的生活.身邊無閑事，世界有熱點，值得思索的問題不計其數.然而，學生們習慣了對生活的漠然，忽略著一個又一個生活的哲學.背資料，學範文，宿構成文以不變應萬變.其實作文要有思想有深度，首要的是關注生活，提煉生活，做一個生活在思考中的人.
第三，腹有詩書氣自華.這似乎是老掉牙的話題，但時至今日，依然有提及的必要性.隨著時代的進步，可供閱讀的媒介與日俱增，但多數學生因浮躁的心理作祟，不讀書，不靜心讀書；還有一部分學生，書讀得不可謂不多，但根本就不會讀書，閱讀面狹窄，只關注青春文學、影視文學，只管情節不重思想，不善從作品中去觀照人生和社會.文章被作為一種技術來學習，對其中情商因素視而不見.作家莫言說：「一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章.」作文是悟出來的，它離不開學生的閱讀和對作品的領悟這至關重要的基礎一環.
莊子曰：「彼其充實，不可以已.」胸中有丘壑，寫作起來自然一發難收.當文章是為了真正要表達自己的想法和見解而作的時候，自然會「下筆如有神」.
寫一篇優秀的作文，1.作文順序要正確 2.結構要完整 3.中心要突出 4.與事實符合 5.描寫要具體 6.描寫要恰當，想像要合理。
怎樣寫好作文：
一、認真審題，明確題意
仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好作文最關鍵的第一步。
二、確定中心，選好材料
在弄清題目的要求，重點和范圍以後，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，准備表達一個什麼思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。
三、列好提綱，確定詳略
確定中心，選好材料以後，就得列個寫作計劃，先寫什麼，再寫什麼最後寫什麼，得有個次序。哪些內容與中心關系密切，要詳寫，哪些內容與中心關系不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。
以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。
在考試中，常常會出現作文來不及做、作文中間卡住、作文無法煞尾的情況，並為此而大大地降低了應考作文的得分率。但如果能採取一些應急的處理辦法，則又往往能出奇制勝而挽回敗局，相對提高應考作文的成績。
一、移花接木法。就是將原來看過的範文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有餘時同樣可以運用。
二、直接代入法。考試時，由於把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致後半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。
三、將錯就錯法。在應考作文時，有時由於審題不慎，寫對一半才發現文章偏題或者離題，但若重新構思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。
四、編擬提綱法。考試中，有時由於忙於攻基礎、做小作文，以致留給大作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者乾脆空著，總還不如列個提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫開頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。
五、留空湊撲法。考試作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數考生往往會冥思苦想、咬筆待續，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構思中考慮過的內容寫下去待思路暢通了，內容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的上策。
六、回扣標題法。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。如某市有一年中考的標題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之後，一旦想不出更好的結尾方式，就不妨以「對我來說，這是一次多麼不尋常的考試啊」來作結。有了這樣一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。
七、照應開頭法。無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應，如果在應考作文一時尋找不出更好的結尾，就可以採用照應開頭的方式來寫。
八、畫龍點睛法。在記敘文的寫作中，適當的議論往往能點明題旨、深化主題，而當應考作文最後來不及結尾時更要進行相關的議論來總結點題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應急的措施。
要讓自我的思想被別人挾持.作文是作者思想認識的外現，一個人思想境界如何，對社會對人生的看法認識如何，往往決定所寫文章思想認識水平的高低.誠 然，對於廣大中學生而言，生活體驗及生活 *** 不夠多，重大事件對他們的激盪與磨礪不夠，因而在文字間始終缺少思想的深刻以及它給人帶來的震撼.然而，作文 本是一門抒 *** 感的快樂課程，你無需具備馮友蘭那般高深的哲學境界，你也不必擁有魯迅那般鋒利無比的投槍和匕首.但是你要擁有一顆為自己跳動的心，一支表 達自己情懷的筆. 第二，思想來源於對生活的提煉.學生們常常會感慨三點一線的生活方式成為了自己思想的桎梏.其實，學生們並未遠離多姿的生 活，而是他們沒有做生活的有心人提煉自己的生活.身邊無閑事，世界有熱點，值得思索的問題不計其數.然而，學生們習慣了對生活的漠然，忽略著一個又一個生 活的哲學.背資料，學範文，宿構成文以不變應萬變.其實作文要有思想有深度，首要的是關注生活，提煉生活，做一個生活在思考中的人. 第三，腹 有詩書氣自華.這似乎是老掉牙的話題，但時至。
一、要博聞強記.
首先要博聞，也就是多閱讀.讀書破萬卷，下筆如有神.讀的書（文章）多了，自然就形成了語感；多的文章多了，優美的句子、成語、語法久而久之，就熟記於心.閱讀時一定要用心去讀，什麼叫用心讀？就是不能為了看熱鬧而閱讀，閱讀的時候要揣摩文章好在哪裡，那些句子比較優美，那些經典句子需要記住，用了哪些修辭手法，哪些詞語自己比較生疏.書讀多了，即使遇上不懂的詞語，前後的句子意思聯系起來，也就明白他的意思了.書讀百遍，其義自現，就是這個道理.二是要強記.我們平時寫文章，除了專業的論文之外，特別是考試的時候，是不允許你帶什麼工具書、資料的，你要借用、引用都必須靠腦子的記憶.你比如你寫文章，要引用李白、杜甫等文豪的詩，不背下來怎麼用？上學時，老師劃定許多名家名篇讓背誦，當時還不理解，認為是讓學生死記硬背，到現在想起來，是非常的必要和重要的，因為現在談起來琅琅上口的句子，都是那時候背誦下來，夠終生來享用的.所以閱讀的時候，遇上優美的篇目或者句子，一定要背誦下來，雖然我們不提倡死記硬背，但是必要的背誦是寫好文章的基礎，沒有一定的背誦，你大腦里的詞語就不豐富，就如同你的倉庫里沒有什麼存貨一樣，等用的時候什麼也拿不出來.所以遇上好的文章，就要不惜功夫整篇背下來.你腦子里存貨多了，厚積薄發，到一定時候自然就脫口成章，下筆就會洋洋灑灑.閱讀時遇上不認識的字或者不知道意思的詞語，一定不能放過，要立即查字典，並弄清楚拼音（讀法）和意思，然後記在腦子里，不能下次遇上仍然不認識，那你就不可能提高，就會一直停留在原來的水平.
二、要旁證博引.
有的朋友說，自己寫文章老寫不長，寫不了三句話，就感覺無話可說.造成這種現象的原因有兩個：一是閱讀少，腦子里沒什麼存貨，二是不會旁證博引.如果寫文章光用自己的語言，第一感覺很吃力，第二讓人感覺沒有高度，第三讓人感覺視野很窄沒有寬度，第四篇幅展不開.這就需要擅長使用旁證博引的技巧，就是文章寫出自己觀點或者列出自己的主題的時候，要適時引用別人的文章或者經典句子、經典觀點來支持你的觀點，比如你寫的是政治方面的文章，你可以引用馬恩列斯毛等政治家、偉人的名言，寫景色方面的，你可以引用散文大家的千古絕句，以此類推，這樣使你的文章既有高度和寬度，讓讀者感覺你知識面很寬，又能把篇幅一下子展開.當然引用，要注意切題，必須圍繞著你的主題來寫，做到形散而神不散，不能引用的東西離題萬里，東一榔頭，西一棒子.
三、要善於聯想.
許多朋友的文章寫不長的原因還有一個，就是不善於聯想，思維過於狹窄狹隘，不夠開闊，形成文章寫著寫著就沒什麼可寫了.所以寫文章要善於圍繞主題展開聯想.讓你寫一片樹葉，很小吧？但是如果你善於聯想，仍然可以寫一篇大文章，比如，你可以圍繞樹葉的顏色、紋路、形狀、四季的變化、與天、地、人的聯系充分展開聯想，聯想樹葉象什麼，蘊涵什麼哲理，可以闡述環保問題的重要性，可以感嘆綠色對生命的意義，可以論證「一葉障目，不見泰山」的哲理，可以論述樹葉與樹葉、樹葉與根的辨證關系，在聯想的過程中，充分運用比喻、擬人、排比、設問、反問等修辭手段，這樣下來，不就是一篇大文章嗎？還愁文章寫不長嗎，恐怕你文思泉湧，欲罷不能呢！
四、要注意觀察.
觀察是聯想的基礎.要經常觀察事物的特徵，
呵呵，我來幫你。
總體來說，共有五種：
1、記敘 2、說明 3、議論 4、描寫 5、抒情 。
(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。
(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建築、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。
方法：說明式語言.敘述式語言.描述式語言.議論式語言.抒情式語言
寫作手法：：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問，引用、對比、借代、反語，頂真
表達方式：抒情 記敘 描寫 議論 說明
寫作手法（答古詩文題）：誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等
Ⅶ 作文語言表達幾種方法
可以從以下幾方面入手：
一、盡量少用或不用虛詞
就是在說話或寫作文時，那些可用可不用的虛詞要盡量少用或不用。例如：
①因為心裡有點煩，所以出去走走。
②這是我第二次來北京，三年前曾經來過一次。
例①中的「因為……所以」這一對關聯詞讀起來感覺很別扭，不如去掉。去掉後因果關系仍然很明顯。例②中的時間副詞「曾經」可以去掉，因為「三年前」就已經包含了「曾經」之意。從以上兩個例子看，去掉多餘的虛詞，句子就簡潔多了。
二、不要用表意相同的詞模衫語
所謂表意相同的詞語，是指兩個詞語所表示的意義在處所、范圍、程度等方面相同。例如：
③他年齡不大型碼坦，頭上卻早早謝頂了。
④李明玉頭頂上戴著一頂新帽子，上身穿著一件新棉襖。
例③中的「謝頂」就是指頭上無頭發，因而「頭上」一詞純屬多餘，應去掉。例④中帽子本來就是戴在頭上，棉襖原本就是穿在上身的，因而「頭頂上」和「上身」純屬多餘，去掉後句子就顯得簡潔多了。
三、盡量用指代詞語
⑤王強同學是上海人，但王強的作文不是《上海的黃昏》而是《故鄉的黃昏》，這是為什麼？「故鄉」對於王強來說是熟悉的，但許多黃昏的景物卻是王強新見到的。
例⑤中出現了4個「王強」，讀起來感覺別扭、刺耳，應將第2個和第4個「王強」改用「他」。用指代詞語替代後，語句就顯得簡潔了。
四、適當地變換人物稱謂
記敘文中的主要人物經常出現，如果都用同一個稱謂，就會顯得重復、呆板。這就需要適當變換稱謂。
⑥我孩子時候，在斜對門的豆腐店裡確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊「豆腐西施」……然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色……（《故鄉》）
這一段是介紹楊二嫂其人。簡短的話語中對楊二嫂的稱呼就變換了三次：楊二嫂、豆腐西施、圓規。多次變換稱謂，固然是塑造人物形象的需要，但也能使行文簡潔。如果通篇都用「楊二嫂」來稱呼，就會顯得重復、啰嗦。
五、要盡量避免重復用詞
⑦讀書人家的子弟熟悉筆墨，木匠的孩子會玩斧鑿，兵家的兒子早識刀槍。
例⑦中的「子弟」「孩子」「兒子」和「熟悉」「會玩」「早識」是兩組同義詞。這樣使用就避免了重復，使行文顯得十分簡潔。
六、要堅決避免出現歧義
表意不明，容易給人造成多種理解，自然會影響到語言的簡潔。
⑧打假辦對檢舉人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。
對例⑧有兩種理解：一是對檢舉人檢舉這件事感到憤慨；二是對坐視不管的圍觀者感到憤慨。語言表達出現歧義，會令人費解甚至引起誤解。
七、不要老是用「說」這類詞
寫記敘文常常需要引用人物對話。有的同學引出人物對話的詞語總是那麼幾個：「說」「說道」「回答說」等，顯得既單調又不簡潔。其實，引入對話的方法有很多。如：
⑨她用小手在面前畫一個圓圈，最後按到我的手上：「我們大家也都好了！」（《小橘燈》）
⑩「先生，我買不起，我的錢不夠……」我的話低得連自己都聽不見了……（《一面》）
例⑨是用說話人的動作引入對話，例⑩是以說話人的語調、語氣（放在後面的）引出。
讓作文語言簡潔的方法當然還有很多，但總的要求是，力求用語用詞不僅簡潔明了、典雅生動，與整個環境氛圍、人物形象在情調、韻味上保持一致，還要根據自己使用詞句的喜好，逐漸形成風格，力爭「言為心聲」卜桐「文如其人」，這樣才能凸顯個性化的語言色彩。
Ⅷ 作文表達方式有那些
表達方式有五種：
(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。
(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把嫌哪局它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解芹讓，以表明自己的觀點和態度。它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建築、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等
方法:說明式語言.敘述式語言．描述式語言．議論式語言．抒情式語言
寫作手法:
比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問,引用、對比、借代、反語,頂真
表達方式
抒情
記敘
描寫
議論
說明
寫作手法
誇張，對比，比喻，擬人緩中，懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等