㈠ 高中化學一輪復習如何學習
一輪復習主要是跟著老師走，所以首先要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
㈡ 化學一輪復習計劃
高三化學一輪復習計劃
高三化學備課組
一、高三化學復習思路與原則
1.熟悉《考試大綱》：《考試大綱》是命題的依據，是化學復習的「總綱」，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在以後的復習中要進一步閱讀，不斷地增強目的性，隨時調整復習的方向。
2.認真研究近年高考試卷，了解試卷的變化：縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。重點研究一下近幾年全國、上海、廣東等地的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，調整相應的復習計劃。近幾年試卷愈來愈堅持遵循《考試說明》規定的測試內容和要求，考查內容覆蓋各模塊的主幹知識，注重考查化學「四基」和應用能力，體現了高中化學新課程的基本理念和要求。
3．合理篩選復習資料：除了高考試題、考綱、教材、大綱外，獲得信息的途徑有很多，如各種專業雜志、名校試題、網路信息等。宜以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。教師應認真收集高考信息資料、試題，分析篩選。
4．處理好幾對關系，加強復習教學的實效：
1）回歸教本、處理好教本與資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網路化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。復習資料只能供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。
2）重視方法，處理好基礎和能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了紮根的土壤。化學基本知識、基本技能是每年化學高考試題的基本出發點，但試題的呈現往往靈活多變。如果學生的化學雙基知識是浮於表面的「死」知識，那一定是經不起考驗的。學好化學雙基，必須做到兩點：①透徹理解基礎知識與技能。②通過適當的化學問題與練習，檢驗、修正對雙基的理解。在這個過程中，經過不斷的自我反思，自我發展，做到「會」，這才是理解，這樣才能靈活應用雙基去分析解決化學問題。高考是選拔性的考試，化學高考在關注雙基的同時，更注重對學生化學科學素養、思維品質、學習策略、創新能力等全方位的考核。教師在教學中只有善於啟發、引導學生去感悟有關科學原理、定律及其在實際問題中的應用規律，才能實現知識向能力的轉化。教師在備考中要注重方法、改進教法，從而解決如下問題：①如何准確、全面、快捷審透試題；②如何挖掘題意，抓准立意與情境和設問之間的內在聯系；③如何使答題規范優化；④題干信息的有效選擇與轉化技巧在哪？⑤各種試題應答策略。把基本方法與解題能力相結合，從而再生知識，產生創新能力。
3）研究疑點，處理好教師的「教」與學生的「學」的關系。學習過程的實質就是與疑難問題乃至錯誤作斗爭的過程，化解疑難問題和改進錯誤的多少決定著學習進步的快慢。復習教學中要引導學生有針對性的回顧錯誤，看「錯題筆記」分清錯誤類型（知識型、方法型、能力型、心理型），以及近年高考試題的錯例分析等，查准導致失誤的主要原因，可以減少失誤。
根據近幾年閱卷教師反饋的信息，考生答題失分的原因，主要表現在6個方面的「不夠」：「①審題不夠仔細；②書寫不夠規范；③基礎不夠扎實；④思維不夠靈敏；⑤表達不夠清楚；⑥實驗不夠重視」。針對這些情況，教師要注重訓練學生答題的准確性和規范性。對化學基本概念、化學用語要爭取准確無誤，會做的題爭取不失分，文字表達要規范簡要，能切中要點。換句話說，教師的「教」，要根據自己學生的「學」而設定教學的難度，廣度，從而增加教學的針對性，提高有效性。不同層次的學生有不同的疑點，不同學校的學生有不同的疑點。星級學校的高三教師要准確掌握高考試卷的難度，切不可因學生基礎好而認為復習教學越是高難度，高強度，高密度為佳；而普通學校的教師不要把高三的復習教學搞成知識的重復，規律的再現，或者等同於練習，或者被星級學校牽著鼻子走，不能對自己的教學，對自己的學生正確定位，迷失自我。
4）關注熱點，處理好課本與信息的關系。高考的功能之一是選拔人才。因此，探索、應用、開放性問題仍是高考命題的熱點，精選和改造生產和生活中的真實的化學問題，考查學生運用化學知識和基本方法分析解決實際問題的能力。
因此在復習中也要關注熱點問題，倡導理論聯系實際，學以致用的新課程理念。
5）強化講評，處理好練習「數量」和「質量」的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，習題課前，教師要精選例題，透徹分析，注意變型和重組，引導探究，注重方法，從而培養學生觸類旁通，舉一反三的思維能力。組織練習應以追求質量為先，以落到實處為重。在復習過程中，「做題」是必不可少的，沒有一定量的訓練就不會有一定的熟練程度。但是一定要注意訓練的針對性、代表性、典型性和技巧性，並且給學生做的題，老師一定要事先做一遍，這樣才能切實提高訓練的針對性。練習後，教師一定要全批全改，這是保證講評的針對性、有效性的基礎和前提。教師在練習後，一定要加強講評，針對學生存在的共性問題，落實到課本找到知識認知的誤差；在正確認知的基礎上再將題目變型和重組，使學生對知識的延伸和生長有所理解和掌握。講評過程中，教師要引導學生進行總結，每做一題，要注意解決一類問題，講評過程中教師要引導學生進行分析，仔細把握題中的隱含信息、靈活應用簡單方法和解題技巧，從而提高復習的效率和復習的質量，做到事半功倍。
二、高三化學上學期教學內容與進度
指導思想：認真研究「09年考綱」，仔細分析09年各地高考化學試卷，廣泛收集省高考的信息，以最新的考綱和考試動向為依據，合理安排教學進度，保證一輪復習扎實、高效地順利進行，圓滿地完成教學任務。
目標：高三化學總復習的主要目的應該是，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網路化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，初步讓學生構建整個高中化學的基礎網路，基本養成正確審題、答題的良好習慣。
㈢ 高三第一輪復習化學方法
化學是一門知識點非常多，又比較零散的學科。建議復習時建立知識體系。比如，非金屬元素部分，金屬元素部分，電化學部分等，很多參考書前面都有知識點，並且很系統，在它總結的基礎上，再好好記憶，概括，轉化為自己的東西。
題一定要做，還不能少做，一是訓練知識點，另外很多知識都是以題目的形式展現出來的。
㈣ 如何進行九年級化學一輪復習
1、復習材料不要選擇太多，對於中考試題，教師要注意積累，並進行分類整理；建議圍繞課標中的重要內容經常進行材料的收集整理工作，建立自己的小題庫，以備在教學中提取應用。對於復習資料，教師要先動手做，從中篩選具有典型性的，指導學生復習，就不會陷入題海之中。
2、復習時不必拘於環節設計，要關注針對性，隨機應變性，以解決問題為主，對學生暴露出來的問題對症下葯。因為學生的問題是形形色色的，不以教師意志為轉移的，因此預先設計好的環節恐怕與學生當時暴露出來的問題不一致。
3、知識點得梳理,題目必須得做,老師然後評講,上復習課的時候有點感覺學生不愛做題了，沒新鮮感；老師找題做題講題累,方法試著換幾樣,效果仍然不理想。因此，講題不要面面俱到，什麼不會做，提出來我就講，會的就過去了，不必費唇舌。你講著累，他聽的還煩呢！如何在復習課習題評講的過程中體現學生的主體性呢?
策略一：變教師講為學生講，都是學過的知識，要相信他們能講的出來，而且講的很好。
策略二：利用實例，爭取讓全體學生動腦，自己總結出知識要點，教師加以改善，增加其科學性和條理性。當然，教師必須在精選例題上把好關，使不同層次的學生從基礎知識、基本技能、數學思考到問題解決上都有不同層次的提高，切忌偏、難、怪，要具有典型性，體現其共性與個性；在練習中既要讓學生充分思考，教師還要幫學生理性地分析解剖，使學生對知識的掌握程度得以升華，達到「通性通法」；要注意引導學生對所學知識經常性地總結與反思，完成知識由「老師的」轉化為「自己的」這一重要過程。
4、復習課效果的好壞，關鍵是看學生的參與，包括參與的廣度和深度。因此，復習課必須給學生充分的參與的時間和空間，這樣才能體現學生的主體地位，但是學生的參與又應當在教師的主導之下進行，不能放任自流，這樣才能取得比較好的效果。因此在復習課上，處理好教師的指導和學生的參與之間的關系是很重要的，也是一門藝術。
㈤ 高中化學一輪復習方法
做題始終要做的，關鍵一輪的時間目的要明確：把知識理一理，形成知識網。特別以前學過的許多，主要在元素化合物中，因為化學理論知識不足，所以是識記為主，現在需要的是重新用化學原理去解釋這些問題，比如反應為什麼會發生？為什麼會產生這些現象等。
還有非常必要的是，按元素，去構建相互轉化的知識網，一來便於記憶，二來也更能找到隱含的知識主線。
比如：S元素，重新從H2S→S→SO2→SO3，已經從它們引申出來的Na2S/NaHS；Na2SO3/NaHSO3……等等，還可添加Ba元素，因為在這里會有一些特殊性。再在它們轉化過程中，添加書本上的H2O2、Cl2等氧化劑。
比如H2SO4工業生產理一理，會發現工業生產與實驗室 的區別；
比如酸雨理一理，會對環保試題上的一些空格有方向
比如Ag2S與AgCl、AgBr……理一理，會對沉澱溶解平衡有更好的理解
比如對SO2、SO3與BaCl2、Ba(NO3)2反應區別理一理，會更深的體會到氧化還原
等等
這樣有重點的突破一個知識點，利用假期理清它的所有關系，再看其它章節就簡單了。
㈥ 高中化學第一輪復習方法
從頭到尾把最基礎的學一遍，關鍵是在課本，輔導書其次，學這一遍的時候要學會自己總結東西，有些方法和理論不是適合每一個人，但你要找到那個適合你的。如果基礎差的話一定要注意化學反映方程式的記憶，化學現象以及現象的歸類，不同主族副族元素的特點和聯系記憶，金屬元素和非金屬元素分別的特點。對於無機物這要做到，閉上眼能寫出元素周期表並能清楚的說出各個元素的特點及反映。有機物有些人覺得難因為書上廢話太多，盡量把那幾張濃縮起來，就會簡單多了。