快速聽寫字跡的方法

① 如何訓練漢字聽寫

（1）聽寫前練習來加強信心，幾分鍾即可。 可以由教師帶領學生讀一讀上節課學過的生詞（帶上搭配讀哦）；或者做一個復習的小游戲，比如我來比劃你來猜。
（3）要求學生要聲、意、形結合起來並養成這種習慣。 如果時間允許，最好能讓學生講聽到的生詞的拼音和漢字都寫出來。
（4）寫完後，要學生互相檢查錯誤打分並簽名。這樣做的目的是為了加強記憶和責任感。在修改別人作業時，學生可以有機會再看一遍剛聽寫的漢字；同時，在看的過程中他們會更仔細、更負責。（教師應該在學生互改後再次修改和評分，同時要注意考慮學生的自尊心）
（5）可以讓學生上黑板聽寫漢字，這樣教師可以看清學生寫漢字時的筆畫和筆順。
（6）在學習繁難字的時候，教師應該在黑板上一筆一畫地寫，讓學生拿出手。

② 怎樣可以快速記生字

快速記生字的方法_怎樣快速記生字

快速記生字的方法
一、謎語記憶法。 把要記憶的字編成謎語，例如：「四四方方一間房，一根木頭放中央」(答案是困)
二、故事記憶法。把字進行拆解，然後編成一個故事，故事要和字中的各個部分有關系。例如：「裹」字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是「果」之所以在「衣」中。
三、加減法識字。漢字是很奇妙的，多一點，少一撇，就會變成另外一個字，我們利用這一特點進行學習。如：給「日」字做加法，加一筆變成什麼字?——白、申、旦、甲、田、目等。又如：去字減一豎是雲字，十加一是土，也可以是干，口加丁是可字等變換多多。
四、變換部件識字。形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成的，這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字義的不同來匹配形旁，可以利用加偏旁「教一個得一串」。如：「青」可認識「情、清、晴、請、蜻、睛」等，還可以進一步利用聲旁表音，形旁表義的特點。除此以外，還有許多識字方法。如順口溜，朗朗上口的語調，不僅好讀還很好記。如學習「右」字，用順口溜識字：石字出頭右右右。
五、對比記憶法。這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。例如：「跑」、「抱」、「袍」、「炮」這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如「有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮」。
六、字形聯想識字。例如：記「排」的方法——兩豎像電梯，兩邊的橫像人站著，正在排隊。
有效記生字的方法
識記漢字:先要會讀,然後要理解它的意思,再去想一個句子(容易記的,並且可以銘記於心),把它用進去,最後只要你想起這個句子,就可以輕松地想起這個字了 夢—— 夕陽在林中落下，一切進入夢鄉; 朋—— 兩個月亮交朋友;
碧—— 王老頭，白老頭，並肩坐在石頭上; 戴——土字頭，田字腰，共產黨挎大刀; 琴——今天，兩姓王的同學，一起彈琴; 蒜——二小二小頭上長草; 肯——月亮不肯止步;
棍——從昆明帶來一根木棍; 吼——孔雀用嘴吼叫。 雷-雨下到田裡就打雷
拔-小朋"友"用手拔河就出汗(可區別"撥") 閑-"木"字進門很清閑 閃-"人"字進門金光閃 悶-"心"字進門悶得慌
(一)編兒歌識記
兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識記「青、清、睛、晴、請、情」這幾個字時，可以用這首兒歌協助學生記憶：「山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣睛，說話嘴邊常帶請，你我都有好心情。」
(二)講故事法
講故事法就是把漢字編成一個小故事幫學生記憶，如教學「休」字時，可以這樣講故事：一團體走路走累了，正美觀到路邊有棵樹，他就靠著樹歇一歇，這個字就是「休」。「聞」字可以編成這樣的小故事：有人聽到門外邊有動態，就把耳朵貼在門上聽一聽。
(三)想像記憶法
。如「簾」字時，可以想像，下面的「宀」就像一扇窗戶，下面的「巾」就像掛在窗戶下的布簾子，所以這個字是窗簾的「簾」;識記「串」字時，可以讓回想吃過的糖葫蘆、羊肉串的樣子。
味識記常見多音多義字
1、傳:《鴻門宴》是漢代傳(zhuàn)記而不是唐代傳(chuán)奇。 2、荷：荷(hé)花旁邊站著一位荷(hè)槍實彈的戰士。
3、漲：我說她漲(zhǎng)了工資，她就漲(zhàng)紅著臉搖頭否認。 4、奇：數學中奇(jī)數是最奇(qí)妙的。
5、炮：能用打紅的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)制葯材嗎?
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6、給：請把這封信交給(gěi)團長，告訴他，前線的供給(jǐ)一定要有保障。 7、冠：他得了冠(guàn)軍後就有點冠(guān)冕堂皇了。 8、干：穿著干(gān)凈的衣服干(gàn)臟活，真有點不協調。
9、巷：礦下的巷(hàng)道與北京四合院的小巷(xiàng)有點相似。 10、薄：薄(bò)荷油味不薄(báo)，很受歡迎，但要薄(bó)利多銷。 11、拓：拓片、拓本的「拓」讀 tà ，開拓、拓荒的「拓」讀 tuò 。
12、惡：這條惡(è)狗真可惡(wǜ)，滿身臭味，讓人聞了就惡(ě)心。 13、便：局長大腹便便(piān)，行動不便(biàn)。
14、宿：小明在宿(sǜ)舍說了一宿(xiǚ)有關星宿(xiǜ)的常識。 15、號：受了批評，那幾名小號(hà)手都號(háo)啕大哭起來。
16、度：度(dù姓)老師寬宏大度(dù名詞)，一向度(ó動詞)德量力，從不以己度(ó動詞)人。
17、哄：他那像哄(hǒng)小孩似的話，引得人們哄(hōng)堂大笑，大家聽了一哄(hòng)而散。
18、喪：他穿著喪(sāng)服，為喪(sāng)葬費發愁，神情沮喪(sàng)、垂頭喪(sàng)氣。
19、差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出點差(chā)錯。
20、扎：魚拚命掙扎(zhá)，魚刺扎(zhā)破了手，他隨意包紮(zā)一下。 21、埋：他自己懶散，卻總是埋(mán)怨別人埋(mái)頭工作。
22、盛：盛(shèng)老師盛(shèng)情邀我去她家做客，並幫我盛(chéng)飯。
23、傖：這個人衣著寒傖(chen)，語言傖(cāng)俗。
24、創：勇於創(chuàng)造的人難免會遭受創(chuāng)傷。 25、伯：我是她的大伯(bó)，不是她的大伯(bǎi)子。 26、瘧：發瘧(yāo)子就是患了瘧(nǜe)疾。
27、看：看(kān)守大門的保安也很喜歡看(kàn)小說。 28、行：銀行(háng)發行(xíng)股票，報紙刊登行(háng) 情。 29、艾：他在耆艾(ài)之年得了艾(ài)滋病，整天自怨自艾(yì)。 30、把：你把(bǎ)水缸把(bà)摔壞了，以後使用沒把(bǎ)柄了。 31、藏：西藏(zàng)的布達拉宮是收藏(cáng)大藏(zàng)經的寶藏(zàng)。 寫錯別字的成因"： 1、同音混淆：如再、在，以、已，功、攻等。2、形近搞混：如歷、厲，摘、滴，3、多筆少畫：(1)多橫少橫，如酒、灑;(2)多豎少豎，侯、候;(3)多撇少撇，如式，柳。對字義不加分析致錯：如象、像。由於心急，本應寫前一字，心裡卻想著下一字，結果造成寫錯……
糾正方法： 1、每人准備一本錯別字更正本，凡是發現自己寫的錯別字一律登記在本子上，再訂正3遍;每隔一個星期再組詞聽寫一遍。2、把自己易混易錯的字進行歸類，經常復習。3、進行同音字、形近字組詞造句訓練。4、同桌結對子，互相幫助，互相督促，及時訂正錯別字。

③ 如何提高字詞聽寫的效率

今天一位家長打來電話，說聽寫孩子作業時，發現孩子學著忘著，出現很多錯字，寫字速度還慢。家長很是著急，詢問有什麼方法可以提高字詞聽寫的效率。 其實家長說的是一種普遍現象，對孩子而言平時急著趕功課，前面的知識就是學著忘著，這符合正常的遺忘規律。因為識字是個再認的過程，寫字是個重現的過程，重現記憶難於再認記憶，所以會出現孩子平時會認的字不會寫。 怎樣在最短的時間內提高聽寫字詞的效率呢？根據我自己的經驗總結出一下小竅門，您不妨試試。 首先，家長或老師先劃定要學生所聽寫的詞語范圍，讓學生自己先對要聽寫的詞語識記，通過自己組詞、看寫等方式強化記憶。這樣做的好處是學生可以通過自行識記強化記憶，對詞語做到有的放矢，可以恢復遺忘，減少錯誤率。 其次，定時聽寫、提高書寫要求。因為此時孩子已經對所要聽寫的詞語爛熟於心，「勝券在握」了（很多孩子都有這種感受），所以家長或老師可以適當縮短原計劃規定的聽寫時間。孩子們也會自然而然得快起來，但學生往往會因快而書寫潦草起來，所以大人一定要「水漲船高」，高要求提出聽寫要求，比如：書寫要美觀、整潔。 接著，學生自查聽寫內容。自己認真檢查聽寫過的內容，發現漏的補上，錯的圈起來改正幾遍，再本子上寫上聽寫的情況。如：自己已認真檢查、有幾個字不會、錯字已改正等自評語。自查的好處是有利於培養孩子獨立認真的學習習慣，培養自主學習的主人翁意識，同時提高自我糾錯的能力。學生自查習慣一旦養成終生受益。 再次，學生自查後家長可做簡短評價。家長對孩子的作業檢查不必面面俱到，不能單單為了提高孩子作業的正確率而累的自己也像個燙剩飯的，非把作業一一做一遍不可。家庭作業允許適當出錯，只要孩子盡心、用心的做了，家長可把重點放在孩子的評價語上。家長的評語不能應付，一定要認真全面檢查之後，從完成的時間快慢、正確率、書寫整潔度、進步度方面入手，提倡激勵的原則。比如：孩子，您真棒！今天寫的又對又快，比以前進步多了，字也漂亮了，如果我是老師,一定會非常喜歡你的作業的，加油！ 家長的激勵語運用得當，定會產生非凡的效果。孩子會從家長的評語中感受到家長的關注、關愛，會越來越認真對待自己的作業的，久而久之將不會再懼怕聽寫，走向愛寫、樂寫的作業良性循環。 如此幾步初做起來家長會稍微有些繁瑣，但這種方法可以提高聽寫的質量和效率，解放家長，消除孩子的厭學情緒，提高孩子的學習興趣。家長一旦熟悉，便會輕車熟路，如釋重負，全身輕松。 相信讓孩子愛上聽寫將不是夢!

④ 如何給孩子聽寫生字

孩子在寫作業的時候，家長就應該給孩子一個好的，安靜的學習環境。
這些問題不是在孩子身上，要在家長身上，聽寫生字詞，看似很簡單，家長照著老師的要求，把語文書打開，念出生字詞，有的家長還會嚴格執行五秒法則，孩子思考的時間。勤練，聽寫默寫還不夠，還需要不斷去重復學習這些基礎的內容，直到把它們爛熟於胸。
3個方法給孩子進行復習，才能鞏固基礎。
1，復習後半小時以上再進行聽寫。
2，打亂生字詞表的順序進行聽寫。
3，針對近義詞，形近字，同音字等容易混淆的詞語集中聽寫。
對於寫錯的詞語，一定要有錯題記錄，為什麼錯，到底哪裡沒有理解好，改過幾遍？下次聽寫練習的時間。有這樣的學習，才能真正把所寫這項學習輔導做好。
復習後半小時以上再進行聽寫，督促孩子學習，及時進行復習，對養成良好的學習習慣是有幫助的。

⑤ 如何提高孩子生字默寫能力

1怎樣幫助孩子提高默寫水平

(1)用1分鍾時間不斷閱讀一篇短文，隨後讓小孩合上書，憑記憶聽寫出來。要求小孩保證：標點與換行也要跟全文一樣。

(2)聽寫完了，讓小孩自己查驗是不是跟全文有進出。

(3)小孩第一次聽寫某一篇文章的時候，是不或許全都記著的，可進行第二次。在用1分鍾時間反復讀這個篇文章，隨後憑記憶正確地聽寫出來。

(4)這樣的練習可以不斷進行2-3次，直至小孩可以全都正確地聽寫出來為止，再換一篇訓練。

2怎麼樣做才能提高小孩子默寫生子的准確率?

多多培養小孩對生字的興趣愛好，採用一些小孩比較喜愛的方法來使他認字，例如買一些推動畫片的有生字的給他們看看，這樣會讓小孩最快的了解。關鍵還是培養小孩的興趣愛好。 老尹家海參提示您

要聽寫一定是學過的內容，聽寫前使他看一看，准備好後開始聽寫，不會的錯字或者不了解的罰抄寫那個字不能少於十遍，1個鍾頭左右的時間他就ok了，牢記之間不要外出幹嘛的，這樣他不怎麼能用心

3如何提高孩子的認識和默寫文字的能力?_

怎樣提升小孩的了解與聽寫文字的能力？

李教師，你好！我的小孩上三年級。不怎麼主動閱讀，語言組織能力一般。更令我苦惱的是她有很多字都不會寫，並且不是哪些生僻字，例如指路的「指」，喝水的「喝」等。本來學了標點符號的使用方法，但是寫作時卻1逗究竟，這個水準對小孩而言尋常嗎？我應該如何協助小孩呢？

1.三年級的小孩出現慣例字不會寫得現象是尋常的。我們父母覺得的小孩不尋常實際上是在和其它同齡小孩比較後給出的定論。事實上對這個年齡層的小孩，有一些我們覺得的慣例字不會寫是尋常的情況。

2.小孩出現慣例字不會寫得狀況主要是因為小孩識字量太少。小孩識字量少，他對許多慣例漢語的聽寫能力就差，而小孩識字量少主要是因為小孩閱讀量少引起的。讓小孩進行大量的閱讀，在閱讀中了解與了解文字是1種增強小孩識字量及其提升文字聽寫能力的有效方法。

3.讓小孩在了解中學習標點符號的使用方法。

4怎樣提高兩年級孩子默寫生字的能力?_

這個覺得我們幼兒園時堅持過大半年閱讀，沒有特意教過書寫與動筆頭，進小學後聽寫還是比較輕松的，基本上回來無需溫習，學校教的都能記著。

試一試增加閱讀量吧，看得多了自然有覺得了。

如今2年級語文科咋每日都是有許多的聽寫，並且一兩天一課，每課都是有許多英語單詞、語句聽寫，小孩前1課還沒有記牢，又要默寫出1課了。小孩每日疲於奔命。