如何用方法學習單韻母

A. 有什麼方法教幼兒快速的學會韻母

興趣是最好的老師，它是推動學生學習的一種最實際的內部動力。那麼，怎樣激發學生學習漢語拼音的興趣呢?

一、了解學習漢語拼音的作用，激發興趣

剛剛走入校園的小學生，看到這些形體相似的漢語拼音符號會感到很抽象、很枯燥。因此，在開始學習漢語拼音時，教師就要讓學生了解學習漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。告訴學生漢語拼音可以幫助我們識字、看書、查字典、學習普通話。還可以編寫一些關於漢語拼音作用的兒歌，例如：「學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!」教師領著學生讀一讀，引起學生對漢語拼音學習的重視，激發學生學習漢語拼音的興趣。

二、設計不同的形式，激發學習拼音的興趣

兒童的自製能力一般都比較差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師根據拼音教學的內容設計不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學習漢語拼音的興趣。

1．讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點編成琅琅上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，小學生很喜歡。

（1）學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發音和四聲，教學的難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助學生記憶，如「張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。」還可以根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如「汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。」

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如「b—dp—qf—tn—m」等，教師要注意引導學生區別。也可以編順口溜，如「右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g。」

（3）學習b p m f時，是教學拼音方法的起始課。可利用「前音（聲母）輕短後音（韻母）重，兩音相連猛一碰」的口訣，幫助學生掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣「聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。」或「三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。」幫助學生領會拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規則：「小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü」「小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮」「j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去」「小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽」「小ü見大y，去掉兩點還讀ü。」

（5）在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區別前鼻韻母與後鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前後鼻音分准確。前鼻韻母有五個，aneninunün。後鼻韻母是四個，ang eng ing和ong。

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀准字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小學生的疲勞，調節小學生的情緒，調動小學生學習漢語拼音的興趣。

2．做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為學生創設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂「動」起來，「活」起來，激發學生學習漢語拼音的興趣。

（1）打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：

在學完六個單韻母後，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。教師先指導學生自己製作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學（或三、四個同學）按順序起完牌後，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然後是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手裡的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，製作的撲克牌數可相應增加。

在學了聲母、韻母後，也可以玩打撲克式的游戲進行拼音練習。先指導學生製作含有聲母、韻母的撲克牌，一學生拿寫有聲母的撲克牌，一學生拿寫有韻母的撲克牌。兩個同學同時出牌。拿聲母撲克牌的同學出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學出一張寫有韻母的撲克牌，兩個同學誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。

新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動學生學習漢語拼音的積極性，同學們在玩中學，在學中玩，達到了「寓教於樂」的教學效果。

（2）拍手游戲。

小學生活潑好動，可以藉助拍手游戲進行拼音練習，提高學生學習漢語拼音的興趣。

拼讀音節是拼音教學的重點，沒有一定的訓練量，就達不到准確拼讀的要求。但是，重復拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學生厭倦。在教學中，可以設計一些拍手游戲，讓學生在一定的動律中完成拼讀的訓練。如新教材《漢語拼音14》課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，就可以借鑒音樂課上的節拍教學，讓學生按四二拍的節奏，一邊拍手，一邊練習拼讀。（此項游戲可以一個學生邊拍手邊拼讀，也可以兩個學生對拍）

（3）游戲「找朋友」。

如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節卡片放在講台上，先請一個同學上台拼一拼卡片上的音節，然後一邊唱著「找朋友」的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友後把音節卡片貼在相應的物品上。

游戲的形式還有很多，通過學生喜聞樂見的游戲活動，枯燥的拼音教學變得生動有趣，變單調呆板的拼音教學為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學生在體驗中學習拼音，從而進一步激發學生學習漢語拼音的興趣。

3．設比賽。

兒童的好勝心強，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。

比賽的內容和方法也有很多，如：學完聲母、韻母和整體認讀音節，可以採用摘蘋果比賽等形式復習鞏固。

方法是：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結滿了紅通通的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節。把參加比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。

另外，還可以採用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發學生學習漢語拼音的興趣。

4．創設情景。

在拼音教學中，創設某個情景，使學生彷彿置身於此情此景之中，當兒童感到所學的拼音知識有用時，也會產生學習的興趣。例如：

（1）郵遞員送信。

讓學生當郵遞員，運用所學的拼音方法，把寫有某個音節的信，送到規定的地方。比如，可以在信封上寫上本班同學的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然後把信送到同學的手中，看誰送得又快又准。

B. 幼兒大班第一節a的單韻母怎麼教

活動目標： 1、能認清形，讀准音。 2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a的音。 3、通過游戲活動加深對四聲的認識。 4、學習a正確的書寫方式。 活動准備：小書，四線格，四聲，筆 活動過程： 1、教師可以從生病去醫院看病時，醫生讓小朋友怎樣張嘴，發什麼聲音開始，引出a的發音，繼而引導幼兒學習。 2、a音的學習：發音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發音停止才能動唇。「啊」和「a」音相同。 3、a形狀的學習：教師可以請小朋友說說a看起來像什麼。然後，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側面頭像，並說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。 4、a四聲的學習： (1)先認識聲調符號，明確聲調符號的作用。教師可以說一些同音詞彙，讓幼兒體會體會，聲調不同，音不同，實際的詞彙就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。 (2)學習a的四聲。第一聲，起音高高一路平;第二聲，從中到高往上升;第三聲，先降後升;第四聲，一路降低。在本次活動中，幼兒第一次接觸聲調，教師要充分發揮圖及動作示範的作用。例如，教師可以藉助描述、帶領幼兒想像汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如「汽車平走aaa(一聲)，汽車上坡aaa(二聲)，汽車下坡又上坡(三聲)，汽車下坡(四聲)。」講述故事的過程中，注意把拼音讀准，突出聲調，尤其是在讀a的三聲的時候，注意誇張，突出聲調的先降後升，讓孩子體會聲調的變化。 5、在故事閱讀時，教師注意引導幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而准確讀出a的不同聲調及其表示的語氣。 6、學習寫韻母a

C. 對外漢語聲母韻母的教學方法

對外漢語聲母韻母的教學方法

導語：在對外漢語教學中，語音教學是整個教學的初級階段，對於非漢語背景的人來說，由於受到母語的負遷移影響，有些聲母發音是學習和教學的難點，本文通過淺析這些難點提出了一些相應的教學方法，希望對實際的教學提供一些幫助。

1.圖表

在上課之前把聲母表、韻母表、聲調示意圖、拼音表等布置好。也可動態展示，即教師在課堂上隨著教學進度，一步一步地進行展示。如講聲母時，掛上聲母表，講韻母時，掛上韻母表。

2.板書展示

把本課要教的語音項目寫在黑板上。比如第一課教單韻母，就按教學步驟，逐個將aoeiuü橫寫在黑板的一定位置上。

板書時要注意韻母的直觀形象。可結合發音口型把aoe寫成a、o、e，適當誇大一點，使學生知道它們開口度的不同，便於掌握並模仿。

3.發音示範

把要學習的語音項目傳達給學生的聽覺器官。發音示範要正確、清晰，讓每個學生都聽得清，聽得准。開始階段可適當利用誇張的方法，延長發音過程。

4.口形展示

做口形示範可先用自己的手指指一下眼睛，示意學生看，然後指一下自己的嘴，讓學生看開口度、圓唇與否、嘴唇收攏或前突等演示動作。

5.發音部位

展示時應結合自己的口、舌、齒，讓學生明白發音部位，掌握口形和舌頭在發音時的准確位置。

6.發音示範

教師通過發音，將聲調的聲音形象傳達給學生的聽覺器官。發音示範是最基本的展示聲調的方法。在開始時，應當適當延長發音過程，強調音高的變化，給學生留下較深的印象。

7.五度聲調示意

利用五度聲調示意，給學生以聲調的視覺印象，幫助學生體會和掌握聲調音高的變化過程。

8.誇張聲調

教聲調時，因為五度聲調符號本身具有形象性，對漢語四聲的升降曲折做了形象化描繪，如果再花點心思，按四聲調值，標出四聲的高低升降，效果會更好一些，更能一目瞭然。

9.練習語音的方法

練習是語音教學的中心環節，只有通過大量、反復的.練習，學生才有可能理解和掌握正確的漢語發音。語音練習可以分為兩大類：一類是發音練習，包括模仿練習和認讀練習等;一類是聽音練習，包括指辨、判別、填空等。在語音教學階段一定要聽辨和模仿並重。

10.認讀練習

學生自己讀出書面的材料。認讀練習也是一種發音練習。學生通過認讀鞏固語音訓練的成果，把漢字的音、形、義結合起來，把漢語詞語和句子的聲、韻、調結合起來，為進一步學習漢語打好基礎。

11.辨聲認讀

把容易認錯或讀錯的聲母或由這些聲母拼合的雙音節調整排列在一起，進行辨別聲母的認讀。

12.辨韻認讀

把學生容易認錯或讀錯的韻母或帶有這些韻母的雙音節調整排列在一起，進行辨別韻母的認讀。

13.辨調認讀

把聲韻母相同的音節按不同的聲調組合起來認讀。在辨聲、辨韻、辨調認讀的基礎上，再進行三聲變調、兒化、有輕聲音節的雙音節調整、短句、用漢字寫成的句子等的認讀。

D. 用三種方法學習韻母

幼兒說出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什麼，如果幼兒實在說不出，可由家長說出來。）

家長：「我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然後你伸出手旨，跟著我的筆劃在空中寫。」

家長要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時糾正。等幼兒寫好後，家長再繼續教以下的拼音字母。

家長：「我們認識了 『p』 ， b p m f 這4個你還喜歡哪一個聲母？」

幼兒：「f 」。

家長用教「p」的方法教「f 」。

……

4個拼音字母教完後，要馬上復習一遍。復習的方法如下：

家長：「我們今天認識了哪些拼音字母呀？」

幼兒：「b p m f。」

家長：「我們第一個認識的拼音字母是什麼呀？」

幼兒：」p」。

家長：「把』p』寫兩遍好嗎？

……

家長：「我們最後學的拼音字母是什麼呀？」

幼兒：「m」。

家長：「把「m」寫兩遍好嗎？」

如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起「b」，家長可以這樣提示：b是第3個學的拼音字母，你不是說它像個6嗎？」

其他的聲母用同樣的方法教。每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月左右就能教守凶。有些幼兒學得較快，家長也可以一天多教幾個，這要視每個幼兒的情況來決定。

3、單韻母的學習—本階段的任務是教幼兒寫a o e i u ǖ6個韻母。

教學方法如聲母的教法。第一步先學習背育 a o e i u ǖ，然後認和寫。一般需兩三天就能掌握。

4、復韻母的學習—本階段的教學目的是教會的幼兒認讀寫ai ei ui ao ou iu ie ǖe er an en in un ǖn ang eng ing ong 18個復韻母。

這18個韻母分5組進行。

第一組： ai ei ui

第二組： ao ou iu

第三組：ie ǖe er

第四組：an en in un ǖn

第五組：ang eng ing ong

復韻母的教學方法如下：

第一步：先分兩批讓幼兒會念復韻母的發音並記住。

家長：「今天還要6個復韻母。下面跟我念前三個：「ai ei ui ao ou iu」。

幼兒：「ai ei ui。」讓幼兒跟讀三遍。

家長：「把這3個復韻母念一遍。」

幼兒：「ai ei ui。」

家長：「下面，我們再學3個復韻母。跟我念ao ou iu。

幼兒：「ao ou iu」

家長：「把這6個復韻母念二遍。」

幼兒：「ai ei ui ao ou iu ai ei ui ao ou iu」

教完這6個復韻母後，要抓緊時間復習。在第三天，如果幼兒能念出來，家長可以再用同樣的方法教：「ie ǖe er an en in」。

等幼兒能快速而正確地念出18個復韻母後，進行下面的教學：

家長（教師：「我們學過的單韻母還記得嗎？念一遍。」）

幼兒：「a o e i u ǖ

家長：「把它們寫下來。」

家長寫在黑板上，幼兒寫在紙上。

家長：「我們學的復韻母第一個怎麼念。」

幼兒：「ai。」

家長：「我們看一看ai怎麼寫的」

板書：「ai。」

這里一定要向幼兒講清楚，「ai」是「a」 和「i」拼出來的：這樣有兩個好處。第一，幼兒能很快地把復韻母的形象記憶住。第二個好處是讓幼兒盡早掌握和理解拼湊的技巧和方法。其餘的復韻母教法基本相同。

5、 拼讀訓練—幫助幼兒鞏固對拼音字母的記憶，另外在學前對拼讀有一定的印象，入學後再學起來就容易些。

教授幼兒拼讀用的方法：

首先家長要告訴幼兒，所有的字的發音都是由聲母與韻母拼讀出來的，家長可以舉幾個例子。如ba ba（爸）等。

然後讓幼兒找出「m」、「p」、「f」、「q」中哪一個與「a」 拼成「媽」。這時家長要注意聽幼兒的拼讀，發現錯誤應立即糾正。

家長就利用上述的方法教幼兒簡單的拼讀，難度不大，幼兒易接受。當幼兒掌握了一定數量的字和詞之後，不妨讓他們學習簡單的拼讀，這對今後的學習大有益處。