造句的方法和技巧教學設計

Ⅰ 句子教學設計的總結

篇一：句子轉換教學設計

復習目標：

1、鞏固擴句和縮句的方法，掌握縮野備句的要求。

2、通過歸納復習和練習鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉換句式。

復習重點：句式變換的復習

復習過程：

一、復習擴句和縮句。

1.出示自學提示：

（1）什麼是擴句？什麼是縮句？擴句與縮句的方法是怎麼樣的？

（2）擴句與縮句要注意什麼呢？

（3）出示句子：小明讀書。（擴句）

小明在教案里認真地讀書。

我很難忘記巴塞羅那奧運會結束的那一天的夜晚。（縮句）

2.學生練習，討論交流。

3.師生共同總結方法：擴句是在主幹的基礎上添枝加葉鉛脊基。縮句與擴句正好相反，刪去句子中的「枝」和「葉」，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。 （師小結歸納：擴句可在名詞和動詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主幹，即誰干什麼？什麼是什麼？什麼怎麼樣？等，然後把修辭的詞語刪去，如「的」字前面的成分，「地」字前面的成分，「得」後面的成分。）

4.請學生說說縮句關鍵要注意什麼？（不能改變句子的原意）

5.練習：擴句，至少擴兩處。：

（1）紅旗升起來了。

（2）月光照耀著大海。

（3）戰士沖向陣地。

（4）路燈發出光芒。

（5）太陽升上天空。

縮句：

（1）運動健兒的臉上露出了勝利的喜悅。

（2）我們像愛惜生命一樣愛惜寶貴的時間。

（3）我們的船漸漸地逼近那棵枝葉茂盛的榕樹。

（4）六歲的弟弟津津有味地吃著又香又甜的蘋果。

（5）彭總經常檢查海防前線戰士們的戰備情況和訓練情況。

二、復習改換句式。

（一）反問句與陳述句間的轉換：

1、出示句子，能否把下面的句子換一個說法，意思不變？

（1）有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）

（2）這么美的水真吸引人。（改為反問句）

2.學生練習做題，交流評議，並歸納總結方法。

轉換方法：反問句與陳述句間的轉換：將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，並去掉「難道嗎」和「怎麼呢」語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般都要加上「難道」、「怎麼」等語氣助詞。有不（否定詞）去不，無不加不（否定詞）。陳→反：加上疑問詞（怎麼、難道）和語氣詞（呢？嗎？）

3.練習鞏固，反問句與陳述句互換：

（1）革命戰士連犧牲都不怕，更不怕困難。

（2）這比山高比海深的情誼我們不會忘記。

（3）沒有比守住你們的陣地更重要的事了。

（4）小孩掉進河裡，我們能見死不救嗎？

（5）日子過得這樣好，難道你還不感到滿足嗎？

（6）對於這種破壞紀律的行為我們怎麼能不聞不問呢？

（二）雙重否定句和肯定句互換：

1.出示例句：

（1）寫得不怎麼樣，但還槐謹是有希望的。（改為雙重否定句）

（2）你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）

2.學生做題，並討論交流做題的方法。

3.師生共同歸納總結方法：

方法：一般改在後半句，找能構成否定詞的字（有、能、是、可能），如果沒有可以再加否定詞，最後看句子是否通順，可進行適當的增減。

4.鞏固練習：

（1）他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）

（2）問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句）

（3）要渡過大江，非坐船不可。（改為肯定句）

（4）這件事情不是沒有解決的辦法。（改為肯定句）

（三）直接引用和間接引用的互換。

1.出示句子：

（1）藺相如說：「秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？」（改為轉述語句）

（2）媽媽說，她今天去開會。（改為直接引語）

2.學生做題，交流討論，總結方法。

3.師生共同總結歸納方法：

（1）改變人稱，第一人稱（或者第三人稱）改為第三人稱（或者第一人稱），如果是第二人稱則改為引號以外的具體人稱。

（2）改動標點符號，冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。

（3）如果與到問句，則改為表示商量的祈使句。

（4）增刪個別詞語，保證語句的通順。

4.鞏固練習，將下列句子直接引用和間接引用的互換：

（1）雨來搖搖頭說：「我在屋裡，什麼也沒有看見。」

（2）老師對我說：「您明天把作業交到我這兒來。」

（3）魯迅在回信中說，他的信如果發表，且有發表的地方，他可以同意。

（4）向陽告訴爸爸，媽媽打來電話，叫爸爸明天十點去火車站。

（四）把字句與被字句互換。

1.出示例句：

（1）伶俐的猴子激怒了船長的兒子。（改為把字句和被字句）

（2）指導員交給了我們一項艱巨的任務。（改為把字句和被字句）

2.學生做題，討論交流做題的方法。

3.師生共同總結互換的方法：一般句式改為把字句或被字句，不僅是形式的改變，句子的意義也隨之有所變化。改為把字句時，原來的主語（施動者）得到強調（放在最前邊）；改為被字句時，原來的賓語變為主語（受動者），被放到了強調的地位（放在最前邊）。理解句子意思，自問自答。如「誰做了什麼」該為「誰把什麼做了」，「誰怎麼樣」改為「誰把什麼怎麼樣」；「誰做了什麼」和「誰怎麼樣」改為「什麼被誰怎麼樣」。

4.鞏固練習，把字句與被字句互換。

（1）我被這動人的情景吸引住了。

（2）那隻大蟲被武松使盡氣力按定。

（3）鴨先生把美麗的小路找回來了。

（4）少先隊員把盲人叔叔扶過了馬路

（五）把句子改為比喻句、擬人句、誇張句。

1.出示例句：

（1）雨下得很大。（改為比喻句）

（2）田裡的青蛙叫。（改為擬人句）

（3）教室里很安靜。（改為誇張句）

2.學生做題，討論交流，總結方法。

3.師生共同歸納方法：改比喻句，一樣事物（本體）+比喻詞（好像、彷彿、是、宛如、似乎）+另一樣事物（喻體，和原事物有相似之處：性質、形狀、顏色、特點等）。改擬人句，被描述的對象一般是動物或植物，改擬人句就是賦予他們人的動作或行為。（好處：生動、形象）。改誇張句，誇張句：分為誇大和誇小兩種，多是講程度的。誇大比較常見，先說說誇小，如，這個山凹就有巴掌大的地方。分析：真的就有巴掌這么大的一塊地嗎？不可能，只是誇小了，來說明他的地小。

4.鞏固練習。

（1）岸上的樹林都在嘩嘩作響。（改成比喻句)

（2）陽光映照之下，湖水躍起粼粼波光。（改成比喻句)

（3）天氣真熱啊！（改成比喻句）

（4）小河流向遠方。（改為擬人句）

（5）花兒開放了。（改為擬人句）

（6）這座山很高。（改為誇張句）

（7）這房間很小。（改為誇張句）

(六)句子仿寫。

仿寫題是近年來中考中的新題型，也是熱門試題，既能考查考生理解語言、駕馭語言的能力，又能考查考生的想像和創新能力，因而在中考試卷中大量涌現，佔有較重要的地位。

1.套用式仿寫 仿照例句的形式，寫一個句子，內容自定。

例1：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄四野。

仿句：_____________，______________，______________，_____________。

[解析]做此類試題，首先要明確題意，辨明例句所用的修辭手法，然後直接套用。

例句從內容上看，寫出了秋天的三個特點；從句式上看，採用了排比的修辭手法。

因此本題的仿寫重在仿句內容的選定，其句式只需直接套用例句。內容的選擇可以是景，可以是人或物，關鍵要把握其特點。如：人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。

2、續寫式仿寫 根據例句的內容和句式，續寫一個或多個句子。

例2、讀下面語段，在橫線上補寫一個與畫線的句子句式相同、語意連貫的句子。

善思則能「從無字句處讀書」。讀沙漠，讀出了它坦盪豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物的無私；_________________________________。

[解析]此題要求學生根據例句的內容和句式，續寫一個句子。首先分析例句，例句採用了「讀出了」的句式，內容上以擬人的手法突出所寫事物的特點。參考示例：讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情。讀大海，讀出了它氣勢磅礴的豪情。讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。（能說出事物特點，句式相近即可）

3.命題式仿寫 給定一個語言材料，再另外命題確定內容。

例3.仿下面例句，以「校園」二字開頭寫一句話。

例：家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地補充能量；家園如一根抽不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風箏。

校園：____________

[解析]這類題目沒有前後文，不需要考慮意義內容上的前後關聯，只考慮句子本身的句式和意義關系。例句採用了比喻的修辭手法，內容上表達了家園對於流浪者的重要意義。

參考示例：校園是一畦充滿希望的苗圃，讓無數學子一批又一批地成為參天的大樹，校園是一艘乘風破浪的船，船里總裝著老師對學生的情和愛。

4.造句式仿寫 實際就是仿照示例的格式造句

例4.仿造下面的句子。另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體。

例句：適應是什麼？適應是泰山懸崖上迎風勁舞的青松，是寒冬臘月里傲雪盛開的臘梅，是點閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。

仿句：___________________？____________________，___________________，___________________。

[解析]：這道題一眼看來，似乎給了同學們很大的仿寫空間，但仔細推敲，會發現，對該題要嚴格的注意例句的句式特點和修辭特點，這個例句是設問和比喻構成的。而且要求進行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語言材料，只有內容或形式的要求；或提供語言材料，但所寫內容自定。解題時，同學們要注意。

如：友誼是什麼?友誼是聯系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良葯，是團結奮進的火炬。

5.開放式仿寫：一是不提供語言材料，只有內容或形式的要求；二是提供語言材料，但所寫內容自定。

例6.請模仿下面句子的形式，從「鮮花」、「礦石」、「蠟燭」、「航船」等事物中選擇兩個作為陳述對象，寫兩組句子。也可自選其他事物來寫，要突出所寫對象的特徵。

例句：種子，如果害怕埋沒，那它永遠不能發芽。

（1）___________________

（2）___________________

解析：這道題內容開放性大，要善於聯想，自己選定陳述的對象。從例句看，無論選擇什麼事物，表述的內容必須符合事物的特點，還要包含一定的生活哲理。 參考示例：（1）鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開礦。（2）礦石，如果害怕焚燒（熔爐），那它永遠不能成鋼（煉成金子）。（3）蠟燭，如果害怕熄滅（燃燒），那它永遠不能發光。（4）航船，如果害怕風浪，那它永遠不能到達彼岸。（符合題意即可）

三、總結各種句式轉換的方法以及注意的地方。

四、鞏固練習。

1.老師關懷我們。（改比喻句） 2.老師批改作業。（擴句）

3.小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫。（改擬人句）

4.一匹匹駿馬在美麗的大草原上飛快地奔跑。（縮句）

5.一群螞蟻吃了一條大青蟲。(改為把字句與被字句)

6.我忘不了童年的一件件趣事。（改反問句）

7. 我們怎麼容忍破壞紀律的人和事？（改陳述句）

8.一位台灣同胞說，他是中國人，他愛中國。（改直接引語）

9. 王小明對李芳說：「我要向你學習，做一個對社會有用的人。」（改轉述句）

10.這次活動全班同學都參加了。（改為雙重否定句）

11. 仿照下面兩個比喻句的句式，以「時間」開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。（A、時間好比一個萬花筒，它能讓我們看到世間百相。時間好比一塊試金石，它能幫助我們分辯出真善美和假丑惡。B、時間好比一本教科書，它能幫助我們閱盡人世的滄桑。時間如同一口百寶箱，它將讓我們盡情領略生活的幸福。）

12. ①悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是 。

②樂觀者說，風是帆的`夥伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風是 。

（希望是河的對岸，即使跳不過，也能夠游過去。②風是海的同夥，會把你扔進無邊的波濤。）

13.照例句，任用一種事物，用「事物＋否定＋想像」的格式寫一個句子。

例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花絮。

答案：教室前有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。

14.仿照例句寫一句話，句式字數要求跟例句相同。

奶奶說我是一顆小小的開心果 ，總能使她滿是皺紋的臉，綻開歡樂的花朵。

答案：爸爸說我是一隻快樂的百靈鳥，總能使他滿是煩惱的心，升起奮進的火苗。

15.仿寫句子：桌子說：「做人要腳踏實地！」粉筆說： .

16.語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。語文是 。

17.書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是階梯，能幫助人們登上理想的高峰。

書是___________________，能__________________；

書是___________________，能__________________。

18. 例句：人生的意義在於奉獻而不在於索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；

仿句：如果 ，就 。（你是一棵小草，就增添一份綠意；如果你是一顆星星，就點綴一角天空。如果你是一朵鮮花，就裝點一分春色。）

篇二：句子教案

教學目標：

1、通過比較，學生明白什麼是生動具體；什麼樣的句子才是生動的句子，什麼樣的句子才是具體的句子。

2、通過練習，進一步領會把句子寫生動具體的方法，寫出生動具體的句子。 教學重點：掌握把句子寫生動具體的方法。

教學難點：寫出生動具體的句子。

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們想寫出好的，美的文章嗎？

2、文章是由一段一段組成的，段是由一句一句寫成的，所以，把句子寫好，就是寫好文章的基本功，今天，我們就來學習怎樣把句子寫得具體而生動。 板書，讀課題，質疑：具體、生動

二、在（ ）里填上怎樣的詞語，才使句子更具體。

1、 小鳥在樹上唱歌。

( )的小鳥在樹上（ ）地唱歌。

2、樹上結滿了蘋果。

（ ）的樹上結滿了（ ）的蘋果。

三、下面請自己讀讀這些句子。找找它們的不同。

A比較領會。

1、多媒體：①秋天，銀杏樹的葉子黃了。

②秋天，把黃色給了銀杏樹。

③秋天，把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子，就像一把把小扇子。

④秋天，把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子，就像一把把小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

B引導比較。

第二句和第一句比較，寫出了銀杏樹的哪個特點？

這兩句哪一句優美？（這就是生動）

板書：生動就是句子寫得優美。

第二句里使用了一種方法把句子寫生動了，你們找到嗎？

聰明極了，就是擬人手法，把秋天當作人來寫。

第二句再和第三句比較，哪一句更優美？

對極了，是第三句，那麼使用了什麼方法把句子寫得比第二句更優美了？ 真會發現，就是比喻句。再想想，第三句，除了寫出了葉子的顏色外，還寫出了葉子的什麼？（形狀）

對啊，他把葉子的形狀也寫出來了，這就是具體，你能嗎？試試看： 板書：具體就是能寫出食物或人更多的特點。

秋天的樹葉形狀各異，有的樹葉像……有的樹葉像……有的樹葉像……

再看看第四句和第三句相比，又寫出了葉子哪一方面？（葉子被風吹動時的樣子。）

這就更加具體了，又用了什麼方法寫生動，把葉子當作人來寫。

3、小結：可見，要把句子寫生動，就要用比喻、擬人、還有誇張等方法法，

要把句子寫具體，就要寫出多個的特點。下面讓我們學以致用，把這兩個句子寫生動，寫具體。（同學交流）

四、為了表達的需要，有時在一句話或一段話里，同時運用幾種修辭方法，句子更具體、生動。

如下面例句：秋天來了。天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在水裡的影子。田裡的稻子，低著頭、彎著腰，在秋風中默默地等待著人們去收割。半空中，排著「人」字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去……

上面的幾句話都是排比句，它能增強語氣、充分表達感情。讀起來，朗朗上口，節奏感很強，有氣勢，很有表現力。

五、練習鞏固：

會說還要會寫，下面請同學們把自己的發現寫下來。寫的時候要注意：書寫工整；用比喻句、擬人句、誇張句等把句子寫得更生動更具體。

秋天，楓樹的葉子紅了。

秋天，蘋果熟了。

Ⅱ 怎麼用句子造句簡單

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾《春在堂隨筆》卷八：「其用意，其造句，均以纖巧勝。」夏_尊葉聖陶《文心雕龍》四：「造句也共同斟酌，由樂華用鉛筆記錄下來。」
下面為您提供關於【怎麼用句子造句簡單】內容，供您參考。
1、模仿下面句子的格式，另寫一個句子。
2、按照例句發揮想像力，把下面的句子補充完整。
3、老舍先生對每一篇文章，甚至每個句子數遲，都要千錘百煉，精益求精。
4、作文時要注意句子與句子、段落與段落之間的銜接。
5、變換詞語的位置，可以改變句子的內容。
6、你既然那麼想造句，那麼我就造一個句子吧！
7、模仿給出的句子，以「我喜歡」開頭，再造兩個句子，使整個句式形成排比。
8、仿照例句的句子，在下面兩句的橫線上補寫相應的內容。
9、請在橫線上填寫兩句話，要求所填句子與前後句內容、句式一致。
10、為畫線處補上恰當的句子，在內容要與上下文銜接，句式上要分別與其前面畫橫線的句子相一致。
11、仿照例句，以「你」開頭，另寫一個句子。
12、仿照下面兩個例句，用恰當的詞語完成句子，要求前後語意關聯。
13、不管你怎麼讀，這個句子總是不知所雲。
14、在下面的橫線上填上適當的句子，要符合語境，並與相關句子構成排比句。
15、在橫線處填寫恰當的句子，構成前後連貫、合理的排比句。
16、展開聯想，在下面的橫線上續寫一個句子。
17、我肯定我造的這個句子是對的，但有些人卻不以為然。
18、根據語境，在橫線上補寫句子，並且與所給出的語句組成排比。
19、兩個句子的意思是不一樣的。
20、沒那句子,都是後來人傳誦漸漸改變的。
句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：
1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用「瞻仰」造句，可以這樣造：「我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。」因為「瞻仰」是懷著敬意抬頭向上看。
2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用「鴉雀無聲」造句：「教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。」這就把「鴉雀無聲」寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句：「講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比，強調了講衛生是一種美德。
4、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想像使句子生動。如用「彷彿」造句：「今天冷茄寬極了，風刮在臉上彷彿刀割一樣。」
5、用關顫畢亮聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用「盡管??可是??」造句：「盡管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。」這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。
6、先把要造句的詞擴展成片語，然後再把句子補充完整。如用「增添」造句，可以先把「增添」組成「增添設備」、「增添信心」或「增添力量」，然後再造句就方便多了。
隨著信息新媒體的發展，網路已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網路話題的熱議和網路語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網路造句——當某一新聞事件在網路迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網路流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網路鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網路大戰之後，一句「我很艱難的做出決定」也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。

Ⅲ 造句的正確格式和例句

句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下升腔櫻幾種：

1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用「瞻仰」造句，可以這樣造：「我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。」因為「瞻仰」是懷著敬意抬頭向上看。

2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用「鴉雀無聲」造句：「教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。」這就把「鴉雀無聲」寫具體了。

3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句：「講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比，強調了講衛生是一種美德。

4、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想像使句子生動。如用「彷彿」造句：「今天冷極了，風刮在臉上彷彿刀割一樣。」

5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用「盡管……可是……」造句：「盡管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。」 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

6、先把要造句的詞擴展成吵叢片語，然後再把句子補充完整。如用「增添」造句，可以先把「增添」組成「增添設備」、「增添信心」或「增添力量」，然後再造句就方便圓哪多了。

(3)造句的方法和技巧教學設計擴展閱讀：

造句的注意事項：

1、內容積極向上；

2、不要有語病；

3、應短小精悍；

4、要求原創。

Ⅳ 如何造句的小竅門介紹

造句是大家經常要做的作業，怎樣才能把句造好呢？我們首先要知道句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種。

一. 可以嘗試把詞語放在句中的不同位置造。 比如「勤奮」，放在句首可以這樣造：勤奮的人值得敬佩；放在句中可以這樣造：小明是個勤奮的孩子；放在句末可以這樣造：人們要獲得成功就必須勤奮。

二.在理解詞義的基礎上加以說明。 如用「俯瞰」造句，可以這樣造：「我在站在山頂俯瞰城市風光。」因為「俯瞰」就是有從上往下看的意思。

三. 用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的.形狀進行具體的描寫。如用「鴉雀無聲絕賣」造句：「教室里鴉雀無聲，沒有並弊逗人說笑嬉鬧，沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。」這就把「鴉雀無聲」寫具體了。

四. 有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行 ，強烈的對比能起到較好的卜鬧表達作用 。 如用「光榮」造句：「遵守社會公德是光榮的，不遵守社會功德是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比，強調了遵守社會公德是一種美德。

五. 用比擬詞造句，可以藉助聯想、想像使句子生動。 如用「好像」造句：「今天冷極了，風刮在臉上好像刀割一樣。」

六. 用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

七. 先把要造句的詞擴展成片語，然後再把句子補充完整。 如用「增添」造句，可以先把「增添」組成「增添設備」、「增添信心」或「增添力量」，然後再造句就方便多了。

此外還要同學們平時善於觀察，積累造句素材，寫完造句後要反復朗讀和檢查幾遍，看是否有錯漏字，標點是否正確，養成自我檢查和提高的好習慣。最後提醒同學們造句要自己腦筋，不要抄書上或詞典上現成的句子，那樣才能真正提高自己的表達能力。

Ⅳ 仿寫句子的方法與技巧

仿寫森攜句子的方法於技巧如下。
一、仔細揣摩例句，尋找和例句在內容上與結構上的相同點。因是仿寫，它不同於一般的造句和作文，而有供仿寫的例句，我們先從分析例句入手，挖掘仿句和例句在內容和結構上的相同點。
具體地說：
1、在內容上，重視「神似」，使仿句在陳述對象、思想內容、語氣語調和情感基調等方面與例句前後連貫、語意銜接。
2、在結構上，重視「形似」，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結構、前後過渡等方面的特徵，使仿句形神相似。
二、句的特點，仿抄相同點改寫不同點。
對於短語天空式仿寫題，我們只要尋找例句和仿句在內容、結構上的相同點之後，就能捕捉到正確的答案。
而對於那些比較復雜的仿寫句（如調整仿寫題、於短仿寫題），還必須在此基礎上深入下去，樹立全局觀念。
從整體入手，仔細揣摩，上下關照，前後推敲，篩選有用信息，把例句中的「相同點」遷移到仿句中。
並對例句中的「不同點」加以拓展此高伏和創新，使之「脫胎換骨」，演變為「新生念早兒」—仿句，直至完全符合結構相同、意思相關、語意銜接的仿寫要求。

Ⅵ 英語造句的方法和技巧

英語造句的方法和技巧如下：

1、多辨析，勤模仿

造句這個技能在訓練上，需要三個多，即：多聽、多思、多模仿。多聽，就是要讓孩子多見識好詞好句，孩子們通過大量的閱讀，當然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑借大腦的「模糊識別功能。

憑著語感去理解句子的意思、詞語的含義。當我們要求他們造句時，他們才不會感覺到陌生而無從下手。

2、多理解詞語，多積累詞語

閱讀是寫作的基礎，除了號召學生多讀課外書，再就是好好鑽研教科書了。於永正老師撰文曾寫道」閱讀不但能加深對學過的詞語的理解，而且能夠獲取表達（包括口頭表達、書面表達，當然也包括造句）的素材。這就是多讀書的孩子造句難不倒他橡春的原因所在。

作為教師，不可忽視對學生的這種功夫的訓練，作為家長，也一定要注意從小處著眼，從根本入手，引導孩子在大量閱讀的過程中，注意文本的遣詞造句和精彩片段的積累，低年級孩子尤其要在對好的詞語的積累上下功夫。

一般梁蠢耐來說的好詞語，都是在造句中充當著華彩意義的詞語，就像是一首好的曲子的高潮部分一樣，缺少了好詞的修飾檔扒，句子再長再含義豐富那也無異於一杯白開水一般毫無味道。

Ⅶ 小學一年級造句怎麼做

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：「其用意，其造句，均以纖巧勝。」 夏_尊葉聖陶《文心雕龍》 四：「造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。」
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1、於是我們才膽戰心驚地爬上我們自己的床。
2、才出獄幾天，他就鄙吝復萌了。
3、我實在是被逼得走投無路，才出此下策。
4、我家的樓房昨天才竣工。
5、我是萬般無奈，才出此下策啊！
6、北面也有帷子，寬一百寸。帷子的柱子二十根，帶卯的銅座二十個，柱子上的鉤子和桿子都是用銀子做的。
7、大量種植水杉樹陣,幫助凈化水體,以及點綴種植各種本土的觀果植物、觀花植物,如枇杷、橘子、楊梅、桂花等,形成比較有特色的台田景觀帶。
8、歲月匆匆，花開花落。小學六年級的學習生活轉瞬間就過去了。在即將離開母校的時刻，我們的心情格外激動，每個人的心中都充滿了留戀之情。回首往事，六年的小學生活歷歷在目，母校的一草一木，一磚一瓦都是那樣熟悉，那樣親切。
9、如今我小學畢業，就要離開父母展翅稿費了，童年的一切令我不得不留戀。
10、小學時的夢想是做一名教師，直到現在我還將這小小的夢緊緊握在手中，希望有一天可以夢寐以求。
11、如今，你已經是六年級生，即將變成一名優秀的小學畢業生。你的人生數遲正要飛揚，你的旅程已然奔跑。我的孩子，你長大了，有自己的思想來主導，自己的目標去實現，自己的下一站要到達。
12、四歲上小學的我,沒有以很年輕年齡大學畢業,而是告別了學校。
13、學習習慣沒有養成，意志力和毅力不足時學生分化的另一個重要原因。對於初中學生來說，學習的積極性主要取決於學習興趣和克服學習困難的毅力。有一部分學生較聰明，在初一和小學不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的贊揚。但到了初二就完全不同了。初二一年的知識量要超過整個小學六年的二倍。這時，不努力是絕對學不好的。由於學生剛進入初二，心理發展不成熟，對自己的認識不足，困難面顫畢亮前，找不出或不想找解決問題的方法，採取自我安慰，自我放棄。又由於學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點苦，怕受點累，就產生應付的心態，造成學習不扎實，分化下來就是必然的了。
14、歲月如梭，眼看著我們六年的小學生活就要結束了，所剩的時間也在一點點流逝，讓人忍不住想要好好珍惜剩下和老師，同學們，以及母校在一起的日子。
15、我想，人的希望是會隨時改變的，不同的時間，不同的情況下，我們每個人的希望也是不同的。在新學期里，我的希望是永遠記住母校，因為這畢竟是我生活了六年的小學啊！同時，我也希望能在這最後的半年裡為我親愛的母校做一點事情，留下一些美好的東西。我想，我一定會用實際行動來做這件事的。人在一生中，不管他成為了什麼，是名人，或是偉人，還是極平凡的普通人，都會永遠記住自己的母校，都對他有著非常深刻的感情，我也要做這樣的人。
16、自從我經歷了那個讓我難忘的事情之後,我看見這種事就從來不推脫了,所以我的老師也就從不說我膽小了。
17、雨漸漸地停了。
18、家鄉的長輩和老師們大多不在了，小學的同學也已剩下不幾個，我生活在陌生的河流里，河流的語言和溫度卻都是熟悉的。
19、小學六年裡，我一直在勤奮讀書，這也成為了一段讓我終身難忘的快樂時光。
20、美好的旅途正要開啟，你要勇敢的前行，愛護同學，尊進師長，展示特長，小學的美麗舞台，期待著你的綻放。
句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：
1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用「瞻仰」造句，可以這樣造：「我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。」因為「瞻仰」是懷著敬意抬頭向上看。
2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物茄寬的形狀進行具體的描寫。如用「鴉雀無聲」造句：「教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。」這就把「鴉雀無聲」寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句：「講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比，強調了講衛生是一種美德。
4、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想像使句子生動。如用「彷彿」造句：「今天冷極了，風刮在臉上彷彿刀割一樣。」
5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用「盡管??可是??」造句：「盡管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。」 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。
6、先把要造句的詞擴展成片語，然後再把句子補充完整。如用「增添」造句，可以先把「增添」組成「增添設備」、「增添信心」或「增添力量」，然後再造句就方便多了。
隨著信息新媒體的發展，網路已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網路話題的熱議和網路語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網路造句——當某一新聞事件在網路迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網路流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網路鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網路大戰之後，一句「我很艱難的做出決定」也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。

Ⅷ 英語造句的方法和技巧

英語造句的方法和技巧如下：

一、英語語法

語法就是遣詞造句的規律總結。

它的最核心的作用有兩：識句和造句。識句就是認識句子，就是閱讀；造句就是造出句子，也就是寫作。

二、通過圖紙和材料識句造句的。圖紙就是「句型」，包括五大基本句型和總句型。

先看看五大裂梁絕基本句型：主謂，主謂賓，主謂補，主謂賓賓，主謂賓補。

四、總結

學習者不僅僅要積累單詞，重點是積累常用的短語，這樣就能有效地識句和造句了。然後繼續學習狀語，在英語句子中，狀語的順序往往跟中文不同，所以這個要重點訓練一下。

最後歸納一下，造句的秘訣就是先按五大基本句型練簡單肆姿句，再根據總句型練習長難句。並且在這個過程中積累材料，主要是短語。

Ⅸ 如何讓小學生充分掌握組詞造句的技巧

1、聯想法：此法是基於工具法上，結合孩子實際生活學習的拓展學習應用。
例如：小學生今天學到了一個「像」字，通過課本或詞典、輔導書知道能組詞為：好像、就像等。結合生活中的例子，漸漸地，他就學會運用組詞造句了： 「像」組詞：好像好像造句：她考試沒考好，回去怕媽媽罵，急的好像都哭了。

2、此法重點在於家長和老師在日常生活中多多引導孩子注意生活，關注生活中的細節和學習上的聯系。也要多多和孩子溝通聊天，在增進親子關系的同時練習對話，加強孩子對字詞句的掌握和運用，和提高語言表達能力。可謂是一舉多得。

3、實踐法：聯合上述兩種方法多讀多記多寫多做多說。給孩子准備一本或多本自己的筆記本，把收集到的字詞句分門別類寫好，時常拿出來看看記記。

例1：一本專門組詞的本子：如 組詞：猶如 猶如造句：朋朋猶如一條魚般，在海底盡情的游著。(以後看到類似的有關詞語又再慢慢收集起來，如某日讀課文看到了新詞語，就馬上添加進筆記本上補充，於是關於春的詞語又增加了幾個。如下)

如組詞：宛如宛如造句：長城宛如一條蜿蜒盤旋的長龍