『壹』 幼兒交朋友的方法有哪些
幼兒交朋友的方法有哪些
幼兒交朋友的方法有哪些，每個人都渴望自己有朋友，孩子也一樣。當孩子看到小朋友們在玩時，卻不懂得怎麼加入，那就需要我們大人來引導她，下面一起來看看幼兒交朋友的方法有哪些吧。
一、為幼兒創造良好的環境條件，促進幼兒的正常交往。
幼兒的交往能力只有在良好的環境和更多的交往實踐中得到鍛煉。如：剛入幼兒園的寶貝對陌生的環境和陌生的人往往會產生恐懼、不安、焦慮的心理，表現為孤僻、膽小、不合群。
針對以上情況，教師應為寶貝提供交往的環境和機會，以消除寶貝的不安心理，盡快地適應幼兒園的生活，這時老師可以請大年齡班的幼兒到班裡為小朋友表演節目、講故事、交朋友，跟他們做游戲，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼兒解除孤獨、害怕的情緒，使他們感受到友愛、歡樂，同時，學會交往。
這樣，會使大年齡班的幼兒懂得了交往中必須有責任心、互助心。在幼兒園的一日活動中，教師應給寶貝充分的游戲活動的時間，因為游戲和活動是幼兒進行交往、學習交往技能的最好機會。
特別是角色游戲，幼兒在交往中必須敢講話、愛講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個性。如：通過角色游戲可以使幼兒學會不同的交往方式,教師在幼兒游戲時應有意識加以引導，幫助他們處理好各種關系，培養幼兒群體意識與合作精神。
二、發展幼兒語言表達能力，提高言語交往水平
1、語言交往行為取決於語言交往能力的高低。
幼兒語言交往行為能否順利完成，取決於幼兒語言交往能力的高低。言語交往能力不僅與交往雙方對同一語言符號系統的掌握程度有關，而且還涉及到語言交往的內外環境中的諸多因素。
2、重視培養幼兒對交往內容做組織能力。
言語交往還受雙方性別、興趣、相互關系、交往動機、願望等因素影響，由於幼兒的自我中心語言較多，社會性語言發展較弱，並且極容易隨客觀環境的改變而轉變話題。
所以我們重視培養幼兒對同一話題的堅持能力和對有關交往內容做組織能力。同時，豐富幼兒的各方面知識、經驗使他們用更多的語言交流更多的信息。
如：經常向幼兒提出更多的問題，啟發幼兒的思考，較快反映等。教師努力給幼兒提供與不同的人的機會，使幼兒能根據交往時間、地點、對象的.不同採用不同的、容易在交往雙方產生共鳴的語言形式，讓幼兒在交往中嘗試成功與失敗，從而能學到有關的技能。
三、教給幼兒社會交往的技能，增強幼兒交往的自信
幼兒需要交往，哪怕是一個內向、孤獨的寶貝也需要交往，願意交往，然而僅僅擁有一個美好的交往願望也不一定能使交往成功。這就涉及到有關交往技能的問題，如小班幼兒的思想單純，在進行主動交往時沒有交往策略，因此，常常使交往受挫。
這樣教師可創設一定的情境或在某種行為剛剛發生時，就可組織幼兒討論，學習一些簡單的交往技能。 幼兒只有具備很強的自信心，才能很好地同他人進行交往。如何才能使幼兒具有社會交往的自信心，是成人必須教給幼兒的社會交往的技能。
幼兒的社會交往，包括幼兒與同伴的交往和幼兒與成年人的交往，幼兒與成人的交往比較容易，成人主要要教給幼兒與同伴交往的技能。首先，要教給幼兒友好地與同伴交談，交談的語調要柔和，能耐心傾聽別人的談話；其次，要讓幼兒更多的注意別人的長處，學習別人的長處，而不是總看到別人的缺點，拿別人的缺點來取笑別人；再次，要理解同伴的興趣和愛好，既能服從別人的興趣但又不盲目地聽從別人。
例如：幾個小朋友在一起玩，教師可以教幼兒一起商量做什麼游戲，如何玩，在游戲中既能積極地提出建議，又能尊重別人的意見，不強迫別人接受或服從自己的意見；最後要教給幼兒和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作等。
四、擴大幼兒社會交往的范圍，進一步增強幼兒社會交往能力
隨著幼兒年齡的增長，應該不斷擴大幼兒社會交往的范圍，打破班級和幼兒園的界限。幼兒園可以開展大小的聯誼活動，還可以帶幼兒走出幼兒園，讓幼兒同社會各個層面的人們進行交往。如組織幼兒去春遊，讓幼兒同農民伯伯進行交往；組織幼兒參觀商店、菜市場等，鍛煉幼兒實際交往的能力。
五、密切聯系家長，爭取家長的配合和支持，共同擔負起提高幼兒交往能力的責任
幼兒除了在幼兒園活動外，還有大部分時間是在家裡度過的，且與父母最親近。我們努力與家長達成共識，在家也為幼兒創設良好的交往環境，培養幼兒敢說話，愛說話的習慣和能力，幫助幼兒樹立信心，敢於交往。同時，適當地把寶貝帶入自己的社交圈。
家裡有客，讓寶貝參與接待，在交往中學習交往。另外，組織家庭游戲小組，也不失為培養幼兒交往能力的一條好途徑。
家庭游戲小組的成員經常自發地、不定期地開展郊遊、娛樂等活動。平時，則鼓勵寶貝運用電話與同伴交往。使幼兒從自己的小家庭走向一個全新的大家庭。
幼兒的社會交往能力對於幼兒一生的發展都是非常重要的，它的培養也不是一朝一夕能做到的，只有成人利用各種不同的手段，堅持不懈地對幼兒進行培養，幼兒的社會交往能力才會不斷的增強。
1、 鼓勵孩子學會勇敢
性格內向的小朋友，到陌生環境會比較慢熱，想要孩子快速融入到環境中，老師和家長應該多引導這類小朋友勇敢的跟小朋友打招呼，心裡緊張的時候可以多多微笑，這樣讓人看起來會更友好，也會提高自己的信心。
想和朋友們玩的時候，我們要先有禮貌的說「我可以一起玩嗎?」「我們一起玩好嗎？」「我想加入你們，好嗎？」
2、鼓勵孩子學會謙讓
有些孩子的性格比較霸道，愛搶小朋友的玩具，老師和家長要多引導這類的小朋友學會謙讓和分享，讓他明白只有學會謙讓懂得團結，小朋友們才願意和他一起玩游戲。
3、鼓勵孩子學會溝通
小朋友之間總會發生各種各樣的矛盾和摩擦，當孩子們發生矛盾時，老師和家長應該鼓勵孩子用語言跟小朋友去溝通，自己獨立去解決問題，增進朋友之間的友誼。如果惹朋友生氣了,道歉了還可以繼續做朋友「對不起，我不應該這樣說你！」 「笑話你了，對不起，以後再也不會那樣了……」「請原諒我，我們以後還是朋友好嗎？」「對不起，請接受我的道歉吧！」
4、鼓勵孩子分辨是非
「近朱者赤近墨者黑」是很多家長擔心孩子在交友過程中遇到的問題，老師和家長應該在平常的教育中樹立良好的交友觀，什麼樣的朋友我們可以多交，什麼樣的朋友我們不能交。
5、鼓勵孩子學會堅強
很多獨生子女家庭，因為從小嬌生慣養，尤其是女孩子可能更能嬌氣一些，這時候家長應該鼓勵孩子要堅強，有時候孩子之間的摩擦和碰撞，要告訴孩子大家都不是故意的，雖然會疼但要堅強等話語，相信在我們的鼓勵下孩子們會更快的成長起來。
6、 鼓勵孩子做自己很重要
每個孩子都有自己獨立的個性，總有著古靈精怪的想法，在他們缺少友誼的情況下，成人應該樹立正確的交友觀，引導他們不要為了迎合別人而假裝做出自己很喜歡的樣子，只為取得別人的好感，要明白花香自有蝴蝶來的道理。
我們要告訴孩子：「在交朋友的時候，最好的辦法就是你自己主動用行動來說明你想要交他做朋友，而不是等待他人向你靠近。」教會孩子在面對任何人時都要真誠待人，盡自己的能力適當地幫助他人。要有一雙慧眼，看得懂什麼樣的人是值得深交的。同時一定要記住：己所不欲勿施於人。
一項幼兒行為研究
這個研究分三個階段，研究者是華盛頓兒童心理學家K、艾琳、艾倫，研究對象是一個拒絕與他人玩耍的小女孩。由於狀況持續時間很長，從而引起了家長老師們的注意。
在第一階段，正強化。當孩子黏老師或拒絕與人玩耍時，老師採取不關注的態度。當孩子偶爾出現與他人接觸，例如有傳遞玩具、簡短交流等行為時，老師大力贊揚。不僅直接表揚孩子，還在課堂上表揚。在這種正強化下，孩子與人玩耍接觸的頻率增加。
在第二階段，撤銷正強化。為了查看正強化的效果，在這階段，老師們在研究者的指引下，當孩子與人玩耍接觸時沒有特別給予贊揚。這階段，孩子出現明顯的與其他小朋友接觸減少的情況，證實第一階段的正強化是有效的。
在第三階段，繼續正強化。在這階段，老師們繼續稱贊鼓勵孩子與人接觸玩耍的行為，孩子與人接觸的頻率再次持續上升……最終，孩子與小朋友接觸玩耍的行為變得日常，改掉了不與其他小朋友互動的行為。
所以，如果你家孩子也出現在幼兒園拒絕與人玩耍的行為，可與老師溝通，並通過強化的做法糾正。父母們也可以通過對小孩說：「今天老師告訴媽媽，說你和其他小朋友玩得很高興……」這種溝通也能起到類似的「強化」效果。
除此之外，還有一些父母們可以做的方法
小朋友之所以不與其他小朋友玩耍，常常是因為陌生，有些小朋友可能因此養成慣性。所以，父母們在面對小朋友這一狀況時，可以採取一些做法。
做法一，邀請孩子的小同學到家裡做客
家長在送孩子上學或接孩子放學時，或在家長群交流時，可以嘗試邀請那些住得比較近的小同學來家裡做客。在小朋友更多的接觸中，能幫助孩子們擺脫陌生感。當他們與同班的小同學熟悉後，在幼兒園時就更容易與其他孩子互動了。
做法二，取得對方家長同意後，帶孩子拜訪小同學
如果發現孩子與某個小同學較親近，在取得對方家長同意後，可帶自己小朋友拜訪小同學家裡。當然，順便帶上小禮物、小玩具或小零食是一種禮貌的做法，能帶來更多正面的影響，孩子們或許會因為新鮮感而玩得更歡。
做法三，組織小型的親子小活動
當家長在與其他家長熟絡了之後，可以通過「繪本閱讀日」、「玩具一小時」、「半天郊遊」、「中秋節小聚」……等形式，組織小型的親子活動。當然，家長們也可以根據自己的具體需求，組織其他主題的親子小活動。在親子活動的互動中，小朋友的陌生感慢慢消除，家長們也有了一個交流養育經驗的平台，一舉兩得。
人們常常說，熟悉的過程，就像孩子接觸一杯水，一開始不知道冷熱，會很忐忑，當他輕輕觸摸，感覺水溫後，他就懂得是否端起來喝……小朋友的人際接觸，也是同樣的道理吧。