家校溝通方法技巧培訓優秀PPT

Ⅰ 良好家校溝通的七個方法

如何能讓老師善意對待自己的孩子，甚至對專門為他/她設計一些個性化的鼓勵和學習方法呢?如何讓孩子在學校的十幾年都過得開心而有成就呢?下面是我為大家收集關於良好家校溝通的七個方法，歡迎借鑒參考。

1、選擇學校還要記得選校訓、選理念、選方法。這是家長和老師保持良好溝通的大基礎。

很多家長在孩子進入學校之前，會做大量的調查研究，什麼學校歷史啦、傳統強項啦、師資力量啦、生源優劣啦……總之，恨不得把這個學校的角角落落翻一個底朝天。

建議，我們家長在選擇學校的時候，除了看學校的排名、升學率之外，更應該從學校的教育理念和做法去選擇。因為，老師就是按照這個來實施具體的教學方案的。

如果你選擇學校的時候，進行了切實的調查研究，可以讓你選到更符合自己教育理念的學校，那麼家校溝通的難度就大幅下降了。

不過，進了一個較符合自己教育觀的學校，不等於家長的工作就結束了，這應該是一個開始。家校配合戰才剛剛拉開帷幕。家長和學校進入緊密團結合作，信息共享，互相支持的時期。

2、家長要充分信任老師，有問題不要發牢騷、生悶氣，在孩子面前抱怨。

有人說，這還不是廢話嗎，我都把孩子送到學校了，當然要信任老師了。但實際的情況，由於現在的教育體制存在著這樣那樣的還不能解決的問題(譬如有些教科書的內容陳舊、大量的作業、不斷地測試等等)，都會讓家長產生不滿情緒。如果家長不注意，把這種情緒傳遞給孩子，那麼，孩子就會對學校和老師從心理上不認可，出現很多的問題。

能夠在公立學校從事教學的老師，大多數是師范大學的好學生，畢業後也都是很優秀的老師。那為什麼老師會在家長眼中的形象有時不太好呢?我想，是家長不認可一些教學手段，不認可一些規章制度，並將這種不滿聚焦到了老師身上。其實，這並不是老師力所能及去改變的。並且，家長千萬不要把這些意見憋在心裡，不去和老師溝通。反而在家裡埋怨學校、指責老師，並在孩子面前表現出“這些制度真是不合理”、“某某老師說的不對”、“別理會那些要求”……這樣，正在樹立價值觀的孩子，就會迷茫、困惑，從而嚴重影響學習，還會拿家長的態度做借口，逃避責任。

3、高度重視家長會，這是你對學校的各種做法進行咨詢、反饋，對孩子在學校情況深入了解的大好機會。

家長會很重要，由校長、教導主任、老師代表，向全體新生家長介紹學校的理念，闡釋了學校“好習慣影響一生”、“中國心，世界人”、“不收一枝花”、“讓孩子學會質疑”……等等。當家長充分了解了這些理念，以及學校在這些理念下的做法之後，也就對很多困惑釋然了。

很多家長對家長會不耐煩，孩子成績好，認為參加不參加無所謂，去了就是有面子，感謝下老師;如果孩子成績不好，那家長更不願意去參加家長會了，嫌丟人。

但無論哪種情況，家長都十分有必要積極參加，並充分溝通。孩子成績好，家長並不是就可以高枕無憂了。孩子的成長，並不是只有學習成績一項標准，問問老師孩子在學校是不是熱愛學習，是不是積極向上，是不是參加課外活動……成績不好的孩子家長，那就更要拉下面子，向老師好好請教了，如何與老師一起，把孩子的學習提上去，家長需要做什麼，這些都需要老師的指導意見。

4、養成定期與老師溝通的習慣

畢竟，家長會很長時間才有一次。而我們又沒有西方學校的那種“家長委員會”，可以定期保持家長和老師的溝通。但是，面對面和老師溝通，十分有必要。

我的經驗是，要求自己每周必須親自去接一次孩子，利用這個時機，跟老師聊幾句。事實證明老師非常歡迎這樣的家長，我從中了解到很多信息，也學習了不少跟小學生打交道的方法，收益良多。

5、注意老師發送的簡訊，除了認真落實老師交代的各項任務之外，還需要特別留意老師簡訊流露出來的教育觀念。

現在，大多數學校都有類似校訊通之類的簡訊溝通平台，幾乎每天都有各種事項的交代。家長一定要體會其中傳達出來的教育觀念，如果是認為好的，一定要及時肯定和表揚;如果覺得不妥的，也一定要及時反映和協商。

在這里要提醒各位家長，要試圖去理解老師做法背後的用心，遇到好的做法，要及時鼓勵和肯定。這個鼓勵也是向老師輸出我們自己的價值觀。“表揚與自我表揚”是進步的源泉，老師也是人，也愛聽表揚，你的表揚會影響他們努力的方向。

6、要“鼓勵”老師主動解決孩子的問題，家長積極做好配合。

老師反映你的孩子有問題的時候，我想提醒家長們，千萬不要情緒激動，不要找借口，更不要單方面維護孩子去找老師和學校的毛病。而是坦誠地和老師講述你真實的想法、真實的情況，和老師一起，尋找幫助孩子、提升孩子的方法。說實話，現在中小學學習的那些知識，只要孩子用心學，沒有什麼學不會的。

7、每天抽出時間與孩子相處，傾聽孩子，與他/她交談，知道他/她在學校裡面最開心的事情是什麼，最擔心的事情是什麼，最愛上什麼課，最好的朋友是誰。

有很多家長根本不知道孩子的班主任、主要任課老師是男是女，姓什麼，更不要說每個老師的特點了;也不知道孩子喜歡什麼課程，討厭什麼課程;不知道孩子的同桌叫什麼，孩子的好朋友有幾個，他們最喜歡玩的游戲是什麼……

有家長說了，這些小孩子的事情，有什麼值得關心的!但是，你要知道，這就是你的孩子生活中最為重要的事情!他們會為了和某個同學穿一樣的衣服而興奮地期待上學，他們也會為了某個老師嚴厲的眼神而畏懼學校……當家長苦惱孩子為什麼不想去學校的時候，有時候，真正的原因會讓家長啼笑皆非——但事實就是如此。

而這，都需要家長和孩子做朋友，用長時間的陪伴來贏得孩子的信任，用尊敬孩子的方式去讓孩子願意向你傾吐心裡話!

Ⅱ 家校溝通技巧

許多家長都有過類似的經驗，每天接孩子放學的路上或是晚飯時間總會習慣性地問問孩子在學校一天的生活過得怎麼樣，如：「你今天在學校過得好嗎？」「今天老師上課都教了哪些新內容？」「班上有沒有一些好玩兒的事情發生？」等。通過孩子的回答來了解孩子一天在學校的狀況被大部分家長認為是最直接也是最自然的方式，然而很多家長卻忽略了，在此過程中，孩子變成了家長了解老師和學校的唯一媒介，而這樣的家校溝通方式存在著明顯的弊端。
有時家長問類似的問題時，也會自覺或不自覺地帶有導向性，如家長看到孩子放學後情緒不好時，往往會脫口而出地問：「是不是老師又批評你了？」其實影響孩子情緒的原因有很多，而家長這種封閉性的提問方式則限制了孩子的回答。建議家長在問此類問題時應盡量選擇開放性問題，保持中立性，避免導向性。如上述問題就可以轉為問：「媽媽發現你情緒不太好，發生什麼事情了嗎？」
家長僅僅通過從孩子口中得到的訊息去了解孩子在學校中的狀況往往是不全面的，孩子的話大多帶有主觀性，並不能反映孩子學校生活的全部，而每天重復同樣的問題，孩子容易產生逆反情緒，久而久之孩子的回答可能簡單敷衍，甚至拒絕回答。
眾多案例證明，為了孩子更好的成長，家長需要直接與教師進行溝通，這樣做可以更全面、更真實地了解孩子在學校的表現，而其中以面對面的溝通效果最佳，如果面對面溝通確實困難，也可以藉助電話、簡訊、網路等工具。
家校溝通的好處是顯而易見的。國外相關研究發現，老師和家長有一個順暢的溝通，對孩子的成長是非常有好處的。首先會對孩子成績的提高起到促進作用，在家校溝通順暢的家庭中，孩子學習的態度更為積極，同時，這些孩子也更容易養成良好的習慣，形成優秀的品質。

此外，家校溝通順暢能夠促進親子關系、師生關系、師家關系的和諧。家長尊重老師、信任老師，自然而然，孩子也會信任老師。而師生間只有有了更多的信任和交流，彼此的了解才能加深，感情才能增進，師生關系才會更加和諧。
有一位家長多年來一直積極進行家校溝通，他曾深有體會地說：「通過參與家校溝通的一些活動，感覺到孩子、老師和我們家長的關系更加和諧了，而在這種和諧的氛圍中，孩子吸收到了更多的正能量。」
良好的家校溝通的另一個好處是能夠提升教師的工作狀態。教師也是一個普普通通的人，但如果學生家長對教育事業高度重視、對教師的辛勤付出給予理解和尊重，在行動上積極配合與支持老師的工作，很多老師就會增強職業的責任感和自豪感，並將之轉化為努力工作的動力，從而使教師與家長之間形成良性互動的態勢。
對於家長應如何與老師溝通，給家長提出了幾點建議：第一，當發現孩子身上有一些缺點或不盡如人意的地方時，家長要先在自己身上找原因，進行自我檢討。第二，與老師溝通時，態度要誠懇，以禮相待，信任老師，不包庇孩子。第三，以情動人，用協商的口氣說話，如「您認為呢？」「您覺得呢？」。第四，運用現代化信息手段及時溝通，不要等小問題變成大問題後再去解決。
當家長發現孩子身上有一些弱點，希望老師幫助其改正的時候，家長應該主動與老師進行溝通。此外，當發現家庭教育遇到問題，家長面對問題束手無策，不知道該怎麼辦時，也應該主動找到老師以獲得幫助。
有許多家長認為只有當發現孩子有問題時才需要與老師進行溝通，平日則不應該總是麻煩老師，這種想法是不正確的。充分利用好家長會、家長開放日、等家校溝通的途徑，將家校溝通作為一種常態的工作進行。
家長在條件允許的情況下，要盡可能參與到班級的各種活動當中，配合學校家校共育方面的活動安排，在關注自己孩子的同時，也要多關注孩子班級和學校的發展，因為通常情況下班級的發展與孩子的發展是相輔相成的關系。家長直接參與到家委會的工作中是個不錯的選擇，她說：「家長和老師的溝通是多途徑的，一種途徑就是只解決孩子自己的問題，另外一種途徑就是家長幫助老師解決班級當中問題，解決所有孩子都面臨的一些問題，通過與老師的溝通，給孩子創造一個更好的班級環境、校園環境，最終達到水漲船高的效果。」

Ⅲ 如何做好家校溝通

家庭 教育 是孩子接受時間最早、內容最廣泛、影響最大的教育，學校與家庭如何進行有效溝通和交流，成為做好班主任的首要任務。下面我整理了家校溝通的 方法 ，供你閱讀參考。

家校溝通的方法之一、與家長溝通要先了解學生家庭狀況

父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什麼樣的家庭環境中成長，就會有什麼樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任後深有體會。因此，了解學生家庭情況，了解學生父母職業、 文化 程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對症下葯，採取針對性的 措施 。只要家長是重視孩子的學習的，那麼我們就有溝通的機會和希望，所以我在家長會上跟家長說：“孩子是你們的未來，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子，其實就是為了孩子，在校時間我會盡心盡力地教育好孩子，在家時間請你們盡力而為，但你們一定要在思想上重視孩子的成長。”

家校溝通的方法之二、尊重家長是與學生家長溝通的第一原則

教師是我們的職業角色，生活中我們也是孩子的家長，或未來是孩子的家長，我們在工作的時候一定要換位思考，許多教師是愛學生的，但在“恨鐵不成鋼”的時候，說話會不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。“如果你想得到一個人的認同和好感就誇他的孩子吧;如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關系中止就責罵他的孩子吧。”這一句直白的話揭示了 人際交往 的原則。

家校溝通的方法之三、以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網路平台與家長進行交流。

對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，發簡訊要客氣，要注意禮節，不起高調，不發火。要有包容心，以平常心對待學生的冒失和錯誤與學生家長溝通，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。本學期，我充分利用網路平台與家長進行交流，取得了比較好的效果。

教師和家長聯系，並不是為了告狀，而是要多方面地了解學生，採取有效的教育措施。所以教師首先要做一名真誠的聆聽者。聆聽家長心目中孩子的可愛形象，聆聽家長心目中對孩子的美好憧憬，更要真誠地聆聽家長的沖動和偏激，將家長對孩子的愛和期待慢慢地滲透到自己的心中。教師還要做一名真誠的慰問者。

哪個孩子今天沒來上學，家長又沒做請假手續，教師別忘了打個電話真誠地問候一聲;如果學生已經幾天沒來學校了，教師一定要抽空真誠地探望一回。因為教師一句暖人的話語，一個溫馨的舉動會溫暖一個家庭很久很久。我班有一個挺乖巧的孩子，名叫小A，本學期開學初一連幾天沒來，經過和他媽媽電話聯系知道因該生上學期身體不好，花了一個多月時間看病，一直也在調養，因為長時間沒來學校學習，

功課落下不少，本學期總擔心學不好，有時作業沒完成好，就說不能來上學，知道情況後我就趕緊利用空餘時間去他家進行家訪，經過與家長長時間的交流，我發現該生身體已基本恢復好，其實不來學校更為重要的原因是因為他心裡壓力很大，總怕學不好，不敢來學校。雖然該生目前還不能跨出那一步，但我相信，經過我的努力，用我的一顆愛心和我的真誠一定能讓他慢慢地減輕壓力，正正常常的來上學。

家校溝通的方法之四.評論學生要客觀如實

教師要樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面、公正地評價每個學生，使學生家長聽後，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與學生家長的願望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。班主任在對家長介紹學生情況時，不可以漫不經心或是毫無根據地對其子女做出能力和行為評價。班主任對學生任何不尊重、不客觀的評價，都不會被家長疏漏或遺忘，而只有傷害家長的感情，使他們為此而惑到傷心。因為家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，假如教師在家長過多列舉學生不好的方面，會嚴重挫傷家長的自尊心，造成一種“無葯可救”的印象。這不僅無助於問題的解決，也是一種極不合理，極不負責任的做法，最差的學生也還有他的閃光之處

。我們和家長談話時，一般應先講學生的優點，後講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。應該給家長一種感覺：孩子每天都在進步。惟如此家長才會歡迎班主任，願意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優缺點也能正確認識和正確對待。要把握好溝通步驟的時序。“哪壺先開提哪壺”，先 說說 孩子的優點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂於接受。可以採取“避逆取順”的策略，避免觸動對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略;也可以採用變換語言或變換角度的手法來敘述。因為同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易於接受的那一個角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。

要注意了解各種諱語，盡量不說別人忌諱的話語。掌握上述心理策略，在溝通中就可減少一些產生逆反心理的可能。其實學生的學習成績不僅取決於他本身的能力，也與教師及同伴對他的期望有密切的關系。在角色互換教學的實施過程中，學生能真切地感受到教師的期望，這是比期望本身更有威力的持久推動力。學生自然後產生一種自尊、自愛、自信、自強的心理，在這種心理的推動下，他們會有顯著進步。

家校溝通的方法之五、及時——急家長所急，想家長所想。

現在家校聯系的方式有很多，我通常採用的有面談、打電話、發簡訊、寫便條、開家長會等等。正是有了這么多快捷的方式，我認為家校聯系更要經常化，隨時隨地了解孩子在家中的情況，也讓家長了解孩子在學校的方方面面。做了多年的老師，經常我們會從家長的口中聽到小孩只聽老師的此類的話，使我也更深地體會到孩子都將老師的話當作法寶，老師在孩子的心目中有著至高無上的地位。所以作為一名教師要及時、經常地主動與家長聯系，急家長所急，想家長所想。我習慣每隔一段時間，主動和家長打個電話，匯報一下孩子在學校的表現，聆聽一下孩子在家的表現，針對家長提出的問題和家長一起探討教育的方法。

例如我班有一名叫小B的學生，上學期開學初，學習情況良好，能按時完成作業，後來我發現該生要麼沒完成作業，要麼作業中空了很多，我趕緊與家長取得聯系，經過了解原來該生平常是爸爸監督他的學習，後來爸爸去北京進修了，沒時間監督了，該生自覺性又不好，所以能偷懶的就偷懶。經過與家長的交談，家長自己也重視了起來，慢慢地該生的作業完成情況好多了。

總之，在家校聯系的過程中，教師可以對學生在學校的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家校聯系能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進 教學方法 ，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家校聯系工作，是全面提高教學成績和班級工作的重要手段。

Ⅳ 家校溝通的方法和技巧

1、信任是前提。

信任，主要在可能有誤會時起作用。遇到不解的事情，先相信對方的動機是好的，相信當時或許有特殊情況自己不了解。無論對老師、孩子、家人還是其他熟人，我都會先信任，再了解。

2、坦誠，以誠溝通。

有的家長怕老師，這其實是沒有必要的。就算為了孩子，也一定要克服從老師的恐懼心理，把老師看成平常人，真誠地交流就好，有時候家長把自己的真實處境、孩子的真實狀態，和老師溝通了，老師會更理解的。

3、換位思考。

常有家長會嫌棄老師布置的要求太細，對孩子太過於嚴苛了。通常低年級老師的出發點，是為了幫助孩子把好習慣鞏固住。在老師看來，最初建立了好習慣，比高年級改壞習慣要容易得多，所以老師覺得這是很緊迫的事。

另外，老師面對一個班級幾十個學生和家長，有的老師可能要帶兩個班、三個班，他們本身的工作量很大，所以就會希望自己指出的問題能夠得到家長的重視，孩子能改進，而不是一而再、再而三地提醒了又提醒！

4、多掌握信息，別輕易下結論。

聽孩子的敘述，孩子沒有撒謊，但他不一定說的是全部，描述得也不一定足夠准確。比如老師可能一時心急說了個不太高雅的詞，或者發了脾氣，被孩子回家學了，而這個老師一天的其餘99%的工作時間，都是非常敬業且有愛心的。孩子可能會斷章取義，根據自己的理解，或者是傾向於自己好的一面去描述，家長一定要客觀採取信息，要多去了解，不可偏聽偏信。

5、適時進行家訪

家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長間的關系，促進學校與家庭共同擔負起培養學生成才的責任。

Ⅳ 家校溝通的四個基本技巧是什麼

1、多贊美，少批評。

孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只是訴說罪狀。所以，多多表揚孩子的優點、成績，例如：「這孩子長得很可愛」，「孩子挺聰明的」家長在聽了這些好話後，自然就能聽得進孩子的缺點，自然就會接受老師的一些意見和建議。

2、注意電話中的措辭和語調。

電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何，都要會控制自己的情緒，自始至終以親切、自然、流暢的語調，心平氣和地、耐心地與家長交談。

3、學會傾聽家長的意見，讓家長表達他的意見。

謙虛誠懇、專心傾聽會讓家長感到很受重視，即使是一個不易對付的家長，在一個具有耐心和善於傾聽的班主任面前常常也會變得通情達理。另外，對家長特別提出的要求要細心記住，及時解決。當時解決完之後，還要反饋給家長，讓家長覺得班主任關心孩子，誠實可信，這樣有利於與家長溝通。

4、適時進行面對面的溝通

適時和家長進行面對面的交談，可以從中獲得學生的全面信息和寶貴意見。幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，改進對子女的教育方法，增強家長的責任感。

當然，學校溝通的途徑還有很多，但不論是校訊通、電話、微信、家訪或者家長會，都一定要是用心的，有效的。

家校聯系的必要性：

對於學校的學生而言，學校和家庭是最重要的環境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學生的心理發展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會產生內耗，會形成事倍功半的狀況。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。

家長對孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學生的實際，和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以我們必須和家長聯系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標高、實際操作方面達成共識，形成教育的合力。

Ⅵ 家校溝通的四個基本技巧是什麼

1、多贊美，少批評。

孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只是訴說罪狀。所以，多多表揚孩子的優點、成績，例如：「這孩子長得很可愛」，「孩子挺聰明的」家長在聽了這些好話後，自然就能聽得進孩子的缺點，自然就會接受老師的一些意見和建議。

2、注意電話中的措辭和語調。

電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何，都要會控制自己的情緒，自始至終以親切、自然、流暢的語調，心平氣和地、耐心地與家長交談。

3、學會傾聽家長的意見，讓家長表達他的意見。

謙虛誠懇、專心傾聽會讓家長感到很受重視，即使是一個不易對付的家長，在一個具有耐心和善於傾聽的班主任面前常常也會變得通情達理。另外，對家長特別提出的要求要細心記住，及時解決。當時解決完之後，還要反饋給家長，讓家長覺得班主任關心孩子，誠實可信，這樣有利於與家長溝通。

4、適時進行面對面的溝通

適時和家長進行面對面的交談，可以從中獲得學生的全面信息和寶貴意見。幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，改進對子女的教育方法，增強家長的責任感。

當然，學校溝通的途徑還有很多，但不論是校訊通、電話、微信、家訪或者家長會，都一定要是用心的，有效的。

家校聯系的必要性：

對於學校的學生而言，學校和家庭是最重要的環境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學生的心理發展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會產生內耗，會形成事倍功半的狀況。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。

家長對孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學生的實際，和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以我們必須和家長聯系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標高、實際操作方面達成共識，形成教育的合力。

Ⅶ 教師與家長的溝通技巧

教師與家長的溝通技巧

教師與家長的溝通技巧，為了學生的學習和生活,老師常常會與每個學生溝通。良好有效的溝通是有助於孩子們健康發展的，下面分享一篇關於教師與家長的溝通技巧的相關信息。

教師與家長的溝通技巧1

溝通技巧六要素

1、尊重家長是前提。

家長和教師的交流是一種平等的交流，不存在貴賤之分，特別對待那些調皮孩子的家長，更要悉心交流，多從教師自身找原因，站在公正公平的角度來分析問題的症結所在，與家長共商解決問題的對策，切莫當眾指責家長，甚至侮辱家長，這樣不僅不能解決問題，還可能激發更大的矛盾，記住，尊重家長就是尊重自己。

2、懂得傾聽是手段。

與家長交流，要懂得傾聽，不能以「教育權威」自居，一味講述自己認為的大道理。這種的交流只是片面的交流，不利於教師掌握更多的信息，甚至有可能自己也存在錯誤，但自己發現不了，因為當局者迷，這時只有懂得傾聽，才能發現更多，才能更加全面的分析問題，解決問題。

3、電話交流是途徑。

對於比較尖銳的問題，採用電話交流是一種比較理智的措施，比如教師在工作中因為情緒激動而出手打了學生，這種情況下，可以採用電話交流向家長解釋原因，承認錯誤，尋求家長的原諒，以免和家長產生正面的沖突。當學生在學校犯下嚴重錯誤時，電話交流也可以先緩解下家長的情緒，避免家長因為情緒對孩子大打出手！

4、家庭訪問是補充。

為了孩子的學習和生活，家訪也是一種必備的溝通方法。特別是對於那些調皮搗蛋的問題學生，而家長又不聞不問，這種情況下，更有必要進行家訪，尋找問題學生的問題根源，為家長解疑答惑，出謀劃策，甚至鼓勵家長發現自身問題且改之。家訪時，面對家長的不禮貌和冷落時，也不必產生情緒，應冷靜對待，巧妙化解即可。

5、分析家長是功課。

教師交流面對的是不同的家長，他們的文化層次、家庭背景和個性特點各不相同，所以交流時使用的語氣和方法也各不相同。在與家長交流前，要做好交流前的功課，即對家長有一定的了解和分析，做到胸有成竹，從容應對。面對脾氣暴躁的家長，語氣要緩和些，那些對孩子不聞不問的家長，則需要語氣堅定些……

6、方法策略是保障。

教師與家長的交流要講究方法和策略。做到先揚後抑，先對學生的在校表現作出肯定，進而轉入到該次不良表現的話題。對學生的批評要做到適可而止，因為過度批評學生容易讓學生反感，也會讓家長反感。對於不同的家長，話題的切入點也不相同，爺爺奶奶更多關注的是生活和飲食，父母更多關注的學習和成長的問題。另外，當家長在解決孩子問題時遇到了困難，教師應站在家長的角度來幫助家長，取得家長長足的信任。

教師與家長的溝通技巧2

一、因人而異的溝通策略

1、根據家長性別的不同

在調查中，我們發現女性家長比男性家長更多地會主動和教師交流，而且也會耐心聽取教師的意見。而男性家長則很少主動和教師交流，這其中的原因部分是因為教師也是女性。因此，女性家長與教師之間更容易溝通，也最易成為幼兒園工作強有力的支持者。對於男性家長，他們更多的是當孩子出現了急需解決的問題時希望從教師那裡獲得方法或幫助。因此教師可以用簡潔的語言給予反饋，或者直接告訴他們明確的建議和可行性的方法。

2、根據家長年齡的不同

在調查和觀察中，我們發現年紀大的家長，特別是隔代家長，更關注幼兒的身體、飲食等生活方面的情況，對孩子過於嬌慣，而很少關注幼兒其他方面的表現。年輕的家長，也就是父母，他們更關注孩子的在園表現。所以，對於年紀大的家長，教師不僅要反映孩子在園的生活情況，還要用淺顯的語言宣傳幼兒全面發展的觀念，同時，要注意保持誠懇、尊重、親切的態度．先做晚輩後做教師。對於年輕的家長，教師要盡量爭取他們對於教育工作的支持．因為現在的家長看到激烈的社會競爭，會更理性地重視幼兒的發展，所以，教師在溝通時，可通過各種現代化的手段進行聯系，聽取他們的建議。

3、根據家長對孩子的期望值

在調查和訪談中，我們發現每一位家長對於自己的孩子期望值是不一樣的，有的要求很高，有的則「很低」，甚至不對幼兒提任何要求。因此，針對期望過高型家長，教師要從客觀、全面和發展的角度反映孩子，否則就會傷及家長的自尊心，使家長對孩子產生過激情緒。在措辭方面，教師要注意委婉，運用先揚後抑的方法，讓家長便於接受。針對期望值低的家長，像溺愛驕縱型、放任武斷型的家長，教師可以提出嚴格的教育要求，闡述如此發展下去的不良後果，以引起家長的注意。

4、根據家長的受教育程度

家長受教育程度不同，對於孩子的教育觀念也不同。現在很多受教育程度較高的家長，對於孩子的教育關注較高，在觀察中發現，受教育程度較高的家長教育觀念往往會出現兩個極端，一個是對孩子要求過於嚴格，他們認為以後競爭太激烈，所以，要對孩子從各個方面進行完美打造；另一個是對於孩子過於「尊重」，認為幼兒要發揚個性和自由，結果導致孩子不能融入集體生活。事實上，這樣的家長缺乏的是一個參照系數，即孩子的發展水平在群體里所處的位置。因此，與這些家長溝通時，教師要引導家長了解客觀的評價觀和適當的教育理念，可以從整個年齡段的發展水平來談孩子的發展。對於受教育程度低的家長，他們往往不太重視幼兒教育，所以教師要一邊和家長交流孩子的情況，一邊嘗試用淺顯易懂的語言宣傳幼兒教育的重要性，在選擇需要配合的工作時，也要量力而行，並做好簡單的解釋工作。

5、根據孩子的個人狀況

每個孩子都是不同的，其中包括孩子的年齡、性別、性格、身體狀況、發展水平等等。孩子的個人狀況不同，家長的關注點也不同，溝通的側重點和方式也不同。因此，教師平時要善於對他們進行認真觀察，觀察不僅可以幫助教師了解孩子的發展狀況，同時，也能觀察出每個孩子身上顯現出的家教風格。因此，教師在與家長溝通時，才能有的放矢地提出自己對孩子的看法。

二、因事而異的溝通策略

6、以交流孩子情況為主

在這種情況下溝通，教師最好用具體的語言進行表達，其次，要藉助具體事件反映孩子的表現。這樣會讓家長更容易理解孩子的狀況，感受到教師對孩子的關注。籠統地「很好，很聰明」，會讓家長感覺到教師在應付自己，認為孩子是被忽視的。在反映孩子在園的一些缺點時，教師更要注意措辭，避免用一些過激的詞語傷害到家長的自尊，所以，教師要多使用就事論事的評價方式以及發展性的評價。

7、以反映孩子問題為主

教師切忌用「告狀」口吻，要注意維護家長的自尊，不當著其他家長和孩子的面反映孩子缺點，同時遵循「一表揚二建議三希望」的原則。比如「這個孩子在幼兒園里很喜歡參與各種活動，這是值得表揚的，如果多學習一些與人合作的方法，就更好了。相信我們好好幫助他，他會變得合作能力更強，更加優秀」。

8、以布置配合工作為主

教師要明確交待任務，語言要言簡意賅，任務要具體，因為：第一，家長對於幼兒園的工作不十分了解，第二，每次教師與家長見面的時間有限。同時，要盡量讓家長理解工作的目的，使家長心裡清楚，以便更好地做好配合工作。

9、孩子在幼兒園出現事故時

幼兒在幼兒園可能會出現各種狀況，最嚴重的就是事故。這種情況下，教師除了判斷准確、送醫及時、處理規范外，還要安撫好家長。首先，教師要勇於承認工作中的過失或者誠心向家長表示歉意，贏得家長的理解。其次，教師要詳細向家長反映事故情況，讓家長清晰事實真相，可以降低家長因迷惑而帶來的焦慮、擔憂和不安全感。最後，和家長一起協商做好孩子恢復工作，包括以後對孩子傷口的觀察、孩子活動時的特殊照顧等等，以此獲得家長的諒解。

10、家長因誤解情緒過激時

在幼兒園由於種種原因可能會讓家長產生誤解，使得家長情緒過激。在這種情況下，教師一定要理智，控制好自己的情緒不要急於辯解，耐心等家長說完，然後再一一向家長解釋，盡量避免與家長抬杠。教師不分場合與家長爭執，只會讓家長認為教師對自己的孩子或者對自己有偏見，或者認為教師是不負責任的，這樣更不易於溝通。教師要從家長疼愛孩子的角度理解家長的心理，並從關愛孩子的角度談論問題，更易於家長接受。教師可以通過說「你說得很有道理。不過……」「你的心情我能理解，你看這樣如何」等這樣先認可再建議的方法提出自己的觀點。對於蠻橫不講理的家長，教師要不卑不亢，理性地將事情解釋清楚。

三、因地而異的溝通策略

11、與家長溝通時，考慮地點 有些一般性的溝通，教師可以在家長接送時用簡短的語言在教室內與家長溝通。

但是，遇到反映幼兒某方面的「問題」時，教師要注意地點，避開其他家長和孩子。人際溝通學中提到溝通主體會因溝通的地點而發生情緒、心理等方面的變化，影響溝通的效果，同時，選擇地點也是對家長的一種尊重，對孩子的一種尊重。

教師與家長的溝通技巧3

一、面對強勢、心有積怨的高知家長

【類型描述】

當前，家長群體文化素質普遍提升，一個班級家長群體里高知家長已佔一定比例。孩子進入小學，他們正處於而立之年，有一定的成就和社會地位。在這些高知家長群體中，他們對教育有自己的見解，也願意對班級提出一些建設性意見；同時，這類家長也常常因自信自己的教育方法和理念，加之社會角色導致他們與人的溝通模式比較強勢，針對一些他們認為有「問題」的學校教育現象時，有時會出現「過度干預」現象，特別是當他們對班級或學校教育心有積怨時，班主任如何與其有效溝通，是歷練也是考驗。

【案例呈現】

那次，我拒絕了家長的「推門課」

2009年十一月中旬某天，午休結束，上課鈴剛響過，我的手機鈴聲也響起來，一看是旭旭爸爸打來的。他說他人已在校門口，想到班級聽聽課，希望我應允。我迅速看了一眼課表，這節剛好是美術課，我心裡咯噔了一下。因為就在前天的美術課上，旭旭與這位年輕的美術老師發生沖突，美術老師一氣之下讓旭旭在他辦公室站了半節課。我第二天才知道此事。經過了解，是因為旭旭語言沖撞了美術老師引起，事情不大，簡單解決後，我也就沒在意。

怎麼這么巧？今天就有空來班級聽課了？接手這個班級近三個月，旭旭爸爸第一次給我電話，我對他並不了解，只知道他好像是某銀行高管。我馬上把前天的事已經他們幾位家長之前所做的事情聯系在一起了。感覺旭旭是「有備而來」。於是，一邊委婉表示歡迎，一邊表示現在課已經開始，我個人認為家長來聽課前是否提前給任課老師本人電話妥當一點，以免上課老師誤會，我讓讓他再斟酌一下。

旭旭爸爸沉吟了一會兒，說沒什麼事，就是想聽聽課，並且強調說之前他們幾位家長也這么做過（這群家長二年級時曾經自發進教室聽英語課，後聽群體找校長強烈要求換掉英語老師）。他這么一說，我有些沉不住氣了，說正因為有「二年級家長進課堂逼走老師事件」，現在老師對家長突然進教室更加敏感了，所以，現在課已經開始，我的意思是能否換個時間，現在可否先到辦公室和我一起聊聊。

這種情形，家長當然不會再堅持自己的初衷，而接受了我的邀請。與旭旭爸爸見面後，我首先解釋了因為「甲流」，十月家長會不能如期舉行，五年級科任老師大部分更換，家長想了解老師教學情況是在情理之中。

然後我問及旭旭爸爸對二年級時家長進課堂這件事怎麼看。爸爸說當時他沒參與，只知道結果。我簡要講述了當時媽媽們聽課後當即在教室將年輕的英語老師「逼哭」的情形，他也覺得不大妥。我順勢言明自己觀點：家長進課堂聽課是家校溝通的渠道之一，教師不會也不應該拒絕。但是像之前那次英語課堂情形，不利於真正解決問題，相反易於造成家長和老師之間的對立情緒。

隨後我開門見山問這位爸爸是不是孩子回家反映了什麼情況。旭旭爸爸見我如此坦誠也不再繞彎子，說了旭旭罰站後不服氣的.事。爸爸說他當時就批評兒子肯定是自身有問題，旭旭讓爸爸電話同學了解情況，經過了解，很多孩子都覺得美術教學存在一些問題，因此就想來課堂親自看看。

就這件事，我們交流了很多。後來，旭旭爸爸滿意地走了。具體情形在「案例分析」和「溝通技巧」中介紹。

【案例分析】

從案例中可以看出，旭旭爸爸當時是帶著「目的」到課堂找「依據」的。旭旭在學校表現優秀，深得同學和老師信任。上學以來一直是班級得力的班幹部，家長對旭旭回家反映的情況表示相信可以理解。在二年級時當幾位家長要求進班級聽英語老師的課時，也沒有遭到反對，同時他們聽英語課後要求更換老師的請求得到了學校的支持。因此，這次面對此類情形家長再選取同類做法也不足為怪。

但是作為班主任，我對家長這種與科任老師的溝通方式持保留意見。我認為作為班主任需要維護科任老師的尊嚴，想方設法讓家長與班級各科老師和諧溝通，盡量避免雙方產生敵對情緒。孩子第一天受到「委屈」，家長第三天就想到班級聽課，顯然家長的做法也並不理智。這時，班主任需要堅持原則的同時又找到解決問題的方法，讓彼此多一份理解和包容。面對這些做法強勢、高知高位的家長，教師如何用自己的言行維護教師尊嚴，同時獲得家長的認可，需要我們在處理問題時考慮全面、科學而藝術地處理問題。

【溝通技巧】

（1）保持「空杯心態」，提高洞察力，把握好溝通遞進層次

與高知高位家長溝通，切忌簡單地就事論事。因為這些家長因自身修養和認知水平都相對高，一般而言，他們提出的問題、羅列的現象自有一定道理，或者說是能夠自圓其說的。交流中，教師需要學會保持「空杯心態」，即開始不要帶任何偏見也不急於亮出觀點，認真傾聽家長的話，傾聽本身就是良好溝通的重要方式之一。在聽的過程中，梳理思路，找到家長深層需求和目的，再做針對性交流。比如，案例中，當家長提出要進課堂聽課時，教師首先雖然有預設，但在家長不說明真實原委下，教師也不急於做判斷，而是給予支持的前提下，委婉拋出自己的觀點。讓家長繼續闡述，當家長說到「之前也這樣推門聽課」時，教師把握住應對契機，表達出對上次家長行為的看法，然後邀請家長一起對此做深入交流，為後續針對性交流做好了情感鋪墊，有利於後續雙方深入到價值層面的深層交流。

（2）分析家長建議的利弊，引導家長全面、辯證看待問題

深層交流的前提是雙方感受到對方對自己觀點的認同與接納。因此當家長說出自己的看法或者做出某些行為時，教師首先要表示出對他（他們）態度的理解，在此基礎上，選擇時機以協商的口吻亮出自己的觀點。

素養高的家長一定會在權衡利弊後做出相應的選擇。比如上述案例中，在談到家長進課堂聽課這一話題時，教師首先肯定家長隨堂聽課是家長的權利，同時也是家校溝通的一個重要渠道。問題時如何讓這個渠道發揮積極作用而不讓雙方產生不必要的誤會。問題提出來，家長也會站在教師角度考慮當時的感受。案例中，當知道上次「課堂逼哭教師」故事細節後，旭旭爸爸迅速表示自己也不苟同此做法，他也會考慮自己的行為方式，並能理解我當時的「阻攔」的用心了，讓看似「沖突」的局面在溝通中得到化解。

（3）虛心聆聽、讓家長感受到尊重，守住底線、用人格學識魅力捍衛尊嚴

高知家長一般不會無理取鬧，他們對班級管理或教師教學提出異議時，一定有緣由的。教師需要敞開心扉，虛心請教並聆聽家長的觀點，對於積極的建設性意見要及時肯定，並積極採納，不固執己見，更不能故步自封。俗話說：「開言通肺腑」，家長也會在與教師溝通中感受到教師的教育觀和能力、水平。

從人際交往心理上講，誰都願意與有思想、有主見的人深入交流，而家長更希望自己孩子的老師是一位博學多識、有思想的人。因此，教師只有加強學習，不斷提高自己的學識水平靠著自己的人格魅力去贏得家長的尊重；靠自己厚實的學術功底和寬厚的人格底色去感染家長。比如，案例中後續與旭旭爸爸交流中，彼此談到了賞識教育的利與弊，談到適度的懲罰的必要，以及懲罰的方式方法等，在這些觀點的「交鋒」中，家長其實也對班主任的「摸底」，你只有視野開闊，有自己的教育觀以及自己為人處事的原則，方能得到家長發自內心的認可。

如果對家長的觀點和做法不「認同」時，一定要用充分的依據去印證個人觀點，用合適的方式傳遞並堅持自己的教育觀。比如案例中我的「拒絕」對家長而言，心裡無疑是有些不舒服的。但是當我談到「前車之鑒」，坦誠介紹年輕的美術老師專業功底深厚，對工作認真負責，對於他一時教育方式的不當請家長給予包容與諒解，採取私下溝通等推心置腹的交流，讓家長心服口服，方能發自內心接納認同教師的做法。教師用自己的智慧和理性不僅化解了本次矛盾，而且為今後工作贏得這些高知家長的支持打下基礎。

Ⅷ 與孩子溝通的技巧和方法ppt

與孩子溝通的技巧和方法

1、建立信任要由陪伴開始

陪伴是建立信任感好的開始！多陪伴孩子及多聊天，尊重孩子有興趣的話題或事物，增加與孩子之間的話題。

2、換位思考了解孩子感受

家長要嘗試理解與接受孩子的想法，不要直接拒絕。家長最常遇到孩子吵著想要買玩具的狀況，家長可先和孩子說之前已有了約定，再提醒孩子家中已有類似的或下次有更棒的再買。接受孩子情緒後，再一起溝通和解決問題。

3、了解身心理發展的能力

用問答題來簡化具體問題，「寶貝你理解媽媽說什麼嗎？」要確認孩子是否聽得懂，最後給予適當承諾及合理選擇，每個孩子在不同階段都需要了解其能力可及之處，才不會過於著急或生氣。

4、父母信賴度及說話態度

父母應傾聽孩子聲音，不急於表達或添加自己的意見，一味聽話的孩子，不見得是好的，父母應該要傾聽想法及尊重孩子，才會帶來好效果，讓孩子也相對尊重父母，並且和孩子說話時，堅定眼神、姿勢、聲調及語氣都比說話內容還重要，若說話的態度很隨便或很強勢，恐怕會帶來反效果。

親子間要能夠溝通無礙，務必要多陪伴建立信任，家長一定要換位思考，接受孩子情緒並跟孩子溝通，了解他的能力可及之處，讓孩子可以有選擇的機會。此外，父母更要做好榜樣，千萬不要覺得孩子小，就不跟孩子溝通，更重要的是，說什麼不是最重要，重點是要怎麼說。

Ⅸ 家長與老師溝通技巧方法

幼兒園是寶寶的另外一個家，這個大家庭裡面有其他小夥伴，也有尊敬的幼教老師。家長與老師做好溝通才能幫助孩子的學習進步和生活快樂。那麼，家長要怎麼與幼師之間進行密切的溝通呢?以下是我為大家整理的家長與老師溝通技巧方法相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。

家長與老師溝通技巧方法1

一、良好關系從認識開始

對老師：以積極的態度結識對老師要抱著一顆尊敬的心，給孩子一個正面的影響，面對老師要積極主動，與老師建立良好的關系，為孩子成長建立良好的氛圍。家長也可以通過一個話題與老師建立良好的關系，為以後進一步溝通打下基礎。

對孩子：讓孩子了解到老師與家長是良好的關系，孩子會更信任老師，在老師的指導下孩子才能快樂的成長，孩子的學習能力也會提高，增加在校園的安全感。

二、與老師建立日常聯系

對老師：與老師建立日常聯系很重要，這樣不僅能促進老師與家長良好關系的建立，還能讓家長更及時了解到孩子在學校的情況，與老師一起幫助孩子學習，讓孩子健康成長。

對孩子：老師往往給孩子一種威嚴，如果家長與老師關系良好，也能成為孩子與老師之間的潤滑劑，更好地讓孩子與老師之間的關系融洽，讓孩子在學校和家裡都能得到安全感。

三、對老師要感謝

對老師：尊敬師長是每個孩子應該學習的功課，家長對老師的感謝尊重也能讓孩子捕捉到對老師的感激。孩子生病了，學習退步了，只有家長和老師在這個時候站出來幫助孩子關心孩子。作為家長更要對老師充滿感激之情。

對孩子：家長要多關心孩子在幼兒園的情況，知道他們的快樂和不快樂。幫助他們漸漸的適應學校生活，教導孩子學會感恩，感謝老師。

四、家長積極參與學校活動

對老師：要積極詢問學校的近況，組織活動也要積極參與進來，讓孩子知道家長對自己的關心，幫助孩子學習更多內容。比如本期主題是養花，那麼家長就要陪同孩子一起了解植物的特性，養花的技巧等。老師也會幫助家長怎樣更好地進行早教。

對孩子：讓孩子感受到你的關注，讓他可以給你分配小任務一起去完成，積極參與到動手活動中，這樣對促進家長與孩子融洽的關系有很大的幫助。

五、關於意見反饋要注意什麼

對老師：當你發現老師對孩子出現體罰或者不正當的行為時，家長盡量在第一時間與老師溝通。不要擔心一些沒有師德的老師打擊報復。如果聽到孩子轉述給自己在學校發生的不滿的行為時，家長也要與老師積極溝通。判斷老師的態度，如果不能容忍，可以直接找園長溝通。

對孩子：當因為孩子家長與老師出現爭執時，盡量不要當著孩子的面，以免留下陰影，影響以後的學校生活。

家長與老師溝通技巧方法2

一、溝通的心態

與其誇老師是「人類靈魂的工程師「不如給老師一份」朋友式「的尊重與理解。在與老師溝通時這三種心態是不可取的：

1、認為老師本來就必須為我的孩子做這樣，必須為我的孩子做那樣。我把孩子交給了老師，老師就應該為我的孩子付出等等。

有這種心態的家長往往在與老師溝通時比較強勢，語氣中總帶有幾分」命令「的成份，甚至有的家長常常說自己與學校某領導，教委某領導熟悉。（這樣說給人一種」要挾或顯擺「的嫌疑。如果老師此類話聽多了，不禁會小發牢騷：既然與那麼多領導熟悉，那讓領導去教呀，還打電話給我幹啥？）不同的孩子，生活在不同的家庭環境，有著不同的性格特點。本著」因材施教「的教育原則，老師即便是孫悟空也不可能有足夠的時間和精力對一個班級的幾十位學生」因材施教「（這是大實話）！即使有「舍小家顧大家（為了教育學生而不需要照顧自己家庭，下班後也加班加點地為學生付出）」的老師，那也是很少的一部分。而且不是老師想「舍小家顧大家」就能「舍小家顧大家」的。畢竟，老師也是人，也要生活，也有家庭、孩子。當老師下班後還要去接孩子，還要去菜場買菜、回家做飯，家裡還有一堆家務事要等著去做的時候，這樣的老師即使想「舍小家顧大家」又怎麼能做到呢？既然絕大多數老師都是普通人，家長就應該尊重事實，不要「強人所難「，就應該給老師一份理解與尊重。

2、認為老師是」知識分子「，面對老師不知道該怎樣說或說得不好怕」丟人「。

其實這大可不必。因為老師與家長的目的是一致的：都希望把孩子教好。因此家長只需要把老師當作自己的鄰居，當作自己的朋友一樣把自己想說的話實實在在地說出來就可以。在與家長溝通的過程中，老師被家長的誠心，家長的朴實所打動的也是很多很多的！

3、與老師交流要」誠心「，最好不要用話來」套「老師或」考「老師。有這么兩個例子可作為參考。

例子一：初中新生入學兩天後，有一位家長是這樣與老師打電話的：「老師，您好！我的孩子這兩天表現怎樣呀？」老師很客氣地回答：「請問您是哪位孩子的家長？」「哦，我是某某學生家長，這兩天孩子表現還好嗎？」初一新生開學時是老師最忙的時候，尤其是班主任老師（除了要完成所教學科的教學工作，還要整理班級孩子的各種檔案資料，填寫各種表格等）。在這么忙的時候老師怎麼可能記住幾十張陌生的臉？即使記得幾個表現比較突出的孩子，也有可能名字與學生的長相配不起來。因此，家長用這樣的溝通方式「考」老師，其效果肯定是不理想的。

例子二：某一門學科階段性檢測成績出來後，孩子的成績不如意或有所退步。家長先與任課老師交流，了解到孩子在該學科中存在的問題後再打電話給班主任老師：「班主任老師，您好！我是某某孩子的家長。不知最近我孩子在學校的學習態度怎樣？」如果班主任對該孩子的看法與該任課老師反映的差不多，家長自然無話可說。但如果相差比較大呢？家長一般會反問一句：可這次某某學科考試退步了呀等等。要知道，班主任老師的時間與精力畢竟有限，這就決定著老師不可能對每個孩子平均「用力「。更何況，有的孩子在不同任課老師課堂上的表現是不一樣的。因此，班主任對一些情況不了解也是正常的。與其用這樣的話來「套」老師，還不如就家長了解到孩子存在的不足，實事求是地告知班主任，看看能否藉助班主任的力量幫孩子進行改正或提高。這樣將孩子存在的問題直接說出來徵求班主任的建議，其效果肯定會更好！

朋友是以相互尊重為前提的，家長應該在心裡多給老師一份「朋友式」的尊重與理解，誠心地與老師交流。如果老師被家長的」誠心「所打動，豈有不用心配合家長教育孩子的？正如一句廣告詞：溝通從心開始！也只有真心、誠心與老師交流，才能夠溝通無極限。

二、溝通的時間

它包括溝通時間的選擇與溝通時長的把控。與老師溝通，家長現在大都會選擇打電話的方式。家長給老師打電話，有時候會沒人接聽或被「拒聽」（這種情況一般都是老師正在上課）。即使接聽了，如果老師剛好要去上課，說不到幾句就掛斷了，沒有達到溝通的目的與效果。如果一個家長遇到過好幾次這樣的情況，心理可能就會有各種「想法」，並且因為這些「想法」家長慢慢地就不怎麼與老師溝通了。那麼怎麼選擇與老師溝通的時間呢？下面有兩個小技巧也許能試一試。

1、弄到一份孩子班級的課程表（有的老師是教兩個或多個班級，最好也能有另外班級的課程表，怎麼弄到課程表，方式有n多，我在這里就不多說了。）如果家長手中有老師的課程表，就可選擇在老師沒課的時候與老師打電話，如果不是老師臨時有會議等，基本能接通。（除非有急事，否則最好不要在老師剛下課就給老師打電話，畢竟要給老師一點喝水的時間。如果老師剛上好兩節課就接到家長的電話，那種心情我想家長應該會懂得。）

2、現在微信、QQ用起來都很方便。如果家長想與老師溝通，可以先通過微信或QQ與老師聯系。在徵得了老師的同意之後，主動打電話給老師（記住是主動給老師打電話哦！這樣最起碼會給老師一種尊重的感覺……）。採用以上兩種方式選擇與老師的溝通時間，應該「命中率」是比較高的。

在溝通時長的把握方面，有的家長可能會存在這么一個誤區：我難得給老師打個電話，我就要將我想講的事情全部都講給老師聽。因此一說就說了一節課（45分鍾）甚至更長。

這樣做的不利後果：

1、家長是心理痛快了，該說的都說了。可老師心理就有點兒後怕了。這個家長可以這樣做，為什麼別的家長不可以這樣做呢？如果一天接到兩個這樣的家長電話，那老師當天的工作基本要帶回到家裡去，晚上加班完成了。

2、如果一說就說近一個小時（打成文字稿估計得有好幾千字吧），內容跨度比較大，這樣給老師的感覺往往是重點不突出，針對性不強。因此，為了能夠比較高效地與老師溝通，建議控制在十分鍾左右，話說明白了，達到了目的即可。如果家長覺得有必要和老師詳細談談孩子的情況，建議在徵得老師同意的情況下找老師當面談，這種效果比家長在電話中說一個小時會好很多！

三、溝通的內容

前面在「溝通的時間「里已經談到與老師電話溝通最好能將時間控制在十分鍾左右，因此這就意味著家長與老師溝通的內容應該具體、明確。那麼具體應該怎樣做呢？

1、列出或在心裡想好要與老師交流的幾個要點（切記不可一次性與老師交流很多方面的內容或給老師提過多的要求），在與老師交流時挑重要的先說，與之無關的話題盡量不談。這樣就能比較好地保證交流的有效性。有的家長在與老師溝通時剛開始思路還是比較清晰的，說著說著就說遠了，啪啦啪啦說一通與主題無關的話，讓老師做家長的「忠實聽眾」而不是與老師就孩子的問題進行探討與溝通。掛了電話後才想起還有重要的事情沒有和老師說。可馬上再打電話給老師，多少總是有點難為情的。

2、溝通的內容越具體越好。溝通的內容越具體，其操作性就越強，溝通的效果也就越好。比如有的家長在與老師溝通時總是說：孩子在家裡管不住，不聽話，不知道該怎麼辦？這是一個很大的話題，它涉及到孩子的成長環境（含家庭環境及親戚朋友圈的環境等），孩子的性格特點等等，老師豈能用幾句話或幾分鍾說明白？用這樣的話題與老師在電話中交流，其效果很明顯是不理想的。家長同樣是表達對孩子的管教無奈，不妨這樣說：孩子做作業時總是拖拖拉拉，每天晚上都做到很晚，我們說了他（她）也聽不進去，不知道老師有沒有什麼好辦法？這樣，家長把自己的問題具體化，老師就會「有的放矢」，結合孩子的特點有針對性地提出一些建議或辦法。這不就達到了溝通的目的與效果了嗎？

只要家長帶著明確而具體的溝通目的，選擇好溝通時間，真心誠意地與老師溝通與交流，有理由相信，一定能釀造和諧的家校關系，為孩子的健康成長，快樂學習保駕護航。

家長與老師溝通技巧方法3

家長、孩子與老師的關系，猶如一種兩人三腳的.競走。做為父母親的，如果不懂得配合、共同協調的要領，那麼你的孩子很可能失掉了許多求取進步的好機會。下面是家教給做父母的一些與老師溝通的建議： 首先，家長要認真扮演學生與老師之間溝通者的角色。發現問題要及時與老師溝通，形成合力，不可放著問題不解決。面談，是最好的溝通方式。通過與老師零距離的溝通，讓老師對孩子在家裡的表現有更深刻的了解，而家長也可以從老師的口中知道孩子在學校的表現，這樣雙方更容易達成共識。也可以通過電話和簡訊溝通，在你不確定打電話時間是否合適時，簡訊是個折中的方案，或者，也可以通過網路視頻、E-mail的形式來聯系。

其次，在充分尊重老師的前提下，選擇最佳的溝通時機。許多家長為了能夠將孩子的情況統統掌握，就在開家長會前抓緊一切機會與老師單獨交談，這種心情老師能夠理解，但家長要考慮到老師在開會之前要將班級與年級其他班情況橫向比較;與本班的歷史情況進行縱向分析;對每位學生的情況進行全面、科學分析，所以很忙碌，不會有充分的時間與個別家長接觸。那麼我建議家長如果覺得會後時間晚了，就在家長會後一周內與老師預約前往，那時老師會有充分的時間幫家長分析孩子的情況，而家長也會有機會看到比較完整的統計數據，准確掌握孩子的情況。

再次，和老師討論研究的范圍，應不只限於孩子的學業成績。學習是許多家長和老師溝通的主題。在溝通中家長應咨詢孩子這段時間和以前比較有哪些變化，學習是不是更主動，方法是不是更合理，而不是只關心成績的高低。此外，孩子的行為、情緒、興趣、同學關系、思想品德修養、青春期心理也是溝通的重點。以及，孩子的自製力、依賴心，禮節以及和同學間相處的情形等問題，都應列入。

第一、改變傳統教子觀念

家長要改變傳統觀念，克服把孩子當成自己私有財產的心理，讓孩子自由發展，培養他獨立面對他人、處理個人事務的能力。

第二、鼓勵參加集體活動

鼓勵孩子參加集體活動，讓他(她)多與同齡的同學一起活動，用群的功能彌補獨的缺陷。通過集體活動過程中的沖突，使孩子反省自己，知道不能恣意妄為，必須同時為別人考慮。因此，如果孩子(尤其是低年級小學生)喜歡和同學們一起活動，教師和家長不應予以抵制，而應讓他們玩個痛快。倘若過度保護孩子，擔心他們會吃虧或被人欺負，孩子日後將難以適應社會。如果孩子不喜歡和同學玩，教師和家長就有必要作適當的引導，鼓勵孩子大膽地走出教室、走出家門，避免他們形成孤僻的性格。

第三、避免自我中心意識

家長要擺正獨生子女與成人的關系。孩子一出生，家長就要注意不把他置於家庭的特殊地位，避免孩子形成自我中心的意識。平時孩子的一言一行、一舉一動，都不應使其產生特殊感，讓孩子明白他雖然是家中的獨子，但是沒有特殊的地位和特殊的權利，和家庭成員一樣平等。做到這一點，關鍵在於從日常小事抓起。例如，家裡吃飯，要使孩子懂得讓大人先坐;吃東西時，要讓孩子養成分份的習慣;看電視時，不要讓孩子一人獨佔座位;家裡來了小朋友，應教育孩子把玩具給大家一起玩。

第四、堅持協調一致

不論是家長還是教師，對孩子的要求都應該堅持不懈，堅持一致性和連貫性原則。如果孩子感到教育的堅決性、合理性，就能達到事半功倍的效果。教師與家長、家長與家長之間要協調一致，最好不要發生矛盾。實在存在分歧時，應在孩子不在場的情況下表露出來，並進一步商討，統一認識。

第五、捨得孩子吃苦

在實際生活中，要讓孩子吃一點苦，消除他們身上的嬌氣。比如在孩子的物質生活方面，不要提供太好的條件，吃要保證營養，但不要太多、太精;穿要整潔、大方、舒服，不要豪華、艷麗;玩要益智、耐用，不要總是買新玩具或學慣用品，讓孩子養成勤儉樸素的好習慣。提醒家長應督促孩子多做一些家務。另外，可以開展適當的挫折教育，增強孩子的耐挫力。

家長與老師溝通技巧方法4

一、重視第一次家長會。

一般新生入校不久，學校就會組織第一次家長會，為的是給教師和家長建立一個初步溝通交流的平台。在這次家長會上，新班主任一般會簡單的介紹自己和班級的情況，這個家長會你一定不能缺席，通過這個家長會，你會對老師氣質風格有一個總體的評價，等今後具體打交道時會把握好分寸。

二、主動和老師聯系。

發現孩子成績或其它方面有問題，你可以主動和老師聯系。如果電話不方便。可以約定老師在他(她)工作不忙的情況去學校辦公室裡面談，談話時，把問題和自己的想法簡單講給老師，不要過多的傾訴自己的不滿和怨憤，多聽聽老師給你的建議。每學期期中或期末學校都會召開學生家長會，散會後，你可以利用這個時間再多和老師聊幾句，千萬不要因為等老師談話的家長多就放棄機會，因為為了開好家長會，班主任一定進行了大量准備，對每個學生的情況都心中有數，但限於時間，很多話不能全部說出。抓住這個時機和老師交流，你會對孩子有一個更全面的了解。

三、運用新媒體平台互動。

隨著新媒體的快速發展，微信微博迅速成為時尚快捷的溝通交流平台。家長可以通過微信圈和老師進行實施互動交流。有的班主任已經建立了自己班級的家校互動微信圈。把好的經驗文章分享給家長。同時把它作為展示把室內日常學習管理的窗口，每天發發圖片讓家長及時了解班級動態，你一定不要錯過這個這個好的交流平台，每天都上去看看，定有不少收獲。

四、敢於亮醜。

孩子在家裡有什麼壞習慣，在社會上是否接觸了不良的人，這些你都要特別留心，一旦發現有問題，不要替孩子遮掩，也不要用粗暴的辦法打罵，要及時和班主任老師取得聯系，了解孩子在校情況，和老師一起想辦法幫孩子改正錯誤。

五、和老師溝通的禁忌。

很多家長望子成龍，希望老師對孩子好一點，於是就給老師送，害怕不送禮孩子在班裡受氣。有的家長禮數周全，班科任全部送到。殊不知這樣做是害了孩子，老師一旦收禮，在教育孩子是肯定會有所顧忌，這樣容易放任孩子的缺點和錯誤，反而是害了孩子。近年來，師風日下，和家長盲目送禮不無關系。其實，大多數老師還是愛崗敬業的，只要是聽話愛學習的孩子老師肯定喜歡。只要家長不送禮，師風自然就會好轉，風清氣正的環境才更有利於孩子的健康成長。

家長跟孩子老師溝通注意事項

主動聯系

有些父母有一種誤解，認為主動聯系會打擾老師的工作，擔心老師工作繁忙不歡迎父母主動來聯系。其實，老師忙的就是教育孩子，父母主動來交流，不僅能讓老師感受到家長在孩子教育上的積極態度，還可以提供許多孩子發展過程中的重要信息，幫助老師更全面地了解、理解孩子，讓雙方展開有效的配合。

經常聯系

父母千萬不要忽視針對孩子點滴的進步與老師進行交流，更不要等問題成了堆再去和老師聯系。平時，孩子的發展是一種比較平穩的量變過程，但是質變就孕育其中。要想發現微小的變化，抓住閃光點，在萌芽狀態時實施教育，取得事半功倍的效果，那就必須經常聯系。

經常定期的聯系，可以使每一次聯系逐漸變得簡短、有效率。由於是經常聯系，就不必每次都介紹前面的情況，能突出主題，只交流新情況、研究新措施。

適時、適度聯系

聯系的頻率要因孩子情況而異，更要尊重老師的意見，一般以一周至兩周聯系一次為宜:間隔太短沒有必要，還會增加老師的負擔;間隔太長，則會失掉經常聯系的優勢。

把話說在當面

不要害怕和老師溝通，老師最不怕的就是有話當面說，最害怕的是瞞他、騙他。千萬不可當著孩子一套、背著孩子一套，更不可當著孩子埋怨老師、指責老師，降低了老師的威信也就降低了父母自己的威信。

對老師把話說清楚，有助於老師全面認識自己的孩子，也有助於老師的工作。只是父母在做這件事情的時候，要全面了解情況，力爭傳達給老師的信息是符合實際的。

Ⅹ 如何與家長溝通的技巧

如何與家長溝通的技巧

如何與家長溝通的技巧。在學校里，身為老師的我們是需要與家長進行一定的溝通的，這樣才能讓家長放心的把孩子交給我們。接下來就由我帶大家了解如何與家長溝通的技巧的相關內容。

如何與家長溝通的技巧1

首先「尊重」是教師與家長溝通的前提。

首先要尊重學生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任。學生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育。我們教師與家長加強聯系，目的是共同的，教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應該對孩子的成長起教育、引導和示範作用。

家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態度對待學生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。

其次，幫助家長樹立起對孩子教育的信心。

信心是成功的一個不可或缺的條件，尤其是對學習基礎比較差、表現不夠好的學生的家長，這一點更加顯得重要。有的學生家長，由於經常聽到對自己孩子在學校表現的負面的評價，對教育好自己的孩子已經失去了信心，覺得孩子一無是處，甚至無可救葯，從而放棄對孩子的教育，那麼教師在學校所進行的教育，其效果即使不算是完全失敗了，也必然大打折扣。

所以，教師必須避免告狀式的家校聯系，不能在家長面前一味地數落孩子的不是。如果確實因為孩子犯了差錯需要與家長聯系，也應該與家長坐下來，共同分析孩子之所以會犯錯誤的根源，積極與家長達成共識，形成默契，互相配合，研究出最好的解決辦法。

再次，與家長共同探討教育孩子的方法。

有些家長，認為自己受教育程度不高，文化素質較低，又無教育學方面的修養，或者由於工作繁忙，從而對老師表示對教育孩子感到無能為力，個別家長甚至認為只有打罵才是讓孩子屈服的唯一辦法。

此時，要幫助學生家長改進不良的教育方法。真誠地幫助學生家長改變錯誤的教育觀念、教育思想、教育態度和教育方法，而不能對家長違反學生心理特點的的教育方法熟視無睹，無論家長是溺愛孩子、打罵孩子、還是放任孩子或對孩子要求不一致等，都必須加以幫助，促其糾正，使家長的教育學修養水平得到提高。

只要學生家長真正地認識到老師對他們的孩子發自內心真誠的關愛，他們自然也會想方設法對孩子多加督促與關心，把孩子教育好。

教師怎麼和家長有效交流

第一，我認為必須了解學生的家庭情況和家長的基本信息。因為家長的職業、性格、認知水平的不同，他們的教育觀念和教育方式也不盡相同。你可以通過走訪、電訪或和學生的聊天中，了解家裡父母的立場，對孩子的教育方法，甚至可以感覺出家庭是否和睦，什麼是他們忌諱的，什麼是他們喜歡的等等。這樣，在和家長的溝通時，就更能知己知彼。

第二，對不同的家長，一定要有不同的態度。比如對於那些對孩子相對寵愛的家長，交流時，首先應該肯定他孩子的優點，在充分、客觀的贊揚中，家長會對你的尊重回報尊重，之後，你再委婉指出他的孩子的不足之處，這樣讓他接受你的觀點就是順理成章的事情了。

又比如對於那些平時對孩子不聞不問，放任不管的家長，我們要不斷激發家長的責任感，積極主動讓他們參與到對孩子的各項教育活動中來，也必須對他們指出放任不管對孩子成長帶來的危害。

再比如對那些後進生的家長，我們不能總是橫向比較，要讓家長看到孩子的進步和成長，家長對孩子有了信心，他才會主動跟我們班主任交流，配合我們的工作。

第三，在信息發達的當今，我們可以用多種先進科學、便捷有效的的方式提高交流的實效性。像筆者所在學校，交流形式就是豐富多彩。比如家校聯系通，每周一次的反饋，包括學生的近況，家庭作業，要交的費用，家長要注意的事項等等。

比如班級QQ群，一般每個班級都有一個群，有必要時家長（或兄弟姐妹等）都加入進來，可以聊下當天的作業，學生的表現，教育的心得等。比如電訪，學生有任何特殊表現或要請假出校門，班主任都要告知家長，當然不是隨意把學生的缺點放大，更不是打小報告。

比如走訪，這是最有效的家校聯系手段。像我們學校，每個學期期末都會組織全校教職工，自上而下，大面積的對學生家庭進行走訪。

如何與家長溝通的技巧2

1、在和女性家長溝通時要多進行情感溝通，讓其知道自己對學生家長和孩子的關心，之後再溝通學生的.優缺點就會順暢很多。

2、在和男性家長溝通時，只要實事求是、簡潔明了就好，過多的啰嗦和寒暄反而會消磨男性家長的耐心產生反效果。

3、對於溺愛孩子的家長，情感共鳴是法寶，如果是已經做了父母的老師可以以一個普通父親或母親的身份跟家長聊孩子的教養經驗和困惑，如果是新入職的年輕老師，可以以自己的成長經歷與家長溝通孩子真正需要的成長環境。

4、對於難搞的家長要先積累證據。一件小事不足以讓家長認識到自己孩子的問題，可以將這些小問題做詳細記錄，在一定的時間跨度里持續的問題更有可能引起家長的反思。

5、受教育程度高的家長可能會強勢、自信，溝通時先求同後存異，受教育程度低的家長可能會教育觀念落後，打罵孩子或是不管不顧是多數，溝通時要喚醒家長的重視同時適當指導。

如何與家長溝通的技巧3

與家長溝通的幾個必殺技巧

一、要尊重家長。尊重家長，打好與家長溝通的基礎。尊重學生家長是老師與家長取得有下溝通的首要條件，美國社會心理學家西鮑特（J·W·Whibaut）和凱利(H·kelley)提出的社會互動理論（theory of social interaction）認為，任何人際關系的本質是互動，而互動的核心是相互依賴，社會學中將這種相互依賴稱之為「相倚」，應該說，教師與家長的互動追求應當是「彼此相倚」型的互動，因為在這種類型的互動中，才能真正凸現雙方的主體地位，體現主動性。但是現實中的情況往往是，教師是互動的主動方，決定了互動的激起、進行和結束，而家長屬於被動方，總是被「牽著鼻子走」，因此尊重家長，讓家長在心理上取得與教師地位的平等，就為溝通打下了良好的基礎。

二、要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態度，如親親孩子的小臉蛋說：「你真棒！老師喜歡你。」而這種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或困惑，期望得到教師的指點與幫助。

三、耐心告訴家長運用科學的教育方式。許多家長由於對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是教育方面的專業人員，遇到問題應通過各種方式啟發、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的教育方法。家長從教師這里了解到了正確的教育知識，及時的改變自己的教育方法。與此同時，教師也更加了解這個孩子，同時與家長也拉進了距離。

克服互相埋怨情緒。在面對後進生的時候，教師與家長間易互相埋怨，一方怨老師不會教，一方怨家長不會養。這樣，導致雙方產生對立情緒。老師在與家長交流時，要具體分析問題產生的原因及其解決辦法，防止只「揭短」「告狀」的現象。

四、對家長要一視同仁且採取合理有效溝通方式。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什麼樣的差異，從他將自己的孩子送到我們學校的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。

五、教師應以「換位」的思維方式與家長溝通。咱們好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，這就要求教師了解父母的角色，並從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，這時咱們要了解父母的角色，要換位思考，體諒家長的愛子之心（C班同學，被打，及時與家長溝通，取得家長的認可，事情化解。）。而有的教師表現得若無其事的態度，認為家長大驚小怪，那麼，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關系，給家校溝通設置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態度也會大不相同。那麼家校溝通就不會受阻。

六、要充分發揮語言藝術的魅力。在家校交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，作為教師，應客觀的向家長告知孩子在學校的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應該用平和的語氣，委婉的態度，一分為二的觀點與家長交流。首先先揚後抑，先向家長介紹一些孩子的優點，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便於家長接受。其次淡化孩子的缺點和錯誤，在父母眼中，自己的孩子最棒。他們認為自己的孩子犯了錯誤，只是一時糊塗。

七、對孩子共同的愛是溝通的基礎。教師與家長的溝通是為了一個共同的目標，那就是教育好孩子。共同的愛使家長和教師的距離拉得很近，使家校溝通更加自然、融洽。但是，家長對孩子的愛有時是不正確的，要麼愛得過火，要麼不到位。例如，當孩子沒有完成教師布置的任務時，教師會教育孩子："要對自己的事情負責。"而有的家長怕孩子受批評，竟主動替孩子開脫責任："是我不好，我沒有提醒他。"從而使孩子心安理得地認為"完成老師的任務是爸爸媽媽的事，和我沒有多大關系。"而有的家長則是恨鐵不成鋼，當眾指責孩子："你看別人怎麼都完成了？你為什麼忘了？"從而使孩子羞愧難當，自信心大受傷害。教師在與家長交流時，首先要理解、肯定家長良好的出發點，不要使家長有挫敗感，同時要給家長一些幫助，使他們能夠正確運用他們的愛去教育孩子，使孩子的社會性得到健康發展。