『壹』 常見的說明方法及作用
語文的說明 方法 有哪些?運用說明方法是為了把事物特徵說清楚，或者把事理闡釋明白，所以，分析領會文中所使用的說明方法及其作用，有助於我們更深入地理解和把握課文內容。下面是我為大家整理的關於語文的說明方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1常見的說明方法及作用
(一)舉例子
為了說明事物的情況或事理，有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如《中國石拱橋》把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的傑出作了說明。這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象，便於讀者理解。
(二)分類別
將被說明的對象，按照一定的標准劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。
分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。其作用是使說明條理清楚。
(三)打比方
打比方就是修辭方法中的比喻。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。在 說明文 中運用打比方的方法，可以使人們對不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象，突出事物的性狀特點，增強 文章 的趣味性。如《中國石拱橋》中「石拱橋的橋洞成弧形，就像虹」，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。
(四)列數字
數字是從數量上說明事物特徵或事理的。其作用是使說明科學、准確無誤，令讀者信服，有說服力。如《鯨》一文用大量的數字說明鯨的特點，非常清晰。還有《故宮博物院》也列有不少數字。需要注意的是，引用的數字，一定要准確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，並力求近似。
(五)作詮釋
從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。用於解釋被說明內容的成因及內在聯系。
定義法和詮釋法常採用「某某是什麼」的語言形式。形式相同，如何區分呢?一般來說，「是」字兩邊的話能夠互換，就是定義;如果不能互換，就是詮釋。
2抓住課文主線，理清篇章層次
說明文具有條理清楚、結構嚴謹的特點。因此在教學中，教師要指導學生抓住課文的主線，理清層次結構，這樣有助於學生理解被說明事物的特徵和本質。
1.理清課文的整體層次。說明文的層次結構是有規律的，通常是根據事物的特徵，分層次、逐步進行說明。教學時，教師首先要指導學生理清課文的層次結構。一般說來，說明某一事物作用的文章，常常按照先主後次的順序組織內容;說明某一事物發展過程的文章，則按照時間的先後順序組織內容;說明比較復雜的事物的文章，通常要先將事物分成幾個部分，然後再分別對各部分進行說明。 理清說明文的層次結構，還可以採用抓文題的方法。例如，《富饒的西沙群島》一課，「富饒」是課文的主線。第一自然段先總寫「風景優美，物產豐富」，接下來寫海水、海底、海灘、海島的富饒。因此，抓住標題中「富饒」一詞，課文的層次結構就清楚了。
2.理清段落的說明層次。一般的說明文在結構上是按照一個自然段闡述事物的一個方面來進行說明的，而且通常在段首提出說明重點，然後再進行具體說明。因此，抓住這一特點，也有助於理清說明文的結構層次。 例如，《富饒的西沙群島》一課，第二段寫海水，第三段寫海底，第五段寫海灘上……而且在每一段的第一句話中就揭示了這一段要說明的中心，這就鮮明地反映了說明文內容組織的一個特點。
3調動學生學習說明文的積極性
1 說明文要運用說明激趣導入
說明文是一種客觀地說明事物的文體，目的在於給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。對於這一文體的教學，由於其很強的知識性、邏輯性，沒有其他文體來得生動形象，富有感染力，不少師生感到教學起來相對死板與枯燥。所以每節說明文教學一開始就能使學生很輕松地進入學習境界，學生就不會覺得學說明文是一種負擔，教學效果則會好些。不久前，筆者上法布爾的《蟬》，課上介紹了蟬的知識，說蟬的俗名叫「知了」古人叫「蜩螗」，它是詩中常見的寓體，還是治病的良葯;再由科學家研究蟬的目的，講到人類與昆蟲的關系，介紹了仿生學、鳥兒與飛機、鯨與輪船、蜜蜂與建築、車輪子與螺旋狀……還介紹了作者之所以被譽為「昆蟲世界的荷馬」，這與他長期對各種昆蟲的觀察研究是分不開的。
同時，筆者還介紹了觀察的要求和作法，又舉了習作中不善觀察不作思考而鬧出的種.種笑話。這既有知識性又有趣味性的內容，大大激發了學生學習的興趣。筆者在教《蜘蛛》一課時，讓學生猜謎：「南陽諸葛亮，穩坐中軍帳。擺起八卦陣，單提飛來將。」謎面有趣簡單，學生很快就猜著了。接著再提兩個問題，蜘蛛以什麼為生?它是怎樣吐絲的?因為蜘蛛是學生所熟悉的動物，所以他們的積極性很快地調動起來了，連平時少言寡語的學生也紛紛議論開了，課堂頓時輕松活躍起來了。筆者一般是採用想像、聯想、列圖、猜謎和 成語 等較有情趣的方法來導入課文，以此調動學生學習說明文的積極性。
2 注意課堂教學的生發，要開拓與課文有聯系的知識
因為中學生好奇心強，對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關注。學生對學習說明文最厭煩的是老調重彈，所謂「說明對象、說明方法、說明順序」這些套話，他們一點就熟了，何需我們老師喋喋不休!於是筆者就採用了生發和拓寬的方法，激發學生的興趣。比如：上《眼睛與仿生學》這一課，在理清該文說明順序、結構和方法的基礎上，介紹了仿生學的知識：在科學技術上，仿生學的產生主要是得到了動物某些特性的啟示。現代高精尖的科學技術，如飛機、潛艇、雷達、超聲波等無一不是從鳥的翅膀，魚的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發明出來的，同時還溫習了初中課文《松鼠》。
學生興趣盎然，思路也開闊了。課後，筆者乾脆布置學生查閱資料，在了解某種動植物習性的基礎上，發揮自己的想像力，寫一篇與仿生學有關的科幻式小品文。學生的習作內容豐富多彩，趣味百出，有寫綠色與偽裝學的，有寫跳蚤與生物戰的，其中有個學生參考了課文《蟬》中蟬的習性，寫了題為《蟬與音響學》，設想了要發明一種像蟬一樣大小卻能發出無限大聲音的袖珍放音機。內容雖近乎荒誕，但卻妙趣橫生。這樣的 教學方法 不僅大大地激發了學生讀寫說明文的興趣，而且豐富了學生的課外知識，並取得明顯的教學效果。
『貳』 作文中如何用四種說明方法介紹一種東西
《我的文具盒》
我剛上四年級時，媽媽送給我一個精美的文具盒。
它那用鐵皮做成的橢圓形外殼上，全被噴上了淺黃色的油漆，看上去像是被燈光照射下的微型舞台。盒蓋上的圖案是穿著華麗衣服的美少女，一雙炯炯有神的眼睛友好的望著我，好像在說：以後我們會成為形影不離的好朋友。文具盒的背面畫的是可愛的紅精靈，漂亮極了。
打開文具盒的磁鐵小開關，首先映入眼簾的是我的課程表。在課程表的下面是一個黃色的「小窗簾」，打開「小窗簾」，嘿！我的小幫手們正在香甜地睡大覺呢！他們各自躺在自己的「小卧室」里。你看，我的鉛筆和鋼筆躺在兩張長形的「小床」里，誰都不碰誰；橡皮則住在一個正方形的「房子」里；我的「長條將軍」格尺，正舒舒服服的躺在那張為它特製的「大床」里。它們已經勞累了一天，就讓它們好好的休息吧！
別看我的文具盒平時一言不發，可到了關鍵時刻，它還挺熱心的。我把文具盒一打開，鋼筆馬上蹦出來，幫我把作業寫得工工整整；當我動手畫圖時，尺子便會為我鋪出一條筆直的線路，讓我把線條畫的又直又長；寫錯字時，橡皮又會自告奮勇，幫我擦掉錯誤……
文具盒忠實地為我服務，是我學習上的朋友。我非常喜歡我的文具盒。
2.《我的鉛筆盒》
我有一個造型精緻、功能齊全、美麗的塑料鉛筆盒。我的筆盒，前半部分是半圓形，後半部分是長方形。的筆蓋是淺藍色的塑料做成的。上面有個活潑可愛的小女孩兒拿著一隻畫筆正在畫藍天、白雲和飛過的小鳥，還有一隻搖頭擺尾的頑皮小狗，似乎正對著小女孩曲曲的、水波盪漾的小河，河水清澈，嘩啦啦地流向遠方，草原上盛開著五顏六色的鮮花，有野菊花、有向陽花、有喇叭花，還有許多說不出名字的野花，隨著輕風翩翩起舞，我也彷彿置身於美的旋律中。筆蓋中間還有著一個辛福的英語。
花的香氣誘惑著漂亮的蝴蝶和金黃色的小蜜蜂，它們在花叢中跳躍著，搖擺著，好像一群小孩在追逐戲鬧著。
我的筆盒蓋是個多功能的蓋子，它不但給以當蓋子，還可以當尺子，前面還可以當量角器來用，打開正面筆盒蓋，裡面有一個透明的塑料小口袋，可以用來插課程表。盒裡有三個黑色的格子，細長的格子可以放尺子，短小的格子可放筆擦，還有一個最大的格子可以放各式各樣的鉛筆、鋼筆和圓珠筆。
我的筆盒天天陪伴著我學習，它是我的好朋友，我喜歡它。
3.《台燈的自述》
嗨，大家好，我是小主人家房間里的一盞台燈。我有著銀白色的身體，燈座上是一個可以調節亮度的旋鈕，還有一個可以四處伸展的脖子哩！
我的作用可大啦！每天晚上，小主人都會坐在桌前，打開我，用我來看書、畫畫、寫作業。有時，他的媽媽用我來打毛衣，他的爸爸用我來批改作業。
小主人十分愛護我，每過一星期就把我「擦洗」一遍，使我變得十分干凈、光亮。我也十分地盡力，從來沒有過賭氣「罷工」，即使偶而有些小毛病影響我工作，但小主人也會用他那雙巧手把我「治」好的。
可是，也有很多人不那麼愛護我，像小主人的弟弟，經常把顏色塗到我的臉上。每當這時，鍾表大哥就會過來安慰我，說：「老弟，別傷心了，小主人會把你洗干凈的。」想到這兒，我就覺得我是世上最幸福的台燈。
各位台燈朋友，你們幸福嗎？
『叄』 說明方法有哪些 如何使用說明方法
常見的說明方法有舉例子、作引用、作比較等。恰當地運用說明方法，能提高說明語言的科學性和准確性，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強說服力，有時也能增強讀者的閱讀興趣，更突出主題。
1.舉例子
的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
2.作引用
作引用可以引用一些文獻資料、名人名言等，引用資料的范圍很廣，可以是經典著作、公式定律等。
3.作比較
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較，來說明事物特徵的說明方法。說明某些抽象的或者比較陌生的事物，可以用具體的或熟悉的事物和它比較。
4.列數字
為了使所要說明的事物具體化，還可以採用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要准確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字也要有可靠的根據，並力求近似。
5.分類別
要說明事物的特徵,往往從單方面不易說清楚,可以根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同,把事物分成若干類,然後依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別，分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法,有時事物的特徵、本質需要分成幾點或幾個方面來說明,也屬分類別。
6.打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
7.下定義
用簡明的語言、科學的術語對某一概念的本質特徵作規定性的說明叫下定義。下定義能准確揭示事物的本質。
8.作詮釋
從一個側面,在事物的某一個特點做些一般性的解釋，這種方法叫作詮釋。
9.畫圖表（列圖表）
為了把復雜的事物說清楚，還可以採用圖表法,來彌補單用文字表達的缺欠，對某些事物解說更直接、更具體。
說明文是以說明為主要表達方式來介紹說明客觀事物或事理的文體。
寫說明文要注意提煉語言，做到科學准確、簡煉易懂、生動具體。說明文採用的語言一般有生動的語言和平實的語言，根據突出事物特點的要求，靈活處理。在一篇文章中，語言風格要盡量保持一致。層次分明，條理清楚，體現事物的內在聯系，符合事物發展的一般順序和規律。
在說明文中，可以採用時間順序來說明事物的發展變化或工作流程；也可以採用空間順序，如從上到下、從左到右、從內到外等等，來說明事物的結構與組成；或者採用邏輯順序，如從總到分、從具體到抽象、從原因到結果等等，說明事物的內在或外在聯系。
『肆』 如何使用說明方法舉例說明事物。
①舉例子：舉出實際事例來說明事物，常含有「例如」「比如」「據說」「譬如」。例：「雲能預示天氣。比如，在新疆地區，出現雲就代表將要下雨。」
②列數字：呈現出具體的數字來說明。出現數字都為列數字。例：「趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。」
③分類別：根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然後依照類別逐一加以說明說明對象的特徵。例：「按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、主屏等。」
④作比較：將說明對象與另一個事物進行比較。例：「蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。」
⑤下定義：用簡明的語言、科學的術語對某一概念的本質特徵做規定性的說明。例：「到了近代，利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學，就是物候學。」
⑥作詮釋：對事物做大概的介紹。例：「由於各拱相連，所以這種橋叫作聯拱石橋。」
⑦打比方：運用比喻的修辭進行形象說明。例：「石拱橋的橋洞形成弧形，就像虹。」
⑧引資料：引用言論、資料、傳說、民謠等。例：「那時候有個義大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它是『獨一無二』的，並且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們『共同構成美麗的奇觀』。」
⑨摹狀貌：對事物進行細致地描摹。例：「開始像極小的魚，眼睛大而黑，身體下面有一種鰭狀物，由兩個前腿聯結而成。」
⑩列圖表：用表格、插圖、圖片、照片等進行說明。