八年級連詞成句的方法和技巧

⑴ 小學生連詞成句的方法和技巧

將幾個詞語連成一個完整的句子，是小學生經常要做的題目，但這類題卻是孩子最容易出錯的題型，下面總結了幾個連詞成句的技巧和練習題幫助小學生提高。

連詞成句的方法和技巧

1首先要理解什麼是連詞成句

連詞成句是低年級年段經常考到的一個重要知識點，意思是把順序錯亂的詞語根據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內容都正常而且可以閱讀順暢。

2連詞成句題型及解題技巧

1. 讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞後加上特別的標點。

例如：①世界 ②黑 ③這么 ④嗎？ ⑤外面的 ⑥也

①世界 ②這么 ③原來 ④美麗 ⑤呀！

表示問句的詞：誰？哪裡？嗎？什麼？為什麼？怎麼？

幾個？多少？是不是？

表示感嘆句的詞：多麼！真！太！啊！呀！極了！
2.「的」、「地」搭配好

「的」後面跟名詞，「地」後面跟動詞。

例如：

①有趣的 ②小鳥們 ③一個 ④爭論 ⑤熱烈地 ⑥問題⑦正在

「有趣的」應該和名詞「問題」搭配，

「熱烈地」應該和動詞「爭論」搭配。

①為樹木 ②啄木鳥 ③森林裡 ④不停地 ⑤勤勞的 ⑥治病

「勤勞的」應該和名詞「啄木鳥」搭配，

「不停地」應該和動詞「治病」搭配。

3.連一連，加上正確的標點。注意：用掉一個序號，劃去一個序號；標點不要漏。

哪些情況加逗號：

1）表示時間的詞語放在句子開頭：清晨，太陽從東方升起來了。

2）表示地點的詞語放在句子開頭：森林裡，啄木鳥為樹木治病。

3）表示稱呼的詞語放在句子開頭：媽媽，你在哪裡？

4）第一層意思表達完了：太陽升起來了，牽牛花開了。

4.仔細檢查三遍：

第一遍：看看數字有沒有遺漏，標點有沒有忘記。

第二遍：按1、2、3、4的順序查一查數字有沒有寫錯。

第三遍：左手點自己連的順序，右手找詞語，讀一讀是否通順。

⑵ 語文連詞成句

連詞成句是小學低年級經常考到的一個知識點，就是把順序錯亂的詞語根據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內容都正常而且可以閱讀順暢。

在給順序錯亂的詞語排列順序時，可以先讀讀這些詞語，想想這些詞語主要講了什麼，再根據句子的意思把詞語進行排列，然後再讀讀所排的句子是否通順。

做題時需要特別注意標點符號的使用。練習中很多時候是不給標點，要讓孩子自己根據語氣來標注標點。這就要求我們能夠快速找到標示句子語氣的特別詞語。確定標點之前，可以先讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，比如表示問句的詞或者表示感嘆句的詞，如果有，就可以很准確地判斷該用句號還是改用問號、感嘆號。而句子中間的停頓，則要根據需要，適當地添加相應的標點。

完成連詞成句時，可以在詞語上方標上序號，先進行口頭排序，然後再按序號順序把詞語抄下來合成一句話，抄寫時要注意詞與詞之間沒有間隔。檢查時可以用劃掉已使用詞語的方式幫助核對是否有遺漏。
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1首先要理解什麼是連詞成句
連詞成句是低年級年段經常考到的一個重要知識點，意思是把順序錯亂的詞語根據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內容都正常而且可以閱讀順暢。
2連詞成句題型及解題技巧
1. 讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞後加上特別的標點。

望採納謝謝

⑶ 如何連詞成句

小學低年級經常考到的一個知識點叫連詞成句，什麼是連詞成句?就是把順序錯亂的詞語依據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。今天小編給大家分享一些小學語文連詞成句的方法和技巧，希望對您有所幫助!
1、 讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞後加上特別的標點。
小學語文連詞成句的方法和技巧
例如：①世界 ②黑 ③這么 ④嗎? ⑤外面的 ⑥也
①世界 ②這么 ③原來 ④美麗 ⑤呀!

表示問句的詞：誰?哪裡?嗎?什麼?為什麼?怎麼?

幾個?多少?是不是?

表示感嘆句的詞：多麼!真!太!啊!呀!極了!

⑷ 聽到小公雞一陣歌聲從遠處傳來動聽的怎麼連詞成句

小公雞聽到一陣動聽的歌聲從遠處傳來。

本題考查的是連詞成句，做這類題目，先找給的詞語中有沒有名詞，小公雞和歌聲是名詞，找到名詞，在看其他詞，聽到是動詞只能跟在名詞後面，小公雞聽到或者聽到歌聲。再接著看後面的詞語，在所給詞語中，一陣可以修飾的詞語只有歌聲，暫時可以確定一陣歌聲。

動聽的只能形容歌聲，確定順序一陣動聽的歌聲，這個順序確定後就可以確定小公雞聽到確定正確，小公雞聽到一陣動聽的歌聲，從遠處傳來還沒有放在句子中，小公雞聽到從遠處傳來一陣動聽的歌聲。通讀後發現句子語序不對。

小公雞能聽到歌聲，但不能聽到從遠處，語序調整放在歌聲後，小公雞聽到一陣動聽的歌聲從遠處傳來。通讀後正確。

(4)八年級連詞成句的方法和技巧擴展閱讀：

連詞成句的方法和技巧：

一、學過的主要句式有：

1、誰（什麼）是（什麼）。重點：看到是就要想到這個句式。

2、什麼像什麼。

3、什麼（誰）怎麼樣了。重點：如果有「多麼」「真」這樣的詞語，要用感嘆號。

4、誰干什麼。還可以引申出：誰在哪裡干什麼。在什麼地方，誰干什麼。什麼時候，誰在哪裡干什麼。

二、連詞成句是要注意以下幾點：

1、時間、地點放在句首，要在後面加逗號。

2、「的」「地」用法要記好。「的」的後面加物品，比如：小朋友，書包，小鳥等，「地」的後面加動作，比如：唱，跳，打等。

3、句末一定要加標點符號，尤其是文具和感嘆句。

4、詞語不要漏掉，寫完後讀一讀。

⑸ 連詞成句

連詞成句意思是把順序錯亂的詞語根據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內容都正常而且可以閱讀順暢，是低年級年段經常考到的一個重要知識點。

連詞成句技巧

連詞成句的題目一般會給出幾個不同的詞語，然後讓你將這幾個詞語連成一段話，根據題目難度的不同，給出的詞語有的彼此是相關聯的，這是比較簡單的模式，有的給出的詞語看不出明顯的關聯性，這樣的題目就比較有難度，不管是簡單還是困難模式，面對這種題目，第一步就是要先找出各個詞語的特點。

在第一步的前提下，再進行第二步就比較簡單了，通過它們各自的特點，找到能夠串聯它們的共同點，在前兩步的基礎上，再進行最後一步，添加時間，地點，人物，事件等信息。

⑹ 連詞成句英語的方法

小學英語從三年級到四年級,出現了一種新的題型——連詞成句,這種題型很好的測試了學生對語言運用的掌握,這跟小學語文中的連詞成句有著異曲同工之妙.為了讓學生更好地掌握這個知識點,我專門給學生做了專項訓練,並且歸納了以下幾個注意點：
一、看清標點符號.
1．如果是句號,則是陳述語句.陳述句的基本結構就是主語+謂語+賓語而構成的.
2.如果是問號,則是疑問語句.要先看是特殊疑問句還是由情態動詞引導的疑問句.
①如果有where 、 what、 how等疑問詞,那麼它就是特殊疑問句,就要把疑問詞where 、 what、 how 等放在一句話的最前面,它後面緊接的是be動詞也就是我們學習過的am、 is、 are三個單詞.
②如果題目中有can、 may、shall、would等情態動詞,那麼它就是由情態動詞引導的疑問句.例如：「have I a may new bike (?)」 .這道題目中有一個情態動詞may,很顯然這就是由情態動詞may引導的疑問句.那麼我們就要把may放在句子的最前面,後面緊接的就是這句話的主語（主語往往是人或者物）.很快我們就能寫出這句話的前半部分「May I have …」很顯然,還剩下的幾個單詞可以構成一個片語「a new bike」,那麼將整句話連起來就是「May I have a new bike ?」（我可以擁有一個新的自行車嗎?）.同樣其他的句子,例如由can 、would、shall等情態動詞引導的句子也是這樣的方法可以完成.萬變不離其中.
③如果題目中沒有任何的特殊疑問詞,也沒有任何情態動詞,那麼它就是我們最最熟悉的一般疑問句了.這樣的題目應該是學生的拿手好戲.例如：「you a are student(?)」.很顯然是一個疑問句,而且沒有任何特殊疑問詞.所以這是一句一般疑問句,一般疑問句的基本准則就是疑問詞是be動詞（am /is/are）,而且要把它們放在句子的最前面.通過觀察我們看到題目中有一個be動詞（are）,所以這句話就很容易連到「Are you a student ?」(你是一個學生嗎?).這樣的題目還可以先將它當作一般陳述句來做,然後再由陳述句改成一般疑問句.例如「you a are student(?)」這題還可以先將它寫成一般陳述句的形式「You are a student.」.然後將它寫成一般疑問句,即是將這句話的主語和謂語（be動詞）對調,得到「Are you a student?」,這樣這句話也就完成了.相信這樣的方法有時更適用於一些學習能力不太強的學生.
3.如果是感嘆號,則是感嘆語句.
①由what引導的感嘆句.我們知道有what引導的感嘆句,其基本結構是What + a + adj. + n..例如：「What a nice book !」（多漂亮的一本書啊!）
② 由how引導的感嘆句.與what引導的感嘆句相似,how引導的感嘆句的結構是「How + adj.（ +n. /名詞短語 + be動詞 ）!」.
二、注意特殊句型
還有一些連詞成句的題目看上去似乎是無規律可循.怎麼去做呢?有這樣一個題目：「to time to go it』s school (.)」 這樣的題目就要求學生對有些句型的熟練掌握.這條題目考的是學生對句型「it』s time to do sth.」 的運用和片語「go to school（去上學）」,這是一條交際運用題.很顯然,這條題目的答案應該是：「It』s time to go to shool.」（該到上學的時候了.）還有一類句型叫做祈使句.這樣的句型往往沒有主語.例如：「Go to the playground ,please.」（請去操場.）這樣的句子就省略了主語,完整的應該是「我請你去操場.」所以這樣的句型也是學生所需要掌握.有這樣一條題目,「breakfast , have Mike（. ）」.很顯然這是一句祈使句.拿到這條題目時,如果對句子的意思不明白也許就無法下手.但是如果明白是「讓邁克吃早飯.」這條題目也就很好做了,這是一條省略句,所以很快就能得到答案：「Have breakfast,Mike.」.有很多像這樣的題目,沒有明確的主語、謂語等.這就需要學生對所要完成題目的句子意思的了解,對一些固定結構的掌握.所以我在平時的教學中經常讓學生背誦課文.這樣既可以很好的記住課文的內容又能夠很好的掌握某些固定的短語等.這樣才能百戰不殆.
三、注意句子是否完整
往往學生在做完一條題目以後,經常會出現句子還沒有寫完整,單詞抄寫錯的現象.我在教學中經常會發現有許多學生（其中也包括學習不錯的學生）在做這樣的題目時出現漏字、錯字的毛病.這就需要我們在平時的訓練中注意培養學生認真仔細的習慣.在做題目時要不斷地給同學們出「難題」,讓他們出現錯誤,並能夠在同學或者老師的幫助下發現錯誤,加深映像.還可以通過幫助其他同學「找錯誤」等活動來幫助學生增強細心意識.這樣既發揮了學生的主觀能動性又讓學生得到了很好的鍛煉.
四、注意字母的大小寫
字母的大小寫,應該是不斷提及的話題.在英語中經常需要的大寫的有每句話的開頭字母、人名、專有名詞等.例如：「thank you,liutao.」這句話中有三個字母沒有大寫,應該將它改成：「Thank you,Liu Tao.」這樣這句話也就很明白了.與中文不同,在英文中字母的大小寫有時也就決定了一句話的意義.Doctor 和doctor就是因為一字之差其意思也就大大不同,前者是博士而後者則是醫生.所以在平時的教學中,應該注意這類題型的講解.我在教學中不斷幫助學生總結,學生就能很快地記住這些細節方面的問題,在考試中學生遇到這樣的題型也就能得心應手,正確率也大大的有了提高.