⑴ 班主任班級管理有哪些技巧
導語：好的班主任不僅懂得教書育人，而且懂得管理好班級的大小事務，那麼該如何更好地管理班級呢，接下來我為大家整理了一些技巧，希望對你們有幫助。
一、班主任工作，首先要突出一個“愛”字
“愛”，做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能幹好自己所愛的事業和工作。
二、班主任工作，要體現一個“勤”字
“勤”，做好班主任工作，要體現一個“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決。這就要求班主任應做到腿勤眼勤、嘴勤。要經常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤同學生家長聯系，從而做到及時了解情況、及時發現問題、及時解決問題，防患於未然，解決問題於萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。
三、班主任工作要做到一個“細”字
“細”，做好班主任工作要做到一個“細”字。首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解;其次發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛;第三處理問題要細致，不能急躁、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據，言之有理，曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。
四、班主任工作應注意一個“全”字
“全”，做好班主任工作應注意一個“全”字。第一、對班級工作要全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視;都要搞好。不能只抓學習，放鬆或放棄其他工作;第二、要面向全體學生。班主任對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別;第三、對學生成長要全面關注。即不但關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生思想道德品質教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學生。
五、做好班主任工作，要把握一個“嚴”字
嚴”，做好班主任工作，要把握一個“嚴”字。努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。首先要嚴而有“章’”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度;其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“民約”辦事，在執行過程中應做到嚴而有恆，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢;第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等;第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系，管理和教育的關系。要從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格;要嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。
六、班主任工作，要講究一個“法”字
“法”，做好班主任工作，要講究一個“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的.憲法和法律、各類教育行政法規、學生行為規范和學生守則、校紀班規等。在處理具體問題時，應因時、因地、因性別和性格的差異，採取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運用教育學、心理學、管理學等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾。
總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得的和諧統一。
七、班主任工作要注重一個“學”字
“學”，做好班主任工作要注重一個“學”字。要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。
一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術;
二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習;同他們互相切磋、互相交流、取長補短;
三要干中學、學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。
八、班主任工作，最後要歸結為一個“心”字
“心”，做好班主任工作，最後要歸結為一個“心”字。即對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那麼就能真正把班級管理工作做好，做得出色，富有成效。
總之，班級管理是辛苦的、富有創造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。幾年的班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認清班主任的任務和職責，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。
⑵ 班主任如何管理好班級
班主任工作辛苦繁瑣，如何做一個合格的班主任， 總結 最核心的工作是管理好學生的心。下面是我為大家帶來班主任管理班級的的相關技巧，歡迎閱讀。
班主任管理班級技巧：率先垂範，潤物無聲，春風化雨
巧抓規范，身教勝於言傳。入學之初，發現地上有垃圾我會彎腰拾起，黑板講桌沒擦凈我就親自擦乾凈，物品擺放不整齊我親自給學生擺，我沒有一味地責怪學生，時間一長，學生都能做得像我一樣了。看到教室干凈整潔，兩休紀律井然，我認識到：人格的力量是無聲的，榜樣的作用是巨大的。
學會攻心，戰無不克
班主任管理班級技巧：班主任要具有親和力。
如俯下身子走到學生身邊，與學生嘮嘮話兒;或者寫張小紙條，悄悄遞給學生。學校每次發蘋果或者合適的時候我都會拿到教室分給學生，東西雖然很普通，但是能增進師生間的感情。工作幾年來，我領悟到一個道理，就是老師不必每時每刻在學生跟前板著臉，要有張有弛，要學會向學生展露發自內心裡的微笑，讓學生覺得你可以親近，讓他們愉快的學習，這也才是我理解的“親其師，信其道”。
班主任管理班級技巧：欣賞學生，多贊美學生。
我在班級里很少點名批評學生，發現問題我就單獨解決，而一旦發現優點，尤其是差生的閃光點，我會大張旗鼓的表揚，表揚到他不好意思為止，這樣會使全體學生更加熱愛這個班集體。
班主任管理班級技巧：做一個有激情的班主任。
學生三年艱苦的高中求學生活，激情是保證他們不斷前進的最根本的動力，一個班級是否有激情，關鍵要看班主任是否有激情，看班主任如何調動學生的激情。本學期開學第一天的班會，我沒有長篇大論，而是給學生播放了河北衡水二中的 高考勵志 視頻，那震撼人心的跑操與備考場面，以及來自全國45所重點大學的學長們的祝福與歡迎，深深地觸動了學生，讓假期里麻木的神經受到了沖擊，我看到有的學生低下了頭摩拳擦掌，效果不錯。前幾天我在語文課上自己激情配樂朗誦了一篇勵志性 散文 《迎接生活》，再次號召學生傾情投入到學習的大潮中來!
班主任管理班級技巧：創設正確鮮明的輿論導向。
我經常給學生找讀一些勵志性的小 文章 ，發現班級有問題，可以發一篇小短文 教育 學生應該怎麼做，這樣使學生如沐春風，明辨是非，積極向上，勝過嘮嘮叨叨一節課。
當班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心裡往外涌的。
⑶ 班主任該如何管理班級
導語：只要我們班主任老師胸懷一顆愛心去對待班主任工作，做到細心、耐心、恆心，多採取一些切合實際的方式方法與學生溝通相處，我們的教育教學定會上一個新台階。
一.給班級注入一種精神
學生的心靈就是一片沃土，如果我們不在上面播種鮮花，它就會長滿野草。作為一名教育者特別是班主任，一定要善於佔領學生的精神陣地，在學生的心田去深植真善美。
1.制定切合本班的班訓。
2.營造團結奮進的班級氛圍。(文化氛圍、學習氛圍等)
3.開好班會，給學生一個正確的輿論導向。
4.利用活動，發揮團隊、發揮每一個人的智慧，增強班集體凝聚力。
二.制定切實可行的政策法規
丁榕老師說過，一個優秀的班集體考情感凝聚，靠制度保證。老師要嚴中有情，情中有愛。
1.與學生商量制定適合本班的班規班紀，並通過各種形式讓學生牢記在心，用以約束行為。
2.落實班級承包責任制，讓學生“人人有事做，事事有人做”，培養他們的責任意識與管理能力。
3.抓好班級考勤與安全教育，設專人記錄、負責。班主任對學生情況一定要做到心中有數。
4.做好“班級日誌”工作，以“我為班級添光彩”為主題，給學生樹立“班榮我榮，班恥我恥”的意識。
三.班級管理要想法設法
在班級管理中，用魏老師的話說，一兩個不聽話，三四個愛打架，五六個學習差是非常正常的事。丁榕老師告訴我們“只為成功想辦法”
方法源於觀念。
1.讓“過火氣”平靜“發”。
2.遇到問題先問為什麼，就能找到解決的辦法。
3.要多角度、多側面，用發展的眼光看學生。
4.老師要學會用“眼”，有時候可以瞪著，有時候可以睜著，有時候可以半睜半閉，有時候可以閉著。
四.班級管理要持之以恆
對學生的教育不能一勞永逸，必須有滴水穿石的精神，目標如一。持之以恆是做好班級工作的法寶。
1.初中學生正處於成長過程中，思想還沒有定型，可塑性大，不良行為偶有反彈、反復我們要“瞎子放驢——不鬆手”。
2. 提高預見性，做到腿勤(勤走勤轉)、嘴勤(勤講勤說勤要求勤規范)。
3.對於後進生，更要多加關注。
4.走進學生的心靈，相信每一個孩子內心深處都有自己的閃光點。
一、注重班幹部的選拔任用
班級管理中選拔和任用班幹部是非常重要的一環。這是每個做過教師的人都明白的，也是個老生常談問題。這項工作做得好班級工作就開展順利。事實證明，實行班幹部輪換制對構建和諧班級非常有效，它既能使每個學生都能嘗到“當官”的快樂，打破從來沒有當過官的神秘感，而且增強了每個學生的責任感。讓學生人人參與班級管理不僅增強了學生的主人翁意識，還培養了他們自我管理和管理班級的能力，更使他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。
二、堅持平等相待 一視同仁的原則
在我的班級里的所有學生，不管是哪一類學生我都會一視同仁，沒有偏向。每學年的開學之初我都會在班內給全班學生說明：你在家裡再嬌慣，只要是走到學校就與別的同學一樣，沒有人會嬌慣你;你在家裡再懶，只要是走進學校就應該遵守學校的紀律，該值日時就要按時值日，老師布置的作業就要按時完成，不能搞特殊;你的成績好與不好老師也不會偏袒與誰。總之，在每學期開學之初我會開一個特別的班會，讓全班同學知道他的班主任老師是一個一視同仁的老師，請同學們不要搞特殊，學校是有紀律的，不遵守紀律就要受批評，凡是遵守紀律的都是好孩子。在日常的教育教學中也要如此。像我們班一月一次的調換桌位，我都是遵循平等相待原則，這樣，同學們沒有一個鬧意見的。對懶散型這類孩子也能做到一視同仁，他們有時因為太懶，不能及時完成作業，我就讓他們補上。有的孩子不願值日，我就讓組長責任分工到每位同學，這樣就治了那些懶孩子的惰性。並且要曉之以理，讓他們明白每個人都是班集體的一員，人人都要為這個集體出一份力。這樣日子久了，“懶漢們”知道躲不過也就不再偷懶了。
三、用心創建良好的班風
班風的好壞直接關繫到學生的健康成長和全面發展。好的班紀班規能形成好的班風。教師如何創設這一過程是關鍵。首先，在開學之初讓全班同學討論制定適合本班的班紀班規及監督機制，然後讓學生做成手抄報的形式張貼在教師的壁報欄內，這樣有利於班級所有成員的自覺遵守，以便後來的管理運用。這樣也增強了學生的自主管理意識，便於班級管理和自我管理，也有利於大家互相監督，沒有老師強加的成分，學生會在心平氣和的氛圍里自覺約束自己的言行舉止，良好的班紀班風就會慢慢形成。師生和諧共處有了保證，可以減少許多師生分岐。同時，也大大減少了班主任老師的工作量，何樂而不為呢?
四、利用班級文化的建設與熏陶打造和諧班級
班級文化是實施班級管理，對學生進行品德教育和豐富學生知識的載體。班級里設置的牆壁文化豐富多彩，各種手抄報、黑板報、文化長廊等的建設，不僅在建設的過程中可以創建師生和諧的氣氛，其內容對學生還具有熏陶作用。因師生合作的這些文化內容更具親和力，使學生更容易吸收和內化。圖書櫥中的書籍和學生個人的課外書也是班級的共享文化。班級舉行的各種文體活動、詩歌朗誦、即時作文等，這些無不為構建和諧班級創造了條件。其中師生互相尊重，平等相待是潤滑劑，在此作用下，師生和諧、生生和諧占據班級。所以說良好的班級文化氛圍不僅給學生創造了良好的學習和成長環境，還能創造和諧班級。學生在這樣的環境中學習和生活會充滿快樂，充滿生機。
五、改進對學生的`評價機制
以往的班級工作中班主任老師往往對學生的評價不夠全面，總是以學生的學業成績來評判一個學生，學生稍有缺點要麼總是以批評教育或以說教為主，很少關注學生的感受，也總看不到學生其他方面的優點長處，致使開班會有時像開批鬥會一樣，班幹部也總是跟在老師後面告御狀，弄得老師煩惱不堪。為此，我們應改進一些做法。
1、首先要樹立正確的人才觀
什麼是正確的人才觀呢?即：人人是才，人無全才，取長補短，人人成才。每個學生都有自己的長處和優點，不能用一把尺子去衡量他們，他這方面不足也許他哪方面特優，我們應堅持多表揚多鼓勵的原則，用賞識的眼光去發現每一個學生的閃光點去進行表揚和鼓勵，盡量把學生的優點放大，讓其他學生去學習這種優點，從而發揚光大，讓班幹部和學生多發現別人的優點，並且在開班會時讓學生互相說說別人的優點。盡量淡化他們的缺點，這樣可以起到學生之間互相取長補短的目的。事實證明這種做法效果很好。我發現學生們有了很大變化，違反紀律的同學少了，好人好事多起來了，認真學習的多了，書寫認真的多了，講文明懂禮貌蔚然成風。
2、嚴要求、多鼓勵、少批評。
由於一些特優生學習成績好，腦袋瓜靈活，學習也認真刻苦，它的優點比一般同學都多，經常受到老師的表揚，這反而使他有一種優越感。為防止他們高傲自大，老師應善於引導，嚴格要求，要不失時機地告誡他“謙虛使人進步，驕傲使人落後”的道理，來鼓勵他們不斷進取。
學習困難生在學習、行為上有不良的習慣反復出現，對他們的教育管理更要嚴格要求，絕不能放任縱容。嚴格的管理是根本的工作原則，在日常工作中，要注意方式方法。簡單粗暴的批評、指責、懲罰的教育教育方法是背道而馳的，這樣的教育，會使學生與教師間形成更大的對立情緒，也會使學生產生更強的逆反心理，對學生的教育收效甚微，適得其反。學生的默許認可也是被動的、不自覺的、暫時的。在實際的工作中，我堅持正面教育，給學生擺事實，講道理，多鼓勵，少批評，多談心，學生會在老師的耐心教育，積極引導下不斷進步。學生對教師這樣的教育方法更能自覺接受。在長期的工作實踐中，我不斷改進對學困生的教育管理，以嚴要求，多鼓勵，少批評的原則開展教育工作，用循循善誘的語言和朋友式的對話形式進行教育，避免空洞無效的嚴厲說教，惡意的訓斥。總之，在實際工作中，對學困生的教育轉化工作要嚴而有格。
3、多發現學生的閃光點進行表揚樹立他們的自信心
在教育教學中班主任要善於發現學生的閃光點並加以愛護和扶植，及時給予表揚鼓勵，樹立他們的自信心，激勵其進步和提高。我班有一名學生，生性頑皮，學習馬虎、草率，成績差，而且脾氣暴躁、犟，常常在班裡惹事生非，喜怒無常，同學對他意見大，老師對他做了不少工作。但該生本質不壞，而且經常為同學服務。有一次，同學嘔吐，班內同學對此都無動於衷，甚至很多人捂著鼻子避開。就是這位同學，主動向老師請示，處理地上的贓物，類似這樣的事情他做了好幾次。我抓住這一典型事例，開展全班同學向他學習，學習他關心同學，樂於助人的好品質。同學們感受到他的熱心，消除了同學間的隔閡，縮短同學間的距離。並且我在個別談話交流中，抓住他的優點表揚鼓勵，激勵他在各個方面有更大進步。自此，這位同學在學習上進步很大，壞毛病改了，我還在班幹部選配時提議讓他當班長，受到了全班學生贊同。
在學困生的身上，固然存在許多不足，但他們也有閃光點，我們要善於捕捉和發現，並以此為動力，激勵學生揚長避短，奮發進取，以求進步。學困生由於種種原因，在學校及家裡受到批評、歧視及埋怨較多，從而在他們的內心深處產生了自卑感。一有什麼動靜，就變得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，經常的批評容易使他們自暴自棄。但是這是表面現象，說到底，在他們的內心深處是非常渴望得到老師和同學的諒解、信任和理解，需要溫暖和關懷。所以，老師要關愛學困生，幫助學困生分析原因，心平氣和，誠心相待。我們在教育時應給予他們溫暖、關懷,幫助他們克服逆反心理,樹立學習的信心。
六、多與學生溝通 走進學生心靈
作為班主任老師應了解學生，了解每一個學生的個性特點，家庭情況，學習情況，思想動態等。這樣才有利於我們管理班級工作。怎樣了解學生呢?我想最好的辦法是多與學生溝通。多與學生談心交流才可以了解學生的各種情況。如果老師能俯下身子與學生做朋友的話，那麼我們就可以走進學生的心靈。做學生的良師益友，為學生排憂解難是每一位班主任應該做的，這已成為我校的風氣。特別對特殊學生傾注了更多的關愛，不斷與他們談心交流。
1、對於留守兒童和父母工作太忙或父母做買賣沒有時間照顧的孩子更是多關心，不讓他們有自卑感。這些孩子的父母沒有時間照顧孩子，把教育孩子、培養孩子的重任交到了爺爺、奶奶、姥姥、姥爺的手中，這些孩子的生活習慣、作息規律跟老人十分相似，在學業上緊張不起來，與同伴缺少共同語言，行為上過於懶散，缺少兒童積極向上的活力，過於保護自己。他們的形成，固然與家庭、社會等因素有關，但也與教師的教育思想，教育態度和方法息息相關。只要老師善於引導，多與這些孩子談心交流，了解他們的喜怒哀樂並及時進行教育引導，這些孩子都是好學生，都是優秀的孩子。
沒有愛就沒有教育，只有全心全意地愛學生，才能取得學生的信賴。當然，教師之愛並不是一味地溺愛學生，而是以尊重、期望、信任為根本。每一個學生(尤其是特殊生)都有自己的尊嚴與人格,都需要得到他人的尊重，要讓每一個特殊生都有進步和發展，還要尋找一切機會，讓特殊生有一個參與活動、施展才華的機會，以提高他們的積極性，讓他們有一個成功的愉悅感，這樣，特殊學生才會體會到老師的愛心，老師的教育才會事半功倍，教育工作才會取得成功。
2、有些嬌慣型的孩子總以自我為中心，隨便告狀、搗亂、淘氣，唯恐別人不知道有他這個人，其實，這樣的孩子之所以搗亂就是想引起別人的注意，你不理他也就完事，不要大驚小怪的呵斥他，大可不必過分關注，如果那樣反而會顧此失彼，影響了全班學生的學習。
3、還有些特殊的學生他可能是班集體中非正式群體的 “ 頭兒 ” ，這種學生活動能量大，教育得法，可以帶動一批人，反之，具有較強的對抗性，會給教育教學工作帶來被動;有的是身份較特殊的學生，如：體育健將、唱歌特長生、舞蹈特長生等，他們常佔用大量的業余時間參加訓練，形成了他們獨特的活動空間，其中一些人憑著自身的條件，常發生違紀行為，這需要教師進行特殊教育。 我就遇到過這樣的一個孩子，經常打架，遇到一點小事，也要與別人用武力解決，影響非常不好，在他的小團體中，有很強的震懾力，其他的人都很聽他的，也紛紛效仿，影響了班級的正常秩序。在這種情況下，我們不能因為他們的存在，產生反感、厭惡的情緒。這就要求教師在思想上解放自己，有一個正確的認識，保持一顆平常的心態，不要杞人憂天。特殊學生有其自身的特殊性，常常各不相同。我對這位學生動之以情，曉之以理，多次交流談心後他變得很懂事，我讓他當了一位小組長後更是學習積極，認真負責，成為一名優秀生。
4、還有些學生的身上常常表現出逆反心理強，自製力差，學習動機不明和道德觀念不清等特點的學生。因為現在獨生子女多，有的孩子在家被爸爸、媽媽寵慣著，在家裡，以自我為中心，凡事自己說了算，在集體中卻缺少朋友，這樣的學生不在少數，若不正確引導，這樣的孩子很容易形成孤僻、 抑鬱的性格，成為自閉兒童。這也要我們多和他們多交流談心，和他們交朋友，使他願意把自己的喜怒哀樂告訴老師，在老師的循循善誘下，孩子們會慢慢進步的。
七、加強家校聯系 有利學生進步
及時、有效的溝通是做好班主任工作的有效途徑。在學校里班主任及時與學生溝通，教育教學效果就好。在課外也應如此。班主任及時與家長聯系溝通，商討教育孩子的有效方法，了解學生在家及學校的情況，以尋找最佳的教育途徑，最大限度地發揮家長在子女教育中的作用，教育教學效果會更好。 我總是在每學期開學初先統計學生家長的聯系電話和聯系方式，了解其家長的各種情況，這不僅了解了學生情況、家長情況，而且也為以後方便與家長聯系做好了基礎。並且盡可能的多與家長們聯系溝通，及時反映孩子們在學校里的情況，家長們也很樂意我的做法，有些家長主動與我聯系，了解孩子學校的情況，我總是熱情相待。我也會在適當的時間進行家訪，了解學生在家的各種情況。我們學校也舉行過不少次的家長會，讓家長們走進學校，了解學校和老師，了解孩子在學校的學習和生活。這樣，長此以往的家校聯系下去，受益的是學生。
班主任是一個班級的主心骨，全班學生都依賴他，就像孩子們在家裡面依賴家長一樣。因為孩子們年齡還小，具有一定的依賴性，在家依賴家長，在校依賴老師，我們做班主任工作的老師要有一顆慈母般的心是十分重要的，特別是作為一名小學老師更應如此。小學老師不僅要有一顆愛心，還要擁有一顆童心。擁有一顆童心特別重要。童心體現在教育中便是愛心。小學生正處於童年少年階段,如果你想了解他們,走進他們的心靈,你就必須具有一顆童心,只有童心才能理解童心。我們常常說要多理解學生,但有時學生的言行,站在老師的角度看,是很難理解的,在這種情況下,只要我們有一顆童心,站在學生的角度去考慮一下,就很容易理解的。如果用成人的冷漠去對待孩子,一切語重心長的教育都會無濟於事的。擁有一顆童心就是會用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去聽,用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛。
⑷ 班主任怎麼管理好班級
班主任是一個班級的組織者和管理者，當一個班主任容易，當好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。下面我教大家怎麼管理好班級，希望對大家有所幫助。
一、「細心」去做好每一件事情
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
二、「誠心」去捕捉每一顆心靈
作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。
三、用「愛心」去關愛每一位學生
班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生一種「老師做個樣子」的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復甦，耐心可以修好「破罐」。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
四、「有意」放手讓班幹部管理班級
班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班幹部協助班主任管理班級是不行的。班幹部是班主任的得力助手，選舉班幹部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班幹部，這樣做不能服眾。選出班幹部以後，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班幹部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鑽研教材、傳授更多的知識給學生了。
五、「留意」捕捉每個學生的閃光點
一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的.脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。為把學生培養成新一代「四有」新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要。要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發展，畢業後能成為對社會有用的人才，班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴"，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創造性地勞動。
⑸ 班主任如何管理班級
導語：班主任如何管理班級?班主任與任課老師加強溝通交流，形成工作共識，全力進行落實，一定能達成共同建設優秀班集體的美好願景。班級日常管理工作是一項繁瑣的工作，同時也是一門藝術。只要講究方式方法，直面問題，化解難題，主動和學生溝通交流，就一定能順利地完成教學任務，將班級管理成具有良好風氣、奮發向上的班集體。
一、經常會商研究，把握一手信息。
班主任應經常與任課教師分析研究班級情況。研究的形式有：
1、定期會議。研究班級傾向性問題或對特殊學生進行“會診”。在定期開會時，班主任應事先通知。選好時間，使任課老師有時間出席。如個別任課老師有事不能出席時，班主任可請有關老師填寫班級情況交流表。在會後將會議形成的決議告知缺席的老師，並徵求他的意見。定期會議有備而來，效果是相當好的。
2、書面交流。在實際工作中，大家都相當忙，我認為還可通過書面征詢班級情況。書面征詢時既要了解存在問題，也要了解學生優點。任課老師的觀察點比較多，也更真實。大家匯集的書面意見，有助於班主任思考、分析。
3、個別交談。班主任應主動與主要學科和班級學生的薄弱學科的老師多溝通。特別是薄弱學科，一定要與任課老師多交流。當然在與老師交流的同時，也要聽取學生的意見。
二、介紹任課老師，營造良好氛圍。
在接手新班的第一次見面課上，班主任既要做好自我介紹。也要對本班的任課老師進行介紹。介紹時語言要幽默，舉例要生動。比如介紹每位老師的特點、喜好、上課風格甚至往屆學生給他起的善意的綽號等等。讓學生在笑聲中對老師產生親切感，期待與老師的會面。
在緊接著的教師節活動時，班主任要指導學生為任課老師獻上一束鮮花，並根據任課老師的特點，“暗示”學生邀請任課老師表演節目。
三、加強師生溝通，起到橋梁作用。
在班級中，由於班主任的工作角色，班主任的話更容易為學生為尊重。而任課老師在與學生的溝通中可能會出現一些問題。比如在剛接班的師生磨合期，班主任要格外加強與課任老師的聯系，因為這是師生容易發生沖突的時間。學生也許會不適應某位老師的教學風格，而老師也許會認為某些學生的作業習慣不好。因此，班主任要積極發揮“橋梁”作用。班主任應指導學生應盡快適應老師的教學風格，同時也可組織學生把自己在每門學科中遇到的問題擬出，交給任課老師以作教學參考。班主任的真誠付出，不僅會得到學生的信賴，而會得到任課老師的支持，調動任課老師參與班級工作的熱情。
四、形成四愛共識，關注全體學生
在工作中，班主任還應該根據班級情況，建立任課老師與特殊學生的聯系制度，關注全體學生發展，把工作落到實處。在工作中形成“四愛”的共識：
1、疼愛生活困難生。現在生活困難生和以前比，是有所增加的。對這些困難生，除為他們申請學校的補助外，班主任和任課老師可商量在力所能及的范圍內給予補助。這種補助應悄悄進行。學生是懂得感恩的，效果也是明顯的。當然更重要的是給予精神上的鼓勵。
2、偏愛學習困難生。任課老師可分別擔任班上學習困難生的導師，一對一幫助，一幫一輔導。
3、博愛表現中等生。對中等生給予更多關注的目光，任課老師可分別與中等生建立聯系。做到多一點問候、多一點溝通、多一點鼓勵、多一點關愛。
4、嚴愛資質優秀生。資優生因為成績好，往往會得到任課老師的偏愛。我們應統一認識。對資優學生應嚴格要求，同時應給他們更多的發展空間，提出更高的發展目標。如鼓勵他們積極參加各類競賽培訓，鼓勵他們幫助學困生。而這都需要任課老師給與更多的幫助與提醒。
五、學習同事長處，開展共同行動
每位老師都有自己的長處。班主任要注意觀察，並提議將一些好的'做法變成本班任課老師的共同行動。如有老師喜歡送些小禮物給考試中成績進步大的學生，以資鼓勵。這可以發展為本班任課教師共同簽名獎勵的做法。如有些老師喜歡寫詩誇學生，我們可請他寫詩，在班級活動時，全體任課老師一起朗誦。
一、與後進生結成互助組
魏書生當班主任時，總是讓班上的任課老師與全班最後幾名學生結對子，他稱之為互助組。1986年當了校長後，他更要求政教處把互助組工作推廣到全校。所謂互助組就是每個教學班的倒數第一、第二、第三名學生都要由政教處給他們找一位任課老師或學校領導，師生組成互助組。教師教會學生超越自我、管理自我、學會學習，學生幫助教師提高教育教學的技能。組成互助組後，每個學期，互助組要向政教處交三份互助報告：期初、期中、期末各交一份。互助報告上要寫清互助學生對教師的期望;互助教師幫助學生進步的具體措施;互助學生所在班班主任對學生變化的評價。互助教師要經常和學生談話，至少每星期交談一次，了解學生的喜怒哀樂。
二、讓後進生寫犯錯誤說明書
學生免不了要犯錯誤。學生犯了錯誤，老師當然要想辦法幫助他們糾正，魏書生常用的一種糾正方法是請學生寫犯錯誤說明書。這個方法是魏書生摸索出來的。他要求學生在說明書中基本使用心理描寫的表達方法，描繪出心理活動的三張照片，每張照片都有兩種思想在爭論。第一張照片，犯錯誤前，兩種思想怎麼爭論;第二張照片，邊犯錯誤，兩種思想邊怎樣交戰;第三張照片，犯錯誤之後，兩種思想作何感想。
三、引導後進生寫“心理病歷”
有些學生的錯誤有較深的思想根源，病情較重反復較多。對這種情況，魏書生就採取多種方法配合“治療”,其中比較有效的方法之一就是寫心理病歷。心理病歷包括五部分內容：疾病名稱、發病時間、發病原因、治療方法、幾個療程。
四、遲到了就唱歌
有的學生課間活動興高采烈，忘乎所以，課前三分鍾鈴聲沒聽到，見操場上沒人了才突然醒悟往回跑。別說跑，就是飛到教室也遲到了，同學們已上課了。這么小的錯誤，寫說明書或做好事，似乎都有點像咳嗽兩聲就扎針輸液似的，糾正過分了點。可又不能說這不是錯誤，怎麼辦?魏書生便在班級規定，像犯這類很小又沒有深刻思想動機的錯誤便給大家唱一支歌。
五、犯了小錯就讓做好事
學生犯了不大不小的錯誤，魏書生便讓他們做一件好事。他認為，做好事也有利於學生糾正錯誤。
六、選舉“閑話能手”專治說閑話的人
班上有學生喜歡說閑話或者傳閑話，影響班風學風，怎麼辦，魏書生就選舉“閑話能手”專治說閑話的人，每周安排一個人負責。
一、班級管理，科學規范
班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想.。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學的規章制度，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，《學校一日常規》?為准則，狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，並及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。
二、管理學生，尊重理解
初中班主任面臨的是正處在青春叛逆期的孩子，面對一個個思想豐富、渴望成熟卻又並不成熟的個體，班主任的工作並不輕松。如果不能與學生好好溝通，與學生拉近距離，是很難將班級管理好的。一些老套的、傳統的教學模式，經常無視學生的思想，只是把知識強加給他們，面對基礎差、行為習慣不好的學生，使用簡單粗暴的態度，甚至挖苦、諷刺他們，傷害了學生的自尊心。因此班主任要端正自己的態度，將學生的行為和思想加以分析，充分尊重他們的個性發展，採用誘導、滲透、循序漸進、以身感化的方式，讓學生感受到教師對他們的愛和尊重。只有這樣，師生之間才能相互理解，相互尊重，教師才會得到學生的愛戴，形成友好、和諧、融洽的師生關系。時間長了，必然會形成一股積極向上的班風和學風。
三、樹立典型，全面育人
一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模範帶頭作用。其次要樹立思想暫時落後的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，並以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工
三、寬嚴相濟，張弛有度
提高班級管理的質量，還需要適時、適度地採用“柔性”的方式對學生進行教育，寬嚴相濟，恩威並施，兩者密切結合、做到有機統一。在班級管理中，嚴不是冷麵鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教、恩威並施”才能達到預期的教育效果
班主任要善於發現問題，及時地、嚴肅地處理學生中的各類問題。對犯錯誤的學生進行批評教育，適當地“懲戒”，是一種心理上的刺激和震動，是對其不良意識和錯誤行為的沖撞，能喚起學生對自己不良行為的警覺，促使自己反思既往、中止不良行為，向著正確方向前進。有效的成功的批評，可以改變一個人，將一個人引向成功，使他一生受益。要使學生能從班主任的批評聲中，領悟出嚴中有愛，要讓學生會覺得老師批評自己是為自己好，並從中得到了前進的信心和動力。寬容是班主任的必備素養之一。寬容不是縱容，寬容是信任、激勵與欣賞，是尊重、理解與關愛。嚴與寬要做到張弛有度，人們常說，嚴是愛、寬是害。“寬”是調動學生的積極性，培養學生的自治能力，但必須有“嚴”做為前提，才不致於使學生放任自流，不致於使班級管理進入一盤散沙的危險境地。
四、公平公正，不偏不袒
對待學生，必須平等而又民主地對待學生，班主任對全班同學都要一視同仁，公平對待，不能有優差之別、貧富之別、親疏之別;更不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。平等地對待學生就是要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性，尊重每個學生的進步。對於學生而言，他們都希望得到教師的關注，尤其是一些後進生，一般來說，後進生有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時又有較強的自尊心，對老師的當面批評或指責，會產生逆反心理和厭煩情緒。所以，當老師初次與差生談心時，一定要放下架子，否則，會使師生關系陷入僵局。因此，對差生教育時，必須堅持平等原則，使他們時時感到老師可親、老師可敬。從而縮短師生心理差距，從而達到良好的教育效果。在教學時班主任要盡量給所有的學生同樣的學習機會，讓他們感覺到教師是公平的。在課堂提問時，也盡量多提問後進生，並鼓勵他們的每一次進步。遇到班級搞活動，更是少不了他們出主意。通過這樣的方式，讓每一個學生都覺得自己是班級這個大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態。
⑹ 班主任班級管理技巧有哪些
班主任應該如何管理班級呢，大家需要了解哪些技巧？下面是我為大家收集的關於班主任班級管理技巧，歡迎大家閱讀!
第一、走進學生，坦誠以待
俄國教育家烏申斯基說過：「要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。」班主任工作的實質，就是要對班級的人、事進行有效的調控。而這種有效的調控，必須建立在對班級及學生的充分了解和研究的基礎上。實踐證明，班主任深入到學生和生活中去，有利於了解班級各方面情況，比如，思想面貌，生活經歷，個人興趣愛好，心理狀況以及健康狀況等，從而制定出切實可行的教育計劃。
現代中學生都有一個共同的心理，希望班主任（也包括其他任課教師甚至家長）他們打成一片，參與他們的各種活動，成為他們的朋友，等到他們的尊重，愛護和關心，從而加強心與心的溝通。深入到學生中去，是與學生進行情感交流，對學生進行循循善誘的一個過程，這就要求班主任不能有「長官意識」。只有這樣，才能在與學生的日常接觸和交流中，及時地把握班級的動態，從而對班級新出現的有利和不得因素進行綜合分析，及時地予以鼓勵和糾正。
第二、揚生之長，不吝表揚
俗話說：「人生在世，孰能無過」，「數君十過，不如賞君一長」。從生理學和心理學方面來看，中學生正處於成熟與幼稚的邊緣，偶偶犯錯誤，在所難免。班主任切勿以教育為由，橫鼻瞪眼，橫加批評指責，這樣不僅達不到教育的目的，反而損傷學生的自尊心，一而再，再而三，使學生產生逆反心理，適得其反。每個人都有他自己的長處，班主任要善於捕捉學生的閃光點，及時地予以鼓勵與表揚「一俊遮百丑」，使犯錯誤的學生感受到班主任並未放棄他（她），從而感受到班主任的親和力，使之在循序漸進的過程中認識並改正錯誤，鼓足信心，融入到班集體。
第三、察顏觀色，洞察全局
現代中學生基本上都是獨生子女，愛社會、家庭等因素的影響，心理動態和行為方式都存在很大差異。這就要求班主任要及時獲取關於學生的第一手資料，事事留心，時時注意，處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意力狀況，情緒表現，發出有異常，及時採取引導措施；平時注意觀察學生的一言一行、意志品質，個性傾向、人際關系和集體觀念，以及在家訪中觀察學生的家庭狀況，家長對子女的要求和教育方法等來感知學生睡心理狀態，把握偶發事件的萌芽，及時採取防範措施。
「察顏觀色」有助於班主任及時了解學生的狀況。學生在不同時間，不同場合，不同事情上的表現不盡相同，只有經常地，有目的地反復觀察學生，才能對學生的思想、行為做出實事求是的評價。
第四、身體力行，以身作則
班主任是學生的良師益友而不是高高在上的「行政長官」。每個班級學生接觸最多的是班主任，受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育不僅「耳濡」而且 「目染」。每個班級都有自己的班規公約，上面的條條款款不只是要求學生做到，班主任必須首先做到。要求學生不準亂扔垃圾，班主任卻亂扔粉筆頭；要求學生著裝得體，班主任卻不修邊幅，試想這樣的班主任對學生還有什麼「說服力」？所以，在班級管理中，班主任必須身體力行，以身作則，身教甚於言教，比如教室過道有廢紙，班主任躬身拾起而不言它，牆上有了污漬，班主任默默拭去而不「明查」。久而久之，過道還有廢紙，牆上還有污漬嗎？班主任的任何動作都對學生有深刻的心理暗示作用，由此可見在班級管理中班主任的行為的重要性。
第五、靈活多樣，不拘一格
人有共性，也有個性。即使是同一件事情，不同的人處理的'方式也是不完全相同的。這就要求班主任以教育對象為線索，既要考慮全班的共同特點，又要考慮到不同學生的個體差異；既要使學生明白必須明白的「大道理」，又要考慮到具體的學習、工作和生活。在市場經濟體制下，學生的思想觀念、道德意識、心理、個性等隨著形勢的發展而發生著不同程度的變化。所以，班主任只有區別不同情況，進行全方位思考，才能提高班級工作的效率；才能使整個班集體朝著「健康活潑、嚴謹治學、務實求知、努力進取、團結友愛」的方向和目標邁進，同時也為學生創造一個安靜和諧，人人積極認真學習的班集體。
當然，班主任所扮演的角色遠不至此，還有諸如父親、母親。總之，班主任是班級的靈魂。只有班主任形成一套完整的管理和教育模式，班級管理的效率才會大大提高。
⑺ 班主任管理班級有哪些方法
班級的管理也是一門藝術，優秀的班主任要向管理大師、思想導師、精神領袖的標准看齊，如此班主任工作將無往而不勝。那麼班主任管理班級有哪些方法？下面是我整理的相關內容，一起看看吧!
自勝者勝人，尊重優於關愛，培養意志毅力的養成教育優於無原則的遷就，應該以半強制方式塑造學生良好的學習生活習慣，形成良好班風的開端。日清日高的思想體操，不斷進行理性思辨的啟蒙和健康思想的冶煉，使之自覺自願地通過提高思想認識來提高學習、生活能力，生生之間、師生之間互相討論、民主互動，既利於提高認識，又利於形成良好的師生關系和班風班貌。
一、教師要做管理大師
教師要有掌控全局的能力，要了解每一個學生，做到心中有數。要有一個衡量是非的標准，標准不能太低。這個標准包括紀律、衛生、衣著打扮、審美標准、行為習慣、為人處事等諸方面。
1.要掌控好班級紀律
（1）上課的紀律：要讓學生養成進班就閉嘴的習慣。要讓學生上課時坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借傳東西、不看課外書等，使全班看上去有很整齊的感覺。一切違背課堂紀律的行為都要嚴格制止。
（2）自習的紀律：班主任在班級時，學生說話、坐姿不端正、趴桌子等不好的行為要隨時調整規范，要讓學生隨時隨地有事做，這樣他就沒有時間說話。如果班主任不在，安排記說話的學生，一天一換，不確定，讓學生抓不住規律，以便教師及時掌握情況。
（3）考試的紀律：實行無人監考制度。讓學生為自己的誠信品質負責，做到絕對真實有效。
賞罰分明，如果一定要罰，就要將懲罰進行到底。當然不是體罰，比如背誦文章、寫說明書、加入值日、唱首歌、表演啞劇小品等。既不損傷學生自尊，又讓學生覺得不好意思的方法最好。
對於班級紀律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班級紀律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班級紀律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班級紀律也不好，就是一名不合格的班主任。
2.規范學生的行為習慣
班主任要嚴加管理下列現象：不穿校服的；頭發不合格的；不完成作業的；進到班級說話的；在走廊和衛生間打鬧，大聲說話；在食堂吃飯不守規矩；不講道德，隨地扔垃圾；相互攀比……告訴學生要儉以養德；要慎重交友，交摯友，不要交損友；要尊師敬老，不要頂撞老師、家長，進辦公室要報告，去別人房間要敲門；要與人為善；上學、放學要按照學校要求的路線走；在家中自己能做的事情絕不讓父母做；在學校要抓緊時間完成自己的作業，要爭取在家有復習和預習的`時間；目光要堅毅、充滿陽光；要穩重、謙虛、有禮、守紀、不卑不亢，不要學社會上的不良青年，而應該在一舉手一投足中盡顯學生風范，盡展學生風采。
3.抓好學生的作業檢查
對於學生的作業，教師可以採用各種各樣的方法，可因人而異，也可採用不同的方法。分組查，小組長檢查和教師抽查相結合，老師和學生合作。對於大部分能完成作業的學生，指定負責任的小組長檢查，對於經常不完成作業的學生老師查。為了發揮榜樣的力量、達到示範作用，也可以選一部分平時作業不按時交、質量差的學生來查作業。他們在完成檢查任務的同時，在比較中看到自己的差距，也會受到教育。抽查，抽查的方法很多、輪流抽查，可以隨機抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時間收幾個學生的作業本進行檢查。而測驗作業，需要全部檢查。對於較差學生作業的檢查可以適當放寬政策，有進步就表揚，要因材施教。三類學生要分清：一類是拔高的，往年組前百名努力，爭取進奧賽班；一類是提高的，向考重點高中努力；一類是安定團結的，爭取在不影響班級紀律上下工夫。三類學生中應該下功夫的在哪裡教師就心裡有數了。所以，對於學習成績暫時落後的學生，在作業上就要按照他們的能力去要求。
二、教師要做思想的導師
教師是人類靈魂的工程師，因此教師是學生思想上的引路人，是學生靈魂的鑄造者。那麼，應該從哪些角度去做呢？
1.在自我形象的塑造上
衣著打扮要符合教師的身份，使學生產生一種威嚴感，讓學生敬畏你或者是喜歡你。
2.在對待學生的表情上
平時，表情要嚴肅，要注重人格完善，讓學生敬重而不敢輕視。要保持一種神秘，要與學生保持一段距離，這是你深不可測的一個重要保證；即使對一些問題不知道怎樣解決，也要用「讓學生好好考慮，明天再談」的方式給自己一個台階，讓學生不可琢磨，第二天再想辦法去解決，這樣他才有敬畏之心；在講課時要露出你招牌式的微笑，這是給學生以「和藹可親」印象的一個好機會，也是解決學生「親其師而信其道」的重要方法。教師在與不在教室，班級都應有良好的秩序。好的班主任是那些既讓學生畏懼又讓學生信任的人，這有一個微妙的尺度，要把握好。
3.要注意與學生談話的技巧
學生的性格各有不同，有內向的、外向的；脾氣暴躁的、溫柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒傾向的，所以與學生談話的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，談話時要說到學生的動心處。首先使學生處於一個良好的談話環境中。學生要立正站好，表情嚴肅、聲音宏亮、態度端正。其次，每個人都有打開其心靈的一把鑰匙，那麼教師就要在充分熟悉學生的基礎上找出這個切入點，這樣才能收到好的效果。對於那些表現十分惡劣的學生，一定要將懲罰進行到底！不談透不完事，不談哭不罷休！可以用一周的時間去琢磨、打造一個學生，特別惡劣的學生可以採用非常方法，可以調動一切因素，談深，談透。讓學生不再犯相同的錯誤，是我們的努力方向。
4.要做好家長的統一戰線工作
家長是我們的合作夥伴，贏得家長的支持是我們做好學生工作的有力保障。與家長說話要語氣委婉，要用學生家長接受的尺度去說明，不要教訓家長，使家長成為教師的對立面。如果你用家長接受的方式去處理，我相信，即使有不如意的地方，家長也不好意思與你反目成仇，你的工作就更好開展。
三、教師要做精神的領袖
1.教師要走進學生的心靈，成為學生的良師益友
要明了學生的喜怒哀樂，要掌握每一個學生的微妙變化，這樣才能夠使學生願意聽從你的教導。
2.教師要成為學生心靈的塑造者
學生的世界觀還未形成，所以可塑性極強，教師可用自己所知道的一些能夠啟迪心靈的故事、書籍等來教育學生，使學生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各種各樣的勵志故事中給學生以啟發，幫助學生樹立遠大的理想，為學生的一生發展奠基。
3.要讓學生接受耐挫折的教育
學生的生活不可能是一帆風順的，所以，不但要求學生在順境中成長，更要求學生在面對挫折時要堅強。人生不如意十之八九，所以，一個在挫折中成長的人就是一個堅強的人，就是成功的人。現代社會的競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越高，學生在社會中遭受挫折是不可避免的，所以不要過分的溺愛學生，容忍他們的缺點，這不利於他們的成長，也不利於他們走向社會。因此，尊重是愛，溺愛是害。
4.要學會「冷處理」的教育方法
不是所有的學生都能從正面的角度去教育，有的學生十分特別，那麼，對於這類學生可以採取冷處理的方式。當然，要掌握方式、方法，不要產生負面影響。
5.要學會「賞識教育」
學生在班級展示自己的方式是多種多樣的：有的用優異的成績；有的用文體方面的特長，而頑皮學生就只有違背課堂紀律了，這也是他們展示自己的方式，正因為這種方式的愚蠢，才反映出學生的天真。所以我們提倡賞識教育。不要把不好的學生從班級的整體中分離出去，你給他貼上「壞學生」標簽，他就會按你指導的方向前進。所以，不要讓那些不好的學生享受特權，要讓他們與其他學生一樣，給他們灌輸的理念是：你們只是在學習上存在不足，在其他的方面你們或許會超過別人，上帝在關上一扇窗的同時一定會為你打開另一扇窗，所以要發揮自己的長處，為班級做貢獻。
四、班主任要成為學生學習的榜樣
老師擔負著培養人、教育人的工作，教師的所作所為對學生有著極大的影響，你的衣著打扮、言談舉止都會成為學生學習的榜樣。所以我們常會發現這樣一種有趣的現象：班主任教一個班的時間長了，學生的做派都很像班主任。因此，班主任要注意自己的言談舉止，那麼多的學生在向你學習，你不能不注意。說話要有分寸，要有積極意義，要有內涵，要令人信服，要用眼睛、神態、語調等來震懾學生。威嚴不是喊出來的、罵出來的，是「說」出來的、做出來的。
⑻ 班主任如何搞好班級管理
一個班級學生很多，我們班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。接下來我教大家如何搞好班級管理，希望對大家有所幫助。
一、組框架
家庭是學生成長的第一環境，班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，就需要班組框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，安排學生的座位時我就考慮到要把前後、左右、男女生、動靜、學習態度思想狀況等兼顧好，設計出合理的框架，這樣才有利於為管理打下一定基礎，同時，還要注意教室的環境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創造良好的學習氛圍，更為教師創造良好的育人環境。
二、班級組織
一個組織健全的班級，能有利於班級管理。每個學期開學初，我就先成立班委會，並明確分工，讓他們充分發揮班級組織的功能，在同學中樹立榜樣，產生激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為，並且班級組織也具有監督共管的功能，促使班級同學向自我管理邁進。
三、常規管理
班級管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使目標得實現的必不可少的重要環節之一，作為班主任，我們首先克服傳統的管理思想，要有科學的`管理思想，要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理。其次要有科學的規章制度，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為准則，狠抓學生的基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為，紀律道德，使常規制度化，。另外，班主任還要及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級管理更具科學性。
四、樹立典型，全面育人
一個班級學生很多，我們班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學、積極向上朝氣蓬勃的學生做典型進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起到模範帶頭作用。其次要樹立思想暫時落後的轉變典型，要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，並以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合，通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服，尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。
五、研究學生，做好學生思想的疏導工作
班級由學生組成，研究學生是班級管理的重點，學生是班級管理中的主體，是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。研究學生我通常採用以下方法：
1、觀察法：在班級管理中直接觀察學生的外部行為表現，從而對其思想進行了解和研究，這種方法簡便易得，讓學生感到老師時時在關心自己，令學生更尊敬老師，更嚮往上進。讓學生覺得只有自己不斷上進，才能對得起老師。
2、 查法：進行多側面，多渠道調查，以便使調查的情況更全面具體。
3、 談話法：荀子曰：「遇賤而少者，則修告導寬容之義」，用寬容的方法，使學生不記恨老師，反而讓學生有愧疚之感，也使學生有了改正的機會和餘地。這樣會使事情迎刃而解。人們常說：欲速則不達。分幾次進行談，逐步提高，把學生的缺點加以分解，並充分挖掘學生的閃光點，讓學生覺得老師能理解自己，在潛意識中有了承認錯誤的勇氣，為今後的轉變埋下伏筆，在這時班主任要抓住有利的時機，推波助瀾。
六、扮演好角色
除做好班級管理工作外，班主任還要處理好與學生的關系，因為班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的各種事情。有人說：一個好班主任就是一個好的班集體。我覺得這話非常有道理，班主任既要做學生的引路人，又要做學生進步的引導者，班主任所做的工作既繁重又復雜。單純一種教育方式，常常不能適應學生群體復雜、個體性格突出的特點。班主任要針對學生的不同情況，要對症下葯，因材施教。
有一篇文章講得非常好：班主任在工作中要扮演好四個角色。即：對待學生要像親娘一樣關心，像後娘一樣狠心，像乾娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。親娘對子女的愛不講代價，不記得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己好。這種愛是天地間至純至美的愛，只最崇高和偉大的愛。一個老師，有了對待學生如同對待自己子女一樣的情感，就會平添一種責任，一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養成材。學生進步了，我們就會發自內心的高興，學生有了缺點，我們應溫和地善意地指出。我們對待學生，不是為了貪圖將來學生對我們的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關系。後娘對待子女，捨得打捨得罵，敢於針對他們之中的那些毛病和不順眼的地方下死手。學生當中的一些人，他們有缺點，有毛病，，有些人是可以靠愛、靠理解、靠談心來達到幫助糾正偏差和錯誤的目的的，有的就不能。教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的學生進行必要的懲罰。乾娘對待自己認的干兒子、乾女兒，畢竟是不同於自己的親生子女，我們要善於睜一隻眼閉一隻眼。有時明明是恨鐵不成鋼，也要表現出足夠的耐心，委屈自己的性格。有時偽裝自己，表現出一種大度，是班主任工作方法的一種策略。丈母娘偏愛女婿，天經地義。但是丈母娘的心不是像海洋一樣寬闊，丈母娘的愛也不是普遍給予每一個人。我們班主任也有偏心。這種偏心，有可能是對品德好的學生，有可能是對有困難的學生。只要把握好度，不因愛而對他們的缺點視而不見，不因愛而放任自流。
我們班主任處理與學生的關系時，把握好這幾個角色之間的側重點，區分好使用的時機和對象，是治理好班級的關鍵。
現在的時代是不斷競爭的時代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。因此，我們要引導學生增強意識，讓學生從身邊做起，從現在做起，在思想上展開競爭，比誰進步快，讓學生在學生時代就具有較強的競爭意識，用良好的競爭心理去迎接競爭社會的挑戰。
一個班級，由幾十名學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，就必須依靠我們班主任做出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。
⑼ 班主任有哪些管理班級的方法
作為班主任，自己秉著「德育為首，教育為主，育人為本」的指導思想，結合本班的實際情況，為了學生能德智體全面發展，並使整個班集體朝著「健康活潑，嚴謹治學，務實求知，努力進取，團結友愛」的方向目標邁進，同時也為學生創造一個安靜和諧、人人積極認真學習的氛圍的文明班級，有什麼樣的方法管理呢？下面是我整理的相關內容，一起看看吧!
一、「勤」是班主任工作的前提條件。
正如俗語所說：「一勤天下無難事」。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經常性的深入了解，才能管理好班級。
1、 勤接觸
俄國的教育家烏申斯基說過「如果教育家從一切方面教育人，那麼首先就必須從一切方面去了解人。」所以為了搞好班級，首先深入學生中去，多方面去了解，掌握學生的思想、性格等，與學生形成融洽的師生關系和朋友關系，多與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力。
2、 勤表揚
俗語說：「數君十過，不如賞君一長。」多表揚學生好的方面，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風，激發人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。
二、「嚴」是班主任工作的基礎。
俗語說「嚴師出高徒」，「嚴是愛，松是害」。這些都充分說明了嚴的`必要性。所以要想做好班工作，教育好學生，就必須嚴。
1、 嚴於律已
作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴於律已，才能達到「言傳身教」的目的，才能令學生信服。
2、 嚴格要求學生
學習本身是靠自覺的，但學生本人有一定的惰性，要達到預想效果，就必須要嚴。只有嚴格要求學生，以班規來形成約束力，用紀律來約束學生，只有如此，才能形成好的班風與紀律。當然「嚴」並不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的，與學生交朋友，建立良好的朋友關系，才有利班工作的開展。同時要做到「嚴而不厲，嚴而有度」。
三、「細」是班主任工作的關鍵。
要想管理好班級與教育好學生就必須把工作做細，這樣才能搞好班級。
1、 細心
做學生思想工作必須細心，才能使其動力心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。
2、 細思
面對一些問題，學生常會犯，自己不斷反復地思考：為什麼會出現同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經過細思後，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現象。
3、 細管理
針對學生出現的各種情況，應從細方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，如實行值日生負責制，班幹部午息坐班制等。
四、「實」是班主任工作的保證。
班工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。
1、 從實際出發，明確目標
自己慢悠悠實處入手，制訂符合學生個人的實際情況，提出個人及班集體的奮斗目標。要求人人做一個合格的中學生，為已爭光，爭當三好學生。在班集體上，從營造良好的班風和你追我趕的良好競賽局面。
2、 辦實實在在的事
從關心每一位同學著想，在自己力所能及的范圍內盡力為班上的同學做一些實實在在的事，如購置一些茶具、水壺，供學生口渴時有水喝；或訂幾份不同的報紙，課後使學生閱讀，擴大視野，豐富知識；當學生生病時，組織班幹部去探望安慰。
總之，要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優秀班集體，就必須從「勤嚴細實」著手，在生活中給學生關心、照顧，在學習中給予幫助，讓學生真正體驗到班級如家的氣氛，使學生形成愛班如家的良好思想，也為自己管理好班級的目的能起到實效。