⑴ 幼兒教育如何培養
導語：幼兒期是孩子成長的重要時期，是學習能力發展的關鍵期。以下是關於幼兒教育如何培養，歡迎大家的借鑒參考!以下是我跟大家介紹的內容，希望能夠幫助到大家!
1、操作前先提要求，讓幼兒明確應該怎麼做
向托、小班幼兒提要求時，語言要游戲化、情境化;向中、大班幼兒提要求時，語言要簡潔、明確。以美術活動為例，在小班幼兒開始畫畫前，教師可以用擬人化、游戲化的語言提示幼兒：“我們要和小畫筆做游戲了，做游戲時不能撕壞小畫筆的衣服，做完游戲要把它們送回家喲!”對中、大班幼兒則可以直接提要求：“愛護你的畫筆，用完畫筆要檢查畫筆的筆帽，然後把它們整齊地擺放好放回子里。”
2、操作中加強檢查，發現問題及時引導
在幼兒操作時，教師一方要觀察並指導幼兒掌握活動的重點、難點，一方面要關注幼兒常規習慣的培養。比如，在剪紙活動中，要求幼兒保持桌面、地面整潔，把垃圾廢物收進垃圾箱。有的幼兒一心撲在剪紙作品上，只顧著把自己的作品展示給大家，而忽略了掉在桌子上的紙屑。發現這種情況，教師要及時地提醒他收拾好自己的桌面後再展覽作品，或者對認真整理的小朋友提出表揚，暗示大家向他學習。
3、操作後，要及時小結
教師也可以利用環節過渡的時間對操作活動中的常規情況進行小結。針對不同年齡段的幼兒，要用不同的方法。對托、小班幼兒，教師可以採用演示法、示範法和練習法指導幼兒掌握正確的方法。比如，請一名小朋友搬小椅子，讓大家看看他的方法對不對，指導幼兒搬椅子時要輕拿輕放，然後要求所有幼兒都來做一做。中、大班的小結可以用討論的方法，引導幼兒自己發現問題，制定規則，並自覺遵守規則。教師也可以利用信息技術手段錄下操作活動的視頻在小結時播放，引導幼兒自己評價操作時的常規情況，並及時地肯定幼兒的良好行為，鼓勵幼兒下次能夠做得更好。
1、從幼兒自身來說，促使幼兒對感興趣的事物持久感興趣
培養幼兒的興趣，首先要培養幼兒的好奇心。好奇心是興趣之根本，每個興趣的產生都是由於幼兒對某一事物產生了好奇之心，才促使幼兒去實踐、去探索。愛迪生如果不是對蘋果落地產生了好奇心，就不會產生偉大的萬有引力。幼兒在生活中會有很多驚奇的'發現，如發現蝸牛的觸角能自由伸縮，有些樹的樹幹上會長“瘤子”等。無論這些發現是否有價值，對幼兒來說都象哥倫布發現了新大陸一樣，充滿了好奇、快感。這時，教師應抓住時機對幼兒的好奇心予以保護，並熱情的鼓勵、啟發和引導。這樣幼兒的好奇心得到了培養，興趣也隨之自然而生。如孩子學會了一首歌，回答了一個精彩的問題，這時，老師的一個微笑，一次撫摩，每一個不經意的動作，都會使幼兒產生快感，從而轉移到學習活動上，增強對學習活動的興趣。
2、用自己的情緒感染幼兒，激發幼兒的學習興趣
這主要是針對幼兒園里而言，因為幼兒年齡小，他們的情緒不穩定且易受感染。教師在教育過程中的情緒如何，直接影響幼兒的學習興趣。因此，我在教學中注意用愉快、歡樂的情緒，生動形象的語言，和對所教內容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發他們的學習興趣。例如：教幼兒學習活動《蔬菜一家子》時，教師要用充滿感情的語氣朗讀，把幼兒引入到詩的意境中去。營造一個說話的寬松氛圍，讓幼兒描述蔬菜的各種形狀特徵。使幼兒形成對蔬菜的正確認識，加深對蔬菜的了解，激發幼兒愛蔬菜的興趣。從而取得良好有效地教育效果。
3、培養幼兒學習興趣，不要脫離幼兒實際
由於幼兒年齡尚小，知識經驗少，知識面窄，因此，在培養幼兒學習興趣時，首先要考慮的就是幼兒的年齡特點。幼兒由於生理和心理的發育不夠成熟，理解事物的能力較差。因此，在選擇學習內容時，一定要選幼兒知識范圍以內，能夠理解和接受的東西。
4、在家庭教育中培養幼兒的學習興趣
首先，在家庭教育過程中，要多表揚，少批評。要善於發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，於是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什麼要批評他，讓他明白道理。
其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。
⑵ 老師教育幼兒的方法和經驗
良好的行為習慣不是一朝一夕就能夠培養起來的。只要我們有耐心有毅力持之以恆。下面就跟著我一起來看看吧。
孩子教育經驗分享
1、愛孩子是需要學習的，不是與生俱來就會的。
高爾基有一句名言：“愛孩子是老母雞都會做的事情，可是要善於教育他們，這是國家的一樁大事，需要才能和全部的生活知識”。
2、區分不同的愛：
一個英國的心理學女博士說：“這個世界上所有的愛都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個獨立的個體從你的生命中分離出去。
所以，明確這一點就要捨得孩子成長、不求不助，能讓孩子自己做的就放手自己做。
3、家庭和學校做好分工，學校負責教書，家庭負責育人，二者缺一不可。
全國著名優秀班主任劉利梅老師在給家長的話中有一些很經典：
“當人們說這個孩子和那個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。”
“一次考試分數的高低是偶然的，可是家長是否負責任，卻必然地決定了孩子發展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對於教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關注——這很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。”
4、要想孩子改變，父母先改變。
父母要想教育孩子，先要教育好自己。
陪伴孩子成長中父母一定要反思自己的成長。
父母要不斷內省，總結經驗，問題本身不是問題，怎麼看問題才是問題。
家長要經常思考這樣幾個問題：
1)、你小時候父母對你的教育方式是怎樣的?
2)、父母是否經常發現你的優點並鼓勵你，還是總挑剔你的不足?你現在對自己的孩子呢?
3)、父母對你的教育方式你內心怎樣的感受?
4)、那你希望孩子也像你一樣嗎?你現在的感受就是孩子的將來感受，那你應該怎樣做呢?
5、陪伴孩子成長不是為了他明天的幸福而要犧牲今天的幸福和快樂，而是在當下的教育過程中體會到幸福，讓孩子在每一個成長階段感悟到不同的快樂和幸福。
(1)有“進”有“退”
進——對孩子的“為什麼”、習慣養成、性格、情商等要全力以赴
退——父母要弱勢，把舞台留給孩子，培養孩子獨立性等
(2)孩子多大你多大——小學階段家長陪孩子玩時還要保持童心
(3)讓孩子感悟到人生的幸福的能力是家長陪伴孩子成長的最終目標(善良、感恩、發現別人優點、奉獻、積極樂觀…….)
6、不要把自己的觀點強加給孩子。
孩子多大你多大
蹲下來和孩子講話
不要想當然地認為孩子怎樣
例如“淘氣、不聽話”等都是你的評價，對於孩子可能就是正在體驗快樂
7、生活中處處是教育的契機。
教育不是正襟危坐講大道理，而是通過生活瑣事之間潛移默化帶給孩子正能量，任何事都能成為教育的機會，就看你怎麼去看。這也遵循美國教育家杜威的“生活即教育”的理念。
8、夫妻雙方共同承擔教育孩子的責任。
一個是主導、一個配合。夫妻的教育一定要一致。
9、好關系大於好方法，好關系需要發自內心尊重、理解孩子。不是“管”孩子，而是“陪伴”他成長。
10、愛孩子就要尊重他
每個人內心最本質的需求就是希望被別人關注、認可、尊重、理解，它是不分年齡、性別、種族的。
尊重孩子，孩子才能夠自尊、自信、積極向上、有愛心、有責任心、明事理，同時能尊重、理解他人。
孫瑞雪說過：只有尊重孩子，孩子才會心無旁騖地做他自己的事情，不用牽扯精力來察言觀色、揣測大人的心思等，把精力集中在探索各種事物中，他的心靈是自由的，思維是活躍的，孩子的智力、專注力、記憶力等都會提高，才會增強個人力量，為一生發展打下良好的基礎。
相反，在經常訓斥、打罵的環境中成長的孩子，他對事物會格外敏感，內心帶著戒備和不安去看待事物，失去了對事物本身原貌的探究，造成對事物概念不明確、認知不清、思維刻板、僵化。這樣的孩子學習成績一般也不會理想。
11、遵循愛的序位。
德國心理治療大師伯特•海靈格發現在家庭系統中，有一些隱藏著的、不易被人們意識或覺察到的動力，在操控著家庭成員之間的關系，這就是愛的序位。如果我們跟隨愛的序位和家人相處，關系會很好，大家都能夠快樂健康地成長;如果我們忽略了它，家人會受困擾。
中國女人與孩子的粘連已經成為血液里的本能，生了孩子以後，孩子就是第一。在孩子幼小的時候，母子關系已在夫妻關系之上，這個時候家庭也容易出現危機，比如丈夫感覺被冷落，導致出軌;長大之後的孩子，又想擺脫母子過分粘連的緊密關系，走出母親的控制，於是就出現逆反等情況。西方人遵守家庭中愛的秩序要比我們好，他們最緊密的是夫妻關系，孩子退而次之，父母更加退居其次。所以，西方人的家庭成員之間比較容易建立平等、和諧的關系。
12、父母要通過“內修”變得自信起來。
父母除了要注意言談舉止、擁有良好的生活行為習慣等為孩子樹立正面的榜樣外，根本的改變是——父母內心要真正變得自信起來。父母自身擁有自信才能從本質上遵循孩子身心發展規律，才是擁有一切科學、合理教育理念的方法的源泉，父母自信，才能達到內心真正平和，才能不會過分在意別人的看法和評價，才能不會把孩子的成敗與否與自己的臉面和尊嚴結合起來，才能在孩子出現各種所謂“問題”時保持平和的心境，進而把“問題”轉化為成長的契機。
13、如何給孩子試卷簽字：
自己和自己比，並不是排斥和畏懼競爭。在擁有自信和從容的心態後，更能心無旁騖地提高自己，實力提高的同時自然就不畏懼競爭。因為競爭就是各種綜合因素的實力的競爭。
14、關於讓孩子當小老師的問題。
應該要注意的問題有：
第一，經營婚姻、教育孩子是需要學習的，不是與生俱來的本事，需要不斷看書、上網、互相交流等學習。可能看一本書、聽一次講座就有一句話對你影響至深，這一句話會內化為影響你一生的教育方式，這就是莫大的收獲。
第二，教育好孩子和經營好婚姻是密切相關的。教育好孩子有助於家庭關系的親密、和諧，反過來家庭的親密和諧又為孩子身心健康成長提供了良好的環境。我在長期的教育工作中也認識到，注重教育孩子的家長，一般也是孝敬父母、婚姻幸福、待人真誠、工作敬業、堅守道德、富有修養、善於自律等具有優秀品質的人，因為這樣的父母知道要給孩子樹立良好的榜樣。我也對周圍夫妻感情較好但兩地分居的朋友說，即使對方身在異地，但卻精心關注孩子成長的點滴，注重對孩子的各方面的引導教育，那就不用擔心對方會有非分之想，為了孩子他會抵禦誘惑，有較強的自律性。
第三，教育孩子的過程也是教育自己的過程。教育孩子的同時，家長會給孩子做出表率，也會規范自己的言行，促使自己素質的提高。反過來又會給孩子提供為人處世的榜樣，這樣整個家庭就達到了互相促進的良性循環。
第四，教育孩子無大事，教育孩子又無小事。教育孩子無大事是指生活中的瑣事都是教育的契機，教育的資源是隨手拈來的。不是額外花費時間做什麼，而是和孩子一起的每一分鍾都能給孩子積極向上的正能量。例如當我的兒子發脾氣時，我意識到這又是教育的契機到了，同時運用“五步法”解決，在解決問題的同時讓他學會如何控制情緒、考慮別人感受等。所以，從這個角度而言教育孩子又無小事。
第五，書中列舉我兒子取得的顯著進步和優點等，絕沒有彰顯、炫耀的意圖，只不過是通過事實來證明：我們平時在點滴中注重教育，最終會達到什麼樣的效果而已，讓大家更直觀、更具體地了解孩子成長變化的過程。
第六，看書並不是照搬照抄書中的做法，每個孩子的性格特點、家庭成長環境、父母的教育方式等會有不同，需要家長們具體問題具體分析，要結合孩子的實際情況有選擇地借鑒。我們通過讀書去學習其中的理念，並結合自己孩子的實際情況不斷去反思教育方法，例如當孩子出現任何問題時，我們要學會反思家長先出現了什麼問題，只有家長先去調整改變，孩子才能改變。
第七，看似我精心對待老公和孩子，有的家長覺得這樣會很累。其實，我做這一切並沒有付出額外的精力，例如從喉嚨里同樣說出一句話，肆意貶低還是贊賞鼓勵給孩子和老公帶來的能量是截然不同的。況且，老公體貼、孩子省心我才舒心，讓我感受到生活的幸福與人生的美好，我才能心無旁騖地有餘情、有餘力去幫助他人。在陪伴孩子成長過程中，藉助周弘老師的倒三角形理論，即現在付出精力多，將來付出精力就少，呈倒三角形分布。從這個角度而言，現在累一點也是值得的。
第八，不要被我的書稿內容所迷惑，認為我在經營婚姻和教育孩子過程中沒有一點困惑，實際上在不同的階段我也會遇到不同的困惑。就像幸福並不意味著每時每刻都是無憂無慮，而是出現煩惱的幾率較小，更為主要的是出現問題能及時調適過來。同樣，我在經營婚姻和教育孩子過程中也會出現各種問題，我會通過不斷學習、溝通交流等方式及時解決。
孩子教育的經驗方法
一、家庭教育首先要從字我教育開始
父母喜歡看書,忘情工作,都回給孩子六下深刻印象。同是給她們起到一個潛移默化的作用。對待孩子的學習,不能光說不做,要求孩子做到的,家長首先要作好。現在孩子接觸信息的途徑很多,信息量也很大。有是衙門提的問
提難免把大人難住。大人不學習是不行的。所以我們會經常會買書看書。當你看書的時候,孩子自然而然也會在旁邊看書,有時孩子去運動也會提到一些常識性的問題。這樣即鍛煉身體又滿足孩子的求知慾望,一舉兩得。我們要求孩子幹事情要認真。孩子做完作業,我們會給他檢查一遍,發現他字寫的很潦草,會要求她擦了從寫。有時候,他很不願意,但不能心軟,得讓他記住,如果第一次做不好,要付出更多的努力。所以幹事情一定要認真,應該盡自己更多的努力。
二、不能過分寵愛,事事包攬,但也不能放手不管
現在家長都知道對孩子不能過分寵愛,不能為滿足孩子的要求,要什麼就給什麼。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己,最中導致自控能力差,沒有上進心,缺乏戰勝肯難的勇氣和利益。孩子很喜歡唱歌跳舞，也有寫作天分,因此我們就給他創造條件去跳舞,記得第一次學習的時候他哭了,因為學跳舞是一件很吃苦的事情,第二天,他渾身覺得酸痛手舉起來也疼,我問他還學不學,他說還要去學,要把身體鍛煉的棒棒的一定就會成功。這次花的時間長一些,看著他大汗淋漓的練著老師教的每一個動作,我看在眼裡疼在心裡,他成功的做好每一個動作我都會對他加油鼓勁。孩子也是越來越認真,孩子小著多我說:爸爸我成功了!看著孩子燦爛的笑容,我從心底為他感到自豪,悅悅很喜歡玩具,家裡的玩具也很多,現在上學,如工他特別喜歡,我就給他預定一個目標,完成的好就可以買。這樣可以激勵他的學習興趣也可以改掉一些壞習慣。孩子的書包是自己整理的。他睡覺以後,我有時會檢查一下是否整齊,學慣用品是否齊全,若夠沒誒有帶我會給他放進去。事後我會提醒他要注意。隨著孩子的長大,生活上的一些小事,我們也會讓他去做。有時也幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓他明白不但要讀好書,而且要學會生活和關愛每一個人。
三、期望值不過高,但仍要嚴格要求
家長都希望自己的孩子成材,我們同樣有這種心理,但我們不會強迫她學他不喜歡的事情。如畫畫他非常喜歡從幾歲時到現在很多年他不但興趣未減,反而把它當成生活的一部分不可分割,這是他純真,稚氣的思想。最好宣揚的聖地,看著孩子畫的動物,花草樹木,神志各異,表現方式靈活表達意思明確。 我會有一 種開心的喜悅。我的想法是讓孩子能夠干他喜歡做的事情就夠了,做到愛好廣泛,做事認真,對社會有用的人。
四、積極配合老師的教學活動，與孩子一起學習。
老師如果布置了需要家長配合的作業，我都要認認真真地與孩子一起完成。需要翻閱書籍的就去看書，需要上網搜集或是下載的資料也都按時完成。女兒要做手抄報，我就上網幫助她搜集資料，與她一起設計版面，陪著她一直做完。學校里的書香校園活動，讓家長和孩子一起讀書，我就每天床頭上放上一本書，孩子也跟著學，睡覺前我們母女倆一起讀上一會書，從此賈長逸也養成了愛讀書的好習慣。暑假裡的每天早晨，我和女兒帶上一本《100名人成人故事給我們的啟示》去大化公園，在山頂上，我給女兒讀上一個名人故事再回家。
五、多方面培養，增加孩子的自信心。
從孩子四歲起，我就讓她學習舞蹈，目的不是讓她長大成為一個舞蹈家，而是要培養她的氣質。孩子從小愛圖圖畫畫，我們就給她准備好水彩筆、油畫棒、彩鉛和圖畫本，買了與繪畫有關的書，並且給她報了美術繪畫班。在她六歲的時候開始學電子琴，去年她又非常希望學鋼琴，於是我又給她找了鋼琴老師，家裡買了一架鋼琴。多方面的培養使賈長逸有很多展示才藝的機會，學校舉辦才藝大賽時她一個人就報過六項，而且都獲了獎，這讓她越來越自信，學習的勁頭也越來越足。
正確教育孩子的方法技巧
一、愛孩子
當老師要愛學生，作父母要愛子女。也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自己的孩子呢?但有些父母的愛並不能被孩子接受和認可。我就常常給我調皮的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物。這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強了他對父母的信任感。所以，無論是老師還是家長都應該用愛心去培養孩子良好的行為習慣。
二、學會尊重孩子，傾聽孩子的心聲
父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你再忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什麼有趣的事嗎?上課時你對自己的表現滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?”每當我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切。當他說出自己對事情的看法時，我也會尊重他的意見，與他商量著辦，給了他足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要。
三、鼓勵孩子敢於迎接挑戰
當今時代是一個激烈競爭的時代，所以從小就要培養孩子的競爭意識、敢於迎接挑戰的精神。學習上我常鼓勵兒子說：“你太棒了，真聰明，這么難的知識你都能答對，媽媽好佩服你啊!”他一聽就美滋滋的，總是主動思考問題，還調動了學習積極性。假期里我鼓勵孩子參加課外活動，當他遇到困難時，我不斷地給他打氣兒，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染他，也達到了品德教育的目的。
四、善於發現並培養孩子的興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有從興趣出發，才能讓孩子樂學。現在社會上有種怪現象，那就是小小年紀，大多數孩子要學很多門知識，很多家長不去考慮孩子學習效果如何，好像是學的內容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否願意去學，有沒有興趣，結果造成浪費金錢、浪費精力、更浪費孩子天真的快樂時光。所以我希望父母們從平時的生活學習中捕捉孩子興趣點，加以引導，然後再給他們的興趣去點溫加油，讓它們燃燒起來。這樣才會獲取更最佳的效果。
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⑶ 幼兒園教師應如何培養幼兒的注意力
培養孩子的專注力有以下幾種方法：
一、平時要多鼓勵孩子，不幹擾做喜歡的事情，當專注於做小手工，或者是觀察小動物而忘了吃飯的時候，家長切記不要干擾，而是應該耐心等待其把工作完成，這樣才能在無意當中培養孩子的專注力。
二、要給營造有利於集中注意力的家庭學習環境，孩子的書桌上只能放於書本相關的學慣用品，而不能擺放玩具和食品，而且文具要簡潔。盡量不要給孩子買顏色過於鮮艷、圖案過於精美、功能多樣的鉛筆盒或者是其它文具，功能越簡單越好，避免孩子將其當玩具來玩。
三、要讓孩子注意一次只能做一件事情，因為人的注意資源是有限的，如果同時做多件事情，就很難集中注意力。
四、每天要安排一個時間，讓孩子大聲的朗讀文章，朗讀文章本身就是鍛煉專注力的一個很好的語言行為。
⑷ 在教師的基礎教育下如何培養幼兒的能力
1. 注重培養幼兒的觀察力觀察是幼兒認識事物、增長知識的重要途徑。
但是, 由於幼兒期是觀察力初步形成的時期, 此時, 幼兒觀察的有意性較差, 缺乏一定的順序性和系統性, 往往只停留在事物的表面, 不易觸及事物的本質。因此, 教師有必要確定觀察的目的任務，並教給幼兒觀察的方法和技巧, 引導他們從不同側面和不同層次去觀察。
⒉ . 注重保護幼兒的好奇心
好奇心是神聖的, 是科學發明的巨大動力。如果沒有好奇心和求知慾, 就不可能產生社會和人類具有巨大價值的發明和創新。如果愛迪生的媽媽對孵蛋的小愛迪生給予批評，對他的許多好奇心給予否定，愛迪生就不會產生眾多的發明創造，更不會成為發明大王。
幼兒由於知識有限, 很容易對事物表現出強烈的好奇心, 並會以自己的方式去進行探索和發現。作為教育者, 應當注意保護幼兒的好奇心和探索精神, 正確對待幼兒的提問和因好奇而導致的破壞行為等，激發幼兒的求知慾。
3. 注意發展幼兒的自主能力
自主是健全人格的體現。自主活動對幼兒的生活、學習質量以及幼兒成長具有非常重要的影響，是幼兒發展的需要，是幼兒心理調節和精神鼓勵的強大動力，也是幼兒的一種權利。在自主活動中幼兒有著最真實的表現。幼兒教育新理念告訴我們，在自主活動中，應讓幼兒自由參加與活動，而不是教師在操縱幼兒。要為幼兒創設寬松的、自由發展的心理環境，讓他們能自然發展、創造自我、展示自我。只有這樣，幼兒才會喜歡並主動投入這樣的環境，大膽自主地開展活動。教師不僅要重視為幼兒提供充裕的玩具和操作物，支持幼兒將自主活動拓展、延伸，而且要提供適時、適度的指導。
4. 注重發展幼兒的想像力
傳說魯班發明木船是受了鞋飄在水上的啟發而想像出來的。許多發明創造，起初都源於人們的想像和幻想。幼兒時期是想像力表現最活躍的時候, 想像力是他們進行探索活動和創新活動的基礎。
愛因斯坦說過:“想像力比知識更重要, 因為知識是有限的, 而想像力概括世界上的一切, 推動著進步。”教師要通過多種活動，擴大幼兒眼見，豐富幼兒的感性經驗，鼓勵和啟發幼兒大膽進行想像,為他們提供自由想像、獨立思考的空間，並加以正確引導。面對幼兒神奇豐富的想像、充滿靈氣的妙答，應該放棄原先准備的“標准答案”，像保護眼睛一樣保護幼兒可貴的想像力，不能將幼兒的一些美好設想扼殺在萌芽狀態，給幼兒插上想像的翅膀，還幼兒以自由的廣闊空間。
5. 注意合理培養幼兒的自我評價能力由於幼兒特定的生理和心理特點，缺乏正確評價自身言行的能力，他們往往是從成人的評價作為自我評價的主要依據。
而在幼兒心目中，教師是至高無上的權威。教師在幼兒自主活動中的態度、語言，會對幼兒產生很大影響。因此，教師要讓幼兒對自己做事情充滿自信，鼓勵幼兒堅持不懈地把事情做完，教師一定要通過暗示性語言“試試看”“你肯定行”等幫助幼兒，使幼兒感受成功，對學習充滿信心。由於幼兒自我評價常常帶有主觀情緒，所以要有意識地引導幼兒積極地、客觀地認識和評價自己。在日常教育中多肯定幼兒的積極行為，讓幼兒接受積極地評價標准，從而逐步學會客觀、如實地評價自己。
a("conten");⑸ 教師指導培養孩子專注力的10種方法
為了讓孩子從容地做完他投入的「工作」，作為早教師，我們有什麼辦法可以幫助孩子培養專注力的呢？下面教大家如何培養孩子專注力的10種方法，供大家參考。
1、任務定量
讓孩子在規定時間內分階段完成任務，改定時為定量。如果孩子能夠專心完成，我們要給予一定鼓勵（表揚、撫摸等），並讓他休息5-10分鍾。再以同樣的方式完成下面的學習。
當孩子能夠做得很好時，可逐步延長一次性集中做任務的時間。這些都可加強孩子的自信，讓他感覺「我能獨立做好一件事啦」。
2、鼓勵孩子培養興趣
平時多鼓勵，不幹擾孩子做好他喜歡做的事情。當孩子專注於做他的小手工製作或看小動物而忘記了吃飯時，切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸於他的興趣同時，就是在無意中培養自己的注意力呢。
3、學會掌握時間
讓孩子感覺到他是時間的主人。教孩子學會分配時間，當他在相對短的時間內集中精力做好一件事，便有更多的時間做其他事情。孩子學會自己掌控時間，有成功的感覺，做事會更加自信。
4、大聲朗讀
大聲朗讀有利於訓練注意力。每天安排一個時間（10-20分鍾）讓孩子選擇他們喜歡的故事大聲的講給父母聽，這是一個使孩子口、腦相互協調的過程。孩子在講故事的過程中，他的注意力必須高度集中，把這種訓練一直堅持下去。
5、營造家庭學習環境
營造一個有利於集中注意力的家庭學習環境。孩子的小桌子上，只能放有書本等相應的學慣用品，不可擺放玩具、食品；文具要簡潔。
孩子們都喜歡顏色鮮艷、圖案精美、功能多樣的學慣用品，功能則應該越簡單越好，避免孩子把它們當作玩具來玩。此外，室內的光線也是一個容易被忽視的環節，光線柔和適度有助於孩子集中注意力，為孩子創設安靜、整潔的環境。
6、不給過多玩具
在日常生活中，不要給孩子過多的玩具。我們經常看到這樣的情形，孩子有很多的玩具，可是孩子往往是一會兒玩這個，一會兒玩那個。太多的玩具只會讓孩子注意力渙散。
7、一次只做一件事
讓孩子一次只做一件事情。人的注意資源是有限的，分配在性質不同的事情上面，會嚴重消耗注意力的有效性，尤其是孩子的注意力正在發展過程中，同時進行多件事情，會損害注意的有效集中。
所以，哪怕當孩子玩玩具的時候，也要關掉電視機;看故事的時候，不要放音樂。
8、自我約束力游戲
跟孩子一起玩「自我約束力」的游戲，並把這樣的方式貫徹進孩子的生活。你可以有意識的設置一些情境幫助孩子增強多刺激下的自我約束能力，遵循循序漸進的過程。
9、智力訓練
藉助一些智力訓練的書，帶著孩子每天堅持做練習。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找錯誤，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短等等。
時間不可過長，但往後可延長練習時間，一定要每天堅持練。可以給予紅五星獎勵或打分。
10、採用盯點法隨時訓練
每天盯著某個點和物體看上幾分鍾就可以的，可以採用舒爾特訓練法為寶寶進行訓練。這個方法是世界上最專業、最普及、最簡單的訓練法。
舒爾特方格是在一張方形卡片上畫上 1CM × 1CM 的 25 個方格，格子內任意填寫上阿拉伯數字 1 — 25 ，共 25 個。訓練時，要求被測者用手指按 1 — 25 的順序依次指出其位置，同時誦讀出聲。
當然，培養孩子的專注力的方法還有很多，其具體實施方法也不盡相同。不同的孩子有不同的特質，在培訓孩子的專注力時，要從他的專注力基線（他對事物的平均專注時間）開始，耐心地加以培訓才是成功之道。
可以根據自己孩子的個性特點，採取適當有效的方法，有計劃、有目的地訓練和培養孩子的專注力。只要你採取科學的方法和態度，努力去做，一定會取得成功的。
⑹ 教師如何培養幼兒的規則意識
首先，我們要設置適合幼兒發展的硬體環境，為幼兒逐步建立秩序感創造條件。蒙台梭利認為，幼兒的秩序敏感期在2-4歲。
因此，培養幼兒秩序感，至少要從小班開始。在班級里，教師可以設計教具擺放的固定位置。這個位置可由教室活動區角的設計來確定，也可由教師觀察幼兒的活動規律決定。當玩教具位置固定後，教師可製作一些顯眼並容易區分的標示，方便幼兒獨立取放玩教具。
此外，教師還要注意活動材料投放的數量，材料並非越多越好，而要根據幼兒人數、年齡特點和學習需要來確定。如果材料過多、過雜，幼兒在活動時就無從下手，從而引起浮躁情緒；如果材料太少，不能滿足幼兒活動的需求，則可能出現爭搶現象。因此，我們在提供活動材料時，一定要考慮好這個「度」，為幼兒的有序活動提供條件。
其次，我們要緊湊安排、科學進行一日活動。減少幼兒閑坐、等待的時間，使幼兒各個環節的活動既有條不紊，又輕松愉快。活動前，教師就應該跟幼兒講明白活動內容、流程和規則。這樣，孩子才能在活動中有意識地約束自己的行為。在活動結束時，教師應對遵守規則的行為予以肯定，使幼兒產生滿足的情緒體驗，並加深對規則的印象。
第三，我們可以為幼兒的生活常規引入「規則信號」。以往，教師針對班級活動項目的轉換，可能會使用「快去洗手」、「快坐好」這樣的話語。在我們進行教學反思時，意識到了教師以「命令」的方式來指導幼兒，幼兒就只能被動地、不情願地按照教師的「命令」做事。為了使幼兒在平等、滿足和尊重的氛圍中，輕松愉快地接受並遵守一日活動常規，我們改變了活動轉換的提醒方式。在提醒的語句前加上禮貌的「請」，讓孩子感到老師對他的尊重和信任。例如，「請安靜」、「請坐好慢慢吃」、「請將碗筷放整齊」等。不僅如此，我們還引入了「音樂節奏信號」。在活動環節轉換時，通過播放音樂，讓孩子以愉悅的心情，自然過渡到下一活動項目。我們在活動前、活動結束、午休等時段准備了不同的音樂。通過一段時間的適應，孩子們就能自然地在某個樂曲響起時進行活動轉換。
第四，教師要為孩子做好遵守規則的榜樣。幼兒的眼睛，是反映教師行為的鏡子。教師的言傳身教，對孩子來說具有非常積極的意義。例如，有一次排隊喝水時，有幾個調皮的孩子插隊，遭到了小朋友們的反對。我拿起水杯排在隊尾，告訴他們，「看，老師喝水也要排隊呢！」馬上，幾個插隊的孩子也跟著我排起隊來。教幼兒學習規則，貴在以身作則。同時，教師之間要保持對幼兒要求的一致性，避免時松時緊，使幼兒規則意識的養成具備持續性。
第五，讓幼兒參與制定班級規則。在孩子熟悉一日常規後，我們可以大膽地讓幼兒自定班級規則，這樣不僅有利於他們對規則的認識和理解，而且有助於幼兒自覺去遵守規則，提高他們獨立自主能力。在培養幼兒制定規則之初，教師可以引導幼兒回憶一日生活，談談在每項活動中，幼兒最不喜歡小夥伴做什麼、為什麼。通過和孩子們討論，根據本班級特點，完善每項活動的規則和制定本班級規制。只有這樣，規則才能從外在的約束變成幼兒內在的需要。幼兒參與制定的教室常規，才會引起其主動地認同，從而發自內心地去遵守。在制定規則的過程中，幼兒不僅能體驗到「做教室的主人」的成就感，而且能逐步理解秩序規約中的相對自由。
第六，讓孩子自己進行班級秩序管理。例如，我們班設置了很多「小管理員」，如圖書管理員、紀律管理員、玩具管理員和衛生管理員等。每天早飯結束時，「小管理員」們就開始了他們的工作——有的擺圖書，有的掛毛巾，有的擦櫃子——不僅各司其職，還監督別人做得怎麼樣。在爭當「小管理員」的過程中，幼兒還學會了相互協調、合作，學會了自己解決人際矛盾，學會了控制自己的行為和情緒，也學會了理解和照顧他人。在此過程中，幼兒形成的責任感和集體意識，能使其更好地參與班級活動。
⑺ 幼兒園教師教育幼兒的好方法
導語：幼兒階段是整個人生的重要階段，良好的教育關繫到幼兒能力的培養和身心健康的發展和形成。幼兒教育的質量對幼兒身心的重要性已經被社會各界所廣泛的認可，同時也是擺在每個教育工作者面前的重大課題。
一、在建立師幼關繫上應善於抓住一個“情”字
愛是幼兒心理健康發展的重要條件。良好的師幼關系是兒童適應幼兒園生活的重要前提，而要建立起良好的師幼關系，就需要教師像父母那樣付出真誠的愛，才能贏得孩子的信賴與尊重。
為此，教師每天都應高高興興地、面帶微笑地接待每一個孩子，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們，平時用溫和、親切的語氣對孩子們說話，即使孩子們做錯了事，也不大聲責備、訓斥，而是給他們講道理，讓他們自己找找錯誤的原因。
對於新入園的孩子，教師更要給予加倍的關心與照顧。如入園前，力邀家長帶孩子到幼兒園來試讀，參加親子活動，開展游戲活動，玩玩具等;正式入園編班後，教師應特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發，替他們剪指甲，午睡時拍拍那些難入睡的幼兒，並來回不停地巡視，給他們蓋被子等，讓孩子們真實而充分地感受到老師就像媽媽一樣，以此改變孩子們不安的心理狀態，穩定情緒，因為依戀教師而盡快適應幼兒園生活。
二、在組織教育活動上應善於抓住一個“趣”字
教育活動是實現教育目的的手段，教師選擇和組織教育活動的能力將對幼兒的興趣與教育效果產生極大的影響。根據幼兒的年齡特點，教師在選擇和組織教育活動時應多採用游戲的形式，營造充滿趣味的環境，讓幼兒在玩中學、學中玩。如數學活動對孩子們來說通常是很枯燥、抽象的，如果教師善於運用游戲的形式，使之變得生動有趣，比如：用找鄰居的游戲學習相鄰數，用撒花片的游戲自主學習數的組成與分解，孩子們就能很快掌握基本的數概念，並形成從簡單到復雜、從具體到抽象的數概念體系。
為了給予孩子們輕松、愉快、自主發展的空間與機會，教師還應善於根據本班幼兒的興趣和年齡特徵，激發幼兒參與，共同創設適宜的富有趣味的活動區。如小班孩子戀家，教師就可以為他們設置“電話亭”“娃娃家”等活動區，滿足他們與家庭聯系的心理需要。
大班幼兒的生活比較豐富，教師可以為他們設置科學活動區，根據孩子能力和水平為他們提供具有不同難度的、適合幼兒探索需求的趣味性操作材料，使幼兒能通過操作活動探索發現，增長知識;在公共游戲室內，為幼兒創設生活情境，如：超市、蛋糕房、餐廳等區域，鼓勵幼兒結合生活經驗自主分配角色，以促使幼兒在語言發展和解決生活矛盾等方面的能力都能有所提高。
三、在培養兒童常規上應善於抓住一個“恆”字
幼兒每天在園時間通常比較長，要使幼兒在這么長的時間里生活得充實、愉快，並且各個環節都能充分地發揮教育作用，除內容的安排要符合幼兒的發展需要外，良好的常規是有力的保證。
幼兒年齡小，自控能力差，具有好模仿、易學、易忘等特點，為此教師首先應對一日活動的各個環節提出具體的要求，並引導幼兒理解這些要求的具體內涵與意義;其次，教師應不厭其煩地時時提醒幼兒遵守各項規則，對常規教育常抓不懈，使幼兒知道什麼時侯做什麼，什麼事情該怎樣做，從而保證各項活動都能有條不紊地進行。
再次，教師應促進幼兒自我控制能力與獨立性的發展，使常規內化為幼兒的自覺要求與行為，最終幫助幼兒逐步建立起一系列的良好常規，並發展獨立做事、與人和睦相處的能力。特別在兒童生活自理能力的培養上，教師應在爭取家長理解與配合的前提下，堅持對兒童進行生活常規教育，讓幼兒從小堅持自己吃飯、擦嘴、漱口，自己穿、脫衣服和鞋、襪，自己喝水、盥洗、大小便等，以促進幼兒獨立自主性的良好發展，同時懂得如何照顧自己，如何保護自己。
四、在觀察評估上應善於抓住一個“細”字
觀察評估幼兒的目的，在於為幼兒提供富有針對性的教育，促進幼兒均衡發展。由於幼兒語言表達能力有限，其內心想法常常通過外部動作表現出來，這就要求教師的觀察記錄必須是深入細致的，才有可能是准確的。為此，教師應重視每天的觀察記錄，建立幼兒個人成長檔案，隨時系統地記錄幼兒的發展變化，並根據觀察結果，不斷變化教育對策，以有效促進每一位幼兒的`健康發展。
(1)重視天天觀察記錄。為了如實地記錄幼兒成長中有價值的事件，對幼兒進行有針對性的指導，老師可隨身攜帶照相機，以便隨時拍下幼兒精彩的瞬間和有趣的現象，下班後再追記為文字。由於班上幼兒人數多，不可能同時對每一位幼兒做詳細記錄，教師可以每天有選擇地進行重點觀察，並做好詳細的記錄。
在一日活動的各個環節，教師都應隨時觀察幼兒的反應和表現，如他們在活動中的興趣、情緒如何，對教師的引導有何反應等，同時對幼兒的各種表現做出評價，以此分析和判斷教育活動的效果。
在記錄幼兒活動的同時，教師也可記下自己的反思或與幼兒的討論，以改進自己的教育方法、途徑或策略等。
(2)為每個幼兒建立“幼兒成長檔案”。為確保對所有幼兒都進行了一定量的觀察與評估，教師應為每個幼兒建立“幼兒成長檔案”。觀察評估的內容可以分為三大領域，即學習、生活、生長發育，然後再確定每個領域的具體指標，及每項指標的水平等級，從而方便教師確定幼兒在某一階段的發展狀況，並採取富有針對性的補救措施或補充策略，促進每一位幼兒的均衡全面發展。這種高度個別化的、內容豐富的綜合性的幼兒成長檔案也有助於讓家長充分了解幼兒在園的發展變化，從而促進家長對幼兒園工作的理解與支持，更好地開展家園合作。
五、在家長工作上應善於抓住一個“誠”字
只有家庭與幼兒園在教育上取得共識，形成合力，才能取得高效而高質的教育效果。為此，在開展家長工作時，教師應特別注重一個“誠”字，即用誠心打動家長，贏得家長的信賴和支持。
當今幼兒多為獨生子女，在入園之前通常都是家裡的小皇帝，備受祖輩與父輩的寵愛與呵護，因此大大加劇了當今幼兒適應幼兒園生活的難度，他們在入園初期通常都有著強烈的情緒反應，對上幼兒園很抵觸，有的幼兒甚至會出現一上幼兒園就生病，一回家就好了的怪現象。不知其根源的家長，特別是祖父母通常難以接受這種局面，甚至會將幼兒的生病歸罪於教師照顧不周。
此時，教師就必須能換位思考，不計較家長的猜疑與不信任，一如既往地無私細致地照顧幼兒，並利用一切可能的途徑與方式主動加強與家長的溝通和交流，向家長及時反映孩子在園的點滴進步，同時鼓勵孩子堅持上幼兒園。通過這樣誠心誠意的交流與溝通，絕大部分家長都會逐漸認可和支持教師與幼兒園的工作，並願意配合教師的要求，共同促進幼兒的健康和諧發展。
為更好地做好家園聯系工作，教師還可以採取以下策略，如在幼兒園的家園聯系欄里設立“育兒妙招”的小欄目，由教師根據家長們普遍存在的育兒困惑，給予解答。一封又一封說理而又傳情的書信一定會深深打動家長們的心;
在教室門口，教師可以設立家長信箱，鼓勵家長向教師反饋有關兒童成長與發展方面的任何意見與建議;每學期向家長開放半日活動，開辦家長座談會，舉辦家教講壇;通過《家園聯系冊》建立日常性家園聯系等。無論何時何地採取何種方式與家長溝通，教師都應態度誠懇，虛心聽取家長的意見，以心交心，才能贏得家長的信任、理解和支持。
六、總結
總之，提高幼兒教師的教育技能，改善幼兒教師的教育行為，是幼兒教師專業發展的重要內容。教育技能作為教師順利完成教育任務的行為方式，只有在正確的教育理論指導下，在實踐的磨練中才能得到真正的提高，因此幼兒園應根據條件與教師的實際情況，因地制宜地採取多樣化的研討方式與途徑，促進教師對教育技能的深刻認識，在相互交流成功經驗中，促進自身教育技能的逐步提升。
⑻ 幼兒園教師教育幼兒的方法
「三歲定八十」可想而知，幼兒教育的重要性。在生命的成長過程中，快樂情感對生命個體的學習、生活起著重要的作用。要為幼兒打造一個生動快樂的課堂，教師輕松愉快的教授，幼兒自由快樂地學習。
一、讓興趣做老師
興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，是學習的重要動力。幼兒期是人生學習的最初階段，興趣是幼兒學習的推助器，也是孩子學習的強大動力，興趣愈濃、注意力就愈集中。興趣是孩子認知的需要，孩子有了興趣，才可能做到堅持不懈地去探索某一件事。因而作為教育者應當注意保護幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導致的破壞行為等，激發幼兒的求知慾。
激勵孩子去進行觀察、思考和記憶等多種方式探討未知的事物。興趣班的主要功能是培養興趣，而不是學習的結果。例如，在水彩筆畫「大獅子燙發」的開始部分，創設美發師小猴接到大獅子的電話邀請，幫大獅子燙發去參加選美大賽。教師盡可能地運用形象性的語言概括出事物的主要特徵，幫助幼兒掌握繪畫要領，使其大膽地作畫。教師在幼兒園的實際教育教學活動中通過添加興趣附屬物的方式的確激發了幼兒的興趣，
二、幼兒教育中的游戲
幼兒時期是孩子迅速發展的時期，而游戲在幼兒成長中起著特殊的教育作用。在游戲中，幼兒廣泛地運用原有的知識經驗，這有助於鞏固、加深幼兒的知識。在游戲中幼兒身體各部位都處在積極的活動狀態，各種不同的游戲，活動量大小不同，身體活動的部位也不同， 幼兒教育不但要傳授給幼兒一定的文化知識，培養其基本技能，更要關注幼兒的情感和觀察的培養，比如，玩具堆里找東西，老師放一些正方形和長方形的物體，讓孩子們去參加，看一看誰找的多找的快，這樣就會使小朋友有了競爭意識，同時還可以學到很多的知識，也能體驗到參與過程的快樂性。
它不但促進了幼兒身體的發展，同時也發展了幼兒的基本動作。是教師向幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的有力手段。從而幫助孩子樹立自信心，激發幼兒熱愛祖國，熱愛生活，熱愛大自然，熱愛周圍的人，幼兒時期正是孩子身體、心智發育的黃金時期，特別需要積極健康向上的學習生活環境。培養孩子積極向上和勇於探索的情感。因此，教師應充分利用游戲對幼兒進行教育。
如打石靶，以石塊為靶，群童每人照靶投石，以打到中心發響傀地為勝。這樣孩子就會樂在其中、美在其中。同時幼兒也能從中受到感染熏陶，從而形成良好的道德品質。
開展益智區游戲的目的：激發幼兒積極參加認知活動，讓幼兒在有趣的認知環境中獲得知識。游戲是幼兒園基本活動內容，它符合幼兒的年齡特點，用科學的兒童觀來指導幼兒游戲，這樣在真實情感體驗基礎之上，相信孩子們會有更強烈的表達慾望和熱情。
三、實施幼兒素質教育
在廣大幼教老師愛心的呵護下，讓幼小心靈在愛的懷抱里茁壯成長。幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是基礎教育的奠基階段，幼兒園素質教育是以促進幼兒發展為根本特徵的。因此，家長也要必須緊密配合和大力支持學校實施的素質教育。例如，培養孩子高度的社會責任感。
積極創設有利於幼兒健康成長的環境，幫助孩子從各方面努力提高自身的素質。細心關注孩子的日常生活行為，因此，幼兒素質教育離不開家庭教育，這就需要每位家長都能當好孩子們的老師，隨時和老師保持溝通，共同促進孩子的健康成長。
因此，作為老師要時刻與家長做好交流配合工作，因為有了家長的支持孩子做事會更有自信。所以通過家園共育，形成家園齊抓共管素質教育的新局面，對促進幼兒的素質教育起到很好的提高和發展。
積極適應社會生活的態度和能力，這是當今幼兒教育所面臨的新課題。只有讓素質教育走如家庭，實現家園共育的目的，我們的孩子才能更快地向高素質人才靠近，在這種良性循環的教育過程中，使幼兒獲得持續全面的發展。為將來成為我國棟梁之才打下基礎。
四、結束語
幼兒園是一方凈土，是孩子們的夢工廠。孩子的世界是絢麗多彩的，我在其中充分感受到了孩子稚嫩而極其天真的喜怒哀樂，感受到他們的童趣。幼兒生活在社會群體中，社會生活需要人們遵守某些特定的規約和許多核心的價值，如「：尊重他人」「關愛生命」「文明禮貌」等。這就要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身積極、正確的行為促進幼兒良好道德品質的形成。為培養出更多更好的幼兒作出應有的貢獻。
幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作，因此，要求幼兒教師飽含高度的熱情、全身心地投入到教育工作中去。教師的一言一行，在很大程度上決定著教育的進程和效果，因此，教師樂於教育是快樂教育的根本保證。
重視體育教育與素質教育相結合，要從幼兒園就受到足夠的重視，為了孩子的健康成長，為了孩子成為無私的人，讓孩子將來成為一個受歡迎的人，這樣，孩子才能更好地適應社會生活。大家一起努力吧!我們為所有從這里出發踏上人生旅途的孩子們祈福，祝他們鵬程萬里;我們向孩子們承諾，老師們會堅守在這里，等待著你們的回歸!
一、創設多樣化的教學方法，激發幼兒識字的興趣
「興趣是最好的老師。」要想讓幼兒全身心地投入到識字中，真正成為識字、認字的主人，以不變應萬變，關鍵就在於培養他們的興趣。對於天性好動、注意力難以集中的幼兒來說，我採取了以下幾種方法：
1、變字游戲識字法
在教學中，根據幼兒的年齡特點，採取游戲的方法，教幼兒認字。如學習了「人」後，請幼兒加一筆變成「大」，再加一筆變成「木」，然後將兩個「木」字寫在一起變成了「林」，三個「木」變成「森」……通過對一個字的變化，可使幼兒不費力地在游戲中認識很多字。通過這一方法，幼兒可輕松地將字型記到腦子里。
2、猜字謎編兒歌識字法
幼兒期對新事物容易產生好奇心，富有奇思妙想，對猜謎語特別感興趣，猜謎語本身也是饒有興趣的一項活動。在實際教學中我抓住幼兒好奇心這一特點，把日常生活中常用字變成謎語，讓幼兒通過猜謎語來學習新字。如學習「坐」時，讓幼兒猜字謎「兩人土上坐」;在教「座」時，讓幼兒猜字謎「兩人在廣場里的土上坐」。這樣幼兒在愉快的氛圍中既學會了新字，又復習了舊字;既感受了語言的優美，又鍛煉了幼兒的口語表達能力。通過簡單有趣的活動，既調動了幼兒的識字興趣，又使幼兒從中探索到一些字的規律。
3、「找朋友」游戲識字法
「找朋友」這一游戲方法，在某些學科里是幼兒比較熟悉的游戲形式。比如在教幼兒學習「到、冷、熱、棵」時，我就將偏旁「刂、冫、灬、木」和部件「至、令、執、果」分別寫在卡片上，請持有偏旁卡片的幼兒與持有部件卡片的幼兒做「找朋友」游戲，組成新字。用這種方法拓寬了幼兒的.思維，幼兒在愉快的「玩耍」中學會了這些字，充分體現了「玩中學、學中樂、樂中學」這一主導思想。
二、幼兒教育中的「家庭教育」
1、改變教育觀念，促進孩子的全面發展
父母有責任讓幼兒了解和學習智育之外的更多東西，使其全面、均衡地發展。同時對孩子要適度關心但不溺愛，培養他們的獨立生活能力。父母要想方設法增強幼兒的責任感，責任感既包括對自己的言行敢於承擔責任，還包括對社會和他人的責任感，只有承擔一定的社會責任才能體現自己的人生價值。同時，家長還要注意增強幼兒承受挫折的能力、吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣和毅力，從小就讓孩子體會生活的艱辛，並讓他們適當經受一些磨煉，以適應競爭日趨激烈的現代社會。
2、營造和諧氛圍，統一教養觀念
幼兒生活在一個和諧的家庭中，看到的是父母或家庭成員之間的相互關懷，感受到的是溫暖和體諒，如此幼兒也會學著關心、體諒、尊敬和感激別人，而不是自私、刁蠻、不懂感恩。在教養觀念上，要保持父輩和祖輩之間在教養方式上的一致，使幼兒不會因長輩之間觀點的不一致而出現混亂和無所適從。
3、強化良好行為
當人們受到外在的表揚或獎勵後，會逐漸產生一種相應的內在自我獎勵傾向，表現為內在的自我滿足。如果能從外在強化過渡到內在強化，良好行為就會得到更有效的鞏固。
三、情境教育法
就是利用環境、氣氛或設置情境以及教育者自身素質等因素，對幼兒進行教育。要從提高教育素質、美化校容、整頓園風班風入手，幼兒在其中能逐步養成良好的道德品質。感受和體驗是幼兒獲得內化的行為品質的有效途徑，幼兒只有通過各種活動以及與同伴的相互作用中才能獲得真實的'感受和體驗。
一日生活為幼兒提供了很多社會性發展契機，教師要善於抓住時機，引導幼兒形成良好的品質，活動中，有小朋友摔倒了，及時把他扶起來;小朋友生病了，給他端來一杯熱水，並問候;哪位小朋友過生日，大家都為他祝賀並送上自製的生日禮物……孩子在這些特殊的情境中，良好品德習慣就逐漸內化形成。家長在家庭生活當中，也應該時刻重視此類訓練。長期的教育熏陶，可以幫助幼兒認識社會，認識人生，學會感恩，豐富幼兒的精神生活。
四、獎勵法
對幼兒思想品德和日常行為給予肯定的評價。獎勵是一種鼓勵的方法。它能使幼兒肯定自己正當的、優良的思想行為，並引發他們鞏固發展這些優良品德的願望和信心。獎勵的方式一般有贊許、表揚、獎賞三種。教師在日常生活學習中，發現幼兒良好的品德、行為可用口頭表示贊成，也可用目光、點頭、微笑、手勢來表示肯定。
組織幼兒開展爭當好娃娃、爭戴小紅花活動，每學期可以對表現突出的幼兒給予獎勵，既鼓勵本人，又樹立榜樣，激勵全體幼兒學習。家長通過寫表揚卡的方式把幼兒在家的良好行為記錄下來，帶到幼兒園，老師讀給小朋友聽，使幼兒更加自信，也促使同伴之間互相學習，來自家園雙方的鼓勵和表揚，使幼兒逐步建立積極的情感，形成良好的品德行為。獎勵必須公正、適量、靈活，實事求是，不能濫用。對幼兒的某些不良行為要適量應用一些勸誡的手段，及時予以糾正。
幼兒是祖國的希望，也是社會的希望，幼兒教育的好壞關系著社會的發展與進步，幼兒教育必須得到足夠的重視。幼兒階段的教育需要重視對幼兒個性的保護並促其發展，鼓勵幼兒保持好奇心，進而守護其求知慾，讓幼兒能夠在寬容的教育環境中獲得啟蒙教育，在教育中多用游戲教育法和敘事教育法，並對游戲和故事進行精心設計，以求能夠讓幼兒在教育中獲得更多的體驗。
對於幼兒園的幼兒來說，數學是一種抽象的知識。兒童只有在具體的生活情境中來學習和運用，才能真正的理解數學的概念。讓幼兒運用數學解決實際問題，初步感知數學的有用和有趣，能夠激發和保持幼兒對數學學習的興趣，喜歡數學，願意學習數學，並且提高運用數學解決實際問題的能力。
1、在戶外活動中學數學。拍球游戲時，我們班進行了比賽活動。誰拍球多誰獲勝，在拍球的過程中其他幼兒數數，然後做好記錄，決出勝負，孩子們在活動中都非常認真。這個活動既鍛煉了幼兒拍球技能，也鍛煉了幼兒數數能力。在發放餅乾的時候，我讓幼兒數一數餅幹上的花紋有幾個，然後再吃掉它。孩子們數完後進行了交流，然後開心地把餅干吃掉，這也鍛煉了孩子數數的能力。
2、在區域活動中學數學。我創設了小快餐，例如餐桌上來了兩位客人，他們要5串烤肉，客人們就會分著吃。怎樣分就會用到5可以分成幾和幾。孩子們在區域角色轉換的過程中，也練習了幼兒的分成能力。
3、在班裡開展了活動學數學。在分享活動中，讓幼兒把自己喜歡吃的食物帶來，分給他們的好朋友。幼兒在體驗分享快樂的同時也掌握了了平分的物體的能力。
在幼兒數學學習中，我們存在很大的誤區，一個誤區是幼兒可以通過語言的模仿和記憶數量之間的關系，另一個誤區就是會加減運算。其實在幼兒的生活學習中，數學無處不在，我們應抓住每一個學習的機會，讓幼兒不斷的積累數學知識，培養幼兒解決問題的能力。
⑼ 幼兒園教師如何教育幼兒
導語：幼兒教育一直是教師、家長和社會極度關注的問題。我認為幼兒教育要在教學中培養幼兒的自我保護意識，要重視幼兒生理和心理的健康發展，並且要激發幼兒的學習興趣和培養幼兒養成良好的「傾聽」習慣。
幼兒園教師如何教育幼兒
一、培養幼兒的語言表達能力
幼兒園的小朋友對具體事物感興趣，易理解形象，記憶力較強。因此，應注意在幼兒整個生活的各個環節中我們作為老師要去發展幼兒的口語表達能力。在日常生活中，引導幼兒表達自己的思想意識，發展口語表達能力.幼兒對自己生活的環境，具有願意表達的情感。然而在以往的活動中，幼兒只有在上課時才能舉手發言， 一些活動中都不允許幼兒隨便說話。孩子們互相交談議論、練習說話的機會，無形中被剝奪了，這就限制了幼兒語言的正常發展。
因此，在日常生活中，應多給幼兒交談的時間，有意識地引導鼓勵幼兒表達自己的思想願望。相互交談，議論，使幼兒口語能力得到培養和發展。對此，教師可以讓孩子多觀察，給孩子提供相互交談、議論的機會。如：某一天，孩子離園時下起了大雪，教師可以布置孩子在回家的路上看一看雪是什麼樣?看見了什麼等問題，第二天孩子們一定會爭先恐後地告訴老師……。有寄宿的幼兒園，教師可以在早晨整理床鋪或者打掃清潔衛生時，教給孩子相應的詞彙。如：「勞動、乾乾凈凈、整整齊齊、不慌不忙」等。
二、努力成為幼兒的引導者
以前的幼兒園課程受中小學課程的影響，深深地打著「授受式」學科形態的烙印。這樣的課程形態把幼兒置於被動的接受學習的狀態，從而嚴重地壓抑了幼兒學習的積極性和主動性。現在，人們普遍提倡構建游戲化的幼兒園課程，游戲是幼兒活動的主要形式，游戲化課程實質也就是活動化課程，強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為幼兒才是活動中的主體，老師應盡可能地把活動室還給幼兒，讓盡可能多的幼兒參與到活動中去，把「主動」權還給孩子。
因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給孩子，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導幼兒積極、主動地學習，這樣一來，幼兒有了較自由的學習權，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在集體教育活動中踴躍發言，積極地表現自我。
三、防止攻擊性行為
在幼兒園里，爭吵、鬧糾紛有時甚至出現打、咬現象，這是難免的。有個別孩子，則經常出現這種「張口咬」、「動手打」的一系列行為。這些行為常常給老師和家長帶來一些不必要的麻煩，這種行為就是所謂的「攻擊性行為」。對於一個2-6歲的孩子來說，在幼兒園里發生所謂的「攻擊性」又很正常，因為他很多東西根本懂不起。
不管怎樣，我們作為老師都要好好地進行管理和教育。「攻擊性」往往是因厭惡某件事、物或自己的意願未得到滿足而激發的行為稱為攻擊性行為。甚至老師或者家長的一些不恰當的教育反饋方式，會強化攻擊性行為的滋生。但是，在家裡作為家長、在學校里我們作為老師就要預防和糾正「攻擊性行為」的發生。都要以身作則，在與孩子交往的過程中要注意自己的言行，規范言語與行為，不用「暴力」的方式對待孩子的過錯，尤其面對孩子反抗哭鬧時，要控制自身的情緒，不要讓高壓管教升級。
家庭成員之間要和睦相處，禁止讓孩子觀看武打電視、暴力游戲等。同時，不要對攻擊性行為妥協，鼓勵親善行為，教給孩子應對「厭惡感」的有效方法，及時地制止攻擊性行為，至少不能讓攻擊性行為得逞。首先可以選擇冷處理，譬如先不理他，讓孩子平靜下來，再給他講道理，讓他認識到攻擊是不對的;其次，如果讓孩子掌握一些有效地應對「厭惡感」的辦法，就可能會放棄攻擊性行為，畢竟攻擊存在著被攻擊的危險。
四、進行適當地挫折教育
幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善於利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。如在日常生活中，常常會遇到幼兒摔倒，小擦傷等情況。這時，作為教師應盡可能平靜地對幼兒說：「沒關系，老師和你一起到保健室擦消毒水，下次注意一點就行了。」或者說：「沒關系，很快就會好的。」老師這樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學會怎樣坦然地對待困難，怎樣勇敢地面對未來。另外，教師和家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇於面對困難，面對挑戰。
戶外活動走「獨木橋」或「梅花樁」時妞妞會說：「老師我害怕，我不想走」。這時我說「別怕，你可以的，你看豆豆能走過去，你也一樣能做好。」或者說「我相信你會跟其他小朋友一樣勇敢的。」這樣在榜樣的力量下，孩子會變得的越來越有信心，越來越勇敢，增添了戰勝困難的自信。這時，我的一句「你真行」就會變成孩子的「我真行」。在日常生活中，也要有意識培養孩子的勇敢精神，在節假日時可以多帶孩子外出郊遊或爬山等，慢慢鍛煉他們的體力和耐力。在家裡可以安排他們做一些力所能及的家務活。
比如在媽媽收拾屋子的時候可以說「你看要整理好這么多東西，你來當家務小幫手，幫媽媽把房間弄乾凈好嗎?」或是從超市購物出來可以說「你看媽媽買了那麼多，你幫媽媽提好嗎?」當孩子這樣做了後再予以肯定和感謝，孩子會變得越來越自信和勇敢。
總之，在幼兒教育教學活動中，我們老師要根據最新幼兒教育大綱進行幼兒教育的同時，還要努力提升自己的教育教學水平。
如何提高幼兒藝術教育活動
我們從音樂、舞蹈、美術、戲劇這四個方面開展藝術教育活動。戲劇從整體來說是最能體現孩子的綜合發展，孩子通過對戲劇內容的了解、角色的分配、道具製作、表演和舞蹈的實踐在潛移默化中下得到了藝術的熏陶。
戲劇表演可以提高幼兒的語言和肢體表達能力。我們鼓勵兒童去說、去表演和舞蹈，包括在舞台上怎麼去面對觀眾，(處理)舞台的場景。所以戲劇是最 能體現綜合性的藝術表現形式。我們沒有把戲劇像有的幼兒園專門作舞台表演，而是把戲劇表演的這種形式納入孩子的一日生活中去。 比如，通過實踐小小音樂劇，孩子可以跟著老師一起共同來編和他們生活緊蜜聯系的兒童劇本，拿到孩子當中去表演。孩子從角色的分配，協作來共同完成一件事， 實際上是對孩子綜合能力的發展、人文的發展的提高。 在裡面還有孩子的台詞；孩子的身段表演；孩子在舞台上的表演是一種藝術能力的在現。所以我們感覺藝術教育中心的戲劇活動是非常有利於孩子這方面的發展的。 因此我們現在也把它作為藝術教育當中非常重要的一種教育手段納入到藝術教育活動當中去，納入孩子的一日活動當中去。
一、為了實現孩子理想的發展
當我們帶著這些實際問題翻開楊立梅教授所著的《幼兒音樂能力發展的實施策略》一書時，彷彿看到、聽到楊教授在和我們親切的交談，給我們以極大的 啟發。她以多年深入幼兒園的實踐探索以及對幼兒音樂理論的潛心研究為基礎，編寫出的這本書，具有很強的指導性。對於提高當前幼兒園教師音樂教育素養，提高 教育實踐能力有極大的幫助。
音樂教育對兒童發展的巨大作用是無庸置疑的。但如何科學地開展幼兒園音樂教育，特別是幼兒音樂教育的基本理論如何應用到幼兒園教學實踐中來，更 好地促進孩子理想的發展，一直是影響幼兒園音樂教育質量的主要問題。楊教授從幼兒發展的特點和實際需要出發，結合幼兒音樂教育的理論，深入淺出地闡述了幼 兒園音樂教育的特點和規律，提出了許多很有價值的教學策略，很好地解決了當前幼兒園音樂教育中存在的各種問題。這些實施策略凝結著楊教授多年的`研究和創 造，她能夠引領教師轉變教育觀念、啟迪教師的教育智慧、誘導教師反思自己的教育實踐、促進教師的專業化成長。
感謝楊立梅教授對幼兒園音樂教育做出的貢獻，要把這些珍貴的研究成果很好地應用在教學實踐中。為了
實現孩子理想的發展，讓我們共同攜手，在教育改革的實踐中不斷學習、思考、實踐、創造。
二、健康嬰兒的聲音感覺特點和潛質
未出世時，嬰兒的聽覺就已經開始發育了，可以說聽覺是胎兒第一個得到充分發展的高級感官。因為母親機體所產生的各種聲音，如呼吸、心跳、腸鳴、 水聲、運動發出的聲響等等，都是對胎兒重要的聲音刺激源，母親親切的話語和哼唱更能吸引胎兒並讓他感到舒適，這些都會促使胎兒開始形成和發展聽覺。
兒童先天就具有對音樂的感覺，歌唱和律動是所有孩子與生俱來的本能。從對音樂的反應來看，嬰兒就對環境中的聲音感興趣，他們會專注於一切具有鮮 明刺激的事物。逐漸地他們能夠跟隨著音樂做出運動的反應，他們會運用肢體表達自己的情感，他們喜歡咿咿呀呀地發音、模仿，這是在學說話，也是在學習歌唱。
如果在這個時候能為嬰兒提供一個充滿親情，豐富、活躍的音樂環境，以適合他們的音樂和活動來激勵小嬰兒的參與和運動反應，他們與生俱來的音樂潛 質就能夠被及早地喚醒，並且為他們未來的發展打下良好的基礎。因為，雖然我們說每個兒童都具有先天的聲音感覺，但那還不是音樂的能力，音樂的能力是需要在 音樂的環境中，通過後天的認真培養才能夠逐漸發展起來的。
三、音樂教育可以使幼兒體驗快樂、培養興趣
音樂是和人的生命最為密切的一種藝術形式，小嬰兒就對音樂具有一種本能的反應。色彩豐富的音響、鮮明突出的節奏、動聽的音調都會使他們情緒激 動、表情愉快。因為音響是一種具有鮮明刺激的外界信息，對感官具有強烈作用。音樂是在時間中流動、運動的形態，它不斷地產生著新的變化，強化了人的注意。 特別是音樂的節奏，它和人的全部機能(比如呼吸、脈搏、走、跑等)都有聯系，它直接或間接地影響到血液循環、呼吸、甚至內分泌。音樂和人的情感、情緒更有 著密切關系，感受音樂是人生來就具有的潛能。讓幼兒體驗快樂，應該是音帶給幼兒的第一份珍貴禮物。在音樂活動中、在自由舒暢的情感中體驗和學習，對幼兒性 格、人格的養成、身心健康都具有重要意義。在和諧愉快的環境里，音樂能夠幫助孩孩子健康自信地成長，使孩子們獲得一個快樂的童年。這里所說的「培養興趣」還 不僅僅是指對於音樂的興趣，同時還指由此引發的對世間一切事物的興趣和渴望，欣賞和接納的態度，這份快樂和興趣將為「人之初」奠定一個良好的開端。
⑽ 幼兒園教師應如何培養幼兒的注意力
建議如下1、盡量培養對學習的自覺習慣和自覺性；2、讓其對學習有興趣，興趣是最好的老師；3、按時作息，按時完成作業，遵守學校的規矩和制度，養成比較良好的生活習慣，都是培養孩子注意力好的方法；3、要盡量減少使用電子產品的時間，因為電子產品很容易分散注意力，比方游戲成癮、手機依賴很容易分散注意力，所以應該為孩子創造安靜舒適的學習環境並督促其學習，在學習過程中不要輕易打亂其思路。
學習定量
讓孩子在規定時間內分階段完成學習任務，改定時為定量。如果孩子能夠專心完成，父母要給予一定鼓勵（表揚、撫摸等），並讓他休息5-10分鍾。再以同樣的方式完成下面的學習。
當孩子能夠做得很好時，可逐步延長一次性集中做題的時間。要求孩子在審題的過程中，自己把題目的要求、條件用筆勾出來，以防止走神出錯。這些都可加強孩子的自信，讓他感覺「我能自覺集中精力做好一件事」。
02
鼓勵孩子培養興趣
平時多鼓勵，不幹擾孩子做好他喜歡做的事情。當孩子專注於做他的小手工製作或觀察小動物而忘記了吃飯時，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸於他的興趣同時，就是在無意中培養自己的注意力呢。
03
減少嘮叨和訓斥
要盡量減少對孩子嘮叨和訓斥的次數，讓孩子感覺到他是時間的主人。教孩子學會分配時間，當他在相對短的時間內集中精力做好功課，便有更多的時間做其他事情。孩子學人自己掌控時間，有成功的感覺，做事會更加自信。
04
大聲讀書
大聲讀書有利於訓練注意力。每天安排一個時間（10-20分鍾）讓孩子選擇他們喜歡的小文章大聲為父母朗讀，這是一個使孩子口、眼、腦相互協調的過程。孩子在讀書的過程中，盡量不讀錯、不讀丟、不讀斷。他的注意力必須高度集中，把這種訓練一直堅持下去。