並說明應該如何正確運用該方法

1. 說明方法有哪些，並說明作用

說明方法及作用

1、舉例子：舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特徵。作用：使說明對象更具體、形象、確切，增強說明力，便於讀者理解。

例：猶太人的智商很高，其中有許多傑出人氏。比例，愛因斯坦，弗洛伊德，馬克思等等。世界各行業的十個領軍人物中，有一個就是猶太人。

2、作比較：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較。作用：通過鮮明對比,突出強調被說明對象的特點(地位)。

例：例：姚明相比奧尼爾來說，力量小，但有身高優勢。他成為了NBA本季度最佳中鋒。

3、打比方：運用打比方的說明方法，說明事物……的特徵。作用：使說明對象生動、形象、通俗，增強文章的趣味性，化復雜為簡單，化抽象為具體。例：眼睛是靈魂的窗戶，為了保護你的靈魂，請為你的窗戶裝上玻璃。

4、分類別：把事物按照一定的標准分類說明。作用：使說明條理清楚，內容眉目清楚，避免重復交叉的現象，突出強調地說明了事物各部分之間的聯系和區別（事物特徵）。例：歌唱的一般分類有民族唱法、通俗唱法、美聲唱法。

5、列數字：運用准確的科學數據具體地說明事物……的特徵，具有很強的科學性。作用：使說明准確無誤，令讀者信服，體現了說明文語言的准確性。例：女性的色盲率是1/1000，男性則高達70/1000。

6、摹狀貌：具體的描寫揭示事物的特徵。作用：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。

例：這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

7、作詮釋：也叫注釋說明，它是對概念進行解說的一種說明方法。作用：更具體、全面地讓讀者了解事物的特徵。

8、下定義：運用科學准確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴密的規定。形式上往往是判斷句，例「……，是……。」或「……叫做……。」作用：科學准確地揭示事物的本質屬性，使讀者對其概念有確切的認識。

9、畫圖表：運用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物……的特徵。作用：使讀者一目瞭然，非常直觀地理解被說明的事物。

10、引資料：引用資料來說明事物。作用：能使說明的內容更具體、更充實、更有說服力；引用神話故事等，形象地說明事物……的特徵，更有情趣性、權威性、神秘色彩。

2. 八年級語文《正確使用說明的方法》教案

教學目標：

知識點：掌握幾種最常見的說明方法。

能力點：1、學會運用恰當的說明方法寫說明文，培養准確表達的能力。

2、提高學生利用語言文字表現美、創造美的能力。

德育點：培養學生認真觀察的習慣。

教學重點：

1、常見的幾種說明方法的特點及作用

2、能根據事物的特徵採用恰當的說明方法。（也是難點）

教學方法：

引導分析法、講解法、談話法

學習方法指導：

討論法、練習法（口頭作文和現場作文相結合）

教具准備：

多媒體課件

教學課時：

一課時

教學過程：

一、談話導入，復習鋪墊。

在這一環節中，採用談話和提問的方式讓學生明確常用的說明方法有哪些，為新授課文作鋪墊。

二、示例探討，掌握技巧。

（一）舉例要要求學生分析文段採用的說明方法（動畫提示該說明方法的特點及用途）

（二）學生分組討論訓練題目（見幻燈片）

討論一下，下面各組中哪位同學的說明方法更恰當？為什麼？

（三）從以上環節得出結論，如何根據說明目的`和說明對象的具體情況來確定恰當的說明方法。（見幻燈片）

三、學生練筆，互評互改。

出示訓練題目，（見幻燈片）

1、採用作詮釋、列數據等方法以解說員的身份向大家介紹一下你所處的教室，語言要通俗易懂，不羅嗦，要突出所處教室的特點，按照一定的順序介紹（如整體到局部，前到後，中間到兩邊，下到上等等。）

學生觀察後可小組討論如何介紹，指名上台說一說，要求其它同學加以評析、補充。

2、筆是寫字畫圖的工具，它的種類很多，是我們學習時不可缺少的好助手。請以「我心愛的____筆」為題，來介紹一下你心愛的某種筆，要求要抓住它的外形及構造特點，用途等來介紹，選擇恰當的說明方法，語言力求准確、形象、生動，（也可根據實際情況，選擇其它的文具來進行介紹，要求同前。）

學生練筆。

請兩位同學說一說。

讓其他同學來評價一下兩個學生作文的優點是什麼？

仔細觀察過他說明的物品後，談談你還有什麼更好的建議。

作文參考題目：

1、選擇自己熟悉的一種日常生活用品（如小鬧鍾、台燈等）或某一種動植物（如狗、貓、老鼠、松柏、柳樹等），自擬題目，運用恰當的說明方法，寫一篇說明文。

2、我們學習語文要經常查閱各類工具書，當我們遇到不認識的生字時，經常會查閱《新華字典》，請你運用恰當的說明方法向同學們介紹一下查閱《新華字典》的方法。

板書設計：

說明目的

正確使用說明方法

具體情況

舉例子列數據打比方下定義作詮釋

分類別作比較摹狀貌畫圖表引資料

3. 如何運用兩種說明方法

說明方法有舉例子、作引用、作比較、列數字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表、作假設、引資料等。可從中任意選擇2種說明方法進行說明。

正文

我外婆家養有一隻非常可愛的小狗，它叫淘淘。我非常喜歡它。

它的耳朵有點特別，是薄薄的，而且還垂下來，像兩把特別小的扇子。眼睛在黑黝黝的臉中間閃閃發光，水汪汪的，頗像兩顆黑色的玻璃珠子。它全黑的皮毛中還點綴著一些棕黃色的斑點。可愛極了。

它特別淘氣頑皮，所以它就是因此而得名的。在我堆沙子的時候，它故意把我和弟弟剛堆好的城堡弄壞，還賴在那裡，使勁地扒沙子，讓弟弟嚎啕大哭，不過我並沒有責打它，只是安慰弟弟不哭，再重新做一個。

還有一次，我鋪好畫紙准備畫畫，它趁我去找筆的時候，跳上桌來，用它那出去玩時沾滿泥巴的腳在紙上印了幾朵「小梅花」。我回來一看，看到畫紙上的「傑作」，猜想這一定是淘淘乾的「好事」，不過我並沒有重新畫，而是在畫上加一些樹杈，再加上幾片葉子，一副《梅花圖》就完成了，這也有淘淘的功勞呢！

它特別貪玩，一玩就是幾個鍾頭，讓人家特別擔心。任憑我怎麼呼喚，它也不肯回來。後來我費了九牛二虎之力才終於把它給找著了。它開心的時候，就會向你撒嬌，還會表演雙腳站立，逗得弟弟哈哈大笑。

別人扔食物給它的時候，它都能接住。它若是不開心呀，無論你說多少好話，它也一聲不出。有時它又特別大膽，連別人家的公牛都敢去惹，惹了公牛還不夠，還要去惹母牛，真是膽大包天！

你瞧，這就是我外婆家那隻頑皮淘氣、膽大包天、天真可愛、生氣勃勃的淘淘。它是那麼惹人喜愛。你見了，一定會立刻喜歡上這只可愛的小狗淘淘的！

寫作技巧

確定中心，寫出深意。我們要著於挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善於從普通的小事中寫出深意來。

文章的六要素要交代清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的「六要素」，只有交代清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面地了解。

4. 舉例說明在管理實踐中如何科學合理地運用5種管理的基本方法

360問答
談談如何正確理解管理既是一門科學又是一門藝術。在實踐工作中如何運用這一基本原理？

caroluu LV7
2017-12-14
高手們，頂上吧，期末考試題。。。。。。。。。。提前知道了，不想掛課... 高手們，頂上吧，期末考試題。。。。。。。。。。提前知道了，不想掛課 展開
滿意答案

lidalyp
LV12
推薦於2017-12-15
(1)本世紀以來，管理知識逐漸系統化，並形成了一套行之有效的管理方法，已成為一門科學。
(2)在管理實踐中，既要運用管理知識，又要發揮創造性，採取適宜措施，高效地實現目標，所以管理是—門藝術。
(3)學習管理知識，能為培養有效的管理人員在管理理論知識方面打下基礎，但僅靠背誦管理原則、原理進行管理活動，必然難以達到效果．其至無效。
(4)不學習管理知識，靠經驗、憑直覺、碰運氣．也難以取得有效成果。

5. 如何運用說明方法

採用恰當的說明方法能把事物說得更清楚明白，便於讀者理解。恰當地運用說明方法，是衡量說明文寫作水平的重要標志。比如要說明沙漠地區的日照時間長，說「那裡日照時間長，一年達到3000小時，而長江流域只有1500小時，華北地區也不過2500小時。」通過列數據、作比較，就能形象地突出了沙漠地區日照時間長的特點。再如，要說明水不是白色的，就可以拿水同豆漿比較一下。水同豆漿一比較，白色的是豆漿而不是水。水，什麼顏色都沒有。 常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。寫作中應根據要求靈活地選用。

6. 如何正確運用常見的修辭方法專題復習

九、正確運用常見的修辭方法

《考試說明》對本考點的基本要求是：能夠「正確運用常見的修辭方法」，「能力層級D」。
常見的修辭方法：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。由於不考名詞性術語，所以本考點重在考查這八種修辭方法的運用能力。


從命題角度看，本能力點的試題主要有單一角度型和復合型兩種。單一角度型試題 是指在試卷中單獨設一小題對修辭格運用方面的能力進行考查的試題。復合型試題是指在試卷中不但單獨考查修辭知識及其運用的能力，還與其他文字表述的能力結合在一起進行考查。
從試題取材看，能夠作為修辭題題料的，主要是那些描寫、敘述或抒情方面的語段，比喻論證性的語段也可以作為修辭題的題料，說明性的語段一般不進入修辭性試題。
修辭的考查越來越注重全面性、開放性、實用性、新穎性和時代性，主要和仿寫、續寫句子、圖表題等放在一起綜合考查，還有一些限定條件和發散性的修辭手法運用的題目，以便考查學生綜合運用語言的能力。從近幾年的高考看，修辭復習的重點不是辭格，而是應用。修辭用於書面語，便於語句的整齊、連貫、含蓄、形象。總之，注重實用、注重能力、注重表述、注重綜合是高考對修辭考查的重點。

溫馨 提 示
本專題主要有兩種題型，即主觀題和客觀題。
本專題的應試，應注意以下六個方面的失分因素：①平時閱讀面狹窄，閱讀量不足，讀書缺乏精讀細品的意識，語感底蘊淺薄，臨場找不到感覺，糊里糊塗做題。②不能分辨各種修辭方式，找不到做題的切入點，抓不住主要矛盾。③不能准確地把握各種修辭格的運用規則，只在個別字眼上兜圈子。④閱讀題面缺少激情，不能正確及時地進入角色，主觀潛能得不到正常發揮。⑤詞彙貧乏，做文字表述性試題時，不能恰如其分地表情達意，只是勉強地湊字補句。⑥不能正確地審題，片面地理解試題。[來源:學科網ZXXK]

描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，這種修辭格叫做比喻。比喻里被比方的事物叫「本體」，用來打比方的事物叫「喻體」，連接本體與喻體的詞語叫「喻詞」。
⑴構成比喻必須具備兩個條件：
①本體和喻體必須是性質不同的兩類事物。
②本體和喻體之間必須有相似點。
考點一正確運用比喻的修辭方法
＊考點精講＊

⑵下列幾種情況，雖然也有「像」「彷彿」「成了」等喻詞，但不是比喻句。
①同類相比，如「他長得像他父親一樣高」。
②表示猜度，如「校園里靜悄悄的，好像已經上課了」。
③表示想像，如「我彷彿聽到了風兒掠過樹梢時那輕柔的聲音」。
④表示列舉，如「像清華、北大這樣的名校，都是同學們努力的目標」。
⑶比喻可分為三類：明喻、暗喻和借喻。
①明喻：本體、喻體都出現，中間用「像、好似、彷彿、猶如」等一類的喻詞連接，如「葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙」。
②暗喻：又叫隱喻，本體和喻體都出現，用「是、變成、變為、等於」等連接，有時暗喻不用喻詞，如「更多的時候，烏雲四合，層巒疊嶂都成了水墨山水」。
③借喻：不說出本體，或不在本句說出來，而把喻體直接用在本體應該出現的地方，如「獨有英雄驅虎豹，更無豪傑怕熊羆」。

⑷比喻的作用主要有兩個方面：
①對事物的特徵進行描繪或渲染，使事物生動、具體，給人以鮮明深刻的印象。
②用淺顯常見的事物對深奧的道理加以表述，幫助人們深入理解。有些闡明道理的比喻也有使語言形象化的作用。比喻用得好，可以收到形象生動、說明透闢的效果。
⑸運用比喻時應注意三個問題：
①喻體要常見、易懂。比喻用喻體表示本體，如果喻體不是讀者熟知的事物，就達不到比喻的目的。
②比喻要貼切。必須對喻體和本體的共同點作認真的分析概括，如果忽視了這個共同點信手拈來，就容易在比喻的運用中喻而不當，製造不倫不類的語言垃圾。

③要注意思想感情，選用什麼事物打比方往往表現出作者的思想感情，如「體育運動場上，運動員們跑起來像兔子一樣，簡直要飛起來」一句，把「運動員的 奔跑」比喻成「兔子一樣」，由於感情色彩不得體,從而使語言表達失去光彩。
⑹借喻和借代的區別：
二者在「代替本體事物」這一點上相通，它們的區別是：借喻是比喻的一種，它成立的基礎是喻體事物與本體事物的「相似性」；而借代的基礎是「相關性」，是代體事物與主體事物的相關。如「先生，給現錢，袁世凱，行不行？」「袁世凱」是當時銀元上鑄的袁氏頭像，這頭像與「銀元」當然沒有什麼「相似性」，但是卻「相關」，所以是借代，而不是借喻。

1.判斷下列句子中比喻手法運用得正確與否。
⑴一個人如同大海中的一滴水，不，簡直就是一滴水中的
一個原子。（ ）
⑵北京奧運會上，中國女子體操隊的隊員們在奪冠後，像
螞蟻一樣擠成了一團，流下了幸福的淚水。（ ）
⑶如果一粒沙代表一個明天，我送你一片沙漠；如果一朵
花代表一份愛意，我送你一億朵花。（ ）
⑷沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒
有活力。（ ）
＊對應訓練＊
解析：⑴用「大海中的一滴水」來比喻「個人」的微不足道是恰當的，也是明白易懂的，但再用不熟悉的「原子」來作比，就會讓人難以理解。⑵把中國女子體操隊的隊員們比作成團的螞蟻感情不當。⑶用沙來比喻明天，既不美，兩者之間也沒有相似點。
錯誤
錯誤
錯誤
正確

考點二正確運用比擬的修辭方法
＊考點精講＊
在語言表達中，根據想像，把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把甲物當作乙物來寫，這種修辭格叫做比擬。
⑴比擬可分為擬人和擬物兩大類：
①擬人。把物當作人來寫，賦予「物」以人的言行或思想感情，如「女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著」。
②擬物。把「人」當作物來寫，也就是使人具有物的情態或動作，如「指導員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽」。或把甲物當乙物來寫，如「你帶一隊人馬把黑龍潭的水牽到山下的壩子里來」。

⑵比擬的修辭作用：
比擬是物的人化，或人的物化，或把甲物擬作乙物，具有思想的跳躍性，能使讀者展開想像的翅膀，捕捉它的意境，體味它的深意。正確地運用比擬，可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到作者對該事物的強烈感情，從而引起共鳴。運用比擬表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，增強人們對它的厭惡感。
⑶運用比擬時應注意的事項：
①運用比擬必須是自己真實感情的流露，感情必須符合所描寫的環境氣氛，如「秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，什麼活也幹不了，真悶死人」。本句比擬顯得與感情不協調。秋雨連綿，閑呆著沒事干使人煩悶，很難有歡快的心情。[來源:學科網ZXXK]

⑷比擬和比喻的區別：
比擬是一種移情寄意的手法，它是直接把此事物當作另一事物描寫，用適合於人的動詞、形容詞、名詞等去寫非人的植物、動物或者抽象的概念。它和比喻的區別是，不管哪種比喻，它的「喻體」都要出現，而比擬所擬作的事物是永遠不出現的。有的比擬可以改換成比喻，如「小鳥在歌唱」，可換成「小鳥像歌星一樣在演唱」。

＊對應訓練＊
2.下列句子中，比擬手法運用正確的一句是（ ）
A.「鳥巢」上空，星光璀璨，煙花綻放的朵朵笑臉，猶如一曲
慷慨激昂的交響樂。
B.被暴風雨壓彎了腰的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇
醒過來一樣。
C.春雨過後，偎依在花瓣、綠葉上的水珠，貓著腰，閃爍著
光華。
D.眼下，我正在給自己的作品進行「化妝」，將可有可無的
字、句、段刪去。
解析：A「煙花綻放的朵朵笑臉」與「一曲慷慨激昂的交響樂」無相似點。C「貓著腰」比擬不當。D給作品「化妝」與「刪去」無內在的聯系，應將「化妝」改為「減肥」。
B

考點三正確運用借代的修辭方法
＊考點精講＊
所不直說某人或某事物的名稱，借和它密切相關的名稱來代替，這種修辭格叫借代。被代替的事物稱為本體，用來代替的事物叫做借體。
⑴借代的方式主要有7種：
①特徵代本體。用借體（人或物）的特徵、標志代替本事物的名稱，如「交通路口中央站著一個大蓋帽」，用「大蓋 帽」這一警察標志代替「交通警察」。
②專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體，代替本事物的名稱，如「時代需要千千萬萬個雷鋒」，句中「雷鋒」已成了「助人為樂的人」的代名詞。
③具體代抽象。如「在中國共產黨的領導下，中國人民用小米加步槍，打垮了帝國主義在中國的統治」，句中用「小米」代替軍需供應，用「步槍」代替武器裝備，把抽象的概念具體化、形象化了。

④部分代整體 。用事物具有代表性的部分代替本體事物，如「解放軍不拿群眾一針一線」，句中「一針一線」代替一切東西。
⑤結果代原因。如「好吧，咱們多勒勒褲腰帶吧！」句中「勒勒褲腰帶」是餓肚子的結果，這里代替餓肚子。
⑥牌號代本體。如「他一天抽一盒『紅塔山』」，句中「紅塔山」代替「紅塔山」牌香煙。
⑦產地代本體。如「你怎麼不把龍井沏上？」「龍井」代替「龍井茶」。
⑵借代的修辭作用：
運用借代可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
⑶運用借代需要注意的問題：
運用借代，借體必須有明顯的代表性，叫人一聽就明白所指代的事物；本體事物在上下文要交代清楚，否則會使人不知所雲；另外，用形體特徵作借體時，要注意它的褒貶色彩和使用場合。

＊對應訓練＊
3.下列句子中，借代手法運用正確的一句是（ ）
A.三十多顆心，就在這堆廢墟上刨出了一條生命之路，經過
八個小時的奮戰，終於把傷員轉移出了這片死亡之區。
B.他肚子里有墨水兒，腦瓜又靈，看個文件什麼的，只要拿
眼把題目一掃，裡面的內容便能猜個大概。
C.作為一名基層幹部，廉潔是最起碼的要求，如果自己整天
在酒缸邊上亂轉，怎麼能帶領廣大群眾奔向現代化呢？
D.美國男籃在上屆奧運會上，大失水準，名落孫山，只獲得
第三名。因此，北京奧運會成了他們證明自己的最好機會。
解析：A「三十多顆心」不能代替本體。C「酒缸邊」借代不當。D「名落孫山」借代不當。
B

考點四正確運用誇張的修辭方法
＊考點精講＊
為了表達的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力作擴大或縮小的描述，這種修辭格叫做誇張。
⑴誇張的種類：
①擴大誇張。故意把一般事物往大（多、快、高、長、強等）處說，如「白發三千丈，緣愁似個長」。
②縮小誇張。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱等）處說，如「五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸」。
③超前誇張。在兩件事之間，故意把後出現的事說成是先出現的或是同時出現的，如「農民們都說：『看見這些鮮綠的禾苗，就嗅出麵包的香味來了。』」

⑵誇張的作用：
運用誇張能深刻地表現作者對事物鮮明的情感和態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物形象的渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。
⑶運用誇張需要注意的問題：
①運用誇張要以客觀實際為基礎，否則不能給人以真實感。如「一粒芝麻頂破天，我吐口唾沫變成了太平洋」一句，就脫離了客觀實際，給人以矯揉造作之感。
②運用誇張要明確、顯豁，不能又像誇張又像事實。如「祖國大地換新顏，一天等於二十年」，這是明顯的誇張，但如果說「勞動三十天，勝過五十天」，這就很難說是誇張還是事實了。
③運用誇張要注意文體特徵，如科技說明文、說理性文章以及公文等就很少用，甚至不用誇張，以免歪曲事實，表意不明。敘述、描寫、抒情性文章恰當地運用誇張則能增強文采。

⑷誇張與比喻、比擬的關系：
誇張就是故意言過其實，以期給人造成深刻的印象，它一般有「直接誇張」與「間接誇張」之分。「直接誇張」就是直接把某事物加以誇大，如「白發三千丈」。「間接誇張」就是藉助於比喻、比擬等手法來誇張，如「放開喉嚨唱山歌，山歌如同牛毛多」，這是藉助比喻來誇張；「這一帶的土壤好極了，你種下一根車杠，就能長出馬車來」，這是藉助比擬來誇張。

＊對應訓練＊
4.下列句子中，誇張手法運用正確的一句是（ ）
A.聽說自己買的奶粉中含有三聚氰胺，他氣得渾身都發紫
了。
B.這時，只見那輛坦克爬山輕如燕，劈開雲層，直上了藍
天。
C.你和我比，簡直是一個在天上，一個在井裡，我自慚不
如。
D.解放前，為了給我媽治病，父親把僅有的巴掌大的土地
也賣掉了。
D
解析：A「氣得渾身都發紫了」太誇大，應為「他氣得嘴唇都發紫了」。B「直上了藍天」誇張不當。C「一個在天上，一個在井裡」誇張不當，應為「一個在地下」。）

考點五正確運用對偶的修辭方法
＊考點精講＊
結構相同或基本相同、字數相等、意義上密切相連的兩個片語或句子成對地排列，這種修辭格叫做對偶。
⑴對偶就上聯和下聯在意義上的聯系可分為正對、反對和串對三種情況。
①正對：從兩個角度、兩個側面表現同一事物或事理，在內容上是相互補充的對偶句，如「牆上蘆葦，頭重腳輕跟底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空」。
②反對：上下聯從新與舊、好與壞、美與丑等矛盾對立的兩個方面來說，是相反相成、對立統一的對偶句，如「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」。
③串對：上下聯內容與事物的發展過程或因果、條件、假設等方面相關聯的對偶句，如「為有犧牲多壯志，敢教日月換新天」。

⑵嚴式對偶和寬式對偶：
對偶是漢語所獨有的修辭格。對偶在中國古代的駢體文、律詩中應用最多，這種對仗規定嚴格的對偶稱為嚴式對偶。為適應內容表達的需要，現代詩文所使用的對偶，沖破了嚴式對偶的一些限制，只要結構大致相同、聲韻基本協調就可以，這種對偶稱為寬式對偶。
⑶對偶的修辭作用：
能鮮明地揭示事物的內在聯系，反映事物對立統一的辯證關系；形式整齊，結構勻稱，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便於記憶，便於傳誦。
⑷運用對偶應注意的問題：
運用對偶應注意形式與內容的統一，不要單純追求形式工整，以致出現輕重不當、空洞、以辭害意等毛病。

＊對應訓練＊
5.為下面的對聯擬一個下聯。
上聯：紫燕高飛剪開千重雲霧

下聯：
解析：對聯有正對、反對、串對之分，只要詞性相當，語意相連，合乎對仗規則就可以，答案可以豐富多彩。
示例一：布穀歡歌喚起萬家農忙
示例二：早鶯輕唱撩起萬條絲絛

考點六正確運用排比的修辭方法
＊考點精講＊
把結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯的句子或句子成分排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深，這種修辭格叫做排比。構成排比的一組語句總是三項或三項以上相關的內容，它們的關系是並列的。
⑴排比的種類：
①成分排比，即由句子中的一些成分組成的排比。如「延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖」。
②分句排比，即一個復句的各個分句構成排比。如「他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣」。
③單句排比。如「八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海；解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下台；如今八連穿草鞋，把香風毒霧腳下踩」。

④復句排比。如「如果我們能夠研製出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術系統，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度；如果能夠研製出具有鷹眼視覺原理的『電子鷹眼』，就有可能用於控制遠程激光制導武器的發射；如果能夠給導彈裝上小巧的『鷹眼系統』，那麼它就可以像雄 鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發百中」。
⑵排比的作用：
排比是一種富於表現力的修辭格，運用排比能夠增強語勢，提高表達效果。排比多用於說理或抒情。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密、更透徹；用排比抒情，可以把情感抒發得淋漓盡致。

⑶運用排比應注意以下幾點：
①排比的突出作用在於能表達強烈奔放的感情，周密地闡明復雜的事理，增強語言的氣勢，突出文章的中心。運用排比，必須從內容的需要出發，不能生硬地拼湊排比的形式，以免失之於濫。
②排比有的是多項全舉，有的是在多項之中舉其要者，留有弦外之音，啟發讀者深思。後一種排比，句尾多用省略號。
③在排比中，准確地使用提示語，是提高表達效果的重要環節。
⑷排比與對偶的區別：
①排比是三項或三項以上的連說，而對偶則是兩項的對說。
②排比不限字數，句式大體整齊即可；對偶不僅要求兩聯字數相等，還要求結構一致。
③排比中常含有反復出現的詞語，對偶中則力求避免同字反復的現象。

＊對應訓練＊
6.在橫線上填入恰當的語句，組成與原句有一定聯系的排比句。
解析：扣住「盛唐」特點作答即可。答好這道題既要弄明白前一個分句的形式，即三個「是……的時代」的排比形式，又要有一定的歷史知識。盛唐時期是一個可圈可點的時期，只要抓住其中某三個特點(主要是優點)，組成句子即可。
是一個國泰民安的時代
是一個不斷創新的時代
是一個群星璀璨的時代
春秋戰國，是一個紛爭不斷的時代，是一個人才輩出的時代，是一個百家爭鳴的時代。大唐盛世， ， ， 。

傾聽是心靈的陽光，能映射出無邊無際的美麗； ， ； ， ；擁有傾聽的人生才是美麗的人生，善於傾聽的人生才是睿智的人生。
＊對應訓練＊
7.在橫線上填寫句子，和前一句形成排比。[來源:Zxxk.Com]
解析：本題圍繞「傾聽」展開，在運用比喻修辭手法的同時，也運用了排比的手法。在注意形式一致的同時，更要注意內容的充實。
傾聽是心靈的雨露
傾聽是心靈的春風
能滋潤出無窮無盡的神奇
能吹拂起燦爛美麗的思緒

＊考點精講＊
無疑而問，自問自答，以引導讀者注意和思考問題，這種修辭格叫做設問。設問的主要特點是自問自答，明知故問，如「是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾」。
⑴設問的作用：
設問不同於一般的疑問句，它是一種應用較廣泛的修辭格。有的文章直接用設問作標題，這種標題能夠起到吸引讀者、啟發讀者思索、更好地體會文章中心思想的作用；有的設問用在一段或一節文章的開頭或結尾，這種修辭格能起到承上啟下的作用。至於在長一點的說理文章中，為了使論證深入，波瀾起伏，在關鍵性的內容上，設問說理，更是行之有效的辦法。可見，提醒注意，引導思考，突出某些內容，使文章有變化，起波瀾，是設問的突出作用。
⑵使用設問應注意的問題：
設問要用在必要的地方，用在必要的時候，要有針對性和啟發性，用得恰到好處；誤用或濫用設問，非但不能增強文采，相反，還能削弱語言的表達效果。
考點七正確運用設問的修辭方法

為什麼會出現惡意軟體呢？中國互聯網協會是這樣定義的：惡意軟體是指在未明確提示用戶或未經用戶許可的情況下，在用戶計算機或其他終端上安裝運行，侵害合法權益的軟體，但它不包含我國法律法規規定的計算機病毒。
答：
＊對應訓練＊
8.下列句子中第一句話的設問運用恰當嗎？為什麼？
不恰當。問的是「為什麼會出現惡意軟體」，而答成了「什麼是惡意軟體」。
解析：設問句的最大特點是自問自答，而本句中的所答不是所問的內容。

＊考點精講＊
反問是無疑而問，明知故問，但它只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里。否定句用反問語氣說出來就表達肯定的內容，肯定句用反問語氣說出來就表達否定的內容。如：
官煤勾結，釀成重大事故，這難道不應該引起有關部門的重視嗎？（用否定句反問表達肯定的意思。）
就說中學生吧，他們沒有節假日，沒有星期天，每天坐上13節課，身體能承受得了嗎？（用肯定句反問表達否定的意思。）
反問能加強語氣，恰如其分地表達作者的思想。
設問和反問，都是「明知故問」，在這一點上，它們不同於疑問句，二者的主要區別是：
①設問自問自答，有問必答；反問則可以不答，實際上一般也不需要作答，但是答案已經十分明確。
②設問句後要用問號，反問句後可以用問號，也可以用感嘆號。
考點八正確運用反問的修辭方法

難道今天的飯菜不香了？反而不及貧困時期的飯菜了？非得把吃剩的饅頭扔得遍地都是才開心，才時髦？
答：
＊對應訓練＊
9.下列句子中，反問的修辭方法運用恰當嗎？
不恰當。
解析：連續反問不當。應改為「難道今天的飯菜不香了，反而不及貧困時期的飯菜了，非得把吃剩的饅頭扔得遍地都是才開心，才時髦？」

臨 場 技 巧
本能力點的考查主要有選擇性試題和文字表述性試題兩種題型。不論哪種題型，都應該認真讀題，吃透題目要求。要像詩人詠詩一樣，帶著激情閱讀試題，進入角色，最大可能地激活思維細胞，佔領思維空間，發掘思維潛力，找准做題角度。
做單選性修辭試題主要有兩種方法：一是從辨格入手，然後根據該修辭格的規則，對各題肢逐一進行審查，從中得出合乎題干要求的答案；二是從修辭效果方面審查，表達效果好的就是正確的，效果不好的就是錯誤的。當然，正確運用的前提是准確理解，平時要廣覽博取，注重培養並善於運用聯想和想像，以提升自己的能力。
文字表述題要明確題目要求，根據題面提供的條件，在充分考慮內容和形式相應稱的前提下，從不同角度做出合適的答案。

題型一主觀性修辭題[來源:學科網]
1.汶川大地震過去一年了，地震博物館已經建成。請你在博物館的
留言簿上寫一段 話，表達對生命或對自然的感悟和思考。要求運
用排比手法，不超過30字。［2009年高考江蘇卷］
答：

示例一：生命脆弱短暫，生命堅韌沉毅，生命綿延永續。
示例二：自然是生命的家園，自然是無情的力量，自然是人類反思的源泉。
示例三：逝去的 是同胞的生命，傳頌的是民族的精神，留下的是人類的警醒。
解析：題目要求運用排比手法，同時，要注意字數，不超過30字。考點采自鮮活的現實生活，回答時不應無病呻吟。

[來源:Z。xx。k.Com]
2.將下面的短語組成兩副七字對聯，並填寫在相應的橫線
上。［2009年高考安徽卷］
翠柳迎春千里綠，黃牛耕地萬山金。
芝蘭繞階 黃牛耕地 翠柳迎春 桃李滿目
千里綠 春綉錦 座凝香 萬山金
新春對聯：
教師辦公室對聯：
桃李滿園春綉錦，芝蘭繞階座凝香。
解析：該題屬於老題新考，變化一下形式，也是為了降低難度，只要具備簡單的對聯知識就能做好。如上下聯詞句結構、意義相關，數量短語對數量短語，仄起平落等等。

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7. 寫出1個誤用統計學方法的例子，並說明應該如何正確應用方法

一個蘋果只爛了一半，統計家認為綜合來看，這蘋果還能吃。

以下是統計學的相關介紹：

統計學是通過搜索、整理、分析、描述數據等手段，以達到推斷所測對象的本質，甚至預測對象未來的一門綜合性科學。統計學用到了大量的數學及其它學科的專業知識，其應用范圍幾乎覆蓋了社會科學和自然科學的各個領域。

統計學是一門很古老的科學，一般認為其學理研究始於古希臘的亞里士多德時代，迄今已有兩千三百多年的歷史。它起源於研究社會經濟問題，在兩千多年的發展過程中，統計學至少經歷了「城邦政情」、「政治算數」和「統計分析科學」三個發展階段。

所謂「數理統計」並非獨立於統計學的新學科，確切地說，它是統計學在第三個發展階段所形成的所有收集和分析數據的新方法的一個綜合性名詞。概率論是數理統計方法的理論基礎，但是它不屬於統計學的范疇，而是屬於數學的范疇。

以上資料參考網路——統計學

8. 如何運用說明方法

（1）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。如：

一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發現前者就不如後者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯系。這種聯系，心理學上稱為「聯想」。人的記憶就是以聯想為基礎的，知識經驗越豐富，越容易建立聯想，記憶力就會相應提高。馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月後，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由於語言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語言的緣故。

這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就

9. 說明方法有哪些怎麼使用

常見的說明方法有舉例子、分類別、列數字、作比較、列圖表、下定義、引用（引資料丶引神話丶引詩句丶引名人名言）、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設，這11種。
小學常見的有：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別。
中學常見的有：舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較、引用（引資料）、作圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌。
高中甚至以後會學到的有：作假設。
舉例子（Explanation）
舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。
作用：使文章表達的意思更明確，讀者更能理解，具體地說明了說明對象的特點。
例句：雲能預示天氣。比如，在新疆地區，出現雲就代表將要下雨。——《看雲識天氣》（根據大的范圍列舉相應的例子）
通過舉了......例子，真實具體的說明了......使文章更具有說服力。
引資料（Quote）
為了使說明的內容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言等，可使說明更具說服力。
作用：使文章更具說服力。體現說明文語言的准確性。引用古詩：使說明文更具詩情畫意 。
例句：唐朝的張嘉貞說它「製造奇特，人不知其所以為」。——《中國石拱橋》（可以增加文章的說服力 ）
引用詩歌使文章具有詩意美。 引用故事使文章具有趣味性。
作比較（Comparison）
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特徵的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特徵往往在比較中顯現出來。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行「橫比」也可以對事物進行「縱比」。
作用：突出強調了說明對象的特點。
例句：永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。——《中國石拱橋》（突出被說明對象的特點。）
列數字（Figure）
為了使所要說明的事物具體化，准確性，還可以採用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要准確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字也要有可靠的根據，並力求近似。
作用：用列數字的方法進行說明，既能准確客觀的反映事實情況，又有較強的說服力。更體現了說明文的准確性，准確地說明了說明對象的特點。
例句：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。和全橋只有一個大拱，長達37.4米......——《中國石拱橋》（體現准確性）
分類別（Classification）
說明事物的特徵，往往從單方面不易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然後依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法，有時事物的特徵、本質需要分成幾點或幾個方面來說明，也屬分類別。
作用：條理清晰，層次清晰，一目瞭然。清晰地說明了說明對象的特點，使文章更具有說服力。
例句：按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經濟與文化水平。——《說「屏」》（使讀者明白屏的種類。）
打比方（Metaphor）
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻還有聯想是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
好處：抽象的事理變得具體、生動。形象地說明了說明對象的特點。
例句：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。——《中國石拱橋》（可以使要說明的對象形象生動。）
摹狀貌（Vivid Description）
為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹（mó）狀貌。
作用：使被說明對象更形象、具體。生動地說明了說明對象的特點。
例句：這些石刻石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。——《中國石拱橋》（ 使被說明更具體，更形象。）
下定義（Explanation）
用簡明的語言、科學的術語對某一概念的本質特徵作規定性的說明叫下定義。下定義能准確揭示事物的本質。
作用：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。
例句：統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。——《統籌方法》（能准確揭示事物的本質。）
作詮釋（Annotation）
從一個側面，在事物的某一個特點做些一般性的解釋，這種方法叫作詮釋。
作用：使讀者在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白，更加理解。
例句：大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。——《中國石拱橋》（使讀者明白這個設計的巧妙之處。）
列圖表（Diagram）
為了把十分復雜的事物說清楚，就可以採用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對某些事物解說更直接、了當。更具體。
作用：使人看了一目瞭然。條理清晰，直接地說明了說明對象的特點。
作假設（Making assumptions）
做假設是用假設的想法表示出將來會出現的情況。
例句：我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。