如何開展學習的方法

Ⅰ 有效的學習方法是什麼

每個人都會有許多學習方法，這些方法構成了自己的一個學法體系，因此，只要優化了自己的學法體系，必定大大提高學習效果，使學習真正快速有效。我們吸收各種學習理論的基本觀點，並總結了優秀的學習經驗，現在特別推薦下列十大學習方法，作為學法體系的支柱。
1、目標學習法
掌握目標學習法是美國心理學家布盧姆所倡導的。布盧姆認為只要有最佳的教學，給學生以足夠的時間，多數學習者都能取得優良的學習成績。
教學內容是由許多知識點構成，由點形成線，由線完成相對獨立的知識體系，構成彼此聯系的知識網。因此明確目標，就要在上新課時了解本課知識點在知識網中的位置，在復習時著重從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯系。另外，要明確知識點的難易程度，應該掌握的層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學習重要目標，即知識重點。有了目標能增強我們學習的注意力與學習動機，即為了這目標我必須好好學習。
可見，明確學習目標是目標學習法的先決條件。目標學習法的核心問題，是必須形成自我測驗、自我矯正，自我補救的自我約束習慣。對應教學目標編制形成性檢測題，對自己進行檢測，並及時地反饋評價，及時矯正和補救。

Ⅱ 如何學習的方法

學生正確的學習方法
兩千多年前孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」意思說，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。「好」和「樂」就是願意學，喜歡學，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性，所以說：興趣是學習的不竭的動力源泉。只要你在平日的學習中做到課前預習找出重難疑問；積極參與課堂活動，認真思考問題注意歸納，主動發言收集激勵因子，那麼你學習的興趣就會更濃厚，你一定會更加喜歡文化課程的學習的。
要想取得好的學習成績，必須要有良好的學習習慣。習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學習習慣，就會使自己學習感到有序而輕松。良好的學習習慣應是：耳、眼、腦、口、手並用，勤練習、多質疑、勤思考、重歸納、多應用，要注意總結規律性的東西，在學習過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，並永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間，以便加寬知識面和培養自己再學習能力。
1、課前預習。課前預習是提高聽課效果的一個重要策略。課前預習就是每節課前把本次課將要講授的內容進行預習，初步熟悉課程內容，找到聽課和理解的重點、難點、疑點，記下自己的困惑之處、薄弱環節，帶著問題進課堂，以期在課堂學習中得以解決。
2、課堂學習。在課堂上要盡最大可能地跟著老師的思路走，盡可能使自己保持積極的聽課狀態，對於老師所講的重點、難點、疑點要認真思考，通過聽講來解決預習時提出的問題，深化對問題的理解；通過聽課檢查和鍛煉自己的思維。並且不要滿足於老師的思路，應多思考一下有沒有其他的方法或可能。課堂的學習是一個雙向交流的過程：一方面老師講你聽，另一方面通過把你的反應反饋給老師，使老師知道自己所講的內容是否被你理解。因此你要積極地思考，認真地回答老師提出的問題，勇於發表自己的觀點和看法，使老師了解你現有的思維水平。要認真做好聽課筆記，記下課文的要點、重點、難點，老師的解釋、提示和見解，自己的疑問和理解。俗話說「好記性不如爛筆頭」，再靈敏的腦袋也無法抗拒時間的消磨。做筆記是一種很好的輔助學習法，它可以幫助你克服大腦記憶的限制，提示你回憶課堂教學內容。但是做筆記不能成為對教師內容的機械復制，它同時是一個思考的過程。做筆記一定要取捨得當，詳略適中，重點是老師提示的重點和自己不會的難點。記筆記的過程必須科學分配自己的注意力，針對科目的難易有所側重：對於較難的科目，可以50％的時間聽講，50％的時間記筆記；對更注重靈活性和創造性的科目，90％的時間聽講，10％的時間記下提綱就足夠了。筆記必須要做到層次分明，一目瞭然，才更有價值。
3、課後復習。及時對聽課內容進行復習，進行積極的回憶和必要的重新學習，以加深對學習內容的總體理解，減少遺忘。而且，遺忘的進程是不均衡的，剛開始遺忘得較多、較快，以後遺忘得較少。根據遺忘發生的規律，可以採取適當的復習策略來克服遺忘，即在遺忘尚未產生之前，通過復習來避免遺忘，所以，在復習時要注意復習的時間安排。

Ⅲ 如何正確的學習

1．勤於思考
學而不思則罔。在學習過程中，如果不進行主動的思考，而僅僅是被動地接受知識，就不是一種有策略的學習，也不會取得好的效果。
「勤於思考」有兩方面的含義。一是要注意知識前後的聯系，通過理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。通過理解而進行的學習是意義學習，而死記硬背的學習是機械學習。心理學研究表明，意義學習更牢固、不容易遺忘，並且容易發生遷移，在以後的學習中能舉一反三、觸類旁通。相反，機械學習容易遺忘，往往只能應付眼前的考試，考試結束之後也就忘得差不多了。
2．置疑精神
小疑則小進，大疑則大進，如果對知識只是不加分析地接受，就不會有任何進步。因為學習的本質是獲得能力上的提高，而不是知識的增長。因此，要善於思考，鼓勵自己提出質疑，而不要做「思想的懶漢」、「接受知識的機器」，只知道囫圇吞棗，而不知道進行咀嚼、消化。
3．勇於發問
學問學問，學習本身是離不開發問的。好奇是一種可貴的品質。如果沒有好奇、如果從不發問，人就不會成長，社會就不會發展。有時，父母或者老師會對你的問題感到不耐煩，那是他們的不對，你並沒有錯。千萬別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續保持發問的勇氣！
有時你可能對於提問有很多顧慮。比如，擔心別人說自己笨，擔心問這個問題很傻，擔心問多了老師會不耐煩……孔子說，「敏而好學，不恥下問」，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?並且，老師根本的職責就是傳道、授業、解惑。所以，當你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問題就會越來越多、越來越嚴重，修補起來會更困難。
4．善於練習
學習是離不開練習的。俗話說，拳不離手、曲不離口，強調的就是練習的重要性。如果以為能聽懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。沒有經過練習的知識是不會牢固的。在必要的時候，還應該進行強化訓練，
以增加運用知識的熟練程度。
需要強調的是，練習是必需的，但過度練習是沒有必要的。我們強調的是「善於練習」，所以，你要善於分配練習的時間，知道何時應該適可而止。心理學的研究表明，過度練習的效率非常有限。一定限度之內的練習能夠有效地促進學習，但超過某個限度後的過度練習對於改善學習並沒有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個知識點，就沒有必要再反復練習，此時的練習是時間的浪費，只會導致腦力的疲乏。
以上是關於學習方法的一般性的建議，它們對於各門功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應該結合實際情況摸索適宜的學習方法。
比如，應該根據不同的學科選擇合適的學習方法。文科、理科的學習方法會不一樣；同是文科，英語和歷史、地理的學習方法也應該有所差異。又比如，應該根據自身的特點選擇學習方法，做到揚長補短，充分發揮自己的優勢，彌補自己的不足之處。有的同學思維敏捷，但堅持性差，這類同學應該使用「交替學習法」，該玩時就去玩，如果強迫自己坐在那裡，也未見學得進去；但是該學時就要全神貫注，盡量提高學習效率。有的同學思維速度比較慢，但堅持性較好，這類同學可以充分發揮自己的「耐力」優勢。反應快但不準確的同學要盡可能地細心，細致但思路狹窄的同學應盡量拓寬思路，多與同學交流討論。

Ⅳ 如何掌握正確的學習方法

掌握正確的學習方法，最關鍵的就是養成良好的學習習慣，擁有好習慣，才能讓學習更加高效；其次就是按照個人的記憶力，定期進行知識的復習，溫故而知新；最後，題海戰術雖然笨，但是非常有效~

學習是一個進步的過程，而在學習過程中，能夠讓自己感受到成就感的學習方法，就是最正確的學習方法。畢竟興趣才是最好的老師，能夠在學習中感受到成就感，那麼對學習也會越來越有興趣！

Ⅳ 如何掌握正確的學習方法

1.注意集中。記憶時只要聚精會神、專心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會留下深刻的記憶痕跡而不易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會大大降低記憶效率。

2.興趣濃厚。如果對學習材料、知識對象索然無味，即使花再多時間，也難以記住。 理解記憶。理解是記憶的基矗只有理解的東西才能記的牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住對於重要的學習內容，如能作到理解和背誦相結合，記憶效果會更好。

3.過度學習。即對學習材料在記住的基礎上，多記幾遍，達到熟記、牢記的程度。過度學習的最佳程度是150%。

4.及時復習。遺忘的速度是先快後慢。對剛學過的知識，趁熱打鐵，及時溫習鞏固，是強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。

5.經常回憶。學習時，不斷進行嘗試回憶，可使記憶錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內容難點記的更牢。閑暇時經常回憶過去識記的對象，也能避免遺忘。

6.讀、想、視、聽相結合。可以同時利用語言功能和視聽覺器官的功能，來強化記憶，提高記憶效率，比單一默讀效果好的多。

7.運用多種記憶手段。根據情況，靈活運用分類記憶、特點記憶、諧音記憶、爭論記憶、聯想記憶、趣味記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、做筆記、卡片等記憶方法，均能增強記憶力。

8.掌握最佳記憶時間。一般來說，上午9～11時，下午3～4時，晚上7～10時，為最佳記憶時間。利用上述時間記憶難記的學習材料，效果較好。

9.科學用腦。在保證營養、積極休息、進行體育鍛煉等保養大腦的基礎上，科學用腦，防止過度疲勞，保持積極樂觀的情緒，能大大提高大腦的工作效率。這是提高記憶力的關鍵。 另外需要提醒的是也要在營養上給大腦一個很好的能量補充，多吃核桃等健腦補腦的食物，另外注意按時休息，情緒平穩愉快。

Ⅵ 大學生如何進行有效地學習

提高學習效率是一個很重要的問題。許多學生學習成績不佳，往往起因於學習效率不高。學習效率不高往往由多因素造成。較低的學習興趣、不良的學習習慣、身體的疾病等都能影響學習效率。下面，我們對此進行列舉說明。

7．注意力問題 (1)注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鍾。(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學習時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學習。

8.學習興趣問題 (1)是否一見書本頭就發脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學習。(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。

除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。

Ⅶ 如何掌握正確有效的學習方法

1、主動學習法。變被動學習為主動學習，與其被動的痛苦的接受，不如積極的主動的去鑽研，與其半學半游半玩、半睡半醒半魂得掙扎，不如猛烈的、壯觀的干一場。
2、梳理歸納法。從兩個角度學會梳理歸書中的知識點，一是從整個大的框架去歸納；二是從橫向的不同的特徵歸納，把一本書不同章節具有共同特點（或者比較容易混淆）的內容歸納在一起。這樣不僅能夠扎實掌握學習知識，而且還可以幫助記憶。
3、強調遍數法。我們在看書的時候，不要過多的把時間放在一個章節里。比如3個章節，給你3個小時，不要一個小時看一個章節，而是一個小時看三個章節連續看三遍。
4、趁勝追擊法。每個人都有精力特別旺盛，學習非常有勁的狀態，這個時候，不要為了計劃而停止，讓這種狀態繼續下去，畢竟這種狀態不會一直有。
5、勞逸結合法。理由很簡單，人的大腦需要血液循環，要適當的運動才能有一個靈活的大腦，整天坐著不動，思維也會不動。

Ⅷ 學習的方法有哪些

1、模仿學習法

模仿學習法就是按照別人提供的模式、樣板來進行模仿、從而形成一定的品格、技能和行為習慣的方法。體育技能、書法技能、繪畫技能、語言技能等大都是通過模仿，達到比較熟練的程度而形成的。

兒童的品性、習慣也多是有意或無意地模仿家長、老師、同伴的行為而形成的。由此可見，模仿學習法在形成人的技能、品性、行為習慣等方面有著重要的作用。

2、比較學習法

比較學習法是就某一個問題，集中有關的學習材料，進行對照學習的一種學習。比較學習法適用於研究性的學習、自學等情況，它包含有閱讀、比較、分析、綜合等活動，所以它是一種層次較高的學習。

3、直接學習法

直接學習法就是在知識不多時就直接對准創造目標，把那些可有可無的廣博知識撇開，把許多充塞頭腦，可能使自己偏離主要目標的知識撇開，直接抓住事物的本質，直接對准所要研究的問題，根據創造需要補充知識，不搞煩瑣的知識准備。

直接學習法是愛因斯坦研究方法的一大特色。他正是由於運用了直接法這樣一個簡捷的、可以節約大量時間與精力的方法，才使他迅速獲得了成功。縱觀自然科學史，可以這樣說：大多科學家能迅速取得成功都曾得益於直接法。盡管有的人是自覺的，有的人是不自覺的。

4、聽講學習法。

「聽」是人們獲得信息，取得知識的又一重要來源。研究表明，我們中間僅有10％的人能正確地聽講，多數人不知怎樣或高明地聽講。怎樣通過正確地聽講，學得更多的知識，同樣有方法可言。

5、拆卸學習法

「拆卸」只是一個比喻，比如科學家要研製一種新的機器，就必須對原有的機器，包括類似的各種機器進行了解，了解它每一個部件的性能，製作方法和它們之間的相互聯系，相互作用。

只有把它拆卸開來，才能探究出他們的優點在哪裡，缺點在何處，進而創新。比如要學通一部名著，可以象拆卸機器一樣，要對原著進行大拆大卸

Ⅸ 如何進行有效的學習

制定合理的學習計劃，有針對性的高效學習，合理的統籌方法！

Ⅹ 如何開展學習

一、教學要生動有趣，學生才願積極主動參與。
「興趣是最好的老師。」說的就是興趣培養的重要意義，不管做什麼，學生喜歡了才能有去做的興致。為此教師在教學中，更應該注意興趣的培養。不管是誰，教什麼學科都是如此。我們要努力研究學生的特點，依據學生的特點開展教學活動，才會事半功倍。學生喜歡聽故事活潑好動，喜歡做游戲，喜歡新奇的事情等，我們就應該時時刻刻注意在課堂教學中充分調動學生的學習興趣，多採用學生喜歡的故事、謎語、游戲、實驗、操作等抓住學生的注意力，激發起學生的學習慾望；也可以結合學生的生活經驗或身邊事物教學，只要學生喜歡做，他們才能主動參與到學習活動中去。總之要能夠調動學生的學習興趣讓學生主動參與到學習活動中說起來容易，但是做起來難，這就需要教師用心研究教學，把理論和自己的想法落實到教學實際之中，還需要教師具有高度的責任心、敬業心，堅持長久一定能收到好的效果。
二、加強學生主動參與習慣培養，讓學生終身受益。
人們常說：「習慣成自然。」學生養成了良好的學習習慣，他們就能終身受益。因此課堂教學中教師要加強學生主動參與學習活動的培養。教師應從低年級就對學生進行教育讓學生知道主動參與學習的好處。知道主動參與學習可以使自己更好地理解知識，可以和同學互相學習，可以提高自己的成績等。教學中教師如發現學生有不專心學習的情況應及時教育。教育學生時可以利用故事、語言、（包括肢體語言）表揚、批評等。教師教育學生要有打持久戰的准備，久而久之學生一定能養成主動參與學習的習慣。
三、講究方法讓學生主動參與學習。
要得讓學生主動參與學習教師平時就應講究方法堅持訓練，這樣學生就能學會主動參與學習。
1、問題的設計要清楚明確，指向全體。
有效的課堂是能夠使學生積極思維的課堂，是全員積極參與的課堂。通過什麼使學生積極思考？那就是問題，思維始於問題。所以我在教學中精心設計問題，問題設計必須清楚明確，要讓每一個學生都知道自己該想什麼，該做什麼，帶著一定的任務去學習。沒有學習目的的學習是低效的，會使學生無所事事，所以教師在努力創設一個好的學習氛圍的同時，講究引導策略，讓學生積極有效的參與到有效的學習活動之中。教師在教學中要善於傾聽學生的回答，捕捉學生回答的閃光點或錯誤點，並及時追問，引導學生補充完善或辨析爭論，在辨析爭論中使學生的思維更加深入，從而達到對於知識的深刻理解。如有的學生回答問題後，教師向其他同學問：「大家同意這位同學的看法嗎？你還有什麼不同意見？」或問：「你還有什麼要補充的嗎？」，「他的回答正確嗎？你有什麼看法？」「他的回答錯在哪？為什麼錯了？」等等，這些問話都有助於引發學生深刻思考，因為學生要補充或評價他人的回答，就必須傾聽他人的回答並認真反思作出正確的判斷。
2、教師語言要講究技巧，善於運用語言調控課堂。
課堂上教師語言要抑揚頓挫，富於變化，從而使語言具有更強的感染力、吸引力。要避免毫無激情的平鋪直敘的語言。一腔一調平鋪直敘的語言缺少變化，容易使學生產生厭倦乏味之感。教師在課堂教學中可運用音量、音調的變化保持學生的注意力，講到關鍵處時適當提高音量或變化音調，從而引起學生注意。高聲或低語均能使語言有所變化，使語言更生動，從而引起學生的注意。在講課過程中發現有學生溜號或搞小動作時，也可以變化音量或音調引起學生注意。
課堂教學中運用語句的停頓或短暫的沉默以引起學生的注意力。短暫的沉默能引起學生注意課堂內容，激發思考。比如，講完一課的重點或某個數學概念、法則、公式後，停頓一下，讓學生有所警覺有所反思，從而加深理解，學生在做小動作時教師也可以停止講話，以短暫的沉默來提醒學生。
3、把全體學生都裝在心裡，注意時時刻刻環視每一個學生或深入到學生中，進行眼神、語言的面對面交流，達到心與心的溝通。
教師在課上要把所有的精力放在關注學生身上，時時環視全班學生，用眼睛去觀察每一個學生的學習狀態，達到由眼睛到內心的交流，對學生的不同表現用微笑或嗔怒等眼神給以回應；或是在學生中與學生進行面對面地交談、議論，達到心與心的交流，從而也就保持了學生的注意力，提高了課堂教學效率。總之，教師在課堂教學中一言一行都要以學生為主，每一句話每一個眼神都要時刻關注每一位學生。
4、學習活動要靈活多樣，簡便易行。
小學生有意注意時間短，活潑好動，所以教師安排學習活動要靈活多樣，每個活動時間要短。這樣才能使學生感興趣，才能保證學生有較旺盛的學習熱情和參與的慾望。