如何對定性試驗方法進行評價

1. 定性定量分析方法和內容分析

1. 定性定量分析方法
定性定量分析方法 定量分析方法有哪些
有五種，分別是： 1、比率分析法。

根據不同數據做對比，得出比率。 2、趨勢分析法。

根據一階段某一指標的變動繪制趨勢分析圖。 3、結構分析法。

根據某一指標占總體的百分比來觀察。 4、相互對比法。

選取某兩個指標作為一組進行對比。 5、數學模型法。

建造適合某一指標的數學模型來觀察指標的變化。 以上五種定量分析方法，比率分析法是基礎，趨勢分析、結構分析和對比分析等方法是延伸，數學模型法代表了定量分析的發展方向。

拓展資料： 定量分析法（quantitative *** ysis method）是對社會現象的數量特徵、數量關系與數量變化進行分析的方法。在企業管理上，定量分析法是以企業財務報表為主要數據來源，按照某種數理方式進行加工整理，得出企業信用結果。

定量分析是投資分析師使用數學模塊對公司可量化數據進行的分析，通過分析對公司經營給予評價並做出投資判斷。定量分析的對象主要為財務報表，如資金平衡表、損益表、留存信中收益表等。

其功能在於揭示和描述社會現象的相互作用和發展趨勢。 網路-定量分析。
【什麼是定量分析法？】
定量分析法是化學分析中用得最多的方法.這是對已知成分的物質的量進行測定的分析，通常用的是容量分析法.定量分析由於要精確地確定所分析的成分的含量，因此添加試劑都要有量的控制，特別是參與反應的成分都是通過容量滴定管加入並計量的，因此定量分析也叫化學滴定法.同時，根據分析所依據的化學反應的原理而有絡合物滴定法、中和滴定法等.定量分析法還有一個重要特徵是要用到各種指示劑，以確定化學反應的終點，沒有這些指示劑，所添加的參與反應的化學物質的量會過量而失去精確確定元素含量的方法.這也是定量分析法中存在操作誤差的最大關注點.以上所說的是採用化學分析方法的定量分析.也可以用其他物理的方法進行定量分析，但這通常是對微量或痕量進行分析時才用到，並且多用於科研和開發.。
定量分析與定性分析方法？
常用的定量分析方法，包括回歸分析、時間序列分析、決策分析、優化分析、投入產出分析等方法。

常用的定性分析方法，包括歸納分析法、演繹分析法、比較分析法、結構分析法 等分析方法。德爾菲法，是採用背對背的通信方式征詢專家小組成員的預測意見，經過幾輪征詢，使專家小組的預測意見趨於集中，最後做出符合市場未來發揮在那趨勢的預測結論。

德爾菲法又名專家意見法，是依據系統的程序，採用匿名發表意見的方式，即團隊成讓攜員之間不得互相討論，不發生橫向聯系，只能與調查人員 *** ，以反覆的填寫問卷，以集結問卷填寫人的共識及搜集各方意見，可用來構造團隊溝通流程，應對復雜任務難題的管理技術。德爾菲法的具體實施步驟如下： （1）組德爾菲法 成專家小組。

按照課題所需要的知識范圍，確定專家。專家人數的多少，可根據預測課題的大小和涉及面的寬窄而定，一般不超過20人。

（2）向所有專家提出所要預測的問題及有關要求，並附上有關這個問題的所有背景材料，同時請專家提出還需要什麼材料。然後，由專家做書面答復。

（3）各個專家根據他們所收到的材料，提出自己的預測意見，並說明自己是怎樣利用這些材料並提出預測值的。 （4）將各位專家第一次判斷意見匯總，列成圖表，進行對比，再分發給各位專家，讓專家比較自己同他人的不同意見，修改自己的意見和判斷。

也可以把各位專家的意見加以整理，或請身份更高的其他專家加以評論，然後把這些意見再分送給各位專家，以便他們參考後修改自己的意見。 （5）將所有專家的修改意見收集起來，匯總，再次分發給各位專家，以便做第二次修改。

逐輪收集意見並為專家反饋信息是德爾菲法的主要環節。收集意見和信息反滑滑山饋一般要經過三、四輪。

在向專家進行反饋的時候，只給出各種意見，但並不說明發表各種意見的專家的具體姓名。這一過程重復進行，直到每一個專家不再改變自己的意見為止。

（6）德爾菲法 對專家的意見進行綜合處理。 德爾菲法同常見的召集專家開會、通過集體討論、得出一致預測意見的專家會議法既有聯系又有區別。

德爾菲法能發揮專家會議法的優點，即（1）能充分發揮各位專家的作用，集思廣益，准確性高。（2）能把各位專家意見的分歧點表達出來，取各家之長，避各家之短。

同時，德爾菲法又能避免專家會議法的缺點：（1）權威人士的意見影響他人的意見；（2）有些專家礙於情面，不願意發表與其他人不同的意見；（3）出於自尊心而不願意修改自己原來不全面的意見。德爾菲法的主要缺點是過程比較復雜，花費時間較長。

需要我們注意兩點： （1）並不是所有被預測的事件都要經過四步。可能有的事件在第二步就達到統一，而不必在第三步中出現。

（2）在第四步結束後，專家對各事件的預測也不一定都達到統一。不統一也可以用中位數和上下四分點來作結論。

事實上，總會有許多事件的預測結果都是不統一的。頭腦風暴法又稱智力激勵法、BS法、自由思考法，是由美國創造學家A·F·奧斯本於1939年首次提出、1953年正式發表的一種激發性思維的方法。

此法經各國創造學研究者的實踐和發展，至今已經形成了一個發明技法群，深受眾多企業和組織的青睞。頭腦風暴法在決策過程中，對上述直接頭腦風暴法提出的系統化的方案和設想，還經常採用質疑頭腦風暴法進行質疑和完善。

這是頭腦風暴法中對設想或方案的現實可行性進行估價的一個專門程序。在這一程序中， 第一階段就是要求參加者對每一個提出的設想都要提出質疑，並進行全面評論。

評論的重點，是研究有礙設想實現的所有限制性因素。在質疑過程中，可能產生一些可行的新設想。

這些新設想，包括對已提出的設想無法實現的原因的論證，存在的限制因素，以及排除限制因素的建議。其結構通常是：「XX設想是不可行的，因為……，如要使其可行，必須……。」

第二階段，是對每一組或每一個設想，編制一個評論意見一覽表，以及可行設想一覽表。質疑頭腦風暴法應遵守的原則與直接頭腦風暴法一樣，只是禁止對已有的設想提出肯定意見，而鼓勵提出批評和新的可行設想。

在進行質疑頭腦風暴法時，主持者應首先簡明介紹所討問題的內容，扼要介紹各種系統化的設想和方案，以便把參加者的注意力集中於對所論問題進行全面評價上。質疑過程一直進行到沒有問題可以質疑為止。

質疑中抽出的所有評價意見和可行設想，應專門記錄或錄在磁帶上。 第三個階段，是對質疑過程中抽出的評價意見進行估價，以便形成一個對解決所討論問題實際可行的最終設想一覽表。

對於評價意見的估價，與對所討論設想質疑一樣重要。因為在質疑階段，重點是研究有礙設想實施的所有限制因素，而這些限制因素即使在設想產生階段也是放在重要地位予以考慮的。

由分析組負責處理和分析質疑結果。分析組要吸收一些有能力對設想實施做出較准確判斷的專家參加。

如果須在很短時間就重大問題做出決策時，吸收這些專家參加尤為重要。
什麼是定性分析和定量分析？
定量研究：就是通過統計調查法或實驗法， 像自然科學那樣建立研究假設，收集精確的數據資料，然後進行統計分析和檢驗的研究過程。定量分析作為一種古已有之但是沒有被准確定位的思維方式， 其優勢相對於定性分析的確很明顯， 它把事物定義在了人類能理解的范圍，由定量而定性。

定性研究是在反實證主義理論影響下形成的一種社會科學研究方法。它趨向於運用訪問、觀察和文獻法收集資料， 並依據主觀的理解和定性分析進行研究的過程。定性研究強調人類行為是一種有意義的行動，人們對社會現實的建構是在主體以及參與互動的他人對社會客體賦予意義的基礎上共同完成的，日常生活中具有公識的規則或知識也由此產生。對這些規則或知識及其產生過程， 很難用定量的方式進行研究。定性分析就是對研究對象進行「質」的方面的分析，具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法， 對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡，達到認識事物本質、揭示內在規律，由定性而定量。
定性分析與定量分析的異同及優缺點
不同點： 1、概念不同 定性研究是指研究者運用歷史回顧、文獻分析、訪問、觀察、參與經驗等方法獲得教育研究的資料，並用非量化的手段對其進行分析、獲得研究結論的方法。

定量研究的結果通常是由大量的數據來表示的，研究設計是為了是使研究者通過對這些數據的比較和分析作出有效的解釋。 2、理論基礎不同 定性研究主要是一種價值判斷，它建立在解釋學、現象學和建構主義理論等人文主義的方法論基礎上。

其主要觀點是：社會現象不像自然現象那樣受因果關系的支配，社會現象與自然現象有著本質的不同。 定量研究是一種事實判斷，它是建立在實證主義的方法論基礎上的。

實證主義源於經驗主義哲學，其主要觀點是：社會現象是獨立存在的客觀現實，不以人的主觀意志為轉移。在評價過程中，主體與客體是相互孤立的實體，事物內部和事物之間必定存在內在的邏輯因果關系。

3、特性不同 定性研究：定量研究；研究條件、自然情境、實驗室條件。研究性質、描述性研究、量化研究，注重方面、過程、事前與事後的測量 定性研究：研究者與研究對象密切接觸、互相影響，研究者通過與研究對象的交往互動，通過移情作用來獲取資料信息。

定量研究：定量研究中研究者與研究對象相互獨立，彼此分離 相同點： 1、定性研究和定量研究都屬於社會學方法。定性研究則是主要由熟悉情況和業務的專家根據個人的直覺、經驗，憑研究對象過去和現在的延續狀況及最新的信息資料，對研究對象的性質、特點、發展變化規律作出判斷的一種方法。

進行研究判斷，提出初步意見，然後進行綜合，作為預測未來狀況和發展趨勢的主要依據。定量研究是指運用現代數學方法對有關的數據資料進行加工處理，統計數據，建立反映有關變數之間規律性聯系的各類預測模型，並用數學模型計算出研究對象的各項指標及其數值的一種方法。

2、定性研究是定量研究的基本前提，定量研究是定性研究的進一步深化。這里必須指出，雖然定性研究對數學知識要求比較低，但是兩種研究方法沒有孰優孰劣之分，不能把兩者截然分開。

相比較而言，定量研究因為採用高深的數學知識，所以顯得比較科學，而定性研究較為粗糙一點，但是這種方法應用面比較大，適合於一般投資者和經濟工作者，因為它在數據資料不充分或者研究者數學知識比較薄弱的情況下比較適用。 優缺點： 對於定性研究方法來說，其操作雖然簡便易行，但是其主觀性較強，得到的結果也比較抽象，難以反映事物之間的局部差別，應用效果不好。

而定量研究方法較定性評價結果更為直觀、簡潔、准確，應用效果好。但是操作起來往往有一定的困難，尤其是有些關聯因子難以量化，也會帶有主觀色彩，影響量化的准確度。

相比而言，定量分析方法更加科學，但需要較高深的數學知識，而定性分析方法雖然較為粗糙，但在數據資料不夠充分或分析者數學基礎較為薄弱時比較適用。 (1)如何對定性試驗方法進行評價擴展閱讀 定性分析與定量分析的方法種類： 常用的定量分析方法，包括回歸分析、時間序列分析、決策分析、優化分析、投入產出分析等方法。

常用的定性分析方法，包括歸納分析法、演繹分析法、比較分析法、結構分析法 等分析方法。 德爾菲法，是採用背對背的通信方式征詢專家小組成員的預測意見，經過幾輪征詢，使專家小組的預測意見趨於集中，最後做出符合市場未來發揮在那趨勢的預測結論。

德爾菲法又名專家意見法，是依據系統的程序，採用匿名發表意見的方式，即團隊成員之間不得互相討論。 不發生橫向聯系，只能與調查人員 *** ，以反覆的填寫問卷，以集結問卷填寫人的共識及搜集各方意見，可用來構造團隊溝通流程，應對復雜任務難題的管理技術。

德爾菲法的具體實施步驟如下： 1、組德爾菲法 成專家小組。按照課題所需要的知識范圍，確定專家。

專家人數的多少，可根據預測課題的大小和涉及面的寬窄而定，一般不超過20人。 2、向所有專家提出所要預測的問題及有關要求，並附上有關這個問題的所有背景材料，同時請專家提出還需要什麼材料。

然後，由專家做書面答復。 3、各個專家根據他們所收到的材料，提出自己的預測意見，並說明自己是怎樣利用這些材料並提出預測值的。

4、將各位專家第一次判斷意見匯總，列成圖表，進行對比，再分發給各位專家，讓專家比較自己同他人的不同意見，修改自己的意見和判斷。也可以把各位專家的意見加以整理，或請身份更高的其他專家加以評論，然後把這些意見再分送給各位專家，以便他們參考後修改自己的意見。

定性分析 ： 目的：對潛在的理由和動機求得一個定性的理解 。 樣本：由無代表性的個案組成的小樣本 。

數據收集：無結構的 。 數據分析：非統計的方法 。

結果：獲取一個初步的理解 。 定量分析 ： 目的：將數據定量表示，並將結果從樣本推廣到所研究的總體 。

樣本：由有代表性的個案組成的大樣本 。 數據收集：有結構的 。

數據分析：統計的方法 。 結果：建議最後的行動路線。

參考資料：網路-定性分析 參考資料：網路-定量分析。
定量研究和定性研究的方法是什麼？
定量研究——是指，主要搜集用數量表示的資料或信息，並對數據進行量化處理、檢驗和分析，從而獲得有意義的結論的研究過程。定量的意思就是說以數字化符號為基礎去測量。

確定事物某方面量的規定性的科學研究，科學研究的重要步驟和方法之一。它通過對研究對象的特徵按某種標准作量的比較來測定對象特徵數值，或求出某些因素間的量的變化規律。由於其目的是對事物及其運動的量的屬性作出回答，故稱定量研究。

定量研究的四種測定尺度及特徵

名義尺度所使用的數值，用於表現它是否屬於同一個人或物。

順序尺度所使用的數值的大小，是與研究對象的特定順序相對應的。例如，給社會階層中的上上層、中上層、中層、中下層、下下層等分別標為「5、4、3、2、1」或者「3、2.5、2、1.5、1」就屬於這一類。只是其中表示上上層的5與表示中上層的4的差距，和表示中上層的4與表示中層的3的差距， 並不一定是相等的。5、4、3 等是任意加上去的符號，如果記為 100、50、10 也無妨。

間距尺度所使用的數值，不僅表示測定對象所具有的量的多少，還表示它們大小的程度即間隔的大小。不過，這種尺度中的原點可以是任意設定的，但並不意味著該事物的量為「無」。例如，O°C 為絕對溫度 273°K，華氏32°F。

名義尺度和順序尺度的數值不能進行加減乘除，但間距尺度的數值是可以進行加減運算的。然而，由於原點是任意設定的，所以不能進行乘除運算。例如，5℃和 10℃之間的差，可以說與15℃和20℃之間的差是相同的， 都是5°C。但不能說 20℃就是比5℃高4倍的溫度。

比例尺度的意義是絕對的，即它有著含義為「無」量的原點0。長度、重量、時間等都是比例尺度測定的范圍。比例尺度測定值的差和比都是可以比較的。例如：5分鍾與10 分鍾之間的差和10分鍾與15分鍾之間的差都是5 分鍾，10 分鍾是2分鍾的5倍。比例尺度可以進行加減乘除運算。

定性研究方法是根據社會現象或事物所具有的屬性和在運動中的矛盾變化，從事物的內在規定性來研究事物的一種方法或角度。它以普遍承認的公理、一套演繹邏輯和大量的歷史事實為分析基礎，從事物的矛盾性出發，描述、闡釋所研究的事物。進行定性研究，要依據一定的理論與經驗，直接抓住事物特徵的主要方面，將同質性在數量上的差異暫時略去。

定性研究有兩個不同的層次，一是沒有或缺乏數量分析的純定性研究，結論往往具有概括性和較濃的思辨色彩；二是建立在定量分析的基礎上的、更高層次的定性研究。在實際研究中，定性研究與定量研究常配合使用。在進行定量研究之前，研究者須藉助定性研究確定所要研究的現象的性質；在進行定量研究過程中，研究者又須藉助定性研究確定現象發生質變的數量界限和引起質變的原因。定性研究與定量研究有下列一些不同點：

①著眼點不同。定性研究著重事物質的方面；定量研究著重事物量的方面。

②在研究中所處的層次不同。定量研究是為了更准確地定性。

③依據不同。定量研究依據的主要是調查得到的現實資料數據，定性研究的依據則是大量歷史事實和生活經驗材料。

④手段不同。定量研究主要運用經驗測量、統計分析和建立模型等方法；定性研究則主要運用邏輯推理、歷史比較等方法。

⑤學科基礎不同。定量研究是以概率論、社會統計學等為基礎，而定性研究則以邏輯學、歷史學為基礎。

⑥結論表述形式不同。定量研究主要以數據、模式、圖形等來表達；定性研究結論多以文字描述為主。定性研究是定量研究的基礎，是它的指南，但只有同時運用定量研究，才能在精確定量的根據下准確定性。

定性分析

目的：對潛在的理由和動機求得一個定性的理解

樣本：由無代表性的個案組成的小樣本

數據收集：無結構的

數據分析：非統計的方法

結果：獲取一個初步的理解

定量分析

目的：將數據定量表示，並將結果從樣本推廣到所研究的總體

樣本：由有代表性的個案組成的大樣本

數據收集：有結構的

數據分析：統計的方法

結果：建議最後的行動路線
什麼是定性分析？什麼是定量分析？（
定性分析是指通過邏輯推理、哲學思辯、歷史求證、法規判斷等思維方式，著重從質的方面分析和研究某一事物的屬性。

是傳統的人文科學研究方法在傳播學領域的具體運用。主要用於研究傳播的社會結構和功能、傳播的社會控制、傳播與社會發展的相互關系等。

定量分析指分析一個被研究對象所包含成分的數量關系或所具備性質間的數量關系。也可以對幾個對象的某些性質、特徵、相互關系從數量上進行分析比較。

以測定物質中各成分的含量為主要目標。定量分析的理論基石是實證主義，強調實物的客觀性及可觀察性。

(1)如何對定性試驗方法進行評價擴展閱讀： 定性分析的分析原理 定性分析必須通過一系列的試驗去完成，如果試驗結果與預期相符，稱為得到一個「正試驗」，或稱試驗陽性，也就是說某組分在試樣中是存在的；反之，得到一個「負試驗」或試驗陰性表示某組分不存在。 組分存在與否的根據是：物質的物理特性，如比重、硬度、焰色、熔點、沸點、溶解度、光譜、折射率、旋光性等，有時可利用放大鏡或顯微鏡獲得物質組分的重要線索；物質在起化學反應時，特徵顏色、熒光、磷光的出現，光和熱的產生等；也可利用酶的特殊選擇性去檢出物質。

2. 如何評價定性實驗的性能

定性實驗：定性試驗是為了判斷因素是否存在，某些因素間是否存在聯系，某些對象的結構如何等等。試驗的目的是為了獲得能判斷試驗目標物的性能方面的信息，用作是與非的判定，或只要求獲得試驗結果所表明的趨勢、動向方面的信息，這樣的試驗就叫做定性試驗，比如用彎折法檢測鍍層脆性、用置換法測定表面有無分子斗困膜等。滾游定性試驗用來判定試驗項目的性質，但沒有或很少有數量方面的參數來說明這些性能所達到的程度。定性試驗有時是定量試驗前的摸底性試驗，如果試驗結果對於某項指標是肯定性的，當需要這種肯定性的程度指標時，就要做下一步的定量試驗。
定性實驗是測定物質的性質,即有或沒有,存在或不存在. 定量實驗是測定物質性質的大小,即有多少,有多強. 比如對某溶液進行定性分析,就是要知道其中有沒有Na離子,有沒有鈣離子等,要定量分析,則是要知道其中有多大濃度的鈉離子和鈣離子.。

測試系統模擬的強烈需氧堆肥條件下，測定試驗材料最終需氧生物分解能力和崩解程度。
試驗材料與接種物混合，導入靜態堆肥容器。在該容器中，混合物在歸檔的溫度、水、礦物無機鹽及新的生物質都是最終生物分解的產物。在試驗中連續檢測、定期測量試驗容器和空白容器產生的二氧化碳，累計產生的二氧化碳量。試驗材料在試驗中實際產生的二氧化碳量與該材料可以產生的二氧化碳理論量之比為生物分解百分率。
根據實際測量的總有機碳（TOC）含量可以計算出二氧空備念化碳的理論釋放量。生物分解百分率不包括轉化為新的細胞生物質的碳量，因為它在試驗周期內不代謝為二氧化碳。
此外，在試驗結束時可以確定試驗材料的崩解程度，也可以測定試驗材料的質量損失。

3. 如何在教學中運用定性評估與定量評估

定性分析
定性分析是用語言描述形式以及哲學思辨、邏輯分析揭示被評價對象特徵的信息分析、處理方法。其目的是把握事物質的規定性，形成對被評價對象完整的看法。它是分析和處理教育評價信息最常用的方法之一。
定性分析具有以下五個特點：

1．定性分析的基本過程包含如下五個環節：
第一步，確定定性分析的目標以及分析材料的范圍；
第二步，對資料進行初步的檢驗分析；
第三步，選擇恰當的方法和確定分析的緯度；
第四步，對資料進行歸類分析；
第五步，對定性分析結果的客觀性、效度和信度進行評價。
2．在教育評價中，定性分析比較適用於下列五個情景：
第一，對發展過程的原因探討；
第二，對被評價對象優缺點的詳細描述；
第三，對典型個案的深入研究；
第四，對被評價對象內隱的觀念、意識分析；
第五，對文獻檔案信息的匯總和歸納。
定量分析
定量分析是指用數值形式以及數學、統計方法反映被評價對象特徵的信息分析、處理方法。其目的是把握事物量的規定性，客觀簡潔地揭示被評價對象重要的可測特徵。
定量分析的特點有：

1．定量分析的基本步驟包括如下步驟：
第一步，對數據資料進行統計分類，描述數據分布的形態和特徵；
第二步，通過統計檢驗、解釋和鑒別評價的結果；
第三步，估計總體參數，從樣本推斷總體的情況；
第四步，進行相關分析，了解各因素之間的聯系；
第五步，進行因素分析和路徑分析，揭示本質聯系；
第六步，對定量分析客觀性、有效性和可靠性進行評價。
2．定量分析的比較適用於下列四個情景：
第一，對群體的狀態進行綜述；
第二，評比和選拔；
第三，從樣本推斷總體；
第四，對可測特徵精確而客觀的描述。
定性分析和定量分析這兩種方法各有所長，兩者是優勢互補的。評價者絕不能根據自己的偏好，盲目地信奉、贊賞某一種方法，而排斥、貶低另一種方法。
在分析評價數據時，評價者應當根據評價信息的特性和其他因素選擇最適當的方法。如果評價信息主要用於幫助被評價者改進工作時，定性的分析比定量的分析更有價值；而當評價的主要目的是比較、評比時，定量分析更為適合。因此，評價者應當盡可能地結合使用兩種方法，從質和量兩個側面把握被評價者的本質特性，在此基礎上做出符合實際的綜合判斷。
此外，任何事物都是質和量的統一體，在實際運用中，定性和定量方法並不能截然分開。一方面，量的差異在一定程度上反映了質的不同，同時由於量的分析結果比較簡潔、抽象，通常還要藉助於定性的描述，說明其具體的含義。另一方面，定性分析又是定量分析的基礎，因為定量分析的量必須是同質的——在數據分析前先要判斷數據的同質性，在需要時，有些定性信息也可進行二次量化，作為定量信息來處理，以提高其精確性。例如，評價者根據需要可以對等級評語「好、較好、一般、較差」等賦值「4、3、2、1」，進行量化處理。

4. 定性安全評價方法內容包括哪些

定性安全評價
定性安全評價主要根據經驗直觀判斷能力產系統工藝、設備、設施、環境、員管理等面狀況進行定性析安全評價結些定性指標否達某項安全指標、事故類別導致事故發素等
(1)典型定性安全評價
安全檢查表、專家現場詢問觀察、作業條件危險性評價(LEC)、故障類型影響析、危險操作性研究等
(2)定性安全評價優缺點:
優點:容易理解、便於掌握評價程簡單
缺點:依靠經驗帶定局限性;安全評價結差異;安全評價結缺乏比性
定性評價具體兩種:
①逐項賦值評簡稱評
種首先根據評價象目按照系統解(割)編制安全檢查表確定查評項目根據查評項目所涉及危險素重要程度逐項賦同重要程度相應值具體做般都先確定總逐項確定系統重要程度即確定權重系數根據權重系數總配各系統需要按系統總再配級系統再按權重系數系統(或級系統)總配各評價項目
權重系數確定往都通專家討論或通專家調查咨詢進行主要依靠專家群體知識經驗確定權重系數體能夠公眾認同盡能減少主觀素帶利影響確定權重系數條件採用現代管理科些:特爾菲或功能系數評價
②單項加權計
種計評價項目實際檢查結根據事先規定條件評優、良、、差4等級(等級數限整體等級數要統)根據事先確定每等級權重系數(即值)整體評價值

5. 如何運用定量評估與定性評估方法對幼兒健康狀態進行評估

通過定量和定性兩個方面去進行評估幼兒健康狀態，具體評估內容如下：
一、定量分析方面，根據幼兒的身高、體重、運動、飲食等方面去進行分析。
二、定性分析方面，主要就是根據一些場景來判斷幼兒情緒的控制以及適應的能力。

6. 什麼是定性評價和定量評價(什麼是定性評價)

1、什麼答仔是定性評價和定量評價。

2、什麼是定性評價。

3、什麼是定性評價方法。

4、什麼是定性評價,什麼是定量評價(教育學)。

1.定性評價：指不採用數學的方法，根據評價者對被評價者平時的表現、現實的狀態或文獻資料的觀察和分析，直接對被評價者做出定性結論。

2.定性評價方法要求評價者具備相關知識和經驗，定量評價方法則要求大量的安全數據。

3.單純的定性分析容易造成研究的粗淺，而有關數據的不完善，也使得定量安全評價方法難以得到有效應用和檢驗，因此，應當結合定性和定量的方法進行系統分析和評價，彌補單圓空純定性分析和單純定量分析所產生的不足。清腔汪

7. 定性評價和定量評價的區別和特點是什麼

一、區別：

1、指標不同：

定性評價是查看肝功能和乙肝五項指標，定量評價是檢查抗病毒治療效果，查病毒載量孫棚。

2、計算不同：

定性評價是不採用數學的方法，而是根據評價者對評廳斗價對象平時的表現、現實和狀態或文獻資料的觀察和分析，直接對評價對象做出定性結論的價值判斷；

定量評價強調數量計算，以教育測量為基礎。它具有客觀化、標准化、精確化、量化、簡便化等鮮明的特徵。

二、特點：

定性評價是屬於經驗型的、帶有較強主觀性的評價方法；定量評價是按照一定的客觀標准進行全面的、科學的測定，並以量化的形式體現出來。

定性評價則關注「質」而走向具體並且側重定性描述；定量評價關注「量」而走向抽象並且側重定量描述。

(7)如何對定性試驗方法進行評價擴展閱讀：

定性評價更加關注學生在「質」方面的發展，關注教育結果與教育目標之間的一致性；強調對學生的優缺點進行系統的調查，並對個體獨特性做出「質」的分析與解釋，是具有實質性內容的一種評價機制。

因此，定性評價可以關注更廣泛的教育目標及學習結果，強調關注現場和專業判斷，對學生種種表現試圖做出具有教育學、心理學意則伏則義的解釋與推論。如果說定量評價關注「量」而走向抽象並且側重定量描述，那麼定性評價則關注「質」而走向具體並且側重定性描述。

8. 定性分析的分析方法

定性分析必須通過一系列的試驗去完成，如果試驗結果與預期相符，稱為得到一個「正試驗」，或稱試驗陽性，也就是說某組分在試樣中是存在的；反之，得到一個「負試驗」或試驗陰性表示某組分不存在。
組分存在與否的根據是：
①物質的物理特性,如顏色、臭味、比重、硬度、焰色、熔點、沸點、溶解度、光譜、折射率、旋光性、磁性、導電性能、放射性、晶形等，有時可利用放大鏡或顯微鏡獲得物質組分的重要線索（見化學顯微術）；
②物質在起化學反應時，特徵顏色、熒光、磷光的出現或消失，沉澱的生成或溶解，特徵氣體和特徵臭味的出現，光和熱的產生等；
③生物學現象，例如只要存在痕量的某些重金屬元素，就能促進或抑止某些微生物的生長；也可以利用酶的特殊選擇性去檢出物質，如尿素酶能使尿素分解為二氧化碳和氨，但不與硫脲、胍、甲基脲作用。

9. 教學評價的定量和定性評價的例子

教學評價的定量和定性評價的例子如下：

我們去判斷一個孩子是不是能考上名牌大學，一位老師判斷這個孩子比較聰明，成績優秀，心理素質好，一定能考上名牌大學，這是定性評價（在評價中帶有主觀性，具有描述性）。

另一位老師根據該學生以往高中模考的成績和排名，以及考上名牌大學的歷年分數變化，進行統計分析，並根據統計回歸軟體進行預測，預測該考生考上名牌大學的概率在85%。這是定量評價。

定量分析的基本步驟：

1、對數據資料進行統計分類，描述數據分布的形態和特徵。

2、通過統計檢驗、解釋和鑒別評價的結果。

3、估計總體參數，從樣本推斷總體的情況雀消滑。

4、進行相關分析，了解各因素之間的聯系。

5、進行因素分析和路徑分析，揭示本質聯系。

6、對定量分析客觀性、有效性和可靠性進行評價。

10. 定性的描述性評價 是什麼

1.定性風險評價
定性風險評價是藉助於對事物的經驗、知識、觀察及對發展變化規律的了解，科學地
進行分析、判斷的一類方法。運用這類方法可以找出系統中存在的危險、有害因素，進一步根據這些因素從技術上、管理上、教育上提出對策措施，加以控制，達到系統安全的目的。
目前應用較多的方法有「安全檢查表（SCL）」、「事故樹分析（FTA）」、「事件樹分析（ETA）」、「危險度評價法」、「預先危險性分析（PHA）」、「故障類型和影響分析（FMEA）」、「危險性可操作研究（HAZOP）」、「如果……怎麼辦（What……if）」、「人的失誤（HE）分析」等分析評價方法。
2.定量風險評價
定量風險評價是根據統計數據、檢測數據、同類和類似系統的數據資料，按有關標准，應用科學的方法構造數學模型進行定量化評價的一類方法。主要有以下兩種類型：
（1）以可靠性、安全性為基礎，先查明系統中的隱患並求出其損失率、有害因素的種類及其危險程度，然後再與國家規定的有關標准進行比較、量化。
常用的方法有：「事故樹分析（FTA）」、「事件樹分析（ETA）」、「模糊數學綜合評價法」、「層次分析法」、「格雷厄姆——金尼法」、「機械工廠固有危險性評價方法」、「原因——結果（CC）分析法」。
（2）以物質系數為基礎，採取綜合評價的危險度分級方法。
常用的方法有：美國道化學公司（Dow Chemical Co.）的「火災、爆炸危險指數評價法」、英國帝國化學公司蒙德部的「ICI/Mond火災、爆炸、毒性指標法」、日本勞動省的「六階段法」、「單元危險指數快速排序法」等。
定性評價方法要求評價者具備相關知識和經驗，定量評價方法則要求大量的安全數據。單純的定性分析容易造成研究的粗淺；而有關數據的不完善，也使得定量安全評價方法難以得到有效應用和檢驗。因此，應當結合定性和定量的方法進行系統分析和評價，彌補單純定性分析和單純定量分析所產生的不足。