如何建立學習方法系統

㈠ 小學生如何形成一套系統的學習方法

小學生要如何形成一套系統的學習陵枝方法 我個人覺得首先要有一個良好的作息安排 做一個橡銷計劃表 做一個時間段 該做哪些事情一梁汪游定要堅持去完成 這樣的話就能夠養成一個良好的習慣

㈡ 自學深度學習，應該怎樣建立學習知識體系

最近幾年深度學習越來越火熱，取得了很多令人矚目的成就，比如計算機視覺、自然語言處理以及各種預測等。

對於零基礎小白，想要自學深度學習，怎樣快速建立起知識體系呢？

我們知道，建立知識體系需要在注重結構化的基礎上，持續且深度的進行積累和梳理，通過結構化思維進行深度思考。自學深度學習，想快速建立知識體系，最好的方法就是讀論文。

目前深度學習領域的論文比較多，既有注重理論的論文，也有注重應用的論文。如果是新手，建議從應用型論文開始讀，因為這類文獻的影響會更加具體，讀起來也更容易。

在閱讀論文的時候應該從緒論開始讀，然後再是摘要。不要直接讀摘要則鉛答，這樣可能會讓你對論文里真正表述的內容見解偏頗。在讀論文全文的時候要密切注意孫慧研究的方法和結論，想辦法讓結論和摘要與你對論文的思考聯系起來，並且知道這篇論文是如何融入相關研究領域的。要辨別出研究背景的關鍵點，明確研究背後的問題，然後找出研究中所用的方案。

另外與對相關材料更有經驗的人討論文獻內容，可以幫助你見微知著，並找到那些你更該專注學習的部分，有助於更好的建立深度學習系統體系。

為了幫助同學們更快地掌握深度學習技術，成為人工智慧領域高端人才，中公教育聯合中科院自動化研究所專家，強力推出激橘人工智慧《深度學習》課程，讓大家學有所成、真正掌握機器學習模型以及演算法背後的原理。

㈢ 如何建立起自己的知識體系

建立知識體系的三大方法

1、主題學習和擴展學習結合

以學習製作PPT為例，一方面要採用刻意練習法，苦練PPT製作技能。另一方面還要進行邏輯能力、審美知識等相關領域的拓展學習。

2、i+1學習法

i代表著自己的現有水平，+1代表著更進一步的意思。還是以學巧纖習製作PPT為例，每一次的成果都要求比自己上一次做得更好。也就是每次只設定一小步的目標，一步一步接近頂峰。

3、費曼學習法

這個方法是：如果你要學習某個領域，你就要先把自己設定為這個領域的老師。你所面對的是一群什麼也不懂得學生，你要把他們教導成這一領域的專家，你該怎麼教。

學習是一個從零散到系統的過程，如果一直處於散狀學習狀態的弊端可能就是形不成系統，難以達到知識間的鏈接和整合，無法構建起知識點的合力。而如果開始就構建一個僵化系統又會出現不易吸收新的知識的問題埋弊。不要盲目學習，先花時間構建屬於自己的靈活而富有延展性的知識體系吧！

知識體系

所謂「知識體系」，指的就是把大量卻不同知識點，系統、有序、指向性明確地組合成某種類型的知識架構孝液仿。

然而，也僅限於此。碎片化閱讀的知識點，是比較單一的，忘掉也就什麼也沒剩下。也就是說，「知識體系」好像蜘蛛網那樣，能把不同的知識點，有規則地串聯起來，從而塑造出我們看到問題、理解問題的思維模式。

就算把其中一些知識忘掉，我們因此擁有的獨立思考能力，也得以幫助自己繼續工作和生活。而碎片化知識，只能「頭疼醫頭腳痛醫腳」那樣，一旦脫離具體的應用環境，就毫無用處了。但這也滿足我們當今快節奏的閱讀習慣。只是這種習慣，距離建立自己的知識體系，還遠遠不夠。

㈣ 如何建立學習系統課程學習心得

    連續5天的課程學習收獲了很多，如何建立學習系統，老師從四個部分為我們解惑，下面分享下我的學習心得：

建議學習系統的四大內容：一是學習管理，二是知識管理，三是時間管理，四是技巧管理

一 、學習管理

    從學習的概念出發，學習能力=方法+態度，學習的五大步驟：先要明確目標，然後通覽整個領域，之後開始制定學習計劃，再開始學習，最後進行記錄，分析，總結，每一步都很重要，環環相扣！

  學習的途徑很多，以閱讀書籍為例，選書的方法，按書籍的性質分類：道，術，器，道指的思維模式，術指的是方法技巧，器指的是運用的工具，道是根本，在生活工作中人人都知曉的大道理，但是知曉了當時並不能理解它，在未來遇到了某些事之後恍然大悟，原來當初這句話是這個意思！閱讀分為四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀（略讀）、分析閱讀、主題閱讀，在《如何閱讀一本書》中有詳細的解讀，我之前看過，這次學習又鞏固了一次，加深了我對精讀一本書的理解，要想提高閱讀速度，首先得提升閱讀理解的能力！

    學習的六大思維：一是規范思維，二是計劃思維，三是記錄思維，四是復盤臘清和思維，五是分享思維，六是習慣思維！這就像學習開車一樣，新手上路要思考一下怎麼操作車子才會走，遇到緊急輪盯情況是先踩離合還是先踩剎車，而經常開車的老司機，不用去思考這個問題，就是習慣性的動作，因為已經形成肌肉記憶了，而學習這件事也要變成我們慣常動作！

二 、知識管理

    知識正雹管理三大步驟：一是輸入，二是整理，三是輸出！輸入是收集知識的過程，收集完成後對知識進行"T"型分類整理，"T型"指的是橫向與縱向，橫向對知識進行分類，盡可能全面，縱向指的是精細化的整理，讓每條筆記都有歸屬，無用的信息刪除，需要做怎樣處理的打上標簽在計劃的時間里去相應的處理；對知識進行學習後必須要輸出，這樣才能對這個知識進行二次理解，轉化為自己的東西，輸出可以分為兩大類：文字和語言，文字可以是寫作的形式，分享在社交平台，語言可以是口頭復述，可以是傳達給身邊的朋友，而最高級的是以演講的形式分享，這樣不僅提高自己的邏輯思維，表達能力，對這個內容的關聯知識也進行拓展，讓知識"T型"延伸！

    要想成為一個領域的頂級人才，就要把這個領域的知識像金字塔一樣學習，基礎知識30%，專業知識40%，高級知識30%！把單個知識看成一個一個點，經過一系列學習之後就可以串成一條線，而關聯知識就變成了高速公路，最後所有的知識在大腦里就形成了一張網！

三、時間管理

    時間管理的核心是：提高效率，有更多的時間去享受生活，而不是為了做更多事！而進行時間管理之前要做的是學會與自己的拖延症和平共處，我自己是一個中期的拖延症患者，通過分析我知道拖延的原因是因為我是一個完美主義者，但是自己的能力卻跟不上自己內心的想法，所以為了達到自己想像中的完美，一直拖，但是內心卻一直很焦慮，自己身心備受煎熬，現在有這種想法後就暗示自己完成不一定完美，連世界上頂級人才都這樣做，我有何理由不這樣做呢？

    時間管理的工具是：清單、計時器、番茄工作法。清單我現在正在使用的是老師推薦的滴噠清單，把近期的計劃列好，有明確日期的確切到當天具體時間，沒有明確的有一個截止時間！番茄工作法：將當天的待辦事項逐一羅列出來，25分鍾為一個番茄，每完成一個番茄時間休息5分鍾，4個番茄為1組，完成後休息半個小時！當在番茄工作的時候被打擾那麼這個番茄作廢，重新開始，在進行番茄工作時，想到其他的事項，在番茄工作清單上寫在其他任務，再完成番茄工作後根據該事件花費的時間判定是否需要再進行一個番茄工作！

  四象限法則：第一象限緊急且重要，需要立刻完成，第二象限重要但不緊急，需要在這上面花費大部分時間去完成，制定計劃，第三象限緊急但不重要，如果能讓他人完成授權他人完成，第四象限既不重要又不緊急，這個不用考慮，直接pass，例如無聊玩游戲，刷抖音等娛樂

  最高階的時間管理TED法則，這個運用的范圍很廣，但是很復雜，老師親身經歷告訴我們運用時出現的各種問題，在做計劃上花費大量時間，工具管理所用的時間大於學習的時間，往往計劃沒付出行動，被擱置了，我覺得可以學習TED的理念，把計劃的事項具體化，落實到每一步中，比如說所列出的計劃可以在2分鍾之內完成的，馬上付出行動去完成，超過2分鍾，可以讓別人完成的，授權給別人，只需要看結果，自己完成的如果是一個項目，一個人根本完成不了，那麼把自己能完成的工作具體化，需要哪些人配合才能完成！比如說景區舉辦一次大型的活動，從活動的策劃開始，需要哪些部門的支持，這些部門負責的是什麼，，邀請的媒體有哪些，如何邀請他們，誰去負責，需要接站服務，誰負責去接，這些具體工作的落地執行，也責任到每一個人具體的工作，這就需要策劃人從大的活動設計主題，要達到什麼樣的結果的策劃方案開始，再落實到執行方案中！

四、技巧管理

    每塊管理都有對應的工具使用，比如學習管理，運用到的工具就有筆記術，筆記術分為電子筆記和紙質筆記，電子筆記的工具推薦是幕布，xmind思維導圖，幕布是純文字工具，就像書上的大綱目錄一樣的，思維導圖就和手繪版的使用一樣的道理；紙質筆記方法有方格筆記，康奈爾筆記（左邊是思考，右邊是筆記正文，下邊是總結），黃金三分法（上面是主題+結論，中間的三部分，左邊是困難和目標，中間是當前的分析，右邊是達到目標的具體行動，下面是總結和思考）！

    知識管理，運用到的工具也有很多，如果知識的收集，運用到文件管理，印象筆記，網盤管理工具等，但是理念是一樣的，在最短的時間內3秒中可以找到這個知識，就達到效果了！

    時間管理運用到的工具已經提到了，就不再贅述了！

  我覺得老師提到對我最有幫助的是復盤思維，學習一項新技能之後，要在72小時之內使用它，不然就永遠不會使用，復盤時，是為了消化理解這個內容，可以運用兩種方法，一是大綱式（把所學內容像列文章目錄一樣，有層層遞進關系），二是陳列式（把所學內容一一羅列出來），兩種方式相輔相成！我自認為學習的內容很多，但是從來沒有進行復盤，所以導致很多東西都遺忘了，壓根記不住！在平時的工作生活中多問自己幾個 why，提高自己的思維方式，達到成長的目的！

  清單就像自己的規劃師，清空自己的大腦，做好計劃好後，第二天根據計劃規劃哪些需要第二天完成，那麼在這個時間它就會提醒你要做什麼了？把自己從之前瞎忙的狀態中解救出來，讓自己也不再一直處於焦慮狀態！

    學習這個課程後，我又了解了艾賓浩斯遺忘曲線，每天結束後回想自己當日學習的內容是至關重要的！我搜索了富蘭克林的寫作法，不能不說他是一個傳奇人物，他的寫作法是最有效提升自己的寫作能力的，把自己喜歡的文章找出來閱讀，閱讀後寫下自己覺得好的句子，然後以自己的理解重寫文章，而剛開始根本寫不出幾句話，然後對照原文看哪些地方自己寫錯了，之後再寫，重復幾遍後就會發現自己理解的意思符合原文了，有位老師加工了他的方法，閱讀之後先用自己的話口述這篇文章，然後再對照原文，再寫下文字，再對照原文，多了一次口述過程以提高語言表達能力！我決定練習這個方法，堅持一年後肯定能給我驚喜！

㈤ 如何建立自己的良好的學習方法

我初中階段的學習方法的總結

初中階段的我，不僅努力學習了課內的文化知識，還留心總結了一些學習方法。漸漸地，我形成了一套有我的特色的學習方法，但如果你真正了解了我的學習方法的內涵與真諦的話，你會發現這一方法不僅僅是用於我，還適用於很多同樣的同學。由於我接觸的中上等的同學比較多，此方法更適用於學習上不錯，但總也不能十分拔尖的同學。

其實學習方法多種多樣，不同的人也要採取不同的學習方法。我寫這篇文章也只是想把我的制定學習方法的方法告訴大家。這樣才能真正使那些讀過此文的人受益。

學習別人的方法切忌照搬。一定要有自己的主見，通過實踐總結出適合自己的學習方法，這樣才能有收獲。

還要在這里強調一點：學習不是苦差事，做好學習中的每一件事，你就會發現「學習，是一塊饃，你能嚼出它的香味來。」（此句引自肖復興肖鐵的《我教兒子學作文》

這一切都是我個人的一些想法、經驗。我的思想也許比較獨特。合理的可以自己試試，偏激的乾脆掠過不讀。我會從以下幾個方面進行闡述。
1、 學習未動，興趣先行
2、 務學與求道
3、 自信是成功的第一秘訣
4、 態度決定一切
5、 不強調進步
6、 練就過硬的本領是學習的根本目的
7、 會玩、會偷懶、然後會學
8、 考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己
9、 學習別人

一、 學習未動，興趣先行
孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學習興趣對於學習的作用。

之所以把興趣放在首位，也是因為興趣是十分重要的。興趣能夠調度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調整到學習上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。

經常向一個學習很好的人學習，3年來，最大的發現也莫過於：她對任何一個科目都充滿了興趣。這種興趣，使它比別人多了一份求知慾。這種求知慾，使他不會放過每一個從她身邊劃過的知識。這也使她有了別人都難以做到的對於學習的一種艮勁，所以她能過做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養得十分強大。這足以體現興趣的力量之大了。

培養興趣也並非一件難事。在這里我只介紹兩種方法。

可以利用人的條件反射，如果一個人總是疲勞時候讀書學習，他一學習就想睡覺，長此以往，學習和睡覺建立了條件反射，學習的時候就總是無精打採的。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。你可以在學習前做一些使自己身心愉悅的事情，學習的時候保持這種愉悅的心情。以後，愉快與學習就形成了條件反射，一學習就高興，一高興就學習。這樣就做到了培養學習的興趣。不過學習，其他方面也可以這樣做。

興趣需要別人的贊揚和鼓勵。當你需要針對某一方面的興趣時，你先硬著頭皮做這種並不願意做的事情，並投以很大的熱情，爭取做得好一點。得到別人的誇獎和鼓勵，自然就更願意做了，這樣也可以培養興趣。我初三的下半學期，有一個階段政治很差，又沒有什麼興趣。但我覺得必須提高政治的成績了。於是我每天回家先寫最難辦的政治作業，經常主動地找政治老師探討問題。就這兩條措施，十天之內使我的成績大有長進。

可以說：興趣是學習中最活躍的因素，是影響學習成績的主導因素，決定著學習中的一切其他方面。必須重視興趣。

二、 務學與求道

還是要引用孔子的一段話：「學而不思則罔；思而不學則殆。」這句話可不是隨便說說，是有著深刻內涵的。它揭示了務學與求道的基本關系。

務學就是學知識學本領，掌握技能；而求道是通過學習進一步思考得來的有關事物一般規律的普遍真理（在這里可以認為是那些有實踐意義的理論）。務學與求道又可以理解為理論和實踐之間的關系。

務學與求道必須協調發展，保證二者同步實施，同步發展。

務學和求道結合的好處很多，如果你感興趣，可以找出蘇軾的《日喻》來讀讀，那裡已經敘述得很清楚了。

搞好務學與求道之間的關系，包括兩方面的內容。一是在思考和實干結合上，二是在研究學習方法和實踐學習方法上。

思考和實干必須結合：在學習中應該善於思考，從學到的每一點經過思考能夠擴展出許多知識，這樣就豐富了你學習的內容。這里僅舉一例。初二物理學習壓強時涉及了連通器原理。書上是這樣寫的：「上端開口、下部連通的容器叫連通器，連通器里的水不流動時，各容器中的水面總保持相平。」（人教版物理第一冊2000年3月第一版156頁）那麼就可以這樣思考上端不開口的是什麼樣子的（托利拆里管），思考下部不連通改為上部連通是什麼（虹吸現象），思考連通器中不裝水而裝了兩種不同的液體會怎樣（液體壓強的計算），思考連通器中的水如果流動會怎麼樣（液體流速對壓強的影響），思考連通器有哪些應用（船閘的原理），思考在一個水面施加壓力，另一個水面產生向上的壓力是多少（帕斯卡定律，千斤頂的原理），思考如何證明水面會相平（平衡力）。一個定義，引出了7個思考。這樣你的知識就大大地豐富了。

研究學習方法和實踐學習方法必須結合：通過思考得到了學習的方法，就一定要試一試，通過嘗試為自己積累許多寶貴的經驗，通過反復的思考這些經驗又能夠想出新的學習方法。這樣可以不斷的有新的學習方法。這才是確定學習方法的方法。

搞好了務學與求道的關系，是使自己永遠更新知識，豐富自己的頭腦的必要條件，也是不斷保持最新、最適用於自己的學習方法的要點。堅持思考與學習同步發展代表著先進的學習方法的發展要求，代表著先進學習理論的前進方向，代表了掌握最廣大知識的能力水平。務學與求道必須協調發展，二者要同步實施，同步發展。

三、 自信是成功的第一秘訣

愛迪生說過：「自信是成功的第一秘訣。」自信在學習中是十分重要的，而且自信是學習的過程中容易忽視的部分之一。

有時候學習成績不好，人們往往歸結於自己的不夠努力，或者不夠聰明，往往忽視心理上對學習成績的巨大影響。可以說：心理上的調整是要重於學習方法、學習態度（努力與否）的。在學習中，心裡安靜，就能夠踏下心來認真學習，做題；心理積極就能夠不斷地將壓力轉化為動力，促進自己的前進；同樣的，心裡信任自己，總並不盲目地認為自己是對的，就能夠不胡亂猜忌自己已經做出來的答案。這點看似很小，但起到了至關重要的作用，一是考試的時候，你會省下時間去檢查那些自己確信正確的題目，一是考試以後你心裡會變的有根。其實自信是一種生活態度，是一個成功者必備的素質。自信心不是無端地建立起來的，而是自己要有過硬的本領扎實的基礎。這些會在下文中寫到的。

做理科題應該能夠做到：做完之後自己就知道正確與否。其實自信就是相信自己有能力解對題。它所起到的作用是將你已有的能力極大的發揮出來。他在你學習的過程中處處有所體現，所以它的作用的確是很大的可以說：我是自信造就的成功者，我的每一步成長都伴隨著自信的更加成熟。

說了那麼多，還是說一點實際的東西吧。你如果要創造自信，關鍵的就是要把自己放在一個強者的地位。如果你有強的科目，那你就可以找一個在這方面不如你的，對他說：「我決定要幫你學某某科的，有什麼需要我幫忙的嗎？」給他講題，給他找題做。這是創造自信一個非常好的辦法。也可以做一點別人多忽視的題，使成績有很快的上升，也能夠增強自信。

自信是最大限度發揮自己能力的前提條件。如果你有自信，你就可以說自己是一位不折不扣的成功者。

四、 態度決定一切

米盧說過：「態度決定一切。」這句話不僅適用於足球，同樣適用於學習。

學習中的態度包括以下幾個方面：主動、進取和奮斗。

擁有一個主動的態度十分重要，可以說：「天才，就是主動性的爆發。」遇到了每一件事絕不退縮，積極地去做，這就是一種主動的態度。主動可以使你比別人多許多做事的時間，可以比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習就會很多，也更容易受到老師的關注。

進取可以讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。這里不再多說。

奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學習中也是需要的。看到了一道有意思的題，就不惜一切代價攻克它。為了學習，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。

態度是實力的前提，有良好的態度才能題得到自信、過硬等一系列的東西。態度和興趣同等重要。

五、 不強調進步

說了那麼多進步的東西，好像只要這樣做就能夠進步似的。其實事情並不像想像得那麼簡單。你進步別人也進步，就體現不出來。非但什麼時候產生了跨越式發展了，才有可能看得出來。不進步或小幅度的退步是非常正常的。

如果你覺得自己停滯不前，那你就已經在進步了。如果你初中三年在學校的名次都沒有變，那你就已經是進步了。因為你學的知識越來越難了。何況大家都在進步。

暫時的停步不前是為你得下一次更大的進步做准備，所以要把做出了巨大的努力之後沒有效果作為平常的事情。畢竟有很多事情是不隨人願的。

六、 練就過硬的本領是學習的根本目的

過硬，就是基礎扎實。這是學習的核心問題。記住，無論什麼樣的學習方法都必須有利於使自己的基礎扎實，有利於培養自己良好的習慣及以更高水平的能力，有利於增強自己的學習興趣及自信心。這是我們評判學習方法是否對自己有利的根本依據。而其中核心就是扎實的基礎。

扎實的基礎可以使成績穩定，扎實的基礎可以使每一次考試無所懼怕而坦然面對，扎實的基礎保證做題的速度與質量兼得，扎實的基礎可以使……它的好處很多很多。做到就更非易事。
據我理解做題時最好的方法，但不同的人做題會有不同的效果。做題少的人不一定學習差，做題多的人也不一定就成績好。

做題有助於過硬，所以做題十分有必要。老師留的題不可不作，但自己也要根據自己的情況補充一些練習。

選題上是有學問的。做什麼樣的題要根據自己要達到什麼樣的目的來決定。要是自己做題更加熟練，就需要找一些並不是很新穎的一般題來做，這種題不厭多做，幾十道題如果涵蓋面廣的話，可以多做上幾遍。初二的時候，我的整式計算很差，幾十道題全是枯燥的計算，我不停地做了好幾遍，一上午就使自己的純計算能力有了很大的長進。如果要多見見各種類型的題目就一定要找新穎的題。如果要鍛煉自己的解體能力，就要找大題由簡入深做下去。

做題一定要做細，必須落在筆上，最好能夠寫過程。只有做精做細，才有條件將來做大做強。做題切不可著急，需要心平氣和，像品咖啡一樣，慢慢地「品味」你所做的幾道題。如果沒有時間就不要做題。應該記住做題是「寧缺毋濫」的。

抽空做題也不是不可能，但最好細微的時間被用到文科上，這樣文科和理科就能夠綜合地發展了。

七、 會玩、會偷懶、然後會學

把玩和偷懶放在一起，但他們實際上是兩個問題。

玩主要指在學習之餘要有一定的興趣愛好，另外還要通過玩來放鬆身心，使下一次的學習更有效果。興趣愛好可以使人有機會調整自己的身心，有辦法通過更換自己的注意力所在，來調整自己的興奮點。有了愛好，也有助於培養學習上的興趣。愛好決不是佔用學習時間沒用的東西，它有利於提高對學習的興趣，有利於提高學習及其他一些事情的效率。這種愛好必須是自己真正喜歡的，而不是別人逼迫的。做消耗體力的運動也能夠緩解腦力上的疲勞。

偷懶實際上是指尋找更好的方法。這里只適用於理科。當遇到一道十分復雜的題目時，不要急於往下做，不要用麻煩的方法解決。花點時間想想有沒有更好的方法。這樣不僅節省了你解這道題的時間，也提高了你解決問題的能力。非常有作用。女生學理科不好很大的原因就是不懂得偷懶。

硬學不會有最好的成績。如果多出去旅遊還能豐富一下自己的經驗，可以培養人的內在修養和外在閱歷。人經常做到以上兩點，可以變得有靈氣。這就是有些人不那麼努力就會取得很好成績的道理了。

八、 考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己

有一次數學考試，沒帶手錶。考試的是很特別著急，結果十分不理想，由於著急好幾道題都不會做了。從此我就再也沒有在考試的時候帶過表。考試，是一件平常的事情，應當以平常心對待。考試不過是檢測你對知識到底掌握了多少。這彷彿就是測肺活量，測量你到底有多大的呼吸量。沒有什麼區別。應該抱著「有多大勁兒，吹多大氣兒」的思想來考試。這樣你就能夠輕松地面對考試。

考過試了，就很自然地要分析考試。分析得正確與否，關系重大。

分析之前，假定這次說明不了什麼問題，這樣能夠使分析錯了的不良後果減小到最少。

第一步，想一想，這次考試自己滿意不滿意，對什麼滿意，又對哪些方面不滿意。再想想，這次考試有沒有什麼特殊的，例如：第一次考試、沒有復習的考試……如果有這種特殊情況，那麼這里就可以得出結論了：
1、 考得不好，說明不了什麼問題，我努力，我就不信下回我考不好的！
2、 考得好，說明不了什麼問題，一時僥幸，還得努力，看下次才是印證我的實力的時候！ 如果一切正常就進行下一步。

第二步，自己是不是偏科了。這時應對弱項多加練習

第三步，自己是智力因素還是非智力因素導致的丟分。智力因素就要調整自己的方法，非智力因素就要端正自己的態度。

第四步，作下一步學習的計劃。

第五步，認真修改自己的分析。

最後，看看自己在年級里是進步了還是退步了，不要太在意，不過大幅度的下降需要一些非常手段了。
在學習的始終，貫穿的就是計劃的制定。計劃分為長期計劃和短期計劃。

短期計劃要不停地制定，例如：晚上先寫什麼作業，最近幾天的主要任務是什麼（做哪的課外題、攻克哪方面的難關……）這都很好制定。

長期計劃制定以後必須堅持謹記，卧薪嘗膽就是長期計劃成功的最好的例子。諸葛亮的隆中對也是十分成功的長期計劃。

計劃的制定切忌過高過大，尤其是短期計劃，制定時必須考慮到它的可行性。而且每一步都要按照計劃實行。

制定計劃還要重視它的指導性。計劃一定要有計劃的價值。用它指導我們的學習工作。必須要看出計劃是你的效率提高了，你的生活不再是那麼沒條理了才好。

說了這么多，關鍵還是要落實到行動上去。這就需要發現了自己的問題以後，對自己做出相應的調整。
如果你現在是這樣，不調整你會永遠是這樣，不會發生變化。那麼漸漸地你就失去了主動，再要想自主的調整就很難了。

調整也分步驟

1、 沒有好的辦法，或拿不定哪一種好時，就不要調整，因為調整會浪費你的時間精力，到頭來沒有多大的成效反而得不償失。必須考慮到前面我的道的學習中的「三個有利於」

2、 小的調整直接進行，大的調整需要有一個試用期，實行大的調整前，必須考慮慎重，我們不能輸掉長達一個月的時間。

3、 在考試中印證自己，如果和自己的預想一樣，就進行下去。不一樣，就進一步調整

4、 很久以後，回想自己的調整。看看這個調整是不是有效，能不能得出什麼結論來。為以後的生活積累經驗
調整是取得進步，不斷向上前進的必由之路。
九、 學習別人

孔子曰：「三人行必有我師」，別人總會有比自己強的地方。別人做了什麼自己不做的事，就應該想想，我這樣做對我有沒有益處，這是他成功的秘訣嗎？這是我學習別人的主要方法。
不要避免與比自己成績好的人說話，他們有很多地方是你所沒有的。應該向他們學習。必要的時候厚臉皮一點，向比自己強的人多請教一些東西，探討一些學習的方法。這些人往往是能夠給你最大幫助的人，他們的無意的一句話，也許會使你茅塞頓開。這都說不準的。

比你成績差的人未必處處比你差，他們之中也有你學習的地方，你必須分清什麼樣的是造成他們不如你的原因，就不要學。而提煉出來他們身上的精華。

王羲之曾經集合眾家之長，才能盡變古體，被世人尊為書聖。《呂氏春秋》曾經集合諸子百家思想成為一字千金的難得好書。韓非子也曾集合各種不同的文化思想，成了著名的思想家。孔子周遊列國，學到的知識盡為其所用，成為世代傳誦的聖人。他們都是在自己的領域的集大成者。發明者、創造者，都沒有留下姓名，只有集合了那些發明創造創造出巨大的價值的，才是成功的人。我們也要學習所有的學習方法，盡為我們所用，才能夠有成績上質的飛躍。

下面主要對與課堂教學相配合的學習方法進行闡述，僅供參考。

與數學課堂教學相適應的學習方法，就是預習，聽課，復習，作業等的基本方法，這也是其他學科的基本方法。

一． 預習的方法

預習是上課前對即將要上的數學內容進行閱讀，了解其梗概，做到心中有數，以便掌握聽課的主動權。由於預習是學生獨立學習的常嘗試，對學習內容是否正確理解，能否把握其重點，關鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能在聽課中得到檢驗，加強或矯正，有利於提高他們的學習能力和養成自學的習慣，所以它是數學學習中的重要一環。
數學具有很強的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎上。因此，預習時就要找出學習新知識所需的知識，並進行回憶或重新溫習，一旦發現舊知識掌握得不好，甚至不理解時，就要及時採取措施補上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學習障礙，為順利學習新內容創造條件。否則由於學生掌握舊知識存在的缺陷，妨礙著有意義學習的進行，從而造成學習的困難。

預習的方法，除了回憶或溫習學習新內容所需的舊知識（或預備知識）外，還應該了解其基本內容，也就是知道要講些什麼，要解決什麼問題，採取什麼方法，重點關鍵在哪裡等。預習時，一般採用邊閱讀，邊思考，邊書寫的方式，把內容的要點，層次，聯系劃出來或打上記號，寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，最後確定聽課時要解決的主要問題或打算，以提高聽課效率。在時間的安排上，預習一般放在復習和作業之後進行，即做完功課後，把下次課要學的內容看一遍，其要求則根據當時具體情況靈活掌握。如果時間允許，可以多思考一些問題，鑽研得深入一些，甚至可做做練習題或習題；時間不允許，可以少思考一些問題，留給聽課去解決的問題就多一些，不必強求一律。

二． 聽課的方法

在學校教育的條件下，聽課是學生學習數學的主要形式。在教師的指導，啟發，幫助下學習，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時間內獲得大量系統的數學知識，否則事倍功半，難以提高效率。所以聽課是學好數學的關鍵。

聽課的方法，學生除在預習中明確任務，做到有針對性地解決符合自己實際的問題外，還要集中注意力，把自己的思維活動緊緊跟上教師的講課，開動腦筋，思考教師怎樣提出問題，分析問題，解決問題，特別要從中學習數學思維的方法，如觀察，比較，分析，綜合，歸納，演繹，一般化，特殊化等，就是如何運用公式，定理，其中也隱含著思想方法。
在聽課時，一方面理解教師講的內容，思考或回答教師提出的問題，另一方面還要獨立思考，鑒別哪些知識已經聽懂，哪些還有疑問或有新的問題，並勇於提出自己的看法。如果課內一時不可能解決，就應把疑問或問題記下，留待課後自己去思考或請教老師，並繼續專心聽老師講課，切勿因一處沒有聽懂，思維就停留在這里，而影響後面的聽課。一般，聽課時要把老師講課的要點，補充的內容與方法記下（也就是記筆記），以備復習之用。

三． 復習的方法

復習就是把學過的數學知識再進行學習，以達到深入理解，融會貫通，精練概括，牢固掌握的目的。復習應與聽課緊密銜接，邊閱讀教材邊回憶聽課內容或查看課堂筆記，及時解決存在的知識缺陷與疑問。對學習的內容務求弄懂，切實理解掌握。如果有的問題經過較長時間的思索，還得不到解決，則可與同學討論或請老師解決。
復習還要在理解教材的基礎上，溝通知識間的內在聯系，找出其重點，關鍵，然後提煉概括，組成一個知識系統，從而形成或發展擴大數學認知結構。

復習是對知識進行深化，精練和概括的過程，它需要通過手和腦積極主動地開展活動才能達到，因此，在這個過程中，提供了發展和提高能力的極好機會。數學的復習，不能僅停留在把已學的知識溫習記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產生的，是如何展開或得到證明的，其實質是什麼，怎樣應用它等。在復習中，不斷對知識本身，或從數學思想方法的角度進行提高與精練，是十分有利於能力的發展與提高的。

四． 作業的方法

數學學習往往是通過做作業，以達到對知識的鞏固，加深理解和學會運用，從而形成技能技巧，以及發展智力與數學能力。由於作業是在復習的基礎上獨立完成的，能檢查出對所學數學知識的掌握程度，能考察出能力水平，所以它對於發現存在的問題，及時採取措施加以解決，有著重要的作用。一般，當做作業感到困難，或做錯的題目較多時，往往標志著知識的理解與掌握上存在缺陷或問題，應引起警覺，需及早查明原因，予以解決。

通常，數學作業表現為解題，解題要運用所學的知識和方法。因此，在做作業前許要先復習，在基本理解與掌握所學教材的基礎上進行，否則事倍功半，花費了時間，得不到應有的效果。

解題，要按一定的程序，步驟進行。首先，要弄清題意，認真讀題，仔細理解題意。如哪些是已知的數據，條件，哪些是未知數，結論，題中涉及到哪些運算，它們相互之間是怎樣聯系的，能否用圖表示出來等，要詳加推敲，徹底弄清。
其次，在弄清題意的基礎上，探索解題的途徑，找出已知與未知，條件與結論之間的聯系。回憶與之有關的知識和方法，學過的例題，解過的題目等，並從形式到內容，從已知數，條件到未知數，結論，考慮能否利用它們的結果或方法，可否引進適當輔助元素後加以利用；是否能找出與該題有關的一個特殊問題或一個一般問題或一個類似問題，考察解決它們對當前問題有什麼啟發；能否把條件分開，一部分一部分加以考察或變更，再重新組合，以達到所求結果等等。這就是說，在探索解題過程中，需要運用聯想，比較，引入輔助元素，類比，特殊化，一般化，分析，綜合等一系列方法，並從解題中學會這一系列探索的方法。在探索解題方法中，如何靈活運用知識和方法具有重要意義，也是培養能力的一個極好機會。第三，根據探索得到的解題方案，按照所要求的書寫格式和規范，把解題過程敘述出來，並力求簡單，明白，完整。

最後，還要對解題進行回顧，檢查解答是否正確無誤，每步推理或運算是否立論有據，答案是否詳盡無遺；思考一下解題方法可否改進或有否新的解法，該題結果能否推廣等，並小結一下解題的經驗，進而發展與完善解題的思想方法，總結出帶有規律性的東西來。

希望能夠幫到你~~

㈥ 系統的學習方法都有哪些步驟

在科學技術發達的今天，可以說只要是想學習的內容，沒有在互聯網上找不到的。所以，如何在這種信息爆炸環境下來學習和提高我們自身能力就需要有系統的學習方法了。

一、用幾個月來關注某一主題的信息

不要被流行的標題牽著走，而是去選擇一個主題，然後專注於瀏覽和閱讀與該主題相關的信息。這不僅會讓我們很容易地在已有信息的基礎上學習新知識，還有一個重要的好處是，它符合我們大腦的工作習慣。

二、制定學習框架

學習框架充當我們大腦思維的內部架構，為我們收集到的信息創造「空間」。有關學習框架價值的理論可以追溯到心理學家JeanPiaget所處的時代。他在20世紀20年代次使用術語「schemas(概要)」來描述將信息分類到同一模式中的過程。

概要(或框架)通過結構化和可重復的方式將新的信息和我們已知信息相關聯，從而幫助我們記憶新的信息。這點其實很直伍好觀，就像把電腦放在家庭辦公室里會比把它放在無序的倉庫里更容易找到一樣。

三、定期綜合所學知識

知識綜合就是「使各部分知識形成一個整體，重點是產生新的含義或結構」。這個定義來自於Bloom的認知發展分類學，它描述了思維技能的層次結構。

當前分類學版本是在20世紀90年代修訂之後形成的，它將知識綜合(更名櫻橘顫為「創造」)置於這個層次結構的頂層，高於其他五種思維技能，其中包括知識應用。因此，當你對所掌握的信息進行綜合時，你會從中獲益良多。

知識綜合具有挑戰性，因為它需要根據已知的所有信息來理解新信息的能力。它不同於總結，因為知識綜合重要的是融入自己的見解，而總結僅僅是短暫的信息反饋。練習這種技巧的一個簡單方法就是問自己：「這篇文章的關鍵內容是什麼?」

四、形成「信脊敗息盛宴」和「信息節食」之間的循環

為了使你能夠專注於回顧、思考和應用已經獲得的知識，周期性地限制自己對信息的獲取是重要的。沙河北大青鳥建議請記住，新的信息會對之前獲得的信息產生干擾。

㈦ 如何建立好的學習習慣系統

如何建立好的學習習慣系統

人們思考，我思考人們怎麼思考；科學家創造概念，我探索概念之間的聯結；智者創造智慧，我思考智慧背後的智慧。同樣，人們喜歡探討學習術，我則習慣用系統論與批量原則來思考：一個具體的學習技巧一定沒那麼重要，重要的是能夠十年如一日運轉自如的學習習慣系統系統。那伍知么，一個好的學習習慣系統會是什麼樣的？它背後會有什麼深層次的特徵？怎樣養成好的學習習慣系統？這就是埋橘辯我今天分享的主題：如何建立好的學習習慣系統。
好習慣定律
先看看好的學習習慣應該怎麼樣。我將其稱之為「好習慣定律」。為什麼是定律？因為定律才意味著它足夠本質，在不同場合和不同領域都會發生作用。如果你像馬奇一樣承認，學習超出想像的復雜，會同時在三個層面發生，那麼，好的學習習慣必然能在三個不同層面同時發生作用，它們就是：
符合人腦工作規律
在不同時空有效
符合成本最省、空間最多、時間最快原則
定律1：符合人腦工作規律
好的學習習慣要符合人腦的工作規律。我們都知道，漢語把英文單詞「computer」翻譯成中文「電腦」不太准確，更准確的翻譯是彎缺「計算機」。但是如今到了人工智慧崛起時代，這個翻譯也變得別有一番意趣。其實它們之間有共同處，都表達了智能的產生是一個「輸入-處理-輸出」的過程。