選擇題修辭手法的方法與技巧

⑴ 高中語文修辭手法答題技巧

修辭手法只是外在的表現形式，它是為表現詞句的內涵服務的，因此這一題型實際上屬於「詞句理解」考點的范疇。下面我給大家整理了關於高中語文修辭手法答題技巧，歡迎大家閱讀!

1高中語文修辭手法答題技巧

散文 在表情達意時常要藉助一些修辭手法來取得理想的表達效果。

例如：

1、比喻、擬人能生動形象的表情達意;

2、對比能使詞句所要表達的內涵更加鮮明、突出;3、排比能增強語言的感染力，深化所要表達的思想內容，或使所要表達的情感更加強烈;

4、反復能突出意思，強調情感等等，不同的手法，都有著特定的表達效果。

我們在解答「修辭手法的表達效果(或作用)」這類題型時，除了要答出詞句使用了什麼修辭手法以外，還要答出能體現這種手法的表達效果的關鍵詞(或 短語 )。

例：

「這里運用比喻(或擬人)，生動形象地表明了……」;「運用對比，鮮明地表現出……」;「這里運用排比，表達了……的強烈情感」等等。

但是，指明所使用的修辭手法及其表達效果，並不是我們答題的核心，其核心是要答出運用了這種修辭手法的詞句型備的內涵。

手法只是外在的表現形式，它是為表現詞句的內涵服務的，因此這一題型實際上屬於「詞句理解」考點的范疇。詞句的內涵往往不是單一的，有時既表現了人物的個性(包括性格、品質)，又表現了人物的情感、想法、感受，或許還隱含著一個觀點或道理，甚至還表現了人或景物的狀態等等，較為復雜。考生在挖掘內涵時，應在讀懂 文章 思想內容的基礎上多角度、多方位的全面作答，才能踩准得分點。

綜上所述，這一題型的答題 方法 可歸納為：

「修辭手法的表達效果」題型的答案=①修辭手法+②修辭手法的表達效果+③詞句內涵(內涵要從「個性」、「情感」、「感受」、「道理」、「狀態」等方面多角度挖掘)

2高中語文修辭手法答題的技巧

⑴擬人：

把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、語言、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。

將什麼賦予生命，生動形象地寫出某事物某特徵，表達作者某情感。

⑵擬物(借物喻人)：

①把人比作物，或把此物當做彼物來寫。

②把甲事物當成乙事物來寫。

對偶

字數相等，結構形式相同或基本相同，意義對稱的一對短語或 句子 ，表達兩個相對或相近的意思。

作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，有音樂美感。

主要方式：

1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、串對(流水對)。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。

例句：.才飲長沙水，又食武昌魚。

借代

不直接說出所要表達的人或卜猛毀事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。

借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

作用：突出事物的本質特徵，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感;引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

3高中語文修辭手法的答題技巧

1 關於排比與設問的作答。大家都知道，排比的主要作用是加強氣勢、加強語氣，有三個或者超過三個以上的相同結構的句子構成，起到了強調的作用。因此在回答的時候可以利用「強調了+某某+具有什麼樣的特徵，更加充分而徹底地解釋明了」。當遇到設問的時候，主要引起讀者注意和思考，引起讀者對所要說明對象的注意和思考。

2 反問句與對比的分析與回答。反問，本身知道答案卻要再次發文，目的是強調要表達的觀點，加強語氣。在回答的時候可以直接說強調某某觀點，加強知慶語氣就行了。而對比手法則是根據兩個事物的對比，讓要強調的物體特點更加突出而已，因此回答對比的時候可以說成強調了……突出了……，按照這種格式。

4高中語文修辭手法答題方法

1 熟悉修辭手法有哪些種類。一般情況下，修辭手法雖然多變，但內容仍舊那麼幾種而已，如比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問、反復等幾種，每一種修辭都有自身的含義，就像比喻一樣，即便在隱蔽也有把誰比作誰的固定格式，因此在判斷的時候要首先熟悉每種修辭手法的含義，在這里對於概念不加以贅述。

2 當你遇到比喻手法或者把動物與其他物件寫成像人一樣的擬人手法時，主要的功能就是：生動形象!記住，這是最基本的回答方式，但這樣回答是不夠完全或者完善的，你可以寫成「生動形象地寫出了某某具有什麼樣的特徵，給人以美好的想像。」因此，在答題格式上可以寫成「生動形象地寫出了+對象+特性」。

⑵ 「修辭手法的表達效果」題型的答題技巧

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。下面為大家帶來「修辭手法的表達效果」題型的答題技巧，快來看看吧。

一、方法點津

散文在表情達意時常要藉助一些修辭手法來取得理想的表達效果。例如，比喻、擬人能生動形象的表情達意；對比能使詞句所要表達的內涵更加鮮明、突出；排比能增強語言的感染力，深化所要表達的思想內容，或使所要表達的情感更加強烈；反復能突出意思，強調情感等等，不同的手法，都有著特定的表達效果。我們在解答修辭手法的表達效果（或作用）這類題型時，除了要答出詞句使用了什麼修辭手法以外，還要答出能體現這種手法的表達效果的關鍵詞（或短語）。例：這里運用比喻（或擬人），生動形象地表明了；運用對比，鮮明地表現出；這里運用排比，表達了的強烈情感等等。但是，指明所使用的修辭手法及其表達效果，並不是我們答題的核心，其核心是要答出運用了這種修辭手法的詞句的內涵。手法只是外在的表現形式，它最終是為表現詞句的內涵服務的，因此這一題型實際上屬於詞句理解考點的范疇。詞句的內涵往往不是單一的，有時既表現了人物的個性（包括性格、品質），又表現了人物的情感、想法、感受，或許還隱含著一個觀點或道理，甚至還表現了人或景物的狀態等等，較為復雜。考生在挖掘內涵時，應在讀懂文章思想內容的基礎上多角度、多方位的全面作答，才能踩准得分點。綜上所述，這一題型的答題方法可歸納為：

修辭手法的表達效果題型的答案=①修辭手法+②修辭手法的表達效果+③詞句內涵（內涵要從個性、情感、感受、道理、狀態等方面多角度挖掘）

二、典例分析

【文章簡介】散文《生命中給我首次擁抱的那個人》主要內容是寫婦產科年輕護士胡潔夜班護理產婦和新生嬰兒，表現了胡潔的愛崗敬業和無私奉獻。

【樣題展示】請從修辭的角度賞析上文中第⑩段劃線句的表達效果（文段如下）

凌晨四點，胡潔再次進病房給病人打針，照例被問到你行嗎，先前接受輸液的那個孕婦直點頭：她可以的，扎針好像蚊子叮了一下！這個時候，胡潔心裡是最溫暖的，所有的辛勞，都值得了。

【參考答案】本句運用比喻的修辭手法（修辭手法），生動形象地（修辭手法的表達效果）表現了胡潔專業技術的過硬（內涵中的個性角度）及胡潔對產婦的愛心（內涵中的情感角度），同時從一個側面表現出胡潔的愛崗敬業（內涵中的品質角度）。

【答案分析】因為是一個典型的修辭手法的表達效果題型，所以答案強調了三個內容：①修辭手法，②修辭手法的表達效果，③詞句內涵。而詞句內涵從個性、情感、品質三個角度來挖掘，三個內容中的每一點都是得分點，但得分的重點、難點在內涵的全面挖掘。少答一個層次的意思，就要扣掉相應的一個分。

三、錯例點撥

某考生關於上題的答案是這樣的：此句運用比喻（修辭手法），表現了胡潔技術的高超（內涵中的個性角度）和胡潔對產婦的關愛之心（內涵中的情感角度）。

分析以上答案，可發現該答案漏了兩個得分點，一是沒指明比喻這種手法的表達效果生動形象，二是沒答出產婦認可的胡潔的一種品質愛崗敬業。根據踩點給分的打分方法，應扣掉相應的分數。可見該考生對此題型的答題方法還不怎麼清楚，且全面挖掘內涵的意識還比較淡泊。

四、答題技巧

此題型在中考改卷時採用的是踩點給分的.方法，即答出參考答案中的一層意思就給一個分，答出了兩層意思就給兩個分，答出了所有意思就給滿分，允許答有限的廢話或啰嗦話，只要這些廢話或啰嗦話不與文章的思想內容相沖突就不會扣分。這種打分方法啟迪我們在挖掘內涵時，可以盡可能的多角度、多方位的全面挖掘。可以將我們一時無法取捨，但自認為在理的想法也寫在答案中，說不定在不經意間就踩准了參考答案上的得分點。

下面我們來看另一考生對上題的解答：此句運用比喻的修辭手法，生動形象地表現出胡潔注射技術的高超以及胡潔對產婦的愛心，同時還表現出產婦對胡潔的技術和醫德的認可，也能體現出胡潔的愛崗敬業、無私奉獻的精神。

上面的這個答案中劃線部分雖是參考答案以外的內容，但其表述是有道理的，因此不應扣分，再加上此答案表現出了參考答案中所有的得分點，所以應判為滿分。多角度、多方位的全面挖掘詞句內涵，盡可能地去踩准得分點，正是這個同學獲得滿分的原因。

五、實戰演練

【文章簡介】林清玄的散文《秋聲一片》寫的是我們這些生活在都市的人由於遠離了大自然，越來越感受不到季節的變化。我們知道秋天的來臨，竟不再是從滿地的落葉，而是市場上的蟹黃，是電視、報紙上暖氣與毛氈的廣告，使我在秋天臨窗北望的時候，有著一種傷感的心情。而更可悲的，這種心情，恐怕是我們下一代生活在都市中的孩子永遠也不會知道的吧，因為他們將更加遠離自然。

【試一試】請結合全文內容，賞析下句所使用的修辭手法的表達效果。

季節的孩子在窗外探，我彷彿看見它躡著足，走入了遠方的樹林。

附參考答案：這句話將季節擬人化（修辭手法），形象地（修辭手法的表達效果）說明了現代都市人在都市裡再也感受不到季節的變化，只有在遠離都市的大自然里，季節的特徵才比較明顯（內涵中狀態的角度）；表現了都市人對遠離大自然的傷感和無奈及對親近大自然的渴望（內涵中情感的角度）。

⑶ 修辭手法答題技巧及套路

導語：關於修辭手法答題技巧及套路，初高中的時候為了鍛煉學生的理解能力、閱讀能力以及寫作能力，一般文章都會採用修辭手法，所以我為大家搜集整理了修辭手法答題技巧及套路。下面就由我帶大家了解一下，大家可以參考一下。

一、比喻

1.定義

比喻又叫打比方,即用有相似點的某些事物來比方另一事物的修辭手法。

2.結構

比喻一般由三個部分組成,即本體(被比喻的事物)、喻體(做比喻的事物)和比喻詞(比喻關系的標志性詞語)。

3.種類

根據比喻的三個部分的異同和隱顯特徵,可分為三種。

(1)明喻。本體、喻體都出現,中間用比喻詞像、似、彷彿、猶如、宛如、像一樣、如一般、彷彿似的等聯結。

常見形式是:甲像乙。例如:葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。本體、喻體都出現,中間用比喻詞是、成了、變成等聯結。典型形式是:甲是乙。

例如:廣場上是彎租雪白的花圈的海洋,紀念碑已堆成雪白的山岡。

此外,暗喻還有一些變體值得注意:

①修飾式暗喻:本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來體現比喻關系。例如:這是花的海洋。

②同位式暗喻:本體與喻體之間以同位復指形式表現比喻關系。例如:老狐狸你不要灌迷湯。

③注釋式暗喻:本體與喻體以注釋說明的形式表現比喻關系,常用破折號連接。例如:五點鍾,上工的汽笛響了。紅磚罐頭的蓋子那扇鐵門一推開

(3)借喻。不出現本體和比喻詞,直接用喻體代替本體。借喻的典型形式是甲代乙。例如:最可恨那些毒蛇猛獸,吃盡了我們的血肉。

另外,還有一種情況,連用幾個喻體共同說明一個本體。例如:一枝巨大絕大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飛濺的浪花。這種叫博喻。

4.比喻的作用

(1)化平淡為生動;(2)化深奧為淺顯;(3)化抽象為具體。

5.構成比喻必須具備的條件

本體和喻體必須有相似點,且是本質不同的事物,否則,就不能構成比喻。一個句子是不是比喻,不能只看有沒有像、似、是之類的詞語。下面幾例都不是比喻句。

(1)她的性格像母親。同類事物作比較

(2)這天黑沉沉的,好像要下雨了。表示猜度

(3)每當看到這條紅領巾,我就彷彿置身於天真爛漫的少年時代。表想像

(4)不要帶著思想包袱去工作。詞的比喻義

注意：

（1）比喻要有相同點；

（2）不是有比喻詞就是比喻句；

（3）比喻句不管什麼形式種類，喻體一定明確出現。

【真題

新高考卷Ⅰ（山東卷）

三、語言文字運用

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時夜涼如冰，我越過立交橋，走進了二環路西側人行道，這條環路是北京塞車最嚴重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。不知不覺，我發現已經走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店對，去吃門釘肉餅。

這是個很小的小店，南北進深不足三米，東西長頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子裡太熱了，只有三四張桌上有埋宏兆人，每個人面前都有一盤門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴。

外邊坐吧，外邊有桌子， 涼快。

看我在杯盤狼籍的幾張桌子之間猶豫，一個女孩子走過來，用手裡的筷子和盤子向門外指了指，對我建議，店門外是擺了幾張桌子，那裡肯定涼快，可是我固執地挑了一張桌於坐了下來，讓女孩子把桌子收拾干凈，然後要了六個門釘肉餅和兩碗小來粥，牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食慾大振。

往小碟子里倒了醋和辣椒油，然後在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

19. 比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（4分）

題目解析

本題考查的是修辭手法。比喻是常見的修辭手法。從題目要求可以確定，答題思路先要找出比喻的地方，然後從相似性（本體和喻體之間）角度對比喻句內容進行分析。

對這一句話的理解，要結合前一句子。我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時夜涼如冰，我越過立交橋，走進了二環路西側人行道，這條環路是北京塞車最嚴重的道路之一。

緊隨此句的是題目中的比喻句。白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。這一比喻句是用以形容北京塞車最嚴重的道路。

比喻句的本體是路，不是車；喻體是河。那麼路為什麼像河呢？這二者間有什麼相似的地方？

細想起來，相似點還不止一處。

一是路和河的形狀相似，曲折著向前延伸；

二是路上的車流和河中的水流相似，都是流動的，不是靜態的；

三是塞車時

第三點的相似最為重要，也是這一比喻句所要表達的核心意思塞車的路像黏稠的河強調路上車多行進緩慢。

綜合起來參考答案如下：

①句中把塞車的路比作黏稠的河；（回答比喻在文段中的體現）②這一比喻的相似性有：路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時汽車行駛緩慢，和河水固雜質多而黏稠時流動緩慢相似。（指出比喻中的相似之處）

另附：句中的紅塵萬丈算不算比喻？

先要了解紅塵的意思。

紅塵，是一個漢語詞語，是一個常見名稱，一指人間俗世之意；二指這個世間，紛紛攘攘的世俗生活；三指鬧市的飛塵，形容繁華，也指熱鬧的地方；四指人世間。紅塵在古代時的原意是指繁華的都市。出自東漢文學家、史學家班固《西都賦》的詩句。來源於過去的土路車馬過後揚起的塵土，借喻名利之路。

這一句白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，句中紅塵意指鬧市的繁華。紅塵萬丈，車流緩緩形容的是繁華的都市，熱鬧的街頭，擁擠的車流。

紅塵萬丈，沒有比喻，因為沒有喻體，也沒有相似的地方。萬丈只是形容繁華的區域面積之廣，一座北京城之大，何止萬丈？所以也用不著想到什麼誇張啦！

近來試題的考查形式：

考查形式一：修辭運用專項考查（主觀題）

【典型例目】

江蘇省蘇州八校聯盟高三年級第一次適應性檢測

閱讀下面的文字，完成18-20題。

於是她心中特有的生命精神和美感，叫我感覺到了。她沒有像我們都市中的大藝術家們那樣搜出枯腸去變形變態，刻意製造出各種怪頭怪臉設法驚世駭俗。她的藝術生命是天生的，自然的，本質的，也是不可思議的。這生命的神奇來自於她的天性。剪花娘子們不想在市場上創造價格奇跡，更不懂得利用媒體。千古以來，一直都是把這些隨手又隨心剪出的活脫脫的形象貼在炕邊的牆壁或窯洞的牆上，自娛或娛人，沒有市場霸權制約的藝術才是真正自由的藝術，這不就是民間藝術的魅力嗎？她們不就是真正的藝術天才嗎？然而，這些天才散布並埋沒在大地山川之間，就像契訶夫在《草原》中所寫的那些無名的野草野花，它們天天創造著生命的奇跡和無盡的美，卻不為人知，一代一代，默默地生長、開放與消亡。那麼，到了農耕文明在歷史大舞台上的演出接近尾聲時，我們只是等待著大幕垂落嗎？在我們對她們一無所知時就忘卻她們？我的車子漸漸離開這草原深處，離開這些真正默默無聞的人間天才，我心裡的決定卻愈來愈堅決：為這草原上的剪花娘子印一本畫冊，讓更多人看到她們，知道她們，一定！

19. 比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（4分）

19. ①句中把剪紙民間藝人比作野花野草，體現了比喻的相似性；②民間藝人和野草野花都是散布並埋沒在大地山川之間，默默無聞，不為人知；③民間藝人和野草野花都創造著生命的奇跡和無盡的美。

【解析】本題考查修辭手法的用法。題干中說比喻具有相似性，這就提示考生思考的方向，要指出相似點。文中的比喻句是然而，這些天才散布並埋沒在大地山川之間，就像契訶夫在《草原》中所寫的那些無名的野草野花，這個比喻句的本體是民間剪紙藝人，喻體是野花野草。二者的相似點是：它們天天創造著生命的奇跡和無盡的美，卻不為人知，一代一代，默默地生長、開放與消亡，即民間藝人和野草野花都創造著生命的奇跡和無盡的美，但是它們都散布並埋沒在大地山川之間，默默無聞，不為人知。

考查形式二：修辭方法辨識考查（選擇題）

【典型例目】

山東省濰坊市2021屆高三語文9月月考試題

閱讀下面的文字，完成18一20題。

艾草又叫家艾、艾蒿，是菊料多年生草本植物。艾草的植株有奇香，這香氣純正、濃烈、持久，能提神醒腦、祛病強身。艾草葉子的形狀，像是鋼又，不是三叉而是五叉與七叉，如同兵器，（比喻）可見艾草生來就具 ① ：正面是碧綠色，背面是灰白色。清風過處，葉片舞動，如旗飄揚，（比喻）變幻多姿，令人贊嘆。

艾草矮者齊腰，高可及人。一株株的艾草，筆直修長，頗有一派玉樹臨風的美感。艾草的莖呈方形，細者如箸，粗者如指。（比喻）仔細端詳，莖的外表有著一條條上下貫穿的縱棱，突出而明顯。

眼觀手摸，有稜有角，極具執著的個性。（比擬中的擬人）其實，一條棱就是一條藤，用於承載體重，支撐信念。這像人的筋骨，更像混凝土中的鋼筋。（比喻）是故，艾草們堅韌挺拔，不屈不撓，堪當重任。（比擬中的擬人）艾草最宜群植。成叢成片，才有氣勢，方成氣候。② ，最好到蔓延的河灘，廣袤的野地。在大自然的懷抱中，艾草們自由自在地生長，強壯蓬勃，野性張揚。（比擬中的擬人）大片大片的艾草，一樣的高度，一樣的裝束，一樣的風貌。（排比）它們列隊整齊，精神振奮，充滿了勇往直前的必勝氣概，只需一聲召喚，便義無反顧地投身於抗疫戰斗。（比擬中的擬人）

18、文段中使用了哪些修辭手法（3分）

A.比喻、誇張、比擬

B．比擬、比喻、排比

C．借代、對偶、排比

D．借代、比喻、誇張

答案：18、B。具有了戰斗的精神極具執著的個性等為比擬；像是鋼叉如旗飄揚等為比喻；一樣的高度，一樣的裝束，一樣的風貌等為排比。本段中沒有借代、誇張。

考查形式三：語言表達效果考查（選擇題）

【典型例目】例1.

原句：北京的雨會與槐花下了一街，一街的槐花雨把整個日子都流淌得芬芬芳芳

改句：此時北京下的雨會把槐花打落，滿街雨水流淌，槐花芬芳。

修辭效果分析： ①原文把槐花比作雨，下槐花雨更有形象的美感。②原文用了通感的修辭手法，流淌得芬芬芳芳兼有視覺的美感和氣味的愉悅感。③原文運用了疊音詞芬芬芳芳，更有音韻美給人以強烈的美的感受。④日子都流淌，比喻化抽象為具體，表述更為生動形象。

【典型例目】例1.

例2.

原句：這寶貴的土地，不事稼穡的剝削階級只知道想方設法地掠奪它，把它作為榨取勞動者血汗的工具；親自在上面播種五穀的勞動者，才真正對它懷著強烈的感情，把它看作命根子，把它當成哺育自己的母親。

改句：剝削階級只知道掠奪它用來壓榨勞動者，勞動者才對它感情深厚。

從修辭角度找到一個得分點：

原文運用比喻修辭，更形象地寫出了勞動者對土地的感情。

運用修辭用法來增加表達效果是寫作的需要。修辭考查是重要考點，不僅語用題考查，文學類文本閱讀、古詩鑒賞也會涉及到。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、反覆、設問、對比、對偶、通感等。先要找准修辭手法，然後再結合句子內容分析修辭手法的具體表達效果。

二、比擬（擬人和擬物）

1.定義

把物當作人寫或把人當作物寫,或把甲物當作乙物來寫,這種修辭手法叫比擬。通俗地講就是把物人化,或把人物化,或甲物乙物化。

2.種類

(1)擬人。即把人以外的物當作人來寫,賦予物人的動作或思想情感。例如:波浪一邊歌唱,一邊沖向高空去迎接雷聲。

擬人一定要有人的動作、語言、情態或心理。

但不是人出現了就是擬人句。

那河畔的金枊，是夕陽中的新娘。這是比喻。

紅蘋果像孩子的紅臉蛋。當然也是比喻。

(2)擬物。

修辭方式之一。把人擬作物或把甲物擬作乙物。

①把人比作物, 例句：

（1）人群不顧一切,涌了上來。

（2）在群眾的呼喝聲中,那個惡霸夾著尾巴逃跑了。

②把甲事物當成乙事物來寫。例句：

（1）火山發出一聲咆哮。

（2）她們看見不遠的地方,那寬厚肥大的荷葉下面,有一個人的臉,下半截身子長在水裡。（《荷花澱》孫犁）

拓展:比喻與擬物的區別

所有的比喻句都有一個最明顯的標志，喻體必須出現。

擬物中的物可以不出現。如上面的例句涌了上來咆哮長在水裡。

3.比擬的作用

增強生動性和形象性,引起情感共鳴。

4.近來試題的考查形式同比喻，這里不重復。下同。

三、借代

1.定義

不直說某人或某事物的名稱,而是借同它密切相關的另一事物的名稱去代替,這種修辭手法叫借代。

2.種類

(1)用事物的特徵代替。例如:①紅眼睛原知道他家裡只有一個老娘②先生,給現錢,袁世凱,行嗎?

(2)用具體事物代替抽象事物。例如:①舉酒欲飲無管弦。②想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。

(3)全部與部分互代。例如:①孤帆遠影碧空盡。②吟罷低眉無寫處。

(4)用專名代替泛指。例如:①遷客騷人多會於此。②三個臭皮匠,頂個諸葛亮。

(5)用結果代替原因。例如:專弄文墨,為壯士捧腹。

(6)用作者、產地等代替。例如:何以解憂?唯有杜康。

3.借代的作用

引人聯想,使表達收到形象突出、特點鮮明、生動形象的效果。

4.運用借代要注意的問題

(1)必須抓住事物最典型的特徵。

(2)被借代的事物(本體)在前文應有所交代,或讀者已了解相關背景。

四、誇張

1.定義

故意言過其實,對客觀的人、事物做擴大或縮小或超前的描述,這種修辭手法叫誇張。

2.種類

(1)擴大誇張。故意把事物說得大、多、高、深、強等的誇張形式。例如:蜀道之難,難於上青天。

(2)縮小誇張。故意把客觀事物說得小、少、低、淺、弱等的誇張形式。例如:烏蒙磅礴走泥丸。

(3)超前誇張。在時間上把後出現的事物提前一步的誇張形式。例如,農民們都說:看見這樣翠綠的麥田,就嗅出白麵包子的香味來了。

3.誇張的作用

表達鮮明的情感和態度,突出事物的本質特徵。

4.運用誇張要注意的問題

(1)誇張不是浮誇,必須合乎情理,不能脫離生活的基礎和依據。

(2)誇張和真實要有一定的距離。否則就分不清是在說事實還是在誇張,達不到相應的藝術效果。

(3)誇張要注意應用的場合。嚴肅的匯報、報告,科技說明文,說理文章等,不宜使用誇張。

五、對偶

1.定義

將結構相同或基本相同、字數相等、意義上密切相連的兩個短語或句子,對稱地排列,這種修辭手法叫對偶。

2.種類

(1)正對。上下句意義相似、相近、相襯的對偶形式。例如:①語彼武陵人,多事何須尋洞口;笑儂荊楚客,痴情只為愛桃花。②綠樹村邊合,青山郭外斜。

(2)反對。上下句意思相反或相對的對偶形式。例如:①橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。②虛心使人進步,驕傲使人落後。

(3)串對(流水對)。上下句的意思具有承接、因果、假設、條件、轉折等關系的對偶形式。例如:①才飲長沙水,又食武昌魚。②身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通。

3.對偶的作用

便於吟誦和記憶;凝練概括,富於表現力;有對稱美和音韻美。

4.運用對偶要注意的問題

運用對偶,切忌離開內容,片面追求形式上的對仗、整飭。內容空洞、徒有形式的對偶,就背離了修辭的目的。

提示：對偶很好辨識，考查意義不大。重點要記住對偶的表達效果。

六、排比

1.定義

把三個或多個結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯的句子或句子成分排列起來,使內容和語勢增強,這種修辭手法叫排比。

2.種類

(1)句法成分排比,即一個句子中的一些成分組成排比。例如:延安的歌聲,它是黑夜的火把,雪天里的煤炭,大旱的甘霖。

(2)句子排比,即一個復句的各個分句構成排比。例如:他們的品質是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

3.排比的作用

增強語勢,說理更加嚴密透徹,抒情更加鮮明。

七、反覆

1.定義

為了強調某個意思,表達某種感情,有意重復某個句子或詞語。

2.種類

(1)連續反覆(中間無其他詞語間隔)。例句:山谷迴音,他剛離去,他剛離去。

(2)間隔反覆(中間有其他詞語間隔)。例句:好像失去了東三省,黨國倒愈像一個國,失去了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國。

3.作用

主要用在詩文中,起到反覆詠嘆、表達強烈情感的作用。同時使詩文的格式整齊有序、回環起伏,充滿音韻美。

提示:注意重復和疊詞的區別。

反覆是重復某個句子或詞語。疊詞疊詞是詞和詞常常可以連起來用，以詞的形狀來判斷，有兩個要素為組成詞的單個字是同一個字;單個字的組成部分也要是同一個字或偏旁。李清照的《聲聲慢》的開頭連用了七組疊字，尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，向來受到人們的賞識。徐釚《詞苑叢談》:首句連下十四個疊字，真似大珠小珠落玉盤也。梁紹王稱之出奇制勝，真匪夷所思矣。又如白居易的《琵琶行》中的大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語；嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

疊詞使效果：1、韻律回環, 富有音樂之美。2、特徵突出, 具有則強調作用。3、表達感情, 使其更加深刻。4、擬聲疊音, 彷彿身臨其境。

八、設問

1.定義

無疑而問,自問自答,以引導讀者注意和思考問題,這種修辭手法叫設問。

2.種類

(1)自問自答。例如:問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

(2)只問不答(答案一般在下文中,或不須回答)。例如:問蒼茫大地,誰主沉浮?

3.運用設問要注意的問題

設問的基本特點是無疑而問,設問的目的在於引人注意,啟發思考。

九、反問

1.定義

為了加強語氣,用疑問的形式表示確定的意思,這種修辭手法叫反問。

2.種類

(1)肯定式反問,用肯定的形式表示否定。例如:就說蔣築英吧,他入黨的志願,也一定要等到死後才能由省委的追認來滿足嗎?

(2)否定式反問。用否定的形式表示肯定。例如:克服困難不是一種享受?

設問與反問的區別

為了引起別人注意，故意先提出問題，自問自答，叫做設問。通常情況下，明知故問，自問自答，是設問的標志。

運用設問，能引人注意，啟發思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

但是設問也有一種情況，句中只問不答，或提出問題，不需確定答案。

比如：問蒼茫大地，誰主沉浮？

這是青年時代的毛主席在自問自答，答案不用自己說出來。能啟發自己的思考，表達自己的思想活動。其實答案不說出來比說出來好。他總不會說：問蒼茫大地，誰主沉浮？我輩同學少年也。添上這一句，是多餘的，也是敗筆。詩歌的一點意味也就在這里。不把話說出來，讓你揣測，或語意明了，不用回答。

有人說問蒼茫大地，誰主沉浮？是反問。因為它非常符合反問的一個特徵只問不答。但是還要考慮反問的另一個更重要的要素，反過來問，要有反方向的思考。如：

1.你難道不想知道問蒼茫大地，誰主沉浮？這句話的修辭方式嗎？

難道嗎+不雙面否定表肯定

2.你怎麼可以說問蒼茫大地，誰主沉浮？是反問呢?

怎麼呢是反問，否定

依據反問的最主要特質，對照問蒼茫大地，誰主沉浮？，這一句中沒的反向問的意思，所以不是反問。

十、對比

1.定義

對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的修辭手法。

2.種類

從構成的方式看，對比有兩種情形：

（1）反面對比；

（2）反物對比。

例子(1)：政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心。《管子．牧民篇》

例子(2)：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。《出師表》諸葛亮

例子(3)：虛心使人進步，驕傲使人落後。

例子(4)：有缺點的戰士終究是戰士，完美的蒼蠅終究不過是蒼蠅。

3. 作用

運用這種手法，有利於充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特徵，加強文章的藝術效果和感染力。

十一、引用

1.定義

引用是指在說話或寫作中引用現成的話，如詩句、格言、成語等,以表達自己思想感情的修辭方法。

2.種類

引用分為直接、間接、明引、暗引、正引、反引、借引這七種。比如正引就是引用者對所引用的語句持肯定的態度，用在引文與原文意思相一致的場合。正引一般是用來印證自己的觀點，表達自己的思想感情。它既可以是明引，也可以是暗引。反引就是引用者對所引用的語句加以評判，持否定的態度，即所使用的意思與原來的意思是相反的，以達到標新立異，或起到諷刺的作用。

3.作用

可使所表達的語言簡潔凝練、生動活潑，增添感染力；對說理表情達意都很有幫助，為自己的觀點和看法提供有力的論據，增強說服力。

十二、通感

1.定義

通感又叫移覺，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

2.種類

聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的相互轉換。

在通感中，顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。如說光亮，也說響亮，彷彿視覺和聽覺相通；如熱鬧和冷靜，感覺和聽覺相通。用現代心理學或語言學的術語來說，這些都是通感。

最典型的例子:微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(朱自清《荷塘月色》)

清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。

其實古詩文中也有，比如《阿房宮賦》中的歌台暖響，春光融融舞殿冷袖，風雨凄凄。

再比如，你笑得很甜，這就是通感。甜是用來形容味道的，這里卻用形容味覺的詞來形容視覺，就是通感。

3.作用

通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文採的藝術效果。

⑷ 高中語文修辭手法及答題技巧

在歷年的高考語文試題中，大多會涉及修辭的考查。不過，單獨考查修辭的試題比較少，一般都是與其他題目相結合，或者是在文本的閱讀中，大多是綜合性的。答題時要努力調動平時積累，善於拓寬思路。近年來常考的修辭方法多為比喻、排比、對偶和對比，運

一、明確修辭

首先要明確題目要求，要正確理解例句的意義（尤其是隱含意義），注意例句的句式特點（重點為修辭方法和分句間關系）和感情基調。在運用各類修辭方法時，要合乎題干要求，緊扣話題，思想內容要有積極意義。如：（2012年高考遼寧卷）仿照下列的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。

愛心是昏暗夜空中的歌謠，使孤獨者感到了慰藉；

愛心是茫茫沙漠中的綠洲，使跋涉者感到了希望。

【參考答案】信仰是漆黑夜晚中的燈悉伍，使迷路者看到了方向；信仰是浩瀚大海中的船，使奮斗者看到了希望。【清楚了這些，還需注意題目自選話題的要求，即不能再以愛心為話題。

二、對症下葯

無論命題者怎樣來命題，只要理解了各種修辭的概念和作用，就可以有的放矢了。對於在壓縮語段中進一步考查靈活運用修辭表達能力這一類綜合性的試題，要抓住並提煉出語段中的內容要點，符合題干要求來作答。（2012年高考湖北卷）請用對偶句描述下面《紅樓夢》中寶黛初會的情景。字數不超過30字。

黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：好生奇怪，倒像在那裡見過一般，何等眼熟到如此！寶玉看罷，因笑道：這個妹妹我曾見過的。賈母笑道：可又是胡說，你又何曾見過他？寶玉笑道：雖然未曾見過他，然我看著面善，心裡就算是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未為不可。

【模清參考答案】嬌黛玉一見驚疑似何處見過寶哥哥，痴寶玉初識欣喜如夢里重逢林妹妹。

【解析】解答此題，不光要符合對偶的要求，還必須是寶黛初會的情景。既是對偶，便可考慮將寶玉和黛玉各寫一個句子；要描述情景，便須注意寶黛二人各自的心情。務必要注意從語段中兩個人物的語言及具體表現上切入，並提煉出相關的內容要點。在組織文字時，要注意該題中所提出的字數要求，一定不能超過30字，超出了一般要扣分。

修辭手法，就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。常見的修辭手法有很多，高考考綱明確要求的有以下八種：比喻、比擬（分為擬人、擬物）、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問等。

一般說，比喻、誇張、擬人是語言類；對偶、排比、反覆是結構類；反問和設問表述增強語氣類。這八類修辭手法的含義、作用和表達效果各不相同，下面給大家歸納了答題技巧。

有關語言修辭的題型

提問方式：這句話運用了什麼修辭方法？這樣寫在表達上有什麼好處？

答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境談能很好地表達出某種感情。

1.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2.排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性

3.對比：強調了突出了

4.設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

5.反問：強調，加強語氣等；

6.反覆：強調了＋加強語氣

對策小結：修辭方法及作用。

比喻：化抽象為具體；化平淡為生動，化深奧為淺顯；化冗長為簡潔；

誇張：突出特徵，感情強烈；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，創造氣氛；

擬人：化物為人，親切自然，富

對偶：形式整齊，結構對稱；節奏鮮明，音韻和諧；凝練概括，富有表現力；

排比：結構緊湊，一氣呵成；文意貫通，語氣強勁；節奏鮮明，抒情淋漓盡致；（1）產生連貫的氣勢，增強行文的語勢。用排比來說理，可以把道理說得透闢有力。用排比來狀物，可以把事物刻畫得細致入微。（2）增強語言的節奏感，給人以美的感受。

反覆：突出思想，強調感情，增強緊湊感，有氣勢，表達效果強烈；增強節奏美和韻律美。

反問：語氣強烈，加重語勢，激發讀者的感情；加深讀者印象；起強化作用；

設問：提出問題，引起注意，啟發思考，加深理解。

對比、反襯的作用：突出、反襯某種事物或某種情感。（襯托是指從側面著意描寫，以使所寫事物鮮明突出。有睜碼或以景襯情、以人襯人、以事襯人、以彼物襯此物等。襯托分正襯、反襯。反襯有以動襯靜、以悲襯樂、以丑襯美等。）（渲染是指通過對環境、景物或人物的行為、心理作多方面的描寫，以突出形，加強其藝術效果。）

引號作用：強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語。破折號用法：注釋、總結、話題轉換、插說

⑸ 常見修辭手法及作用以及答題方法

常見修辭手法有比喻、擬人、排比等。

1、比喻：採用類比的方法，通過將不同的事物或概念進行類比比較，來加深表達的印象和藝術效果。

2、擬人：將人性化的特徵運用於非人類事物中。如：陽光親吻大地。

3、排比：通過把同類或相關事物排列在一起來加強表達效果啟禪。

修辭手法的含義

修辭手法通常能夠通過對調、對待等手法的運用，使文章的語言形式更加多樣化，增強表達效果；通過修辭手法的運用，可以讓語言更加精煉、凝練，使作品更具感染力，給讀者留下深刻的印象；在表達過程中，通常是強化某一主題，或者達到某一表達效果；通常是產生一定的情感共鳴，因而能夠更好的反映作家的思想和心理。