如何把握段落中心句的方法

❶ 一段話如何判斷是中心句

找中心句可以按以下四個步驟進行：（1）按閱讀一段文章的一般方法和步驟認真閱讀全段。（2）仔細分析段內句子間的關系，明確全段中心意思。（3）了解中心句在段內位置的規律。一般有四種情況。①起概括和總說作用的中心句一般在段的開頭；②起承上啟下作用的中心句一般在段的中間；③起歸納和總結作用的中心句一般在段的末尾；④起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾同時出現。（4）運用中心句在段內位置的規律具體確定中心句。

❷ 小學語文中如何抓住文章的中心句

文章的中心句，其實也就是文章的中心思想，也叫思想感情。其實就是文章的寫作目的。
怎麼才能抓到、抓准中心句呢？
1、要通讀全文，了解要義；
2、文本的開頭、結尾、中間找。
3、多閱讀、多思考，培養語感。當然讀書以短小的文本為好。課文就是太難了。從課外找一些篇幅短小，內容有趣簡單的入手。以循序漸進。

❸ 如何准確把握文章段落大意

概括段意，先要讀懂這段話的主要內容，抓住內容要點，再准確地進行概括。自然段的段意，是根據自然段的主要內容歸納出來的。意義段的段意，是概括各自然段的段意綜合歸納出來的。所以概括段意時，要一邊讀，一邊想，這段話的主要內容是什麼？這幾個自然段合並起來的主要內容是什麼？經過分析、思考、綜合，就可以正確地概括段落大意了。具體的方法是：

1、摘句法。摘句法，就是摘取最能概括段的主要內容的句子作段意。一般地說，中心句、重點句和過渡句能夠概括主要內容，就摘取這樣的句子做段意。用摘句法概括段意要注意兩點：一是要看看所摘的句子能不能准確、精練地概括段意。二是如果所摘的句子較長，可以進行適當的刪減，但不能改變原意。

2、連詞法。有的段落沒有中心句、重點句和過渡句，但出現一些能表現段的主要內容的詞語。連詞法就是連接重點詞語，歸納段意的方法。用連詞法概括段意要注意兩點：一是所選詞語要准確，串連起來能反映段的主要內容。二是句子要通順、明白，不能出現別扭、累贅的語病。

3、歸並法。有的意義段是由幾個自然段組成的。概括段意時要歸納出每個自然段的段意，然後再歸並出意義段的段意。運用歸並法概括段意時，一定要抓住段的主要內容，不要面面俱到。用歸並法概括段意要注意兩點：一是歸並各自然段段意要語句通順、明了。二是可以對原自然段段意的語句進行刪減增補。力求做到語句連貫、銜接自然。

❹ 如何判斷一段話的中心句

呵呵 ,我也是准備考公務員的學生,在這不到兩個月的復習時間里,我總結出了這么一條判斷中心句的方法,可供參考,我每次遇到文章都是這么做的,效果很好的,不過方法還是自己總結的對自己比較有用,我也不知道這方法你能不能掌握.
公務員考試的材料一般都有這個規律,每段材料中最長的那段中,一般都是材料中心所在的地方,在這段中,一定有類似"出現了某種某種問題,引起了社會多大的影響,政府應該如何面對"之類的話,往往這就是這段文章的中心,當然,也有的文章是在一段材料的開始或是結尾處,也很有可能,但一看到一段材料有一段落很長時,就應該多加註意.
我復習了很多關於公務員考試的資料,正確率很高的,自己試試看啊,希望你能順利通過考試.

❺ 找中心句的方法是:

一、課前談話，激發興趣。
這節課我們要學習怎樣找中心句的方法。
首先，我們要明確「什麼是中心句？」（中心句是一段文章中處於中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。）
「找中心句」是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找准了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。
開門見山，點明題目，讓學生明白本課的學習目的及重要性。
二、自讀批劃，互講感知。
怎樣才能找到中心句呢？請同學們打開學習資料《找中心句的方法》，一邊自學，一邊勾劃，然後小組討論。
課前設疑，增強趣味性，以激發學生學習的興趣，調動積極性。
三、析聽結合，議思研讀。

（示例1 ：青蛙最喜歡吃昆蟲。蒼蠅、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都愛吃。它鼓著一對大眼睛，蹲在池塘邊上，只要有蟲子飛過，它「噌」地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子卷進嘴裡去了。）
討論：這一段文章有沒有中心句？是哪一句？為什麼？
教師抓住本課的重難點，組織學生展開討論，目的在於調動學生學習的主動性、積極性，發展智力，培養創造精神。這樣，人人動腦，踴躍發言，體現了學生的主體作用。
請觀察：這個中心句在文中處於什麼位置？（板書：位置 段首）
這個處於文章開頭的中心句，在這段話中起什麼作用？（板書：作用概括、總說）朗讀，體會這種作用。
學生的「探索」，總離不開教師的「引導」，這是教學的關鍵。在學生課前經過認真預習的基礎上，課堂中教師相機點撥，牢牢把握學法操作程序，體現著教師的主導作用。
（出示例2 ：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你 用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
出示例3 ：春天在哪裡呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水裡，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。
出示例4 ：陳老師多珍惜粉筆喲！每次上課，她從盒裡取出一支粉筆，用到最後一點點，還捨不得扔掉。兩個指頭掐得緊緊的，用力地寫著，直到無法再寫的時候才扔掉。那時候，你看到粉筆頭只有豆粒兒那麼一丁點兒了。你一定會想：陳老師多珍惜粉筆喲！
師生共同討論，找出各段的中心句，並歸納出中心句在段內的位置和作用。
（板書： 承上啟下 段的中間 總 結 段 尾 強調、增強印象段首和段尾）
這一教學活動，可以淋漓盡致地發揮學生的參與意識、競爭意識。讓學生充滿自信，積極思維，大膽舉手，暢所欲言，使得語言訓練和思維訓練達到有效的統一。
四、自議要旨，整體把握。
你是怎樣找到中心句的？
自由討論：找中心句的方法是什麼？
指名回答，歸納總結出——找中心句的方法：
⒈認真閱讀全文。
⒉仔細分析段內句子間的關系，明確全段的中心意思，判斷本段是否有中心句。
⒊了解中心句在段內位置的一般規律：
①起概括和總述作用的中心句一般在段的開頭。
②起承上啟下作用的中心句一般在段的中間。
③起歸納和總結作用的中心句一般在段的末尾。
④起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾。
⒋運用這一規律，具體明確中心句。

教師遵循「整體——部分——整體」的教學原則，圍繞整體步步深入進行教學，體現著以學生為主，教師導之以法，突出了學法指導。同時教師教法服務於學法，切實培養了學生「自能讀書」的能力。
五、再讀課文，鞏固提高。
一 請同學們運用學到的「找中心句的方法」，找出下面幾段文章的中心句。看誰找得又快又准。
⒈陳毅從小就刻苦練習毛筆字。那時候的小學生一定要練習毛筆字。陳毅除了按時完成老師布置的作業外，還主動給自己增加了任務——每天寫一百個大字、二百個小字。
⒉操場右邊圍了一些同學。這些同學在跳繩。一個女同學的繩子甩得飛快；另一些同學在跳花樣，像燕子一樣上下翻飛。
⒊春天來了。春風輕輕地吹，春雨細細地下。小草兒鑽出泥土，鵝黃的樹葉兒從枝頭伸出腦袋，桃花紛紛綻開笑臉。春天真美啊！
⒋爺爺一生過的都是簡朴的生活。戰斗時代，他和戰士們吃一樣的飯菜，穿一樣的粗布軍裝。一身衣服穿了幾年，補了又補。解放以後，他把這種艱苦樸素的作風帶到了北京。
二 聽老師朗讀幾段話，請找出各段的中心句。
⒈一天夜裡，三個和尚都在打盹的時候，一支燃燒的蠟燭被一隻小老鼠咬斷，廟宇起火了。危急中，三個和尚不分你我，爭先恐後，挑水救火。一場大火很快被撲滅了。三個和尚從這件事中悟出齊心協力的好處。

⒉地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
⒊我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導我：要愛國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。幾十年過去了，老師們的話彷彿還在我的耳邊回響。
⒋真是一場及時雨啊！大田裡的玉米苗一定會咕咚咕咚地喝個痛快。我彷彿看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里。
三 聽同學朗讀幾段話，找出各段的中心句。
⒈站在在長城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。單看這些數不盡的條石，每塊有兩三千斤重，那時候沒有汽車、火車，沒有起重機，單靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。
⒉清晨，我來到南京長江大橋。今天的天氣格外好，萬里碧空飄著朵朵白雲。大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連著二十二孔引橋，彷彿一條鋼鐵巨龍卧在大江上面。橋上，行人車輛穿梭似的來來往往。
⒊校園的東牆邊，有一張乒乓球台。球台的四周圍滿了同學，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多認真啊！他們你追我擋，一個球常常打了幾十個回合還不分勝負。
理論聯系實際，在課堂中通過舉一反三，達到鞏固提高的目的。通過聽話訓練，培養了學生的聽說能力及思維能力。
四 請同學們閱讀《辦好黑板報》一文，運用今天學到的方法，找出各段的中心句。
辦好黑板報
我校有塊黑板報，我是黑板報的編輯。一年來的編輯工作，使我積累了不少經驗。我深深認識到，好的黑板報一定要有兩個重要條件：一是文章好，二是編排好。
黑板報的文章要短小精悍，具體生動。短小精悍，就是要抓住要點，用二、三百字把同學們最需要知道的問題說清楚。具體生動，就是要內容實在，形象感人。力求用典型事例和數據來說明問題，用真情實感來感染讀著，給同學們留下深刻印象。
黑板報的編排要美觀大方，寓於變化，要把主要內容放在顯著地位。標題要有吸引力，要醒目，使人一看就知道正文。要有獨立的美術作品和詩文的搭配，還可以設置「讀者來信」「問題解答」等小專欄。黑板報要做到文章好和編排好，還需要有一個好編輯。編輯要制定具體的編輯方針，擬定選題計劃，開展組稿活動。還要有一批寫稿人，寫稿人要根據黑板報的需要選題。寫稿改稿還要隨時徵求讀著的意見。只要編者、作者和讀著齊心協力，黑板報一定可以辦好。

教學後記：教育部基礎教育司司長李連寧指出：「素質教育的基本精神，內容相當豐富，最核心的有三點：第一，德育是素質教育的首位；第二，要堅持以創新精神和實踐能力的培養為重點；第三，重視學生終身學習能力的培養，構建適應終身學習的教育體系。」
《全日制義務教育語文課程標准》指出，「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力」，「語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。」
古人雲：「授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。」作為教師，應當讓學生掌握最有價值的知識，即掌握科學的學習方法。學生一旦擁有了這把「金鑰匙」，就可以在知識的海洋里隨心所欲地「點石成金」，提高學習的效率和成績，而從根本上解決閱讀教學中普遍存在的「少、慢、差、費」的問題。
教師對學生進行學習方法指導，不僅有利於培養學生聽說讀寫能力、思維能力及探索精神，而且有利於提高學習效率，優化課堂教學效果。教師導之以法，引導學生主動學習，使之形成「自學、會學」的能力。

❻ 把握文章中心的方法有哪些

1、通讀全文，整體把握文章內容
讀記敘文要明確文中所寫的人物、事件，通過對人物和事件的分析，來探求文章的中心思想。讀議論文要抓住文章的中心論點。讀說明文要弄清文章所要說明的對象及其特徵。
2、分析文章結構
文章安排段落、層次是為了表達中心思想。段落劃分出來了，段意出來了，把各段概括出來，便能歸納中心思想。
3、抓住段落的中心句。中心句一般在段落的開頭或結尾，有時也在段落中間。有時則沒有中心句，要求讀者用自己的話概括，對這樣的段落，要通過分析句與句之間的關系，來把握其內容重點。
4、分析文章的標題
標題常常能作某些交代或暗示，或提示文章體裁，或揭示文章的主要內容，或暗示作者的寫作思路與意圖，對解題有一定的幫助。
5、分析文章的抒情、議論成分
記敘文特別是散文，作者往往卒章顯志，通過議論句或抒情句來表明自己的觀點與態度，抓住了這個觀點態度，就能夠把握文章的中心思想。

❼ 閱讀理解中怎樣找中心句

如果是一篇文章的中心句,要通讀全文,了解文章的內容,和作者的觀點、態度.然後尋找最能體現內容的一句話或者是最能代表作者觀點的一句話.對於初中語文來說,一般在文章的開頭或者結尾.開篇點題,結尾明義,就是這個道理.
如果是一個段落的中心句,不但要看本段講的內容,還要看這個段落的上下文關聯.一般在段首段尾處.
對於初中語文而言,尋找中心句不會太難.重要的是把握文章內容和作者觀點,去尋找最能表現這些的句子.如果實在找不到,就去首、尾處找吧.

❽ 怎樣快速地把握每段文章的中心句

總起句：總領全文，在某個段落中是概括整段文章的主旨。一般在自然段的開頭。

中心句：直接表明了全文（本段）的主要內容或點明中心。統領下文，或承上啟下，或總結作用。點明中心，使人對文章的思想一目瞭然。中心句既可在自然段的開頭或結尾，也可在自然段的中間。

過渡句：起著承上啟下的作用，小結前文，啟示下文要講的內容。因此也可從過渡句入手去歸納自然段的段意。位於自然段與自然段之間。

總結句：起概括本段中心的作用。通常出現在自然段的末尾。

方法

1、找中心句：

中心句一般在文章的開頭或結尾，如果在開頭它的作用是概括和總述作用（或統領全文，點明中心的作用）；如果在結尾它的作用是歸納和總結的作用（或總結全文，點明中心的作用。）

2、找過渡句：

文章中用一定詞句和段落，提示前後意思之間的聯系，使它們有機聯系起來，自然而然地由上文轉入下文，這就是過渡句。

常見的過渡方式有下面幾種：

①用小標題過渡。

②用一個句子過渡，承上啟下。

③用承上啟下的過渡段落。

④用關聯詞過渡。（通常是表示轉折的關聯詞為多）

⑤用提示句過渡。

⑥用表示時間或空間的詞語過渡。

❾ 一段話如何判斷是中心句

找中心句可以按以下四個步驟進行：（1）按閱讀一段文章的一般方法和步驟認真閱讀全段.（2）仔細分析段內句子間的關系,明確全段中心意思.（3）了解中心句在段內位置的規律.一般有四種情況.①起概括和總說作用的中心句...

❿ 如何去抓文章中心句和段落中心句

1\找文章或段落開頭結尾的句子
2\找抒情議論的句子
3\找單獨成段的句子
4\試卷上劃出的句子
文章第一句的一般作用：總領全文、引出下文、開篇點題、首尾呼應等。
文中句子：總領全段、承上啟下等。
文末句子：照應開頭、點明中心等。
剩下的也沒有什麼特殊技巧,只能靠自己理解,一般來說,文章大體上應該都能看懂,再找中心句,只要仔細思考,問題不大,用不著那麼緊張
每段有句是中心句：也就是整個文章讀起來發現它涉及的面很廣 方方面面都有 但是它們表達的主要意思沒變 多讀散文慢慢總結方式就能寫了 很靈活的文體