如何記住新字的方法

1. 怎樣讓孩子快速的記住生字

從一年級下學期起學生開始大量學習識字、寫字了，每一天都要認識十三、四個生字，這對於沒有一點識字基礎和認字比較慢的孩子來說，這確實是比較困難的。因為孩子剛學認字，有很多基礎字還沒認，還不能教給他們認識合體字的方法，比如加偏旁、去偏旁、換偏旁等記字法。我也接到幾顫鉛個家長的簡訊，為此事很著急。其實，當天學過的字，不一定當天百分之百的都記住，能記住百分之八九十就不錯了，重要的是經常復習、鞏固。就像我們生活中，今天認識了一個人，以後很多天都不見面，幾個月後再見面，也不一定還記得他的名字。上學時的同學，多年不見了，再見面，你還能想得起他叫什麼嗎？在這里給大家介紹幾種復習、鞏固生字的方法。
一、做卡片，利用游戲天天認讀。
把當天學習的生字做成撲克牌大小的生字卡片，正面是字，背面可以給它做兩個詞，用字寫。這樣在復習生字的時候，順便又認識了其他的字，以後學就輕鬆了，還積累了詞語。學一課做一課，純洞裂每天把新學習的認識了以後，再把原來學習的認一認，讀一讀。這樣記得比較牢固。
如果讓孩子反復讀可能會覺得枯燥，家長可以和孩子利用卡片做游戲幫孩子記憶。可以和孩子做打牌的游戲，每人拿幾張，一遞一張的出，如果孩子都讀對了，獎個糖果、花生，孩子也會很高興。還可以做找卡片的游戲，家長說一個字，孩子找相應的卡片。當然，家長一定還會想出更有趣的游戲，讓孩子玩中認識生字。
二、有意的無意識字
無意識字就是認字時讓孩子不覺得這是在讓他學習。比如說，看電視的時候，你可以說：__
孩子會很高興、很驕傲地去讀、去認。到超市，讓他讀商品的標簽；大街上，讓他讀路牌、宣傳語
識字的課堂不都是在學校里，時時處處都是識字的環境。這種看似無意識的有意引導孩子識字，孩子不覺得累，還記得准。
三、給家裡的物品作標簽。
孩子在家裡的時間是比較長的，家裡的物品又天天見。我們不妨把家裡的物品用規范的漢字做個標簽貼在上面。沙發、茶幾、電視等這些字、這些詞用不了幾天就存在孩子的腦海里了。
四、多讀書，讓生字重現
每天讀一些簡短的兒歌、古詩、故事可以讓認識的漢字在眼前不斷地重現，還可以帶動認識相關的詞語，理解、感悟能力也會慢慢增強，孩子的心靈也會得到陶冶。當然，讀書的內容一定要短，孩子一會兒就能讀下來，會有一種成功的愉悅感。
大家一定還有很多鞏固生字的方法，我今天是拋磚引玉，希望大家把自己的方法貢獻出來交流學做閉習。

2. 快速記憶漢字的方法_如何快速記憶漢字

要學會並記住漢字，最好就是對每個漢字的結構都有強烈的記憶印象。至於要如何快速記憶漢字呢？接下來，我就和大家分享快速記憶漢字的相關資料，希望對大家有幫助！

快速記憶漢字的 方法 ：籠統識字法
(一)實物識記

實物識記就是讓學生直接看到實物停止認字，使學生了解字義，從而記住生字。如為了讓學生記住“鈴鐺”這兩個字，教員可拿出一個小銅鈴鐺，讓它叮叮當外地響，再把“鈴鐺”兩個字寫在黑板上，從而讓學生記住這兩個字和金屬有關，進而記住這兩個字。學“手”字，可以讓學生伸伸手，拍拍手;看法鼻子的“鼻”字時， 說說 鼻子在哪裡等。 一年級數學 課有“多少”一課，一個盤子里放一個蘋果，另一個盤子里放很多蘋果，經過比擬，學生知道了“多”“少”，這種方法也值得自創。還可以把“牆”字貼在牆上，把“冰箱”二字貼在冰箱上，這也是實物識字方法。

(二)出示 簡筆畫

教員畫簡筆畫協助學生識字，不只可以激起學生的學習興味，還可以使他們記憶深入。如在識記“屋檐”一詞時，教員用簡筆畫畫出房屋，然後讓學生指出屋檐的位置，這樣學生既了解了“屋檐”一詞，也記住了“檐”字。象形漢字的一個特點就是描摹實物，有些字就是一幅畫，加“山”字、“眉”字等都可以以簡筆畫的方式停止識記。

(三)編兒歌識記

兒歌、 順口溜 朗朗上口，易記難忘。如識記“青、清、睛、晴、請、情”這幾個字時，可以用這首兒歌協助學生記憶：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣睛，說話嘴邊常帶請，你我都有好意境。”
快速記憶漢字的方法：興趣識字法
(一)游戲識字法

愛玩是小學生的天分，在識字教學中設計一些游戲，讓學生在玩中學。在教學形聲字時，教員可把偏旁和獨體字區分寫在卡片上分給學生，請一個學生舉著手裡的偏旁先站到講台下去。如“女字旁”站下去問：“誰來和我做冤家?”下面就有好幾個學生下去和他站在一同，如“乃”“古…馬”“未”“子”等，下去時要說：“我和‘女’字在一同是‘妹’，‘姐妹’的‘妹’”。教學形近字、區分形近字都可以用這種方法。

(二)講 故事 法

講故事法就是把漢字編成一個小故事幫學生記憶，如教學“休”字時，可以這樣講故事：一團體走路走累了，正美觀到路邊有棵樹，他就靠著樹歇一歇，這個字就是“休”。“聞”字可以編成這樣的小故事：有人聽到門外邊有動態，就把耳朵貼在門上聽一聽。

(三)舉措演示法

教員做個舉措，也可以協助學生記字。如學習“閃”字，教員站在教室里，然後很快走出去，這就是“閃”字。學習“看”字，讓學生把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很遠的中央;學習“跑”字，可讓學生扮演一下跑的舉措，學生就會明白跑是用腳的，所以是“足”字旁，這樣不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學生學得很積極。

(四)給字寶寶治病識字法

教員故意把一些易錯、易混的字寫出來，讓學生指出缺點。如“暖暖的陽光”寫成“暖暖的陽光”，把“漂”字的左邊寫成要，把“遊玩”寫成“玩要”，把“疑問”寫成“穎問”，“效果”寫成“問提”等讓學生識別，或許把學生經常寫錯的字搜集起來，讓其他學生糾正。
快速記憶漢字的方法：類比識字法
(一)變偏旁識字

把學生熟習的字改換個偏旁，變成新字，讓學生識記。如“是”字的日子頭變成“宀”就是“定”;學了“池”字，可以把“氵”換成“亻”，變成“他”：“優”字的“亻”換成“忄”，變成“憂”字等。

(二)熟字帶生字法

有些生字可應用學過的字加一局部或增加一局部變成一個新字，協助學生記憶。如“每”字加“木”是“梅”，“今”字加“、”是“令”字，“竟”去一橫是“競”字等。

(三)偏旁歸類識字

這種方法可以協助學生找到識字規律，運用規律識字。學生學過局部合體字後，基本了解了常用偏旁所代表的含義。如“木”字旁，大多是與樹木有關的字松、柏、樺、林等;“扌”多與手有關的字提、抬、打等，“犭”代表與植物有關的字貓、狗、豬、狐狸、狼等。這樣的形聲字還有很多，知道了偏旁的意義，看看聲旁就大約知道這些字的讀音和含義，這樣學生有了認字的積極性，有些字即使沒學過也能大約了解字義和讀音。
快速記憶漢字的方法：聯想記憶識字法
(一)滾雪球識字法

滾雪球識字法是增強字、詞、句聯絡的好方法。教員可以用這種方式將字組成詞語，詞語形成 句子 協助學生識字。如“可心愛心愛的小魚心愛的小魚在水裡游來游去”“盡縱情星期天，媽媽帶我到游樂場，我縱情地玩”等。

(二)想像記憶法

想像記憶法就是在識字教學中充沛發揚學生的想像和聯想停止識記生字。如在教學“簾”字時，教員可以讓學生想像，下面的“宀”就像一扇窗戶，下面的“巾”就像掛在窗戶下的布簾子，所以這個字是窗簾的“簾”;讓學生識記“串”字時，可以讓他們回想吃過的糖葫蘆、羊肉串的樣子。

教員還要協助學生育成預習的習氣，藉助拼音讀課文，圈出文中的生字詞，碰到 讀不準或不了解的字可藉助字典，這也是促進學生識字的好方法。當然還有拼音識字法、開戰車識字法、填空識字法等，此外有些字可用多種方法停止識記，不能拘泥於一種。不論怎樣識字，要害 是讓學生學致運用，會觀察，會運用，把握 識字方法，鼓舞學生預習課文，鼓舞他們讀課外書，做生活的有心人，堅持閱讀，在閱讀中識字，為他們學習語文、開展言語打下良好的基礎。

趣味的東西能引起興趣，導致神經興奮，激起學習動機，創造最佳的記憶心理狀態，易於記憶，並能牢固保持。因此，在教與學的過程中，應該把一些枯燥無味難於記憶的化學知識盡可能趣味化。如編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法，可以幫助記憶。
快速記憶漢字的方法：歌訣記憶法
歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學知識利用音韻編成，融知識性與趣味性於一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標簽三指握，兩口相對視線落。”“三指握”是指持試管時用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶於水，要制硝酸就出來”。

象元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進行記憶。歌訣在教與學的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學習成果。
快速記憶漢字的方法：諧音記憶法
諧音記憶法就是要把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來進行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養閨女”。再如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統共一百斤。”
快速記憶漢字的方法：會意記憶法
會意記憶法就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理，然後去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣後加熱，實驗結束時，先停止加熱後停止通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”再如把四種基本反應類型分別會意成“一分為二”(分解反應)“合二為一”(化合反應)、“取而代之”(置換反應)、“相互交換”(復分解反應)。
快速記憶漢字的方法：聯想記憶法
聯想記憶法就是把一些化學實驗或概念用聯想的方法進行記憶。聯想法是帶有驗證性的 記憶方法 ，是新舊知識建立聯系的產物。在化學教學過程中應抓住問題特徵，由此及彼發展聯想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗過程可用實驗聯想，對比聯想，再如將單質與化合物兩個概念放在一起來記憶：“由同(不同)種元素組成的純凈物叫做單質(化合物)。

對於文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關鍵字詞進行奇特聯想，如氫氧化鈉的用途是：用於肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業上，可記為：“紙(織)上染了肥油”。
快速記憶漢字的方法：濃縮記憶法
濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進行記憶。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為;“檢、裝、夾、點、收、移、熄。”“檢”指檢查裝置是否漏氣;“裝”指往試管里裝葯品;“夾”指把試管夾在鐵架台上;“點”指點燃酒精燈;“收”指收集氣體;“移”指把導管先移出水面;“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”。
快速記憶漢字的方法：猜謎記憶法
猜謎記憶法就是把一些化學知識編成富有知識性、趣味性、生動形象幽默的 謎語 進行記憶。如記憶一氧化碳性質的謎語是：”左側月兒彎，右側月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃。”
快速記憶漢字的方法：形象比喻記憶法
形象比喻記憶法就是藉助於形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現的機會多，能量高的電子通常在離核較遠的地方出現的機會多。”這個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。

如果我們打這樣個比方就可以理解了，也易於記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。能力高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥常在離地面很低的地方活動。再如有機化學烯烴中有雙鍵，易發生加成反應和聚合反應，乙烯發生聚合反應時生成聚乙烯，可形象地運用手插尹“C=C”和手拉手“-C-C-”作比喻，這樣較易記祝總之，趣味記憶的方法很多，諸如圖示記憶、歸納記憶、借曲填詞記憶等。

在教與學的過程中可根據實際情況， 總結 適合於自己的記憶方法。只要記得快。

3. 怎樣才能又快速又准確的記住生字

1. 先要分解每個漢字的字根。

孩子總是記不住漢字，寫出來的字多筆少劃,一部分是因為孩子粗心，有一大部分的孩子是因為

記不住字。首先：熟悉漢字的基本偏旁部首，掌握基本的筆畫規則在漢字中，有的偏旁相似或

相近,這些似曾相識的朋友，往往會使孩緩態喊子們掉以輕心而犯錯誤.這就要求我們抓住漢字的結構特

征,找出相同點與不同點，再明白每個偏旁部首所表示的不同的意義。孩子們就會很少出錯。

2.在環境里正確識記漢字。

集中精力多讀，多寫，多組詞，多造句。更要記住溫故而知新！

4. 如何讓孩子快速記住生字

漢字是我們需要記，需要認識的，小孩子掌握的詞彙有限，需要學習的詞彙很多，所以很多家長氏爛缺都不知道該如何幫助孩子快速的記住生字，下面一起來了解一下方法吧!

1、拆字記憶法

可以把一個較繁的字拆成幾個單獨的字來記憶。如“贏”字可拆成“亡”“口”“月”“貝”“凡”，“腐”字可拆為“廣”“付”“肉”等。殲辯這類字有：路、明、冀。

2、簡筆畫識字

有些字體就像一幅畫，例如山這樣的字體，可以用簡筆畫的形式來記住生字，把“山”字想像成一幅畫，畫成像山一樣的畫畫。這樣就比較容易記住了。

3、實物識字法

實物識記就是讓孩子直接看到實物進行認字，使孩子了解字義，從而記住生字，可以看到什麼就教孩子什麼，可以在家裡相關的物品上寫上相應的字，讓孩子多加接觸。

4、猜謎語記憶法

猜謎語，玩游戲，是孩子最喜歡，可能用這種方法可歷鏈以讓孩子更加的喜歡，喜歡也會記得更加的牢固。

用猜謎語的方式讓孩子記生字，家長可以自編一下幫助孩子記憶。

5、編兒歌識字法

家長可以找一些兒歌，讓孩子學，兒歌一般都比較容易記住，朗朗上口的。

5. 如何快速記生字

問題一：怎樣才能又快速又准確的記住生字 先要分解每個漢字的字根.孩子總是記不住漢字,寫出來的字多筆少劃,一部分是因為孩子粗心,有一大部分的孩子是因為記不住字.好的學習方法就好比戰場上最為得力的武器,它能事半功倍,學習任務在輕松愉悅中完成,不僅能提高學習效率,還能培養學習的信心.
那麼我們該怎樣指導孩子記住這些漢字呢?
首先：熟悉漢字的基本偏旁部首.掌握基本的筆畫規則,在環境里正確識記漢字.
在漢字中,有的偏旁相似或相近,這些似曾相識的朋友,往往會使孩子們掉以輕心而犯錯誤.這就要求我們抓住漢字的結構特徵,找出相同點與不同點,再明白每個偏旁部首所表示的不同的意義.孩子們就會很少出錯.
例：【貝】與錢貨有關.如：貫,貝串,古人用貝作貨幣.賀,以禮物慶賀.質,用於抵押的財物.賦,斂收錢糧.貪,貪財物.賤,貨物不值錢.
【髟】(biāo)與毛發有關.如：髡,剔發之刑.
【彳】(chì)與行走有關.如：循,順著路走.徐,慢走.很,不順從.《史記・項羽本紀》：「很如羊」.
【艹】(cǎo)與植物(多為草本植物)有關.如：藍,草名,可以染青.薄,灌木業.葺,用草覆蓋房子.落,葉落.
【蟲】多與蛇有關,上文已述.又作為「燭」(「昆」蟲」之「昆」的本字)的省形,與昆蟲類有關.如：蟊、蠹、蠢、蠶、螽等不省.「蚊」、「蜂」等則省形.
【u】(chuò)與彳的功能相同.如：遵,沿著走.述,本義為照著樣走,引申為照著說.造,往,到.從,跟著走.徒,步行.
【刀】與刀或切割有關.如：副,破成兩半.判,分開.列,分解.劑,斬截.制；裁.
【角】與獸角有關,如：觸,用角抵撞.觥,角制的酒器.
【女】與婦女有關.如；好,本義指女子長得美好.《史記・殷本紀》：「九侯有好女,入之紂.」嫗,婦人的通稱.《史記・滑稽列傳》：「巫嫗弟子,是女子也.」
【立】與站立有關.如：端,正立.竦,敬立.
【缶】與陶器有關.如：缺,器破.罅,器裂.
【鬼】與鬼魂有關.如：魃,旱神.魄：陰魂.
可以結合拼音,一起寫幾遍,這樣既能牢牢地記住了字的讀音,又能增強對它的記憶力.

問題二：怎麼讓孩子快速記生字 一、 做卡片，利用游戲天天認讀。
把當天學習的生字做成撲克牌大小的生字卡片，正面是字，背面可以給它做兩個詞，用字寫。這樣在復習生字的時候，順便又認識了其他的字，以後學就輕鬆了，還積累了詞語。學一課做一課，每天把新學習的認識了以後，再梗原來學習的認一認，讀一讀。這樣記得比較牢固。
如果讓孩子反復讀可能會覺得枯燥，家長可以和孩子利用卡片做游戲幫孩子正鏈記憶。可以和孩子做打牌的游戲，每人拿幾張，一遞一張的出，如果孩子都讀對了，獎個糖果、花生，孩子也會很高興。還可以做找卡片的游戲，家長說一個字，孩子找相應的卡片。
二、 有意的無意識字
無意識字就是認字時讓孩子不覺得這是在讓他學習。比如說，看電視的時候，你可以說：「，電視上寫的什麼呀？我看不清，給我讀讀。」孩子會很高興、很驕傲地去讀、去認。到超市，讓他讀商品的標簽；大街上，讓他讀路牌、宣傳語……識字的課堂不都是在學校里，時時處處都是識字的環境。這種看似無意識的有意引導孩子識字，孩子不覺得累，還記得准。
三、給家裡的物品作標簽。
孩子在家裡的時間是比較長的，家裡的物品又天天見。我們不妨把家裡的物品用規范的漢字做個標簽貼在上面。沙發、茶幾、電視等這些字、這些詞用不了幾天就存在孩子的腦海里了。
四、多讀書，讓生字重現
每天讀一些簡短的兒歌、古詩、故事可以讓認識的漢字在眼前不斷地重現，還可以帶動認識相關的詞語，理解、感悟能力也會慢慢增強，孩子的模清仿心靈也會得到陶冶。當然，讀書的內容一定要短，孩子一會兒就能讀下來，會有一種成功的愉悅感。

問題三：怎樣可以快速記生字 快速記生字的方法_怎樣快速記生字
快速記生字的方法
一、謎語記憶法。 把要記憶的字編成謎語，例如：「四四方方一間房，一根木頭放中央」(答案是困)
二、故事記憶法。把字進行拆解，然後編成一個故事，故事要和字中的各個部分有關系。例如：「裹」字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子旦纖，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是「果」之所以在「衣」中。
三、加減法識字。漢字是很奇妙的，多一點，少一撇，就會變成另外一個字，我們利用這一特點進行學習。如：給「日」字做加法，加一筆變成什麼字?――白、申、旦、甲、田、目等。又如：去字減一豎是雲字，十加一是土，也可以是干，口加丁是可字等變換多多。
四、變換部件識字。形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成的，這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字義的不同來匹配形旁，可以利用加偏旁「教一個得一串」。如：「青」可認識「情、清、晴、請、蜻、睛」等，還可以進一步利用聲旁表音，形旁表義的特點。除此以外，還有許多識字方法。如順口溜，朗朗上口的語調，不僅好讀還很好記。如學習「右」字，用順口溜識字：石字出頭右右右。
五、對比記憶法。這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。例如：「跑」、「抱」、「袍」、「炮」這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如「有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮」。
六、字形聯想識字。例如：記「排」的方法――兩豎像電梯，兩邊的橫像人站著，正在排隊。
有效記生字的方法
識記漢字:先要會讀,然後要理解它的意思,再去想一個句子(容易記的,並且可以銘記於心),把它用進去,最後只要你想起這個句子,就可以輕松地想起這個字了 夢―― 夕陽在林中落下，一切進入夢鄉; 朋―― 兩個月亮交朋友;
碧―― 王老頭，白老頭，並肩坐在石頭上; 戴――土字頭，田字腰， *** 挎大刀; 琴――今天，兩姓王的同學，一起彈琴; 蒜――二小二小頭上長草; 肯――月亮不肯止步;
棍――從昆明帶來一根木棍; 吼――孔雀用嘴吼叫。 雷-雨下到田裡就打雷
拔-小朋友用手拔河就出汗(可區別撥) 閑-木字進門很清閑 閃-人字進門金光閃 悶-心字進門悶得慌
(一)編兒歌識記
兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識記「青、清、睛、晴、請、情」這幾個字時，可以用這首兒歌協助學生記憶：「山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣睛，說話嘴邊常帶請，你我都有好心情。」
(二)講故事法
講故事法就是把漢字編成一個小故事幫學生記憶，如教學「休」字時，可以這樣講故事：一團體走路走累了，正美觀到路邊有棵樹，他就靠著樹歇一歇，這個字就是「休」。「聞」字可以編成這樣的小故事：有人聽到門外邊有動態，就把耳朵貼在門上聽一聽。
(三)想像記憶法
。如「簾」字時，可以想像，下面的「宀」就像一扇窗戶，下面的「巾」就像掛在窗戶下的布簾子，所以這個字是窗簾的「簾」;識記「串」字時，可以讓回想吃過的糖葫蘆、羊肉串的樣子。
味識記常見多音多義字
1、傳:《鴻門宴》是漢代傳(zhuàn)記而不是唐代傳(chuán)奇。 2、荷：荷(hé)花旁邊站著一位荷(hè)槍實彈的戰士。
3、漲：我說她漲(zhǎng)了工資，她就漲(zhàng)紅著臉搖頭否認。 4、奇：數學中奇(jī)數是最奇(qí)妙的。
5、炮：能用打紅的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)制葯材嗎?
......>>

問題四：怎樣可以讓孩子迅速記住生字 從一年級下學期起學生開始大量學習識字、寫字了，每一天都要認識十三、四個生字，這對於沒有一點識字基礎和認字比較慢的孩子來說，這確實是比較困難的。因為孩子剛學認字，有很多基礎字還沒認，還不能教給他們認識合體字的方法，比如加偏旁、去偏旁、換偏旁等記字法。我也接到幾個家長的簡訊，為此事很著急。其實，當天學過的字，不一定當天百分之百的都記住，能記住百分之八九十就不錯了，重要的是經常復習、鞏固。就像我們生活中，今天認識了一個人，以後很多天都不見面，幾個月後再見面，也不一定還記得他的名字。上學時的同學，多年不見了，再見面，你還能想得起他叫什麼嗎？在這里給大家介紹幾種復習、鞏固生字的方法。一、 做卡片，利用游戲天天認讀。把當天學習的生字做成撲克牌大小的生字卡片，正面是字，背面可以給它做兩個詞，用字寫。這樣在復習生字的時候，順便又認識了其他的字，以後學就輕鬆了，還積累了詞語。學一課做一課，每天把新學習的認識了以後，再把原來學習的認一認，讀一讀。這樣記得比較牢固。如果讓孩子反復讀可能會覺得枯燥，家長可以和孩子利用卡片做游戲幫孩子記憶。可以和孩子做打牌的游戲，每人拿幾張，一遞一張的出，如果孩子都讀對了，獎個糖果、花生，孩子也會很高興。還可以做找卡片的游戲，家長說一個字，孩子找相應的卡片。當然，家長一定還會想出更有趣的游戲，讓孩子玩中認識生字。二、有意的無意識字無意識字就是認字時讓孩子不覺得這是在讓他學習。比如說，看電視的時候，你可以說：孩子會很高興、很驕傲地去讀、去認。到超市，讓他讀商品的標簽；大街上，讓他讀路牌、宣傳語識字的課堂不都是在學校里，時時處處都是識字的環境。這種看似無意識的有意引導孩子識字，孩子不覺得累，還記得准。三、給家裡的物品作標簽。孩子在家裡的時間是比較長的，家裡的物品又天天見。我們不妨把家裡的物品用規范的漢字做個標簽貼在上面。沙發、茶幾、電視等這些字、這些詞用不了幾天就存在孩子的腦海里了。四、多讀書，讓生字重現每天讀一些簡短的兒歌、古詩、故事可以讓認識的漢字在眼前不斷地重現，還可以帶動認識相關的詞語，理解、感悟能力也會慢慢增強，孩子的心靈也會得到陶冶。當然，讀書的內容一定要短，孩子一會兒就能讀下來，會有一種成功的愉悅感。大家一定還有很多鞏固生字的方法，我今天是拋磚引玉，希望大家把自己的方法貢獻出來交流學習。

問題五：快速記語文生字方法 根據這個詞的意思去理解它，然後多讀幾遍就會了

問題六：怎樣才能又快速又准確的記住生字 先要分解每個漢字的字根.孩子總是記不住漢字,寫出來的字多筆少劃,一部分是因為孩子粗心,有一大部分的孩子是因為記不住字.好的學習方法就好比戰場上最為得力的武器,它能事半功倍,學習任務在輕松愉悅中完成,不僅能提高學習效率,還能培養學習的信心.
那麼我們該怎樣指導孩子記住這些漢字呢?
首先：熟悉漢字的基本偏旁部首.掌握基本的筆畫規則,在環境里正確識記漢字.
在漢字中,有的偏旁相似或相近,這些似曾相識的朋友,往往會使孩子們掉以輕心而犯錯誤.這就要求我們抓住漢字的結構特徵,找出相同點與不同點,再明白每個偏旁部首所表示的不同的意義.孩子們就會很少出錯.
例：【貝】與錢貨有關.如：貫,貝串,古人用貝作貨幣.賀,以禮物慶賀.質,用於抵押的財物.賦,斂收錢糧.貪,貪財物.賤,貨物不值錢.
【髟】(biāo)與毛發有關.如：髡,剔發之刑.
【彳】(chì)與行走有關.如：循,順著路走.徐,慢走.很,不順從.《史記・項羽本紀》：「很如羊」.
【艹】(cǎo)與植物(多為草本植物)有關.如：藍,草名,可以染青.薄,灌木業.葺,用草覆蓋房子.落,葉落.
【蟲】多與蛇有關,上文已述.又作為「燭」(「昆」蟲」之「昆」的本字)的省形,與昆蟲類有關.如：蟊、蠹、蠢、蠶、螽等不省.「蚊」、「蜂」等則省形.
【u】(chuò)與彳的功能相同.如：遵,沿著走.述,本義為照著樣走,引申為照著說.造,往,到.從,跟著走.徒,步行.
【刀】與刀或切割有關.如：副,破成兩半.判,分開.列,分解.劑,斬截.制；裁.
【角】與獸角有關,如：觸,用角抵撞.觥,角制的酒器.
【女】與婦女有關.如；好,本義指女子長得美好.《史記・殷本紀》：「九侯有好女,入之紂.」嫗,婦人的通稱.《史記・滑稽列傳》：「巫嫗弟子,是女子也.」
【立】與站立有關.如：端,正立.竦,敬立.
【缶】與陶器有關.如：缺,器破.罅,器裂.
【鬼】與鬼魂有關.如：魃,旱神.魄：陰魂.
可以結合拼音,一起寫幾遍,這樣既能牢牢地記住了字的讀音,又能增強對它的記憶力.

問題七：怎麼讓孩子快速記生字 一、 做卡片，利用游戲天天認讀。
把當天學習的生字做成撲克牌大小的生字卡片，正面是字，背面可以給它做兩個詞，用字寫。這樣在復習生字的時候，順便又認識了其他的字，以後學就輕鬆了，還積累了詞語。學一課做一課，每天把新學習的認識了以後，再梗原來學習的認一認，讀一讀。這樣記得比較牢固。
如果讓孩子反復讀可能會覺得枯燥，家長可以和孩子利用卡片做游戲幫孩子記憶。可以和孩子做打牌的游戲，每人拿幾張，一遞一張的出，如果孩子都讀對了，獎個糖果、花生，孩子也會很高興。還可以做找卡片的游戲，家長說一個字，孩子找相應的卡片。
二、 有意的無意識字
無意識字就是認字時讓孩子不覺得這是在讓他學習。比如說，看電視的時候，你可以說：「，電視上寫的什麼呀？我看不清，給我讀讀。」孩子會很高興、很驕傲地去讀、去認。到超市，讓他讀商品的標簽；大街上，讓他讀路牌、宣傳語……識字的課堂不都是在學校里，時時處處都是識字的環境。這種看似無意識的有意引導孩子識字，孩子不覺得累，還記得准。
三、給家裡的物品作標簽。
孩子在家裡的時間是比較長的，家裡的物品又天天見。我們不妨把家裡的物品用規范的漢字做個標簽貼在上面。沙發、茶幾、電視等這些字、這些詞用不了幾天就存在孩子的腦海里了。
四、多讀書，讓生字重現
每天讀一些簡短的兒歌、古詩、故事可以讓認識的漢字在眼前不斷地重現，還可以帶動認識相關的詞語，理解、感悟能力也會慢慢增強，孩子的心靈也會得到陶冶。當然，讀書的內容一定要短，孩子一會兒就能讀下來，會有一種成功的愉悅感。

問題八：怎樣可以快速記生字 快速記生字的方法_怎樣快速記生字
快速記生字的方法
一、謎語記憶法。 把要記憶的字編成謎語，例如：「四四方方一間房，一根木頭放中央」(答案是困)
二、故事記憶法。把字進行拆解，然後編成一個故事，故事要和字中的各個部分有關系。例如：「裹」字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是「果」之所以在「衣」中。
三、加減法識字。漢字是很奇妙的，多一點，少一撇，就會變成另外一個字，我們利用這一特點進行學習。如：給「日」字做加法，加一筆變成什麼字?――白、申、旦、甲、田、目等。又如：去字減一豎是雲字，十加一是土，也可以是干，口加丁是可字等變換多多。
四、變換部件識字。形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成的，這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字義的不同來匹配形旁，可以利用加偏旁「教一個得一串」。如：「青」可認識「情、清、晴、請、蜻、睛」等，還可以進一步利用聲旁表音，形旁表義的特點。除此以外，還有許多識字方法。如順口溜，朗朗上口的語調，不僅好讀還很好記。如學習「右」字，用順口溜識字：石字出頭右右右。
五、對比記憶法。這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。例如：「跑」、「抱」、「袍」、「炮」這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如「有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮」。
六、字形聯想識字。例如：記「排」的方法――兩豎像電梯，兩邊的橫像人站著，正在排隊。
有效記生字的方法
識記漢字:先要會讀,然後要理解它的意思,再去想一個句子(容易記的,並且可以銘記於心),把它用進去,最後只要你想起這個句子,就可以輕松地想起這個字了 夢―― 夕陽在林中落下，一切進入夢鄉; 朋―― 兩個月亮交朋友;
碧―― 王老頭，白老頭，並肩坐在石頭上; 戴――土字頭，田字腰， *** 挎大刀; 琴――今天，兩姓王的同學，一起彈琴; 蒜――二小二小頭上長草; 肯――月亮不肯止步;
棍――從昆明帶來一根木棍; 吼――孔雀用嘴吼叫。 雷-雨下到田裡就打雷
拔-小朋友用手拔河就出汗(可區別撥) 閑-木字進門很清閑 閃-人字進門金光閃 悶-心字進門悶得慌
(一)編兒歌識記
兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識記「青、清、睛、晴、請、情」這幾個字時，可以用這首兒歌協助學生記憶：「山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣睛，說話嘴邊常帶請，你我都有好心情。」
(二)講故事法
講故事法就是把漢字編成一個小故事幫學生記憶，如教學「休」字時，可以這樣講故事：一團體走路走累了，正美觀到路邊有棵樹，他就靠著樹歇一歇，這個字就是「休」。「聞」字可以編成這樣的小故事：有人聽到門外邊有動態，就把耳朵貼在門上聽一聽。
(三)想像記憶法
。如「簾」字時，可以想像，下面的「宀」就像一扇窗戶，下面的「巾」就像掛在窗戶下的布簾子，所以這個字是窗簾的「簾」;識記「串」字時，可以讓回想吃過的糖葫蘆、羊肉串的樣子。
味識記常見多音多義字
1、傳:《鴻門宴》是漢代傳(zhuàn)記而不是唐代傳(chuán)奇。 2、荷：荷(hé)花旁邊站著一位荷(hè)槍實彈的戰士。
3、漲：我說她漲(zhǎng)了工資，她就漲(zhàng)紅著臉搖頭否認。 4、奇：數學中奇(jī)數是最奇(qí)妙的。
5、炮：能用打紅的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)制葯材嗎?
......>>

問題九：怎樣可以讓孩子迅速記住生字 從一年級下學期起學生開始大量學習識字、寫字了，每一天都要認識十三、四個生字，這對於沒有一點識字基礎和認字比較慢的孩子來說，這確實是比較困難的。因為孩子剛學認字，有很多基礎字還沒認，還不能教給他們認識合體字的方法，比如加偏旁、去偏旁、換偏旁等記字法。我也接到幾個家長的簡訊，為此事很著急。其實，當天學過的字，不一定當天百分之百的都記住，能記住百分之八九十就不錯了，重要的是經常復習、鞏固。就像我們生活中，今天認識了一個人，以後很多天都不見面，幾個月後再見面，也不一定還記得他的名字。上學時的同學，多年不見了，再見面，你還能想得起他叫什麼嗎？在這里給大家介紹幾種復習、鞏固生字的方法。一、 做卡片，利用游戲天天認讀。把當天學習的生字做成撲克牌大小的生字卡片，正面是字，背面可以給它做兩個詞，用字寫。這樣在復習生字的時候，順便又認識了其他的字，以後學就輕鬆了，還積累了詞語。學一課做一課，每天把新學習的認識了以後，再把原來學習的認一認，讀一讀。這樣記得比較牢固。如果讓孩子反復讀可能會覺得枯燥，家長可以和孩子利用卡片做游戲幫孩子記憶。可以和孩子做打牌的游戲，每人拿幾張，一遞一張的出，如果孩子都讀對了，獎個糖果、花生，孩子也會很高興。還可以做找卡片的游戲，家長說一個字，孩子找相應的卡片。當然，家長一定還會想出更有趣的游戲，讓孩子玩中認識生字。二、有意的無意識字無意識字就是認字時讓孩子不覺得這是在讓他學習。比如說，看電視的時候，你可以說：孩子會很高興、很驕傲地去讀、去認。到超市，讓他讀商品的標簽；大街上，讓他讀路牌、宣傳語識字的課堂不都是在學校里，時時處處都是識字的環境。這種看似無意識的有意引導孩子識字，孩子不覺得累，還記得准。三、給家裡的物品作標簽。孩子在家裡的時間是比較長的，家裡的物品又天天見。我們不妨把家裡的物品用規范的漢字做個標簽貼在上面。沙發、茶幾、電視等這些字、這些詞用不了幾天就存在孩子的腦海里了。四、多讀書，讓生字重現每天讀一些簡短的兒歌、古詩、故事可以讓認識的漢字在眼前不斷地重現，還可以帶動認識相關的詞語，理解、感悟能力也會慢慢增強，孩子的心靈也會得到陶冶。當然，讀書的內容一定要短，孩子一會兒就能讀下來，會有一種成功的愉悅感。大家一定還有很多鞏固生字的方法，我今天是拋磚引玉，希望大家把自己的方法貢獻出來交流學習。

問題十：快速記語文生字方法 根據這個詞的意思去理解它，然後多讀幾遍就會了

6. 記憶漢字的方法有哪些

謎語記憶法。 把要記憶的字編成謎語 ,例如:「四四方方一間 房 ,一根木頭放中央〞(答案是困)
二、故事記憶法。把字進行拆解 ,然後編成一個故事 ,故事要和字 中的各個局部有關系。例如:「裹〞字 ,可編故事為:有個小孩 ,摘了 不少野果子 ,回家時不好拿。他靈機一動 ,脫下身上的衣服 ,把野果子 包起來 ,高快樂興地提著回家了。這就是「果〞之所以在「衣〞中。
•三、加減法識字。漢字是很奇妙的 ,多一點 ,少一撇 ,就會變成另 外一個字 ,我們利用這一特點進行學習。如:給「日〞字做加法 ,加一 筆變成什麼字?——白、申、旦、甲、田、目等。又如:去字減一豎是雲 字 ,十加一是土 ,也可以是干 ,口加丁是可字等變換多多。
•四、變換部件識字。形聲字都是由聲旁和形旁兩局部組成的 ,這些 字的聲旁都是相對固定的 ,只是根據字義的不同來匹配形旁 ,可以利用 加偏旁「教一個得一串〞。如:「青〞可認識「情、清、晴、請、蜻、 睛〞等 ,還可以進一步利用聲旁表音 ,形旁表義的特點。除此以外 ,還 有許多識字方法。如順口溜 ,朗朗上口的語調 ,不僅好讀還很好記。如 學習「右〞字 ,用順口溜識字:石字出頭右右右。
•五、比照記憶法。這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來 歸類、比照而記憶的一種方法。

7. 我們可以用什麼的方法來記新學的漢字用什麼的方法區別他們的意思

可以用理解加背誦的方法。首先理解新學的漢字的意銀歷思並且記住它的讀音。新學的漢字的意思肯定是不同的。因為中國漢字每個字都有自己的含義擾搏頃。區緩陸別它們的意思只能是死記硬背沒有捷徑可走。

8. 記生字的方法有哪三種方法

1、趣味識字法

即在讀書中識，先讀書後識字，邊讀書邊識字，「小朋友，跟我念」，邊讀邊指即如是也。形式比如學兒歌識字，學古詩認字，順口溜識字，看地圖識字，學音樂識字，讀經典故事識字等等。

2、思維識字法

麥田拾字是一種全新的識字方法，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時也掌握了字義。孩子不需要花太多的課余時間，就能輕松學會全部生字，並達到一定的閱讀水平。

3、看圖識字法

教孩子做字卡，捉迷藏。寶寶模仿方法識字寶寶都愛模仿，而且很願意教給別人，採取寶寶教大人認家長通過與寶寶相互之間來教對方識字，吸引寶寶。觀看動畫幫助識字：是觀看動畫，孩子喜歡並容易接動畫片內容有豐富的數學、天文地理、人文知識以及安全教育、性格培養等，緊扣寶寶興趣。

(8)如何記住新字的方法擴展閱讀

識字方法

趣味識字法

即在讀書中識字,先讀書後識字,邊讀書邊識字，「小朋友，跟我念」，邊讀邊指即如是也。①英國20位高級教育家認為，幫助幼兒識字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事；②學兒歌，識字；③學古詩，認字；④順口溜識字；⑤看地圖識字；⑥學音樂識字；⑦讀經典故事識字等等。

思維識字法

①麥田拾字是一種全新的識字方法，其核心就是運用漢字象形象義的特點，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。②孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時也掌握了字義。③孩子不需要花太多的課余時間，就能輕松學會全部生字，並達到一定的閱讀水平。

看圖識字法

看圖識字這種識字的方法一般都是與實物相對應，孩子特別容易感興趣。①教孩子做字卡，捉迷藏(自己做字卡，然後把卡藏起來，讓孩子去找字)。②寶寶模仿方法識字寶寶都愛模仿，而且很願意教給別人，採取寶寶教大人認家長通過與寶寶相互之間來教對方識字，吸引寶寶。③觀看動畫幫助識字：是觀看動畫，孩子喜歡並容易接動畫片內容有豐富的數學、天文地理、人文知識以及安全教育、性格培養等，緊扣寶寶興趣，在學中玩，玩中學。

識字要科學

麥田拾字的每一個漢字不僅配有詳細解說、拼音、常用片語、記憶方法等，而且每個漢字都被精心設計成為一張圖片，再製作成一個動畫，緊緊抓住孩子注意力，幫助2—10歲孩子不僅能夠認識漢字，而且理解其意思。

麥田拾字軟體+教材的組合形式，以及簡單易學、快速記憶、生動有趣、多方位掌握知識點、開發智力五位一體的教學方式，更科學、更有效，讓孩子快樂學習！

9. 生字記憶方法技巧

生字記憶方法技巧如下：

一、字根聯想記憶法

何為字根？字根就是最小的單位，以「詩」為例，右邊部分的「寺」就是字根，可以通過這一字根，聯想出其他生字：如等、特、待、侍等。再如「姑」，字根是「古」，以此可以聯想出這些生字：沽、苦、估、故等等。

四、加減筆畫變新字

把一個字，通過加減筆畫的方式，變成另外一個字，如「今」加一筆變成「令」、「竟」減一筆變成「競御源配」，「木」加一筆變成「本」、「犬」減一筆變成「大」等。

生字是語文學習的重點知識，是基礎、更是考試重點。這些識字方法能有效提高生字積累量，鎮指學習一個生字，積累多個生字。

10. 如何教小學生記生字

教小學生如何快速高效記生字

一、籠統識字法

(一)實物識記

實物識記就是讓學生直接看到實物停止認字，使學生了解字義，從而記住生字。如為了讓學生記住「鈴鐺」這兩個字，教員可拿出一個小銅鈴鐺，讓它叮叮當外地響，再把「鈴鐺」兩個字寫在黑板上，從而讓學生記住這兩個字和金屬有關，進而記住這兩個字。學「手」字，可以讓學生伸伸手，拍拍手；看法鼻子的「鼻」字時，說說鼻子在哪裡等。一年級數學課有「多少」一課，一個盤子里放一個蘋果，另一個盤子里放很多蘋果，經過比擬，學生知道了「多」「少」，這種方法也值得自創。還可以把「牆」字貼在牆上，把「冰箱」二字貼在冰箱上，這也是實物識字方法。

(二)出示簡筆畫

教員畫簡筆畫協助學生識字，不只可以激起學生的學習興味，還可以使他們記憶深入。如在識記「屋檐」一詞時，教員用簡筆畫畫出房屋，然後讓學生指出屋檐的位置，這樣學生既了解了「屋檐」一詞，也記住了「檐」字。象形漢字的一個特點就是描摹實物，有些字就是一幅畫，加「山」字、「眉」字等都可以以簡筆畫的方式停止識記。

(三)編兒歌識記

兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識記「青、清、睛、晴、請、情」這幾個字時，可以用這首兒歌協助學生記憶：「山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣睛，說話嘴邊常帶請，你我都有好意境。」

二、興趣識字法

(一)游戲識字法

愛玩是小學生的天分，在識字教學中設計一些游戲，讓學生在玩中學。在教學形聲字時，教員可把偏旁和獨體字區分寫在卡片上分給學生，請一個學生舉著手裡的偏旁先站到講台下去。如「女字旁」站下去問：「誰來和我做冤家?」下面就有好幾個學生下去和他站在一同，如「乃」「古…馬」「未」「子」等，下去時要說：「我和『女』字在一同是『妹』，『姐妹』的『妹』」。教學形近字、區分形近字都可以用這種方法。

(二)講故事法

講故事法就是把漢字編成一個小故事幫學生記憶，如教學「休」字時，可以這樣講故事：一團體走路走累了，正美觀到路邊有棵樹，他就靠著樹歇一歇，這個字就是「休」。「聞」字可以編成這樣的小故事：有人聽到門外邊有動態，就把耳朵貼在門上聽一聽。

(三)舉措演示法

教員做個舉措，也可以協助學生記字。如學習「閃」字，教員站在教室里，然後很快走出去，這就是「閃」字。學習「看」字，讓學生把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很遠的中央；學習「跑」字，可讓學生扮演一下跑的舉措，學生就會明白跑是用腳的，所以是「足」字旁，這樣不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學生學得很積極。

(四)給字寶寶治病識字法

教員故意把一些易錯、易混的字寫出來，讓學生指出缺點。如「暖暖的陽光」寫成「暖暖的陽光」，把「漂」字的左邊寫成要，把「遊玩」寫成「玩要」，把「疑問」寫成「穎問」，「效果」寫成「問提」等讓學生識別，或許把學生經常寫錯的字搜集起來，讓其他學生糾正。

三、類比識字法

(一)變偏旁識字

把學生熟習的字改換個偏旁，變成新字，讓學生識記。如「是」字的**子頭變成「宀」就是「定」；學了「池」字，可以把「氵」換成「亻」，變成「他」：「優」字的「亻」換成「忄」，變成「憂」字等。

(二)熟字帶生字法

有些生字可應用學過的字加一局部或增加一局部變成一個新字，協助學生記憶。如「每」字加「木」是「梅」，「今」字加「、」是「令」字，「竟」去一橫是「競」字等。

(三)偏旁歸類識字

這種方法可以協助學生找到識字規律，運用規律識字。學生學過局部合體字後，基本了解了常用偏旁所代表的含義。如「木」字旁，大多是與樹木有關的字松、柏、樺、林等；「扌」多與手有關的字提、抬、打等，「犭」代表與植物有關的字貓、狗、豬、狐狸、狼等。這樣的形聲字還有很多，知道了偏旁的意義，看看聲旁就大約知道這些字的讀音和含義，這樣學生有了認字的積極性，有些字即使沒學過也能大約了解字義和讀音。

四、聯想記憶識字法

(一)滾雪球識字法

滾雪球識字法是增強字、詞、句聯絡的好方法。教員可以用這種方式將字組成詞語，詞語形成句子協助學生識字。如「可心愛心愛的小魚心愛的小魚在水裡游來游去」「盡縱情星期天，媽媽帶我到游樂場，我縱情地玩」等。

(二)想像記憶法

想像記憶法就是在識字教學中充沛發揚學生的想像和聯想停止識記生字。如在教學「簾」字時，教員可以讓學生想像，下面的「宀」就像一扇窗戶，下面的「巾」就像掛在窗戶下的布簾子，所以這個字是窗簾的「簾」；讓學生識記「串」字時，可以讓他們回想吃過的糖葫蘆、羊肉串的樣子。

教員還要協助學生育成預習的習氣，藉助拼音讀課文，圈出文中的生字詞，碰到讀不準或不了解的字可藉助字典，這也是促進學生識字的好方法。當然還有拼音識字法、開戰車識字法、填空識字法等，此外有些字可用多種方法停止識記，不能拘泥於一種。不論怎樣識字，要害是讓學生學致運用，會觀察，會運用，把握識字方法，鼓舞學生預習課文，鼓舞他們讀課外書，做生活的有心人，堅持閱讀，在閱讀中識字，為他們學習語文、開展言語打下良好的基礎。