❶ 感嘆句怎麼改反問句 快點
大部分在開頭加難道、怎麼、的詞,後加呢、嗎的詞.就是雙重否定句,（如：今天好高興啊!改為難道今天不高興嗎?）
❷ 感嘆句的反義疑問句的具體用法
反問句變陳述句
1、反問句變陳述句的規則：
·去掉反問詞和疑問詞，把問號改成句號。
·反問句中有否定詞（例如：不、無、沒有）等，就去掉；如果沒有，就要加上。
例題：
1、還有比事實更能說明道理的嗎？
2、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
3、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什麼呀？
4、十萬支箭，三天怎麼造得成？
5、都是你自己找的，我怎麼幫得了你的忙？
6、居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？
7、我們怎能忘記老師的諄諄教導？
8、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
9、我們播下的種子怎麼不會在自己學生的身上開花結果呢？
10、李大釗同志對革命事業充滿信心，怎麼會懼怕反動軍閥？
11、錢在孤島上又有什麼用呢？
12.要想取得好成績,不刻苦學習怎麼行?
13.這個故事怎能不使我感動呢?
14. 王老師帶病工作，我怎能不感動呢？
15. 要想取得好成績,不刻苦學習怎麼行?
16、說出的話難道可以不算數嗎?
17、我們遇到困難怎麼能退縮呢？
18、沒有那兩只手，這里還不是一片荒坡嗎？
19、這塊地里的菜秧難道不是我種下的嗎？
20、這點小事，難道還要媽媽操心嗎？
21、小明真聰明，我怎麼比得上他呢？
22、這件事難道我不會做嗎？
23、難道還有什麼東西比這禮物更珍貴嗎？
24、這么重的東西,我怎麼拎得動呢?
25、大千世界,哪裡沒有野花的倩影?
26、我們千千萬萬個普通人,不是正是這樣的野花嗎?
27、這潮濕冰冷的地面,怎麼能睡呢?
28、這么遠,箭哪能射得到呢?
29、看到那數不盡的青松白樺,誰能不向四面八方望一望呢?
30、王老師帶病工作,我們怎能不感動呢?
31、誰一輩子不犯錯誤呢？
32、水澆多了,花能不死嗎?
33、這不是偉大的奇觀嗎?
34、說出的話難道可以不算數嗎?
35、我們千千萬萬個普通人,不是正是這樣的野花嗎?
36、這潮濕冰冷的地面,怎麼能睡呢?
37、城難道靠幾個統治者的發號施令就能建成嗎？
39、看到那數不盡的青松白樺,誰能不向四面八方望一望呢?
40、這么重的東西,我怎麼拎得動呢?
2、陳述句變反問句的規則：
·加上反問詞、疑問詞，把句號改成問號。
·如果陳述句是否定的，就要在變反問句時去掉否定詞；如果陳述句是肯定的，就在變反問句時加上否定詞。
例題：
1、今天依然屹立的金字塔是奴隸們的勞動和智慧的結晶。
2、馬上要進行期末考試了，我們要努力學習。
3、人與山的關系日益密切，使我們感到親切、舒服。
4、這活潑的小男孩是我的好朋友。
5、我們不會忘記黨的恩情。
6、人類需要勇於實踐的人。
7、這個故事使我感動得流淚。
8、可愛的小女孩是我的好朋友。
9、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。
10、坡度這么大，火車爬不上去。
11、這清白的梅花是不能玷污的。
12、這個困難，同學們會想辦法克服的。
13、這本書真好，我很喜歡。
14、下了一場大雪，地里的害蟲被凍死了。
15、勞動是最有滋味的事。
16、美麗的桂林山水令人陶醉。
17、朝鮮人民是不會忘記志願軍戰士的。
18、我看秦王沒有誠意，就得把和氏璧送回趙國去。
19、人民不會忘記為國捐軀的英雄。
20、這三克鐳體現了一個科學家偉大的人格。
21、我們在公共場所應該保持清潔。
22、沒有人不說藺相如是個機智勇敢、顧全大局的英雄。
23、沒有哪一個同學說李醫生不是好人。
24、我聽到這個消息並不興奮。
25、這件事對於我來說不重要。
26、他得到這個獎有你的功勞。
27、他這個人是永遠不會滿足的。
28、作為一個小學生應該遵守紀律。
29、他們不可能做這種壞事的。
30、我們不會把你老人家忘懷。
31、人與山的關系密切,使人感到親切、舒服。
32、你應該相信我。
33、民是不會忘記志願軍戰士的。
34、學生要聽老師的話。
36、我一定要管。
36、災中解放軍叔叔的英雄事跡使我們感動得流淚。
37、連棵花也養不活,這是真理。
38、人破壞公物，我一定要管。
39、「流感」這種病毒並不可怕。
40、這本書是你的。
41、沒在健康的身體不能搞好學習。
42、我們小學生要聽老師的話。
43、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。
44、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。
45、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。
46、犯了錯誤但不敢向老師、同學承認，這不是一個少先隊員應有的態度。
47、功課沒做完，不能去看電影。
48、那賓士的列車正是我們祖國奮勇前進的象徵。
49、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。
50、不好好學習，自然不能取得好成績。
51、這幅畫是我們班蔡穎畫的。
52、這個故事使我感動流淚。
53、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個偉大的奇跡。
54、不勞動連棵花也養不活,這是真理。
55、抗洪救災中解放軍叔叔的英雄事跡使我們感動得流淚。
56、這件事我一定要管。
56、他們不可能做這種壞事的。
57.我們不會把你老人家忘懷。
58.人與山的關系密切,使人感到親切、舒服。
59.你應該相信我。
60、我們在公共場所應該保持清潔。
61、我聽到這個消息並不興奮。
62、這件事對於我來說不重要。
63、他得到這個獎有你的功勞。
64、他這個人是永遠不會滿足的。
65、作為一個小學生應該遵守紀律。
66、這活潑的小男孩是我的好朋友。
67、這個困難，同學們會想辦法克服的。
68、這本書真好，我很喜歡。
69、下了一場大雪，地里的害蟲被凍死了。
70、旱的環境下，沒有多少種動物能生存下去。
71、你應該記住這次教訓。
72、人民不會忘記為國捐軀的英雄。
73、美麗的桂林山水令人陶醉。
74、勞動是最有滋味的事。
反問句變陳述句練習
1、 字典難道不是我們的良師益友嗎？
2、 難道那條街不熱鬧嗎？
3、 難道打仗就是為了多殺人嗎？
4、 毒刑拷打算得了什麼？死亡也無法叫我開口。
5、 實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？
6、 要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？
7、 杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？
8、 人們怎麼不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？
9、 人難道可以沒有一點精神嗎？
10、 我們怎麼容忍破壞紀律的人和事？
11、 班主任難道不應該以身作則嗎？
12、 浪費時間難道不就是浪費生命的表現嗎？
13、 這么重的東西,我怎麼拎得動呢?
14、 大千世界,哪裡沒有野花的倩影?
15、 我們千千萬萬個普通人,不是正是這樣的野花嗎?
16、 這潮濕冰冷的地面,怎麼能睡呢?
17、 這么遠,箭哪能射得到呢?
18、 看到那數不盡的青松白樺,誰能不向四面八方望一望呢?
19、 王老師帶病工作,我們怎能不感動呢?
20、 李大釗同志對革命事業充滿信心，怎麼會懼怕反動軍閥？
21、 他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什麼呀？
22、 十萬支箭，三天怎麼造得成？
23、 都是你自己找的，我怎麼幫得了你的忙？
24、 那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
25、 我們怎能忘記老師的諄諄教導？
26、 居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？
❸ 這美麗的南國的樹改為感嘆句和反問句怎麼改
這美麗的南國的樹改為感嘆句：這南國的樹多麼美麗啊！
這美麗的南國的樹改為反問句：這南國的樹難道不美麗嗎？
陳述句改為感嘆句的方法：
1、在句中加上表示強烈感情的「太」「真」一類詞語，句末要加上感嘆詞「啊」「呀」等。
2、將句號換成感嘆號。
陳述句改為反問句的方法：
1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會、有等）改為否定詞（不是、不能、不會、沒有等）。
2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會、沒有等）改為肯定詞（是、能、會、有等）。
3、在肯定詞或否定詞前面加上「怎麼、難道」等反問語氣詞。
4、句尾加上疑問助詞「呢、嗎」等,句末的句號（.）改為問號（?）。
(3)感嘆句變反問句方法和技巧口訣擴展閱讀：
反問句的特點
1、答案藏在問題里，且答案是唯一的，也是肯定的。
2、反問句結尾時正常情況下用問號，而有些特殊的句子也可以用感嘆號。
3、反問句分為肯定反問句和否定反問句。肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。
4、反問的作用是加強語氣,把本來已確定的思想表現得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。
參考資料：
搜狗網路-反問句
❹ 怎樣教會孩子陳述句，反問句，感嘆句轉換
反問句在語氣上比陳述句更加肯定有力,既能強調,又能表達強烈的感情.陳述句變換成反問句時,可加上「什麼」「難道」「豈」「怎麼」；句末可加「嗎」「呢」等；句中應加否定詞,句末將句號改為文豪.反問句變陳述句,方法則相反.
為了表達強烈的感情,有時也把陳述句變為感嘆句.變換的方法是：要在句中加上表示強烈感情的「太」「真」一類詞語,句末要加上感嘆詞「啊」「呀」等,將句號換成感嘆號.感嘆句變陳述句則相反.
例如：
1.美麗的草原讓人陶醉.（陳述句）
2.美麗的草原難道不讓人陶醉嗎?（反問句）
3.美麗的草原真讓人陶醉啊!（感嘆句）
❺ The ships moves slowly怎麼改感嘆句順便說一下改反問句的技巧。
How slowly the ships move!
感嘆句講解與練習
由感嘆詞what引導的感嘆句。
what修飾名詞或名詞短語，有以下兩種形式：
1. What+a(an)+（形容詞）+單數可數名詞+主語+謂語！或是：What+名詞片語+主語+謂語！如：
What an apple this is! What a fine day it is!
2. What+(形容詞）+可數名詞復數或不可數名詞+主語+謂語！
What kind women they are! What nice music it is!
由How引導的感嘆句。
how用來修飾形容詞、副詞或動詞。其結構是：How+形容詞（副詞）+主語+謂語！
How hard the workers are working!
How clever the girl is!
How quickly the boy is writing!
注意：當how修飾動詞時，動詞不跟著感嘆詞提到主語之前。
How the runner runs!
what與how引導的感嘆句，一般情況下可以相互轉換，轉換後意義不變。如：
What an interesting story it is!==How interesting the story is!
what a beautiful building it is!==How beautiful the building is!
在口語中，感嘆句的主語和謂語常常省略。如：
What a nice present!（省略it is）
How disappointed!（省略she is或其它可作本句主、謂的詞語）
關於感嘆句 what 和 how 的區別：
一、 由"what"引導的感嘆句："what"意為"多麼"用作定語，修飾名詞（被強調部分），單數可數名詞前要加不定冠詞a/an,復數可數名詞或不可數名詞前不用冠詞。這類句子的結構形式是：
what+(a/an)+adj.+n.+主語+謂語+(it is).
如： ① What a clever girl she is! 多麼聰明的姑娘呀！
二、由"how"引導的感嘆句："how"意為"多麼"，用作狀語，修飾形容詞或副詞（被強調部分）。如果修飾形容詞，則句中的謂語動詞用系動詞；如果how修飾副詞，則句中的謂語動詞用行為動詞，這類句子的結構形式是：
How+adj.（adv.）+主語+謂語+(it is).
如： How cold it is today! 今天多麼冷呀！
三、在表示同一意義時，英語感嘆既可用"what"引導，也可用"how"引導。如：
What a hot day it is! How hot the day is !
四、感嘆句在表示激動強烈的感情時，口語中常常採用省略句，其後面的主語和謂語往往略去不講。
如： What a fine day! 多麼晴朗的天呀！
❻ 怎麼改陳述句感嘆句反問句
改成感嘆句比較容易在後面加啊和感嘆號就行。
反問句是前面加難道中間用雙重否定，最後加嗎問號。
❼ 改寫句子的方法和技巧
一、 陳述句改感嘆句的方法
1、 把句中有「很」字改成「真」或「多麼」，沒有就直接加「真」或「多麼」。
2、 把句尾的句號改成感嘆號。
二、 感嘆句改陳述句的方法
1、 把句中的「真」或「多麼」改成「很」或直接去掉。
2、 把句尾的感嘆號改為句號。
三、反問句改為陳述句的方法
1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。(有不去不，沒不加不。)
2、將反問句中的反問語氣詞(怎、怎麼、難道等)去掉。
3、將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉，問號改為句號。
四、陳述句改為反問句的方法：
1、將肯定句中的肯定詞(是、能、會等)改為否定詞(不是、不能、不會等)。
2、將否定句中的否定詞(不是、不能、不會等)改為肯定詞(是、能、會等)。
3、在肯定詞或否定詞前面加上「怎、怎麼、難道、豈」等反問語氣詞。
4、句尾加上疑問助詞「呢、嗎」等，句末的句號改為問號。
五、把字句和被字句改寫的方法
把字句和被字句是特殊的句式。把字句中，介詞「把」能把手動詞支配的賓語改稱動詞的狀語。被字句中，充當介詞「被」賓語的這個成分是主動者，主語則是被動者。一般來說，需要將把字句和被字句變為不用「把」字和「被」字的一般句子，再做縮句或比較，來幫助理解句子。 1：先在陳述句中分析出什麼1、什麼2和怎麼樣，再按下面格式改寫：
(1)改為把字句：什麼1+把+什麼2+怎麼樣
(2)改為被字句：什麼2+被+什麼1+怎麼樣
方法2：理解句子意思，自問自答。如「誰做了什麼」該為「誰把什麼做了」， 「誰怎麼樣」改為「誰把什麼怎麼樣」; 「誰做了什麼」和「誰怎麼樣」改為「什麼被誰怎麼樣」。 (把字句改為被字句，被字句改為把字句，什麼1和什麼2互調位置。)
六、縮寫句子的方法
縮句的要領和一般方法：「授之以魚，不如授之以漁。」我們把縮句的要領歸納為八字口訣：「舍枝留主，縮到最簡」;把縮句的一般方法歸結為四個步驟：「讀、劃、縮、讀。」縮寫句子就是把結構比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉，保留主要成分，而不改變句子的主要意思。
怎樣區分句子的主幹和枝葉?知道哪部分是主幹?哪些是枝葉?這是運用縮句來更好地分析句子和理解句子的首要問題。可以用「誰干什麼」、「誰怎麼樣」、「什麼干什麼」、「什麼怎麼樣」、「誰是什麼」、「什麼是什麼」等來區分。
縮句的方法有五種：
一、刪去「的」前修飾成分。例如：「美麗的蝴蝶飛走了。」句中，「美麗的」是用來修飾「蝴蝶」的，因此，應該刪去。
二、刪去「地」前的修飾、限製成分。例如：「人們都驚訝地呼喊起來。」句中，「都驚訝」是用來修飾「呼喊起來」的，要刪去。
三、刪去「得」後補充說明成分。例如：「他高興得跳起來。」句中，「跳起來」是對「高興」的程度進行補充說明的，要刪去。
四、刪去數量短語。例如：「羅丹塑了一座女像。」句中，「一座」這個數量短語可刪去。
五、抓住主幹來縮簡。只要抓住句子的主幹「誰做什麼」或「什麼怎麼樣」(這是每個完整句子都具備的)，就可迅速地縮句。例如：「鐵球同時從高處落下來。」這句話：說「什麼?」——「鐵球」，「怎麼樣?」——「落下來」。因此，這句話可縮為：「鐵球落下來。」
縮句有時需要各種方法綜合運用。例如：「幾只小鳥在空中自由自在地飛翔。」這句話可縮為：小鳥飛翔。
補語與「著」「了」「過」如何處理不迷惑。
縮句是為了幫助理解句子，那就不一定要所到最簡。只要理解了句子，就行了。補語保留可以，刪去也行，不過要看具體情況。「著、了、過」是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是不能刪的。
縮句時，要注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結構，三是縮寫後仍然是句子。
縮句的要求：
1.縮句後主要成分必須是詞或片語
例如：「大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。」不能縮成「熊貓吃葉」，而應縮成「大熊貓吃著竹葉」。因為「大熊貓」和「竹葉」是完整的概念，「熊貓」和「大熊貓」的外延並不一致。「葉」在這里是語素而不是詞，「竹葉」才是詞。
2.保留必要的成分
例如：「我班先進學生經常主動熱情地幫助後進學生」。如果縮成：「學生幫助學生」則意思模糊，只能縮成「先進學生幫助後進學生」。保留了「先進」和「後進」兩個附加成分，意思就清楚明確了。
3.「著」、「了」、「過」要保留
「著」字用在動詞後面表示動作正在進行，如：「同學們上著課」，如果縮成「 同學們上課」，就沒說清楚是現在上課還是以前上課。「了」字用在動詞後面表示動作已經完成。如：「趙老師給我們上了一堂難忘的科學課。」應當縮成「趙老師上了科學課。」若縮成「趙老師上課。」是正在上，還是上完了?不知道。「過」字用在動詞後面表示動作已經過去。如：「我曾經游覽過美麗的桂林。」如果縮成「我游覽桂林。」是正在游覽，還是曾經游覽?沒有說清楚。由此可見，謂語後面的「著」、「了」、「過」不能去掉的。
4.復指成分應完整地保留
例如：「我們應當遵守自己過去許下的諾言。」應當縮成「我們遵守自己的諾言」。若縮成「我們遵守諾言。」意思是不完整的。
5.表示方位的片語應該完整地去掉
例如：「我們在清澈的河水裡游泳。」應當縮成「我們游泳。」不能縮成「我們在游泳」，此外，像「在……下」、「在……里」「在……外」「在……中」等句子中表示方位的片語作狀語時，都不能保留「在」字，應該同後面的狀語一起完整地去掉。
6.補語的處理
首先，動詞謂語後面的補語一般應保留中心詞;其次，形容詞後面的補語一般刪去。如「發表作文後的張小南高興得跳起來」，可縮成「張小南高興」。
7.不改變句子的語氣
句子的語氣不能改變，如「莫非他想在這里安安穩穩地睡上半天嗎?」應縮成「他想睡嗎?」
縮句方法：
第一組：縮句不能改變原句的'主語
原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築。
縮句A：燈照耀著建築。
B：廣場上千萬盞燈照耀著宏偉建築。
C：廣場上燈照耀著建築。
分析：縮句最重要的是不能改變原句的意思，特別是不能改變原句陳述的對象，即主語。另外，還要讓壓縮後的句子基本上像句話，不能縮得過分簡略。
原句說的是「廣場上」怎麼樣，而不是「燈」怎麼樣，A句改變了主語，當然也就改變了原句的意思;C句基本正確，但縮得過分簡略;B句是正確的。
如果原句是「廣場上的千萬盞燈」如何如何，「廣場上」後面加了一個「的」字，情況就不一樣了，主語肯定是「燈」了。
第二組：縮句不能改變原句的謂語
原句：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。
縮句A：老人們釣魚。
B：夏天，老人們愛釣魚。
C：夏天，老人們愛到樹陰下釣魚。
分析：縮句既不能改變原句的主語，也不能改變陳述主語的謂語，縮句只能壓縮掉次要成分，如果是屬於主要成分的詞語，也不能壓縮掉。
原句是說「老人們」愛好乾什麼，「愛好釣魚」不等於「釣魚」，A句把謂語「愛」改成了「釣魚」，明顯改變了句子的原意;這個句子是說老人們愛好什麼，並不是說他們干什麼。B句把「到樹陰下」誤認為「釣魚」的狀語壓縮掉了，其實「愛到樹陰下釣魚」表示兩個連續的動作，都不能壓縮掉。C句是正確的。
第三組：縮句不能改變原句的結構
原句：灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊的士兵在等待命令。
縮句A：鸕鶿站在船舷上，在等待命令。
B：鸕鶿站在船舷上。
C：鸕鶿站在船舷上，像士兵。
分析：縮句不能改變原句的結構，如果原句是復句，壓縮後應當還是復句。
原句是一個復句，前面的分句說鸕鶿站立的動作，後面的分句說它像什麼。A句前半部分正確，後半部分把後面分句的主要動詞「像」壓縮掉了，把「等待命令」的主體「士兵」換成了鸕鶿，不符合原句意思;B句把原句砍掉了一半，當然更不行;C句沒有把後面分句的意思表達完整，「等待命令」不能壓縮掉。
正確的縮句應當是：鸕鶿站在船舷上，像士兵等待命令。
第四組：縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞
原句：三棵大海棠樹上開滿了紅紅的花。
縮句A：海棠樹上開滿了花。
B：海棠樹開花。
C：海棠樹開滿了花。
分析：句子陳述的對象(主語)，有的是人或事物，有的是某個處所，有時雖然只有一字之差，但所指卻不一樣，如「學校」和「學校里」。縮句時不能因為意思差不多就把表示處所的詞語改為表示事物的。有一些補語和動詞結合得很緊密，特別是那些短小的、甚至只有一個字的補語，縮句時不宜縮掉。
原句主語的中心詞是「海棠樹上」，而不是「海棠樹」;謂語動詞「開」後面有一個簡短的補語「滿」。A句合乎這類句子縮句的要求;B句改換了主語，縮去了簡短補語，壓縮後的句子意思很不確定，表達不出「海棠樹上開滿了花」的意思;C句改換了主語。
第五組：縮句不應當縮掉必要的簡短補語
原句：岸邊的柳樹上掛滿了亮晶晶的冰條兒。
縮句A：柳樹上掛滿了冰條兒。
B：柳樹掛滿了冰條兒。
C：柳樹上掛冰條兒。
D：柳樹掛冰條兒。
E：樹掛冰條。
分析：這組句子同第四組相仿，簡評如下：
A句，正確;B句，改換了主語;C句，縮去了不應當縮掉的簡短補語「滿」;D句，改換了主語，縮去了簡短補語，縮後句子意思很不確定;E句，過分簡略，既不像句子，也不像短語。
❽ 小學語文陳述句改感嘆句、反問句、雙重否定句
陳述句改感嘆句：加上「啊」及「！」，有時應加上「真」、「很」、「多麼」、「太」。陳述句改反問句：加上「怎麼」「怎能」「難道」其中一個反問詞，有「不」改沒「不」，沒「不」改有「不」（看情況，不能一個詞、比如「不聲不響」你把它改了意思就變了，要看情況），加上「嗎」、「呢」以及「？」。陳述句改雙重否定句：加上「不得不」、「不會不」、「不能不」、「無（ ）不」、「沒（ ）不」的其中一個（看情況選）。 我們老師是這樣和我們講的。。。。 望採納~~
❾ 反問句的方法和技巧
反問（又稱激問、反詰）是一種修辭技巧。形式上反問句是疑問句，可是問者並不期待讀者／聆聽者回答，因為它的答案都相當顯然。
反問句，又稱反詰句，是疑問句的一種，也是無疑而問、明知故問，把答案寓於問話中並加以強調，對方從問話中思考出答案的句式。
為了加強語氣而轉化成反問時，為了不削弱所表達的強烈感情，必須使用能夠表達這種強烈感情的感嘆號來維持。由此我們也可以看出，這個反問句的前身不是普通的陳述句，而是感情強烈的感嘆句。
白兔搗葯秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰？（李白《把酒問月》）
天涯何處無芳草？（蘇軾《蝶戀花》）
反問句內常有「難道」、「豈」或「怎麼」等詞語：
自然要告訴的，難道好瞞伯父嗎？（《二十年目睹之怪現狀·第二回》）
我等乃一概凡人，怎麼拿得動？（《西遊記·第八九回》）
青春須早為，豈能長少年？ （孟郊《勸學》）
難道你還不知道你在做什麼？（意思：你居然還不知道）