如何計算職普比計算方法

① 中考改革內容

沈陽市中等學校招生考試改革方案
（徵求意見稿）

為全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》，積極推進我市中等學校招生考試改革，根據教育部《關於深入推進和進一步完善中考改革的意見》（教基〔2008〕6號）和省教育廳《關於推進基礎教育課程改革的實施意見（試行）》（遼教發〔2002〕7號）文件精神，在總結我市近年來初中生畢業、升學考試與高中招生制度改革經驗的基礎上，結合實際，制定本方案。
一、指導思想
中等學校招生考試改革是全面推進素質教育的重要組成部分，是深層次推進基礎教育課程改革的重要環節，是推進義務教育優質均衡發展的重要措施，也是推進各類高中教育協調發展的有效途徑。
中等學校招生考試改革要堅持以科學發展觀為指導，在保持教育發展大局穩定的前提下，充分發揮招生考試的正確導向作用，不斷更新教育觀念，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，切實減輕學生過重課業負擔，提高學生綜合素質，力求科學體現考試的信度和效度。
二、基本原則
（一）基礎性原則。初中作為義務教育階段，是基礎教育的重要組成部分，必須根據開齊開足課程的要求，引導各地各學校認真執行新課程計劃。將個別科目下移到初二年級課時計劃完成後考核，構築科學的課程框架，體現義務教育的公共基礎性特徵。
（二）導向性原則。積極利用考試引導社會科學地評價學校和學生。引導初中面向全體學生，轉變教學方式，切實減輕學生過重課業負擔，全面推進素質教育；引導小學畢業生理性地就近進入初中就讀，促進初中教育均衡發展；引導高中摒棄「唯分錄取」，注重錄取素質優秀的人才，更好地促進學生全面發展。
（三）發展性原則。關注學生的成長過程，既注重學生科學文化素質的評定，更注重學生基礎性發展目標的評定。把終結性評定與過程性評定相結合，更加註重過程性評定，引導學生健康、主動、全面發展。
（四）創新性原則。既要繼承過去一些好的做法,又要積極探索，大膽創新，實行畢業和升學考試兩考合一、外語口語聽力採取人機對話測試，在考試分值的確定、內容的選擇和考試形式上體現新課程的理念和要求，促進基礎教育的課程結構、內容、教與學方式的進一步變革，進一步體現新課程理念，促進新課程的實施。
（五）整體性原則。保持招生大局的穩定。改革既要兼顧普通教育,又要兼顧職業教育；既要促進義務教育均衡發展，又要促進高中辦出特色，辦出水平；既要滿足社會對優質教育資源的需求，又要積極引導防止出現盲目擇校的現象，進一步規范辦學行為和招生行為，以有利於高中階段各類教育資源的優化和利用，使高中教育整體效益得到充分發揮。
（六）公平性原則。在尊重學生個體差異的基礎上，通過多次考試、取消指標到校分數限制等措施，滿足學生多元選擇需求，體現教育更深層次的公平。
三、初中畢業生考試與評價改革辦法
（一）初中畢業生學業考試。
從2013年開始，初中畢業生實行畢業和升學考試兩考合一，以升學考試取代畢業考試。從2014年開始，實行初中畢業生學業考試。
初中畢業生學業考試是義務教育階段的終結性考試，其目的是全面、准確地反映初中生在學科學習方面所達到的水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據。
初中畢業生學業考試內容為初中階段學習的所有學科。所有初中畢業生必須參加學業考試。凡不參加學業考試的均作為輟學，納入當地年輟學率計算之中，不頒發畢業證，同時不得報考高中階段學校。
初中畢業生學業考試包括以下兩部分內容：
1.關於語文、數學、外語、物理化學、思想品德歷史、生物地理、體育與健康考試。具體方案如下表：
考試科目 分值 考試時間 考試形式 成績呈現方式 成績使用
語文 120 初三結業 閉卷 分數 計入總分
數學 120 初三結業 閉卷 分數 計入總分
外語 120（含聽力口語20分） 初三結業 閉卷+人機對話測試 分數 計入總分
物理 85
65 初三結業 閉卷
同場合卷 分數 計入總分
化學
思想品德 40
60 初三結業 開卷
同場合卷 分數 計入總分
歷史
生物 50
40 初二結業 閉卷
同場合卷 分數 計入總分
地理
體育
與健康 60 初三結業 實際操作 分數 計入總分
總分 760分
考試科目：語文、數學、外語、物理化學、思想品德歷史、生物地理、體育與健康。滿分760分。外語考試增加聽力口語測試，滿分20分，成績計入總分。
考試組織：以上學科（不含體育與健康）考試由市教育研究院統一組織命題，由市招辦統一組織進行。對於成績不合格的學生，由市教育研究院統一命題補考，學校自行組織。體育與健康考試將由目前的區縣（市）組織逐步過渡到由市裡統一組織。
考試形式：外語聽力口語測試採取人機對話形式。思想品德與歷史採取開卷的方式。物理與化學、思想品德與歷史、生物與地理均實行同場合卷。
考試時間：考試時間為每年6月份最後一個雙休日。其中體育與健康考試時間與方案另行制定。生物、地理學科的學業考試在初二結業時由全市統一組織進行。因故未能參加初二年級生物、地理考試的學生，應參加下一屆學生的生物、地理學業考試，成績計入總分。
命題原則：以課程標准為依據，降低試題難度，試題難易程度不超過課程標準的要求，難度適中，具有一定的區分度，兼顧不同學生的學習實際和不同學校對錄取新生的要求。試題的難易程度低、中、高三檔試題的比例為7：2：1。
命題要切實體現素質教育的要求，要符合學生的實際並貼近學生的生活，要盡可能地以學生學習經歷作為問題的背景，引導學生重視學習過程的積累，注重對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，要有利於學生創造性的發揮。
要減少機械記憶的內容。注重考查學生思維過程，減少客觀題的數量，增加主觀題目。不出偏題、怪題，不出人為編造的計算、證明過於繁瑣的題目，不出似是而非的題目。
成績使用：以上學科考試成績作為升學依據時，以分數制呈現；作為畢業成績時，以等級制呈現，即優秀、良好、合格、不合格。凡經補考合格的考生，不論成績如何，均以合格畢業。
2.關於考查科目、綜合實踐活動及地方與學校課程的成績評定工作。
（1）信息技術考查。從2012年開始，信息技術考查安排在初三上學期進行，由市教育研究院信息中心統一組織兩次考試，學生對第一次考試成績不滿意者，可申請參加第二次考試，以最好成績為准。此項考查採取等級制評價，分別為合格和不合格。成績作為報考的前置限定條件，不合格者不得報考省級示範性高中和省級重點高中。
（2）理化生實驗操作考查。從2013年開始，理化實驗操作不再由全市統一組織進行考查。各學校在開齊開全課程標准規定的實驗教學課的基礎上，在教育部門的監督指導下自行組織理化生實驗操作考查。市、區教育行政部門、教研部門和教育技術裝備部門要加強對學校日常教學中實驗教學開課情況、儀器設備配備和使用情況的隨機指導檢查。同時，在初中畢業生學業考試中加強對理化生實驗能力的考核，實驗題目的分值占試卷滿分值的比例由目前的20%提高到30%。
（3）音樂和美術的考查、綜合實踐活動及地方與學校課程的成績評定。以上學科的考查和評定工作由初中學校在教育部門的監督指導下具體組織實施，成績用A、B、C、D四個等級表達。
（二）綜合素質評價。
1.綜合素質評價的內容。以《遼寧省教育廳關於印發<遼寧省義務教育階段學生綜合素質評價實施指導意見（試行）>的通知》（遼教發〔2008〕29號）中提出的道德品質與公民素養、學習能力、交流與合作、創新與實踐、運動與健康、審美與表現等方面的基礎性發展目標為基本依據，採用學生自評和教師評價相結合的評價方法，給予學生客觀公正的評價。初一、初二、初三各科學期成績納入綜合素質評定。
2.綜合素質評價的方法。綜合素質評價由各區縣（市）教育局制定具體的實施辦法，市和各區、縣（市）成立初中畢業生綜合素質評價工作領導小組。各校成立由校長負責的校級學生綜合素質評價認定工作委員會，學校綜合素質評價認定工作委員會由校長、中層幹部、教師、家長代表和其他社會人士組成。評價工作每學年進行一次。各學校必須為每個學生認真填寫《遼寧省初中生綜合素質評價手冊》，全面客觀地對學生初中三年的成長過程進行評價和認定。每個班級綜合素質評價認定小組，由班主任、教師代表3人以上組成。教師代表對該班學生授課的時間不能少於1學年，對學生應有充分的了解，同時具備高度的責任心和良好的誠信意識。對學生進行綜合素質評價時，應採用學生自評和互評相結合、班主任與任課教師共同評價相結合、過程性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合的方式，給予學生客觀公正的評價。綜合素質評價的結果包括「綜合性評語」、「項目評定等級」及必要的「過程記錄」。各學校應將評價學生的內容、方法、程序向學生和家長做出解釋和公示，評價結果應通知學生本人和家長。
3.綜合素質評價結果的運用。學生綜合素質確定為A（優）、B（良）、C（合格）、D（不合格）四個等級。作為畢業重要依據。綜合素質評價為A、B、C檔的學生准予畢業，同時獲得報考高中階段學校的資格，得D檔者不得報考高中階段學校。
（三）藝術體育特優生考試。
從2011年開始，對藝術特優生美術項目進行全市統一集中測試。進一步規范體育、藝術特優生專項素質測試的程序和辦法，逐步實現對體育、藝術特優生全部項目的統一測試。
四、高中招生錄取改革的主要內容
（一）繼續實行普通高中招生指標到校分配政策。保持指標到校占公費生70%的比例不變，從2012年開始，取消指標到校考生錄取的最低分數限制。
（二）科學確定普通高中錄取最低分數線。從2011年開始，在目前普通高中280分最低錄取分數線的基礎上，逐年適當提高分數限制。
（三）進一步優化招生考試服務。調整中考報名辦法和形式，進一步提高中招信息化管理水平。從2011年開始，全面推行中考網上報名、網上填報志願、網上咨詢、網上指揮（含網上同步指令）、網上巡考、網上查詢、網上評卷、網上錄取，實現中招全過程的數字化管理。
（四）逐步擴大普通高中學校招生自主權。在確保公正、公平的前提下，鼓勵優質高中積極探索自主招生、初中優秀畢業生推薦保送等多樣化的招生辦法，進一步促進義務教育階段學校的均衡發展。
（五）加大學業考查、綜合素質評價結果在中招錄取中的權重。支持招生學校對學生考查科目成績和綜合素質評價等級等設置個性化要求，逐步改變單純以考試成績作為評價標准和招錄標準的做法，促進學生全面而又個性化地發展。
（六）積極引導中等職業教育的科學發展。加強宣傳引導，不斷提高職業教育的吸引力，確保職普比大體相當。鼓勵中等職業學校積極探索自主招生、注冊入學制度，進一步擴大中等職業學校（不含五年制高職）招生自主權。
五、切實加強對深化中等學校招生考試改革的組織領導
（一）精心制定工作方案。中等學校招生考試政策對教育發展導向作用大，同時也涉及千家萬戶的切身利益。各相關部門和各校要科學研製實施方案，優化完善工作措施，認真周密部署實施，確保改革方向正確、措施得力、實施平穩。市建立專門領導小組，加強對全市中等學校招生考試改革工作的協調和指導。
（二）完善相關工作機制。1.建立誠信機制。凡涉及學生、家長和社會關注的重要環節，都要體現公開透明，嚴格實行公示制度、舉報、申訴和仲裁製度。通過簽訂誠信協議等措施，加強過程管理和全程監控，杜絕違規行為發生。加大對違規辦學和違規招生的監管查處力度，營造規范、公正、和諧的制度環境。
2.健全評估監督機制。開展好周期性評估和經常性督查。建立市、區（縣）、校三級督查制度，各地、各學校要對保障改革推進的制度建設、具體改革項目的方案設計、綜合素質評價的規范化運作等方面的情況進行自查。市教育局將對改革落實情況進行抽查。
3.強化技術保障機制。充分發揮基礎教育信息化管理平台和招生考試管理系統的技術保障功能，確保學生綜合素質評價系統、體育考試管理系統、招生考試管理系統及畢業生驗證系統的全面對接。開發外語口語聽力人機對話設備和軟體系統，避免人為因素干擾，確保聽力口語測試平穩進行。
（三）把握正確輿論導向，充分發揮新聞輿論的正面引導作用。利用廣播、電視、報刊和網路等媒體加大宣傳力度，及時全面准確宣傳深化中等學校招生考試改革的重要意義、工作部署和政策規定，努力營造有利於中等學校招生考試改革順利推進的良好氛圍。
六、研究制定相關配套方案
1.沈陽市初中畢業生體育與健康學業考試實施方案，建議由體衛藝處和市招辦負責。
2.沈陽市初中畢業生學業考試外語聽力實施方案，建議由市教育研究院和市招辦負責。
3.沈陽市初中畢業生信息技術考查實施方案，建議由市教育技術裝備中心和市教育研究院負責。
七、進一步徵求社會意見
此方案報市教育局局長辦公會討論。上網公布徵求意見稿，廣泛徵求市人大、市政協、教育行風監督員等社會各方面意見後，報市招生考試委員會批准後發布。

② 作為初三教師，你怎麼看待職高分流

對於初三職高分流，我談四個方面的小看法。

一，現狀。

學生初三畢業，我們的學校大致接1：1的比例，成績好些的一半學生讀普高，成績次點的一半學生讀職高。

讀普高的當然好說，學校、班主任工作輕松好做；讀職高的，職高學校來人宣傳、招生，畢業學校配合做工作，還是有一定數量的學生放棄選擇職高，棄學回家。

二，大方向正確。

從國家和 社會 的某種現狀看，不缺大學生，缺的是熟練工匠。中國是製造大國，但說不上是製造強國。國家的科研隊伍可從讀普高的一半學生中得到保證，大面積所需要的熟悉技工，道理上講應該來自職業學校。那讀職校的一半學生本身還不夠，還有不少學生放棄就讀，更使技工短缺現象日趨嚴重。中國要更強大，辦好職校，成為製造強國，是發展壯大的大方向。

三，認識要轉變提高。

很多人認為：讀職校低人一等，學不到東西，沒有前途。

這是誤解。

1，初中畢業讀普高、職高的1：1比例，是以劃線為界限，不是針對個人。你讀書學習不是那麼優秀，去學習一些基礎理論、學會一門幾門實際操作技能、畢業之日就成熟練技工，不好嗎？

2，讀職高也可讀大學。

3，大家都知道：德國是製造強國。德國製造業之所以如此強悍，關鍵是它有豐富的工匠資源。這個資源是包括工程師、高級技工、普通技工的一條線。這一條線上的人才都受到國民尊重，待遇級別之間差別不大，都好。他們讀職校，1是認為也光榮，2是學校教得好、學生學得好。

4，別人讀普高，你讀職高，適合自己就是最好的；再說讀了普高考不上大學，和你讀職高有什麼區別？在對 社會 有用方面你是不是可能還勝一籌？

四，完善職校辦學理念需進一步提高。

簡單說，提高職校辦學水平，使職校學生確有所學，學之能用，能自豪、光榮地走向 社會 ，應是我們所有人的追求！

職、高分流：大方向正確、認識要轉變提高、完善職校辦學理念需進一步提高，是我的基本看法。

凡是信誓旦旦大談特談職高分流好處的，你讓他的孩子上職高，他一萬個不願意，別問為什麼，因為他知道為什麼。

其實:

第一，上大學和上職校，出來的階層是不一樣的，個例不談。

第二，初三就分流，你讓那些開竅晚的孩子失去上大學的機會，這是一種罪過。

那麼:

最好的方法，還是改到高三再分流，至少公平很多，於國於人都有好處。

各位覺得有道理的支持一下小弟哈。

作為一名初三教師，我認為將職普比按1:1的比例進行分流，似乎不盡合理。

也就是就，學生初中畢業後，有一半的學生要進入普通高中學習，另一半的學生要進入職業類學校學習，這種硬性的規定，已不符合當今大學擴招的實際。

眾所周知，隨著高等教育的普及化，大學入學率已達80%以上，也就是說，學生初中畢業後，只要讀普通高中，80%的學生都可以考上大學。然而目前的情況是，根據職普比，只有50%的初中畢業生可以進入到普通高中學習，另外50%的學生被強行分流到中職學校。

這些被分流到中職類學校的學生，有的可能中考時發揮失常，有的可能還不知道學習的重要性，還有的是因為家庭變故影響了學習，強行把他們分流到中職學校後，他們就失去了上普高、升大學的機會，有的可能因此而輟學打工，這對於整體提高國民素質不利。

從目前的中考形勢看，並非普通高中達不到擴招的規模，而是因為有職普比的硬性規定，普通高中招生指標受限，不允許他們多招，這又造成了普通高中教育資源的浪費。

老百姓都希望自己的孩子讀高中、上大學，但因受職普比分流的限制，孩子考不上普通高中，只好去上中職。

種種跡象表明，初三畢業後按職普比1:1的比例分流已不符合我國教育的現狀，應盡快擴大普通高中的招生比例，滿足人民群眾接受高質量教育的需求。

很高興回答這一問題，個人管見，不當之處歡迎「關注」作者繼續交流！

作為初三教師，非常贊同並支持「職高分流」。

我從以下幾點談談我的看法：

首先，普職高分流，是國家的教育政策，我認為這是利國利民利學生之舉。我校今年中考大致1.2：1的比例，成績好些的學生讀普高，其餘稍次點的學生讀職高。

這樣就可以正真做到分層教學啦，

高中老師上課時可以集中精力搞教學，再不用絞盡腦汁維持課堂秩序而分神。能考上高中的學生基本都有一定自律性，這樣大大促進教學效果，為高考高產奠根基。

而進入職高的孩子們，針對自己的興趣與喜好選擇不同專業班，學好一技之長，同樣也能出優秀人才，三百六十行，行行出狀元嗎。另在在職高升本比較容易，所學科目也更專業，經過職高三年打磨技藝更精湛，升本後可大展宏圖。

其次，有部分家長思想有顧慮，不能面對現實，不能接受孩子的平凡，總想著讓孩子讀高中上大學才能有出路。這是不明智的。趕緊要轉變思想拋掉面子和不切實際的幻想，選適合自己孩子的學校，人生照樣輝煌。

最後，現在國家政策大力扶持職高教育，職高本身要完善辦學理念，要大力提升辦學質量，贏得家長信任，使職校學生確有所學，學有所用，邁入 社會 能有一技之長，這該是我們所有人的追求！這樣職高也能長遠發展。

一， 職高分流是科學的推進，勢在必行。

職高分流是中國現時代針對製造強國技工人才一大舉措，具有改變人們的傳統認識和高速度高質量推送優質生源的需要，國家的有必要實行 職高分流 ，有利於提高普通高中教育的質量，使我國從製造大國向製造強國邁進。

二， 職高分流一刀切過快，造成一些學生與大學無緣，造成了不公平

1，由於人們長期對職業教育水平低，很多職業技術學校師資力量沒有完善，許多硬體配套、師資缺少，多年來學生進入職業學校往往是混日子，而真正學到了什麼呢？與其說學技術，倒不如說進廠前的訓導。學生根本學不到什麼技術，抽煙、賭博、玩 游戲 、打架、談戀愛混光陰，走出學校找不到對口事兒做，還是要從學徒做起。

2，中國的教育存在著城市、農村、地域性的差異。職高分流一刀切將會造成許多分數高、智商高的學習尖子失掉了上大學的機會，無疑人才存在潛意識的流失。

3，職高分流大面積的學生失掉上高中、大學的機會。只能進入一一職高學專業技術課程一一工廠的人生路。路是光明的，俗話說，「三十六行，行行出狀元」，但人們的想法卻存在顧慮，他們不看好過去的技工學校的不學無術的模式，那種趕鴨子，走過場，混日子的職高時代。國家如何在職高的硬軟體的投入、合格的師資儲備是真正職高分流的關鍵。

綜上所迷，職高分流要有步驟、有規劃地實施。能讓學生願意學，讓學生真正成為「 三十六行，行行岀狀元 」的目標。讓人們早日看到中國製造大國走向世界前列之夢。

掃地鑽家回答。

我十分支持職高分流，這符合實際有利於學生長遠發展。

山東55萬多考生參加高考，普通本科招生不到22萬多人，剩下的都是高職。

也就是說無論學生多麼努力，還有一多半考不上普通本科，還得學技術上高職。

高中三年主要以文化科為主，學一陣子受很多罪(高中學習很苦的)最後還得上高職學技術，不如早去學技術！

在職高升本比較容易，所學科目也更專業，經過職高三年打磨技藝更精湛。

職高三年學習相對輕松，要比上高中成績不理想，孩子在裡面倍受煎熬強。

上大學與上職高就是設計者與施工者的區別。

活總得有人干，不可能都坐辦公室里畫圖紙。

現在提倡工匠精神，隨看經濟發展，工匠、技師的福利待遇會越來越好。

發達國家如德國，人們搶著學技術，因為工人的工資很高也受尊重。

既便成了科學家，也不是人人出成果。

21世紀，一定是科學的世紀，一定時技術人的春天！

總結:拋掉面子和不切實際的幻想，選適合自己的學校，人生一樣輝煌。

三百六十行，行行出狀元。

一位教師認為，職高分流，是打著為學生考慮的幌子、借著發展職業教育的形勢，對學生權利的一種剝奪。

首先要弄清楚一個問題，題主說的分流，是否是不讓學生參加中考的那種？

職高分流的現象，前些年在很多地方廣泛存在。一般而言，職高分流，是指在中考報名之前，老師給學生做工作，不讓學生報志願和參加中考，直接去職高上學。

我們都明白，並不是所有的學生都適合走學習這條道路。單單一個高中，就有很多學生考不上。大部分地方，高中錄取率在50%左右。剩下的那半學生，只能上職高或技校。

所以，在這種激烈的競爭形勢下，很多地方就興起了職高分流。有的是教育部門安排的，有的是學校安排的。極少數情況下，是老師自發進行的。

職高分流的幌子，是為學生的前途著想：反正你也考不上高中，還不如早做打算。正好現在國家提倡職業教育，以後發展前景很好。

雖然說的很好聽，可現在的職高是什麼樣子，大家不會不清楚。

再者，教育部有明確的規定，禁止學校和老師干涉學生的中考志願填報。參加中考，報哪個學校，是學生的權利。

有人說，學生參加中考了，沒考上，最後還是要去上職高，結果不都一樣嗎？

結果雖然一樣，但過程是不一樣的。能不能考上，是學生的水平問題。不讓學生考，就是學校和老師的問題了。

不讓學生參加中考，是違規行為。如果這個規定可以肆無忌憚的違背，那其他的規定是不是也可以呢？

職高分流，名義上是為學生考慮，真是目的還是為了學校的成績。要真是為學生好，就不應該侵犯學生的合法權益。

理性看待。

分流是必然。

一來現在傳統教育作為階層流動的調劑機制已經開始逐漸失效，教育成為固化##的手段；

二來，國家技術人才（專業工人）欠缺，需要大量熟練工，所謂人工智慧，產業機械化在中國還有很長的路要走；

三來，職業教育體制並不健全，能否學到真知識，真技術，成為家長普遍質疑的問題。

四來，高學費。無論是什麼專業，職業教育都針對的是成人（把你當成年人看），學不學看自覺，但技術沒有免費傳授的道理。這個學費和義務教育階段的學費相比，多數家長的覺得不好接受。

總結，如果你想有改變自身##的機會，拚命讀書，上高中，大學可以提供；如果沒有這個意識，讀職業教育，早日打工掙錢，也不是壞事。

人，這輩子怎麼不是活著呢？

這很正常。

不能讓那些不學無術成天混吃等死的學生進入高中再繼續混下去了。如果再繼續混下去，簡直是人力物力的浪費，這樣的浪費有什麼意義嗎？他們上高中過著煎熬的生活，在高中就是睡大覺，啥也學不進去。

我上學的時候有一個同學是被保送進的高中。他的學習成績很一般。如果沒有保送加50分兒，他根本上不了高中，即使這樣，他上了高中仍然啥也學不會。就是白天在那兒睡覺，睡了一學期的覺，實在受不了這種煎熬。天天就跟鴨子聽雷一樣，啥也聽不懂，啥也學不會，簡直就是生不如死。在高中，混了一年之後回家種地去了，現在也過的挺好，所以說讓那些學不進去的學生進入高中，簡直是一種生命的煎熬。

時間都浪費，浪費了大量的人力物力和財力，這樣做得不償失毫無意義。不要讓專家把你們蒙蔽了。有些專家說，滿足一部分人讀書的願望，他根本就不想讀書。如果想讀書想好好讀書，在初中時候你幹嘛？

③ 普職比怎麼算

摘要 普通高中和職高錄取比例

④ 08年安徽高考招生會有何變化

省教育廳表示將進一步擴大中職招生規模 力爭08年達40萬人

發布日期：2006-7-1 10:45:09 發布者：[辦公室] 來源：[安徽中專教育網] 瀏覽：[21] 評論：[0] 字體：大 中 小

本網訊 省教育廳於日前表示，將進一步擴大中職招生規模，力爭到2008年中職招生規模達40萬人左右，初中畢業生升入職業學校和普通高中的比例大體相當（1：1）。
為此，省教育廳從明年開始將於每年年初公布本年度有資格在全省招生的中專學校名單和招生計劃（含外省學校），為招生學校和考生提供周到的服務。鼓勵我省中職學校到外省招生，鼓勵各中職學校跨地區招生，鼓勵各類中職學校聯合招生，努力實現各類有招生資格的職業學校在全省范圍內招生無障礙。鼓勵和支持中等職業學校通過注冊入學方式招收應、歷屆高中畢業生，舉辦一年制或一年半制中等職業學歷教育；進一步落實中職學校招生自主權，積極探索並實行符合本地本校實際的招生辦法，進一步擴大中職招生規模。
同時，將改變以往根據本市、縣職業學校招生數、普通高中招生數計算職普比進行考核的辦法。從2006年起，按照初中學校、縣（市、區）、市逐級統計初中畢業生升學率、分別升入職業學校（含各類各地各部門職業學校）和普通高中的學生數的比例計算職普比的辦法進行考核。省教育廳將主要依據上述考核統計指標每年對市、縣（區）教育行政部門進行考核並納入省委組織部、教育廳對市、縣黨政領導的教育督導考核內容。今後幾年，省教育廳每年召開一次中考中招工作會議，總結中職招生工作，對初中升學率較高，升入職業學校和普通高中的學生數比例（即職普比）大體相當的或中職招生有明顯進步的市、縣級教育行政部門以及招生好的職業院校進行獎勵和表彰。
省教育廳還將加快建設招生信息系統，力爭2008年在全省范圍內實行省市兩級、以市為主的計算機網上錄取。鼓勵並重點支持具備條件的市2007年率先實行計算機網上錄取。

⑤ 08年安徽高考招生會有何變化

最好別復讀，不是人過的日子，而且現在的大學講句不好聽的大多數都是被上了還要給錢，不讀研的話基本工作前景渺茫，讀研了競爭一片，讀完博發現已經30幾了。成績好的話科大，工大，其餘的都不怎麼的，如果不好的話千萬別選安徽的民辦學校，鐵定後悔。
我就是被騙的，只會收錢，要是知道是那樣我當初在家也比現在好。到大學一定要把知識打牢，沒學的知識，你哪來的自信回答面試的問題，自信現在是求職的一大決定點
加油吧，好好努力，高考順利。
現在高考是越來越激烈，所以最好別復讀。到大學去努力一樣的，而且大學分流以後相對高考要輕鬆些
省教育廳表示將進一步擴大中職招生規模 力爭08年達40萬人
發布日期：2006-7-1 10:45:09 發布者：[辦公室] 來源：[安徽中專教育網] 瀏覽：[21] 評論：[0] 字體：大 中 小
本網訊 省教育廳於日前表示，將進一步擴大中職招生規模，力爭到2008年中職招生規模達40萬人左右，初中畢業生升入職業學校和普通高中的比例大體相當（1：1）。
為此，省教育廳從明年開始將於每年年初公布本年度有資格在全省招生的中專學校名單和招生計劃（含外省學校），為招生學校和考生提供周到的服務。鼓勵我省中職學校到外省招生，鼓勵各中職學校跨地區招生，鼓勵各類中職學校聯合招生，努力實現各類有招生資格的職業學校在全省范圍內招生無障礙。鼓勵和支持中等職業學校通過注冊入學方式招收應、歷屆高中畢業生，舉辦一年制或一年半制中等職業學歷教育；進一步落實中職學校招生自主權，積極探索並實行符合本地本校實際的招生辦法，進一步擴大中職招生規模。
同時，將改變以往根據本市、縣職業學校招生數、普通高中招生數計算職普比進行考核的辦法。從2006年起，按照初中學校、縣（市、區）、市逐級統計初中畢業生升學率、分別升入職業學校（含各類各地各部門職業學校）和普通高中的學生數的比例計算職普比的辦法進行考核。省教育廳將主要依據上述考核統計指標每年對市、縣（區）教育行政部門進行考核並納入省委組織部、教育廳對市、縣黨政領導的教育督導考核內容。今後幾年，省教育廳每年召開一次中考中招工作會議，總結中職招生工作，對初中升學率較高，升入職業學校和普通高中的學生數比例（即職普比）大體相當的或中職招生有明顯進步的市、縣級教育行政部門以及招生好的職業院校進行獎勵和表彰。
省教育廳還將加快建設招生信息系統，力爭2008年在全省范圍內實行省市兩級、以市為主的計算機網上錄取。鼓勵並重點支持具備條件的市2007年率先實行計算機網上錄取。

⑥ 未來可能有一半人無法上普高，這個對中專是好事嗎

筆者認為在中考階段對學生進行分流，有利於對生源的合理導向，一部分去讀職業技術教育，一部分奔著三年後的大學，這也是社會對人才的現實需求。至於北上廣等大城市職普是否更高，筆者認為沒有多大差別。

別的地區不知道，北京不是，我兒子2018年中考的，當年東城區普高計劃招生人數大於考生人數，只要你想上高中就能上，但是的確有個別孩子上貫通和職高了，那是真心不想參加高考的人。北京的遠郊區縣的招生比例不如城裡學校高，但是我周圍了解到的，絕對是上高中的遠遠多於上職高和貫通的。