如何正確的字音或字詞的方法

1. 初中語文字音、字詞記憶方法，還有銜接題、語病的答題技巧

你的問題太籠統了，大概給你簡單說下吧。
1、字音記憶，初中的字詞比小學要難上很多，而且會涉及到通假字，多音字，古詩詞中的難字。
字的記法最好跟著拼音一起記，同時生字最好連著它能組成的詞語一起記，比如鏗鏘，鏗字對於初中生來說屬於比較難記的，不光是寫法和讀音，這個時候，就可以把2個字一起記憶，「kang qiang 不能作 jian jiang （堅將）」記住這個口訣，就能記住，鏗鏘是金字旁，2個字各加 個 堅 將 即可，同時也不會把音記錯。
其二是詞義和讀音一起聯想記憶，比如 樂 讀 le的時候，是快樂，歡樂的意思。但是讀 yue 則是聲音，音樂的意思。
讀音千萬不能秀才認字認半邊，學一個字，先分清楚是什麼結構——上下結構，左右結構，半包圍結構...等等，實在不行，有個笨方法，就是抄寫20遍以上，一邊抄一邊讀。每學完一個單元就一起復習一下。記住勤能補拙。
2、字詞記憶 一般字詞你要先記住意思，通過意思來聯想，最好是把好詞好句專門用個本子記錄下來，以後寫作文就可以拿出來套上去。字詞記憶——變成句子記憶——句子中挖出字詞，這樣來記，比如勢如破竹，要記這個成語，就要自動聯想成，「我軍鬥志昂揚，對付敵人如同劈竹子一樣，在戰斗中節節勝利，勢如破竹！」 腦袋中自動想起打仗以及劈竹子的畫面，那麼，這個詞義我們就掌握了：比如節節勝利，勢不可擋。當然更加知道怎麼造句了。
3、銜接題 無非是考銜接詞，再就是句子中的時間 空間 或者是邏輯順序（因為 所以 雖然 但是） 上的順序，理清楚 首先 然後 最後的順序。
小 中 大 （或者大中小） 總分 總（或者分總分）的順序。多記一個銜接詞，在課文中圈出來，也記載在本子上。空閑時多背多看多用。
4、語病
技巧在於出題者最喜歡考① 指代不明 ②主次不分 ③詞不達意 ④亂用成語 ⑤句子缺少成分 ⑥上下句無法銜接 ⑦亂用銜接詞
注意先看清是什麼錯誤，再改。

2. 如何練好普通話發音

問題一：怎樣才能練好普通話的發音 學好普通話，不能盲目地練習，要注意一定的技巧，才會讓你事半功倍。
一、找出普通話和自己方言中的對應規律，加強規律、加強記憶。 各種方言和普通話的差異主要表現在語音上，詞彙和語法方面的差異較小。語音的差異主要表現有：多數地區平翹舌音不分，n、l不辨、缺少eng、ing、e、uo等韻母，沒有輕聲以及兒化音亂用，還有多數人的韻母圓唇度不夠等，綜合這些特點，學員可以自己或在專業老師的指導下找出方言和普通話的對應規律，對難點多加練習和記憶，效果會倍增！
二、 常聽多練，反復練習。 聽也就是我們所說的「聽力」或「練耳力」，良好的聽力是學好普通話的基礎，所以多聽是初學者要注重的一個方面。聽的素材可以選擇中國人民廣播電台和中央電視台的節目，看電視時應注意播音員的口形，可以邊聽邊模仿。也可把普通話標准者的錄音和自己的錄音的比較，找出差異。加以改進！
三、說：聽力好了，就要多動口 聽力是個前提，說是重點。說好普通話應以字音準確為前提，所以在學員學習的過程中，一定要注意學習的步驟，否則本末倒置多費氣力而仍改不掉語音的錯誤。下面我具體談談： 首先要學好漢語拼音打好基礎，打好了基礎等字音比較標准了，可以試著練習有針對性的繞口令，以便提高發音器官的協調的發音的能力。等字音掌握准確了，再演繹作品，多加練習，培養良好的語感。
四、要注意在「說」的過程存在的問題1.吐字歸音： 吐字歸音的要求是：字頭彈出、部位準確、氣息飽滿、結實有力；字腹拉開立起、氣息均勻；字尾完整自如、歸音到位、干凈利索、趨向干凈。其實一個漢字的音程很短，要在短短的時間內兼顧聲韻調和吐字歸音，所以必須從日常訓練開始嚴格要求：*出字要求聲音的發音部位準確、彈發有力。
*立字要求韻腹拉開立起，做到「開口稍閉，閉音稍開」。
*歸音收音時要干凈利索不可拖泥帶水。
尤其是「i、u、n、ng」等做韻母時，要注意口型的變化。 注意克服韻尾不到位、歸音不到位以及調值不準確的問題。同時還要注意輕音、兒化、重中格式以及音調的發音特點。
2.繞口令練習中存在的問題： 首先繞口令的作用是促使頭腦反應靈活、用氣自如、口齒伶俐、吐字清晰。針對繞口令，學生在繞口令練習中不要過急過快，先要按照普通話正確的發音方法發音，練習應做到速度有慢到快。聲音有小到大，段子由易到難。否則不科學的訓練導致發音不準、吐字含糊，念的越快錯誤發音重復的次數越多，離正確的發音標准越遠！
3.演繹朗讀文章時，一定要停連與重音訓練正確表達文章的情感。 在讀作品時，要注意停連、重音、語氣、節奏。也就是一句話里，哪裡該停，停多久；哪裡是重音，哪裡該輕讀；一段話中，哪幾句該連，那幾句不連，哪幾句是重點；整個句子的聲音形式是升還是降，是強還是弱，是急是緩這些都要細細品味，多多練習；告訴你一個朗讀文章的方法：快看快想穩出口、少停多連。

問題二：怎麼可以練好普通話。說准一點 要學好普通話，我綜合了以下幾點：1.其實，要想學好普通話，首要的是每天堅持說，這一點非常重要，同時在說的時候注意發現自己的問題。 2.發現自己的方言問題後，需要找到正確的訓練方法，這可以請教老師，從而有針對性的加以訓練。同時，每天應注意聽一些普通話標準的人的發音，包括聽廣播和身邊普通話說的好的畝弊同學。 3.另外，如果有時間，每天應進行一些朗讀訓練，按古詩詞――詩歌――散文的順序循序漸進地進行練習。 4.首先你要弄清字詞的正確拼音，也就是讀音，如有些字必須分清前鼻音後鼻音，還有「l、n」這樣的鼻音，這樣你的普通話的發音才標准。這點你可以多聽教材里的錄音，聽那些標準的發音迅改族。 5.然後殲陵就是多讀了，純粹是多讀，讀的多了，熟練了，就行了。有人說跟北方人學發音，其實北方人說的並不是標準的普通話，只是他們的發音更接近普通話而已。舉例說，北京話就是。許多人都認為北京人說的就是標準的普通話，其實不然。北京人說話喜歡帶「兒」字，就是兒話音，但你聽電視里主持人說的標准普通話有帶兒話音的嗎？沒有，所以說，這是不行的。 6.想要講得一口標準的普通話是沒有捷徑的，只有多聽多讀才行！！！ 7.如果你是位北方人的話，學習普通話會很容易；若你是個南方人的話，那麼就相對比較麻煩，會遇到一些困難或障礙，不過這得視你的語言（普通話）基礎怎樣了。 8.剛學之時可能會進展較慢，可只要你摸著了竅門，就馬上會總結出自己的心得體會，學起來就得心應手、游刃有餘了，到最後那可就一日千里，和原來不會說普通話的你再相比，就不可同日而語了。畢竟普通話不算難。 總之，普通話學習也是語言學習，只有持之以恆，方能見效。一般只要堅持3―5個月，都會收到一定的效果，有的人還會進步很大。祝願你能練好普通話！

問題三：如何練習普通話發音 學習普通話語音包括發音和正音兩個部分。發音準確是語音學習最基本的要求。發音是否准確與聽音、辨音的能力有關，所以首先要提高語音的分辨力。在掌握了正確發音的基礎上，還要通過反復練習，達到完全熟練的程度。正音是指掌握漢字、詞語的普通話標准讀音，糾正受方言影響產生的偏離普通話的語音習慣，這屬於一種記憶的訓練。方音同普通話語音的差異不是毫無規律的，了解了方音和普通話語音的對應規律，就不必一個字音一個字音地死記，而可以一批一批地去記。在正音的基礎上，還要通過朗讀 、會話練習，逐步運用到實際口頭語言中。
步驟/方法
首先要學好漢語拼音，因為每個漢字都可以用漢語拼音標准准確發音，而漢語拼音的數目是很少，所以必須把這些基本的聲母韻母的音發准確了。
多和普通話準的人交流，並讓他們隨時發現問題，隨時指出，並當場改正。
做到這兩點最多一個月就普通話發音就基本沒有問題了。
要想學好普通話，首要的是每天堅持說，這一點非常重要，同時在說的時候注意發現自己的問題。發現自己的方言問題後，需要找到正確的訓練方法，這可以請教老師，從而有針對性的加以訓練。同時，每天應注意聽一些普通話標準的人的發音，包括聽廣播和身邊普通話說的好的同學。
如果有時間，每天應進行一些朗讀訓練，按古詩詞――詩歌――散文的順序循序漸進地進行練習。總之，普通話學習也是語言學習，只有持之以恆，方能見效。一般只要堅持3―5個月，都會收到一定的效果，有的人還會進步很大。祝願你能練好普通話！
5
前提准備要求你要弄清字詞的正確拼音，也就是讀音，如有些字必須分清前鼻音後鼻音，還有「l、n」這樣的鼻音，這樣你的普通話的發音才標准。這點你可以多聽教材里的錄音，聽那些標準的發音。然後就是多讀了，純粹是多讀，讀的多了，熟練了，就行了。
END
注意事項
一言以蔽之，想要學好普通話就得多聽多讀才行

問題四：怎麼很快學會普通話？ 我認為學習普通話並不難， 下幾點要求來做就一定能講一口流利的普通話。
1.克服心理障礙 普通話並不難學，難的是對心理狀態的調整和改善。許多人在學習普通話時害怕自己因生硬別扭的發音出醜，或是畏懼長時間訓練的困難，這些心理障礙常常使學習進步緩慢。針對這種情況，我們需要及時調節我們的心理狀態，放下心理包袱，大膽地開口講。任何學習都有一個從拙笨到熟練的過程，學習普通話也不例外，要盡早達到熟練程度，只有下苦功夫克
服困難，戰勝畏懼心理，才能成為學習中的勝利者。反之，如果在學習中過分顧及面子，不敢坦然面對自己的發音缺陷，更不能以頑強的意志和艱苦的努力去克服，改善它，一味的退避畏縮，其結果不僅使自己付出了時間和精力卻收效甚微，而且容易造成心理上的陰影，加重今後學習和生活的負擔。總之，調整好心理狀態，克服心理障礙，是學好普通話的重要前提。
2.創造良好的語言環境 任何語言都離不開具體的語言環境。它直接影響和制約著語言的學習和應用。在學習普通話的過程中，我們一定要克服本地方言環境的負面影響，盡可能為自己創造一個有利的普通話環境。要做好這一點的關鍵在於主觀認識的加強。如果我們有了學好普通話的迫切要求，自然就容易對普通話產生特別的興趣和高度的自覺性，自覺尋找各種可以接觸普通話的機會，對普通話學習的強烈願望還可以促使自己自覺地運用普通話進行閱讀和思維，這樣做會有力的促進普通話口語表達。
3.注意自己的學習方法 我們學習普通話的目的是能聽，能說標準的普通話。這就要求我們改變多年對方言的聽說習慣，建立一種全新的聽說能力，這並非一朝一夕的易事。一方面我們要花大力氣，下苦功夫，老老實實地學習；另一方面也應該地採用恰當的學習方法。
例如：我們河南地區的方言的調值和普通話的調值就有很大的差別，在普通話中調值55陰平
的字在河南方言調值卻是24；普通話中調值為35陽平的字在河南方言中調值卻是42，等等不
一而足，針對這種情況，我們可以找出規律有針對性地進行發音訓練，找出普通話和方言的
對應規律來巧學巧記，使我們的學習收到事半而功倍的效果。
總之，學習普通話是一種長期而艱苦的活動，我們只有全身心地投入進去，做到「耳到」「
口到」「心到」才能取得良好的效果。

問題五：怎樣練好標準的普通話我的口音太重了 叫你一個方法，打開手機錄音，找一本作文進行念。錄好後可以播放聽一下，你就能聽出你的發音準不準。如果覺得不好可以刪了，重新在錄音，以此聯系，很管用的。
我是蒙古族，漢語對我來說就像外語，剛開始學起來很難，不過現在我都已經很標准了，基本上別人聽不出來。相信你也會做到的。加油
這樣可以么？

問題六：怎樣短時間內，練好普通話裡面前後鼻音的正確發音？ 分清前後鼻音其實很簡單，只要分清二者發音部位即可，其中，主要是舌的位置。

前鼻音：發音時舌尖往前伸，頂在上齒背，保持這個姿勢，就能發准前鼻音。

後鼻音：發音時，整個舌面往後縮（注意不要捲舌），保持這個姿勢，怎麼讀都是後鼻音。

這樣說吧，最簡單，發前鼻音舌頭往前頂，發後鼻音舌頭往後縮。

請採納！！

問題七：如何才能快速練好普通話 我的普通話是這么練的，只用了兩個月：
按照新華字典的漢字目錄一個一個字的讀、大聲的讀，並一邊看著鏡子注意自己的口型～特別是有些方言比較重的字，一定要多讀，注意發音時的口型～然後再找本普通話測試的書從頭到尾讀幾遍，就差不多了～當然最重要的還是要多開口跟別人講普通話～

問題八：如何能快速學好普通話？ 普通話並不難學。但是有許多上海人就是學不好。學了許多年，說起普通話總是發音不標准，原來是我們從小所說的方音在作怪。普通話發音是以北京語音為標準的。而我們上海人從小所說的卻是上海話。上海話屬於「吳方言」。這種方言的發音跟北京語音有一些地方不同。受到吳方言的影響，我們的普通話發音就難免「不地道」了。這些「不地道」的地方，就形成了「上海腔」。所以要學習標准、地道的普通話發音，我們就一定要擺脫上海話發音的影響。
要想克服方言影響，當然先得知道上海話發音跟普通話發音主要有哪些不同。其實上海人要想學好普通話，在發音方面只要掌握下面三個要領就可以了。
第一個要領是學會「翹舌音」。在普通話里，有許多字音發音的時候舌尖是往裡面縮的，聽起來聲音很柔和，這就是聲母zh、ch、sh。但是上海話裡面沒有這一組聲母。上海人說話的時候，碰到這些字就發成類似的「平舌音」聲母z、c、s。雖然聽起來差不多，可是「平舌音」發音的時候舌尖平伸，並且有時候會碰到上面的牙齒，發出絲絲聲，聽上去就遠不如「翹舌音」好聽了。
更重要的是，發音不標准還會叫人誤會你的意思。例如上海人常常把「吃(c師)飯」說成「ci(粢)飯」，其實「chi飯」是一日三餐，而「d飯」卻成了糯米飯包油條的早點了。
我們看看「常用詞語100個」：從「制止」到「賞識」，每一個音節聲母都是「翹舌音」；從「製造」到「成材」，每個詞語都由一個翹舌音和一個平舌音組成，是「翹」+「平」的格式；從「自主」到「私事」，則是「平」+「翹」的組合。我們用三個詞語為例做一個簡單的說明:
「制止」是「翹」+「翹」的格式。這兩個字聲母都是「zh」。「製造」是「翹」+「平」的格式：前一個音節聲母是「zh」，後一個音節聲母是「z」。「自主」是「平」+「翹」的格式：
前一個音節聲母是「z」，後一個音節聲母是「zh」。如果我們把「制」的聲母說成了「平舌音」，那「製造」就變成了「自造」；如果把「自」的聲母說成了翹舌音，那「自主」就變成了「至囑」。完全是別的意思了。
我們可以利用「常用詞語100個」中的三種組合方式來練習平翹舌音的發音。
第二個要領是嘴唇活動要積極。這是發准「復韻母」的關鍵。普通話里有大量的復韻母，上海話里的復韻母沒有那麼多，特別是普通話里有很多復韻母發音時嘴唇活動要從大到小，例如「ai、ei、ao、ou」等，但是在上海話里就沒有這樣發音的復韻母。所以，上海人發這樣的復韻母往往出現嘴唇活動不積極的現象，聽起來就是「發音不到位」。由於發音不到位，就會使得原來有很大差別的韻母變成差不多的音，以致造成意思的混淆。
我們看看「常用詞語100個」中從「哀求」到「有些」的詞語，它們的韻母都是復韻母。我們用「好多」為例來說明一下：「好」
的韻母是復韻母「ao」，發音時，嘴唇從大到小；「多」的韻母是「uo」，發音時嘴唇從小到大。但是在上海話里這兩個音節的韻母都不是復韻母而是單韻母，發音時嘴唇不需要變化；受到上海話的影響，許多人在說普通話時嘴唇活動也就不積極。把「好多」說得像「虎都」，本來區別很大的兩個韻母幾乎變得完全一樣了。
這種「發音不到位」的狀況還表現為在發音時丟掉了一些不應該丟掉的東西。例如「對待」的「對」里有一個「u」的音，但是許多上海人因為上海話裡面沒有這個音，在說普通話肘也丟掉了「u」，把「對待」說得好像「待待」。
學習發好復韻母的關鍵是嘴唇不要「偷懶」。我們可以利用「常用詞語100個」從「哀求」到「有些」的詞語來反復練習。
第三個要領是分清前後鼻音。普......>>

問題九：怎樣學好普通話？ 首先你要弄清字詞的正確拼音，也就是讀音，如有些字必須分清前鼻音後鼻音，還有「l、n」這樣的鼻音，這樣你的普通話的發音才標准。這點你可以多聽教材里的錄音，聽那些標準的發音。然後就是多讀了，純粹是多讀，讀的多了，熟練了，就行了。有人說跟北方人學發音，其實北方人說的並不是標準的普通話，只是他們的發音更接近普通話而已。舉例說，北京話就是。許多人都認為北京人說的就是標準的普通話，其實不然。北京人說話喜歡帶「兒」字，就是兒話音，但你聽電視里主持人說的標准普通話有帶兒話音的嗎？沒有，所以說，這是不行的。但他還說要注意央視的新聞聯播，這倒是對的，因為央視的主持人說的都是標準的普通話。
總之，想要講得一口標準的普通話是沒有捷徑的，只有多聽多讀才行！！！
要想學好普通話，首要的是每天堅持說，這一點非常重要，同時在說的時候注意發現自己的問題。發現自己的方言問題後，需要找到正確的訓練方法，這可以請教老師，從而有針對性的加以訓練。同時，每天應注意聽一些普通話標準的人的發音，包括聽廣播和身邊普通話說的好的同學。另外，如果有時間，每天應進行一些朗讀訓練，按古詩詞――詩歌――散文的順序循序漸進地進行練習。總之，普通話學習也是語言學習，只有持之以恆，方能見效。一般只要堅持3―5個月，都會收到一定的效果，有的人還會進步很大。祝願你能練好普通話！

3. 三年級上冊選擇正確讀音的方法

認真亂碰記住學習過的每一個友陪擾字詞的讀音，反復鞏固練習，好旦尤其重要區分一些多音字與形近字，以及在詞語中為慶生讀音的字，多出聲讀一讀行成肌肉記憶，這樣在做題中會更容易選出正確讀音

4. 普通話的發音技巧

有關普通話的發音技巧

學習普通話必須兼顧語音、語法、詞彙三個方面。下面就和我一起來看看吧！

普通話的發音技巧

普通話水平測試不是口才的評定，而是對應試人掌握和運用普通話所達到的規范程度的測查和評定，是應試人的我國漢語標准語測試。那麼你覺得你的普通話過關了嗎?下面我為大家整理的是拼音的發音方法和訓練技巧，希望能幫助到大家!

拼音有聲母和韻母。韻母發音時較響亮，聲母發音較輕快。韻母又分單韻母和復韻母，只包含一個母音的，叫單韻母;包含幾個母音或者由母音、輔音組合而成的，叫復韻母。我國漢字音節的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成。韻頭，又稱介音;韻腹，稱母音;韻尾則有母音和輔音尾兩種。 以「卡」字而論，q是聲母，ia是復韻母。i是韻頭;a是韻腹。

一、韻母

a(啊) 嘴巴張大，舌位最低，舌身後部微微隆起。

o(喔)嘴巴圓圓，舌身略向後縮，舌身後部稍微隆起。

e(鵝)嘴巴扁扁，舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

i(衣)牙齒對齊，口形扁平，舌尖接觸下齒背，使舌面前部稍微隆起。

u(烏)嘴巴尖尖，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向後縮。

ü(魚)發音與i基本相同，舌尖抵住下齒背只是嘴唇撮成圓形，略雹洞向前突出，舌尖抵住下齒背。

二、聲母

b(玻)雙唇閉合源凱枯，擋住氣流，然後雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，聲帶顫動。

p(坡)發音部位與方法與b相同，但是氣流較b強，聲帶顫動。

m(摸)雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。

f(佛)上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

d(的)舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。

t(特)發音部位與方法和d 基本相同，不同的是送出的氣流比較強。

n(呢)舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。

l(勒)舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

ɡ(哥)舌根抬起抵住軟齶，擋住氣流，然後突然打開，吐出微弱的氣流， 聲帶顫動。

k(顆)發音部位與方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。

h(喝)舌根靠近軟齶，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

j(機)舌前部抬起貼緊硬齶前端，然後再將舌稍稍離開，與硬齶形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶顫動。

q(七)發音部位、方法跟 j大體相同，只是送出的氣流較強。

x(西)舌前部抬起靠近硬齶，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶顫動。

z(資)舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然後舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出，聲帶顫動。

c(次)發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。

s(思)舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來， 聲帶顫動。

zh(知)舌尖翹起，抵住硬齶前部(上牙床後面的部位)，然後舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶顫動。

ch(吃)發音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。

sh(師)舌尖翹起，靠近硬齶前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來， 聲帶顫動。

r(日)發音部位、方法跟sh相同，但是發音時舌的兩側要捲起。

三、復韻母

ai 先發a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。由a到i有一個滑動的過程 。

ei 先發e的音，然後向i滑動。發e時，舌位要比單孫察念e靠前，發音也更響一些。

ui 是u和ei的結合，發音時，先發u的音，接著發ei，口型由圓到扁。

ao 先發a，比單念a時舌位靠後，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高， 口型收攏，變圓，發出近似u的音，要輕短。

ou 先發o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出u的音，o念的長而響亮，u念的短而模糊。

iu 是i和ou的結合，發音時，先發i，然後逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口型開一些，舌位低一些，u的響度比i大。

ie 發音時，由發i開始，接著發ê，口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住齒背，舌頭靠前， 嗓子用力。

üe 發音時，由ü開始然後向ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念ê。

er 發音時，e表示發音時舌頭的位置，r表示捲舌動作。在發出單韻母e的同時，把舌頭捲起來對著硬齶，就成了er 。

an en in un ün

由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是-n，發-n時，要用舌尖抵住上齒齦，軟齶下垂，讓氣流從鼻腔透出。

ang 先發a，然後舌根頂住軟齶，氣流從鼻腔出來。

eng 先發e，緊接著舌根後縮，抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。

ing 先發i，舌尖向下，舌頭向後縮，舌根抬起並抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。

ong先發o，緊接著舌頭後縮，舌根向軟齶靠攏，氣流從鼻腔出來。

我國漢語方面的分歧突出地表現在語音方面，不但各大方言區之間的語音系統差別大，就是一個地區、一種方言內部也常在語音方面有明顯的差異，而在詞彙和語法方面方言與普通話的差異是有限的。可以說，語音差異是造成交際困難的主要原因。所以，學習普通話的關鍵是學習以北京語音為準的標准音，學習語音必須專注地通過口、耳的訓練才能學好。怎樣學習普通話發音 學習普通話語音包括發音和正音兩個部分。

發音準確是語音學習最基本的要求。發音是否准確與聽音、辨音的能力有關，所以首先要提高語音的分辨力。在掌握了正確發音的基礎上，還要通過反復練習，達到完全熟練的程度。 正音是指掌握我國漢字、詞語的普通話標准讀音，糾正受方言影響產生的偏離普通話的語音習慣，這屬於一種記憶的訓練。方音同普通話語音的差異不是毫無規律的，了解了方音和普通話語音的對應規律，就不必一個字音一個字音地死記，而可以一批一批地去記。

在正音的基礎上，還要通過朗讀 、會話練習，逐步運用到實際口頭語言中。普通話的吐字歸音 我國漢字的音節結構分為聲、韻、調幾個部分。聲，又叫字頭；韻，分為韻頭、韻尾、韻腹三個部分；調，字神，體現在韻腹上。

我國漢字的發音應該以遵循我國漢字的音節結構特點。要求得「珠圓玉潤」，應該盡量將每個我國漢字的發音過程處理成為「棗核形」，以聲母或者韻頭為一端，以韻尾為另一端，韻腹為核心。 要達到棗核形是讓自己的普通話更純正的關鍵，但是，不可能，也不要片面強調字字如核，這樣必然會違背語言交流的本質，去追求技巧和方法，削弱聲音的.感情色彩，破壞語言的節奏。 一個我國漢字的音程很短，大多在三分之一秒就會結束。要在短短的時間內兼顧聲韻調和吐字歸音，必須從日常訓練開始嚴格要求：

1、出字——要求聲母的發音部位準確、彈發有力。

2、立字——要求韻腹拉開立起，做到「開口音稍閉，閉口音稍開」。

3、歸音——干凈利落，不可拖泥帶水。尤其是 i u n ng等做韻尾時，要注意口型的變化。如何使聲音更飽滿、宏亮 感覺說話費勁，聲音傳不遠，大致有兩個原因：其一是沒有充分利用共鳴器官；其二是氣息不穩。

我們所發出的聲響都是依靠兩片聲帶震動而成，本質上沒有多大的差別，但是震動經過了咽、喉、口腔、鼻腔、胸腔等人體自然的空間後被逐漸修飾、放大，形成自己的風格，最終傳達到聽眾的耳朵里。

在我們說悄悄話（用氣聲）的時候，聲帶並沒有震動，僅僅依靠氣息的摩擦，再怎樣用力，也不會有任何聲響，因為沒有震動，也就沒有共鳴！反之，要追求聲音洪亮，一味依靠聲帶的強烈震動，只能造成聲帶充血，聲音嘶啞。唯一的解決辦法就是充分利用共鳴腔，讓震動在口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鳴，放大，自己的聲音才會飽滿，圓潤，高揚。

教你幾個小技巧：

1、體會胸腔共鳴：微微張開嘴巴，放鬆喉頭，閉合聲門（聲帶），象金魚吐泡一樣輕輕地發聲。或者低低的哼唱，體會胸腔的震動；

2、降低喉頭的位置：（同上）；喉部放鬆、放鬆、再放鬆

3、打牙關：所謂打牙關，就是打開上下大牙齒（槽牙），給口腔共鳴留出空間，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打開了。然後發出一些母音，如「a」，感覺感覺自己聲音的變化；

4、提顴肌：微笑著說話，嘴角微微向上翹，同時感覺鼻翼張開了，試試看，聲音是不是更清亮了。

5、挺軟齶：打一個哈欠，順便長嘯一聲（注意周圍有沒有人哦！）。

以上技巧其實就是打開口腔的幾大要點，以後在大聲說話的時候，注意保持以上幾種狀態就會改善自己的聲音。但是，切記，一定要「放鬆自己」，不要矯枉過正，更不要只去注意發音的形式，而把你說話的內容給忘了，這就本末倒置了。

再說氣息的問題。

發音靠震動，震動靠氣息，所以要使聲音洪亮，中氣十足，就要有飽滿的氣息。呼吸要深入、持久，要隨時保持一定的呼吸壓力。平時可以多做一些深吸緩呼的練習，最好在練習說話的時候先站起來，容易尋找到呼吸狀態，要坐的話，也要坐直，上身微微前傾。

運用氣息的時候，千萬不要「泄氣」，要在上述的呼吸壓力中緩緩的釋放，並且要善於運用嘴唇把氣攏住。這樣來保持胸腹和嘴唇的壓力平衡。 最後，順便說說聲音的線路問題。 我們的發音，有一個不易察覺的線路，比如打呼哨，聲音很響亮，道理就在於氣息暢通，聲音集中，通行無阻。

說話也是這樣，要盡量讓自己的氣息貫通，讓聲音盡量沿著口腔內部的中縱線穿透而出。這樣才能使聲音集中而明亮。如何區分平舌音和翹舌音普通話中舌尖前音(又叫平舌音)z、c、s 和舌尖後音（又叫翹舌音）zh、ch、sh這兩類聲母的發音部位一前一後，完全對立，很多人會把舌尖後音讀成舌尖前音。

若想改變這種情況，首先要熟練掌握這兩類聲母的發音特點及規律，其次要能准確區分含有兩類聲母的不同的字詞。

具體的區分方法是：

第一，利用普通話聲韻配合關系來區分。普通話聲韻配合規律顯示：

（1）以ua uai uang 作韻母的字，聲母是zh ch sh,如「抓、耍、拽、庄、床、雙」等；

（2）以en作韻母的字，除了「怎、參（差）、岑、森」幾個字外，以eng作韻母的字，除了「層、曾」和以「曾」做聲旁的少數字外，其餘字的聲母都是舌尖後音。

（3）以ou作韻母的字，除了「湊」等少數字外，其餘的聲母是ch；

（4）以uen作韻母的字中，只有「順、吮、舜、瞬」四個字的聲母是sh,其餘字聲母是s；

（5）以ong作韻母的字中，聲母只有s,沒有sh。

第二，根據形聲字聲旁的表音功能，利用已知的聲旁推斷出同聲旁的一批字的讀音。這種方法雖有例外，但不妨一試，只是用時須謹慎，以免有出入。

一、 繞口令

《糖和缸》

小江拿著一包糖，

小方提著一隻缸，

上樓梯，腳一滑，

打翻了小江手中糖。

小方慌忙來幫忙，

拾起糖，裝進缸，

缸里裝著一包糖。

小江小方端起缸，

吃了糖，把樓上。

《瓜和花》

長長藤，開花花，

娃娃愛花不去掐，

瓜藤開花花結瓜，

要吃瓜，不掐花，

娃娃愛花也愛瓜

二、片語對比練習

1、b和p的對比片語練習

被俘——佩服 畢竟——僻靜

背脊——配給 備件——配件

火爆——火炮 七遍——欺騙

2、d和t的對比片語練習

盜取——套取 吊車——跳車

賭注——土著 調動——跳動。

3、n和l的對比片語練習

千年——牽連 惱怒——老路

允諾—一隕落 難住——攔住

門內——門類 南部——藍布

蝸牛——渦流 無奈——無賴

三、句子練習：

1.我去爬山那天，正趕上個難得的好天，萬里長空，卻彩絲兒都不見，素常，煙霧騰騰的山頭，顯得眉目分明。同伴們都喜的說：「明兒早晨准可以看見日出了。」我也是抱著這種想頭，爬上山去。

2.黃狗要咬我的手

清早上街走,走到周家大門口,門里跳出大黃狗,朝著我哇啦哇啦吼.我拾起石頭打黃狗.黃狗跳上來就咬我的手.也不知我手裡的石頭,打沒打著周家的大黃狗 也不知周家的大黃狗,咬沒咬著我的手

四、發音技巧

前鼻音舌位靠前，口腔開度較小。

後鼻音舌位靠後，口腔開度較大。

一、 繞口令

《糖和缸》

小江拿著一包糖，

小方提著一隻缸，

上樓梯，腳一滑，

打翻了小江手中糖。

小方慌忙來幫忙，

拾起糖，裝進缸，

缸里裝著一包糖。

小江小方端起缸，

吃了糖，把樓上。

《瓜和花》

長長藤，開花花，

娃娃愛花不去掐，

瓜藤開花花結瓜，

要吃瓜，不掐花，

娃娃愛花也愛瓜

二、片語對比練習

1、b和p的對比片語練習

被俘——佩服 畢竟——僻靜

背脊——配給 備件——配件

火爆——火炮 七遍——欺騙

2、d和t的對比片語練習

盜取——套取 吊車——跳車

賭注——土著 調動——跳動。

3、n和l的對比片語練習

千年——牽連 惱怒——老路

允諾—一隕落 難住——攔住

門內——門類 南部——藍布

蝸牛——渦流 無奈——無賴

三、句子練習：

1.我去爬山那天，正趕上個難得的好天，萬里長空，卻彩絲兒都不見，素常，煙霧騰騰的山頭，顯得眉目分明。同伴們都喜的說：「明兒早晨准可以看見日出了。」我也是抱著這種想頭，爬上山去。

2.黃狗要咬我的手

清早上街走,走到周家大門口,門里跳出大黃狗,朝著我哇啦哇啦吼.我拾起石頭打黃狗.黃狗跳上來就咬我的手.也不知我手裡的石頭,打沒打著周家的大黃狗 也不知周家的大黃狗,咬沒咬著我的手

四、發音技巧

前鼻音舌位靠前，口腔開度較小。

後鼻音舌位靠後，口腔開度較大

;

5. 普通話韻母難點發音訓練方法

普通話韻母難點發音訓練方法

單韻母是由單母音充當的消衡，普通話10個單韻母可以分為舌面母音、舌尖母音和捲舌母音三類。那麼，下面是我為大家提供普通話韻母難點發音訓練方法，歡迎大家參考學習。

1、 單韻母發音難點分析

普通話的10個單韻母，廣拿盯做東三大方言里都有的只有ɑ、i、u三個。其他七個單韻母實際上均存在發音困難。普遍存在的老大難問題是三個舌尖母音的發音，其次是圓唇母音與展唇母音的分辨。

讀好舌尖母音的關鍵在用准舌尖，發er時在央母音e的基礎上加上捲舌動作；發、shi、chi、ri、zi、ci si等音節時，注意聲母和韻母基本在同一位置，舌尖基本不離開硬齶或上齒背。利用下列字詞的對比發音練習一下舌尖母音與舌面原因的區別：

er—e：兒子—蛾子；二人—惡人；這兒—這；

—zhe：知羞—遮羞；直人—哲人；製糖—蔗糖；

chi—che：痴迷—車迷；侈談—扯淡；赤道—車道；

shi—she：施主—賒主；石頭—舌頭；使命—捨命；

ri—re：日歷—熱力；

zi—ze：自生—仄聲；

ci—ce：刺字—測字；

si—se：四則—色澤；

掌握普通話聲韻配合規律是分辨圓唇母音與不圓唇母音的關鍵。如圓唇母音o是不能與舌根音ɡ、k、h、相拼的，那麼將方言里的ɡo、ko、ho、等音節改讀為同一位置上的展唇音e就行了。如：唱歌、一個；可以、上課；喝水、祝賀。o基本不能自成音節，而e卻可以，常用字有：阿（—膠）、俄、餓、鵝、額、鄂、鱷、厄、扼、遏、蛾、惡（—心）、惡（凶—）等。i、ü的區分，發音較容易，主要是記住一些則者常用的高頻字，有意識地多做區分練習。試區分練讀下列詞語：

遺產—漁產；疑點—雨點；疫苗—育苗；意想—預想；擬人—女人；歷程—旅程；積壓—拘押；急促—局促；幾尺—矩尺；記住—巨著；技法—句法；七竅—軀殼；棋譜—曲譜；氣象—去向；啟齒—齲齒；稀罕—虛汗；喜酒—許久；系列—序列；戲文—序文；細雨—絮語；抑鬱—寓意；急劇—聚集；崎嶇—取齊。

在客家話里，還有將zu、cu、su讀為zi、ci、si的，常用字如：租、組、阻、祖、粗、醋、蘇、酥、素、訴等，應注意改讀過來。

另外，不圓唇母音也存在發音上的差異和分辨問題。如廣州話將舌面後半高母音e讀成舌面前半低母音ê（與zh、ch、sh相拼時），常用字有「遮、者、車、扯、奢、舌、射、社、舍、涉」等；而梅縣客方言則將上述例字的韻母讀為ɑ。這些發音上的細微差別，都是我們在學習普通話時應特別注意的。

2、 復韻母發音難點分析

普通話的四個前響復韻母ɑi、ei、ɑo、ou，廣東諸方言里基本都有，不大存在發音問題，主要是韻母所包含的字與普通話不一致，需要重新排列組合。另外，還有一些字需要將韻腹由圓唇改為展唇，對應情況及常用字如下：

oi→ɑi：哀 愛 代 胎 來 載 在 才 菜 賽 該 改 開 概 海 害等

oi（ui）→ei：胚 培 陪 吠 背 梅 妹 內；杯 輩 配；雷 壘 類 淚等

ou→ɑo：報 袍 毛 帽 刀 討 腦 老 高 好等

關於ou韻母，廣東三大方言存在兩種相反的讀音現象，一是粵語與潮汕話將一部分u韻字讀為ou韻母，二是客方言有一部分 ou韻字讀成u韻。分列如下，以便分辨：

u—ou：不 步 普 鋪 畝 牡 肚 度 土 兔 奴 陸 租 祖 醋 蘇 素 孤 姑 古 苦 滬 湖 烏 伍（潮汕話）；布 普 度 徒 奴 路 租 蘇（廣州話）

ou—u：豆 州 舟 咒 晝 抽 丑 收 手 首 授 壽（梅州話）

普通話的五個後響復韻母iɑ、uɑ、uo、ie、üe，廣州粵語里均沒有，梅縣話、潮汕話里也只有一部分，加之與普通話又不完全對應，因此需要下較大力氣讀准這些韻母並同時掌握各韻母所包含的常用字。舉例如下：

iɑ：壓 鴨 牙 啞 亞 家 加 夾 甲 假 價；掐 卡 恰 洽；瞎 蝦 霞 轄 下夏 倆

uɑ：挖 娃 瓦 襪；瓜 寡 掛 卦；誇 垮 跨 挎；花 華 劃 畫 話；抓 爪；刷 耍

uo：窩 我 沃 卧；多 奪 朵 躲 跺；拖 托 馱 妥；挪 懦 諾；羅 裸 落；鍋 鍋 國 果 過；擴 闊 括；豁 活 火 伙 或 獲；捉 卓 濁；戳 輟 綽；搓 痤錯 措；縮 所 鎖。

ie：椰 爺 也 野 業 夜；憋 別；瞥 撇；爹 碟 疊；乜 滅；貼 鐵 帖；捏聶 嚙；列 烈 裂 劣；接 結 節 截 姐 借；切 且 竊；歇 些 斜 血 謝 泄

üe：曰 躍 月 越；決 訣 絕 掘；缺 瘸 卻 確；薛 穴 雪 血；虐；略 掠

普通話的四個三合復韻母iɑo、iou、uɑi、uei，方言里多存在讀失韻頭的現象，要注意將韻頭讀出來。廣州粵語將iɑo韻讀為iu，注意將iɑo的動程讀夠，以免造成韻腹弱化或失落。比較練習下列音節及列字：

iɑo iou

m：苗 描 秒 妙 廟 謬

d：刁 雕 吊 釣 掉 丟

j：交 嬌 焦 腳 叫 教 糾 究 揪 九 酒 舊 救

q：悄 鍬 敲 橋 巧 翹 丘 秋 囚 求 球

x：蕭 肖 淆 小 笑 校 休 修 羞 朽 秀 袖

還要注意，普通話里b、p、ɡ、k、h及舌尖後音等聲母是不能與iu（iou）韻母拼合成音節的。

漢語拼音有兩種拼讀方法：

拼讀法：前音輕短後音重。（例：b+a=ba）

直呼法：先做聲母的嘴形再做韻母的音。

拼音有聲母和韻母。韻母發音時較響亮，聲母發音較輕快。

韻母又分單韻母和復韻母，只包含一個母音的，叫單韻母；包含幾個母音或者由母音、輔音組合而成的，叫復韻母。漢字音節的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成。韻頭，又稱介音；韻腹，稱母音；韻尾則有母音和輔音尾兩種。

以「卡」字而論，q是聲母，ia是復韻母。i是韻頭；a是韻腹。

一：韻母

a（啊）嘴巴張大，舌位最低，舌身後部微微隆起。

o（喔）嘴巴圓圓，舌身略向後縮，舌身後部稍微隆起。

e（鵝）嘴巴扁扁，舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

i（衣）牙齒對齊，口形扁平，舌尖接觸下齒背，使舌面前部稍微隆起。

u（烏）嘴巴尖尖，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向後縮。

ü（魚）發音與i基本相同，舌尖抵住下齒背只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。

二：聲母

b（玻）雙唇閉合，擋住氣流，然後雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，聲帶顫動。

p（坡）發音部位與方法與b相同，但是氣流較b強，聲帶顫動。

m（摸）雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。

f（佛）上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

d（的）舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。

t（特）發音部位與方法和d基本相同，不同的是送出的氣流比較強。

n（呢）舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。

l（勒）舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

ɡ（哥）舌根抬起抵住軟齶，擋住氣流，然後突然打開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。

k（顆）發音部位與方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。

h（喝）舌根靠近軟齶，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

j（機）舌前部抬起貼緊硬齶前端，然後再將舌稍稍離開，與硬齶形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶顫動。

q（七）發音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。

x（西）舌前部抬起靠近硬齶，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶顫動。

z（資）舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然後舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出，聲帶顫動。

c（次）發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。

s（思）舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶顫動。

zh（知）舌尖翹起，抵住硬齶前部（上牙床後面的部位），然後舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶顫動。

ch（吃）發音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。

sh（師）舌尖翹起，靠近硬齶前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶顫動。

r（日）發音部位、方法跟sh相同，但是發音時舌的兩側要捲起。

三：復韻母

ai先發a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。由a到i有一個滑動的過程

ei 先發e的音，然後向i滑動。發e時，舌位要比單念e靠前，發音也更響一些。

ui 是u和ei的結合，發音時，先發u的音，接著發ei，口型由圓到扁。

ao 先發a，比單念a時舌位靠後，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口型收攏，變圓，發出近似u的音，要輕短。

ou 先發o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出u的音，o念的長而響亮，u念的短而模糊。

iu 是i和ou的結合，發音時，先發i，然後逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口型開一些，舌位低一些，u的響度比i大。

ie 發音時，由發i開始，接著發ê，口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住齒背，舌頭靠前，嗓子用力。

üe 發音時，由ü開始然後向ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念ê。

er 發音時，e表示發音時舌頭的位置，r表示捲舌動作。在發出單韻母e的同時，把舌頭捲起來對著硬齶，就成了er。

an en in un ün

由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是—n，發—n時，要用舌尖抵住上齒齦，軟齶下垂，讓氣流從鼻腔透出。

ang 先發a，然後舌根頂住軟齶，氣流從鼻腔出來。

eng 先發e，緊接著舌根後縮，抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。

ing 先發i，舌尖向下，舌頭向後縮，舌根抬起並抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。

ong先發o，緊接著舌頭後縮，舌根向軟齶靠攏，氣流從鼻腔出來。

註：

i音與y音、u音與w音相似，只是i和u是韻母，韻母發音時較響亮；y和w是聲母，聲母發音較輕快。

ye（葉），讀作ie，ye不能拼讀，只能整讀；yue（月），讀作ve，和ye一樣，不能拼讀，只能整讀。

yi、yin、ying、wu分別讀作：i、in、ing、u；

yu、yue、yun、yuan分別讀作：ü、üe、ün、üan

打鼓 [dǎgǔ] 由兩個第三聲組成的詞，第一個字音讀第二聲。

j q x y的後面不跟u只跟v，而且去掉兩點，yu qu xu yu

j 、q、 x +v+ an ，（例如 juan） an在v時發作en；j、q 、x +i +an時 an 在i時也發作en

如何提高普通話訓練技巧

常聽多練，反復練習

聽也就是我們所說的「聽力」或「練耳力」，良好的聽力是學好普通話的基礎，所以多聽是初學者要注重的一個方面。聽的素材可以選擇中國人民廣播電台和中央電視台的節目，看電視時應注意播音員的口形，可以邊聽邊模仿。也可把普通話標准者的錄音和自己的錄音的比較，找出差異。加以改進。

多動口，說是重點

說好普通話應以字音準確為前提，所以在學員學習的過程中，一定要注意學習的步驟，否則本末倒置多費氣力而仍改不掉語音的錯誤。

首先要學好漢語拼音打好基礎，打好了基礎等字音比較標准了，可以試著練習有針對性的繞口令，以便提高發音器官的協調的發音的能力。等字音掌握准確了，再演繹作品，多加練習，培養良好的.語感。

吐字歸音

吐字歸音的要求是：字頭彈出、部位準確、氣息飽滿、結實有力；字腹拉開立起、氣息均勻；字尾完整自如、歸音到位、干凈利索、趨向干凈。

其實一個漢字的音程很短，要在短短的時間內兼顧聲韻調和吐字歸音，所以必須從日常訓練開始嚴格要求：出字要求聲音的發音部位準確、彈發有力。立字要求韻腹拉開立起，做到「開口稍閉，閉音稍開」。歸音收音時要干凈利索不可拖泥帶水。

尤其是「i、u、n、ng」等做韻母時，要注意口型的變化。注意克服韻尾不到位、歸音不到位以及調值不準確的問題。同時還要注意輕音、兒化、重中格式以及音調的發音特點。

繞口令

首先繞口令的作用是促使頭腦反應靈活、用氣自如、口齒伶俐、吐字清晰。針對繞口令，學生在繞口令練習中不要過急過快，先要按照普通話正確的發音方法發音，練習應做到速度有慢到快。聲音有小到大，段子由易到難。否則不科學的。訓練導致發音不準、吐字含糊，念的越快錯誤發音重復的次數越多，離正確的發音標准越遠！

演繹朗讀

在讀作品時，要注意停連、重音、語氣、節奏。也就是一句話里，哪裡該停，停多久；哪裡是重音，哪裡該輕讀；一段話中，哪幾句該連，那幾句不連，哪幾句是重點；整個句子的聲音形式是升還是降，是強還是弱，是急是緩這些都要細細品味，多多練習；告訴你一個朗讀文章的方法：快看快想穩出口、少停多連。把握好氣息的調整和文章的整體性。

普通話考試技巧

說話是四項測試內容中難度最大的一項。對於母語是方言的應試人來說，說話時既要表達流暢，又要語音標准，的確不易。建議注意下列幾點：

1、避免方音，力求規范。

要在平時多下功夫，盡可能用普通話交談，在不斷實踐中提高發音水平，減輕方音影響，同時糾正方言中的用詞和語法習慣。

2、統觀話題，把握類型。

50道說話題目多和日常生活有關，不外乎敘事、記人、議論、說明等體式。在練習中將話題分為幾大類，內容相當的可以互相通用，這樣有目的地准備十多篇話稿，將會起到事半功倍的效果。

3、精選題材，善用短句。

選材時，應選取自己非常熟悉且不會引起情感起伏太大的題材。因為此題重點是測查普通話語音面貌，如果說話時忽悲忽喜，情感大起大落，往往會因情緒激動而影響表達的流暢和語音的標準度。另外，說話時要盡量避免使用長句，因為在口語中，無論說話人還是聽話人都不容易非常准確地發出或接收長句信息，句子太長，容易聽頭不知尾或聽尾忘了頭。

4、注意篇幅，算準時間。

說話題要求講足3分鍾，我們可以據此來確定話稿的篇幅；一般講話速度為每分鍾170—230字，因此話稿為五六百字比較合適。對於口語水平較高的人來說，我們建議只寫提綱，練習時圍繞提綱敘說：而口語水平較差者，我們提倡將話稿按規范的普通話口語表達習慣寫好成文，然後反復練說。

;

6. 中職生普通話水平測試朗讀技巧

2017年中職生普通話水平測試朗讀技巧

由於中職生普遍存在語感較差的現象，因此，加強朗讀練習是訓練學生普通話語感的重要手段之一。而反復誦讀是培養語感的最佳巧虧策略，語感作為一種感性經驗，需要從長期的對語言材料的感肆寬芹悟、品味中慢慢習得。那麼，下面是我為大家整理的中職生普通話水平測試朗讀技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。

一、加強語音訓練，做到讀准字詞讀音

“准確”是貫穿作品朗讀全過程的基本要求，首先指每篇短文400個字的音節發音準確，實質是要求發准所有聲母、韻母和聲調。練習時，應注意首先掃除朗讀中的字詞障礙，做到聲母、韻母、聲調准確到位，讀音完整，同時注意避免復韻母單音化，詞末上聲不到位等現象。重點是①生字、難字; ②多音多義字(在不同語言環境中的讀音); ③形似音異的字;④一字多音。

其次，注意音變現象。“准確”還指音節與音節間的音變發音準確，由於朗讀時音節是連續的語流，音節的讀音由於受臨近字音的影響而發生變化，包括變調(上聲、“一”、“不”)、輕聲、兒化、“啊”的音變，其中輕聲和兒化是練習的重點。

再次，注意不可出現增讀、漏讀、顛倒等現象。

由於中職生文化基礎較差，所以在朗讀教學中要重視字詞的教學，應該按照一定的朗讀要求，通過對《普通話水平測試指南》中的60篇短文反復的朗讀練習，達到一定的量的積累，減少聲母或韻母的系統性語音缺陷，從而使中職生的普通話水平得到較大提高。

二、注重培養學生良好的語感

朗讀教學的重要任務之一是引導學生學習語言、發展語感。語感是指朗讀者在分析、理解和朗讀文字作品時對語詞所產生的相應的感受，它實際是人對語言的感應能力，是語言訓練到熟能生巧的表現。由於中職生普遍存在語感較差的現象，因此，加強朗讀練習是訓練學生普通話語感的重要手段之一。而反復誦讀是培養語感的最佳策略，語感作為一種裂畢感性經驗，需要從長期的對語言材料的感悟、品味中慢慢習得。要求學生反復誦讀規定的60篇短文，明其義理，悟其趣味。古人雲：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，”同樣對學好普通話適用。通過對語感的培養，使學生逐步養成全身心地投入到所讀作品中，理解、欣賞作品，深刻領悟作品的思想感情。可以說，朗讀是培養學生語感的基本方法，也有助於中職生減少聲母或韻母的系統性缺陷。

三、突出朗讀表達技巧的訓練

“准確”是朗讀作品的基本要求，“流暢”則是朗讀作品的表意需要，是“傳情”的重要前提，“傳情”則是作品朗讀的最高境界。如果說熟悉和理解作品是“傳情”的必要前提，落實“傳情”還需要具體手段。“傳情”手段主要指朗讀表達技巧。朗讀表達技巧實際上就是人們在朗讀中利用有聲語言表達特定思想感情的方法和手段。結合普通話水平測試中朗讀一項評分，主要包括停連、重音、語調、節奏四個方面。

(一)停連恰當。

停連是指朗讀過程中聲音的停頓和連接。朗讀最起碼的要求是句讀正確，語意連貫。無論是朗讀還是聽眾，無論是生理要求，還是心理要求，朗讀中的停連都是必不可少的。停連處理得恰當，可以把語言的層次表達清楚，可以增強語言的表現力、感染力，還可以引起聽者對內在含義的深思，即“舊書不厭百回味，熟讀深思子自知”。在測試中，常有中職生因字詞讀音或朗讀不流暢而出現停連不當的現象。只有通過反復朗讀，熟悉文章，避免產生歧義的停連，減少因停連不當而扣分的現象，進一步增強學生的口頭表達能力。

同時，通過反復朗讀，提高朗讀的流暢度，避免回讀、崩讀現象。教材中的60篇短文大都是名人佳作，文質兼美，寄寓著作者對現實生活的審美評價，滲透著作者豐富的思想感情。只有聲情並茂地朗讀作品，才能真正感悟了作品的.意境，體會了作者的感情。

(二)重音突出。

朗讀時出於表達思想感情的需要，音節往往有輕重的不同，重音指朗讀中為強調或突出而使用的一種聲音形式，能否恰當地運用重音(語法重音、邏輯重音和感情重音)是能否准確生動地表現作品的又一關鍵。在朗讀教學中，要注意引導中職生深入分析語句的意義，仔細揣摩作者所要表達的感情，正確掌握重音的位置。首先，要根據語境、語氣，把每個語句的重音找出來，其次，還要根據語境、語氣確定每個重音應用哪一種方法表達。

重音一般把聲音加強並配合音節的延長來表現的，但在具體朗讀中，為了抒發感情，有時要把重音輕讀，即讀得比其它語句輕柔。總之，掌握重音需要看具體的語言環境，以如何表現較能傳情感人為宜。

(三)語調適中。

語調是在語流中用抑揚頓挫來表情達意的所有語音形式的總和，主要指語句的整體的高低升降變化趨勢與意義表達的和諧。語調應隨感情和內容的變化而變化。

語調是指整個句子的音高變化，通常以降調、升調、平調、曲調4種變化出現。藉助語調，有聲語言才有極強的表現力。在朗讀訓練中，應注意，不同的語調表現不同的語氣：表示陳述、說明、莊重等語氣用平調;表示提問、反問、驚訝等語氣用升調;表示堅決、肯定、贊揚等語氣用降調;表示懷疑、諷刺、氣憤等語氣用曲調。

(四)節奏得體。

節奏指語言的音樂性，即朗讀中聲音的徐與疾、抑與揚所形成的表達技巧。徐與疾是就語速而言，抑與揚是就情感而言。節奏和諧的朗讀一定是流暢的朗讀。在中職生的朗讀訓練中，應注意對節奏的准確把握，節奏應隨作品內容和情感、環境的變化而變化，真正讓它起到烘托氣氛、描繪環境、突出變化、增強作品表達效果的作用。

朗讀的節奏和文章的樣式也有密切關系。文學作品的節奏富於變化，小說、散文、詩歌、戲劇，朗讀時的節奏比較明顯，特別是詩歌和戲劇。而朗讀說明文和議論文時，節奏相對變化少。總之，節奏是受文章內容制約的，是受作者的思想感情制約的。

這四種表達技巧在朗讀中雖然各有不同的特點和作用，但它們並不是各自孤立地發揮作用，而是緊密地聯系在一起，以情帶聲，以聲傳情。從准確到流暢再到傳情的過程，是朗讀要求的過程，也是學生不斷練習作品、朗讀能力不斷發展的過程。

普通話水平測試與普通話教學是相輔相成的，我們要以普通話測試為指導，不斷探索教學規律，重視朗讀訓練，研究教學方法，充分發揮朗讀在普通話教學中的作用，使中職生在普通話水平測試中減少失誤，更好地發揮水平，不斷地提高中職生的普通話水平。

;

7. 如何幫助幼兒正確發音的方法

幼兒正確發音的方法一：聽清楚是說清楚的基礎 幼兒把一個音發成了另外一個音，首先要考慮：幼兒能不能聽辨這兩個音。比如把筆“bi”發成了底“di”，那我們首先要做的是弄清楚幼兒能不能聽辨/b/和/d/這兩個音。

如何檢驗幼兒能不能聽辨這兩個音呢?有的家長會問：“是不是我發/b/和/d/的音，讓幼兒指認卡片?”事實上並不是只單純發/b/和/d/這兩個音就可以，而應該把這兩個音放到某個有意義的字詞里。例如，我們可以讓幼兒聽辨：包“bao”和刀“”;布“bu”和肚“”;筆“bi”和底“di”等這些韻母相同、聲調相同，只有聲母不同的字詞。

如果幼兒不能區分出這兩個發音，那我們就不難解釋他們為什麼會發不清楚這兩個音了。所以，遇到幼兒聽辨不清時，我們首先要解決的是幼兒聽的問題。可以先去尋求聽力師的幫助，把幼兒的助聽設備調到最適的狀態。

如果幼兒能聽辨好這兩個發音，那我們就可以排除聽的問題，進而尋找其他的解決方法。
幼兒正確發音的方法二：區分差異，尋找原因
排除了聽辨不清的問題，幼兒為什麼會混淆兩音呢?這時，我們要先找到這兩個音之間的異同：

/b/是一個雙唇、不送氣的清塞音。

/d/是一個舌尖中、不送氣的清塞音。

可以看出，/b/與/d/音的差異是它們發音部位的差異，所以我們只要幫助幼兒掌握正確的發音部位，進行唇的強化和運動訓練，就能發好/b/音了。
幼兒正確發音的方法三：加強唇部運動訓練
加強唇部運動訓練想要發好雹氏一個雙唇音，可以通過一些唇部運動的訓練，來加強雙唇的力度。

1、模仿大笑：閉住雙唇，嘴角上提，做出大笑的表情，堅持幾秒後放鬆。重復數次。

2、圓展交替：模仿發/i/音和/u/音的嘴型，兩音交替。例如：u-i-u-i-u-i-u—但不發出聲音，重復數次。

3、夾住壓舌板：用嘴唇將壓舌板夾住，堅持5秒鍾，重復數坦磨次。

4、出聲吻：將嘴唇緊閉，然後分開，發出一個親吻聲，重復數次。

看了如何幫助幼兒正確發音的方法的人還看：

1. 如何幫助幼兒正確發音的源信散方法

2. 怎樣教孩子正確發聲

3. 怎樣對寶寶進行發音訓練

4. 幼兒如何學好拼音

5. 如何教孩子學習拼音

6. 幼兒發聲練習

8. 怎麼才能發音準確，我女兒發音不標准，急死我了

一、導出課題，揭示目標：

有位青年農民進城辦事，需要住旅館。他問路人：「同志，雷館有沒有？」路人一聽，立即射出警惕的目光，厲聲問道：「雷管是國家禁止私人買賣的爆炸品，你要它干什麼？」經過再三解釋，方知是青年農民發音不準，將「旅館」說成「雷管」。像這樣的情況在生活中配散時有發生。一般情況下，當面說話，有手勢、表情等輔助手段，聽者還能估摸出點意思來，可是，遠距離通信聯絡，如果發音不準，吐字不清，就很容易產生誤差，影響表達效果。

二、傳授知識，掌握技巧：

怎樣才能做到發音準確、吐字清晰呢？

作為學生，我們已經接受了多年的語文教育，了解和熟悉了言語產生的過程，具有了使用母語正確表情達意的基本能力。我們今天要做的說是就是矯正我們以往發音和吐字等方面的不良習慣。如鼻音（音色暗淡，枯澀，聽起來像感冒聲，從鼻中發出的堵塞的聲音）、喉音（聲音悶在喉嚨里，生硬，沉重，彈性差）、捏擠（單薄，發扁，聲音似從口腔擠出）、虛聲（小聲小氣的聲音，有時在換氣時帶有一種明顯的呼氣聲）等等。只有這樣，我們才能做到發音圓潤動聽，吐字清晰悅耳。

要做到正確發音吐字，訓練途徑是多方面的。一是要學習一點語言學的常識；二是要養成勤查字典，隨時正音的良好習慣，三是要廣泛地從各種社會信息中尋求幫助，利用看電視、電影、聽廣播等有意識的聽辨，矯正自己在發音吐字方面的毛病。當然，進行發音吐字的訓練也是不能忽視的。

1、發音器官訓練。如口腔開合練習、唇的圓展練習、舌的前伸後縮練習、舌尖練習等，學會靈活控制發音器官的各種活動，能使發出的聲音準確、清楚。

2、聲母、韻母練習。聲母訓練時要嚴格掌握正確的發音部位和發音方法，找准著力點，使發出的音有彈力；韻母訓練時要嚴格控制口腔的開合、唇形的圓展和舌位的前後。

3、正音練判緩習。指按照普通話的語音標准，矯正自己的方音、難點音。如平翹舌練習(z-zh,c-ch,s-sh)鼻音、邊音練習(n-l)前後鼻韻母(n-ng)及聲調練習等。

應該說，在聲母、韻母、聲調都能正確掌握的基礎上，還應進一步講求聲音的優美動聽。這就需要進行共鳴訓練，學會控制胸、口、鼻這三個共鳴器官的方法，使發出的聲音圓潤悅耳，有如「大珠小珠落玉盤」，使人聽後心曠神怡。以我個人的經驗來看，如果您能堅持一段時間的練習和實踐，「如何吐字清晰」這個問題就會迎刃而解的。

三、實例操練，情境體驗。

普通話聲調訓練
普通話的聲調
陰平調練習：
春、天、開、花、公、司、通、知
陽平調練習
河、流、長、存、人、民、銀、行
上聲調練習
彼、此、理、解、享、有、美、滿
去聲調練習
現、在、上、課、創、造、利、潤
（一）雙音節詞語的聲母練習:
標兵、包辦、報表、門面、擺布、盲目、埋沒、渺茫、方法、非凡、防範、達到、等待、斷定、淘汰、貪圖、吞吐、惱怒、牛奶、流利、玲瓏、理論、綠柳、勞力、觀光、寬闊、空曠、緩和、憨厚、積極、經濟、講解、捷徑、恰巧、親切、消息、信息、喜訊、正直、追逐、卓著、轉折、超產、沖出、抽查、長城、躊躇、山水、設施、雙手、聲勢、稅收、仍然、培沖氏容忍、草叢、猜測、從此、催促、措辭、瑣碎、鬆散、搜索、專職、廣告、現象、情趣。
（二）雙音節詞語的韻母發音練習:
發達、喇叭、哪怕、色澤、客車、集體、激勵、立即、初步、服務、圖書、自私、事實、實質、愛戴、開采、拆台、肥美、號召、歐洲、收購、貼切、碩果、墮落、決絕、叫囂、縹緲、蕭條、外快、水位、摧毀、追隨、燦爛、肝膽、振奮、辛勤、深沉、均勻、牽連、婉轉、溫順、春筍、滄桑、黨章、更正、隆重、從容、響亮、狂妄、老翁、裝潢、前線、沖動、結業。
（三）雙音節詞語的聲調練習:
分工、招生、輪流、言行、轉播、爬山、象徵、外觀、坦白、口才、訪問、幻想、藍天、左右、支持、來賓、統籌、反常、注意、批評、同鄉、特徵、駕駛、歡迎、敏捷、感受、購買、普通、指南、構思、自發、問題、指標、緊急、時光、航空、場面、調查、創舉、宣傳、記者、錄音、統一、稿件、領會、每天、廣西、並且、解說、漢語、飛機、統治、嚴格、沖鋒。
（四）克服平翹相混淆的練習：
z---zh自治 尊重 增長 做主
zh---z製造 准則 種族 轉載
c---ch促成 操場 財產 此處
ch---c純粹 儲藏 差錯 尺寸
s---sh松樹 宿舍 算術 損失
sh---s收縮 山色 十四 申訴

z-zh：隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙（《撕字紙》）。
s-sh：三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春（《三山撐四水》）。
z、c、s-j、x司機買雌雞，仔細看雌雞，四隻小雌雞，嘰嘰好歡喜，司機笑嘻嘻（《司機買雌雞》）。
zh、ch、sh：大車拉小車，小車拉小石頭，石頭掉下來，砸了小腳指頭（《大車拉小車》）。

《施氏食獅史》 （翹舌音sh的練習）
石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。施氏時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。施氏視十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。施氏拾是十獅屍，適石室。石室濕，施氏拭室。施氏始試食十獅屍。食時，始識十獅屍，實是十石獅屍。試釋是事。
（五）克服尖音的練習
經濟 堅決 消息 現象
親切 恰巧 虛心 喜訊

繞口令：j、q、x：七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和錫匠》）。

（六）克服齒間音的練習
字詞 自私 自尊 草叢
思索 罪責 參差 蠶絲

（七）克服r---y混用的練習
有用 柔軟 勇敢 游泳
仍然 容忍 燉肉 人民

（八）克服n---l相混淆的練習：
n:奶牛 男女 南寧 泥濘 惱怒 能耐 難能
l:流利 嘹亮 玲瓏 勞力 流浪 理論 綠柳

繞口令：六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。

繞口令：門口有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛來拉哪兩輛（《四輛四輪大馬車》）。
繞口令：北邊來了個禿妞妞，手裡拿著個油簍口去套狗的頭。也不知禿妞妞的油簍口套了狗的頭，也不知狗的頭鑽了禿妞妞的油簍口。狗啃油簍簍油漏，狗不啃油簍簍不漏油。

繞口令：小牛放學去打球，踢倒老劉一瓶油，小牛回家取來油，向老劉道歉又賠油。老劉不要小牛還油，小牛硬要把油還給老劉。老劉誇小牛，小牛直搖頭。你猜老劉讓小牛還油，還是不讓小牛還油？

（九）克服h---f相混淆的練習：t
防洪 符合 合法 會費

幅度—弧度 公費—工會 富麗—互利
發展—花展

繞口令：正月里，正月正，姐妹二人去逛燈，大姐名叫粉紅女，二姐名叫女粉紅。
粉紅女身穿一件粉紅襖，女粉紅身穿一件襖粉紅。
粉紅女懷抱一瓶粉紅酒，女粉紅懷抱一瓶酒粉紅。
姐妹找了個無人處，推杯換盞飲劉伶。
女粉紅喝了粉紅女的粉紅酒，粉紅女喝了女粉紅的酒粉紅，粉紅女喝了一個酩酊醉，女粉紅喝了一個醉酩酊。
女粉紅揪著粉紅女就打，粉紅女揪著女粉紅就擰。女粉紅撕了粉紅女的粉紅襖，粉紅女就撕了女粉紅的襖粉紅。
姐妹打罷落下手，自己買線自己縫。粉紅女買了一條粉紅線，女粉紅買了一條線粉紅。
粉紅女是反縫縫縫粉紅襖，女粉紅是縫反縫縫襖粉紅。

（十）鼻音的克服
打開後聲腔，捏住鼻子，發穩定的 a—— 音 ，阻住鼻腔，讓氣流從口腔走，反復練習克服。
氣息的下沉：

兩肋橫向擴張，氣息沉入第二顆鈕扣以下，給上部騰出空間，氣息和意念不要集中在聲帶部位，持氣——坐住氣。

聲音的集中：可以請教老師集中地來講，例如走中縱線，聲音掛在人中，練習發扎實的 「嘿」音，近話筒等等。

四、復習鞏固，掌握技巧。

繞口令，也叫「急口令」「拗口令」。它是我國民間廣為流傳的一種語言游戲。繞口令把聲，韻、調容易混同的字，組成反復、重疊、繞口的句子，要求一口氣急速而准確地念出來。它的有趣之處就在於繞口，它的可貴之處也在於繞口。它可以鍛煉人「舌」，「唇」，「齒」的相互配合的技巧，被形象地稱為「口腔體操」 ，是訓練口語表達，學習語言藝術（如相聲、快板等等）的必修課。
請試試下面的這些繞口令，著重訓練那些聲，韻、調容易混同的字。可請相鄰的同學測驗訓練效果。幫助糾正發音和吐字等方面的不良習慣。
1、喇嘛和啞巴
打南邊來了個喇嘛，手裡提拉著五斤鰨(tǎ) 目。打北邊來了個啞巴，腰裡別著個喇叭。
南邊提拉著鰨目的喇嘛要拿鰨目換北邊別喇叭啞巴的喇叭。
啞巴不願意拿喇叭換喇嘛的鰨目，喇嘛非要換別喇叭啞巴的喇叭。
喇嘛掄起鰨目抽了別喇叭啞巴一鰨目，啞巴摘下喇叭打了提拉著鰨目的喇嘛一喇叭。也不知是提拉著鰨目的喇嘛抽了別喇叭啞巴一鰨目，還是別喇叭啞巴打了提拉著鰨目的喇嘛一喇叭。
喇嘛燉鰨目，啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭。
2、六十六頭牛
六十六歲的陸老頭，蓋了六十六間樓，買了六十六簍油，養了六十六頭牛，栽了六十六棵垂楊柳。
六十六簍油，堆在六十六間樓；六十六頭牛，扣在六十六棵垂楊柳。
忽然一陣狂風起，吹倒了六十六間樓，翻倒了六十六簍油，折斷了六十六棵垂楊柳，砸死了六十六頭牛，急煞了六十六歲的陸老頭。
3、老六放牛
柳林鎮有個六號樓，劉老六住在六號樓。
有一天，來了牛老六，牽了六隻猴；來了侯老六，拉了六頭牛；來了仇老六，提了六簍油；來了尤老六，背了六匹綢。
牛老六、侯老六、仇老六、尤老六，住上劉老六的六號樓，半夜裡，牛抵猴，猴鬥牛，撞倒了仇老六的油，油壞了尤老六的綢。
牛老六幫仇老六收起油，侯老六幫尤老六洗掉綢上油，拴好牛，看好猴，一同上樓去喝酒。
4、天上七顆星
天上七顆星，地上七塊冰，台上七盞燈，樹上七隻鶯，牆上七枚釘。
吭唷吭唷拔脫七枚釘。喔噓喔噓趕走七隻鶯。乒乒乓乓踏壞七塊冰。一陣風來吹來七盞燈。一片烏雲遮掉七顆星。
5、連念七遍就聰明
天上七顆星，地下七塊冰，樹上七隻鷹，樑上七根釘，台上七盞燈。
呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，噯唷噯唷拔掉七根釘，呀噓呀噓趕走七隻鷹，抬起一腳踢碎七塊冰，飛來烏雲蓋沒七顆星。一連念七遍就聰明。
6、司小四和史小世
司小四和史小世，四月十四日十四時四十上集市，司小四買了四十四斤四兩西紅柿，史小世買了十四斤四兩細蠶絲。
司小四要拿四十四斤四兩西紅柿換史小世十四斤四兩細蠶絲。
史小世十四斤四兩細蠶絲不換司小四四十四斤四兩西紅柿。
司小四說我四十四斤四兩西紅柿可以增加營養防近視，
史小世說我十四斤四兩細蠶絲可以織綢織緞又抽絲。
7、酸棗子
山上住著三老子，山下住著三小子，山腰住著三哥三嫂子。
山下三小子，找山腰三哥三嫂子，借三斗三升酸棗子，
山腰三哥三嫂子，借給山下三小子三斗三升酸棗子。
山下三小子，又找山上三老子，借三斗三升酸棗子，
山上三老子，還沒有三斗三升酸棗子，
只好到山腰找三哥三嫂子，給山下三小子借了三斗三升酸棗子。
過年山下三小子打下酸棗子，還了山腰三哥三嫂子，兩個三斗三升酸棗子。
8、牆上一根釘
牆上一根釘，釘上掛條繩，繩下吊個瓶，瓶下放盞燈。
掉下牆上釘，脫掉釘上繩。滑落繩下瓶，打碎瓶下燈。
瓶打燈，燈打瓶，瓶說燈，燈罵繩，瓶說繩，繩說釘，丁丁當當，乒乓乓乓。
9、板凳與扁擔
板凳寬，扁擔長。
扁擔沒有板凳寬，
板凳沒有扁擔長。
扁擔在綁在板凳上，
板凳不讓扁擔綁在板凳上，
扁擔偏要扁擔綁在板凳上。
10、白老八
白老八門前栽了八顆白果樹，
從北邊飛來了八個白八哥兒不知在哪住。
白老八拿了八個巴達棍兒要打八個白八哥兒，
八個八哥兒飛上了八顆白果樹，
不知道白老八拿這八個巴達棍兒打著了八個白八哥兒，
還是打著了八顆白果樹。
11、鵝和鴿
天上一群大白鴿，河裡一群大白鵝。
白鴿尖尖紅嘴殼，白鵝曲項向天歌。
白鴿剪開雲朵朵，白鵝撥開浪波波。
鴿樂呵呵，鵝活潑波，
白鵝白鴿碧波藍天真快樂。
12、水連天
天連水，水連天，
水天一色望無邊，
藍藍的天似綠水，
綠綠的水如藍天。
到底是天連水，
還是水連天？
【結束語】聲音悅耳、吐字清晰是正確言說的基礎。據國外資料統計，人每天用於說話的時間平均是一小時，這樣人一生中用於說話的時間累計可達兩年半左右，甚至更長。如果把這些話記錄下來，便是1000部(每部400頁)的巨著。我們知道，說話是人的本能之一，更是一種極為重要的人類活動。我們只有反復練習和實踐，堅決矯正我們以往發音和吐字等方面的不良習慣，「如何吐字清晰」這個問題就一定能夠迎刃而解的。

【教學後記】我們認為，目前普遍存在著的中學生不敢說，不會說的弊病，從某種程度上講，就是因為語音訛誤，吐詞不清。雖然也不乏知識貧乏，能力欠缺，心理障礙等方面的原因，但這些原因與語音訛誤，吐詞不清互為因果，形成惡性循環，嚴重影響了中學生口語交際能力的提高。要破解這一難題，從發音及正音入手，加強訓練，掌握規律應該是一種比較切實可行的辦法。