Ⅰ 德育的基本方法有哪些 德育方法有哪些
一、榜樣激勵法
通過優秀人物、模範人物的優秀品質、模範事跡來影響學生。例如向學生講述雷鋒、焦裕祿等英雄人物的光輝事跡，促進學生良好道德品質的養成。因為特別是青少年學生都崇拜英雄、善於模仿，用真實的實例來教育學生更能感染激勵學生，從而受到良好的教育效果。
二、真誠說教法
意思品德教育課為主陣地，通過課堂講授，對學生品德教育，讓學生明確善惡是非標准，使學生掌握良好的行為規范，從而提高學生的品德水平。
三、實踐鍛煉法
讓學生參與學校、社會實踐，例如組織學生到社區、到敬老院開展社會實踐活動，在實踐中受到教育和鍛煉，從而形成良好的尊老愛幼、團結互助、幫助他人、奉獻愛心等良好品格。
四、思維訓練法
以道德知識的學習和道德思維能力的提高為主要目標的德育方法。
五、情感陶冶法
設置一定的情境讓學生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種方法。
六、理想激勵法
以適當方式促進學生形成道德理想、道德信念，從而進行道德教育的方法。
七、行為訓練法
通過道德實踐和獎勵、懲罰等方式進行道德教育，以使學生形成良好的行為習慣。
八、修養指導法
教師指導學生提高道德上的自我修養，從而提升道德水平的教育方法。
Ⅱ 德育的方法
德育方法：
1、說服教育法，
2、榜樣示範法，
3、實踐鍛煉法，
4、情境陶冶法，
5、品德評價法，
6、自我教育法，
Ⅲ 德育途徑與方法
德育的途徑是指德育的實施渠道或形式.我國小學德育的途徑有多種,如思想品德課與其他學科教學,課外活動與校外活動,勞動,少先隊活動,班主任工作等等.其中基本途徑是思想品德課與其他學科教學.學校應全面利用各個德育途徑的作用,使其科學地配合起來,以便發揮德育途徑的最大的整體功能.
(一)思想品德課與其他學科教學
這是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑.通過教學來傳授科學文化知識可以實現德育的目的.各科教材中都包含有豐富的教育內容,只要充分發掘教材本身所固有的德育因素,把教學的科學性和思想性統一起來,就能在傳授和學習科學文化知識的同時,使學生受到科學精神、社會人文精神的熏陶,形成良好品德.當然,教學這個途徑也不是萬能的,只通過思想品德課和其他學科教學進行德育,容易使學生脫離社會生活實際.
(二)課外活動與校外活動
課外活動是指學校在課堂教學任務之外,利用課余時間對學生實施的各種有意義的教育活動.校外活動是指由學校以外的教育機構組織和領導的學生課余教育活動.課外活動和校外活動是整個教育體系中的一個組成部分,是進行全面發展教育的一條重要途徑,也是學校實施德育的一條重要途徑.
這兩種形式生動活潑,不受教學計劃的限制,可讓學生根據興趣、愛好自願選擇參加,自主地組織、開展豐富多彩的活動,制訂並執行一定的計劃與紀律,以調節自己的行為和處理人際關系.因此,通過這個途徑進行的德育,符合學生的特點和需要,能激發他們的興趣,調動他們的積極性,特別有助於培養學生的明辨是非、自我教育等道德能力和互助友愛、團結合作、紀律性與責任感等良好品德.
(三)勞動
這是學校進行德育,尤其是勞動教育的重要途徑.通過勞動,學生容易產生對勞動、科學與技術的興趣與愛好,激發出巨大的熱情與力量,經受思想與行為上的磨練和考驗,看到自己的才能和成果,從而養成熱愛勞動、勤儉、朴實、艱苦、頑強等優良品德.
(四)少先隊活動
少先隊活動能夠激發小學生的上進心、榮譽感,使他們能夠嚴格要求自己,提高思想覺悟,培養良好品德.
(五)班主任工作
班主任是全面負責一個班學生工作的教師,其基本任務是帶好班級,教好學生.對學生進行教育是班主任的一項重要職責.班主任要做好學生德育工作,就必須全面深入了解、研究學生.班主任要與社會有關方面和學生家長配合,共同對學生進行教育.班主任要精心組織、培養健全的班集體,並通過集體對學生進行教育,班主任要把集體教育和個別教育結合起來.
以上幾條德育途徑各有其特點與功能,互相聯系,互相補充,構成了德育途徑的整體.學校應全面利用各種德育途徑的作用,使其科學地配合起來,以便發揮德育途徑的最大的整體功能.
Ⅳ 科學的德育教育方法有哪些
（1）理論教育法。學校德育，重在建設，從怎樣做人育人，提高整個中華民族的道德水平出發，分階段、分層次制定出理論教育的長遠目標和具體方法步驟。小到中小學生的日常行為規范，大到高等學校馬列主義基本課程，都體現出充分的理論方法，但是理論教育方法並不是空洞的，單純的，灌輸的，而應該是與討論法、辯論法、案例法等形式的結合，應該是生動活潑的，學生喜聞樂見的，讓學生在愉快的理論教育中得到道德的升華。
（2）集體活動法。組織各種有益有趣的活動，對青少年學生進行德育教育，這是多年被德育的實踐所證明過的有效方法。
（3）行為踐履法。引導學生把自己所學到的知識運用到社會實踐活動去，在服務與社會的同時，鍛煉自己，提高自己的道德水平。如，最近幾年共青團中央，國家教委共同倡導的大中學生暑期社會實踐活動就是行為踐履法的最好例證。
（4）情感體驗法。有計劃，有目的組織學生到艱苦的環境中去生活，如參加長途拉練，參加勞動，在貧困地區過暑假等活動，使學生親自體驗生活的艱辛，珍惜今天的幸福生活，此種做法無論國內國外都普遍受到重視和歡迎，搞得最好的是日本。
（5）利用課堂學科教學進行德育滲透法。課堂教學是向學生進行德育教育的最基本的途徑，對培養學生的道德品質具有重要作用。因此，無論哪個年級，都必須注意培養良好的學習態度、學習習慣和良好的意志品格，促使學生養成文明行為習慣。根據年級的不同特點，利用教材聯系學生身心發展的實際、認知程度、狀況，著重培養學生的道德情感，提高學生的道德認識和道德判斷能力，進行文明禮儀和傳統美德教育的滲透。如，歷史課教師結合愛國英烈的悲壯事跡，進行生動具體的愛國主義教育。語文課採用引導學生入情入境、激發情感、領悟道理。教師通過文中的人、景、物、事，把學生引入美的境界中，使他們產生共鳴，在感情感染下，油然樂其樂，悲其所悲，愛其所愛，憎其所憎。其他各學科也要堅持「文道統一」，充分發揮課堂教學這一德育渠道的作用。
（6）創設校園文化環境，濃厚德育氛圍。俗語說：「近朱者亦，近墨者黑。」環境育人，是德育工作的重要形式。良好的校園文化氛圍，有利於學生高尚品德和文明習慣的養成。基於這一認識，學校德育管理要堅持抓好校園文化活動。如：每周一次的升降旗與晨會；每周一次的團隊活動；每周每人為集體或他人做一件好事；班級每月召開一次主題班隊會等。另外，學校充分利用廣播、板報等媒體宣傳校內好事新風，抨擊不良習氣。還有學校、班級的國旗、校訓、班訓、名人名言、警示牌統一製作統一格式，統一張貼。校園花草樹木要修剪整齊、排列有序；校內衛生保持潔凈，環境優雅等。