如何選擇不同的數學導入方法

1. 關於小學數學課堂導入方法有哪些

課前導入是一節完整的課堂教學不可缺少的環節，它猶如電影的「序幕」和樂曲的「引子」，對於接下來的教學工作有著重要的引導作用。通過課前導入，可以幫助學生集中注意力，帶領學生進入學習的狀態。同時，課前導入還起到了為新課內容做鋪墊的作用。數學學科是小學階段的一門重要學科，學好數學是每一個學生的奮斗目標，因為它不僅對於學生將來的學習和升學大有幫助，更重要的是數學是一門應用性很強的學科，它在我們日常的生活和工作中也占據著重要的地位。作為小學數學教師，我們要想搞好數學教學工作，就要充分重視每一個教學環節，努力搞好每一個細節部分的工作，其中，重視課前導入技巧就是每個數學教師都要重視的問題。與其他階段的數學教學工作相比，教師在開展小學數學教學工作的時候一定要針對小學生這個年齡階段所具有的一系列特徵，運用課前導入的技巧，最大限度地挖掘學生的潛力，提高教學質量。那麼，我們在日常的教學工作中，有哪些比較常用的課前導入方法呢？一、溫故知新導入法通過溫習舊知識來進行課前導入是一種最常見的導入方法，也是很多教師非常喜歡採用的方法。通過這種方法，不但起到了復習舊知識的目的，同時還很好地為新知識的講授打下了基礎。尤其是像數學這樣的學科，數學是一門結構嚴密、邏輯性很強的學科，其中很多的知識都是一環套著一環，其中任何一個環節出了問題，都有可能會影響學生對於新知識的掌握。例如，在學習「三角形的分類」這部分知識時，教師就可以通過復習之前學過的關於「角的分類」的內容引入新課。首先教師可以讓學生回憶一下之前學習過的角度分類有哪些。這時候很多同學就開始思考並回答出過去學過的角的分類有「直角、銳角、鈍角、平角和周角」，接著教師再讓學生闡述這些角的分類的依據是什麼。在這樣層層的復習和引導之下，學生逐漸地把「角的分類」同「三角形的分類」聯繫到了一起，進而不知不覺地進入到了新課的學習中來。二、實物演示導入法小學階段的學生在思維方式的特點主要表現為以形象思維為主，一些實實在在的能夠看得見摸得著的東西最易於為學生所理解和接受，然而，有些數學知識往往又比較抽象，這樣就使得以形象思維為主的小學生在理解上出現了困難。而這時候，如果教師能夠適當地用一些實物來進行教學，就更有利於學生對於知識的理解和消化。例如，我在講到「長方體和正方體」這部分的內容時，由於立方體是一個略帶抽象性的知識，為了盡可能地把知識表現的具體化，我在上課之前就拿出了很多長方體和正方體的實物，讓學生觀察這些具體的實物，然後根據自己所觀察到的現象總結長方體和正方體的相同之處和不同之處。這樣在導入階段，就已經讓學生初步地掌握了本節課程的精髓部分，接著教師在接下來的教學活動中就會顯得很輕松。三、聯系生活實際進行導入數學學科是一門應用性很強的學科，換句話說，數學知識在我們周圍的實際生活中比比皆是。我們就可以利用數學這一優勢，從實際生活入手來導入新課。例如，教學上「百分數」的知識時，為了讓學生切身體會到百分數的意義，我在上課之前收集了很多的食品包裝袋，在這些食品包裝袋上，都有食物成分的說明，而其中很多都是用百分數來表示的，我讓學生認真觀察這些包裝袋上的信息，然後給學生一一解釋這些信息中百分數的含義，這時候，學生在理解這些百分數的時候就會有實物作為參照，這樣學生就更容易理解所學的知識了。同時，通過實際生活作為導入的切入點，也可以使學生切身體會到數學知識在我們日常生活中的重要作用，從而進一步激發學生學習數學的興趣。四、設疑導入法小學階段的學生有一個很重要的心理特點就是好奇心重，很多學生遇到不懂的問題總是本能地希望搞懂它，而好奇心在心理學中也被認定為重要的內驅力。換句話說，如果學生對於數學問題持有強烈的好奇心，就會激發他們去學習、思考和探究，這樣，在積極的學習態度下，教師在開展教學工作的時候就會事半功倍。因此，在運用課前導入技巧的時候，精心設疑就成為了一個不錯的導入方式。例如，我在講到「方程」的知識時，首先給學生提了一個問題：「4箱蘋果比4箱梨子少24千克，平均每箱梨子重20千克，問每筐蘋果重多少千克？」很多同學一看到這個題目紛紛表示會做，並且拿起筆開始算了起來。過一會兒，有一部分同學就把正確答案算出來了。接著我又問：「大家覺得這個題目難做嗎？」很多學生表示有一點難度。這時，我對學生說：「今天我要教給大家一種既簡單又快捷的方法來做這道題目，一旦你們學會了這個方法，做題的速度會比現在快一倍。」一聽到這里，很多學生立刻睜大了眼睛，表現出了強烈的好奇心。這樣，我再開始「方程」知識的講授，學生就會表現得興致勃勃。五、游戲導入法愛玩是孩子的天性，教師在進行課前導入的時候如果能夠利用游戲對於孩子的吸引力來進行導入工作，這樣很容易就達到激發學生學習興趣的目的了。例如我在教學生如何利用字母表示數字的時候，就讓大家做了一

2. 數學教學導入的方法有哪些

教學導入的方式有很多，例如問題導入，趣味導入，故事導入等等，你可以選擇一個最適合的。

3. 數學課教學導入的方法

課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主 渠道 ，提高課堂教學的有效性是教師永恆的追求。下面我給大家整理了關於數學課 教學 方法 導入方法，希望對你有幫助!

1數學課教學導入的方法

教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那麼備課「備」什麼?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣「教」，而是備學生怎樣 「學」。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。

創造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該「用」教材教，而不是「教」教材。教師要創造性地使用教材，變「死教」教材為 「活用」教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鑽研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇於創新，大膽對教材進行「再加工」、「再創造」，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

2數學課教學導入方法

教師還可以結合課堂內容，靈活採用談話、讀書、指導、練習等多種教學方法。在數學課堂教學中，教師要根據課堂教學內容精選例題，可以按照例題的難度思維方法等各個角度進行全面剖析，但不能不片面追求例題的數量，要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師全部寫出來，也可以只寫部分。在講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師滿堂灌。教師應該騰出時間來讓學生多練習、多思考。設計練習時，要注意有效性，形式要多樣，注意學習的覆蓋面，注重多樣化，調動學生的學習積極性和主動性，變被動的完成任務為主動探索研究，培養學生的創新意識與實踐能力，從根本上提高學生的綜合素質，調動學生全身心地參與學習，體現教學的有效性。

與此同時，教師要加強反饋，提高課堂教學的有效性。反饋是為了使學生課堂學習的正確認知過程和結論得到及時的強化，使不正確的認知和結論得到及時的矯正。只有恰當時刻和恰當強度的反饋信息，才能保證最佳反饋效果。教師要根據學生的聽課反應，及時調節教學方法。學生課內練習的信息及時反饋，可使教師及時調節課外練習的數量和難度，避免機械重復。形成性測試的信息及時反饋，可使教師根據學生的認知缺陷，及時調整教學要求，制定補救方案和 措施 ，從而提高教學效果。

3數學課教學導入方法

要有「生活味」。 多一些問題解決，少一些機械操作。新課程標准指出：練習的設計要圍繞著問題解決而設計，而且問題解決也成為考試考查的內容之一。問題解決與常規練習的主要區別之一是：練習著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創造性的方法。

要有「內涵」。練習課課堂教學要有明確的教學目標，最忌無的放矢，為練習而練習，甚至泡製「題海」。一要深入鑽研新課標確定本階段教材的重點和難點;二要深入研究學生學習的實際情況。練習課的課堂教學計劃要突出重點，突破難點。在設計練習課教學過程中，應圍繞教學重點、難點來進行。選擇重點練習題、設置疑問、分析講解、啟發指導，都應有助於學生理解掌握重難點，防止無重點的滿堂練，轉移和干擾學生對重點內容的學習。要用足用好每一道練習題。認真鑽研教材，理解編排意圖，明確每一道習題的作用和功能，要根據班級特徵和學生知識水平的差異，對教材里的習題作適當調整、組合、補充，對每一道習題都要用足、用好、用到位，發揮習題的價值。

4數學課教學導入方法

教學有效性是指在教學活動中，教師採用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學效果。課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學的有效性是教師永恆的追求。那麼如何提高教學的有效性，使數學課堂既真實樸素又亮麗鮮活，同時能讓小學數學課堂煥發生命力呢?筆者認為，要從以下做起，才能更好地解決這個問題。

有意識的培養學生的創新意識。創造意識是一種總想用新的思路、新的方法去解決問題的意願和態度。創造意識強的人總能夠從不同尋常的獨特視角來研究問題，產生出強烈的創造慾望和創造勇氣。創造意識來自於問題的質疑，只有善於發現問題和提出問題的人才能引導他產生創造的沖動。波利亞指出"學習的最好途徑是自己去發現。在問題解決的的學習過程中，教師要為學生創造一個適合學生自己去尋找知識的意境。"

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4. 簡單又好用的導入法有哪幾種，為你的數學活動增色加碼

現在隨著社會經濟的不斷發展，人們的思想水平有了很大程度的提高，對於教育的重視程度也越來越大，很多家長為了孩子的學習可謂是費盡心思。想要花很大的時間去幫助孩子找到一個很好的學校，那麼找到一個很好的學校就是為了找到一個很好的老師，有了老師的指導，那麼孩子學習成績的提高就會有很大的幫助。那麼作為老師，有哪些既簡單又好用的導入方法呢，如果導入方法用的好的話，就可以為教學活動，增加色碼，下面我們可以來具體分析一下。

5. 數學課堂導入環節有哪些導入類型

導入環節的類型

• 溫故導入

利用新舊知識間的邏輯聯系，找出新舊知識聯結的交點，由舊知識的復習遷移到新知識的學習是上來 ，一方面幫助學生鞏固舊知，另一方面建立新舊知識的聯系

常用於數學概念和命題教學

如相似三角形的教學為例，從比例的知識講解，讓學生復習比例，引出新知，建立起新舊知識之間的聯系

• 實例導入

選取與所授內容有關的生活實例或學生已有的生活經驗，對其分析、引申、演繹、歸納處從特殊到一般、從具體到抽象的規律來導入新課。

當新授內容與學生有關生活經驗既有聯系又有區別時，通常採用此種如謹做導入方法。

例如，在對數概念的導入教學中，可以研究學生身邊的一些增長率問題為出發點

• 情景導入

通過多媒體輔助教學手段，創設出能夠激發學生的想像力或引發學生相應情感體驗的情景，以激發學生的興趣，誘發思維，使學生在欣賞或情緒渲染中就勢轉入新內容學習的一種導入方式

在講解平行四邊形的相關定理時，在講解勾股定理的知識點時

• 類比導入

當兩個對象都有某種相同或類似屬性，而且已經了解其中一個對象的某些性質時，推測處另一個對象也有相同或類似性質的思維屬性形式

例如，在學習分式時，可以通過分數類比學習，在講解「相似三角形」時候，學生在學習新知之前學習過「全等三角形」、

兩個三角形全等，對應邊相等，晌手對渣衡應邊的比值為1

通過觀察全等三角形和相似三角形的對比，結合全等三角形里類比相似三角形

6. 數學新課導入的方法

1、情景導入。情景導入法就是常見的在課堂開始時，教師播放一些有意義的圖畫、舒緩且好聽的音樂等由此來吸引學生的注意力，讓學生很好地進入老師所設定的情境中，發揮自己的想像力，使學生能夠很快的進入學習狀態，此種導入法能夠有效地把學生的思想感情轉移到學習中去，使學生的心情變得平靜，更有利於學生進入課堂學習的狀態中。重要的是，情景導入必須符合學生實際，針對性要強，把導入內容與教學內容有效的結合起來，最大程度上激發學生的思維，使學生從枯棗備罩燥的數學學習中走出來，激發學生學習的動力和求知心理。
2、故事導入。故事導入法就是教師在講課時，引用一些著名的典故，讓學生有更加集中的注意力，增加課堂的趣味性，也會使得學生對故事中的人物產生敬仰之心，激發學生學習的動力。比如說，在講到圓周率這個抽象的概念時，可以導入數學家祖沖之的故事，這樣可使學生對圓周率有更滾弊好地理解，靈活地

運用，同時還能讓學生了解我國的數學家，學習數學家們不放棄、百折不撓的精神，還會讓學生樹立好好學習的決心，這種方式的導入，既讓學生有專注的注意力進入學習，又使得學生學到更多的課外知識，豐富了他們的知識，同時使教師有更好的方法解決無法用語言表達的知識，順利地完成教師的教學任務。
3、溫故知新。溫故凳鬧導入法就是所謂的在新課之前回憶以往學過的知識，教師隨機對學生進行提問，間接地與將要學習的知識聯系起來，這不僅復習了以往學過的知識，同時又讓學生充分了解了新知識，一舉兩得的方法，另外也讓學生有更多思考的餘地，在最短的時間內收回懶散的心態而進入課堂學習狀態，能有效地的集中學生注意力。此法有著簡短，直奔主題的優點，深受教師們的喜愛，因為教師認為這種方法可以溫故而知新，讓學生充分地利用了學習的時間，有效地記住重難點知識，也有效地利用了課堂時間。

7. 初中數學課堂教學幾種常用的導入方法

一、溫固知新導入法
溫固知新的教學方法，可以將新舊知識有機的結合起來，使學生從舊知識的復習中自然獲得新知識。例如：在講切割定理時，先復習相交弦定理內容及證明，即「圓」內兩條相交弦被交點分成的兩條線段長的積相等。然後移動兩弦使其交點在圓外有三種情況。這樣學生較易理解切割線定理、推論的數學表達式，在此基礎上引導學生敘述定理內容，並總結圓冪定理的共同處是表示線段積相等。區別在於相交弦定理是交點內分線段，而切割線定理，推論是外分線段、切線上定理的兩端點重合。這樣導入，學生能從舊知識的復習中，發現一串新知識，並且掌握了證明線段積相等的方法。
二、類比導入法
在講相似三角形性質時，可以從全等三角形性質為例類比。全等三角形的對應邊、對應角、對應線段、對應周長等相等。那麼相似三角形這幾組量怎麼樣？這種方法使學生能從類推中促進知識的遷移，發現新知識。
三、親手實踐導入法
親手實踐導入法是組織學生進行實踐操作，通過學生自己動手動腦去探索知識，發現真理。例如在講三角形內角和為180°時，讓學生將三角形的三個內角剪下拼在一起。從而從實踐中總結出三角形內角和為180°，使學生享受到發現真理的快樂。
四、反饋導入法
根據資訊理論的反饋原理，一上課就給學生提出一些問題，由學生的反饋效果給予肯定或糾正後導入新課。
如在上直角三角形習題課時，課前可以先擬一個有代表性的習題讓學生討論。
五、設疑式導入法
設疑式導入法是根據中學生追根求源的心理特點，一上課就給學生創設一些疑問，創設矛盾，設置懸念，引起思考，使學生產生迫切學習的濃厚興趣，誘導學生由疑到思，由思到知的一種方法。例如：有一個同學想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢？同學們議論紛紛。然後，我向同學們說，要解決這個問題要用到三角形的判定。現在我們就解決這個問題——全等三角形的判定。
六、演示教具導入法
演示教具導入法能使學生把抽象的東西，通過演示教具形象、具體、生動、直觀地掌握知識。例如：在講弦切角定義時，先把圓規兩腳分開，將頂點放在事先在黑板上畫好的圓上，讓兩邊與園相交成圓周角∠BAC，當∠BAC的一邊不動，另一邊AB繞頂點A旋轉到與圓相切時，讓學生觀察這個角的特點，是頂點在圓上一邊與圓相交，另一邊與圓相切。它與圓周角不同處是其中一條邊是圓的切線。這種教學方法，使學生印象深，容易理解，記得牢。
七、直接導入法
它是一上課就把要解決的問題提出來的一種方法。如在講切割定理時，先將定理的內容寫在黑板上，讓學生分清已知求證後，師生共同證明。
八、強調式導入法
根據中學生對有意義的東西感興趣的特點，一上課就敘述本課或本章的重要性的一種方法。例如：三角形是平面幾何的重點，而圓是平面幾何重點的重點，它在中考試題中佔有重要地位，是將來學習深造的基矗今天，我們就學習，第七章圓。總之，數學的導入法很多，其關鍵就是要創造最佳的課堂氣氛和環境，充分調動內在積極因素，激發求知慾，使學生處於精神振奮狀態，注意力集中，為學生能順利接受新知識創造有利的條件。

8. 小學數學導入方法

小學數學導入方法有直接導入、問題導入、懸念導入等方法。

1、直接導入

直接導入就是開門見山，緊扣教學目標要求直接給出本節課的主要內容，基本結構及知識之間的關系來導入新課、這種導入能使學生迅速定向，對本節課的學習有一個總的概念和基本輪廓，它能提高學生自學的效率和質量，適合條理性強的教學內容。

小學數學的教學內容很多與生活實際有著密切的聯系，新知識的引入，應該貼近學生的生活實際，揭示知識的應用價值。一般生產和生活中的實際問題，學生們看得見，摸得著，有的還親身經歷過。在講解數學新概念時所舉的例子盡量要聯系實際。

9. 淺談小學數學導入新課的幾種方法

每一個作為教師的人都知道。導入新課是上課的一個重要環節。一堂課「好的開頭是成功的一半。」那麼，怎樣把小學數學新課的開頭上好呢？下面談談我個人的粗淺做法和見解。以求教於同行。
一、 復習舊知識，導入新課。 「數學是一門邏輯嚴密，系統性強的學科。」就好象一條很長的鐵鏈，前後的知識是連在一起的。因此，在教學新知識時，要先復習舊知識，由舊知識引出新知識，從而促進知識的遷移。如在教學「用一位數除三位數」時，可以先復習「一位數除幾百幾十的數，商是整十的除法。」時。為了 使學生懂得被除數的第一位數比除數小時，該怎麼辦？為學習「一位數除三位數，商是二位數」打下基礎，從學生原有知識出發，復習舊知識，導入新課，能收到好的教學效果。
二 、創設情境，導入新課。教師在教學中結合新課的內容，遵循學生認識規律，選擇不同的方法，創設教學情境，使新課教學開好頭。1 講述故事，創設情境。比如，在講授分數基本性質時。教師可先給梁宏耐學生講述父親分餅的故事：「三個同樣大小的餅干，每個人只能吃一塊餅乾的四分之三或八分之六或十二分之九。貪吃的三弟說我要吃十二分之九，老大說我要吃八分之六，老二就只好拿四分之三的餅了。」同學們，你們說，三弟，老大，老二三個人誰吃到的餅干最多？」老師引導學生思考，爭論四分之三，八分之六，十二分之九這三個分數哪個最大，調動了學生學習的積極性，激發了學習興趣，為完成分數基本性質的教學創設了情境。2 談話設疑，創設情境。低年級學生由於年齡小，好奇心比較強，對於實物直觀比較感興趣。所以，在教學「分香蕉」一節課時，教師先邊和學生談話，邊出示一串香蕉。問學生：「你們喜歡吃香蕉嗎？」學生回答：「喜歡。」教師接著說：「我這里有12根香蕉，准備分給3個人吃，我們應該怎樣分才公平，才使他們滿意，你們知道怎樣分嗎？」在學生疑問時引出課題，導入新課。這樣調動學生學習的積極性和興趣，提高課堂教學效率。3 更換條件，創設情境。在教學「乘除法應用題」一課時，教師可以通過更換應用特點一個已知條件，「把今年爺爺的年齡63歲。」換成「爺爺的年齡是我的9倍。」教師可以提問：「爺爺今年有幾歲？」怎樣計算出來呢？使學生能通過上下題的聯系，認真思考，輕松，愉快地學習新知識。
三、 直接揭題，導入新課。如，在講授「時和分的認識。」一課時，教師可先讓學生看教科書上面的圖畫，讓學生觀察鍾面上的時針和分針，接著提示課題：時和分的認識。又如橡春；在講授「觀察物體」一課時，教師可以請三位學生上台從不同的方向觀察物體。提問：「你們看到了什麼圖形呢」接著出示課題：：看一看，絕扒這樣在課的開始就讓學生明確本節課的學習重點，有助於調動學生的學習主動性和積極性，提高課堂教學效率。總之，在小學數學教學時導入新課的方法很多，但在實際教學時，要根據教學的內容，選用合適0的方法，才能調動學生的學習主動性和積極性，提高課堂教學效率。