人格學習方法和技巧

『壹』 為什麼要學習九型人格如何學習九型人格

�0�2�0�2�0�2 如果你在企業里打工，與領導和同事的關系，相信是每個人都關心的問題，人與人之間的矛盾98%都緣於誤會，現實就是這樣，就是因為我們不能夠了解別人乃至自己，是矛盾和隔閡產生的根源所在，其實我們每個人所看到的世界是不一樣的，但是通常我們覺察不到這一點，我們就是以自己的「世界」來分析和判斷別人的世界！在工作中，家庭中都是如此。�0�2�0�2�0�2 如果你是一個在校的或者剛畢業的大學生，那麼掌握了自己的性格類型，就有助與你更好的規劃你未來的人生與職業發展之路，至少「九型」可以給你指明一個你有效發展的方向，同時在這個階段明了自己的性格類型，可以更容易的把自己的性格特質的正面發揚光大，及時遷善自己的負面性格特質。為什麼HR要學習九型人格？�0�2�0�2�0�2 決策的需要：每種性格都有其不同的注意力焦點和盲區，一旦性格類型被確定，即可知道每種人在決策時會關注什麼，而慣性會忽略什麼。這一點對做出正確決策，非常重要。 選人的需要：選拔人才一是看能力（是否能勝任），二是看性格（是否能相融）。 1.用人的需要：有些崗位，對有些性格則更合適，例如：財務崗位，可能更適合一型的人，他們講求原則，不許出錯。幫理不幫親。但如果讓他們去拓展市場，服務客戶，他們的原則性會令他們缺少靈活和變通，往往會錯失機會。因此，每種性格都有其顯著的優勢與局限，如果使用得當，則企業可以最小的人力成本，獲取最大的價值收獲。 2.留人的需要：優秀人才或高層領導的去留很大程度上是價值的取向，盡管不同時期人們的價值取向會有所不同，但九型性格揭示的是人們內在最深層的價值取向，這一點是無可動搖和無法改變的。但通常你無法知道人們內心最深層的追求和渴望。一旦性格類型被確定，則可立即知曉這一點，對企業留人，對建立梯隊式的領導團隊非常重要。 3.成長發展的需要：一個人若想比現在做的好一點，可能在行為或能力上做些努力和改變是可以做到的，但如若要取得突破性的進展，例如：突破自己的事業高原，突破自己的成長障礙等等，這些將最終受困於個性的局限行為。只有當深入了解到這一點，才能夠意識地做到突破，得到更高的發展和突破性的成長。九型人格學習的注意事項�0�2�0�2�0�2 作為口述不傳的管理秘密、風靡全球的識人聖典、超越測試的人性哲學，九型人格如今在世界上已經有了無數學習者，西方國家自七十年代末，九型人格學說開始被企業界所重視，為可口可樂、諾基亞、惠普等世界五白強企業的必修培訓課程，美國中情局以九型人格作為識人聖典，美國斯坦福等著名高校商學院MBA必修課程，設立碩士學位點。�0�2�0�2�0�2 九型人格自上世紀九十年代末傳入中國，對於九型人格學習者，有如下忠告：�0�2�0�2�0�2 1. 人格被分為九型，你必然屬於其中一型。而這個型就是你的「基本人格型態」。一個人的基本人格類型是不會變的，即使在現實生活中，因為某些因素，而有了種種變化，但即使你的基本人格型態可能有某部份的隱藏或是調整，卻不會真正改變。 2. 雖然人的基本性格型態是不會改變，但是某一型的典型描述，卻不見全然符合某一個人，原因正是上面說過的：人們為了順應成長環境、社會文化，他們在安定或壓力的情況下，有可能出現一些差異。而必須強調的是：每一個人的成長環境都是獨一無二，所以同類型人之間可能有許多共同點，但卻也各自擁有一些屬於自己最特殊的特質。 3. 九型人格中，沒有哪一型是全然屬於男人的型，而哪一型又是女人專屬。 4. 沒有哪一型比較好，哪一型比較差的絕對價值觀。事實上，每一型的人都各有其優缺點。 5. 了解你自己和別人的人格類型後，不是希望將每一個人貼上標簽，拿自己的類型做藉口而劃地自限，或是「鐵口直斷」別人會有什麼行為表現。因為每一型的人也都有朝向健康或是不健康的方向，而產生的不同變化。如何學習九型人格？看書？測試？聽演講？（都不是）�0�2�0�2�0�2�0�2�0�2�0�2九型人格現在席捲全球，許多人也曾著書立說，但正確的學習方法是，參加九型人格的研討會，在這樣的研討會上，你可以非常清楚地透過導師引導，真人分享，現身說法，討論，觀察，活動等方法，迅速了解自己並明白他人的內在價值觀和注意力焦點，這些也許是你在書本中無法體驗到的。�0�2�0�2�0�2�0�2�0�2 許多看書學習九型人格的人均得出一個結論：「我是一個復合型的」，因為，他/她覺得具備了書中描述的每種性格的一部分表現特徵，這就是看書學習九型人格的關鍵所在。而在三天的研討會現場，你將完全體會到「我是誰」，你只是九型中的一種，而對其他與我完全不同的人，亦能直觀清晰地了解明白。並能了解自己的個性局限，並能掌握如何提升自己朝向更健康方向發展的技巧。

『貳』 結合人格理論和意志如何找到適合自己的學習方法

結合人格理論和意志找到適合的學習方法有以下幾點：
1、悟性：指的一個人領悟的能力，要承認悟性，有的人天生就是悟性比較高，是不能改變的，所以要認真了解悟性，把難點向易點靠攏。
2、耐性：個人意志過程中的堅持性、自製力與和積極的態度、信心這些具有積極主性的個性心理特徵相結合而產生的士氣狀態，有的人看一天語文都不會煩，但有的人看一小時就不想看了，耐性不好的人，可以輪換的學習，半小時，一小時的進行輪換。

『叄』 結合人格理論和意志技能的內容談談如何找到合適自己的學習方法

結合人格理論和意志技能的內容談談找到合適自己的學習方法是：
1、要找到適合自己的學習方法，必須先要了解自己，根據自己的特點來選擇合適你自己的學習方法。
2、要承認自己的悟性，有的人天生就是悟性比較高，沒辦法，我們就是這樣的悟性了，是不能改變的，所以要認真了解自己的悟性，或者對某個方面的悟性。

『肆』 我們應如何學習九型人格

九型人格是一個動態的性格系統，
可以透過目前你的性格知道：你所處性格的 健康方面發展型號 和不健康方面發展型號。

推薦你看書開始， 《九型人格-洞悉自己與他人的藝術》，再實際運用來探討他人內心的型號

同時人的性格的可以改變的， 你要刻意強化健康方面的型號， 才有可能會生活的更愉快，和人

的交際也越輕松。

『伍』 結合人格理論和意志技能等內容談談如何找到適合自己的學習方法

結合人格理論和意志技能等內容談談如何找到適合自己的學習方法如下：

首先，要學會聽課：

1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；

2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。

2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。

3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。

掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。

學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。

不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。

最後，要學會總結：

一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。

二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。

三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。

『陸』 試論怎樣培養學生的人格素養

怎樣有效地促進學生優良人格的形成呢？
一、加強認知教育，形成學生正確的人生觀、價值觀
人生觀、價值觀是一個人看待人生、看待自然現實和社會現實的總觀點，是調節和控制行為的最高層次的參照系。人格，實質上是一個人人生觀、價值觀在日常生活上的展現。人在現實生活的需要受阻、工作失誤、思想出錯、人際關系失調等無一不與人生觀、價值觀密切相關。正確的人生觀、價值觀是推動優良人格形成的精神動力，也是構成健全人格的重要組成部分。人格教育中如能很好地解決學生的人生觀、價值觀問題，也就從根本上解決了其人格健康發展的動力機制。美國臨床心理學家艾里斯認為：「認知障礙是一切人格障礙的根源」。為此他創立了「認知療法」，把它作為預防和拔除人格障礙的根本方法，強調要加大認知力度，幫助人們確立真正內心的理性觀念，形成堅定的認知信念和認知准則，這才是解決人格障礙的根本。因此，應高度加強對學生的理性教育和認知訓練，可通過課堂教學、理論講座、專題報告、社會調查與研究等形式，使他們學會正確地觀察、分析和理解客觀事物與社會現象，學會冷靜、穩妥、積極的態度審視人生、認識環境和對待生活。正確的人生觀、價值觀的確立是培養學生人格素質的奠基性工程。
二、培養學生自尊、自重、自強不息精神，促進學生自我肯定
人格特徵中最核心的要素就是自尊、自重、自強。這是對高尚人格渴望與追求的最重要的內部動力。現代學生人格結構中普遍性地少了銳氣，多了情性，其原因就在於缺少自尊、自重、自強精神。一個對自身價值持積極肯定態度的學生，必然是志存高遠，以歡快、充實、進取的態度和行為去從事生活，對待人生。為此，應採取多種途徑培養學生自尊、自重、自強精神，可通過組織有針對性的創造活動、志趣活動以及有助於個人特長發揮的活動，激勵、扶植和推動學生去獲取成功，使他們從小就充滿自信心、自豪感、成就欲。
三、積極組織交往活動。拓寬學生心理空間
人格培養，學校和課堂是主渠道，這是不容置疑的。但僅靠學校和課堂還遠遠不夠，需要在更廣闊范圍內組織學生進行交往學習，讓學生在廣泛的交際往來中感受時代脈膊，體驗友情的美好，懂得協作的重要。健康的人格總是離不開交往的，離群獨居，必然心胸狹窄；互不溝通，往往滋生疑慮心理和對立情緒。為此，一定要注重學生社交意識和交往能力的培養，可有計劃地組織一些文娛聯歡、體育競賽、通訊聯絡、旅遊參觀、社會調查等活動，從中增強他們主動社交的意識，培養他們的社交習慣，鍛煉其社交能力，為他們形成良好人格奠定基礎。
四、合理組織競爭活動，培養勇為人先精神
競爭意識是克服人格缺陷的一劑良葯，是推動個體戰勝自我、超越自我的精神動力。有了大膽開拓、勇為人先的競爭思想，各種可能發生的人格障礙就會緩沖化解，甚至煙消雲散。為此，在教育過程中，教師一方面要注重向學生傳播競爭思想，使學生具有競爭觀念；另一方面要合理組富有競爭性的活動，如學科競賽、學風競賽、評等評優、升學教育等，使學生受到競爭的熏陶和訓練。
五、增強學生人格建構意識，引發學生自我完善
人格培養是強化與內化的統一，需要教育與自我教育相結合，需要學生具備強烈的自我建構意識，主動發揮能動機制去分析自我，攻克自我，再造自我。人格的塑造過程，說到底，實質是個體心理結構的自我組織過程。學生只有具備了自我建構人格的明確要求和強烈願望，並主動尋找自身人格中的弱點，積極探索有效方法去克服這些弱點，教師的指導與教育才能卓有成效。為此，應努力設法增強學生人格建構意識，使他們懂得優良人格是個體主動建構的結果，並指導學生學習和掌握一些自我建構的有效方法和技巧。嚴格解剖自我，然後選擇有針對性的座右銘來激勵和督促自己改造自身人格。我所教班級學生約有75%的人喜歡寫下自己喜愛的座右銘，內容涉及到積極進取、自信自強、嚴謹治學、道德修養、勇於奉獻、少說多做等方面，無疑這些名言警句對學生人格的改造是有幫助的。還可指導學生以寫日記、周記方式來自剖人格弱點，提出人格自我改造的設想和措施。指導學生針對自身弱點有選擇地投身實踐活動從知行統一的角度來完善人格，也是一種積極重要的自我建構方式。
六、重視人格缺陷學生的心理輔導與心理訓練，幫助他們盡早健全人格系統
對於有人格缺陷的學生，教師要給予特殊的關懷和心理輔導。應採用巧妙機智的方式對他們進行有針對性的心理輔導。一方面要使學生意識到自己有人格缺陷，並對自己危害有深刻認識，使自己產生致力消除頑疾的信心和緊迫感；另一方面可通過組織有針對性的心理訓練，強化他們某些心理素質，提高某些素養的水平，增強某些品質的力度，用以抵消或淡化那些不良人格品質。只要堅持這樣進行心理是輔導和訓練，人格缺陷就能逐步得到消除，人格系統就會逐步趨向健全狀態。

『柒』 結合人格理論和抑制技能的內容談談如何找到適合自己的學習方法

結合人格理論和抑制技能的內容找到適合自己的學習方法如下。
1、要保持對學習的好奇心，對新事物的進取心。只有不斷的進取，才能學習東西。使人奮發向上。
2、要保持不斷進攻的心態。找到自己的勝利點，來激發自己的鬥志。不斷的勝利，不斷的進步。