處在幼兒園大班的孩子隨著年齡、認知的增長，他們越來越喜歡擺弄和操作，並能進行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動，尤其對周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發現其差異。針對這個特點，我設計了數學活動——比輕重，旨在讓幼兒用自然測量的方法學習比較物體的輕重，並通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發展幼兒的感知與判斷能力。 活動目標 1．學慣用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量 2．在探索過程中，能正確判斷並用語言表達物體的輕重。 3．體驗採用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。 重點難點 教學重點：學慣用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量，體驗採用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。 教學難點：在學習過程中，能掌握各種不同的比較方法，正確判斷並能用語言表達物體的輕重。 活動准備 1．豬、兔、狗毛絨玩具各一件；中型蹺蹺板；相關的電腦課件。 2．每人一個學具筐，裝有大小不同的木製積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。 活動過程 1．情景導入。 利用蹺蹺板和毛絨玩具創設動物樂園的情境，並進行演示。啟發幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。 2．多種材料的探索。 引導幼兒充分運用學具進行操作，感知不同物品的重量，學習比較物體的輕重。 (1)任意選擇兩件物品，感知並發現有的物品輕，有的物品重。 (2)比較大小不同的木製積木，了解大的積木重、小的積木輕。 (3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。 (4)發現同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。 (5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較後奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。 3．生活中的運用。 為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調動幼兒的學習主動性，激發幼兒的創造性思維。
B. 寶寶怎麼學會測量的方法
寶寶怎麼學會測量的方法
測量是數學在真實世界中的一個重要的應用。它是一個能使寶寶參與主動學習的主題，也是一個能很好地與其他學科領域和現實生活融合的主題。針對這些，爸媽要不斷激發寶寶對測量的興趣和行動，適時地進行合適的指導。本文內容是寶寶怎麼學會測量的方法。
當寶寶在研究測量的時候，就是激發寶寶主動學習潛能的時候，可以加強他們對數字的概念和估算的能力，也學習到了一些幾何的知識。怎樣教給寶寶測量，關鍵是教會寶寶測量是很重要的。
一、讓孩子明白米和毫米等度量單位。
可以讓孩子自己創造自己懂得的度量單位，比較說一個盒子的高度是QUO，那五個盒子就是5QUO。
二、把時間單位和計數聯系起來。
父母可以看著手錶以秒的走動說：1秒，2秒，3秒。這樣的技術方式可以使孩子感知時間的流逝。
三、讓孩子理解不同難度的事情需要花費的時間是不一樣的。
這個時候家長可以從簡單的問題開始訓練，比較兩件事情，哪一件花費的時間更長？
四、時間感的訓練。
孩子只有在長大之後，才能理解比如今天、明天之類的抽象的概念，所以為了讓孩子盡早的明白這樣的概念。家長可以把這些抽象概念和孩子每天固定會做的事情聯系起來。
五、設置時間期限。
一開始孩子不明白分鍾之類的時間度量是什麼意思，但是父母如果堅持一段時間，比如說要趕公交車的時候可以告訴孩子再玩5分鍾我們就要走了，或者早上起床的時候，告訴孩子N分鍾之內就要把衣服穿好。這樣下來，慢慢的孩子就會理解時間的期限是什麼意思了。
對於孩子來說，因為他們3歲之前都是具象的思維去思考的，所以明白測量的概念是很困難的。這個時候我們就應該給他具體形象的東西，讓孩子加深認識，在孩子玩玩具的時候，慢慢的孩子就會有基本的印象了。
當寶寶開始探索測量的規律時，正是激發寶寶的主動學習潛能的最佳時刻，可以強化他們的數字概念和估算的能力，並學到一些幾何知識。學會測量，對寶寶的成長也是很有好處的。
首先，讓孩子了解測量單位，如米和毫米。
一開始您可以讓孩子們創建自己的測量單位。比如，一塊瓷磚的長度是a，五塊瓷磚就是5a。其次，時間單位和計數是相互關聯的。家長可以在幾秒鍾內觀看手錶並說：1秒，2秒，3秒。這種方法可以讓孩子感知時間的流逝。
讓孩子了解，完成不同難度的事情所需要的時間是有區別的。父母可以從比較簡單的問題開始訓練，並比較兩件難度不同的事，完成哪一個需要更長時間？
培養孩子時間感。兒童只能在成長過程中了解今天和明天等抽象概念，所以如果爸爸媽媽想要盡早讓孩子理解這樣一個概念，可以將這些抽象概念與孩子每天所做的事情聯系起來。最後一點，給孩子設定時限。起初，孩子不理解時間測量的概念。父母應該每天堅持，例如當他們想要趕上公共汽車時，他們可以告訴孩子再玩5分鍾就走，或者當我們早上醒來時，告訴孩子必須在3分鍾內穿上衣服。通過這種方式，慢慢地，孩子將理解時間的含義。
對於兒童來說，他們在3歲之前就在以具體形象的思維去思考，所以很難理解抽象測量的'概念。在這個時候，我們應該給他一個具體的形象，讓孩子加深理解，慢慢形成一個基本的印象。
寶寶學習測量的價值
測量能激發寶寶參與主動學習的潛能。當寶寶研究測量概念的時候，他們正在探索許多測量的屬性，例如長度、重量以及時間。寶寶通過比較尺寸，從而構建測量概念，隨後發展到使用一般物體作為測量的單位，最後，他們用標準的測量單位，例如米，公斤，小時等。寶寶對測量的研究，加強了他們的數字概念和估算能力，同時也用到了幾何學知識。
測量能很好地把數學與現實生活結合。寶寶用自己坐的椅子和收集到的紙盒、紙條、瓶罐等各種物品測量著活動室、 桌子並記錄結果，各個趣味盎然，互相合作。當出現問題和矛盾時，他們會求助於教師，也會自己商量解決辦法。在測量活動室時，寶寶發現，活動室很大，要用很多椅子才行，那還有好辦法嗎?於是他們商量出用交替測量的辦法，為了使測量更精確，他們用做記號的方法來使測量順利准確地進行。
測量教學應著重行動和過程
對年幼的寶寶來說測量是一個重要的數學概念，大部分物質都有其各種可測量的性質――如長度、面積、體積和角度。爸媽可以幫助寶寶把重點放在物體的性質上，並且學習怎樣描述、比較，並用規則或不規則的單位確定性質。
在教學實踐中，我們認為幼兒在測量過程中，積累的不僅僅是空間認知經驗，還有更重要的是積累了各種解決問題的經驗並激發了其探索精神與願望。在「認識自己」的主題活動中，教師以測量自己的身高為活動內容，引發幼兒對測量的興趣。教師和幼兒共同收集了各種材料如：盒子、罐子、尺等物品。幼兒在反復測量的過程中不斷發現問題並予以解決，就是在這樣的過程中，幼兒的興趣被激發，幼兒的測量活動才能繼續進行下去，並且逐漸對測量有了初步的認識，掌握了測量的基本方法。
由於測量技能本身的要求，寶寶對於測量的方法、技巧還較難掌握，有賴於老師的示範和指導。
C. 大班數學自然測量教案
活動目的：
1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。
2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結果之間的`關系，並且初步學習正確測量的方法。
3、在動手動腦的活動中激發幼兒的探究精神，發展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
活動准備：
1、長短不一的測量工具、粉筆
2、故事圖片
3、記錄紙、筆
活動過程：
（一）創設問題情景
以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？
幼兒討論
（二）幼兒嘗試活動
幼兒自選工具測量某一物體
引導幼兒比較觀察測量的結果，並與同伴對比，有什麼發現？
（三）討論
1、比較測量的結果
引導幼兒尋找測量結果與工具的關系
2、討論測量的方法
找准起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連
3、小結：使用測量工具的長短不一樣，那麼得到的結果也不一樣。
（四）幼兒自主測量
1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找准起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與總結：
（1）你用什麼工具測量的？結果是多少？
（2）誰也是用這個工具的？結果一樣嗎？
（3）你還測了什麼？結果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結果呢？
（五）延伸活動
1、討論：還有什麼也可以當測量的工具？
2、我們身體的那些部位也可以當測量工具？
3、幼兒游戲：跳遠
D. 桌子有多長自然測量大班數學教案
《自然測量》教案
活動目標：
1、 能選擇自然物測量物品的長度，初步掌握「首尾相接」的基本測量方法
2、 知道量具的長短與測量的結果有關，體驗測量活動帶來的樂趣與成就感
活動准備：
測量工具：繩子、長棍、紙筒、筆
記錄表
活動過程：
一、教師通過組織幼兒討論身高、體重引出課題，知道測量要藉助工具
二、基本過程：
1、 邀請幼兒測量桌子的長度，初步探索自然測量的基本方法
(1) 請幼兒討論除了尺子還可以用哪些工具進行測量，引導幼兒說出各種自然測量工具(長棍、繩子、筆等)
(2) 請幼兒以小組為單位自由測量桌子的長度並做好記錄
(3) 請多名幼兒演示不同的測量的方法，(qulaoshi)師生討論哪種方法測出的結果更准確
2、 教師示範演示首尾相接測量法，引導幼兒掌握其中要領
(1) 討論：為什麼量了一次後要用手按住這個點，然後移動小木棍從這個點開始繼續測量?
(2) 教師講解、示範正確的測量方法並請幼兒操作
3、 幼兒自由選擇測量工具進行自主測量桌子的長度並做好記錄表的填寫
4、 對用不同工具測量出的結果進行比較，引導幼兒發現：量具的長短與測量結果有關：量具越長(或大)測量的次數越少;量具越短(或小)測量的次數越多(自然結束)
活動延伸：
藉助自然測量工具測量環境中的其他事物
E. 自然測量幼兒園大班數學教案
活動目標：
1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。
2、喜歡動手操作，萌發探索周圍事物的興趣。
3、培養幼兒的觀察能力和探索能力。
4、發展目測力、判斷力。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動准備：
1、教師用具：記錄紙、水彩筆。幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。
3、環境創設：將教室布置成『寶寶學園』的環境。
活動過程：
一、教師以「幫助小動物測量『寶寶學園』用具」引題。
結合自由探索活動，引導幼兒交流、學習正確的測量方法。
1、導入：
師：「小動物們想在森林裡建造自己的『動物學園』，可是『動物學園』里的東西要怎麼來設計和建造呢？熊貓校長認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記，然後把這些測量的結果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的『動物學園』。」
2、教師讓小朋友們探索學慣用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。
（1）師：「我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我為每個人都准備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更准確地測量和記錄自己椅子的高度。」
（2）教師提問：「你是怎麼量的？量了幾次？」
（3）請有不同結果的兩位幼兒示範用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：「他們的方法都不同，那麼誰的方法測量起來更准確呢？」
（4）教師示範講解正確的測量方法及記錄方法。
師： 「我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的`更准確，測量的工具要和測量的東西一端對齊；量一次後用自己的方法做個記號；第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量；量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點、豎線來幫助自己來記，也可以心裡記住次數。最後在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數。」
二、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。
引導幼兒在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。
1、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。
①教師介紹自由探索活動的材料及活動要求
師：「剛才我們已經學會了正確的測量方法，現在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄？」
「我為每個小朋友都准備了一個小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什麼就測量什麼，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快。」
②根據幼兒的測量情況引導幼兒發現不同的測量對象可以用不同的測量工具。
師：「你量了什麼？你用了幾種工具來量？還可以用哪些工具？」
2、引導幼兒通過再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，並發現和掌握多種自然測量的方法。
①猜測及討論。
師：「剛才我們已經用正確的方法來量了一條直線的長度。現在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈（曲線）到底有多長？請小朋友們動腦筋來想一想，用什麼工具更合適？」
②引導幼兒與同伴合作，共同探索。
師：「大家的想法都不錯！那麼，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢？現在就請小朋友們找一個好夥伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務。你們能做到嗎？」
「如果你們在活動中碰到了什麼困難，又沒辦法解決。那麼，沒關系，呆會兒可以和大家一起來討論」
③了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，並發現和掌握多種自然測量的方法。
師：「你和誰一起合作？量了什麼東西的圓邊？用什麼工具量的？為什麼你們會選擇用這種工具？你們又是怎麼合作的？」
④幼兒演示，教師小結。
三、結束語：
教師：「今天大家學會了怎樣來測量物品；又幫助小動物們測量了教室里的這么多東西；還知道了不同的東西應該用不同的測量工具來測量，這樣才能更方便、更快捷、更准確。」
延伸活動：
想一想、記一記：如果沒有工具來測量，那該怎麼辦？（如：用腳步量操場的距離；用帽子測量頭的大小等）
師：「現在又有一個難題了：如果小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎麼辦呢？」
「呆會兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然後告訴小動物們，幫助它們建造一個和我們幼兒園一樣美麗又好玩的『動物學園』。好嗎？」
活動反思：
由於選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也准備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較准確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。
小網路：測量是按照某種規律，用數據來描述觀察到的現象，即對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。
F. 《用尺量一量》大班數學教案
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？下面是我幫大家整理的《用尺量一量》大班數學教案，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、初步了解和學習直尺的使用方法。
2、欣賞各種尺子（直尺、三角尺、捲尺等），了解其不同的作用。
3、萌發對測量的興趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動准備：
1、與幼兒人數相等的各種尺子（直尺、三角尺、捲尺等）
2、測量的表格、筆和紙盒
活動過程：
一、提問引發思考
師：教師裡面的桌子、椅子、黑板，你們知道他們有多寬有多長么？
師：那如果我想知道他們的有多長有多寬，誰可以幫助我呢？（幼：尺子）
師：現在請你觀察一下尺子上有什麼？尺子是干什麼用的呢？你在什麼地方看到過尺子呢？
教師小結：尺子上面有數字、有刻度，是一格一格的；尺子是能夠用來測量物體長度的工具。
二、演示和操作
師：請你們拿出自己准備好的尺子，現在請你來數一數直尺上面的小格子，數完以後請你嘗試測量一下鉛筆盒的長度。量出請閉合的長是幾個小格子，寬是幾個小格子，並把你量出來的結果記錄在紙上。
師：現在你已經量好了，我請幾個小朋友來告訴我你的測量結果？
教師小結：測量時尺子和被測量的物體起點要對齊，要及時做記號，繼續測量。要記住原來量了多少格，然後把你幾次測量的數據加在一起，最後結果就是物體的測量長度。
三、幼兒思考，提出問題
師：下面請你們討論一下為什麼小朋友測量的鉛筆盒的長和寬是不一樣的呢？
師：現在你可以用你的尺子，和剛剛老師教你們的那種方法去測量別的物體了。
四、問題遷移，欣賞各種尺（直尺、三角尺、捲尺等），並了解作用。
師：今天我們還帶來了很多各種各樣的尺子，請你們先來欣賞一下這些尺子，看看這些尺子有什麼作用，你都在哪裡看到過這些尺子呢？
設計意圖：
孩子們在戶外觀察秋天的景色時，對大樹的外形特徵產生了興趣，榮寅宸與毛堅在討論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽與王浩在爭論雪松和谷樹誰長得高？誰長的粗？
活動目標：
為滿足幼兒的好奇心，從他們的興趣出發，引導幼兒用自己的方式進行測量，所以設計了這一活動。
1、各種材料、各種方法測量樹，知道樹干有高矮、粗細等。
2、初步學習測量及記錄的方法。
環境創設：
1、戶外。
2、長短繩子、各種尺（長短直尺、捲尺、三角尺）、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫有刻度線。
活動過程：
一、引導幼兒用目測的方法觀察樹，用語言簡單表述出樹的不同。
1、小花園里的樹真多，你知道他們的名字嗎？
2、這些樹長得一樣嗎？怎麼不一樣？
二、組織幼兒開展討論，尋找測量樹干粗細的方法。
1、剛才小朋友說樹干有粗細，哪棵粗？哪棵細？你是怎麼知道的？（目測）
2、有沒有辦法知道樹干到底有多少粗？樹枝有多少細呢？
幼兒討論：用手環抱、尺量、繩子量……
三、幼兒自由選擇各種材料測量雪松後交流：
1、粗細：
（1）用什麼材料測量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什麼方法測量的？
（2）（選擇用繩子測量的）怎樣知道測出來的數字是多少？
（3）為什麼測量出的粗細不一樣？（有的測底部、有的測中部）
2、高矮：
（1）小花園里哪棵樹最高？
1、有多高？你怎麼知道？（目測：用尺無法測量高度時可目測）
2、怎麼記錄？
（2）瓜子黃楊樹長得高不高？怎麼測？（直接測量）
（3）龍柏長得不高不矮，有什麼方法測量？
1、用鋼皮捲尺直接測量；
2、用竹竿等替代物量，然後竹竿放地上用尺量。
四、小小樹醫生
1、醫生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍。現在請你們來做樹醫生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進行高矮、粗細的測量，並把數字記錄在記錄表上。
2、互相交流記錄結果。
活動目標：
1.學慣用目測和自然測量的方法，識別物體的長、寬、高。
2.激發幼兒進行測量活動的興趣。
3.初步培養觀察、比較和反應能力。
4.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5.引發幼兒學習的興趣。
活動准備：
幼兒人手1隻空紙盒、1把自製多用尺(見圖7―12)。圖7―12自製多用尺
活動過程：
1.教師介紹
(1)教師以空紙盒、桌子、教室為直觀演示教具，讓幼兒分別感知它們的長、寬、高。
(2)用什麼方法能知道它們的'長、寬、高?
在幼兒議論後教師歸納：用測量的方法。
目測法：用自己的眼睛看，可大致比較，但不精確。
測量法：用尺子來量一量。
幼兒人手一把多用尺，教師提醒幼兒數一下，多用尺上有幾個小格子，幼兒數後發現多用尺由10個彩色小方格組成：紅一黃一藍一綠一橙五色相間。教師再提示幼兒，這把多用尺可用來量物體的長、寬、高。
2.演示
(1)教師用鋼捲尺或木尺量桌子的長、寬、高。
(2)個別幼兒用多用尺量空紙盒的長、寬、高，說出長、寬、高分別是幾個小方格。
3.操作
(1)幼兒用各自的多用尺測量空紙盒，分別量出空紙盒的長、寬、高各是幾個小方格，並記錄在紙上。
(2)幼兒合作用多用尺測量小桌子，量小桌子的長、寬、高是幾尺(10個小格為1尺)或幾尺零幾個小方格，並記錄在紙上。
(3)幼兒嘗試進行自然測量，教師巡迴觀察指導。
活動建議：
1.啟發幼兒在使用多用尺測量時，可以1個小方格作單位，也可以1尺作單位(10個小方格為1尺)。量同樣長的物體，單位小，測量的數大;單位大，測量的數小。例如，空紙盒的長可以說是2尺長，也可以說是20個小方格長。
2.可再讓幼兒想想，除了用多用尺測量外，還可以用什麼作為度量工具?(小棍、繩子、筷子、腳步、手等)
活動目標：
1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。
2、喜歡動手操作，萌發探索周圍事物的興趣。
3、培養幼兒的觀察能力和探索能力。
4、發展目測力、判斷力。
5、進一步提高幼兒對數學活動的興趣及動手操作能力。
活動准備：
1、教師用具：記錄紙、水彩筆。幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。
3、環境創設：將教室布置成『寶寶學園』的環境。
活動過程：
一、教師以「幫助小動物測量『寶寶學園』用具」引題。
結合自由探索活動，引導幼兒交流、學習正確的測量方法。
1、導入：
師：「小動物們想在森林裡建造自己的『動物學園』，可是『動物學園』里的東西要怎麼來設計和建造呢?熊貓校長認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記，然後把這些測量的結果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的『動物學園』。」
2、教師讓小朋友們探索學慣用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。
(1)師：「我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我為每個人都准備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更准確地測量和記錄自己椅子的高度。」
(2)教師提問：「你是怎麼量的?量了幾次?」
(3)請有不同結果的兩位幼兒示範用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：「他們的方法都不同，那麼誰的方法測量起來更准確呢?」
(4)教師示範講解正確的測量方法及記錄方法。
師： 「我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更准確，測量的工具要和測量的東西一端對齊;量一次後用自己的方法做個記號;第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點、豎線來幫助自己來記，也可以心裡記住次數。最後在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數。」
二、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。
引導幼兒在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。
1、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。
①教師介紹自由探索活動的材料及活動要求
師：「剛才我們已經學會了正確的測量方法，現在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄?」
「我為每個小朋友都准備了一個小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什麼就測量什麼，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快。」
②根據幼兒的測量情況引導幼兒發現不同的測量對象可以用不同的測量工具。
師：「你量了什麼?你用了幾種工具來量?還可以用哪些工具?」
2、引導幼兒通過再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，並發現和掌握多種自然測量的方法。
①猜測及討論。
師：「剛才我們已經用正確的方法來量了一條直線的長度。現在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈(曲線)到底有多長?請小朋友們動腦筋來想一想，用什麼工具更合適?」
②引導幼兒與同伴合作，共同探索。
師：「大家的想法都不錯!那麼，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢?現在就請小朋友們找一個好夥伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務。你們能做到嗎?」
「如果你們在活動中碰到了什麼困難，又沒辦法解決。那麼，沒關系，呆會兒可以和大家一起來討論」
③了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，並發現和掌握多種自然測量的方法。
師：「你和誰一起合作?量了什麼東西的圓邊?用什麼工具量的?為什麼你們會選擇用這種工具?你們又是怎麼合作的?」
④幼兒演示，教師小結。
三、結束語：
教師：「今天大家學會了怎樣來測量物品;又幫助小動物們測量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應該用不同的測量工具來測量，這樣才能更方便、更快捷、更准確。」
延伸活動：
想一想、記一記：如果沒有工具來測量，那該怎麼辦?(如：用腳步量操場的距離;用帽子測量頭的大小等)
師：「現在又有一個難題了：如果小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎麼辦呢?」
「呆會兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然後告訴小動物們，幫助它們建造一個和我們幼兒園一樣美麗又好玩的『動物學園』。好嗎?」
活動反思：
由於選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也准備充分的材料，能做到人手一份。!!所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較准確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。
第一環節
適宜行為：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，並根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示範講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
2、在我示範正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由於空間受阻，因此做在後面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
小網路：有些量由其本質決定(譬如，數)，而另外一些是作為對狀態的描述(屬性，尺寸，特徵)，譬如重和輕，長和短，寬和窄，大和小，多和少。