① 育人的途徑和方法
德育目標、德育內容、德育途徑是德育工作的三大基本要素。德育目標是核心，德育內容是德育目標的體現和具體化德育途徑是實現德育目標的有效通道，是德育內容、德育過程的承載體，是將德育內容、目標轉化為學生品德素質的方式和手段。在德育工作中，確定了德育目標，明確了的德育內容創新優化德育途徑將成為德育工作成敗的關鍵所在。德育不同於知識、技能學習的智育，不可能通過某一專門的教學和活動來完成。因此，在推進德育工作過程中，學校要不斷加大創新和探索力度，將多種德育途徑有效整合，使德育貫穿於學校教育教學的全過程和各個環節，做到全員參與，實現「六個育人」。
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教學育人。教學是學校提高學生素質的最基本途徑，也是學校德育工作的基本渠道。學校在組織開展教學的過程中，不能把「教書」和「育人」割裂開來，要把「育人」滲透到「教書」的過程之中，從而完成「教書」和「育人」雙重任務。因此，學校應引導各學科教師從思想認識及教學行為上，真正把德育工作作為一項重要的教學任務，科學地安排好每一節課，精心地設計每一個知識點，緊密聯系學生思想和社會實際，認真地挖掘並利用各科教學內容中所蘊含的德育因素，恰到好處地對學生進行引導和教育。
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管理育人。洋思中學校長蔡林森說：「管理，是用外在的約束教育人；教育是用內在思想管理人。學校的管理，實際上是養成教育，不能小看。」因此，我們各學校在育人過程中，一定要注重「管理」育人作用的發揮，在現代教育思想和管理思想的指導下，建立以學生為本的學校管理制度，建立學校現代化管理體系，通過學校科學有效的管理，讓師生明白什麼可做，什麼不可做，以培養出他們嚴格的紀律觀念，良好的生活、學習習慣，這將讓他們終生受益。
② 如何學會育人
無論是家長還是教師，是學校還是社會，對子女、對學生的教育究竟應該從何做起？教育應該教什麼？怎麼教？育人應當怎樣育？育什麼？教育者往往感到十分的迷茫，不知從何做起。這也是擺在每個家長、教師面前的首要問題。
十年樹木百年樹人，教育的最終目標是立德樹人。如果我們不理清這個問題，抓不住事物的綱，就會被千頭萬緒紛繁的事物弄得暈頭轉向。各項工作就會成為一團亂麻，就會陷入一片混亂。綱不舉目不張。就像閉著眼睛捉麻雀，雖然手忙腳亂，卻抓不到麻雀。只會無的放矢，成為沒頭的蒼蠅，亂碰亂撞，白費時間和精力。
我們今天的教育，也講德智體美等全面發展，可只重智育，分數第一，忽視了德育、體育、美育等，結果造成了行動與目標的南轅北轍。使教育迷失了方向，走入死胡同。
沒有堅定正確的政治方向的導航，教育必然會在信息化、現代化的立交橋上迷失方向，走錯道路。
因此，方向永遠比速度重要！跛足而不迷路能趕過雖健步如飛但卻誤入歧途的人。培養一大批敢擔當、有責任心、有益於社會、有益於國家、有益於人民的人，要比培養一大批為富不仁、損人利己、專挖國家牆角的所謂成功人士要重要的多。培養一大批有價值的人要比培養一大批成功的人更重要！
從這個意義上來說，教育應該教什麼比應該怎樣教、育人應該育什麼比應該怎樣育就顯得尤為重要。
那麼，教育到底應該教什麼？育人到底應該育什麼呢？應該怎樣來育？
古今中外的先聖先哲先賢，他們在教育方面的成功經驗和做法，都值得我們今天借鑒和加以批判的吸收和學習。無數正反兩方面的經驗也告訴我們，教育要從大處著眼，小處著手。「行一棋不足以見智，彈一弦不足以見悲」，不以分數論英雄，當以格局贏未來。「有大略者不可以責以捷巧，有小智者不可以任以大功」，況且，一些非常之才的培養也需要一些非常之法。因為教育者的眼界往往決定著孩子們人生發展的邊界。我個人認為要從以下幾個方面入手：
一、養心、養趣、養習慣
我國歷史上無數的仁人志士，像岳飛、文天祥、夏完淳、譚嗣同、孫中山、毛澤東等，為了國家和民族的利益，為了推翻舊的統治者，都以天下為己任，舍棄小我，捨生忘死。這種大義凜然的壯舉，就值得我們學習。而那些腐儒們雖學富五車，大敵當前，只替自己打算，不為國家和百姓著想，貪生怕死，知識再多又有何用？亂，不能安邦；危，不能濟世。這樣的人，膽小怕事、迂腐不堪、知識再多，卻百無一用。和上面的仁人志士相比，他們是多麼的藐小、醜陋和格格不入？一些身居高位，手握大權的政客、重臣，在位要麼相互爾虞我詐、勾心鬥角，臨危則賣身投靠，變節投降，靈魂卑鄙骯臟。這樣的功成名就之士，學不為民枉有官，才不濟變徒有位。他們如行屍走肉，只能遺臭萬年，為人唾罵。
教育就是要教人養氣養大氣，養浩然之氣，養天地正氣。要敢於頂天立地，做天地間不可少之人。「非養無以發其真，非悟難以入其妙」。
大氣方能有大格局、大境界、大氣魄、大胸懷、大謀略、大成就。出手才會有大手筆，才會不同凡響。才會睥睨六合，氣胸萬古。
文天祥「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」，氣壯山河；毛主席《沁園春.雪》，俱往矣，數風流人物，還看今朝，…可上九天攬月，可下五洋捉鱉、一切反動派都是紙老虎等，無不大氣磅礴，包舉宇內，鼓舞人心。盡管他是一個中師文憑，可那些飽學的教授等一個個都望塵莫及，自嘆不如。真是前無古人後無來者。