記敘文理解技巧與方法

① 記敘文閱讀方法和技巧

記敘文閱讀方法和技巧

記敘文閱讀方法和技巧。相信大部分學生對於語文的記敘文的閱讀理解感到無奈，有種無從下手的感覺，所以想知道有沒有什麼技巧。那麼接下來我帶大家一起詳細了解下記敘文閱讀方法和技巧。

記敘文閱讀方法和技巧1

記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特徵

一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。

二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。

從寫作對象的不同，可分為四類：1、寫人的記敘文；2、敘事的記敘文；3、寫景的記敘文(即散文)；4、狀物的記敘文。

三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。

五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。

六、記敘的人稱：一般採用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。

七、記敘的中心與詳略：整體感知，准確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。

八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。

解題思路和技巧：

做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手：

一、得法於課內，得益於課外

初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。葉聖陶先生說：「課文無非是個例子。」我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然後將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。

記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利於學習和應試。

比如，從1999年起，國家教委就倡導開展多讀書，讀好書的活動。2001年頒布的國家《語文課程標准》中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目。可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。

二、具體步驟如下

1、整體感知文章內容，明確中心。

2、看出文章各個部分之間的聯系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。

3、感受文章的語言所表達的思想感情。

4、結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用。

5、找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。

6、欣賞文章中優美、精闢的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。

7、閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文「形散神不散」的特點。

8、閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。

略讀，細讀，從讀

1、先大概了解意思

2、帶著問題仔細讀

3、多讀能更好的掌握書的思想感情

最好做筆記，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。

記敘文閱讀方法和技巧2

一、 語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料

所謂「讀材料」，就是要閱讀試卷上的文字材料，通過粗讀和精讀相結合了解文字材料內容，把握文章主題，理清材料的層次和段落，進一步理解材料的基本大意。在瀏覽全文，了解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的`難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實，在認真思考後進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。

通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。

閱讀試卷上的文字材料可能採用二種方法：一是用「順讀法」，先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。二是採用「倒讀法」，先讀題目（四個選項不讀）後讀短文，最後尋找答案。這二種方法各有優劣。我比較贊成「倒讀法」，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。「倒讀法」對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好。對深層理解的題目，「順讀法」則要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出准確的判斷。

二、 語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話

所謂「找原話」，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了准確地弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和有效信息范圍。

在通讀全文的基礎上，要將題目回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來審視，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。先對短文進行整體理解，然後再一些重點句子進行句子結構的分析，有時要對一些關鍵詞進行分析，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子或問題的題干所提供的有效信息，我們可以從閱讀理的文章中或文字材料中直接提取這樣的有效信息。如果有些試題它要求用文中原話來回答，那麼我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以合理地翻譯或解釋，再換言之以回答問題。同時我們應該力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求更加完美的答案。

三、語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求

所謂「看要求」，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題要求來細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：

一看要求要認准問題的題干中的關鍵詞或重點句，把握其基本意義。根據上下文琢磨它們的升華意義，認清它們在句子或全文中的具體含義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。

二看要求要學會排除問題的題干中的生詞障礙，正確理解題目大意。遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。原文中有明顯的可以用來回答問題題乾的准確答案的原話，要善於利用閱讀文字材料中的「原文」材料果斷作答。對於一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。

三看要求要是遇到問題的題干中重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄。我們可以採取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思，以方便閱讀理解和回答問題。

四、語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題

所謂「答問題」，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。對於像有ABCD選項的選擇題，就更是要回答。這樣的問題不回答非常可惜。2、不可亂答；亂答也不得分。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但並不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。3、言之有據，持之有理。所謂「言之有據」就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在於你有沒有「言之有據」地來作答。

所謂「持之有理」就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之「自圓其說」。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之後，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完後，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

此外，值得注意的是，解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對於深層理解閱讀理解的文章。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間。先易後難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鑽牛角尖，以免耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完後，如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題。

② 語文記敘文答題有什麼技巧

記敘文閱讀答題技巧和思路

1、概括全文的主要事件或某段主要內容。(概括能力)

解題技巧：(1)概括時抓住「誰」「做什麼」「結果」三要素概括。(2)概括語言要簡潔，力爭用一句話，在30字以內完成概括。(3)概括時要注意適當點出特殊的背景、環境和情節。(4)要弄清文章的主人公，確定「誰」。

思路：(怎麼樣)誰——(在什麼情況下)做什麼——結果

2、散文中人稱的使用和人稱變化的作用。

解題技巧：(1)判定人稱時要看敘述者是第幾人稱。(2)第一人稱的使用是為了給讀者以真實感，使敘述結構層次清晰，便於直抒胸臆;第二人稱的使用是為了便於直接抒發作者的強烈的感情。(答題時要結合文章具體內容回答)第三人稱的使用是便於不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由的敘述，豐富文章的內容。

思路：判定人稱——結合文本內容回答作用——思考對中心是否有作用。

3、文章的寫作順序及其作用

答題技巧：(1)順敘和倒敘用於篇章，而插敘用於段落。(2)順敘作用：使文章層次清晰，脈絡清楚，事件敘述較完整。倒敘作用：增強文章的生動性和情節的曲折性，激發讀者的閱讀興趣，避免敘述和結構的單調性。插敘作用：補充文章的相關背景等有關內容，使文章內容更加完整充實。(3)所有的記敘順序都有可能對文章的中心起到一定的作用。

思路：判定順序——結合文本內容分析直接作用——結合中心看看這種順序的運用是否有利於體現文本的中心。

4、文章中某些段落和內容對文章中心所起的作用。

答題技巧：(1)分析段落的位置，根據位置確定作用。(2)分析語段內容和中心的關系，所有的語段內容最終都是為中心服務。(3)段落的作用通常包括結構和內容兩部分：結構作用一般有過渡、引起下文、總結上文、為下文做輔墊、首尾呼應、點題等;內容作用一般是點明中心、深化中心、便於抒發某種情感、奠定全文感情基調等等。

①開頭語段作用：

結構作用：開篇點題;首尾呼應;引出下文或總領全文。

內容作用：交代某個內容;為下文的某個情節做輔墊;開篇點明文章的中心。

(如有環境描寫)：烘託人物某種心情;渲染某種氣氛;奠定全文的某種感情基調。

②結尾語段作用：

結構作用：篇末點題;首尾呼應;總結全文。

內容作用：點明深化文章的中心。(一定要具體答出中心是什麼)

(如有環境描寫)：烘託人物某種心情;渲染某種氣氛;給讀者留下無盡的回味和想像的空間。

③中間段落的作用：

結構作用：過渡;與上文的某個情節或語句相照應;為下文的某個情節或語句內容做伏筆。

內容作用：推動文章故事情節的發展;突出強調了下文要交代的內容;揭示中心，抒發作者某種強烈的情感。(如有環境描寫)：烘託人物某種心情：渲染某種氣氛。

思路：判定段落的位置和內容——結構作用——內容作用。

5、文章中材料詳略的處理和作用。

解題技巧：關注研究材料對於文章中心作用。

材料處理或安排特點：詳略得當

作用：本文詳寫了什麼內容，略寫了什麼內容，這樣寫有利於突出什麼中心。

材料選擇特點：圍繞中心選材

作用：本文圍繞中心選擇了哪幾個材料或事件，這樣寫有利於突出什麼中心。

思路：認真審題答出特點(不可張冠李戴)——分析作用(圍繞中心)。

6、文章中人物描寫的類型辨析和作用。

解題技巧：(1)，如果是動作、神態和心理描寫，同時又屬於細節描寫，不要只答細節描寫。(2)分析作用要結合語段內容，將人物在這段描寫中體現出來的特點分析出來毀即可。(3)人物描寫的作用一般是：突出人物的某種性格、精神、思想或情感。

思路：判定哪種描寫——分析直接作用——分析對中心的作用

7、文章中議論抒情的判定和作用

解題技巧：議論是文本中評價性語句，而抒情則是抒發感情性語句。兩種表達方式常用來揭示文本中心，常出現在文本開頭和結尾部分。作用一般是點明深化文章中心，進一步抒發作者的某種思想感情。

思路：判定表達方式——分析直接作用(議論常為寫出作者對誰或什麼的高度評價;抒情常為抒發了作者對誰或什麼的熱愛和贊美等情感)——點明深化中心。

8、文章中環境描寫的作用。

解題技巧：通常有以下作用(1)在開頭：渲染了一種氣氛;奠定全文的感情基調;烘托出人物的某種心情。(2)在中間：烘託人物某種心情;渲染某種氣氛;推動故事情節的發展;為下文做輔墊;突出人物的某種性格或思想感情;為人物提供典型的活動背景。(3)在結尾：烘託人物某種心情;渲染某種氣氛;深化了文章的中心;表達了作者的某種思想感情;給讀者留下無盡的回味空間。

思路：環境描寫——寫出哪裡環境的什麼特點——結合具體內容分析作用(將常規作用逐條進行篩選，得出本文中此處環境描寫的作用)

9、文章中採用了哪些手法和作用。

解題技巧：(1)明確寫作手法都有什麼;首尾呼應、以小見大、巧設懸念、托物言志、借景抒情、情景交融、對比、襯托、類比、比興、動靜結合、視聽結合、虛實結合、聯想和想像、擬人化手法、反復式結構、排比式結構、欲揚先抑等等。(2)明確所有的寫作手法的作用都是為中心服務。

思路：判定什麼手法——具體分析這種手法在文中的體現(例如：對比就要答出文中將什麼與什麼進行對比)——回答這種手法的直接作用(結合具體內容)——手法對中心思想的作用。

10、文章的線索

解題技巧：(1)主要是以人、物、情感和事件為線索。原則是「有物不找情，有情不找人，有人不找事」。(2)注意以情感為線索時，有兩種可能：一是以一種不變的情感貫穿全篇;二是以作者對某人或某物的情感就化的過程為線索。

思路：瀏覽全篇思考什麼貫穿全篇——按照原則進行判定。

11、文章題目的含義和作用

解題技巧：

題目含義：表層含義——指文中的某樣物品(題目為名詞時多見);

文章中的某個情節(題目為句子時多見)

深層含義——文章的中心思想

題目作用：(1)點明文章的主要內容。(2)概括文章情節的某部分。(3)題目是文章的線索。(4)題目點明了文章的中心。(5)題目具有批判和諷刺效果或具有激發讀者的閱讀興趣的效果等等。

思路：審題明確問的是含義還是作用——根據常見作用進行分析。

12、文章中過渡段和過渡句的作用。

解題技巧：結構上過渡;如果過渡段採用設問或反問的方式，那麼其作用在內容上還有引發讀者的閱讀興趣、引起讀者思考、突出強調了某個內容。

思路：判定——根據過渡段的內容和形式分析其作用。

13、景物描寫的方法和作用

解題技巧：寫景散文中寫景方法主要有以下幾種——抓住景物特點寫景;正側面描寫相結合;動靜結合;多感官寫景;虛實結合;聯想和想像;對比襯托。

思路：判定方法——分析這種手法在文中的具體體現——直接作用(生動的寫出什麼景物的什麼特點)——對中心的作用(表達出作者怎樣的思想感情)

14、結合文本內容，說出自已的啟示和情感體驗。

解題技巧：在答題時可以用「我認為。。。。。」「比如。。。。。。」這樣的標志性語言。先用「我認為。。。。。。」言簡意賅地表明自已的觀點。再用「比如」、「例如」之類的'詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自已的觀點。做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際，要有正確的積極的人生觀、價值觀。要緊密結合文本、結合個人經歷、表述觀點鮮明、語言通順流暢、字跡公整清晰。

思路：表明觀點——結合文本以及個人經歷談出依據——回扣文本中心

15、文章中前後內容、情節和語句的照應分析。

解題要領：緊扣文本，抓住中內容重復出現的語句、抓住文章開頭結尾出現的具有概括性的關鍵詞語。

思路：認真觀察原句內容和形式特點——在文本中尋找與原句相似的語句——尋找關鍵詞——確定照應的語句或內容情節。

16、揣摩文中重要詞語和語句的含義和作用。

解題要領：(1)解釋含義一定要抓住詞語在語境中的含義，不要只解釋詞語的本義。(2)分析詞語作用也要按照先解釋詞語——分析直接作用——分析對中心的作用的步驟作答。(3)分析句子含義就是要結合文章內容解釋句子的深層含義。(4)句子作用要結合中心回答。

詞語作用思路：詞性和詞義——直接作用(生動形象的寫出誰或什麼事物的特點)——對中心的作用。(具體答出中心)

語句作用思路：找到賞析切入點(修辭、描寫、手法等)——分析方法在句中的具體體現——直接作用——對中心的作用。(具體答出中心)

17、概括人物的性格

解題要領：(1)文本中有時會有概括人物性格的詞語。(2)文中發生在人物身上的事件都不能忽視。(3)如果直接問人物的性格是什麼，可以直接回答概括人物性格的詞語;如果問某人是一個怎樣的人，就必須回答完整的句子，即某人是一個什麼什麼樣的人。

思路：審清題目要求——文中尋找依據——根據事件概括——總體歸納匯總——做出正確解答。

③ 記敘文答題技巧和方法

記敘文是初中語文閱讀常考的一種文體，下面整理了記敘文答題技巧和方法，希望能幫助到大家。

找論點

論點是作者看法的完整表述，它的表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句。一般情況下，通過以下方法可以找到論點：

①原文查找，如標題、開篇、中間、結尾

②提煉原文中的分論點，進行綜合

③摘錄原文中能表現中心的相關語句，進行概括

注意：找到中心論點之後，別忘了回原文找論據，檢驗中心論點是否恰當。

記敘文線索

1.以具體事物或事物的特徵為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文。

2.以人物或人物的特徵為線索。如《背影》以父親的背影為線索。

3.以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節。

4.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以「我」對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一隻小蜜蜂。

5.以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙台與藤野先生的交往——離別後對藤野先生的懷念。

6.以「我」的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計「我」的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

記敘文的記敘順序及作用

1.順敘(按事情發展先後順序)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

2.倒敘(先寫結果，再交代前面發生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

3.插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)。作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

題型：一是分辨文章記敘的順序類型;二是思考文章為什麼要運用這樣的順序。

④ 記敘文閱讀理解的答題技巧

1． 問文章體裁？答：此文是一篇 。備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文

2． 記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

3． 文章內容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼樣。

答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案。

B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。 C、抒發了作者的……的感情。

4． 材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

5． 劃分層次？（1） 按時間劃分（找表示時間的短語） （2） 按地點劃分（找表示地點的短語）

（3） 按事情發展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾）

6． 記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

7．為文章擬標題。 找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感

8．品味題目可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。

示例：（1）主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。

（2）說明文：用了什麼修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。

9．了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。 第二人稱：便於情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論

10． 記敘順序及作用？

（1） 順敘（按事情發展先後順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11． 語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般 指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。

12． 寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、想像、聯想、象徵、開門見山、托物言志、設置懸念、象徵、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

（1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3） 誇張手法突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4） 象徵手法 把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

（5） 對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的.特點，更好地表現文章的主題。

（6） 襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7） 諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。

（8） 欲揚先抑和先揚後抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9） 前後照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。

⑤ 記敘文閱讀的解題技巧

【—記敘文閱讀】初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。

做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手：

一、得法於課內，得益於課外：

葉聖陶先生說：「課文無非是個例子。」

記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利於學習和應試。

比如，從1999年起，國家教委就倡導開展多讀書，讀好書的活動。2001年頒布的國家《語文》中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目。可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。

二、具體步驟如下：

1.整體感知文章內容，明確中心。

2.看出文章各個部分之間的聯系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。

3.感受文章的語言所表達的思想感情。

4.結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用。

5.找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。

6.欣賞文章中優美、精闢的語句，初步欣賞文學作品中的.形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。

7.閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文「形散神不散」的特點。

8.閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。

略讀，細讀，重讀，

1先大概了解意思

2帶著問題仔細讀

3多讀能更好的掌握書的思想感情

4抓住文章主要內容，理清行文思路

我們應該從上面的例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然後將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。

⑥ 記敘文答題方法與技巧

記敘文答題方法與技巧如下：

記敘文出題范圍一般圍繞著：記敘文的分類（寫人、記事、寫景），記敘文的六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果），記敘的順序（順敘、倒敘、插敘），記敘文的線索，人物描寫的方法，記敘文的表達方式，以及對重點句子的賞析等幾部分進行。

1、請簡要概括故事情節。

這種題型其實是在考試記敘文六要素的內容，答題時一定要總結出該篇文章的六要素。規范的答題格式為：「時間+地點+誰+要干什麼+結果」。起因、經過合並為「要干什麼」，這樣回答問題，一定會萬無一失的。

2、結合全文，說一說標題的作用。

這類問題該如何回答呢？標題的作用一般有四個，要結合全文進行選擇（1）：點出事件的時間、地點、或人物。像《我的伯父魯迅先生》標題的作用就是點明人物；而酈道元的《三峽》標題的作用就是點明的地點。

（2）：指出寫作的內容或主旨。如八年級的課文《白楊禮贊》。

（3）：作為文章的線索。如《小桔燈》。

（4）：引起讀者的閱讀興趣，吸引讀者。如《走一步，再走一步》就很好地設置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

⑦ 記敘文閱讀的答題技巧

試中的記敘文所選的文章大多是內容豐富、審美價值高的文學作品，學生想要在有限的時間內准確答題，必須要掌握一定的答題技巧。如下是我給大家整理的記敘文閱讀的答題技巧，希望對大家有所作用。

一、要把握記敘的要素

以記敘為主的文章，一般都要包含時間、地點、事件、人物和事件發生、發展的原因和結果這六個基本要素。當然，這並不是說，每一篇記敘文，對這六個要素都務必寫明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達效果就不必非寫出來。也就是說：有些要素雖然沒有寫明，文章中也已經具備了。

閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內容的基礎和關鍵。只有把文章所寫的人物的活動或事件的來龍去脈搞清楚了，才能由材料出發准確把握文章的宗旨。

那麼，怎樣把握時間和地點要素呢?

1.連續的時間和地點要注意整體過程，找出這些時地間的內在聯系。

2.注意背景知識，把時間、地點要素與時代背景聯系起來。

怎樣把握人物要素呢?

一般的記敘文，內容比較單一，人物要素容易把握。但在復雜的記敘文中，作者著墨較多的往往不止一個。分析人物要素就顯得比較困難。其方法是：

1.弄清各個人物之間的主次關系。

2.弄清主要人物與次要人物各自在文章中的作用。

運用這種方法的關鍵是：在閱讀時，理清線索，抓住全文梗概，細心揣摩作者的寫作思路，體會作者為什麼要特意去寫這一人物，為什麼要安排另外的人物等。

怎樣把握事件要素呢?

理解事件的來龍去脈是閱讀記敘文的基礎。但是，僅僅了解了事件的發生、發展和結局，並不能說是把握住了事件這個基本要素。真正地把握還包括挖掘事件的意義，理解它們與主題的密切關系。

具體方法是：分析文章的選材與材料的詳略安排情況，從中體會作者的思想和感情傾向。也就是，看看作者為什麼要選這個事來寫，為什麼對此詳寫對彼略寫，這件事表現了什麼等等。

值得注意的是，有些文章並非寫了一件事，而是寫了多件事。對於這類文章可採用：光概括每一件事的內容及傾向，然後事事相連，看看總體上寫了那些內容，表現了怎樣的中心思想。

總之，記敘文的各個要素在文中各有不同的地位和作用，彼此間又有著密切聯系。閱讀時，一定要注意這種聯系，防止片面、孤立地分析某個要素而忽視其它。同時還要注意，分析記敘要素應當與對主題的理解結合起來。

二、要辨析記敘線索

記敘文在組織材料時，無論運用哪一種記敘方式，都必須將材料構成一個有機整體，因此優秀的記敘文都有一條清晰的線索。或者以時間的轉移、空間的變換、思想感情的發展為記敘線索，或以具體的.問題、物品貫穿全文。閱讀時抓住了統領全篇的線索，就能對文章的結構條理有一個清楚的認識。因此，把握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個重要方面。

要想准確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關系和事件的來龍去脈。在此基礎上，分析各個材料之間的聯系，揣測這些材料是憑借什麼聯系在一起的。弄清了材料的有機的聯系，也就是找到了文章的線索。實際上，線索就其性質來講就是聯結材料的或明或暗的紐帶，其作用就是使材料統一，結構嚴謹，便於文章內容的表達。因此，線索也就是作者寫作思路在文章中的體現。閱讀記敘文，必須揣測作者的思路，准確地把握文章的線索。

三、要理清記敘順序

記敘文以寫人記事為主。為了表達主題思想的需要，對記敘的材料必然要作一個主從、先後、詳略的安排。記敘人的活動和事件的過程，可以按照時間先後或事件發展過程來寫;也可以打破事物本來的發展順序，把最後結局或發展過程中某一突出事件提到前面先寫，然後再回過頭來按照事件發生發展的順序敘述;也可是在敘述過程中，暫時中斷，插入另一段與中心有關的內容，然後繼續進行原來的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個特點。

閱讀記敘文，把握住文章記敘的順序，應從以下幾個方面入手，才能獲得較好的閱讀效果：

1.分辨文章記敘的順序類型。其方法是仔細讀課文，看看其中有無時間上的先後錯落現象，或者事件的開端——發展——高潮——結局模式的變動現象。如果有，那麼這些地方就出現了記敘順序的變動，可能運用了倒敘或插敘方式。

2.思考文章為什麼要運用這樣的順序。文章選擇哪種記敘方式，是為了更好地表現內容和寫作意圖。這就需要我們在閱讀時思考：這種敘述方式對文章的中心思想的表達有什麼好處?就是說，不僅要知其然，更要知其所以然。這種思考的途徑在於聯系文中各部分材料之間的關系，比較其它記敘的方式，看看文中選取的敘述方式的特點，並始終與文章主題的表現相聯系。

四、要理解描寫、議論和抒情的作用

記敘文的主要表達方式是記敘，但還常常輔以描寫、議論、抒情。使文章文情並茂，所記敘的人物血肉豐滿，栩栩如生，所寫事件細致生動，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文，理解文中的描寫、議論和抒情的作用，是我們把握全文內容和作者思想感情的重要途徑。

1.描寫：描寫的目的在於給讀者以形象鮮明的印象。一篇記敘文如果不加區別地處處都開展描寫，讀者的印象就反而模糊了，因此，描寫是有重點的。文章描寫的重點，總是那些最能表現作品思想感情的地方，起著烘托中心思想的作用。我們在閱讀這些章節時，不能只著意於作者所運用的詞語和技巧，還必須通過這些描寫體會作者的意圖和思想感情。

2.議論和抒情

在記敘文中，議論和抒情起著「畫龍點睛」的作用，作者對所敘述的對象的見解或判斷、態度和感情，都直接以議論或抒情的方式表達出來。閱讀這種類型的記敘文，必須把握住兩點：一是議論和抒情是從作品的思想內容中提煉出來的，是對記敘的材料意蘊的概括和情感的升華，是水到渠成之筆而不是空谷迴旋之風;二是議論和抒情表達了作者的思想傾向，透露著作者的寫作意圖。因此，閱讀時認真領會作者的議論、抒情部分，是把握文章中心思想的一條途徑。

總之，記敘中的描寫、議論和抒情並不是截然分開的。在閱讀分析時應避免割裂，力求把它們之間的內在聯系揭示出來。同時，還應指出記敘文的主要表現方式是記敘，描寫、議論和抒情畢竟處於從屬的地位，這些手法與記敘緊密結合，才能更好地為表現文章內容服務。

⑧ 記敘文答題技巧與方法

導語：記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。

記敘文答題技巧與方法

一、看標題信息，揣摩記敘類型;二、抓記敘要素，了解大致內容;

三、理行文線索，分清段落層次;四、辨敘述方式，領會布局特點;

五、挖中心思想，理解作品意義;六、析表現手法，以供習作借鑒。

只要按照這六個步驟進行閱讀，就能逐步達到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹：

⑴“看標題信息”，類似作文審題;而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個為主。

⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為記敘文的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發展、結果這六個要素。

⑶“理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，藉此可准確地劃分全文的段落層次。

⑷“辨敘術方式”，即辨析志讀文章的主要採用順敘、倒敘，有無間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。

⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內容方面要達到的一個終極目標。

⑹“析表現手法”，是從寫作特點方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由於記敘文往往運用多種表現手法，而閱讀時間有限，因此一般宜結合記敘對象，抓其中最主要、最突出的特徵。

記敘文答題技巧與方法

一.記敘文閱讀規則

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘託人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思

2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題

3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……

4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……

5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下

6.設問句的作用:引起讀者的.注意和思考,引出下文,承上啟下

7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索

二.記敘文第一段的作用:

1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊

2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊

9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用

10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題

11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

14.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句

15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什麼,選材有什麼獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)。

⑨ 做語文記敘文閱讀技巧方法

考語文 記敘文 答題技巧與 方法 有哪些，記敘文答題套路是什麼?記敘的閱讀的重點是理清記敘文順序和線索，明確記敘的中心。下面給大家分享一些關於做語文記敘文閱讀技巧方法，希望對大家有所幫助。

一..概括 文章 內容和歸納文章中心思想

技巧：找出中心句，中心句通常在文章首、尾的議論抒情句中。

方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼看待。即：內容+作者情感態度。

答題格式：此文記敘了(描寫了、說明了)……的 故事 ( 事跡 、經過、事件、景物)，即什麼人+干什麼(這可以作為一句話概括文章內容)，表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……或抒發了作者的……的感情。

二.劃分層次

1、按時間劃分(找表示時間的 短語 )

2、按地點劃分(找表示地點的短語)

3、按事情發展過程(找各個事件)

4、按照情感變化過程分(找表達情感詞)

5、總分總(掐頭去尾)

三.記敘線索及作用

線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線

線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現的字眼

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

示例：

(1)以具體事物或事物的特徵為線索。

(2)以人物或人物的特徵為線索。

(3)以中心事件為線索。

(4)以思想感情為線索。

(5)以時間推移或空間變換為線索。

(6)以「我」的所見所聞為線索。

四.為文章或文段擬標題

為文章擬題目技巧：找文章的線索或中心，依據有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感

為文段擬小標題技巧：看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的詞語、 句子 。語言要求簡練，一般在6個字左右。

五.理解題目的含義及作用

題目是文章的「眼睛」，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。分析題目的含義應從字面意思和深層含義(即與中心相聯系)兩方面來考慮。具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣;含蓄雋永、意味深長的題目，能引起讀者的思考;也有的題目直接揭示中心、點明主旨。

六.分析詞語的含義與作用

方法:結合語境分析結合內容分析語意的變化(主旨、人物心理性格、感情等)從修辭、語氣、句式、感情色彩、語體色彩、語言風格等方面分析表達效果。

答題格式：答：「--」一詞原指…，這里指…，起到了…的作用。

如問能不能換，則答題格式為：「--」用一詞，生動形象地表現了…，如果換成「--」，就沒有這種效果了，所以不能換。

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⑩ 記敘文閱讀理解的解題技巧

記敘文閱讀是語文閱讀中比較重要的一類題型，下面總結了記敘文閱讀答題技巧，希望能給大家帶來幫助。

記敘文知識點

時間地點和人物，主要人物中心定;(中心：中心思想)

起因經過和結果，記敘要素要分清;

記敘順序有四種，順插倒補看事情;(順插倒補：順敘、插敘、倒敘、補敘)

第一人稱以我寫，局外人寫三人稱;

表達方式有五種，敘議抒描和說明;(敘議抒描：記敘、議論、抒情、描寫)

人物描寫有四種，肖像動作和言心;(言心：語言描寫和心理活動描寫)

環境描寫記分明，社會自然要分清;

記敘文體多線索，時空物人和感情;(時空物人：時間、空間、事物和人物)

抑揚對比和陪襯，象徵手法加擬人。(抑揚：先抑後揚和先揚後抑;手法：寫作手法)

篩選信息類題型

1、文章的線索：一看文章標題，標題往往就是線索；二看文章中反復出現的關鍵詞語，這個詞是線索。

2、概括文章（或者段落）內容類題：一找中心句、過渡句，結合記敘文的六要素，將文章主要內容說清楚。二段落內容組合法，即將各個段落的主要內容組合在一起。

3、概括文章所描述對象的特徵類題，例如人物形象的性格及精神品質？此類題同樣需要回歸原文，結合原文描述對象的所作所為，如果是分析人物形象的話就結合人物事件、人物的語言、動作、心理等描寫，從中找出關鍵詞總結歸納出人物的性格特徵、精神品質等。

4、理解文章關鍵詞、重點句的含義類題：

此類題多提取文中的某句話，然後問為什麼，原因是什麼等，此類題必須把題干內容帶入原文，答案一般就在此句的上下文中出現，如果上下文中的原句不能直接用作答案，就提取關鍵詞進行再加工。

修辭方法及作用

1、比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

2、擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

3、誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

4、排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。

5、對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

6、反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。

7、設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

8、反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

註：必須結合相關語句分析。

分析把握人物形象

概括人物的形象，一定要從文本中找出能展現人物性格品質的詞語，通過人物的具體事例來概括人物的品格，文章中那些最能展現人物個性的內容，如人物描寫，絕不能忽略。

通過這些描寫，我們可以歸納出人物的性格特點。還有文中的環境描寫以及景物描寫，他們都對人物形象起到映襯的作用，或者會推動情節發展，從而有助於人物形象的塑造。