總結快速讀默讀課文的方法

『壹』 速讀課文的方法

「速讀」就是首先要讀得快，在快速閱讀中掌握理解和記憶。 讀得快，要求對所讀書籍或文章的理解得快，記得快，講究看書的「高效率」。否則，一味求快，浮光掠影，沒有效果，快了也沒用。下面是學習啦小編為你們整理的內容，希望你們喜歡。『』

速讀的五種方法

第一， 掌握看書掃視法。

要讀得快，就要眼睛看得快。小學生開始讀書的時候，往往要用手指著書上的字，一個一個念，這樣讀書當然是慢的。我們要讓學生養成以詞句為單位的整體性閱讀的習慣，學會合理掃視，糾正按「字」閱讀、默讀時動嘴、眼動沒有規律等不良習慣，逐步擴大學生的「視知覺廣度」。「視知覺廣度」大，由於眼球注視時間短和中途回視的次數少，其閱讀的平均速度就比較快。據我們上萬學員的訓練體會可以看出「有經驗的閱讀者每一次注視所能閱讀的內容至少是初學閱讀者的三倍」。用「掃視法」訓練速讀的方式是很多。除了運用我們的訓練軟體外，還可以可用卡片、幻燈或個人電腦來展示片語、句子、句群，在規定時間內要求每個學員盡量地掃視，後回答。例如「白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。」然後問學生「什麼人?什麼事?什麼地方?什麼原因?怎樣來的?」等問題，要學生回憶這些句子，同時也使他們明白記敘文章的五個要素，進而全面掌握掃視法，自如地用整篇(段)文章進行掃視訓練。

第二，掌握看書搜索法。

要提高閱讀速度，具有看書時的快速搜索能力是必要的。即在看書時能快速找到所需文章目錄，文章重點或你對文章所關心的部分。我們在訓練中必須養成學員有目的有重點地進行閱讀的習慣，使他們在閱讀時善於發現重點，善於發現新問題、新觀點和新材料。這可以用提要法進行訓練。訓練的材料，可以用訓練文章中的「短篇」、「閱讀」的閱讀文章。對這些各類文章要求學員能抓住各段大意。掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。例如《崇高的理想》一文中第五自然段開頭一句：「理想問題，實際上是一個人的世界觀問題。」這就是主句。其次，要求學員能夠迅速抓住文章的脈絡。例如《卓越的科學家竺可楨》一文是按邏輯順序來安排的，文章從五個方面表現竺可楨同志在向科學高峰進軍中不辭勞苦、鞠躬盡瘁的革命精神和嚴肅認真、一絲不苟的治學態度。

第三， 掌握速讀中心法。

就是要求學員在訓練中能迅速找到所看書本或文章的中心思想。有的文章，標題就說明了中心思想(如《要造成一種民主空氣》)，有的在文章開頭和結尾點明中心思想(例如《講講實事求是》、《為了六十一個階級弟兄》)，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想(例如《荷花澱》、《反割頭稅的斗爭》)。

第四， 掌握速讀概括法。

通過快速閱讀要求學員能看清書籍或文章的內容提要，迅速把握文章主要脈絡和大意。有的是寫情節提要(如《「老虎團」的結局》)，有的寫中心論點和分論點(如《民族的科學的大眾的文化》)。有的可制圖表(如《人類的出現》)。第五，要求學生摘錄警句(例如《記念劉和珍君》)和佳句(如《土地》、《秋色賦》)等。這幾種要求，不是讀每篇文章都要做到的。根據不同的閱讀材料和學生的不同特點，提出不同的要求，久而久之，就能使學生養成正確的學習方法和學習習慣，提高閱讀的效率。

第五， 掌握速讀提問法。

看書與做事一樣如果想要好的效果，在起初必須有明確的目標和看書指向，即需要向書中了解和掌握什麼東西，記憶什麼內容，特別是在面臨考試復習是看書，目的性就更要明確。這樣看書時我們就容易形成帶著問題去看書和復習課文的習慣，這樣往往事半功倍了。葉聖陶先生說過，「無論閱讀何種書籍，要把應當記憶的記憶起來，把應當體會的體會出來，把應當研究的研究出來，總得認清幾個問題──也可以叫做題目」。「善於讀書的人，一邊讀下去，一邊自然會提出一些問題和題目來」。在培養速讀能力時，可提出一些問題，要學員能迅速閱讀後解答，例如教《實踐是檢驗真理的唯一標准》時可提問：為什麼說檢驗真理的唯一標準是社會實踐?學員要迅速在書上找到一段話作為答案：「這是因為──科學史上的無數事實，充分說明了這個問題。」這些問題要有思考性，要讓學員想一想之後能夠回答。在提示之外，學員如能自己提出，當然大可獎勵。但是提得有無價值，得當不得當，還須由教師注意與指導。有些文章的內容，可由自編一些題目來概括，例如《崇高的理想》一文就可以編出一系列的問題：什麼是理想?為什麼說理想是有社會性、階級性的?什麼是偉大的理想?為什麼說實現共產主義是我們最崇高最偉大的理想?到了高年級，還可以進行專題閱讀，由教師出一專題，讓學員自找參考書閱讀後解答，養成學員「選讀」的習慣和能力，也可以提高閱讀的速度。例如教師布置學員找一些材料說明「用眼衛生」的問題、「文明禮貌」的問題等等。

總之，閱讀速度同視知覺廣度、閱讀者的經驗知識、思維能力和閱讀習慣方法以及年齡特徵有關。要培養學員的速讀記憶能力，就要看得快，懂得快，記得快，在「懂、巧、熟」上下功夫。

『貳』 快速默讀的方法

默讀是朗讀的一種重要方式。由於默讀不出聲，省去了發音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便於更集中地思考、理解讀物的內容，並且不易疲勞，易於持久。默讀應用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，談顫看通知、布告、信件等，都要用到默讀。
默讀時，我們要做到：不發聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀含笑敗邊思考。開始學習默讀時，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動，這是藉助讀出的聲音領會意思。這不要緊，不過要逐漸糾正。
默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯系。讀了以後，能對自己提出不懂的問題。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。可以劃出重點詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。
最後，我們升悶在默讀時，還要注意速度，所以在平時的閱讀時要牢固熟練地掌握字詞，默讀時不能把注意力放在詞字上，而要放在對內容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時還要注意減少眼停的時間與次數，盡量不出現回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

『叄』 怎樣能增快默讀，方法五種

1、找一個沒有思想深度，遣詞造句比較簡單的閱讀材料，比如休閑雜志、消遣小說之類的(註：平時用TS法，當遇到無法理解的句子時大腦會自動調節為SB法，注意感受這一過程有助於提高閱讀能力)

2、找一個沒有人的屋子——絕對不能再自習室進行這一步，否則你真會被別人當成SB——然後大聲數數，從一到十、再從一到十(書上說，斷續發eee...eee...eee.。.的音也可以，真是不為SB誓不罷休)，在這個過程中試著閱讀。大腦控制SB與控制喉嚨是同一個分區，當你數數時就佔用了這個分區，使大腦無法SB。

3、當你可以熟練地做2時，可以在心中默數，這時就可以回自習室而不必擔心被看成SB了。

4、當可以做3時就努力提高閱讀速度，當超過每分鍾360個詞時，由於速度過快就會進入一個抑制SB的良性循環。

5、針對高手，還可以加入除了TS之外的自己的思想補充文本內容使自己在閱讀時身臨其境。6、直到有一天，你發現自己已經可以明確區分SB與TS並自由選擇。最後你的瀏覽速度可以達到2000詞每分鍾。

『肆』 默讀課文的方法有哪些

間讀法，默讀一篇文章，如遇到生字新詞或不懂的句子時，需要停下來想一想，這就叫做賤，讀沒讀完一層會一段章之後，想想這一層和這一段的主要意思，就要運用間讀的方法二流覽通過粗略的沒讀了解文章的大意，這就是瀏覽一般在學完課文以後概括段落大意和中心思想時，運用這種方法三參閱法文章中有些難以理解的字詞和句段，默讀時需要通過查閱字典詞典三嘆有關書籍和資料

『伍』 速讀課文的五種方法

速讀課文的五種方法：1、看書掃視法；2、看書搜索法；3、速讀中心法；4、速讀概括法；5、速讀提問法。

「速讀」就是首先要讀得快，在快速閱讀中掌握理解和記憶。讀得快，要求對所讀書籍或文章的理解得快，記得快，講究看書的「高效率」。否則，一味求快，浮光掠影，沒有效果，快了也沒用。「快速閱讀的能力包含著快速理解和快速記憶的能力。

快，容許略，不容許粗，更不容許錯。快速閱讀的能力不是一個孤立的能力，理解、記憶、速度三個方面構成閱讀能力的整體。

『陸』 五年級第四單元快速默讀的四種方法

快速默讀的方法只有兩種，就是精讀和略讀。
精讀，精讀的特點：纖屑不遺。也就是說，對閱讀材料做銷蔽慎全面、精細、深入的理解。精讀的對象主要是優秀的文學作品和內涵較深經得虧敬起推敲的文章。略讀，略讀的特點是：提綱挈領，就是提綱挈領地把握閱讀材料的基本內容。
默讀是朗讀的一種重要方式。由於默讀不出聲，省去了發音的動作，所以速度快，不互相影響，並州保證環境的安靜，便於更集中地思考、理解讀物的內容，並且不易疲勞，易於持久。

『柒』 快速閱讀課文的方法

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『捌』 快速默讀課文的有效方法有哪些

想要快速，只有多讀多理解，才是最有效的方法。反復誦讀 ,熟讀成誦，這是比較原始的 一種方法，但卻是經常用的，很管用的。

『玖』 怎樣培養默讀能力,提高默讀效率

一、明確默讀教學的要求.《課標》中制定的默讀能力要求呈階梯性,隨著年級遞升.
第一學段：學習默讀,做到不出聲、不指讀.
第二學段：初步學會默讀.能對課文中不理解的地方提出疑問.
第三學段：默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鍾不少於300字.並「學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息.」
從上可以看出默讀教學目標總是一脈相承、前後聯系的.教師在完成教學目標的過程中既要腳踏實地、胸有成竹,還要在本學段目標基礎上登高望遠,瞻前顧後.
二、打好朗讀基礎.朗讀是默讀的基礎,初入學階段,必須先搞好朗讀訓練.因為朗讀出聲音,便於指導.如果沒有正確、流利、有感情的朗讀訓練,默讀時則無從著手,弄不好則形成馬虎草率、囫圇吞棗的不良態度和習慣.朗讀訓練不僅從技能技巧上打基礎,更要注意從良好態度和習慣的培養上打基礎.事實證明朗讀能力好的學生,大部分默讀能力也好.
三、重視敏毀默讀訓練.
1、保證默讀時間.既然默讀是一種技能,而技能的掌握離不開訓練,因此在平時的閱讀教學中,一定要去除那些可有可無的環節,取消大量煩瑣的分析、講解、「苦讀」,捨得時間、多給機會讓學生默讀,每篇課文、每堂閱讀課都讓學生受到默讀訓練.只有給學生留有足夠的時間,學生才能原原本本地讀,平心靜氣地讀,整體聯系地讀,步步深入地讀.也只有這樣讀書,才能使學生有所思考,有所感悟,有所發現,有所啟迪,從中獲得讀書的樂趣,提高默讀的質量.
2、培養默讀習慣.從二年級下學期開始要做好朗讀向默讀的過渡,先有意識地將大聲朗讀和小聲朗讀配合起來.小聲朗讀階段是默讀開始形成時的有聲階段,在此基礎上再要求學生進入無聲階段,只用眼、腦,不用耳、口,做到不出聲,不動唇,不指讀.在學生剛開始學習默讀時,教師應該指導學生由詞到句,由句到行,由行到段地逐步提高默讀速度；同時,讓學生邊讀圈注,體會如何在默讀時捕捉重要信息.稍加熟練時,可要求學生經常性地對閱讀材料提出疑問,進行反思和批判.久之,學生便會養成正確的默讀習慣,默讀能力和閱讀水平也會逐漸得到提高.
3、提高默讀效率.傳統語文教學強調「熟讀精思」,如果默讀僅僅停留在「看」的層面上,那是遠遠不夠的.只有要求學生在默讀中積極思考,邊讀邊圈注,學生才能在默讀的過程中裂拿搏有所收獲,才能實現與文本的真正對話.也只有這樣,收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的閱讀效能才能得到充分體現.如於永正老師教學《圓明園的毀滅》一課.課上於老師緊緊扣住一個「恨」字,在四十分鍾里多次引導學生有一定速度肆祥地默讀課文,做批註,寫出閱讀時的想法,深入地感悟課文.給學生盡量多的獨立思考的時間,加深了學生對語言文字的理解,增強了學生對英法聯軍恨之入骨的情感,以及對圓明園昔日輝煌的惋惜之情.默讀中,學生的「靜思」情景令人難忘.在此基礎上的交際討論,碰撞出了智慧的火花.整個課堂關注學生讀文後的收獲,可謂精彩至極.

『拾』 默讀技巧訓練

默閱法是全腦速讀的入門基本功，必須掌握。單單是掌握它，你的閱讀速度就能提高3－4倍。

方法一：節奏敲打法

現在人們所推崇的無聲閱讀的訓練方法多為節奏敲打法。

訓練方法如下：

默讀文章時，手指按一定的節奏進行敲打，通常是2/4拍，第一小節敲打四次，第二三小節各敲打兩次。

每小節的第一拍敲打較響。它的節奏譜如下：這種連續的有節奏的敲打能防止內發音，又能防止外發音，因為手指的動作會在大腦皮層出現誘導性抑制區，這一區域同時控制手和語言器官的活動。

根據研究，只要在有節奏的敲打下讀20個小時的書（可不是連續讀20個小時，是累積的，要不就活活累死了）就可以掌握無聲閱讀。

有些朋友不懂樂理，怎麼辦呢？還有一種簡單易行的方法，就是截取自己所熟悉的歌曲或音樂的片斷，按其節奏反復敲打，也具有良好的效果。

注意：

1. 以上只是訓練無聲閱讀的練習方法，一旦掌握無聲閱讀，就不要再用了，決不能形成依賴。

2. 練習的初期肯定會影響閱讀質量，甚至什麼也讀不懂，但只要堅持練習一段時間就會學會無聲閱讀訓練初期最好選一些比較淺顯的讀物。

方法二：音讀脫敏法

有很多朋友認為節奏敲打法並不是很管用。

這里還有一種非常好的方法：

1. 請大家看簡單的幾何圖要求大家就像看書一樣看圖，要求眼球運動要流暢。要把圖中所有的圖形當成一個整體來看，就像看一個字一樣。剛開始可能就只能要一個一個的看，這時要試圖擴 大視野，要求幾個幾個的看，至少一眼能捕捉兩、三個的圖形。

2. 自己在一張紙按照書的排版寫上字母（大小寫結合），數字，或者其他你認為可取的一些符號，比如一些數學公式中的代碼。 同樣，要像看書一樣看這幅圖。要求能一行一行的看，而且要看清。看不清的話退回到步驟1，繼續練習。看的時候，你的大腦是不可能發音的。但是這幅圖由於有 了一部分數字或字母，你可能就要忍不住發音了。不要緊，退回到步驟1繼續練，直到你看這幅圖時不發音為止。

3. 打開一頁書，什麼內容都行。 以句子為單位的看，要求不發音。看不懂沒關系，這時不要求理解。如果發音了，甚至只是某幾個字，某一個字發音了，都要退回到步驟2，甚至步驟1的基礎訓 練。如此反復。 你的目標是，能以當前的訓練階段看書，但是頭腦里已經沒有了發音的慾望，這時不要求理解。