如何提高六選五的方法

㈠ 高中選科怎麼選擇6選3 有什麼竅門

相信大家都知道，我國的高校主要是以理工科為主，每年錄取的理科生人數也比文科生多出很多。所以學生在選科的時候，一定要考慮到這一點。

高中選科6選3選科方法

1.根據大學專業指定學科做出選擇

2.根據自身的學習能力選擇

3.結合自身情況選擇合適搭配

一般情況下，理科或文科很強的同學最好選，直接按照原來的物化生或政史地來選，不過這樣的選擇違背了新課改「全面發展」的理念，考生根據個人志願，酌情考慮是否做更改。但須注意一點：物理和歷史分別是理科和文科里的「強科」，所以不管怎麼改，別丟了自己的「強科」。

對於有明顯學科優勢的同學，可以在優勢學科基礎上，結合未來從業意願，搭配其他興趣學科，選擇起來也不會太難。

對於沒有什麼優勢學科、沒有很明確的學科興趣、不清楚自己未來的從業方向的同學，在選專業時就比較困難了。這時候你需要了解一些大家「推薦」和「不推薦」的組合，作為自己選學科時的重要參考。

選科6選3的20種組合模式

1、物理+化學+生物

2、物理+化學+歷史

3、物理+化學+政治

4、物理+化學+地理

5、物理+生物+歷史

6、物理+生物+政治

7、物理+生物+地理

8、物理+歷史+政治

9、物理+歷史+地理

10、物理+政治+地理

11、化學+生物+歷史

12、化學+生物+政治

13、化學+生物+地理

14、化學+歷史+政治

15、化學+歷史+地理

16、化學+政治+地理

17、生物+歷史+政治

18、生物+歷史+地理

19、生物+政治+地理

20、歷史+政治+地理

㈡ 怎麼才能提高語文成績的方法

怎麼才能提高語文成績的方法

怎麼才能提高語文成績的方法，孩子的發展問題，是親人們所關心的，孩子的世界是澄澈稚嫩的，解決問題、培養能力，是很多孩子的發展目標，為孩子提供更好的學習與生活，以下是怎麼才能提高語文成績的方法方法。

怎麼才能提高語文成績的方法1

1、記憶習慣

一分鍾記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鍾寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鍾注意、記憶來培養學習習慣。

2、演講習慣

讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現代人應該具有的能力。

3、讀的習慣

讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鍾，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

4、寫的習慣

寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鍾、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學生作業，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計劃的習慣

凡事預則利、不預則廢。後進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在於明白自己想要干什麼。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣。

6、預習習慣

請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。在實驗中學時我就要求老師講課別超過20分鍾。昨天發給大家的材料-江蘇洋思中學，「只講四分鍾」，後進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養出好學生。我從1979年開始，開學第一天就期末考試，把新教材的期末試題發給大家。這樣做就是要學生會預習。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養學生預習的習慣。

7、適應老師的習慣

一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力採取措施提高老師的能力水平，適應學生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣

這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，後進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。

9、自己留作業的習慣

老師留的作業不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，市教委規定對學生實行量化作業，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學生實際出發，只有常規量的學生可以接受，學生才能適應教育。浙江書生中學就特別強調這點。

10、整理錯題集的習慣

每次考試之後，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題?扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。

11、出考試題的習慣

學生應該覺得考試不神秘。初中學生會出中考試題。

12、篩選資料、總結的習慣

學生要會根據自己實際，選擇學習資料。

十二個習慣，不要求齊頭並進，各學校要有自己的特點，讓老師以教書為樂，讓學生以學習為快樂。這快樂要建立在養成這些良好習慣的基礎上。只有師生都成了學習、教育的主人的時候，教書這份工作才能真正成為樂園，才能使「學習、工作、盡責、助人是享受」成為現實，使我們短暫的人生充滿快樂。祝大家在盡到生存責任的同時，更多地享受到育人的快樂。

怎麼才能提高語文成績的方法2

一、學語文最根本的問題

最根本的問題是培養我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學好語文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以後才能夠做到對學習各種閱讀訓練材料、寫作指導之類的東西遊刃有餘。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現代科學、技術、文學、藝術之類的著作。但是僅僅多讀多看效果並不十分理想，還必須要把學習到的知識有機地組織起來。當讀了一定數量的'書後，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，於是文化底蘊便開始豐富了。二要重視讀史、(包括社會發展史、文學史、科學史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會很大。讀史，可以增長我們的才、學、識;讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎麼走;讀文摘，可以讓我們學會如何取捨。我們注意到有許多學生買了許多介紹培養閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認這對學習語文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。

二、學習語文的六步法

(1)了解。看課文、看注釋、看課後的「思考與練習」，看單元知識和訓練，了解了這些信息後，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。

(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鑽研精神的同學，在「思考」方面要適當地自我要求高一些。

(4)批註。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用「?」，重點之處用「※」，課前自學批的字，用鉛筆，聽課後批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什麼這么寫?

(6)記錄。就是做好讀書筆記。

三、總結學習要點，濃縮知識精華。例如：

1、記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、發展、結果。

2、說明文的要素：對象及特徵、說明順序、方法、語言和觀點的連接。

3、議論文的要素：論點、論據、論證。

4、文章的表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。

5、修辭的方法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問、對比等。

6、人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理描寫。

7、詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

8、短語分類：並列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。

9、句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。

四、固定讀書時間的重要性。

學習語文應該是一件輕松的學習活動。學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要。當閱讀和寫作成為習慣後，任何一位同學都會對「語文」產生興趣，並發展成「愛好」的。久之您的文化底蘊就會越來越深。

五、打牢語文基礎。

從古至今，幾乎每一個學生都是從學習語文入門，開始「學習」的。語文是其它所有學科的基礎，數、理、化、史、地、哲等各門學科都離不開對文字的理解。因此同學們必須要打牢語文基礎，語文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到「厚積薄發」。文學基礎知識非常廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標點符號、修辭手法、文學常識、古代文學常識、作家作品、詩詞鑒賞、語法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。

六、要講究學習效果。

主要是樹立端正的學習態度和採取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利於提高學習效率。同學們還要掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經驗，探索出適合自己風格的學習方法。特別要重視語感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯系等等。

㈢ 高三如何快速提高文綜選擇題

首先，要努力培養對文科專業的學習興趣（老生常談，不得不談）。

興趣，從心理學的角度講，就是渴望熟悉、了解、研究、領會某種對象的一種心理指向性，它在人的需要和實踐活動中發生和發展起來的。人們常說：「興趣出勤奮，勤奮出天才」。如果廣大學員培養了對中文專業的濃厚興趣，那麼，就會激發出強烈的求知渴望和刻苦鑽研的精神，就會有一種昂揚、奮發、不怕任何困難的鬥志，就會把學習看成是一種莫大的快樂。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」由「知之」到「好之」到「樂之」，是治學過程中的三個台階，而興趣則是攀登這些台階的重要動力。

其次，要注意掌握良好的學習方法。

學習方法的好壞，直接關繫到學習效果的好壞。

文科學習，要注意運用哪些學習方法呢？

（一）要認真分析各門功課的特點，了解各門課程的主要學習內容，抓住學習重點，避免平均用力。

文科的專業課程，基本上可以分為三大類

1、文學類。包括古代、現代和外國文學作品選、文學史；以及文學理論等。作品側重在介紹古今中外各種主要的文學作品，要把功夫花在理解和熟悉有關作品的作者、創作時間、創作的時代背景、主要內容、主題思想、情節、矛盾、表現手法、藝術特色、寫作線索、段落結構、主要人物形象、社會影響、體裁、作品的隱含深義、構思特點等等方面。學習作品選，必須認真閱讀原著不能只看教材不看作品。文學史重在介紹文學發展的歷史情況，因此，要從各個時代的政治、經濟、文化、社會等狀況入手，抓住各個時代的代表作家、代表作品、文學流派、文學團體、文學現象及其興衰過程、原因、歷史影響等等。學習文學史，既要抓縱的歷史發展線索，又要抓橫的時代剖析。文學理論重在介紹文學的本質、構成、特點、流派、創作過程、創作手法、文學鑒賞、文學發展的內部規律及外部因素、馬列主義經典作家對文學和文化的論述、古今中外美學名家對美的本質、特點以及審美問題的種種探討，等等。自學文學理論，應當在理解概念、術語、基本觀點、基本理論上著力。

2、語言類。包括古今漢語和語言學理論。古代漢語的學習內容，有文選、通論和常用詞三大項；現代漢語和語言學概論，則主要學習語音、詞彙、語法、文學、修辭及語言的本質、發展等方面的理論。學習古漢語文選，要努力理解每篇課文的字、詞、句、章的含義，特別是重點記號的字形結構、詞性、詞義和用法特點的分析，搞清句子的語法結構，並結合課文積累常用實詞和常用虛詞。學習古今漢語和語言學的理論，要突出對概念、術語、語言規律、構成情況、變化特點等的理解。

3、寫作、邏輯類。寫作包括寫作理論和寫作實踐兩個方面。寫作理論著重介紹各種體裁的文章的構成、特點、寫作方法、構思過程等，應該結合文章的體裁來掌握理解，切忌生吞活剝。寫作實踐則要求運用寫作理論來指導具體的作文，不斷提高觀察、分析事物和提煉主題的能力，提高謀篇布局、表情達意、駕馭語言的能力，提高寫作技巧和寫作水平；因此，要經常實踐，不斷總結經驗。邏輯則專門介紹人類的思維形式、思維規律、思維特點等，學習中要特別強調對概念、術語、規律的理解和運用。

（二）要加強記憶。

知識的倉庫要靠記憶來充實，記住的東西越多，人的知識越豐富，智力就越發達。記憶有兩種：機械記憶和邏輯記憶。機械記憶就是不管懂不懂，先背下來再說。一個人在學習過程中，不可能什麼知識都是充分理解、完全搞懂之後再去記憶的；有時恰恰相反，是在記住之後再去慢慢消化理解的。有許多知識，如一些重要的定義、規律、特點等，也需要考生一字不漏地死死記住。有時，機械記憶又往往是邏輯記憶的前提和基礎。在一定意義上，對學生來說，死記硬背不但是必要的，而且是必需的。因此，我們提倡進行一些必要的機械記憶。邏輯記憶是在充分理解的基礎上的記憶。

怎樣才能提高記憶效率和記憶水平呢？下面介紹六種常用的記憶方法：

1、表格記憶法。把教材所介紹的一些重要內容，分別製成表格，列出要點。這樣做不但方便記憶，而且有益於訓練思維。例如，學習現代文學作品選，可按作品名稱、作家姓名、寫作時間、主題思想、主要情節、主要人物、藝術特點、社會影響等項，排出一覽表。

2、要點記憶法。把需記內容的要點概括、總結出來，通過記要點來記住內容。一些涉及變化規律、互相關系、意義影響等方面的內容，用這個記憶方法就比較好。如近體詩的平仄格律，只要記住「間、對、粘」三字，並理解其含義，就掌握住了。

3、分類記憶法。把某一課程的內容，按性質分成若干類，按類記憶。如《語言學概論》，就可分為名詞術語、變化規律、構成特點、方法手段、分類標准、來源情況等類別，把教材各章的有關內容分別歸入其中。

4、例證記憶法。通過記住典型例子、例句來記住有關的理論、規律、術語等。例如，只要記住「項伯殺人，臣活之」、「春風又綠江南岸」、「齊威王欲將孫臏」三個例句，就可以掌握古代漢語中動詞、形容詞、名詞的使用方法。

5、多看記憶法。有些定義、術語、規律等，隨記隨忘，老是記不住，怎麼辦呢？可將這些內容寫在小本子上，只要得空就拿出來看看，也可把它們寫在小紙條上，貼在自己舉目可見的桌子、衣櫥、床頭、門板、牆壁上。見的次數多了，自然就記住了。

6、誦讀記憶法。有些內容，默記很難，可大聲誦讀，邊讀邊記，口、耳、腦並用，這樣記憶效果就比較顯著。

記憶的方法還有許多，學生可根據自己的具體情況選用、創造。

（三）要理論聯系實際，努力提高解決實際問題的能力。

文科的理論說程和理論內容很多，死學理論不但枯燥無味，而且很難理解掌握；而聯系實際，不但能加深對理論的理解，而且能提高運用理論解決具體問題的能力，學習也就活了。例如，學習寫作理論的文章分類，可以隨手拿一份報紙，看看上面的各種文章各屬哪一類，以及為什麼；學習現代漢語中的層次分析法，可以隨手找一段文章，把裡面的每個句子都作一番分析，等等。有些實際問題，如果覺得解決不了，那就再回過頭來重新學習教材內容，看看問題出在哪裡。對經過反復思考而確實解決不了的問題，應隨時記在「問題匯集」本上，主動向別人討教。

（四）要認真研究試題類型和答題方法。

漢語言文學包括兩大塊，一是語言，下面細分為語言學理論、古代漢語和現代漢語；二是文學，有兩大塊，中國文學和外國文學，中國文學又分為古代文學和現代文學，當然還有其他一些學科要學，如美學和文學理論等。文史哲向來不分家，要學好文學，哲學和歷史也要下功夫。這些學科各有各的特點，學習方法也各不相同。當然漢語言文學的重點還是兩大塊：文學作品和文學理論，可以從這兩大塊入手學，多看文學作品，比如古代文學可以多讀一些選本，從選本入手，再去讀全集，而文學理論則是多看哲學及文學理論書籍就可以了。最佳方法就是：多讀書，最好是整日泡在圖書館里，這樣就慢慢的會找到適合你自己的學習方法了。當然現在也可以找一些考研的題目來看看，就會知道我們到底要掌握哪些知識了。還有就是，書籍浩如煙海，不可能都讀完，那就要有所選擇，讀重要的典籍，這就要多看目錄書，從目錄書入手，比如學古代詩歌，可看金開誠葛兆光《古代詩文要籍詳解》，要研究杜甫，要先看莫礪鋒先生《杜甫詩歌講演錄》講版本的部分，如果要深入研究，則非讀張忠綱先生主編《杜集敘錄》不可了，而要了解國學，最好翻一翻張之洞《書目問答補正》，進而看《四庫全書總目》。凡做學問，先目錄，選擇必要而恰當的書，然後或精讀或瀏覽，多讀書，那樣四年後必有大收獲。

㈣ 高中英語如何突破140分怎麼快速提高英語成績

高中生學好英語有非常成熟的方法，我今天講的7個方法是一脈相承的方法，它是一環套一環的，而且有一定的次序性。按照這個方法去學習，是可以一步一步提分到140分以上的。

方法七、七選五定三選二法

7選5對於掌握解題方法的人來說，那就是送分題。但是，很多同學做這個題目的時候會嚴重丟分，甚至一分不得。這些同學一定要學會七選五的「定三選二法」。

「定三選二法」也是高考英語單科狀元廖唯偉發明並公開的方法，也是從「整理和記憶考點」的方法中衍生出來的方法。

首先，單詞和片語短語要熟練掌握，這樣能確保7選5的文章和句子你都能看懂，這樣定三選二法的效果就能發揮出來。

因為，七選五題型的特點，5個空里，一定有3個唯一確定的答案。所以，我們要先把這三個定項確定出來。那麼剩下四個選項，一定是兩兩相互干擾。絕對不會出現，兩個干擾項去干擾一個空的情況。否則，題目就變得太簡單了。干擾項之間意思相互關聯，你把相互關聯的兩個組成一組，進行2選1的排除。看得懂的情況下，答案呼之欲出。即便看不懂，兩個選項，2選1猜答案，分概率也至少能5空對4個。

關於定三選二法，廖唯偉也發布了無償的視頻公開課，自己可以檢索學習。

㈤ 如何提高六年級孩子的數學

小學六年級學生處在一個升學關鍵時期，即將結束小學的課程，展開中學學習的篇章。如果能夠提升數學教學質量，對於學生將來的發展將會產生很大的幫助。那麼如何提高六年級孩子的數學呢?下面是我為大家整理的關於如何提高六年級孩子的數學，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1如何提高六年級孩子的數學

一、注重引導，增強學生的學習動力

心理學家布魯納把「動機原則」作為一個重要教學原則，認為教學必須激發學生的學習積極性和主動性。學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，是任何學習活動都不可缺少的。學生具有強烈的學習慾望，自然好學上進、刻苦努力，而學生數學能力和數學水平的提高，必將激發他們學習數學的自信心。作為數學教師，在教學中，要有意識地滲透 文化 學習與數學學習意義的 教育 ，讓學生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負著家鄉建設與發展的重任，只有積極進取，發憤學習，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導學生感受數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，任何事物都離不開數學;在教學中滲透數學史教育，讓學生感受數學的價值;介紹一些科學家特別是數學家的成才 故事 ，學習他們的遠大志向和執著精神，從中汲取學習動力，對數學學習充滿信心。

二、抓好常規教學，培養學生良好的學習習慣

抓好常規教學，使學生養成良好的學習習慣，是提高課堂教學質量的基礎，我對學生的課堂學習有明確的規范要求，如課前准備好學慣用品、作業本的使用、作業時間的安排等都有比較具體的指導，在課前課後我十分注意讓學生預習、復習、做作業、練習、 反思 總結 等。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，使他們在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些 方法 ，長期堅持，養成習慣，就形成了良好的學習品質和學習習慣。

三、優化教學，注重課堂教學質量

在抓好常規教學的前提下，教師還要注重課堂教學實效。筆者認為， 六年級數學 教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數學的方法和過程也是課堂教學的重點。在平時的教學中，我特別關注這一點。我班有部分學生對數學學習特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學生比較，從而選擇最優的解題方法，以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數學的過程中體會數學帶來的快樂，培養學生學習數學的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養學生動口、動手、動腦的能力，從而提高數學課堂教學質量。

2小學六年級數學教學質量

培養學習良好的學習習慣

數學本身是非常嚴謹的一門學科。所以教師本身的教學任務不僅是教會學生解答數學題目，而且還要培養他們良好的數學學習習慣。這對於學生以後學習數學有很大的幫助。筆者認為要幫助學生樹立良好的數學學習習慣主要從以下幾個方面做准備。首先是課前的預習階段，數學老師可以著意要求學生在上課之前對所學的內容進行自主學習，遇到不明白的問題，在上課的時候就可以提出來，或者有針對性的做出思考。

另外，老師不應當保持過去「填鴨式」的教育，這很容易讓學生提不起學習的興趣。數學這門學科離不開思考，所以教師要鼓勵學生進行課堂討論，調動學生的課堂積極性，激發他們自主學習和探究的興趣。除此之外，就要督促學生在結束課堂學習之後，認真復習所學內容，及時跟上老師的進度。實行互幫互助的原則，成績好的同學可以幫助那些學習困難的同學，在團結中不斷進步，進而養成良好的學習習慣。

改變傳統數學教學模式

傳統的數學教學模式，無非是教師的講解，加以適當的習題鍛煉。但是新時期，六年級小學生數學課程需要更加有針對性的教學策略來提高教學質量，這就需要教師們「摸著石頭過河」，積極展開相關的教學實踐，在實踐中尋找 經驗 和方法，以此來改進傳統教學模式的不足。

教師的任務不是教給學生試卷上的每一道數學題該如何按步驟解答，而是應該教會他們遇到不同類型的題目時，能夠做到舉一反三，開動自己的思維。所以，提高數學課堂的效率，需要教師展開一番探索與發現。比如教師在黑板上出一道題，讓不同的學生在黑板上予以解答，學生解答的思路和過程可能會出現不一致的情況，教師可以與學生交流，讓學生自主闡述解題的思路，從而啟發其他學生的思維模式。六年級小學生很快面臨更加復雜的數學知識，創新教學思路，能夠最大程度上開發他們的數學思維。

3小學六年級數學課堂教學效率提升策略

1.充分利用好現代教學手段

六年級數學本來具有抽象難懂的特徵，所以教師要充分利用一些現代化的教學手段或工具，在教學中想方設法讓課堂教學立體起來、豐富起來。多媒體教學工具就是這一現代教學手段的突出代表。教師利用多媒體教學工具，將抽象的數學知識製作成生動的、條理清晰的多媒體課件，將形象的圖片、迷人的動畫、生動的視頻等展現在學生面前，能極大地促進學生對知識點的理解、消化和吸收。

2.教師在進行教學活動前備好課

了解學生也是教師備課的內容之一。學生之間是存在個體差異性的，只有了解了學生的差異，才能備好課、教好學。學生並不是一張張白紙，他們已經具有一定的認知能力和思想。備課時，教師需要首先了解學生，對課堂教學中學生的表現與能力進行預設，避免在課堂上出現學生對教學內容「吃不了」或「吃不飽」的情況。 教師要在學案中設置適合各個層次學生的教學方案，不強求所有學生全部同步，將教學重點放在培養學生的數學思維能力上。

3.培養師生之間、生生之間平等的關系

在上課之前，教師要積極地與和孩子們交流，正確指導孩子們如何做一個優秀，主動傾聽別人意見，尊重別人的孩子等等。 心理學研究表明，人在心情愉快時候，更容易去接受新的事物。在交流中也是同樣的道理，營造良好的學習環境，再加上幽默而風趣的教學風格，不僅能夠拉近師生的距離，讓教學在寓教於樂中進行，潛移默化地達到了教育的目的，做到了教育的有效性，提高了課堂教學的效率，也為課堂教學的有效性奠定了情感基礎。

4.培養學生良好學習習慣

習慣是伴隨人的一生的。六年級的學生經過幼兒園到五年級的學習已經養成了一定的學習習慣，其中有好的也有壞的。這就需要教師引導學生辨別好壞，揚長避短了。我們說一般的學習習慣的養成包括聽、說、讀、寫等。這本來是要求教師在一年級就開始培養的，所以很多學生都具備了這樣一些習慣。可是到了六年級很多人沒有堅持對學生行為習慣的繼續培養和糾正，而學生經過多年的實踐也沒有繼續培養新習慣和改正壞習慣的意識。所以很多學生即使到了六年級還是不會聽講、不會學習，也就是說不能掌握一定的 學習方法 。尤其是很多學生往往都缺乏良好的思維習慣，甚至於根本就不知道有這樣一種習慣的存在。數學課堂教學的關鍵就是要讓學生學會思考。教學中教師要根據六年級學生的年齡特點掌握他們的認識規律，通過數一數、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等簡單的活動，讓學生進行 思維訓練 。教學中特別是大班額的課堂教學中，教師往往嫌麻煩而只是照本宣科，這就限制了學生思維的發展，教學效果自然不明顯。

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㈥ 怎樣提高執行力提升執行力的6個方法，讓你擁有超強的行動力

道理全都懂，就是不想動。

唐歌之前也有過無數次「只空想不行動」的經歷。通過下面的方法，讓我真正從思想上的巨人，行動上的矮子，成為了一個具有超強行動力的人。

一、簡單原則，輕松開局，減少阻力

很多時候，我們遲遲不行動的原因就在於：行動的阻力太大，或者說難度過高，需要耗費的時間和精力太多了。

1. 從最容易的地方開始

做事之前，要學會降低行動的阻力，減少抗拒心理，讓自己能夠輕松地開始。把一項復雜的任務拆分成一些毫不費力就完成的行動單元。

即使你有再遠大的夢想，也請盡量先從一個最簡單，自己最容易完成的動作開始邁出一步，最好是心理上有一種易如反掌，順手就能完成的感覺。

營造良好的氛圍，輕松地開局。就好比玩游戲，當你在新手村，能力，意志力還不夠強的時候，一上來就不要給自己一個充滿雄心壯志，難度太高的任務， 非常容易勸退。

2. 1分鍾法則，快速動起來

很多時候，從「想」到「做」的這個過程之中，最難熬的就是開始的那一會兒。實際上，一旦你動起來了，後面的很多工作反而就是水到渠成的了。

打算開始做了，就不要多想，先行動起來，你就超越了大多數的人。因為有時候，越想，你可能就越不想行動。你去做了，就值得肯定，即使失敗了，你也邁出了非常重要的第一步。

你可以嘗試著對自己說：先做1分鍾，如果1分鍾時間到了，真的不想再做可以馬上停止。1分鍾時間很短，你不會有太多的想法，順手就可以開始行動起來了。

在做的過程中，慢慢你就習慣了這種感覺，接著1分鍾時間到了，你可以再對自己說，「好簡單啊，看起來毫不費力，再來3分鍾吧！"。

甚至於有的時候，你可能都忘記了時間，一直都沉浸在了做的過程之中。

二、降低自身期望值，避免拖延症

開始的時候，除了行動上要足夠簡單，心態上，我們也要做好自我「輔導」。

1. 放輕松，降低期望值

降低期望值，不要有太大的壓力，讓自己變得更加焦慮。

有些人的問題就在於，給自己樹立了一個太大的目標，內心充滿雄心壯志，給自己帶來了非常大的壓迫感，反而就會產生遲遲不敢開始的現象。

太強的得失心，有的時候反而容易自我否定，最後導致不行動。因此，放輕松點，先給自己來一個容易完成的小目標。

剛開始一定要對自己寬容一點，很多人的問題在於用力過猛，就想一下子一勞永逸，做出非常大的蛻變，實際上是不現實的。

2. 先做做看再說，看重過程，看輕結果

另一方面，完美主義和拖延症，也是導致我們很多人遲遲無法行動的原因之一。

千萬不要總是想著等到所有的條件都滿足了再開始，其實，那一刻可能一直都不會到來。

大部分時候，我們都需要從不完美開始，時間不等人，有的時候猶猶豫豫，不敢下手，一個寶貴的機會可能就與你失之交臂了。

你可以嘗試抱著一種 「我先做做看」 的心態，先不要管實際結果的好壞，重要的是做了就值得肯定，哪怕是錯了，你也比別人多積累了很多經驗。

三、制定計劃，分解目標，漸進法則

1. 拆分工作，建立行動步驟清單

有的時候，我們不行動的一個原因就在於：目標太遙遠，或者沒有具體清晰的執行方案，大腦不知道怎麼做，就無法行動起來，導致持續地拖延。

因此，關鍵在於提前思考，制定可行的方案，規劃好你的行動路徑。學會拆解，把一個大的任務，分解成沒有抗拒心理，容易馬上開始的小任務。

對於一些自己不熟悉的東西，可以先找一找標桿，看看別人是怎麼做的，或者多請教一些領域內的高手。

然後，制定行動步驟清單，清空大腦，完成一項，劃掉一項，避免大腦只空想不行動。

2. 漸進法則，階段式無痛提升法

不要指望自己一下子就能夠有很大的改變，改變是一個緩慢，且持續的過程。

過高的目標，只會讓自己更加焦慮，執行的過程很累，就容易半途而廢，導致自暴自棄，放棄行動。

想跑3000米，就先從跑100米開始，每天改變一點點，不要期望自己一下子發生蛻變。

把你要完成的工作，達成的目標，拆分階段，根據自身的等級選擇相應的段位。等到你適應了某個等級，把握住了自己的節奏，就可以開始慢慢地增加難度。

初級階段，要容易上手，從簡單的開始。

中級階段，根據自身的情況適當增加一點點的難度。

高級階段，繼續增加難度，但要符合自己的承受能力。

同時，目標要合理，清晰具體，容易執行起來，根據自身的水平循序漸進。

不急功近利，如果你總是逼迫自己，只會讓自己的內心更加地厭惡這件事情。

降低行動的門檻，讓自己動起來，改變散漫的心態，慢慢養成習慣。每一次的行動步驟要足夠小，但是每次可以超額完成，讓自己有掌控感和成就感。

四、正向激勵，及時反饋，動力系統

清晰的目標，可視化的願景有助於你提升行動力。

每天早上起來，你可以看一看自己的夢想板，晚上入睡前也可以回顧一下自己的目標，持續地給自己打點雞血，加點油。

另外一個核心點是，找到自己做這項行動的意義，調動情緒，觸動自己的感受。從行動中發現快樂，從中找到能夠激發你鬥志的東西。

放大快樂和痛苦。追求快樂，逃避痛苦是人類的本能，你可以把這項行動會給你帶來的好處和壞處都寫下來。

比如，列出如果不馬上行動就會造成的損失，寫下馬上行動就可以獲得的好處，反復提醒自己，經常回顧。

一項行動的反饋周期太長，就很難堅持下來。長期目標要和短期目標結合起來。把長期目標拆分成短期目標，能夠讓我們獲得持續反饋，更好地堅持去做一些事情。

另外，你可以給自己設定一個獎勵系統，前期只要做了就能夠獲得獎勵。

完成一項行動之後，可以做自己喜歡的事情。比如，享受一下美食，刷一會兒短視頻，玩一盤游戲，看一會兒電影等等。當然這一塊需要你根據自身的情況來做調整。

你還可以列一份獎勵清單，做到什麼程度有什麼獎勵。注意平衡好短期獎勵和長期獎勵。

五、培養愉悅感，提升個人的成就感

增加行動過程中的愉悅感。你可以把某項行動和自己喜歡的事情安排在一起，在行動的過程中找到一些讓你感到愉快的事情，並且放大這種感覺。

另一方面是成就感，就是說，你能夠看到自己的進步，獲得的成長，越來越好的未來。比如，看到自己從剛開始只能跑50米，到現在升級到能跑5000米，超越了身邊96%的朋友……

可以建立一個簽到系統，每天完成任務簽到就有精神獎勵，就像上幼兒班時的小紅花一樣，貼上一些自己喜歡的標簽。

在行動的過程中，你看到自己一天天的打卡記錄，密密麻麻的簽到，會感覺自己過去的每一天都很棒，你的內心會很有充實感，成就感，這樣就更有助於你長期地堅持下來。

你還可以設定一個項目進度條系統，就和經驗值一樣，把每天的任務量換算成百分比，做成進度條。

這樣，你就可以直觀地看到自己的進步，了解當下的進度，明白自己走到了哪一步。

那麼，執行的過程中，你的這種愉悅感，成就感就會在一次又一次的行動中不斷被強化，讓你能夠更好地堅持下來。

六、游戲化系統，積分制，抽獎系統

游戲帶來的樂趣讓我們很多人無法抗拒，甚至有時候，會讓一些人不知疲倦地沉迷。

其實，游戲裡面有很多值得我們借鑒的機制，上面的說的可視化進度條也算是，篇幅有限，下面再分享2個技巧：積分系統，抽獎系統。

1. 抽獎系統

行動的過程中，我們需要和玩游戲一樣，縮短反饋的時間，最好是做的過程中就能夠有及時的正向反饋。

可以設立一個抽獎系統，每達到一定的條件就可以抽獎。

比如，每天完成簽到就可以抽獎，每周任務完成就可以抽獎，堅持一百天就有成就獎勵等等。

你可以找幾張紙條，寫上你想要的東西或者喜歡做的事情，作為後續抽獎的獎品。就像開寶箱摸彩票一樣，不確定性能夠讓人興奮和著迷。

2. 積分系統

每完成一項任務可以獲得一定的積分，積分可以兌換獎勵。

獎勵可以是你想要得到的，或者一直很想做的某件事情。

比如，10個行動積分可以兌換看5分鍾的短視頻，30個行動積分可以兌換玩一盤游戲，50個行動積分可以兌換一直想買的新款耳機……

這樣既完成了想要完成的行動，也讓自己感到整個過程很有趣，更加有助於提升我們自身的行動力。

OK，

以上，

就是本期所有內容。

一、簡單原則，輕松開局，減少阻力，

二、降低自身的期望值，避免拖延症，

三、制定計劃，分解目標，漸進法則，

四、正向激勵，及時反饋，動力系統，

五、培養愉悅感，提升個人的成就感，

六、游戲化系統，積分制，抽獎系統。

看完點贊是個好習慣！

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㈦ 怎樣快速提高投籃命中率

方法/步驟
一、動作要規范。
1. 手指持球的問題。很多投籃教程都提到右手持球時應該手心空出來，用手指持球，造成一些人的誤解，有些人就只是用5個手指尖持球，這樣是錯誤的。正確的持球應該是5根手指的指尖到指根的部位都是與球接觸的，球出手的時候可以感覺得到球是慢慢從指根離開，最後才到指尖離開，這樣投出的球才能柔和，才能帶著適當的後旋轉。
2. 投籃的發力過程。很多人都是認為投籃只是手型的問題，明明自己手型很正規了，可偏偏投籃的命中率和穩定性都不高，其實遇到這個情況的人，大多數都是投籃的發力過程出了問題。正確的投籃發力過程應該是從腳部開始的，可以將自己想像成一根彈簧，力量是從腳底一直往上傳遞，整個過程是很流暢的很舒服的。所以建議大家一開始的時候應該從投跳（投跳不同於跳投，投跳是在投籃剛剛出手的同時腳才跳離地面，這樣更容易控制自己的力量，動作會更加協調）開始練習，不要急於直接練習跳投，已經掌握好了發力的過程再練習跳投。
3. 跳投的出手點。對於我們這些非專業運動員，由於體能、力量各方面的欠缺，所以我並不贊成業余愛好者將跳投的出手點選在最高點，如果在最高點出手時才感覺力量不足的時候，手會不自然的突然加力，造成球出手不柔和或者弧度不夠，容易投不中。尤其是那種跳投時自己有往下掉的感覺的人更加應該改正，在上升的過程中就出手，這樣投籃會穩定得多，命中率自然就上升了。
4. 舉球的動作。這也是大家很容易忽略的地方。由於正常的右手投籃應該是在頭的右上側（注意，球放在頭的正中間會造成投籃手的手肘外拐過大，不符合物理的發力原則，容易造成投籃的方向偏差），所以在准備投籃之前就應該做好准備，右手前臂舉球的過程中應該一直是正對著籃筐的，球應該是在自己的身前偏右側一點垂直地面向上舉起，避免舉球之後再作調整，影響投籃的穩定性。
5. 側身的角度。由於是單手投籃，手是長在身體的兩側的，如果一點側身都沒有而直接投籃的話，眼睛、籃球和籃筐就完全不在同一條線上，對瞄準造成一定困難，所以適當的側身更有利於瞄準。側身的角度在30-45度之間是較為合適的，由於人體結構的原因，側身角度再大的話，會造成手臂很難舒服的直線伸出了。
6. 左手的扶球動作。左手扶球應該是在球的左上方而不是正左側。這樣的扶球動作有幾個好處：有利於右手的定型，形成三個90度。對球有絕對的控制，能做出中途收回球或傳球的動作。
7. 扣腕的要柔和。很多人都知道投出去的球一定要柔和並帶有適當的後旋轉，這樣在球接觸籃筐之後才容易進。正確的做法應該是將手臂手腕看做成一個整體，就像一根彈簧，伸臂的同時就伴隨著扣腕的動作了，手臂伸直了的時候，手腕應該差不多與手臂在同一條直線上的了，這樣給球施力的過程是平穩的，這樣投出去的球才能柔和。
8. 最後撥球的手指。使用食指和中指兩個手指撥球，食指和中指盡量張開，這樣能在最後出手的時候還能調整一下力量和方向，對於命中率的提高有幫助。當然這個是個人習慣，有些人喜歡用一根手指，也有人喜歡用中指和無名指的。
9. 投籃出手的一刻看球而不是看籃筐。

二、盡量養成什麼時候都採取同一種投籃方式。如果跳投比較准，那麼無論在平時練習或比賽的時候、在有人防守或沒人防守的時候，都應該使用跳投的投籃方式。這是保證投籃穩定性最好的方法。

三、投籃的心態。絕對不要怕別人蓋帽。

四、投籃時機的選擇。
1、無球的時候。對於一般業余籃球比賽而言，防守不會很嚴密，使用擴大防守的隊伍更少，不難尋找到投籃的空位，如果你身體條件不是特別好，突破不是特別厲害，那麼你應該多試試無球掩護來尋找空位，這個是屢試不爽的！
2、持球的時候。很多人喜歡隊友來做掩護的時候跑到隊友的正後面跳投。我想說的是這是不正確的。如果你喜歡隊友幫你掩護後選擇投籃而不是突破的時候，隊友的正後方不是最好的選擇，原因有幾點：1、你的隊友影響你瞄籃了。2、隊友的身體會影響你舉球的動作。3、如果隊友切入了，你想傳球給隊友時是從隊友的正後方傳給他的，隊友接這樣的球容易失誤。正確的做法應該時繞到給你掩護的隊友的另一側的後面位置，這樣前面這幾個問題都不存在了。我以前經常用這招的，如果防守方換位，並上前封蓋我，我就傳球；不來的或者上來晚了，我就直接投籃了，屢試不爽啊。

五、後仰投籃。這招是很多新學籃球的學生覺得很酷的一招，並且認為後仰的角度越大越好。這是錯誤的，後仰的角度應適中，否則容易造成身體失去平衡。還有一點就是後仰投籃最忌諱的就是有挺腰的動作，這樣最易造成身體重心不穩，投出去的球當然不會准了，記住後仰的時候一定要將腹部的肌肉收緊，保持重心的穩定，如果做不到的話，證明你的腰腹力量太差了，多練練仰卧起坐吧。

六、後撤步投籃。這也是主動拉開與防守隊員空間，為自己創造投籃空間的辦法。但是後撤步要注意的就是要根據自己的身體條件來做。
七、最後就是多練習多打比賽了。

㈧ 如何提高學生成績的一點方法

一、選擇合適的教育，讓差生樹立學習的信心。
蘇霍姆林斯基曾經說過「如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又很贊賞的話，那麼，他就會盡一切努力變得更好」。
教育不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。
信心是成功之源。學生學習成績差，除先天智力低下外，還有許多的非智力因素的影響。也有的是因為他們學習的潛力沒有得到發揮，而學習潛力的發揮，很大程度上取決於學生對數學知識的興趣是否得到培養和發展。因此我在教學實踐中，充分注意讓差生嘗到成功的喜悅。
二、讓學生樂學善學永不掉隊。
在教學實踐中，我認真回顧、分析和思考，並從教育的需求和人的發展角度出發，我通過嘗試找到了數學課堂教學改革實驗的切實點，即就是要首先改變以往數學教學中存在的教師講、學生聽，教師問，學生答，滿堂灌的現象，因為這樣的結果，往往是教者乏味，學者無興。特別是要消除因學生失去了探索與體驗的興趣而造成的數學教學費時多收獲甚微的弊端。於是我在數學教學中嘗試創建一種能調動學生內部學習動因的學習法，讓學生主動步入「樂學」、「善學」的軌道。在教學實踐中，我在面向全體學生的大前提下，積極創設一種和諧、寬松、民主、平等的課堂教學氛圍，體現正確的人才觀和學生觀。並高度尊重學生受教育的權利，尊重學生的人格、興趣愛好和創新精神。並牢固樹立「每個學生都有可能成為高素質的人才，教師的責任就是把這種可能變成現實」的觀念。並用教師的慧眼、聰耳、匠心去關愛、幫助每一個學生，不讓一個學生掉隊。
有句話說得好:聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。長久以來，我們的教育往往只重視知識的傳承，而忽略了學生動手能力和實踐創新能力的培養，以致我們的許多學生能夠應對各種各樣的考試，卻在解決實際問題時顯得束手無策。現代教育要求必須創設一種環境，有意識地讓學生在實踐活動中感知、感悟和體驗，進而上升至智慧，逐漸培養解決實際問題的思路、方法和能力。
因此在教學實踐中，我總盡量想方設法讓學生通過動手操作實踐等來掌握知識。
三、承認差異，實施分層教學、分類指導。
是「以『本』為本」，還是「以學生為本」，這是傳統教學理念與現代教學理念的根本區別。
在教學中學生之間的差異是客觀存在的現象，並表現在教學的各個環節，各個方面。學生在教學過程中的表現，如努力程度、反應速度、對教學內容在理解程度等也存在著差異，不同的學生發展的水平、提高的程度、不同的教學內容學習上都會存在著差異。但現實的教育教學活動中，由於班級授課制的制約，學生的差異被有意無意地疏忽了，這與促進全體學生的全面發展的素質教育要求是是相背的。因此，在課堂教學中，必須從學生的素質差別入手，以學生個體為教學對象，進行個別化的分層教學。
我在我所任教的班級內實施了分層教學，並採取了以下幾項措施:
1、在充分了解和研究學生的基礎上，我們根據學生現有的學業實際水平或思維類型等特點，將全班學生分為低(基礎級)、中(普通級)、高(提高級)三個層次，以A、B、C組的形式揭示出來。A層次，要求:「低起步，走小步、重基礎、多鼓勵」。B層次，要求:「慢變化、多練習、重能力、勤反饋」。C層次，要求:「多強化、重思維、促特長、求拔尖」。
2、將教學目標分層。我首先確定與各層次學生可能相適應的教學目標，一方面以教學大綱和教材的基本要求為基本目標，是共同性目標，全體學生必須做到;在此基礎上，設置選擇性的發展目標，中、高層次的學生基本達到，低層次學生盡其可能。即教學目標做到「下要保低，上不封頂」。同時，我們各級鼓勵每個層次的學生不斷努力，在達到本層次目標後向高層次目標邁進。
3、課堂教學施教分層。我在進行課堂教學時，針對不同層次的學生，綜合運用全班教學與分組教學、教師指導與學生自學等手段，實施分層區別教學。如「分合式」教學，教學起始階段是集體同授，教師抓住當堂訓練重點、難點進行解題方法指導，幫助學生明確要點，理清思路，建立良好的認知結構，並調動學生學習的積極性，以良好的心理狀態參與學習。到教學進程的一定階段時，將學生按層次分成「二股或三股軌道」。一部分學生繼續接受老師的直接教學，一部分學生按照老師提供的自學提綱，進行自學。兩軌同步結束後，再進行組與組之間相互交流，以便及時進行反饋，整理知識、補救教學等。在此同時，教師有機結合進行小組互助學習，教師並做到不能有絲毫鬆懈，並進行及時有效的調控。
4、作業分層。在教學了新課後，我注意針對不同層次的學生學習實際，設計相應的練習題，有共同性的必做題，有選擇性的提高題和發展題。實行分層練習，非同步指導，抓住多數「中間層」，兼顧優差「兩頭子」。C組以「優」帶「中」，A層以師導「差」，提高練習質量。並做到必做題當堂批改，選擇題和發展題課後批改。使有餘力的學生能增加食糧並吃飽。
5、分層提高。在教學過程中，我讓在同一段時間里的學習中，都
能較順利達標的學生，組織他們進行組間流動，並隨著學生學業的發展和變化會有所變化，使得學生能根據能力選擇學習進度，使得學生的自信心明顯增強。
在實施分層教學的過程中，教師上課，起點是後進生，重點也是後進生，課堂上回答提問、板演、做實驗都是由後進生來打「頭陣」。使得差生有了長足的進步。使得優等生想「跑」起來的跑得了，差生走累了的也慢得了，使更多的學生在原有的基礎上得到最為有效、合理的發展。
我還注意對不同層次的學生提出不同層次的要求，並採用正面激勵的方法，讓學生在自己的作業本上看到大大的「優」，或得到簡短的批註「方法好」、「計算巧妙」等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢於言表。
通過多年的教學實踐，我深深感到，教學不是單純的師生間的智力活動，也是非智力因素的活動。教師的教學技藝再熟練甚至高超，如果不能同時播撒人文精神，那麼教學仍是低效的。因此，我們每一個教育工作者都必須要動之以情，把師愛灑向每個學生的心田。這是教師應當具有的職業道德的核心，也是教師心靈美的主要表現。

㈨ 在234567這 六個數字中任意選五個數字組合，列出所有組合的可能性，希望在excel里列出，需要如何改操作

新建一個空白表格
按下ALT+F11,插入-模塊,復制下面代碼到代碼框中.按下F5運行.
這樣A1:A720就是6個數字的組合.

Sub order()
Range("a1").Select
For a = 2 To 7
For b = 2 To 7
For c = 2 To 7
For d = 2 To 7
For e = 2 To 7
If a <> b And a <> c And a <> d And a <> e And b <> c And b <> d And b <> e And c <> d And c <> e And d <> e Then
ActiveCell.Value = a & b & c & d & e
ActiveCell.Offset(1, 0).Select
End If
Next
Next
Next
Next
Next
End Sub

㈩ 怎樣提高薄弱科目成績的方法

在備戰中考的過程中，我們要怎樣提高自己薄弱科目的成績呢？下面是我為大家收集整理的提高薄弱科目的 方法 ，希望對大家有幫助。

提高薄弱科目成績的方法一

初三生的復習生活和高考比已經可以同等對待了，進入初三後就開始准備中考復習，模考漸漸的增多暴露出我們在初中時學習的問題也就更多。對於模考失分的地方應該認真、客觀地進行分析，看看哪些題失了分，弄清失分原因，不要隨便就懊惱。我提醒中考考生進入初三下半個學期就要抓緊時間，多補薄弱學科的基礎知識，基礎才是考試時攻不克的城牆。

一、明確目標，端正思想

補弱科的目標是在短時間內提高弱科的分數，達到快速提高中考總分的目的。因此補習弱科不能盲目追求滿分，要有所取捨。現實的目標是穩拿難度低的題目的分數，集中力量突擊難度中等和中等偏上題目的分數，放棄難度高題目的分數。

二、對於大綱基礎穩抓穩打

考生在某個科目上分數低，往往是在知識、技能掌握上存在缺陷，或者是記憶不牢，或者是理解不透，或者是應用不熟練。因此，對照大綱，回歸課本，查漏補缺，及時彌補，這才是提高分數最有效的辦法。如果考生丟掉課本和大綱一味地做模擬試題，對付偏題難題，其結果只會是耽誤時間，難有提高。

三、整理錯題集，適度訓練

考生在對照大綱、課本、 範文 進行學習後，做配套的練習題，檢驗自己是否已經掌握這方面的知識。如果發現，有的題目錯了，就要找到原因，復習相關章節的知識內容，改正做錯的題，並且把正確的答案抄寫一遍，以加深印象。初三復習期間，要有針對性地進行知識復習，要精心整理錯題集，適當精選試題進行模擬訓練，考察復習的效果，及時作出調整。模擬的試題不僅可以檢驗復習效果，也可以去體會中考命題的思路和命題的延續性，還可以擴大自己做題的寬度和廣度。

復習的過場沒有想像中那麼困難，中考也是開啟人生道路的一扇門，在這之後我們還會遇到各種各樣的考試甚至人生 考研 ，在學習中學會如何學習，乃至如何安排自己的人生才是中考要帶給我們的東西，太奇黃岡老師祝願大家都能在這人生中的第一步開一個好頭，考上理想的高中，開啟更加璀璨的人生。

提高薄弱科目成績的方法二

中考臨近，初三生已經進入到最後的備考沖刺階段。那麼，如何備考才能在沖刺階段取得成績的快速提高呢?

1.重視基礎，注意聽課，不放過疑問。

2.建立各科錯題本，經常通過自己做錯的題反省自己做錯的經過。

3.讀英語不怕別人笑話，要大聲朗讀，並經常用英文寫筆記，鍛煉英文寫作能力。

4.可以訂一些適合中學生讀的報刊，通過多讀多看多練，提高寫作能力。

5.語文能力是長時間學習積累的結果，最後階段死記硬背的方法對提高成績沒有太大幫助，語文試卷中的閱讀題是一個公認難點，很多同學在答題後自我感覺良好，但最後成績卻不盡人意，這是其解題思路與出題者意圖的偏差造成的，對待閱讀的技巧是要先領會作者的寫作觀點和 文章 的中心思想，學會用文章中的觀點問題，這需要同學們在平時做題時多注意培養自己的分析能力。中國 教育 在線提醒， 作文 也很重要，寫作文切記不要跑題，並在此基礎上積累一些精彩的語句，提高自己的文采，以博高分，老師曾建議，中考之前頭腦里至少要裝有五十篇範文。

6.數學復習應避免題海戰術，最好能將課本上的知識分章節梳理清楚，選作典型題，類型題，把注意力放在提高准確率上，另外還可以把從前做過的錯題集中處理一下，通過改正錯誤，填補自己的知識漏洞，並將復雜習題的解題思路重新領會，加強對常用解題法的掌握。

7. 英語學習 保持語感是最好的突擊方式，另外可以做一些題型，查缺補漏，將自己掌握不太牢固的語法點、知識點著重領會，記憶。

8.理化綜合復習重點應著重突出基礎題和類型題，對付難題不止重結果，分析解法才是最重要的一環，分析解題思路的脈絡，掌握並靈活運用理化題的解題方法是獲得高分的基本保障。

9.淡化考試，不要過分關注，過分提醒，像平常一樣作息、生活，到臨考試適當玩樂、游戲有助於減緩壓力。

10.考完一門不要和同學對答案，立刻投入到下一門的准備中去。

提高薄弱科目成績的方法三

在一些學校，由於實行分層教學，教師在教學過程往往遇到很多學生偏科這樣的情況.而中層次和低層次的班級偏科現象更明顯.這樣的學生不是英語或數學學不好,就是歷史或地理學不好,或 其它 某一學科學不好.但是,這些學生大多有一共同點,他們對某些學科的興趣特別濃,不僅學得好,而且還特好.我們稱這樣的學生為偏科生.怎樣提高他們薄弱學科的成績,是我們班級管理和學科教師面臨的一項堅決而又復雜的工作,它對於學生的全面發展和教學質量的提高具有重大的意義.為此,我想從以下幾個方面來開展教學工作:

一、 堅定信念"我能行".

偏科生一般都學有所長,並非弱智或低能.其素質和平常學生無異,有的反應還較快.我們教師要及時發現他們的特長,幫其樹立起能夠學好薄弱學科的信心,思想上堅定"我能行'.

二、找准原因,對症下葯.

出現薄弱學科是多種因素造成的,但是具體到每個同學又有所不同,常見的有以下幾種因素;

(1)自小學以來就形成的偏科現象,對薄弱學科不感興趣,拿起課本就頭疼.這是興趣問題.

(2)因缺乏興趣導致基礎薄弱,使其在聽課,做作業和考試的過程中困難重重,而又沒有及時找到解決問題的辦法.長此以往就造成了薄弱學科的現象.這是基礎問題.

(3)因學生的某一缺點遭到老師嚴厲的斥責而產生的抵觸情緒,或因老師的誤會,從而蒙受"不白之冤",心生怨恨而導致厭學.或因教師的某一缺點跟學生心目中的理想教師不吻合而產生的學科荒廢等因素導致了薄弱學科,這是師生隔閡問題.

找准了原因,就找到解決問題的突破口,就可根據不同的情況"對症下葯",從而達到理想的教學效果.

三、教師要多採取情感投入.

古人言:"親其師,信其道".學生對老師有感情才會聽取老師的教悔,否則苦口婆心的教育只是徒勞.因此教師要花大力氣加強和學生的情感溝通,通過交流,增進了解,加強信任,消除心理隔閡,實現情感共鳴.在這樣的情況下,通過引導,才會產生較好的教育效果.

四、教師還可開展學科導學活動.

分階段,分批把薄弱學科的學生名單交給相應的科任教師,讓老師特別關注他們.老師可採取課上適中的問題提問,課下情感交流,方法指導,作業督察等多種導學方式進行導學.

五、學生方面要強弱聯合,把偏科不同的學生以四至五人編成互助小組,或適當插入一至兩個優秀生在裡面,取甲之長,補乙之短,幫助他們制定學習目標,擬定 學習計劃 ,開展合作學習,優勢互補,實現強弱聯合,從而達到補弱的目的.

六、機制激勵.

班上可通過班委會制定多種獎勵 措施 ,讓偏科生一有進步就能得到獎勵,得到老師和同學的肯定.如設立進步獎,鼓勵獎,或量化加分.或根據其特長,,鼓勵他們擔任班委,參與班上管理工作,從而增強學習的信心.還有一種切實可行的措施是:在教室的醒目處設立星級激勵榜,張榜公布學習進步的同學.可用一顆星或多顆星來代表其進步的程度,讓大家有目共睹偏科生的每一點的學習進步,讓該學生時刻感受到自己被認可被關注的氛圍,從而提高薄弱學科成績.

總之,偏科生的補弱工作雖然堅決而復雜,但只要我們找准原因和找到策略,認真對待,從教師,學生,和班級管理等方面入手,在思想上堅定學生的信心,在方法上加以引導,全力以赴,是完全可以提高偏科生薄弱學科成績的.

提高學習成績的方法

一、 計劃管理――有規律

1、 長計劃，短安排。制定一個短期學習目標，這個目標要切合自己的實際，通過努力是完全可以實現的。達到了一個目標後，再制定下一個目標，一個目標一個目標地實現。

2、 擠時間，講效率。重要的是進行時間上的通盤計劃，制定較為詳細的課後時間安排計劃表，課後時間要充分利用，合理安排，嚴格遵守，堅持下去，形成習慣。計劃表要按照時間和內容順序，把放學回家後自己的吃飯、休息、學習時間安排一下，學習時間以45分鍾為一節，中間休息10分鍾，下午第四節若為自習課也列入計劃表內。

二、 預習管理――爭主動

1、 讀：每科用10分鍾左右的時間通讀教材，對不理解的內容記錄下來，這是你明天上課要重點聽的內容。預習的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當你的問題在腦中形成後，第二天聽課就會集中精力聽教師講這個地方。所以，發現不明白之處你要寫在預習本上。

――建立預習本

2、 寫：預習時將模糊、有障礙、思維上的斷點(不明白之處)書寫下來。

――讀寫同步走

3、 練：預習的最高層次是練習，預習要體現在練習上，就是做課後能體現雙基要求的練習題1――2道。做題時若你會做了，說明你的自學能力在提高，若不會做，沒關系，很正常，因為老師沒講。

三、 聽課管理――重效益

聽課必須做到跟老師，抓重點，當堂懂。聽課時要跟著老師的思維走，不預習跟不上。跟老師的目的是抓重點，抓公共重點，如：定理、公式、單詞、句型……更重要的是抓自己個性化的重點，抓自己預習中不懂之處。事實證明：不預習當堂懂的在50%――60%左右，而預習後懂的則能在80%――90%左右。當堂沒聽懂的知識當堂問懂、研究懂。

――建立聽課 筆記本

四、 復習管理――講方法

有效復習的核心是做到三個字――想、查、說。

1、 想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學生課後最需要做的就是是回想。此過程非常重要，幾乎所有清華、北大、高考狀元都是這樣做的。學生應在每天晚上臨睡前安排一定時間回想。

2、 查：回想是目前聯合國教科文組織承認的最有效的 復習方法 ，也是查漏補缺的最好方法。回想時，有些會非常清楚地想出來，有些則模糊，甚至一點也想不起來。能想起來的，說明你已經很好地復習了一遍。通過這樣間隔性的2-3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學。

3、看：即看課本，看聽課筆記。既要有面，更要有點。這個點，既包括課程內容上的重點，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的「漏缺」點。

4、寫：隨時記下重難點、漏缺點。一定要在筆記中把它詳細整理，並做上記號，以便總復習的時候，注意復習這部分內容。

――建立復習本

5、 說：就是復述。如：每天都復述一下自己學過的知識，每周末復述一下自己一周內學過的知識。聽明白不是真的明白，說明白才是真的明白。堅持2～3個月就會 記憶力 好，概括能力、領悟能力提高，表達能力增強，寫作能力突飛猛進。

――此法用於預習和復習。

五、 作業管理――要自律

1、 不計時不作業：限時作業，記錄作業時間，與作業無關的事什麼也不做。比如：20分鍾寫完英語;25分鍾寫完數學……

2、 不復習不作業：先復習所學的內容，然後作業。

3、 遇到難題，百思不得，先放過，後攻堅。

4、 不檢查不作業：作業後必須檢查一遍。

5、 不小結不作業：寫完作業後，告訴自己學會了什麼，得到了什麼，有什麼體會。

6、 獨立作業忌抄襲。

六、錯題難題管理――常 反思

有了錯題本和難題本就叫會考試，目的是為以後復習使用。錯題和難題反映著許多知識點的聯結，掌握了錯題和難題就等於把高分拿在手。建立錯題本和難題本可用16K的橫格本，每頁上下分五部分。

第一部分是原題;

第二部分是錯因;

第三部分是正確與舉一反三：正確即寫出正確答案，過了一個月復習時，搭眼一看還不會，就問自己：怎麼還不會?就要進一步查找原因，這時舉一反三，將與本題相關的知識點或習題聯系起來，寫下來。

第四部分是歸納提醒：寫出錯題錯在什麼地方，如：錯在代數方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學或請教老師和同學。

第五部分是復習次數：每隔一段時間要復習一次，怎麼復習?蓋住原題自己用腦子想。

――此法比較適用於理科

七、考試管理――抓重點

用一張丟分統計表管理。按科目分為填空、選擇、計算、閱讀……項目。錯了、丟了多少分，用統計表說話，這樣，能明白什麼知識點有問題，哪方面需要改進和提高。

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