Ⅰ 句子教學設計的總結
篇一:句子轉換教學設計
復習目標:
1、鞏固擴句和縮句的方法,掌握縮野備句的要求。
2、通過歸納復習和練習鞏固句式變換的方法,能按要求熟練轉換句式。
復習重點:句式變換的復習
復習過程:
一、復習擴句和縮句。
1.出示自學提示:
(2)擴句與縮句要注意什麼呢?
(3)出示句子:小明讀書。(擴句)
小明在教案里認真地讀書。
我很難忘記巴塞羅那奧運會結束的那一天的夜晚。(縮句)
2.學生練習,討論交流。
3.師生共同總結方法:擴句是在主幹的基礎上添枝加葉鉛脊基。縮句與擴句正好相反,刪去句子中的「枝」和「葉」,即刪去附加成分,使句子的意思表達得更加簡潔。 (師小結歸納:擴句可在名詞和動詞前面增加修辭的成分,縮句先找了句子的主幹,即誰干什麼?什麼是什麼?什麼怎麼樣?等,然後把修辭的詞語刪去,如「的」字前面的成分,「地」字前面的成分,「得」後面的成分。)
4.請學生說說縮句關鍵要注意什麼?(不能改變句子的原意)
5.練習:擴句,至少擴兩處。:
(1)紅旗升起來了。
(2)月光照耀著大海。
(3)戰士沖向陣地。
(4)路燈發出光芒。
(5)太陽升上天空。
縮句:
(1)運動健兒的臉上露出了勝利的喜悅。
(2)我們像愛惜生命一樣愛惜寶貴的時間。
(3)我們的船漸漸地逼近那棵枝葉茂盛的榕樹。
(4)六歲的弟弟津津有味地吃著又香又甜的蘋果。
(5)彭總經常檢查海防前線戰士們的戰備情況和訓練情況。
二、復習改換句式。
(一)反問句與陳述句間的轉換:
1、出示句子,能否把下面的句子換一個說法,意思不變?
(1)有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢?(改為陳述句)
(2)這么美的水真吸引人。(改為反問句)
2.學生練習做題,交流評議,並歸納總結方法。
轉換方法:反問句與陳述句間的轉換:將反問句改成陳述句,需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞,再將原句中的問號改成句號,並去掉「難道嗎」和「怎麼呢」語氣助詞。同樣,也可以把陳述句改寫成反問句,首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞,再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣,一般都要加上「難道」、「怎麼」等語氣助詞。有不(否定詞)去不,無不加不(否定詞)。陳→反:加上疑問詞(怎麼、難道)和語氣詞(呢?嗎?)
3.練習鞏固,反問句與陳述句互換:
(1)革命戰士連犧牲都不怕,更不怕困難。
(2)這比山高比海深的情誼我們不會忘記。
(3)沒有比守住你們的陣地更重要的事了。
(4)小孩掉進河裡,我們能見死不救嗎?
(5)日子過得這樣好,難道你還不感到滿足嗎?
(6)對於這種破壞紀律的行為我們怎麼能不聞不問呢?
(二)雙重否定句和肯定句互換:
1.出示例句:
(1)寫得不怎麼樣,但還槐謹是有希望的。(改為雙重否定句)
(2)你不是不知道這件事有多重要。(改為肯定句)
2.學生做題,並討論交流做題的方法。
3.師生共同歸納總結方法:
方法:一般改在後半句,找能構成否定詞的字(有、能、是、可能),如果沒有可以再加否定詞,最後看句子是否通順,可進行適當的增減。
4.鞏固練習:
(1)他這樣做雖然過分了點,但還是有道理的。(改為雙重否定句)
(2)問題還沒有弄清,但已經有了一點兒頭緒。(改為雙重否定句)
(3)要渡過大江,非坐船不可。(改為肯定句)
(4)這件事情不是沒有解決的辦法。(改為肯定句)
(三)直接引用和間接引用的互換。
1.出示句子:
(1)藺相如說:「秦王我都不怕,會怕謙將軍嗎?」(改為轉述語句)
(2)媽媽說,她今天去開會。(改為直接引語)
2.學生做題,交流討論,總結方法。
3.師生共同總結歸納方法:
(1)改變人稱,第一人稱(或者第三人稱)改為第三人稱(或者第一人稱),如果是第二人稱則改為引號以外的具體人稱。
(2)改動標點符號,冒號與逗號互換,去掉或加上雙引號。
(3)如果與到問句,則改為表示商量的祈使句。
(4)增刪個別詞語,保證語句的通順。
4.鞏固練習,將下列句子直接引用和間接引用的互換:
(1)雨來搖搖頭說:「我在屋裡,什麼也沒有看見。」
(2)老師對我說:「您明天把作業交到我這兒來。」
(3)魯迅在回信中說,他的信如果發表,且有發表的地方,他可以同意。
(4)向陽告訴爸爸,媽媽打來電話,叫爸爸明天十點去火車站。
(四)把字句與被字句互換。
1.出示例句:
(1)伶俐的猴子激怒了船長的兒子。(改為把字句和被字句)
(2)指導員交給了我們一項艱巨的任務。(改為把字句和被字句)
2.學生做題,討論交流做題的方法。
3.師生共同總結互換的方法:一般句式改為把字句或被字句,不僅是形式的改變,句子的意義也隨之有所變化。改為把字句時,原來的主語(施動者)得到強調(放在最前邊);改為被字句時,原來的賓語變為主語(受動者),被放到了強調的地位(放在最前邊)。理解句子意思,自問自答。如「誰做了什麼」該為「誰把什麼做了」,「誰怎麼樣」改為「誰把什麼怎麼樣」;「誰做了什麼」和「誰怎麼樣」改為「什麼被誰怎麼樣」。
4.鞏固練習,把字句與被字句互換。
(1)我被這動人的情景吸引住了。
(2)那隻大蟲被武松使盡氣力按定。
(3)鴨先生把美麗的小路找回來了。
(4)少先隊員把盲人叔叔扶過了馬路
(五)把句子改為比喻句、擬人句、誇張句。
1.出示例句:
(1)雨下得很大。(改為比喻句)
(2)田裡的青蛙叫。(改為擬人句)
(3)教室里很安靜。(改為誇張句)
2.學生做題,討論交流,總結方法。
3.師生共同歸納方法:改比喻句,一樣事物(本體)+比喻詞(好像、彷彿、是、宛如、似乎)+另一樣事物(喻體,和原事物有相似之處:性質、形狀、顏色、特點等)。改擬人句,被描述的對象一般是動物或植物,改擬人句就是賦予他們人的動作或行為。(好處:生動、形象)。改誇張句,誇張句:分為誇大和誇小兩種,多是講程度的。誇大比較常見,先說說誇小,如,這個山凹就有巴掌大的地方。分析:真的就有巴掌這么大的一塊地嗎?不可能,只是誇小了,來說明他的地小。
4.鞏固練習。
(1)岸上的樹林都在嘩嘩作響。(改成比喻句)
(2)陽光映照之下,湖水躍起粼粼波光。(改成比喻句)
(3)天氣真熱啊!(改成比喻句)
(4)小河流向遠方。(改為擬人句)
(5)花兒開放了。(改為擬人句)
(6)這座山很高。(改為誇張句)
(7)這房間很小。(改為誇張句)
(六)句子仿寫。
仿寫題是近年來中考中的新題型,也是熱門試題,既能考查考生理解語言、駕馭語言的能力,又能考查考生的想像和創新能力,因而在中考試卷中大量涌現,佔有較重要的地位。
1.套用式仿寫 仿照例句的形式,寫一個句子,內容自定。
例1:人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的雲淡日麗,愛她的香飄四野。
仿句:_____________,______________,______________,_____________。
[解析]做此類試題,首先要明確題意,辨明例句所用的修辭手法,然後直接套用。
例句從內容上看,寫出了秋天的三個特點;從句式上看,採用了排比的修辭手法。
因此本題的仿寫重在仿句內容的選定,其句式只需直接套用例句。內容的選擇可以是景,可以是人或物,關鍵要把握其特點。如:人們都愛春天,愛她的風和日麗,愛她的花紅柳綠,愛她的雨潤萬物。
2、續寫式仿寫 根據例句的內容和句式,續寫一個或多個句子。
例2、讀下面語段,在橫線上補寫一個與畫線的句子句式相同、語意連貫的句子。
善思則能「從無字句處讀書」。讀沙漠,讀出了它坦盪豪放的胸懷;讀太陽,讀出了它普照萬物的無私;_________________________________。
[解析]此題要求學生根據例句的內容和句式,續寫一個句子。首先分析例句,例句採用了「讀出了」的句式,內容上以擬人的手法突出所寫事物的特點。參考示例:讀春雨,讀出了它潤物無聲的柔情。讀大海,讀出了它氣勢磅礴的豪情。讀石灰,讀出了它粉身碎骨不變色的清白。(能說出事物特點,句式相近即可)
3.命題式仿寫 給定一個語言材料,再另外命題確定內容。
例3.仿下面例句,以「校園」二字開頭寫一句話。
例:家園如一塊啃不完的餅,讓流浪者一次又一次地補充能量;家園如一根抽不斷的線,末端總系著一個流浪者的大風箏。
校園:____________
[解析]這類題目沒有前後文,不需要考慮意義內容上的前後關聯,只考慮句子本身的句式和意義關系。例句採用了比喻的修辭手法,內容上表達了家園對於流浪者的重要意義。
參考示例:校園是一畦充滿希望的苗圃,讓無數學子一批又一批地成為參天的大樹,校園是一艘乘風破浪的船,船里總裝著老師對學生的情和愛。
4.造句式仿寫 實際就是仿照示例的格式造句
例4.仿造下面的句子。另寫一組句子,要求選擇新的本體和喻體。
例句:適應是什麼?適應是泰山懸崖上迎風勁舞的青松,是寒冬臘月里傲雪盛開的臘梅,是點閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。
仿句:___________________?____________________,___________________,___________________。
[解析]:這道題一眼看來,似乎給了同學們很大的仿寫空間,但仔細推敲,會發現,對該題要嚴格的注意例句的句式特點和修辭特點,這個例句是設問和比喻構成的。而且要求進行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語言材料,只有內容或形式的要求;或提供語言材料,但所寫內容自定。解題時,同學們要注意。
如:友誼是什麼?友誼是聯系情感的紐帶,是相互溝通的橋梁,是化解矛盾的良葯,是團結奮進的火炬。
5.開放式仿寫:一是不提供語言材料,只有內容或形式的要求;二是提供語言材料,但所寫內容自定。
例6.請模仿下面句子的形式,從「鮮花」、「礦石」、「蠟燭」、「航船」等事物中選擇兩個作為陳述對象,寫兩組句子。也可自選其他事物來寫,要突出所寫對象的特徵。
例句:種子,如果害怕埋沒,那它永遠不能發芽。
(1)___________________
(2)___________________
解析:這道題內容開放性大,要善於聯想,自己選定陳述的對象。從例句看,無論選擇什麼事物,表述的內容必須符合事物的特點,還要包含一定的生活哲理。 參考示例:(1)鮮花,如果害怕凋謝,那它永遠不能開礦。(2)礦石,如果害怕焚燒(熔爐),那它永遠不能成鋼(煉成金子)。(3)蠟燭,如果害怕熄滅(燃燒),那它永遠不能發光。(4)航船,如果害怕風浪,那它永遠不能到達彼岸。(符合題意即可)
三、總結各種句式轉換的方法以及注意的地方。
四、鞏固練習。
1.老師關懷我們。(改比喻句) 2.老師批改作業。(擴句)
3.小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫。(改擬人句)
4.一匹匹駿馬在美麗的大草原上飛快地奔跑。(縮句)
5.一群螞蟻吃了一條大青蟲。(改為把字句與被字句)
6.我忘不了童年的一件件趣事。(改反問句)
7. 我們怎麼容忍破壞紀律的人和事?(改陳述句)
8.一位台灣同胞說,他是中國人,他愛中國。(改直接引語)
9. 王小明對李芳說:「我要向你學習,做一個對社會有用的人。」(改轉述句)
10.這次活動全班同學都參加了。(改為雙重否定句)
11. 仿照下面兩個比喻句的句式,以「時間」開頭,寫兩個句式相同的比喻句。
書籍好比一架梯子,它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙,它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。(A、時間好比一個萬花筒,它能讓我們看到世間百相。時間好比一塊試金石,它能幫助我們分辯出真善美和假丑惡。B、時間好比一本教科書,它能幫助我們閱盡人世的滄桑。時間如同一口百寶箱,它將讓我們盡情領略生活的幸福。)
12. ①悲觀者說,希望是地平線,就算看得見,也永遠走不到;樂觀者說,希望是 。
②樂觀者說,風是帆的`夥伴,能把你送到勝利的彼岸;悲觀者說,風是 。
(希望是河的對岸,即使跳不過,也能夠游過去。②風是海的同夥,會把你扔進無邊的波濤。)
13.照例句,任用一種事物,用「事物+否定+想像」的格式寫一個句子。
例句:教師的周圍飄著粉筆屑,不那不是粉筆屑,那是教師撒出的智慧的花絮。
答案:教室前有一塊黑板,不,那不是黑板,那是播種知識的沃土。
14.仿照例句寫一句話,句式字數要求跟例句相同。
奶奶說我是一顆小小的開心果 ,總能使她滿是皺紋的臉,綻開歡樂的花朵。
答案:爸爸說我是一隻快樂的百靈鳥,總能使他滿是煩惱的心,升起奮進的火苗。
15.仿寫句子:桌子說:「做人要腳踏實地!」粉筆說: .
16.語文是滋味甘醇的美酒,讓人回味無窮。語文是 。
17.書是鑰匙,能開啟智慧之門;書是階梯,能幫助人們登上理想的高峰。
書是___________________,能__________________;
書是___________________,能__________________。
18. 例句:人生的意義在於奉獻而不在於索取。如果你是一棵大樹,就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉,就滋潤一方土地;
仿句:如果 ,就 。(你是一棵小草,就增添一份綠意;如果你是一顆星星,就點綴一角天空。如果你是一朵鮮花,就裝點一分春色。)
篇二:句子教案
教學目標:
1、通過比較,學生明白什麼是生動具體;什麼樣的句子才是生動的句子,什麼樣的句子才是具體的句子。
2、通過練習,進一步領會把句子寫生動具體的方法,寫出生動具體的句子。 教學重點:掌握把句子寫生動具體的方法。
教學難點:寫出生動具體的句子。
教學過程:
一、導入。
1、同學們,你們想寫出好的,美的文章嗎?
2、文章是由一段一段組成的,段是由一句一句寫成的,所以,把句子寫好,就是寫好文章的基本功,今天,我們就來學習怎樣把句子寫得具體而生動。 板書,讀課題,質疑:具體、生動
二、在( )里填上怎樣的詞語,才使句子更具體。
1、 小鳥在樹上唱歌。
( )的小鳥在樹上( )地唱歌。
2、樹上結滿了蘋果。
( )的樹上結滿了( )的蘋果。
三、下面請自己讀讀這些句子。找找它們的不同。
A比較領會。
1、多媒體:①秋天,銀杏樹的葉子黃了。
②秋天,把黃色給了銀杏樹。
③秋天,把黃色給了銀杏樹,黃色的葉子,就像一把把小扇子。
④秋天,把黃色給了銀杏樹,黃色的葉子,就像一把把小扇子,它扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
B引導比較。
第二句和第一句比較,寫出了銀杏樹的哪個特點?
這兩句哪一句優美?(這就是生動)
板書:生動就是句子寫得優美。
第二句里使用了一種方法把句子寫生動了,你們找到嗎?
聰明極了,就是擬人手法,把秋天當作人來寫。
第二句再和第三句比較,哪一句更優美?
對極了,是第三句,那麼使用了什麼方法把句子寫得比第二句更優美了? 真會發現,就是比喻句。再想想,第三句,除了寫出了葉子的顏色外,還寫出了葉子的什麼?(形狀)
對啊,他把葉子的形狀也寫出來了,這就是具體,你能嗎?試試看: 板書:具體就是能寫出食物或人更多的特點。
秋天的樹葉形狀各異,有的樹葉像……有的樹葉像……有的樹葉像……
再看看第四句和第三句相比,又寫出了葉子哪一方面?(葉子被風吹動時的樣子。)
這就更加具體了,又用了什麼方法寫生動,把葉子當作人來寫。
3、小結:可見,要把句子寫生動,就要用比喻、擬人、還有誇張等方法法,
要把句子寫具體,就要寫出多個的特點。下面讓我們學以致用,把這兩個句子寫生動,寫具體。(同學交流)
四、為了表達的需要,有時在一句話或一段話里,同時運用幾種修辭方法,句子更具體、生動。
如下面例句:秋天來了。天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在水裡的影子。田裡的稻子,低著頭、彎著腰,在秋風中默默地等待著人們去收割。半空中,排著「人」字形的雁群,高興地唱著歌,告別人們,向天邊慢慢飛去……
上面的幾句話都是排比句,它能增強語氣、充分表達感情。讀起來,朗朗上口,節奏感很強,有氣勢,很有表現力。
五、練習鞏固:
會說還要會寫,下面請同學們把自己的發現寫下來。寫的時候要注意:書寫工整;用比喻句、擬人句、誇張句等把句子寫得更生動更具體。
秋天,楓樹的葉子紅了。
秋天,蘋果熟了。
Ⅱ 怎麼用句子造句簡單
造句指懂得並使用字詞,按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵,可延伸為寫段、作文的基礎,是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾《春在堂隨筆》卷八:「其用意,其造句,均以纖巧勝。」夏_尊葉聖陶《文心雕龍》四:「造句也共同斟酌,由樂華用鉛筆記錄下來。」
下面為您提供關於【怎麼用句子造句簡單】內容,供您參考。
1、模仿下面句子的格式,另寫一個句子。
2、按照例句發揮想像力,把下面的句子補充完整。
3、老舍先生對每一篇文章,甚至每個句子數遲,都要千錘百煉,精益求精。
4、作文時要注意句子與句子、段落與段落之間的銜接。
5、變換詞語的位置,可以改變句子的內容。
6、你既然那麼想造句,那麼我就造一個句子吧!
7、模仿給出的句子,以「我喜歡」開頭,再造兩個句子,使整個句式形成排比。
8、仿照例句的句子,在下面兩句的橫線上補寫相應的內容。
9、請在橫線上填寫兩句話,要求所填句子與前後句內容、句式一致。
10、為畫線處補上恰當的句子,在內容要與上下文銜接,句式上要分別與其前面畫橫線的句子相一致。
11、仿照例句,以「你」開頭,另寫一個句子。
12、仿照下面兩個例句,用恰當的詞語完成句子,要求前後語意關聯。
13、不管你怎麼讀,這個句子總是不知所雲。
14、在下面的橫線上填上適當的句子,要符合語境,並與相關句子構成排比句。
15、在橫線處填寫恰當的句子,構成前後連貫、合理的排比句。
16、展開聯想,在下面的橫線上續寫一個句子。
17、我肯定我造的這個句子是對的,但有些人卻不以為然。
18、根據語境,在橫線上補寫句子,並且與所給出的語句組成排比。
19、兩個句子的意思是不一樣的。
20、沒那句子,都是後來人傳誦漸漸改變的。
句子是語言運用的基本單位,它由詞或片語構成,能表達一個完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個問題,表示要求或制止,表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種:
1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用「瞻仰」造句,可以這樣造:「我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。」因為「瞻仰」是懷著敬意抬頭向上看。
2、用形容詞造句,可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用「鴉雀無聲」造句:「教室里鴉雀無聲,再也沒有人說笑嬉鬧,再也沒有人隨意走動,甚至連大氣都不敢出了。」這就把「鴉雀無聲」寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行,強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句:「講衛生是光榮的,不講衛生是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比,強調了講衛生是一種美德。
4、用比擬詞造句,可以藉助聯想、想像使句子生動。如用「彷彿」造句:「今天冷茄寬極了,風刮在臉上彷彿刀割一樣。」
5、用關顫畢亮聯詞造句,必須注意詞語的合理搭配。比如用「盡管??可是??」造句:「盡管今天天氣很糟,但是大家都沒有遲到。」這就需要在平時學習中,把關聯詞的幾種類型分清並記住。
6、先把要造句的詞擴展成片語,然後再把句子補充完整。如用「增添」造句,可以先把「增添」組成「增添設備」、「增添信心」或「增添力量」,然後再造句就方便多了。
隨著信息新媒體的發展,網路已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體,並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網路話題的熱議和網路語言迅速成為流行語。出現了很多新現象:網路造句——當某一新聞事件在網路迅速流傳之後,新聞事件中的某一具有代表性的詞語,在網友們的推廣下,成為造句的主體,並迅速在網路流行展開。比如李剛事件中,我爸叫李剛成為流行語,以它進行的造句活動在網路鋪開。例如:窗前明月光,我爸是李剛;給我一個李剛,我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網路大戰之後,一句「我很艱難的做出決定」也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。
Ⅲ 造句的正確格式和例句
句子是語言運用的基本單位,它由詞或片語構成,能表達一個完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個問題,表示要求或制止,表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下升腔櫻幾種:
1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用「瞻仰」造句,可以這樣造:「我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。」因為「瞻仰」是懷著敬意抬頭向上看。
2、用形容詞造句,可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用「鴉雀無聲」造句:「教室里鴉雀無聲,再也沒有人說笑嬉鬧,再也沒有人隨意走動,甚至連大氣都不敢出了。」這就把「鴉雀無聲」寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行,強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句:「講衛生是光榮的,不講衛生是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比,強調了講衛生是一種美德。
4、用比擬詞造句,可以藉助聯想、想像使句子生動。如用「彷彿」造句:「今天冷極了,風刮在臉上彷彿刀割一樣。」
5、用關聯詞造句,必須注意詞語的合理搭配。比如用「盡管……可是……」造句:「盡管今天天氣很糟,但是大家都沒有遲到。」 這就需要在平時學習中,把關聯詞的幾種類型分清並記住。
6、先把要造句的詞擴展成吵叢片語,然後再把句子補充完整。如用「增添」造句,可以先把「增添」組成「增添設備」、「增添信心」或「增添力量」,然後再造句就方便圓哪多了。
(3)造句的方法和技巧教學設計擴展閱讀:
造句的注意事項:
1、內容積極向上;
2、不要有語病;
3、應短小精悍;
4、要求原創。
Ⅳ 如何造句的小竅門介紹
造句是大家經常要做的作業,怎樣才能把句造好呢?我們首先要知道句子是語言運用的基本單位,它由詞或片語構成,能表達一個完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個問題,表示要求或者制止,表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種。
一. 可以嘗試把詞語放在句中的不同位置造。 比如「勤奮」,放在句首可以這樣造:勤奮的人值得敬佩;放在句中可以這樣造:小明是個勤奮的孩子;放在句末可以這樣造:人們要獲得成功就必須勤奮。
二.在理解詞義的基礎上加以說明。 如用「俯瞰」造句,可以這樣造:「我在站在山頂俯瞰城市風光。」因為「俯瞰」就是有從上往下看的意思。
三. 用形容詞造句,可以對人物的動作、神態或事物的.形狀進行具體的描寫。如用「鴉雀無聲絕賣」造句:「教室里鴉雀無聲,沒有並弊逗人說笑嬉鬧,沒有人隨意走動,甚至連大氣都不敢出了。」這就把「鴉雀無聲」寫具體了。
四. 有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行 ,強烈的對比能起到較好的卜鬧表達作用 。 如用「光榮」造句:「遵守社會公德是光榮的,不遵守社會功德是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比,強調了遵守社會公德是一種美德。
五. 用比擬詞造句,可以藉助聯想、想像使句子生動。 如用「好像」造句:「今天冷極了,風刮在臉上好像刀割一樣。」
六. 用關聯詞造句,必須注意詞語的合理搭配。 這就需要在平時學習中,把關聯詞的幾種類型分清並記住。
七. 先把要造句的詞擴展成片語,然後再把句子補充完整。 如用「增添」造句,可以先把「增添」組成「增添設備」、「增添信心」或「增添力量」,然後再造句就方便多了。
此外還要同學們平時善於觀察,積累造句素材,寫完造句後要反復朗讀和檢查幾遍,看是否有錯漏字,標點是否正確,養成自我檢查和提高的好習慣。最後提醒同學們造句要自己腦筋,不要抄書上或詞典上現成的句子,那樣才能真正提高自己的表達能力。
Ⅳ 仿寫句子的方法與技巧
仿寫森攜句子的方法於技巧如下。
一、仔細揣摩例句,尋找和例句在內容上與結構上的相同點。因是仿寫,它不同於一般的造句和作文,而有供仿寫的例句,我們先從分析例句入手,挖掘仿句和例句在內容和結構上的相同點。
具體地說:
1、在內容上,重視「神似」,使仿句在陳述對象、思想內容、語氣語調和情感基調等方面與例句前後連貫、語意銜接。
2、在結構上,重視「形似」,分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結構、前後過渡等方面的特徵,使仿句形神相似。
二、句的特點,仿抄相同點改寫不同點。
對於短語天空式仿寫題,我們只要尋找例句和仿句在內容、結構上的相同點之後,就能捕捉到正確的答案。
而對於那些比較復雜的仿寫句(如調整仿寫題、於短仿寫題),還必須在此基礎上深入下去,樹立全局觀念。
從整體入手,仔細揣摩,上下關照,前後推敲,篩選有用信息,把例句中的「相同點」遷移到仿句中。
並對例句中的「不同點」加以拓展此高伏和創新,使之「脫胎換骨」,演變為「新生念早兒」—仿句,直至完全符合結構相同、意思相關、語意銜接的仿寫要求。
Ⅵ 英語造句的方法和技巧
英語造句的方法和技巧如下:
1、多辨析,勤模仿
造句這個技能在訓練上,需要三個多,即:多聽、多思、多模仿。多聽,就是要讓孩子多見識好詞好句,孩子們通過大量的閱讀,當然包括課本閱讀和課外閱讀,讓他們能夠憑借大腦的「模糊識別功能。
憑著語感去理解句子的意思、詞語的含義。當我們要求他們造句時,他們才不會感覺到陌生而無從下手。
2、多理解詞語,多積累詞語
閱讀是寫作的基礎,除了號召學生多讀課外書,再就是好好鑽研教科書了。於永正老師撰文曾寫道」閱讀不但能加深對學過的詞語的理解,而且能夠獲取表達(包括口頭表達、書面表達,當然也包括造句)的素材。這就是多讀書的孩子造句難不倒他橡春的原因所在。
作為教師,不可忽視對學生的這種功夫的訓練,作為家長,也一定要注意從小處著眼,從根本入手,引導孩子在大量閱讀的過程中,注意文本的遣詞造句和精彩片段的積累,低年級孩子尤其要在對好的詞語的積累上下功夫。
一般梁蠢耐來說的好詞語,都是在造句中充當著華彩意義的詞語,就像是一首好的曲子的高潮部分一樣,缺少了好詞的修飾檔扒,句子再長再含義豐富那也無異於一杯白開水一般毫無味道。
Ⅶ 小學一年級造句怎麼做
造句指懂得並使用字詞,按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵,可延伸為寫段、作文的基礎,是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八:「其用意,其造句,均以纖巧勝。」 夏_尊葉聖陶《文心雕龍》 四:「造句也共同斟酌,由 樂華 用鉛筆記錄下來。」
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1、於是我們才膽戰心驚地爬上我們自己的床。
2、才出獄幾天,他就鄙吝復萌了。
3、我實在是被逼得走投無路,才出此下策。
4、我家的樓房昨天才竣工。
5、我是萬般無奈,才出此下策啊!
6、北面也有帷子,寬一百寸。帷子的柱子二十根,帶卯的銅座二十個,柱子上的鉤子和桿子都是用銀子做的。
7、大量種植水杉樹陣,幫助凈化水體,以及點綴種植各種本土的觀果植物、觀花植物,如枇杷、橘子、楊梅、桂花等,形成比較有特色的台田景觀帶。
8、歲月匆匆,花開花落。小學六年級的學習生活轉瞬間就過去了。在即將離開母校的時刻,我們的心情格外激動,每個人的心中都充滿了留戀之情。回首往事,六年的小學生活歷歷在目,母校的一草一木,一磚一瓦都是那樣熟悉,那樣親切。
9、如今我小學畢業,就要離開父母展翅稿費了,童年的一切令我不得不留戀。
10、小學時的夢想是做一名教師,直到現在我還將這小小的夢緊緊握在手中,希望有一天可以夢寐以求。
11、如今,你已經是六年級生,即將變成一名優秀的小學畢業生。你的人生數遲正要飛揚,你的旅程已然奔跑。我的孩子,你長大了,有自己的思想來主導,自己的目標去實現,自己的下一站要到達。
12、四歲上小學的我,沒有以很年輕年齡大學畢業,而是告別了學校。
13、學習習慣沒有養成,意志力和毅力不足時學生分化的另一個重要原因。對於初中學生來說,學習的積極性主要取決於學習興趣和克服學習困難的毅力。有一部分學生較聰明,在初一和小學不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的贊揚。但到了初二就完全不同了。初二一年的知識量要超過整個小學六年的二倍。這時,不努力是絕對學不好的。由於學生剛進入初二,心理發展不成熟,對自己的認識不足,困難面顫畢亮前,找不出或不想找解決問題的方法,採取自我安慰,自我放棄。又由於學習的長期性,需要學生堅持不懈地學習,但部分學生缺乏起碼的意志和毅力,怕吃點苦,怕受點累,就產生應付的心態,造成學習不扎實,分化下來就是必然的了。
14、歲月如梭,眼看著我們六年的小學生活就要結束了,所剩的時間也在一點點流逝,讓人忍不住想要好好珍惜剩下和老師,同學們,以及母校在一起的日子。
15、我想,人的希望是會隨時改變的,不同的時間,不同的情況下,我們每個人的希望也是不同的。在新學期里,我的希望是永遠記住母校,因為這畢竟是我生活了六年的小學啊!同時,我也希望能在這最後的半年裡為我親愛的母校做一點事情,留下一些美好的東西。我想,我一定會用實際行動來做這件事的。人在一生中,不管他成為了什麼,是名人,或是偉人,還是極平凡的普通人,都會永遠記住自己的母校,都對他有著非常深刻的感情,我也要做這樣的人。
16、自從我經歷了那個讓我難忘的事情之後,我看見這種事就從來不推脫了,所以我的老師也就從不說我膽小了。
17、雨漸漸地停了。
18、家鄉的長輩和老師們大多不在了,小學的同學也已剩下不幾個,我生活在陌生的河流里,河流的語言和溫度卻都是熟悉的。
19、小學六年裡,我一直在勤奮讀書,這也成為了一段讓我終身難忘的快樂時光。
20、美好的旅途正要開啟,你要勇敢的前行,愛護同學,尊進師長,展示特長,小學的美麗舞台,期待著你的綻放。
句子是語言運用的基本單位,它由詞或片語構成,能表達一個完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個問題,表示要求或制止,表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種:
1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用「瞻仰」造句,可以這樣造:「我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。」因為「瞻仰」是懷著敬意抬頭向上看。
2、用形容詞造句,可以對人物的動作、神態或事物茄寬的形狀進行具體的描寫。如用「鴉雀無聲」造句:「教室里鴉雀無聲,再也沒有人說笑嬉鬧,再也沒有人隨意走動,甚至連大氣都不敢出了。」這就把「鴉雀無聲」寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行,強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句:「講衛生是光榮的,不講衛生是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比,強調了講衛生是一種美德。
4、用比擬詞造句,可以藉助聯想、想像使句子生動。如用「彷彿」造句:「今天冷極了,風刮在臉上彷彿刀割一樣。」
5、用關聯詞造句,必須注意詞語的合理搭配。比如用「盡管??可是??」造句:「盡管今天天氣很糟,但是大家都沒有遲到。」 這就需要在平時學習中,把關聯詞的幾種類型分清並記住。
6、先把要造句的詞擴展成片語,然後再把句子補充完整。如用「增添」造句,可以先把「增添」組成「增添設備」、「增添信心」或「增添力量」,然後再造句就方便多了。
隨著信息新媒體的發展,網路已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體,並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網路話題的熱議和網路語言迅速成為流行語。出現了很多新現象:網路造句——當某一新聞事件在網路迅速流傳之後,新聞事件中的某一具有代表性的詞語,在網友們的推廣下,成為造句的主體,並迅速在網路流行展開。比如李剛事件中,我爸叫李剛成為流行語,以它進行的造句活動在網路鋪開。例如:窗前明月光,我爸是李剛;給我一個李剛,我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網路大戰之後,一句「我很艱難的做出決定」也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。
Ⅷ 英語造句的方法和技巧
英語造句的方法和技巧如下:
一、英語語法
語法就是遣詞造句的規律總結。
它的最核心的作用有兩:識句和造句。識句就是認識句子,就是閱讀;造句就是造出句子,也就是寫作。
二、通過圖紙和材料識句造句的。圖紙就是「句型」,包括五大基本句型和總句型。
先看看五大裂梁絕基本句型:主謂,主謂賓,主謂補,主謂賓賓,主謂賓補。
四、總結
學習者不僅僅要積累單詞,重點是積累常用的短語,這樣就能有效地識句和造句了。然後繼續學習狀語,在英語句子中,狀語的順序往往跟中文不同,所以這個要重點訓練一下。
最後歸納一下,造句的秘訣就是先按五大基本句型練簡單肆姿句,再根據總句型練習長難句。並且在這個過程中積累材料,主要是短語。
Ⅸ 如何讓小學生充分掌握組詞造句的技巧
1、聯想法:此法是基於工具法上,結合孩子實際生活學習的拓展學習應用。
例如:小學生今天學到了一個「像」字,通過課本或詞典、輔導書知道能組詞為:好像、就像等。結合生活中的例子,漸漸地,他就學會運用組詞造句了: 「像」組詞:好像好像造句:她考試沒考好,回去怕媽媽罵,急的好像都哭了。
2、此法重點在於家長和老師在日常生活中多多引導孩子注意生活,關注生活中的細節和學習上的聯系。也要多多和孩子溝通聊天,在增進親子關系的同時練習對話,加強孩子對字詞句的掌握和運用,和提高語言表達能力。可謂是一舉多得。
3、實踐法:聯合上述兩種方法多讀多記多寫多做多說。給孩子准備一本或多本自己的筆記本,把收集到的字詞句分門別類寫好,時常拿出來看看記記。
例1:一本專門組詞的本子:如 組詞:猶如 猶如造句:朋朋猶如一條魚般,在海底盡情的游著。(以後看到類似的有關詞語又再慢慢收集起來,如某日讀課文看到了新詞語,就馬上添加進筆記本上補充,於是關於春的詞語又增加了幾個。如下)
如組詞:宛如宛如造句:長城宛如一條蜿蜒盤旋的長龍