一年級如何學好拼音的方法和技巧

① 一年級孩子怎麼學好拼音有什麼好的辦法

很多一年級的小朋友，他們剛剛進入小學階段，還沒有度過適應期，有的時候在學習上就會出現問題。作為家長這個時候應該好好的幫助孩子去學習，能夠讓他們的語文成績變得更好。小學語文有一個重中之重，那就是拼音的學習拼音，可以說是孩子學文字最重要的階段。一旦拼音沒有學好，那麼，漢字就會認識的非常少，所以家長一定要把拼音看待的很重要。當孩子的拼音沒有學好的話，那麼就需要孩子在平時的時候下功夫，讓他們能夠記得更深。

學兒歌

學拼音也可以學兒歌，家長也可以根據這些兒歌來對孩子進行教學，兒歌中有一些比較常見的讀音，家長在教孩子讀兒歌的時候，他們就會記住這些讀音。等他們學會了這一首歌之後，也就會知道這些拼音應該如何進行朗讀，這樣對他們學習拼音有極大的好處，也能夠讓他們練會一首歌，發展他們的音樂細胞。

② 小學一年級的學生，如何學好拼音

根據每個家庭不同的情況來引導和陪伴孩子學習拼音。

如果有的家庭，父母沒有辦法在小一時給予很多陪伴，那就上個幼小銜接提前學一點拼音作為過渡，不至於到時候手忙腳亂。

5、對於小朋友容易錯的拼音，可以經常寫一句話把所有易錯部分組成句子，請小朋友填空或者判斷對錯。

總而言之，用一切符合孩子認知的，這個年齡段能夠接受樂於接受的方式陪伴他學習拼音。

③ 怎麼讓一年級的孩子學好拼音

讓一年級的孩子學好拼音的方法如下：

一般情況下如果讓孩子在讀聲母時能讀得准確無誤後肯定是能拼得出來的.關鍵是聲母在拼讀時聲音要輕,最好能不出聲(僅自己能聽得見即可,能呼讀音節)。

你可以跟著學,畢竟大人學拼音還是可以的,其次抄作業的習慣一定要逼過來,這么小就抄作業,以後怎麼辦 最後可以給他適當的獎勵來督促學習,在家開設第二課堂

④ 一年級應該怎麼學好拼音才好

一年級拼音學習的好壞，的直接影響到孩子今後的學習生活。那麼一年級應該怎麼學好拼音才好?以下是我分享給大家的一年級學好拼音的方法，希望可以幫到你!

一年級學好拼音的方法
1.教從表象入手，學在直觀感知。

一年級的小學生的思維是形象的，容易在直觀的教學中激發興趣。

教材上圖文並茂、色彩鮮艷，孩子們一打開課本就會興趣盎然的議論圖上畫的是什麼?

如：“我在河邊唱歌，aaa，公雞啼叫ooo，鵝在水中倒影eee。”孩子們爭相模仿，我們校正他們的發音，通過興致盈然的圖畫到輕松的學習，模仿正確的發音方法，整個教學過程是主動、輕松愉快的。

用直觀的辦法來幫助學生記住字形，准確發音。教學聲母f時，拿一把雨傘做教具進行直觀演示，教學生念“一把雨傘fff”。在區分b和p，d和t，gk和h發音是否送氣，拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發出不同的音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。

2. 創設趣味情境，激發學生情感。

快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。

在學習聲母jqx與ü相拼，nl和ü相拼規則中，設計讓學生戴頭飾進行表演，並配上兒歌：三個好朋友jqx，一塊兒出去玩，路上碰見了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。

通過學習兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學做有禮貌的孩子，並掌握了jqx與ü相拼，兩點要去掉的規則。而在學習nl和ü相拼，兩點不去掉的規則時，配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調皮，氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時，戴上頭飾進行表演，從中教育學生應該做個知錯就改、聽話的好孩子。

編激發學生積極探求知識的興趣。聲調教學中，主要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。說童話故事，將教學內容滲透在故事情節之中。

藉助編說童話學習四聲：有一天，兔媽媽對小兔說：“孩子，你長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎?”小兔高興地答應。到了市場，小兔買了許多東西，背著就往家裡跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的大道。這時，走到了一個斜坡，小兔有點累了，可想到媽媽還在家裡等著呢!就使勁走上坡，嘴裡“ááá”地喊著加油。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，小兔為難了，“ǎǎǎ”直撓頭。這時，熊伯伯推著自行車正准備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見!熊伯伯。”就這樣，在故事中學習了四聲的讀法。

讓他處於幼童期的孩子，是十分活潑好動的，上課時們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現於手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。

比如，每一個拼音字母都配上兒歌口訣，琅琅上口，易讀易記，再加上拍起小手伴奏，很容易記住。象：“噼噼啪?拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒站齊iii，嘴巴突出uuu，魚兒吐泡üüü。”“好朋友，排排坐，你挨著我來我挨著你。a在前邊，i在後，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分離。”

這樣輕松的學習，孩子們練習了發音，聯系孩子們的實際生活，使韻母附予實際的含義。還有，准備好貼有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī水果名稱盤子，剪貼許多寫有音節字詞的水果，配上兒歌“秋天到，秋天到，豐收的季節水果多。你來摘，我來摘，摘到的水果分外甜。”進行游戲，拿到水果的學生讀出上面的音節放進盤子里，然後再分給大家，在游戲中識記了音節。

在學習整體認讀音節yi、wu時，領著孩子們邊念“小i見大y，趕快往後退，小u見大W，邊哭邊後退”，邊將排於Y、W前的字母卡i、u後移，組成音節“yi、wu”，然後，再帶著孩子們念“yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音”，這樣一來，學生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規則牢牢記住了。

猜謎是學生喜聞樂見的活動，我在教學中進行了猜一猜的游戲，調動了學生學習拼音的興趣並鞏固了拼音。

問：“左下半圓是什麼?右上半圓是什麼?”學生答：“左下半圓ddd，右上半圓ppp。”反之，學生問：“一個門洞是什麼，兩個門洞是什麼?”老師回應：“一個門洞nnn，兩個門洞mmm。”

3.色彩記憶，發展視覺空間智慧。

低年級兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進行記憶。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起視神經中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。

在教學中，堅持以學生為主，培養學生的主體意識，把學習的主動權交給學生。

設計這樣的環節，讓學生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節塗色，給前鼻韻母和後鼻韻母塗色，給字母和音節塗色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細微區別，而且發展了視覺空間智慧。

有個孩子就曾拿著自製的拼音卡片對老師說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，可現在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什麼了，因為我把聲母全部塗成了紅色，把整體認讀音節塗成了藍色。”受到這個孩子一番話的啟發，老師黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫;紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音節，白色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學方法比老師直接把知識灌輸給他們效果好要得多。
一年級學好拼音的建議
先識字後拼音，再課文

在談及部編版一年級語文教材與以往教材有何不同時，許萍告訴我，新教材的編寫結構和順序發生了較大的變化。“最明顯的一項就是在拼音教學前安排了集中識字。”據悉，新教材的整體結構為：先識字再學拼音，然後學課文，中間穿插口語交際、語文園地、快樂讀書吧等內容。

“部編版教材減低了學習難度，體現幼小銜接，自然過渡。”許萍說道，跟以往一開學就學漢語拼音不同，部編版教材的第一單元跟幼兒園所學知識點進行了較好的對接，安排了“識字”的內容。同時，許萍也強調，先識字後拼音並不違背規律，漢語拼音只是幫助識字的一種手段，在漢語拼音產生之前，漢字就已經傳承了幾千年。

除了教材的結構和順序有較大的變化外，許萍還告訴我，新教材的課文總數減少了，識字量減少了，也適當減低了識字教學的難度。 “本冊的識字量300個，寫字量100個。”

注重生活實踐和課外閱讀

據了解，新教材的另一個亮點是注重把學生引向生活實踐，引向課外閱讀。“‘快樂讀書吧’與‘和大人一起讀’板塊，是教材編寫的一大創意，它力圖把課外閱讀納入到課堂教學體制中。”許萍介紹說，“和大人一起讀”這一板塊並不是一個教學環節或內容，它是一個讀書交流平台，老師和家長要利用好這一平台，培養孩子的閱讀興趣和閱讀能力。

據介紹，為了培養學生的課外閱讀，許萍進行了大膽的嘗試。一是在課堂上集中學習經典;二是老師與學生同讀一本書，激發他們的閱讀興趣;三是量化檢測，進行自主課外閱讀。

與此同時，許萍也建議家長多與孩子進行親子閱讀，培養孩子的閱讀習慣。比如，家裡騰出空間放書，營造書香家庭;每天抽出固定的時間陪孩子閱讀;父母在孩子面前盡量少玩手機等等。

調動生活經驗學習拼音

據悉，漢語拼音學習是一年級學生學習的重點和難點，孩子回到家後，父母也不知道如何去輔導他們學習拼音。對此，許萍結合多年的教學經驗，給出以下的建議。

1.調動孩子已有的生活經驗去學習拼音。許萍提到，新教材選編的音節都是帶調音節，每一個音節都會對應生活中相關的事物，也就是相關的漢字。作為家長，應該充分調動孩子的生活經驗。對此，許萍舉例說，孩子不會拼“píng guǒ”，不認識漢字“蘋果”，但是他們已經吃過蘋果了，這樣家長就可以調動孩子已有的生活經驗去拼音識字。

2.把普通話當作學習拼音的橋梁。雖然學習拼音比較難，但每一個孩子在入學前都有普通話的基礎，對此，許萍建議可以把普通話當作學習拼音的橋梁。家長可以幫孩子把漢字寫在課本的音節下，陪孩子拼讀，通過識字拼讀的方式來學習拼音。
一年級學好拼音的技巧
1、大聲朗讀。告訴孩子學習漢語拼音，重要的是看老師的嘴形，大聲地跟著讀。每天在家跟著錄音機的漢語拼音磁帶(學校沒有統一訂購的話，新華書店有配套磁帶購買)，並且用手指著該拼音朗讀。

2、當然，掌握了聲母和韻母後，拼讀也是很重要，老師會教方法的。對於不會拼讀的一些音節，家長仍然可以採取過關斬將的形式幫助他。還可以用孩子認識的漢字讀音來記憶拼音的讀音。

3、在讀拼音的時候不妨做手勢幫助孩子記憶。很難分清前鼻音和後鼻音、平舌音和翹舌音。我教孩子讀後鼻音的時候，把雙手作成喇叭的形狀，表示後鼻音要打開口腔來讀，才准確，因此也記住後鼻音有一個ɡ;讀平舌音時候，將手掌平放，讀翹舌音時候，將手指往上彎曲，因此記住翹舌音讀的時候舌頭要往上卷。如果家長讀拼音也不準確，還可以讓孩子跟著錄音帶朗讀，並採用復讀機用對比的方式檢查是否讀准確了。

4、不管是記不住還是讀不準的拼音，家長均可以採取過關斬將的形式幫助他。也就是讓他讀所有的拼音，把不會的拼音寫在小卡片上，每天拿出5分鍾，分早中晚三次，反復循環讀這些不會的拼音。把立刻讀出來的拼音，放在一邊，這樣慢慢就都會讀了。我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍，這樣效率不高，孩子沒興趣。你還可以在閑暇時間，隨時問孩子不熟悉的拼音怎麼寫，怎麼讀，可以用手指互相寫在手心上哦，就像玩游戲，還可以增進你們的感情呢。

5、一部分拼音形狀很相似，很難掌握，採用日常生活中的具體事物、具體環境，幫助他記住。如b 、p 、d、 q四個聲母，你可以啟發孩子這些拼音像他見過的什麼東西，會容易記住拼音。注意，不是把你的想像強加於他。

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⑤ 小學一年級怎樣才能學好拼音

小學一年級的孩子學好拼音，可從以下幾種方法個方面入手：

1.從寫好每一個字抓起

2.從訓練朗讀開始

3.讓孩子和書交朋友

4.創造良好的學習氛圍

5.及時表揚鼓勵

6.拼音的基礎知識
（1）單韻母

（2）聲母

（3）復韻母

（4）聲調

（5）標調規則

（6）拼寫規律

（7）書寫規則

有關於拼音：

（1）漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具。

（2）漢語拼音也是國際普遍承認的現代標准漢語拉丁轉寫標准。

（3）漢語拼音是中華凱或睜人民共和國官方頒布的漢字注音拉丁化方案。

（4）拼音的歷史：

1. 古代：

   古代沒有拼音，就使用反切,就是用兩個認識會念的字，取第一個的聲母,取第二個的韻母，拼合起來就行了.古代，中國的回族兄弟不學漢字，學習阿拉伯語，但他們用阿拉伯文的字母來拼寫口語（漢語），所以這是中國最早的拼音。

2. 元朝：

   蒙古統治者用改變了的藏文的字母來拼寫漢語等語言，叫八思巴字。雖然不是專門拼寫漢語的，但是，也算漢語拼音的一種。

3. 明朝：

   西方傳教士用拉丁字母拼寫漢語，是團孝中國最早的拉丁字拼音。盯歲

4. 明末清初：

   出現了用簡單的古字表現漢語語音的拼音方式。民國年間，政府制定了「注音字母」，就是這個系統的集中表現。現在台灣依然使用。但是，同時也出現了拉丁字的拼音運動，而且，跟左翼人士的政治運動結合很密切。

（5）拼音使用范圍：

漢語拼音在中國大陸使用范圍十分廣泛。海外華人地區，特別是華語地區如菲律賓，馬來西亞和新加坡等，目前也在漢語教育中進行漢語拼音教學。

⑥ 一年級小孩快速學拼音的方法有哪些

對於剛上小學一年級的小朋友來說，學拼音是一個大難題，也是令很多家長頭疼的事，為此，以下是我分享給大家的一年級小孩快速學拼音的方法，希望可以幫到你!

一年級小孩快速學拼音的方法
一是陪他一起復習，陪著他起讀，直到他全部掌握就可以。

二是自己裝作不會，讓他當小老師，教我怎麼讀，多讀遍就會了。

三是放錄音，一起床就放，不管他有沒有認真聽，反正一直放，在不知不覺中他自然而然的會了。

四是把拼音學習放到游戲中，比中准備幾張拼音卡片，抽出一張來，誰認出歸誰，比比最後誰更多。當然游戲的方法很多，適合就好。

五是找到一本有拼音的故事書，找出一篇有代表的故事，讓他拼出每一個字，自己獲取故事內容，小朋友也會有成就感，自然也學會拼音了。

六是同樣找一本有拼音故事書，以一段話為准，兩個人比賽，看看誰拼拼音拼的快拼的准。當然在這個過程中要及時糾正小朋友出現的錯誤。
一年級小孩快速學拼音的建議
一、我們先教a o e,i u v.六個單韻母，教的時候 一是要讀准，二是要寫標准，三是要標准地讀會四聲。因為萬丈高樓從地起，開始 必須養成好習慣，打下好基礎。寶寶在學這六個單韻母時困難不大，因為寶寶才開始 學習，有一種新奇的感覺。

二、我們再教聲母。當教了b之後，我們要教寶寶練習拼讀音節。如：ba ba ,ma ma,mo mo ,popo.寶寶通過 這樣的拼讀，寶寶會發現，原來爸爸就是ba ba ,媽媽就是ma ma,他們會自然而然地記住這幾個音節。學習拼音的興趣就產生了。在學習的聲母的過程中，還有一個三拼音節，也是一個難點。我常聽有的寶寶讀“電”，讀得很怪，這是三拼音節拼讀時沒有掌握要領。我們教得時候，先讓介母i與an拼，然後與聲母相拼，比如d---i-an,這樣拼出來就很好聽了。

三、我們再來教其他 韻母。由於復韻母、前鼻韻母、後鼻韻母很復雜，個數也比較多，寶寶在學這一部分如果只是一味地讀，一味地寫，效果是不佳的，且寶寶容易失去信心。這時我們除了上面講的拼讀音節時要以詞語出現，我們還可以用學過的聲母與韻母編一些兒歌來鞏固。如教了韻母ai之後，我編了這樣的兒歌：cai ,kuaikuai lai,chi caiye,chi caitai.讓寶寶自己把兒歌讀出來 ，寶寶在讀的過程中，會覺得自己會讀書了，很有成就感的，這樣也培養了寶寶的興趣。又如，教了韻母ei之後，我又編兒歌：meimei mei mei fei fei fei ,zhuzhu zhuzhu fei fei fei.妹妹妹妹飛飛飛，豬豬豬豬肥肥肥。慎行寶寶讀了哈哈大笑，跑去讀了爺爺聽，還打電話讀了她的爸爸媽媽聽。我的孫兒就是這么快樂地學會了拼音的。
孩子學拼音的幾個注意點
1、幫助孩子進行拼讀發音

昨日已發下拼音字母卡片，要求近段時間孩子寫完作業後，在家多進行拼讀的練習。如果孩子在拼讀的過程中，不能很好地進行發音，我們可以這樣試試。先讓孩子進行第一個聲母的發音，然後嘴型向第二個韻母滑動。如果孩子忘了家長進行幫助。然後讓孩子反復讀這個音的拼讀，進行記憶。這樣，對那些拼讀並不好或容易忘記的孩子可能有幫助。

2、見縫插針進行有效復習

拼讀練習要反復進行復習，可以見縫插針地進行練習，循序漸進。學習過程中，時間久了，孩子對知識就會忘記的，所以我們強調復習很重要。比如，孩子哪些音不會啟孝此，或是忘記了，就抓住空隙時間進行鞏固。上學路上，可以和孩子進行拼讀鞏固，不要太多，幾個時常記不住的進行拼一拼。放學回家，再進行一次拼讀;孩子做他喜歡的事情之前，也進行拼一拼。這樣，趁一些空隙時間，就不會讓孩子有在學習的感覺，又很好地進行了復習，時間上又不會很長。一個孩子的學習過程，許多時候還是靠家長的監督。相信有了家長的時時配合，孩子們的拼音一定會學好的。

3、寫字母量少質高

如果拼音會讀了，寫的練習可以適當少一些悄迅。因為孩子剛入學，許多孩子剛開始學拿筆，手指頭的力量還不足。寫很多字的話，會很累，自然而然就會隨便寫寫。所以，告訴孩子，要寫就要寫好，一個字當一個字用。不要讓孩子寫太多。多讀就好。

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⑦ 小學一年級如何提高語文拼音

在小學階段，漢語拼音是一項非常重要的教學內容，而一年級拼音教學是學生由幼兒過渡到小學生階段，跨入知識殿堂的鑰匙，這對以後學生的識字能力，閱讀能力有著非常重要的奠基作用。那麼小學一年級如何提高語文拼音呢?下面是我為大家整理的關於小學一年級如何提高語文拼音，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

小學一年級如何提高語文拼音

一、由圖導入拼音，教學中配有多幅插圖

教字母的圖，大部分是直接表音或表形的，這些插圖趣味性較濃，又是多為 兒童 熟知的事物，易說易記，從舊知或 經驗 的遷移中使學生潛移默化地接受新知。如教學i、j、X等音素時，先出示衣服、雞、西瓜等彩圖問學生：「這是什麼?」學生回答後即出示相對應的拼音進行教學。這樣，學生自然地被帶入新的學習氛圍中，又使插圖的表音或表形作用得到充分的發揮。

二、讓學生把現有的經驗和新的事物聯系起來

在教學漢語拼音的形時，我除了讓學生聯系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學生回憶一下在家裡、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學生的小手都舉起來了。他們有的說，「i」像樹桿;有的說，「y」像媽媽晾衣的撐桿;有的說「m」像兩個門洞的標記;還有的說，「k」像田裡的蝌蚪一樣……當單個的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結合起來的時候，學生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。

三、啟發質疑，激發學習興趣

藉助實物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調、枯燥的教學活起來、使孩子們樂起來，激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。如，學習聲母「q」時，來時拿來幾個五顏六色的氣球，學生的注意力一下子被吸引過來了，藉助氣球的形狀和「氣」的發音，學生很快就記住了「q」的音和形。再如，學習聲母「d」時，教師首先放錄像：一匹馬在公路上「得得得」地奔跑，路上留下一個個腳印。藉助音像，在老師的指導下，學生很快掌握了「d」的音和形。

四、在聽 故事 、講故事中學習拼音

比如在學習韻母「a、o、e」時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊!瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa。在黑板上出示a(我們小朋友也來唱一唱，就在這個環節中滲透a的讀音，練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽!ooooo。(出示o，多好聽啊，大家運喊滾來學一學，在這個環節中滲透o讀音，練讀o)。大白鵝在水裡快活地游著，看著自己在水裡的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多麼白，我的嘴巴多麼紅，我是快樂的大白鵝(出示e，教學e)。小河的清晨好熱鬧啊!學生再聽聽、學學、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時滲纖也訓練了語言表達能力和聽話能力。

五、多樣練習，強化學習興趣

漢語拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學生會產生厭倦情緒，也會挫傷剛入學兒童的積極性。教學中葯根據兒童好動、好奇的特點，採用形式多樣的練習，將大量的練習寓於游戲之中，強化學生的學習興趣，使其旁余鞏固所學知識。如讓學生「說出我的悄悄話」，做「找朋友」、「摘果子」、「紙牌游戲」、「火車站到了」、「小青蛙回家」等游戲，寓教於樂，極大地調動了學生的學習興趣，為培養學生的學習習慣打下了基礎。

巧用拼音的形、音組合等特點進行表演，不斷激發學生學習拼音的興趣，使他們感到學拼音是一種游戲，從而達到樂學，願學，主動學。如在教學「p、q」等字母時，我讓學生把自己的身體作為字母中的「豎」，用胳膊當圓，用身體表演字母。「p」就把右手放在頭上形成右手半圓「p」，「q」就用左手放在頭頂上形成左上半圓，老師說字母，學生表演字母;利用拼音卡片進行找朋友的表演，找到了拼一拼;利用兒歌讓學生記憶怎樣給音節加聲調：「小小聲調給誰戴：有a在，給a戴，a不在，o、e戴，u和i在一起，誰在後面給誰戴」;這些生動的師生雙邊活動形式既活躍了課堂，又提高了學生的拼讀興趣和能力。

小學 一年級語文 拼音如何提高

一、運用 順口溜 ，揭示規律

兒童都喜歡順口溜，旋律優美而形象生動的順口溜，兒童經久不忘，而且兒童識記又往往以機械識記為主，抓住這個特點，我收集與自編了一些反映字母特點及拼讀規律的順口溜、口訣，組織讀唱，並配上節奏，使學生充滿興趣地運用這些知識，攻克拼音中的難點。例如：23個聲母，有的外形相似，對於分辨能力較差的一年級學生來說，更容易弄混，把學生熟知的事物編入聲母兒歌，使 抽象思維 形象化，有助於學生記憶：聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個門洞mmm，傘柄朝上 fff。

左下半圓ddd，傘柄朝下ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一隻母雞jjj，7個氣球 qqq，切西瓜 __ 。織毛衣zhzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh，一輪紅日rrr。像個2字zzz，小刺蝟ccc，小蠶吐絲sss，一個樹杈yyy，一隻烏鴉www。這些順口溜不是教師一個人完成，是在教師的引導和啟發下，師生共同完成。在教學中，注意培養學生的參與意識，學生在和老師創編兒歌時，表現了極高的創作慾望，學生的語言和思維能力同時得到了發展，並且初步嘗試到了成功的喜悅，增強了學好語文的信心。一些學生對6個單韻母編出了：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，l上加點iii，烏鴉做窩uuu，小魚吐泡üüü等生動形象的順口溜。

二、「闖三關」游戲，激發學習興趣

一年級小朋友活潑好動，貪玩，對新鮮事物好奇，根據孩子們的心理特點，我開展了「闖三關」游戲，把游戲和課本知識結合在一起，激發學生學習興趣，吸引學生的注意力。我把一節課的教學任務分成三個部分，然後開展「答問題闖三關」的游戲：「小學生我最強，游戲三關我敢闖，我們比比誰最棒」。把教材知識設置成三個關卡，層層推進，環環相扣，答對問題給予表揚，獎勵紅五星一顆，答錯問題及時糾正的同時也給予鼓勵，培養學生回答問題的積極性，闖三關游戲做完的同時也完成了教學任務，寓教於樂，回味無窮。

三、仔細聽，掌握發音;編故事，加深記憶

1、我就非常重視老師的示範功能，上課時先請學生仔細看清老師口形聽聲音，並 說說 是怎麼讀的，再請學生試讀。同時運用開火車等形式逐個糾正指導。在教學生復韻母的發音時，除了注重教師的示範外，還可運用字母組合讓學生掌握發音規律，從而達到教學目的。如教學a、i時，教師做重點示範並引導學生 的口形變化(先念前面的韻母再過渡到後一個韻母)。經過模仿訓練，學生的口形到位了，拼音也讀得准確了。

2、在教學中編故事加深記憶。j、q、x與ü相拼時，理解ü上兩點省略規則是這一課的難點。根據「j、q、x真淘氣，見了小ü把帽去」我班的幾位小朋友編了幾個小故事，把這個問題解決了。如梁穆鑫小朋友聯系小ü的插圖說：大紅鯉魚在水裡吹泡泡，正吹得高興的時候，對面走來了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚連忙上前去打招，因為忙著說話，連泡泡都忘吹了。

所以小ü碰見j、q、x上面兩點就不要了。李舒敏小朋友說：小魚想出去玩，魚媽媽不同意，要他在家練習吹泡泡，小魚急得掉眼淚，這時j、q、x過來找小魚兒玩，魚媽媽就答應了讓他們出去，小魚就擦掉眼淚，不哭了，所以小ü看見j、q、x三兄弟就要擦掉眼淚，去掉兩點。聽了這樣充滿童趣的故事，我驚異於他們豐富的 想像力 和精彩的語言表達力，一年級小朋友天生就喜歡聽故事、講故事，那麼在我們教學中，何不利用這個特點作為我們設計教學環節的組織策略和依據，來促進學生語育智慧的發展和提高呢?在教學復韻母的時候，還可利用字母組合法識記字形。通過編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。

四、確定位置，認真書寫

一年級小朋友剛入學，在寫的方面存在一定的困難。在指導書寫時，我先教學生認清四線格，再講解字母的筆畫順序，如a先畫半個圓圈再寫豎右彎，以及 在四線格中的位置。同時教師要注意范寫、領寫，同時加強個別輔導。如我班史旭輝小朋友，基礎差，連半圓都不會畫，我就教她先確定半圓的起筆及終點，以及圓弧上一點，然後用弧線連接這三點，寫好半圓後，再寫豎彎出就不難了，再如聲母「j」的書寫時，學生容易出現這兩種情況，一是寫得太直，導致整個字母看起來獃獃的;二是寫得太短，看著和i區分不太明顯。在教學「j」的書寫時要特別指處來，要求學生把拼音寫得清楚、到位、漂亮。

小學一年級語文拼音課如何上

一、漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主

一年級的學生由於受心理發展水平和知識經驗的制約，其主要的學習動機直接與學習活動本身相聯系的，因此，他們較難堅持不懈的進行學習，這就需要學習過程富於變化，豐富多彩。開始學拼音時可以告訴學生：漢語拼音的用處可大了!能幫助我們認識許多的漢字。同時教會學生一首兒歌：學習拼音用處大，讀書寫字要靠它，幫助學好普通話，看誰學的頂呱呱。從形式上我們盡量選擇學生喜聞樂見的形式進行教學。如：採用圖片，幻燈，事物，課件，猜 謎語 ，講故事， 唱歌 等形式引出教學的內容。一年級的學生對於不是純粹是游戲的學習形式很感興趣。

如在學習字母教學中，當教師叫了發音的要領後，讓學生用不同的 方法 來檢驗自己的發音是否正確。在學了聲，韻母後，讓學生將字母卡片當成撲克牌進行互相的對練;請學生用音節讀出自己的名字給全班同學聽。在教室中創設氛圍將一些物品寫上音節讓學生練習拼讀。這樣學生的學習興趣被調動起來，學習拼音的勁頭足了，學習的效果就會更好。

二、把拼音教學和漢字教學有機地結合起來

漢語拼音是為識字服務的工具，「工欲善其事，必先利其器」，把拼音教學和漢字教學有機地結合起來，有助於鞏固拼音教學，提高學生拼讀能力。加強拼音和識字的教學，有助於發揮漢語拼音幫助識字的作用。激發學生學習漢語拼音的興趣，也是早期進行說話訓練及提前閱讀的一條有效途徑。

如以一年級上冊第3課為例，學習「b p m f」，在圖中出現了「爸爸」「媽媽」「我」三個漢字詞語，學生剛剛學會了拼讀音節的本領，就能夠藉助拼音認讀漢字;學習了「d t n l」 4個聲母以後，就可以認識「大、米、土、地、馬」五個漢字，學生感到學拼音很有用。還可以聯系生活實際鞏固聲母，如一年級上冊書上復習二第3題，「我會想」，讓學生想一想，哪些同學的姓里有下面這些聲母。分別是g k h j q x zh ch sh。學生做這道題時會把全班同學的姓過一遍。

如姓「郭、高、關」聲母就是「g」;姓「康、孔」聲母就是「k」;姓「何、侯、黃、胡」聲母就是「h」等。同學中間的姓不屬於這9個聲母之內，也會說出他(她)的姓聲母是什麼字母，這樣就會把聲母全部復習一遍。聯系身邊趣味的事，結合學習進行 思維訓練 的題目，達到了認知―學習―鞏固的 教學方法 ，這樣學生把漢語拼音學得快又學得好，更好趣為今後的識字教學打下堅實的基礎。

三、創設學習拼音的情境

拼音是一種技能，因此，單單教給方法是不夠的，還要有大量的，形式多樣的訓練，才能使學生熟練的掌握。可採用抄寫音節;分解，組合音節;看圖拼音;游戲拼音等，初學拼音的兒童自製力一般都比較差。教師如果進行重復單調的訓練，兒童的注意力往往處於分散狀態。在進行拼音教學練習時，採用多種練習的方法，以經常變換練習形式的方式來吸引學生的注意力，效果良好。

四、加強學科聯系，滲透拼音教學

漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，而學好語文又是學好 其它 學科的前提條件，在學生尚未識字或識字不多的情況下，創造條件，創造環境，藉助漢語拼音這個捌棍幫助他們學習，用拼音書寫課程表，布置課堂作業，讓學生反復練讀。

五、溫故知新，牢固掌握漢語拼音

小學生的年齡特點是易記，易忘，怎樣使學生學了不忘，牢固地記住漢語拼音呢?這就要靠不斷地復習溫故知新。復習鞏固的方法很多。如學生學了幾個聲母或韻母後，就可以把這幾個聲母或韻母貼到牆上去，讓學生天天見面讀一讀，看看形狀記一記，走到教室說一說，回到家裡，講一講，同學們每天花的時間不多，但收效卻很大。

小學一年級語文拼音教學

一、聲母發音與插圖結合

聲母的本音雖然都是「標準的音」，但因為聽不清，學生學習還是不方便。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發出響亮的音，方便學生的學習，但還是難以啟動學生自學、自悟。所以，教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發音。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什麼?可能回答：「白鴿」「三隻鴿子」。教師要繼續引導：「三隻鴿子ggg」。接著讓學生發出正確的讀音：如「鴿」(ge)，然後告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發音就比較接近本音。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、lqX、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、Y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。有幾個聲母如d、t、n、1的插圖不是表音，而是取形，可以採用其他方法直接練習聲母的讀音。

二、拼讀音節與學生生活結合

六歲的孩己會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經會發很多音節的音了，但是他們並不知道為什麼要分解音節，更不會有意識地將聲母和韻母連成音節進行四聲拼讀，因此字音的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。教師可以調用孩子已有的生活經驗，直接切入音節，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節：gua、guo、hua、huo、kuo，先請孩子們說一說在生活中早已熟悉的事物，想一想，這些事物的名稱是怎麼拼出來的?再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母

以及聲調，最後啟發學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，再以此分別推出以上音節的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說，由易到難、由淺入深的進行拼音教學。

學生初步學習了拼音方法，還要經過大量的「耳聽口練」才能把知識轉化為能力。為了增加學生拼讀興趣和效果，我從學生最熟悉的口語入手;從學生日常生活用品入手;從學生使用的學習文具入手。每日一句，出示在黑板上方，為學生營造喜聞樂見的拼音音節氛圍，使他們愛學樂學，既提高拼音能力又發展了口語交際能力。

三、認識漢字與觀察課文插圖結合

新教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節、識字、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現了「以學生為本」觀念，也突出了各知識點的科學性。教師應站在學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。

1、看懂圖意，練習拼讀。有的情景圖內容簡單，如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做 賀卡 。可以讓學生自己看圖、練讀音節、認漢字。有的圖內容復雜，學生看了圖還不能導出音節的讀音，如第11課的情景圖，教師作為引導者要帶著學生仔細觀察，啟發思維，講清圖意後，引出學生練習拼讀。

2、抓住畫面特徵，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學時應讓學生先整體後部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發學生想像，。

3。充分利用圖加深記憶。學生在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學生復現畫面內容，喚起表象，使學生憶起見面字的讀音和字形。這樣把看圖、拼音、識字整合在一起，有益於發揮學生的主體性，也益於調動群體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

四、閱讀兒歌與識字結合

兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉入高一層次的學習活動。如漢語拼音第6、7課中的帶拼音的小短文、兒歌、 童謠 深深引吸著學生，激發起他們拼讀音節、認識漢字的強烈慾望。教師作為學生學習的服務者，要為學生自主學習創設情境、鋪路搭橋。如第10課第二課時是這樣安排的：1、看圖說話，了解圖意;2、「借文識字」，自讀音節，找出與圖相應的短句;3、短文朗讀指導，理解文意。

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⑧ 小學一年級拼音拼讀技巧

小學一年級拼音拼讀技巧如下：

看圖法

一褲顫核年級孩子拿到語文課本，最先看的就是書中的插圖，每一幅圖就是一個生動的小故事，把拼音和具體形象的圖畫結合起來，孩子學起來不枯燥，並且胡掘形象好記。

兒歌記憶法

孩子從小都喜歡朗朗上口的兒歌，順口溜，利用孩子的這個特點，一年級孩子學習拼音時就可以讓孩子通過背誦拼音口訣來學習拼音，孩子能很快學會、洞粗背會。

⑨ 一年級孩子應該怎麼學好拼音

一年級孩子一踏入小學校園第一個任務就是要學漢語拼音。不過這對於一些小學生來說，這是一個學習的難點。那麼一年級孩子應該怎麼學好拼音?以下是我分享給大家的一年級孩子學好拼音的方法，希望可以幫到你!

一年級孩子學好拼音的方法
1、“ chi shi ri”

指導方法——故事法(興趣記憶法)

zh是媽媽，i是他的寶寶。有一天媽媽帶著寶寶去逛街，寶寶很調皮，被精彩的外面世界迷住了，悄悄地離開媽媽，結果迷路了。寶寶找不到媽媽，也找不到回家的路，急得哭了。後來在警察叔叔的幫助下終於找到了媽媽，小i緊緊地抱著媽媽說，媽媽，我要永遠和您在一起，再也不離開您了。”聽了這個故事，孩子們都知道整體認讀音節不能分開拼，然後舉一反三，自然記住了“chi shi ri zi ci si”。

2、整體認讀音節

(yi wu yu ye yue yun yuan yin ying)

指導方法——順口溜(聯想記憶)

整體認讀音節是考試時常考到的一個拼音知識點。孩子們不容易記住，也容易混淆。那麼家長可以把它們變成一句有趣的句子“yīn yí yè yǔ，wú yuán yuè yún yǐng”，即“因一夜雨，無圓月雲影”。家長可以先網路上搜索一幅類似場景的圖片，然後指著圖片問：“晚上天氣變化後，下了一場大雨，外面的景物會怎麼樣啊?”孩子回答：“地上濕漉漉的，剛下過雨，夜山碼悶空漆黑，連月亮和雲朵都沒有。”於是我趁機出示句子“yīn yí yè yǔ，wú yuán yuè yún yǐng”讓孩子拼讀記憶。就這樣，通過“看看——拼拼——讀讀——背背”這幾逗彎個環節，孩子們就會輕松地記住所編的這句話，自然就牢牢記住那9個整體認讀音節。

3、區分ü和u

ü這個單韻母很容易在和其他聲母或字母寫在一起時，引起孩子們無法准確區分的問題。在一年級上冊第7課《下雨啦》這課時，藉助“雨”這個字，引導孩子記住yu這個整體認讀音節中與u很像的這模嫌個字母並不是u(發音‘烏’)，而是ü(發音‘魚’)。

我們可以編個故事：y是媽媽，她帶著ü出去散步，結果調皮的小ü匆匆忙忙地跑出門，忘記戴上他的帽子了(帽子是指ü上的兩個小點)。可是已經踏上出發的火車了，為了不讓別人叫錯他的名字，他緊緊地跟著媽媽y，因為一離開媽媽y，夥伴們就會叫他小u。記住了嗎?媽媽y和小調皮ü緊緊地走在一起，一步也不分離，才是yu(發音‘魚’或‘雨’)。
一年級孩子學好拼音的建議
建議一：家長改和孩子說普通話。

良好的語言環境是孩子學好拼音的重要因素。很多家長在家裡習慣和孩子說方言，但是方言中有很多音和普通話中的音是不同的，這樣會導致孩子在學習普通話的時候混淆或者分不清。所以，為了孩子能夠學好拼音，委屈您盡量說普通話。包括陪孩子看電視，盡量看說普通話的電台。

建議二：激發孩子學習的積極性。

興趣是最好的老師。孩子有興趣了才會專心的學進去。家長如何培養孩子學習漢語拼音的積極性呢?首先，家長要耐下性子，不要因為孩子學習慢就著急，發火，這樣會給孩子造成自卑的心靈。當孩子取得一點點進步的時候要給予鼓勵與贊揚。其次，在陪孩子讀書的時候，遇到簡單的拼讀時，可以適當放手讓孩子自己讀一讀，當孩子能夠讀出來時，他就會很有成就感，學習的興趣也會更弄。

建議三：在生活中學習。

晚上，在和孩子聊天的時候，也是我們學習的好時機。生活隨處是道具，冰箱、彩電、電視機等等，指著讓孩子拼讀出來。其實孩子很喜歡這樣的游戲。既娛樂，也能學到知識。

建議四：閱讀課外讀物。

多給孩子買些帶有拼音的書。這種方法最有益於孩子學習拼音了。很多字在書中都是反復的出現，一回生，兩回熟，見多了，孩子對於這些字的拼音就像是條件反射一樣能直呼出來。

建議五：承認差異。

和建議二有點相似，家長得承認孩子之間確實是存在差異的。雖然我們不想甚至不願承認，但這是現實。您的孩子學習上怎麼樣，相信您心裡自有一桿秤。但是，您必須得明白，這些不是孩子的錯。所以，有時候，放低您的要求和標准，孩子只能吃一碗飯，不要逼著他吃兩碗甚至三碗。他會覺得很痛苦而喪失信息。多給一些正面的暗示，不斷鼓勵孩子。耐心指導他的學習。

建議六：大聲朗讀。

告訴孩子學習漢語拼音重要的是看老師的口型，大聲的跟著讀。每天放學回家，要求孩子把當天所學的拼音和音節大聲地朗讀給你聽。

建議七：在讀拼音的時候不妨使用手勢幫孩子記憶。

很難分清前鼻音、後鼻音、平舌音、翹舌音。可以在教孩子讀後鼻音的時候把手作成喇叭的形狀，表示後鼻音要打開口腔來讀。讀平舌音時將手掌伸平，讀翹舌音時將手掌往上彎曲。

建議八：一部分拼音形狀很相似，很難區分的拼音，採用日常生活中的具體事物，具體環境，讓孩子發揮想像去記憶。

建議九：不管記不住還是讀不準的拼音，家長都可以採取過關斬將的方法幫助他。

也就是讓他讀所有的拼音，然後把不會的記在小卡片上，每天讀五分鍾。分早中晚三次，反復循環讀。把立刻讀出來的放在一邊，這樣慢慢就會讀了。我不贊成次次都把所有的拼音拿出來讀一遍，這樣效率不高，孩子沒興趣。你可以在閑暇時間隨時問孩子不熟悉的拼音怎麼讀，怎麼寫。可以用手指在掌心上互相寫，就像玩游戲，還能增加你們的情感呢!

無論孩子學什麼，家長的幫助只是起輔助作用，不能把你的學習方法強加於他。可以告訴他，你是怎麼學習的，讓他試一試。也可以問他自己是怎麼學習的。這時候要表揚孩子肯動腦筋，然後大家一起總結一下方法。
一些與拼音有關的規則
1、標調規則

調號標在母音字母上，母音字母有六個a、o、e、i、u、ü;

按照順序找母音字母去標調：有a找a，沒a找o e

i和u 並列時，給後面的那個字母標調。比如liú，再如húi

ü在標調時，如果遇到j、q、x這三個聲母時，頭上的兩點要去掉。口訣j、q、x小淘氣，見到魚眼就挖去。

2、三拼音拼讀規則

聲輕介短韻母響

聲——聲母

介——介音

例如：liǎ發音時，聲母l要輕，介音i要短，韻母ǎ要很響亮。

3、拼讀時注意韻母是帶調直呼的

例如：d——ǎ——dǎ

在讀好聲母d後，立刻帶著第三聲調去讀ɑ，然後再拼讀。

下面這種拼讀方法是錯誤的

d——ɑ——dǎ

4、“一七八不”變調歌

一七八不記分明，去聲音前變陽平;

非去聲前一改去，疊中一不讀輕聲。

釋意：“一七八不”四個字，在去聲音前變讀陽平;“一”在非去聲(陰平，陽平，上聲)前要變讀去聲，“一”和“不”兩個字，夾在疊詞中間要讀輕聲。其它情況，四個字一律讀原聲。

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⑩ 一年級學好拼音的方法和技巧

01冷靜要有耐心，不要斥責

孩子學不會，已經很苦惱了，在學校可能還要挨老師的批評，回到家，你再發火斥責的話，會嚴重打擊他的小心靈，有時還會激發孩子的厭學情緒。所以，聰明的家長，一定要冷靜，不要讓你的心火傳染到孩子。你要深呼幾口氣，把怒火壓下去，冷靜下來，然後溫柔地對他說：沒事，孩子，咱慢慢學，媽媽跟你一起學，一起戰勝它。孩子感受了你的愛，會更有力量。

然後，你要給孩子分析一下，看孩子是哪方面沒學會，是拼音不會寫，還是不會讀，或者聲調拿不準，再針對性的去輔導。

02以實物來學拼音，激發學習興趣

實物，即活生生看得見摸得著的東西。孩子往往對實物比較感興趣。比如，早上起來，在孩子起床的時候，就可以在這上面下功夫。把他需要穿的，用的，都用拼音拼讀一遍。吃飯的時候，把吃的每一樣東西，也都拼一遍。剛開始，孩子可能說不太好，家長要不厭其煩的一遍一遍地教。

送孩子罩伏李上學的路上，把看到的東西教他拼一遍。當孩子有了基礎，家長就可以提問，讓孩子答，孩子答對了，家長要及時給予表揚。孩子的自信心和學習興趣久而久之就建立起來了。

03用卡片認識拼音，閃讀記憶

卡片是一種學習拼音的輔助工具，並且操作很靈活。家長可以在實體店買或者網購，也可以自己製作。和孩子一起製作卡片，讓他參與進來，不僅培養親子關系，還能快速學習拼音。拼音的23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節是必須要熟練掌握的，不僅要會讀，還要會寫。可以用閃讀這種小游戲，來讓孩子快速識記。速度方面，家長根據孩子情況，自由調節。

基礎的拼音字母表，孩子掌握了，家長就可以陪孩子玩進階游戲卡片。把常見的字或者詞語的拼音寫在卡片上，背面是實圖。這個游戲，孩子的興趣一般都計較高。

04正確的熟讀會寫聲母、韻母、聲調

聲母、韻母要讀准確，一眼就能夠正確讀出來。只有熟練掌握，孩子看到拼音時，大腦才能快速反映，生成讀音。這種熟練程度，要達到一秒寫准確。只有高標準的要求，孩子的拼音才不會馬馬虎虎。記憶聲母、韻母可以利用兒歌巧記。比如：聲母b，右下半圓，聲母P，右上半圓，聲母q，像個9字qqq, i下加鉤變成j等等。

聲調一直是一個難點，很多學生總是弄混，特別的二聲和三聲分不清物遲。這就需要加強訓練。很多孩子在讀拼音的時候很快，就像唱兒歌一樣，但卻效果甚微。在讀的時候，一定要讓孩子帶上調值讀，只有這樣，他才能在看到拼音的時候，把調值讀准。單韻母的四個調值反復讀，掌握准確，復韻廳虧母，或者整體認讀音節的調值才能進行得更順利。