小學英語如何設置復習的方法

Ⅰ 如何進行小學英語復習

一、了解學生，因材施教總復習的關鍵在於對全部教材的內容進行梳理，使學生在腦海里建立起知識間的聯系，達到舉一反三、融匯貫通。要達到這種效果，我們應該系統地了解教材，明確各大知識和話題板塊內容及要求，在復習前，每位英語教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的
復習計劃，合理安排復習時間，然後依照計劃精心設計好每一節復習課，進行有效的復習。
二、教法有針對、求實效一般可以把復習分成三個階段。第一階段以教材為主，側重於教材內容的復習與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言。同時應注意基礎單詞、片語、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行「查缺補漏」。
第二階段進行橫向復習，做到點面結合。根據各知識
點的前後聯系將各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，使學生的知識系統化。這一階段的復習中，要精講多練，讓學生通過聽講理解知識，通過練習掌握知識。
第三階段的復習，側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。
三、減壓復習，「樂中學」復習階段時間緊、內容多而雜，學生壓力大，情緒波動也大。對於自感壓力太大的
同學，我們要耐心地疏導、鼓勵他們，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，對於他們的點滴進步，都要給予及時的表揚。老師可利用學生的心理特點，通過鼓勵、表揚、提醒、肯定等方式給予學生適當的評價。尤其是後進生更需要老師的不斷鼓勵。
總之，在復習階段，教師要一切從實際出發，讓所有的學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務，並為初中的學習打下良好的基礎。
（二）
臨近期末,復習當然很重要。復習的效果如何直接的說肯定會影響著學生最後的應試成績，間接的說將會影響著學生綜合素質的發展。那麼如何做到有效復習便成了我們六年級英語老師歷年來所商討的問題。回想一下近幾年我們學校在復習期間的做法主要歸結於以下幾個方面：
一、認真制定復習計劃，做到有的放矢。
計劃是行動的指揮棒，一份高質量的切實有效的復習計劃是取得復習成果的保證。我們在制定復習計劃時通常考慮三個方面：1、根據復習時間如何做合理的安排，即復習過程按時間分幾個階段，每個階段的復習內容和側重點是什麼；2、運用哪些科學的復習方法使復習課既不增加學生的學習負擔又能更大地調動學生的學習興趣，增強學生的求知慾；3、採取哪些有效的措施保證復習課的質量，提高復習課的效果。小學牛津英語詞彙量、句型、日常交際用語較多，在復習前，如果沒有一個明確的復習計劃，那麼復習過程中就會容易出現盲目性，東一榔頭西一棒，不但不會給學生構建一個調理的知識體系，而且會造成知識點的疏漏。所以往年我們在制定計劃時要求六年級的全體英語教師帶教材，說教材，同心協力制定好總體和各階段的復習計劃。我們要求每位英語教師對復習安排和各個階段的復習內容做到心中有數，目標明確。然後再依照計劃中某個階段的復習內容精心設計好每一節復習課，進行有效的復習。
二、復習安排注重科學合理，突出有效。
復習的流程我們大致分為三個階段，每一個階段都應各有側重。第一階段我們以教材為本，側重於教材的梳理和歸納。在這階段復習中主要是對單詞、片語、句型、對話、課本和語法的單元復習，讓學生邊回憶邊加深理解，增強學生對文本的影響。這就是我們通常所說的縱向點的（知識點）復習。在這復習的過程中我們要求每位學生應該掌握教學大綱中要求掌握的四會詞、句和相應的日常用語。第二階段復習主要是採用橫向復習點面結合的方法，將相似、相連的內容通過分析、歸納，將知識有機的串聯起來，幫助學生形成調理的、系統的知識，進而讓學生達到融會貫通。例如，我們復習代詞的時候，我們可以連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞；在復習動詞的變化形式時，我們分別例舉出一般現在時、現在進行時、一般過去時和一般將來時的四種不同時態中的動詞形式，然後再對前三種時態中特殊動詞的變化形式一一列舉，讓學生通過對比、觀察、歸納得出動詞的不同時態形式的用法。在這一階段的復習中，教師要遵循精講精練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識並通過練習在實踐中掌握。第三階段的復習，主要根據考試題型，逐項、全面、針對性地進行專項復習和練習。在這過程中我們側重對做題技巧的講解和辨析一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做聽力題和筆試題的要領，培養和提高學生的解題能力。比如做聽力題時要養成帶著問題聽，對一些答案中可能出現的聽力內容要有預見性。學生的聽力能力我們不但在平時的課堂教學中培養而且在對聽力進行針對性的訓練時，我們都採用語音軟體來生成，讓學生多次感受英美人士的朗讀，盡早適應語音軟體，大幅度提升聽力能力。再比如做閱讀理解題時，要先閱讀短文後的判斷句或問句及選項，然後帶著要得到什麼信息的目的去閱讀短文。在閱讀過程中要學會邊讀邊給答案做記號的習慣，這樣不但節省了多次在文章中尋找答案的時間，而且還保證了正確率。
三、注重復習方法，採取得力措施。
1. 轉換學習方式，讓學生真正成為學習的主人。
上復習課單是老師講學生聽和做效果並不理想。新課標要求老師在教學中培養學生的自主學習能力,所以我們開動腦筋,變換教學的方式,調動學生的學習主觀能動性,讓學生當學習的主人。在復習前，我們先讓學生自己復習，對復習內容自己歸納和總結，然後在課堂上展示個人的復習成果。通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，體現了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。
2. 營造寬松的復習氛圍，復習內容和要求皆有層次性。
復習期間因復習面大，知識點多，學習任務重，對於成績優秀的學生來講毫不費力，但對於基礎較差，在學習上有困難的學生來講過重的學習負擔往往適得其反，容易產生厭學的情緒。我們盡可能的在復習內容安排設計上具有層次性、梯度性，採用「顧兩頭、促中間」的方法，讓每個學生在每節課上皆有收獲和提高。我們對於後進生除了經常關愛和鼓勵外並為他們找座位附近優秀的學生進行一對一的幫扶，針對他們的基礎和學習的能力完成相應的學習任務，減輕他們的學習負擔，讓他們保持良好的心理狀態。
3. 採取多樣的復習形式，保持學生學習的興趣。
俗話說「興趣是最好的老師」、「興趣是學習的動力」。我們要求復習課的設計與新授課一樣生動有趣，採用說、唱、演及各種游戲活動激發並保持學生的學習興趣，提高復習效果。
4. 做好錯題匯總回放，培養良好的答題習慣。
在復習的過程中我們要求每位老師做一個有心人，對學生在復習階段中經常做錯的和容易混淆的題目進行記錄，在最後臨考試前一周，我們對這些內容再次集中回放，讓學生再次理解、認識和記憶。因為這些知識點往往就是教學中的難點，我們要讓絕大部分學生不帶著疑惑去考試。「行成於思毀於隨」。在考試的過程中我們還要求學生克服書寫潦草、審題不清和試卷面不整潔的不良習慣。在審題上比如：閱讀短文，然後根據短文內容進行判斷，對的用什麼符號表示，錯的用什麼符號表示，不要想當然。根據實際情況回答問題，看題目有沒有一些規定，能不能用簡略形式回答等等。這些小小的細節也是贏得成功的關鍵。

Ⅱ 小學英語語法的復習方法

小學英語語法的復習方法

英語在我國中小學教育以及社會溝通交流中經常被作為第二語言教學內容的形式來展現，不同年齡階段的學生的英語教學由不同的目標和要求，但是最終目標卻都是一樣的，都是為了更好地使用這門語言。

從學習英語知識到熟練應用英語的能力，始終貫穿的有兩大板塊，即英語單詞和英語語法，其中英語單詞所能夠達到的是對於單個詞的理解和掌握，而英語語法的功能更多地是起到粘合劑的作用，將那些孤立的英語單詞通過一定的規則進行聯系，整合成能夠真實、准確表達使用人意思的'句子。

長期以來，一些英語教師認為小學英語語法學習是一項耗時高、效率低的教學任務，而新課程改革實踐的開展也使得教師更加註重對於單詞教學方法的研究和嘗試，卻忽略了對於英語語法的講解和運用，導致語法失去了其重要性，這樣的最終後果是雖然學生能夠有效識記大量的英語單詞，卻並不能夠很好地將這些單詞運用於平時的學習和練習之中。

英語語法的復習要牢牢把握用的原則，即語法的學習最終的落腳點是用，讓學生在學完語法知識以後能夠真正地運用語法來為自己准確表達意思提供服務。鑒於此，我們可以借鑒語文教學的方式，讓學生利用一定的詞語進行造句和連詞成句，並能夠熟練運用單詞的各種屬性，做到准確無誤。

Ⅲ 如何有效的組織小學英語期末復習

一、了解情況為先，不可盲目施教。
我們現行的英語教材，詞彙量，句型、日常交際用語比較多，在復習前，英語教師對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然後依照計劃精心設計好每一節復習課進行有效的復習。
二、教法講究條理性和針對性，不能走馬觀花。
第一階段以教材為本，側重於教材的復習與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、片語、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行「查漏補缺」
第二階段進行橫向復習，做到點面結合。根據各知識點的前後聯系將散落於書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的「知識串」。讓學生通過對比觀察歸納這些詞的不同特點。這一階段的復習中，要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。
第三階段的復習，側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題時，教學生利用空當時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。
三、學法突出實用性和合作性，發揮學生的主動性
上復習課單是老師講學生聽效果並不理想。新課標要求在教學中培養學生的自主學習能力,所以我們要開動腦筋,變換教學的方式,調動學生的學習主觀能動性,讓學生當學習的主人。在復習過程中，用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經驗，一起完成老師布置的復習任務，這種方法是很有效的。
我通常在復習中採用四人小組選取一名組長負責，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復習的第一關，老師再對中下生進行把關。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他復習項目上。根據具體內容，安排學生先進行小組討論、歸納、總結.先在小組內由組長組織自己歸納，然後在課堂上讓學生以展示學習成果的方式進行復習，通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，體現了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。
當然，在復習的最後階段，對於重難點、易混淆、易出錯的語言點, 還多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。
在復習的過程中，我們注意對學生英語能力的培養，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，注重培養學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養學生綜合運用語言的能力。
四、過程注意趣味性，營造寬松的復習氛圍。
要給予學生關愛和鼓勵。復習階段學生壓力大，情緒波動大，因此,要營造寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎較差要多給他們鼓勵，幫助他們克服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發他們學好英語的動力。此外，復習安排還要注意勞逸結合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態。這一目標的達成離不開語、數、英三科的配合。
採取多樣的復習形式，保持學生學習的興趣。很多老師的新授課上得生動有趣,很吸引學生。其實我們設計復習課更需要生動有趣，在爭分奪秒的課堂上增加一些說說、唱唱、演演的方式,可以激發並持久保持學生的學習狀態。這樣才能提高復習效率。
復習是教學中必不可少的環節，而且應該是滲透在教學的整個過程。老師必須根據記憶規律，科學地安排舊知識在教學中滾動再現，每一次再現安排，都必須循序漸進，目標明確。讓復習出現在我們每天、每周、每模塊、每學期的教學工作中。讓細水長流，最終總會水到渠成！

Ⅳ 小學英語如何期末復習

根據期末考試的題型來確定復習方式：
1 詞彙是必須要復習的。
2 若要考知識點，就得復習平時學習過的所有知識點。
3 若有閱讀和完型，可以找點或編點此類題型練習。
4 若有句子翻譯，可以復習書本中的對話和課文，也可以編點句子翻譯題練習。
總之，學什麼考什麼，考什麼學什麼，若是為了考試而教學英語的好。

Ⅳ 小學英語復習從哪些方面進行

小學英語復習從詞彙復習、分類復習、針對復習來說：

一、詞彙復習：

眾所周知，詞彙是英語學習重要的部分，學習英語都是從詞彙出發，沒有充足的詞彙量為基礎，很難用英語進行溝通和交流，對於詞彙的學習，大多數的情況都是今天背，明天忘，對於詞彙要找到自己的詞彙復習方法，將小學英語的所有詞彙作個匯總，根據不同的標准來劃分歸類記憶是很有趣的有效的方法。

書本知識還原法，可以用來記憶名詞。小學英語課本中，名詞除了人名以外，大部分都是來源於生活。可以嘗試將這些名詞挑選出來，放到自己熟悉的環境中，例如學校，家庭，公園等地方，要對號來記憶。紙上的符號一下子就變得生動而具體了。對於詞彙做出總結。

二、

分類復習：

隨著小學生學習的知識越來越多，為了更好的記憶，根據不同的標准來劃分歸類記憶是很有趣的有效的方法。我們可以採用分類復習的方法進行學習。

食品類： 包括水果，飲料，餐具，一日三餐。

自然類：包括植物，動物，方向，天氣，國家和城市。

學習類：包括文具，學科，語言，國籍。

家庭類：包括日用品，玩具，房間，親屬，外貌。通過不同的分類，進行分類學習，提高分類學習的能力。

三、

針對復習：

以教材為教學基礎，對於學過的知識快速的過一遍，歸納語言點，同時應注意基礎單詞、片語、句型的過關，教材上的對話和課文也要重點復習。有條理的復習可以幫助學生回想所學過的知識點，可以讓學生對知識的記憶印象更加深刻，讓學生對以前所學的知識可以復習，尤其是前面沒有注意到的知識。

Ⅵ 小學英語如何高效復習

怎樣有效的進行小學英語的期中復習：第一、復習目的要明確。復習不是對舊知的簡單回顧，而是通過整理、歸納、思考促進學生綜合能力的提升。復習時要注重橫向、縱向相關知識的鏈接，達到觸類旁通、融會貫通。第二、復習內容要簡約。整冊教材知識點繁雜、瑣碎，復習時教師一定要去梳理，把每模塊、每冊的單詞、句型概括、歸類，甚至簡約為一個課題、一句話，讓學生在思考中獲得知識的本質屬性。只有學生得到了點石成金的手指頭，才會運用自如。不僅是教師,學生也要提前梳理有關知識，課堂上做到心中有數，才能讓復習課大容量、快節奏、高效率。第三、課前准備要充分。古語說：不打無准備之仗。面對每一節復習課，學生做了准備還是沒有準備?做了充分准備還是不充分准備?著名教育家布盧姆的理論是：學生的認知前提能力以50%的比例影響著教學效果。沒有預設的課堂是不負責任的，沒有生成的課堂是不精彩的。一節隨意的復習課和一節准備充分的復習課，效果差之千里。不要說做不到，只要有必要，有價值，我們就要努力去做，當我們擁有了一個目標，整個世界都會為你讓路。第四、指導方法要關注。成功有方法，失敗有原因。學習過程中掌握正確的方法能夠事半功倍。在英語復習中，教師不僅要關注學生掌握知識的情況，還要去指導獲取知識的方法。單詞鞏固是個很大的問題，不僅表現在試卷中的單詞考查上，其它題目也受到單詞熟練程度的影響。影響記憶效果的因素有：明確的識記目的和任務，識記中對材料理解程度，多種感官同時發揮作用，感興趣的材料不容易遺忘。一般來說，學習程度越高，遺忘越少。這些心理學規律給我們的單詞復習提供了理論指導。復習時還要側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題時，教學生利用空當時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。

Ⅶ 小學英語如何進行有效期末復習

一、有目標

現在小學生的英語學習,接觸的知識雖然不是很多,但是知識面比較廣,所以小學生在復習之前,家長或者老師要有明確的目標,根據小學生的學習情況,做出合理的安排時間,然後依照計劃進行,切勿想到什麼就復習什麼,這樣的復習是盲目性的,沒有學習目標。在這可以建議學生制定切實可行的復習計劃,比如說:每天至少背寫十個單詞,五個重點句型,一個對話或一篇短文。要天天堅持,不能中斷。

二、及時復習

英語學習中出現錯誤是不可避免的,小學生在學習的時候不要怕犯錯誤,要大膽地使用英語。另外還要注意錯誤,從錯誤中學習,從錯誤中進步。發現錯誤和糾正錯誤是做英語練習的目的之一。如果在復習過程中,自己有些不懂的,及時地和同學討論或者請教老師。下課前的復習,在每節課下課前都要留出一定的時間把這節課的單詞重新復習一遍,下午放學前的復習,一天的課結束時,一定要把今天學習的新單詞復習一遍,周末復習,經過一周的學習,在周末可以把這一周來所學的新單詞復習一遍。

三、復習要有針對性

在小學英語復習的步驟中,片語是學習英語的關鍵,它是復習單詞的良好途徑,也是學習句子的基礎。要將片語復習與單詞分類復習結合一起,在復習的同時讓學生掌握片語構成找到學習規律。教材中頻繁出現的常用句也要熟練掌握:在語境中復習句子,分清日常交際用語的運用場合。根據句子類型比較詞義。對那個知識點比較薄弱,就要針對性地進行復習。

Ⅷ 老師如何給小學生期末英語復習

英語

一、全面復習抓基礎，幫助學生全面地系統地復習所學過的知識。

(一)過好單詞關。

單詞是學習英語的基礎，針對目前學生中存在的基礎差，習慣差的現狀，根據小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規律，學生在反復記憶相同的內容能使這些內容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我准備從不同角度，用不同方法幫助學生復習單詞。

1、按詞性歸類及按種類歸類復習單詞。

2、按「自然拼音法」記憶，背誦單詞。

加強單詞的朗讀與書寫，給學生明確的任務，並採用短頻快的方式，這樣學生一方面可以做好充分准備，一方面容易獲得成功。當然對於極個別學困生來說，還要區別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關。

(二)過好片語關。

片語是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。我准備將片語復習與單詞分類復習相聯系，在復習的同時一起復習片語讓學生在復習的同時掌握片語構成的規律。

(三)、過好句子關。

句子是學習英語的重點。通過兩年的學習，學生已經掌握了一定數量的句型及日常交際用語，大多數學生現在已經能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處於朦朧狀態，因此我准備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。

1、指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

2、根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。

3、指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。

(四)、過好閱讀關。

閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，因此指導學生認真閱讀也是英語復習的重要環節。通過適當、合理的練習，做到精讀和導讀相結合，在較短的時間內起到較高的效率。並且要把單詞、片語、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。

Ⅸ 如何制定小學英語復習計劃

轉眼間，一學期的英語教學工作已經進入了尾聲，開始進入了緊張的復習工作中。根據實際情況，特製定以下復習計劃： 1.以聽說讀寫為主要途徑，要讓學生多讀，在緊張的復習階段同樣不忘培養學生朗讀英語的習慣，所有單詞、片語、句子等都是閱讀材料，都要指導學生朗讀，對四會單詞、片語要一一過關，進行默寫。 2.採用分層教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。因我校學生兩極分化現象極為嚴重，因此在復習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的復習上，對於一部分尖子生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。 3.以教材為重點，側重於教材的復習和梳理。在復習順序上，我覺得還是先局部，再整體，即先單元復習字、詞、句、篇基礎知識，再綜合全面、查漏補缺地進行復習、訓練，並要注意不斷反思，調整復習內容、方法等。首先對每冊書的單詞進行分類復習。四會的單詞要求每個學生必須會背寫，與此同時教師要進行語音的指導，在上課時適當進行語音訓練。其次要以每單元為單位進行句式的復習，我們要把重要句式進行總結讓每位同學摘抄，以加深印象。對重要句子學生不僅能書寫還能運用。主要措施是讓學生練習寫句子和做一些相應習題。 首先，通過對平時的單元練習測試分析進行一個匯總，從而弄清學生易錯點，有針對性地進行復習，對學生掌握較好的內容可以少花點時間，而對於學生來說較難的則要想辦法，通過講解、練習、分析、總結等方法。 其次，進行有效訓練，從而提高學生成績。所以教師必須深入題海，精選題目，提高訓練實效。在實踐中，一類是基礎知識訓練，如四會要求的單詞、片語、句子的默寫訓練；另一類是針對考試中常見題型選編的一些題目，讓學生在適量的訓練中熟能生巧，掌握答題技巧。准備幾本優秀的習題集、試卷集，供我們參考、選擇，經過復印、剪貼和重組，就能得到最適合我們學生、教學實際的練習，為達到有效的訓練目標創造條件。 再次，要進行反思。我們在復習時首先要引導學生建立錯題集，把練習中錯誤的題目集中到一個本子上，便於學生在一個階段後的反思、復習，減少學生在同一種題型上犯同樣的錯誤，並培養他們「舉一反三」的解題能力。 總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，努力從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為今後的學習打下堅實的基礎。