❶ 幼兒園教師的教學方法
教師常用的教學方法有：
1講授法。是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。
2談話法。又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3討論法。是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。
4讀書指導法。是教師有目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
5演示法。是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
6參觀法。是根據教學目的要求，組織學生到一定的校外場所--自然界、生產現場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。
7練習法。是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
8實驗法。是學生在教師指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
9實習法(或稱實習作業法)。是學生在教師紐上，利用一定實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法。
❷ 幼教老師是應該如何教育好孩子成長
一、榜樣激勵法。
榜樣激勵法是指對幼兒的良好品行和行為表現及時給予肯定和表揚，鞏固其良好品行的教育方法。幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現，特別是對能夠自覺遵循常規的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養成行為習慣。在這個基礎上教師進一步引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈手後，教師及時在班級進行表揚，從而使孩子們逐漸養成飯前便後洗手的好習慣。
二、故事引導法。
故事引導法實際上也是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運用一些有教育意義的故事向幼兒介紹遵守常規的典型，啟發幼兒向文藝作品中的榜樣學習，以養成良好行為習慣的教育方法。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而教師充分利用故事教育的載體，對幼兒進行常規教育可以產生較好的效果。為了強化教育效果，教師有時還組織幼兒模仿故事中的不同角色進行表演，使幼兒在游戲的模仿實踐中學習和養成良好的社會性行為品質。
三、生活體驗欣賞法。
生活體驗欣賞法是指經常組織幼兒進行生活方面的自我服務活動，在活動達到目的之後，組織幼兒觀賞和評價自我服務的勞動成果，從中欣賞規范生活的美感和進行良好的情緒體驗。當幼兒能夠正確欣賞自我服務的勞動成果時，不僅會對生活常規教育要求產生迎合的心理，而且能夠使幼兒獲得成功感，從而產生良好的心理體驗。當幼兒通過自己的小手把棉被疊整齊，使休息室變得整潔時，教師再組織其他班級的幼兒來參觀，使幼兒對自己的勞動成果產生自豪感。這種良好的生活體驗欣賞教育對幼兒養成良好行為習慣起到了重要作用。
❸ 給小班幼兒上課的小技巧
一、應用豐富多彩的教學方式和新穎有趣的教具；
新異的，形象鮮明，生動而又富於多變的刺激物是幼兒最感興趣的，因此在活動中應充分利用或製作具有特色的活動教具，如小木偶、幻燈片以及各種實物、標本、圖片等。
此外，還應該採用活潑多樣的教學方法，如游戲、看電影、參觀等，使幼兒樂於參與豐富多彩的活動。這比老師直接講解更使幼兒理解，幼兒也更感興趣，更能引發幼兒學習動機。
二、設置問題情境；
如果幼兒本身沒有學習的慾望，即使勉強他進行學習，也不會收到理想的效果。如果教學內容、活動設計等不能引起幼兒興趣，則盡管幼兒有內在的學習動機，也難以維持學習活動。利用精心設置的問題情境來激發幼兒的學習動機，這是將內在動機和外加動機有機結合的有效措施。
問題情境是一種適度的疑難情境，是幼兒力所能及、但需要一定努力和投入才解決的問題狀態。問題情境的設置通常是通過教師的啟發式教學方式來實現的，而不是填鴨式或直接地將答案告訴幼兒。
三、制定具體、明確而適當的學習目標；
幼兒活動的目的性較差，更不善於獨立地提出活動的目的，這就談不上有明確的方向性和堅持性。因此，教師應該有計劃地在幼兒的游戲、作業、勞動等活動中，不斷地向兒童提出各種具體而適當的要求，鼓勵幼兒把每件事情做完。向幼兒提出明確而具體的要求，可以激發幼兒完成任務的願望和積極性，使幼兒抱著期待的心情投入學習，並能專心於學習活動。
比如：老師在讓幼兒畫畫前，提出明確的目標：「今天小朋友們畫的畫是要送給你最親愛的爸爸媽媽，看看誰能畫一張最好的畫送給爸爸媽媽……」
四、給予積極總結，使幼兒有成功體驗；
鑒於老師在幼兒心目中所佔的重要位置，老師對幼兒所完成的任務表示贊賞，肯定幼兒的進步和努力，會讓幼兒更能感受到成功的喜悅，從而進取心增強，自然渴望做更多使他們獲得成功的事。因此，老師要對幼兒有積極的期望，讓幼兒有更多的機會獲得成功，盡量避免使他們感受到挫折，這樣他們對學習自然會表現出更大的熱心。
幼兒的學習動機、學習興趣因人而異，老師需要針對不同的對象和具體的問題採用相對應的解決措施，才能達到理想的狀態。