① 初中語文閱讀的方法和技巧
語文的閱讀理解是初中生比較容易丟分的一部分，下面整理了初中語文閱讀的方法和技巧，供參考。
瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
辨識文體（記敘文、議論文、說明文、散文），分析重點文意。
精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。
學生只有全面的掌握文章的基本意思，確定題目的要求之後，才可以快速地篩選正確有用的信息，再利用規范的語言表達出來。很多初中生的語言表達能力欠佳，存在很多語病，結構上也缺乏照應性，導致他們答題不夠規范，錯誤運用各種標點符號，無法將自己想要表達的內容准確地表達出來。
因此在閱讀過程中，需要改善學生的閱讀心態，首先要迅速地閱讀全文，確定關鍵語句，這樣就在整體上了解了材料，確定了文章的中心和感情基調。其次需要通過整體的感知分析文章局部，確定在文章當中具體詞語句子發揮的意義。最後聯系各個局部，可以產生新的認識。
最後的發揮題表達思想一定要積極正面。我們都知道的是閱讀題的最後一個小題，一般都是自由發揮的題。比如說，談談自己的看法、說說自己讀文後的感受、與作者交換什麼會怎麼做等，這些都是考察學生主觀思想的題。按理說這些題目都是「送分」的題，屬於寫就有分不寫就沒分。但是只拿一兩分的考生也大有人在，想拿到滿分也不較為困難。那什麼樣的答案能拿高分呢?那就是積極正面的回答，閱卷老師還是願意看到積極向上的考生的。
初中生在做閱讀理解題時，在閱讀原文的時候可以確定論文的文體，初中常見的語文閱讀理解文體，有記敘文、議論文、說明文和小說四種類型。確定文章體裁才可以進行相關寫作手法的答題。確定文章文體之後，答一些題目的時候就要對症下葯。諸如記敘文對應寫作手法、修辭方法，議論文對應論證方法，說明文對應說明方法等。
這對於受字數限制的表述題來說是至關重要的。對於高度概括的題目，當我們篩選整合好文中的相關信息之後，要把具體、形象的語言轉換為抽象、概括的語言；對於解釋、闡述、評價性的題目，我們可刪去描述性的修飾語、較長的限制語，或合並同類項，或改字縮詞，或使用指代詞，使語言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。
② 初中學好語文的方法和技巧
初中學好語文的方法和技巧
初中學好語文的方法和技巧，語文對一個初中生來說是非常重要的學科，是三大科目之一，但是在現實中很多人學不好，不知道怎麼去學好語文，那麼初中學好語文的方法和技巧，以下分享給大家。
初中學好語文的方法和技巧
1、堅持背誦
語文中的古詩詞、文言文的學習是重點也是難點。這類知識的學習，源於課堂，所以基本的是要專心聽課。而重要的一條就是要積累，積累的好辦法就是背誦。背誦詩詞（包括一些課外延伸的）以及詩詞賞析的一些特定句式和特定用詞；把文言文的若乾重要篇章熟記在心，文言的實虛詞、句式等知識也就已經包含在其中了。
2、堅持閱讀
堅持閱讀包括兩個方面：一是堅持做閱讀理解，如果能夠做到每天至少練習一篇閱讀那就更好了。做完之後與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答得不夠准確的？不要看了答案之後只是「哦，原來是這樣」就過了，一定要學會分析你為什麼沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。二是堅持課內外閱讀，語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你讀的書越多，你就越知道怎麼選。
對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，建議學生學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的「精英特快速閱讀」，掌握到一兩千字每分鍾的閱讀速度是非常容易的。
3、堅持練筆
練筆主要是為了語文中的寫作。練筆可以採取以下幾種方式：一是養成寫日記的習慣；二是及時記下自己的生活中或閱讀中的一些理解和感受；三是根據考卷中的.一些作文題，進行特定的訓練。
對於寫作的素材積累主要包括三方面：一是背誦中積累。教材中優美語句、篇章、精彩片斷，都是很好的素材。二是現實生活中吸收積累，在日常生活中，不論是學習、休息、文娛體育活動，還是走街串巷，或是旅遊觀賞、社會實踐、社區活動中，都要做一個有心人，時時處處多看、多聽、多想、多吸收。三是閱讀中積累，這又回到了我前面說的「堅持課內外閱讀」，閱讀的過程中，要多注意收集摘錄，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會轉化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。
學好語文要掌握五大預習技巧
1、讀
反復讀課文，了解課文大致內容，體會語言美，品味句式美，把優美的詞句儲備在自己的口語庫中，豐富自己的詞彙。
2、圈
課前預習課文時，找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來，以備老師講課時認真聽、仔細記，做到難點突出。
3、查
運用字典、詞典、輔導資料等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，並將注釋寫在該字、詞的附近，便於在閱讀中理解詞語，加深印象。
4、劃
劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。在理清課文思路之後，可以用「//」試著給課文分段，並對各段的主要內容進行批註。
5、抄
對於課文要求掌握的生字、新詞或者優美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。抄寫的過程中數量可以自己決定。
③ 初中語文閱讀理解的方法和技巧
初中語文閱讀理解的方法和技巧
初中語文閱讀理解的方法和技巧，語文閱讀理解是學生們在語文考試中比較容易丟分的一部分，掌握一定的方法和技巧就能獲得更多的分數，下面分享初中語文閱讀理解的方法和技巧相關內容，一起來看看吧。
重點語句和關鍵詞語的含義：
1、聯系具體語言環境，藉助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。
2、聯系具體語言環境，藉助上下文去推測，判斷詞語的.言外之義。
3、結合整篇文章的語境分析句子的深層含義
解題方法：文中關鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內涵豐富，耐人尋味，對全文的內容和結構有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助於我們把握文段的意思和全文的主旨。
解題技巧：含義要結合文章主旨中心去分析，表述要准確、通順。
詞不離句，句不離篇
修辭手法的作用
(1)它本身的作用;
(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3、設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
段意的概括歸納
1、記敘類文章：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事。
格式：(時間+地點)+人+事。
2、說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3、議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
④ 初中語文閱讀理解題概括文章的中心思想的技巧有哪些
（一）什麼是中心思想
作者寫一篇文章總要有一個目的，或說明一個問題，或宣傳一種思想，或表彰一個人物，或傳播一個經驗„„這種目的，就是中心思想。
（二）中心思想的表達方式
文章的中心思想是通過具體內容表達出來的，因此中心思想一般包括兩部分內容，前一部分敘述主要內容，後一部分寫出要表達的思想。
例如《草地夜行》這篇課文通過寫老紅軍戰士把一名小紅軍戰士送出草地，自己卻被草地奪去了生命的事，表現了老紅軍戰士忠於革命，不怕犧牲的崇高精神。
一般寫人記事文章的中心思想多是通過敘述誰的什麼事情，來歌頌或贊揚什麼精神。 例如《董存瑞捨身炸暗堡》這篇文章的中心思想是：通過敘述董存瑞捨身炸暗堡的事，表現了董存瑞機智勇敢，不怕犧牲，熱愛祖國的革命精神。
一般的寫景狀物文章的中心思想多是通過描寫什麼景什麼物，來抒發作者的什麼感情。 例如《桂林山水》這篇課文的中心思想是：描寫桂林山水的秀麗景色，抒發了作者對祖國山河的喜愛之情。
（三）概括中心思想的步驟 概括文章的中心思想大體可分四步：
第一步，先初讀課文，了解課文的主要內容。拿到一篇文章後，要通讀一遍，大體知道了文章的主要內容，對該文有了初步的了解與認識，這是初步的統觀全文。
第二步，精讀課文，分段，概括段意。這一步要邊讀邊想，作者是根據什麼來安排材料的，可以分為幾段，每段的主要內容是什麼。這一步是通過概括段意，幫助我們准確地了解課文的主要內容。
第三步，統觀全文，整理自己的感受。在概括文章主要內容之後，要整理一下自己讀文後有什麼感受，有什麼體會：如我們應該向文中的主人公學習什麼呢？這篇課文中使我受到了什麼教育呢？去體會作者的寫作目的，這就是中心思想後一部分內容。
第四步，組織語言，概括中心思想。組織語言時，可以回答兩個問題：[主要內容]本文通過敘述了（介紹了）„„[中心思想]表現了（贊揚了，抒發了）„„這就形成了一篇文章的中心思想。
（四）概括中心思想的方法
根據中心思想的不同表現形式，有的明顯，有的暗含，可以有以下幾種體會中心思想的方法：
1．題目揭示中心
題目是文章的眼睛，由題目可窺探文章的中心思想，因此閱讀時要認真審題。 例如：《爺爺的儉朴生活》，這個題目已經明確地告訴了我們這篇文章的中心思想。即：通過寫爺爺生活上的幾件小事，表現了爺爺勤勞儉朴的好作風。
2．中心句揭示中心
作者為了說明自己的寫作目的，往往在文章中的某一個部分，或開頭，或結尾，或其他關鍵地方，用一句話點明中心。
例如，《我愛故鄉的楊梅》這篇課文的第一段寫「我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅」。這句話點明了中心，這篇課文就是通過描寫楊梅樹，抒發了作者對故鄉的熱愛之情。
又如，《養花》這篇課文的結尾段寫「有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣」。這句話是在篇末點明了中心。
再如，《落花生》這篇課文中間有這樣一句話：「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有用的人。」這句話是在篇中點明了中心，這個中心就是告訴我們做人不要做只求表面的人，要做對人民有用的人。
在讀課文中，只要認真找出這些中心句，就能幫助我們總結歸納文章的中心思想了。
⑤ 初中一年級閱讀理解的技巧和方法
很多同學都想了解一些解決閱讀題的方法，我整理了一些方法技巧，大家一起來看看吧。
文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：因為、何況、但是、然而、因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文採用托物言志、象徵等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。
可以從2個方面談：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象。
答題格式：運用XX的手法，生動形象地寫出了XX的XX特點。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。
答題格式：運用排比的手法，強調了X的語氣。
3、設問：引起讀者注意和思考。
答題格式：使用設問，引起讀者對X的注意和思考。
反問：強調，加強語氣等。
4、對比：強調了X，突出了X。
5、反復：強調了X，加強了語氣。
對於這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答:「通過……故事,歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
以上就是一些閱讀題的方法技巧，希望對大家有所幫助。
⑥ 如何在教初中課文的時候進行內容概括的指導
兩種方法：1、六要素串聯法：誰，(何時、何地)在什麼情況下，幹了什麼事，結果如何。此方法最常用，注意，非特別的時間、地點可以省略。2、關鍵人+關鍵事。方法二更適合一篇文章有多件事，概括某一部分內容時候用。
⑦ 概括段落的方法和技巧
1、找段首、段位的中心句：善讀善思，可在段首、段中或段尾找到中心句。
2、找關鍵詞：有時找不到中心句，即可把這一個或幾個主要的詞彙提取出來作為概括。
3、概括加工：可以對這「一句話」進行提煉加工使之概括全文，
4、改變人稱：概括段意的時候需用第三人稱的語言轉述第一人稱或第二人稱的話。
1
勾畫摘抄法
在上個篇章里，我還留了一個扣子，提到但沒有講解「中心句」這個概念。
概括文章主要內容的句子就是「中心句」。
中心句」就是文章中的現成的「概括」，因此如果要概括包含中心句的段落。就採用直接勾畫摘抄的方法。
這個句子一般出現在文章或段落中的首、尾兩處，有的時候也在文段的過渡處。
為什麼中心句很大概率會出現在這幾個位置呢？
這其實緣於我們的語言表達習慣，我們與人交流時要麼開門見山，先把自己的觀點亮出來。要麼「好戲在後頭」最後再來總結。
過渡句因為其承上啟下的特殊功能也就理所當然的成為了中心句。
如果你能找出來，抄下來就是段落大意了。
拿不準的時候，檢查一下，可以對照一下段落中是否有中心句沒有包含的意思。
小試牛刀
1、概括下段文字的主要內容。
數字之妙遠遠不局限於數字王國本身。它的概括力使人易於記憶，便於交談。「二十四史」「三十六計」「三好學生」「九大行星」「四項基本原則」 ……諸如此類的例子，委實不勝枚舉。更何況它在文化生活中還給人以無窮的樂趣。例如，在燈謎中「99」（打一字），謎底：白，確實引人思考。在對聯中，古往今來令人拍案叫絕的「數字對」亦不乏其例：上下聯中均嵌入諸多數字，一一相對，渾然天成。
答案 探究：此題可以用什麼方法解答？
解析
在這個小段落里中心句為：首句：數字之妙遠遠不局限於數字王國本身。它的概括力使人易於記憶，便於交談。和過渡句：更何況它在文化生活中還給人以無窮的樂趣。
檢查：段落中其他的部分就在通過列舉例子來具體的說明數字的這兩個妙處。
因此我們組織一下答案就因該是：
數字的妙處不僅局限於數字國王本身，它的概括力使人易於記憶而且在文化生活中能給人無窮的趣味。
2、概括下段文字的主要內容
吸煙對發育成長中的青少年的健康危害很大，對骨骼發育、神經系統、呼吸系統及生殖系統均有一定程度的影響。由於青少年時期各系統和器官的發育尚不完善，功能尚不健全，抵抗力弱，與成人相比吸煙的危害就更大。此外，由於青少年呼吸道比成人狹窄，呼吸道黏膜纖毛發育也不健全，因此吸煙會使呼吸道受損害並產生炎症，增加呼吸的阻力，使肺活量下降，影響青少年胸廓的發育，進而影響其整體發育。
答案 解答方法：
2
要素串聯法
在議論文和說明文當中，很多時候我們是可以用到上述的方法。因為這類文章邏輯脈絡更加清晰，為了有效表達自己的觀點，往往都會選擇「開門見山」和反復總結的方式。
但在抒情散文、敘事文中，串聯文章的線索就不太明晰。這時我們就需要要素串聯法來幫助了。
還記得記敘文的六要素嗎？
時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果。
那我們在歸納概括一篇記敘文時就可以藉助這個知識點，去文章里將這六個要素找出並串聯起來，不就是文章的主幹了嗎。
當然上述方法對應的是，一篇文章就圍繞著一人、一事的記敘文來講的。
那多人、多事的散文怎麼辦呢？
我們依然也用要素串聯法，但這樣的文章事件寫得比較簡單，我們找不出來也不需要六個要素了，兩個就夠了：什麼人+什麼事。再明確一點，找出該段落中的主語和動片語合起來就能概括一件簡單的事了。
小試牛刀
1、用簡潔的語言寫出相關的故事情節。
幾天後，我班正在朗讀課文。「嘭」的一聲巨響，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室後面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他。「臭老頭，出去！」「臭老頭，快出去！」很多學生異口同聲地喊著，整個課堂一片喧嘩。
答案： 解題方法：
解析
這一題的答案是：老頭闖課堂
我們按照剛剛的方法，找主語，這個小段落里不止一個主語，如果咱們的語感不夠，就放慢腳步，先找出來全部的主語再判斷這些人里誰是主角誰是配角。以這個小段落為例子，老頭的動作是主線，其他人都只是在做出對他的行為的反應。可見老頭兒才是那個有主角光環的人。動作是撞開教室門，這一段還沒有交代他撞開教室門之後做了什麼，因此只有這樣一個動作。就概括為：老頭闖課堂。
⑧ 初中語文解題方法與技巧
初中語文解題方法與技巧，六要素: 人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果。
2.人稱: 第一人稱(真實可信)、第二人稱(更加親切)和第三人稱(更加廣泛)。
3.線索:①人線（人物的見聞感受或者事跡）②物線（某一有特意義的物品）③情線（作者或作品中主要人物的思想感情變化）④事線（中心事件）⑤時間線⑥地點線
4.順序:順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘(平敘)。
5.劃分：按事件的發展過程、空間轉換、內容變化、人物、場景變化、感情變化、表達方式的變換來劃分。
6.表達方式:敘述、描寫(肖像,語言,動作,心理,環境等或正面，側面、細節)、議論、抒情、說明等 。
7.語言的特點:形象，生動，具體。
8.表現手法:描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象徵、比喻、以小見大、欲揚先抑、借景抒情、卒章顯志、托物言志等。
v 如何找線索？
①文章的標題②各段反復出現的事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤某一人物的見聞感受作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。
v 記敘順序？
1.順敘：即按照事情的發生、發展和結局的順序寫（時間先後）。作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
2.倒敘：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敘述。作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。
3.插敘：在敘述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然後再繼續原來的敘述。（比如：回憶往事）作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或事件），豐富了情節，深化了主題。
v 人物的描寫方法？
1、肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
2、語言（對話）描寫
3、行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
v 修辭手法
常用的修辭方法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、對比、借代、反語。
1.比喻：比喻就是"打比方"。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。
2.擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。
3.誇張：對事物的性質、特徵等故意地誇張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
4．排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。
5.借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
6.誇張：誇張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴
7.對偶：它是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
8.反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續反復和間隔反復。連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。
9.設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。
10.反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。
11.引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。
12.借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代替整體。
13.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
v 關於記敘文和文學作品閱讀題的解答主要從兩方面著手:
一是概括文章的內容，抓住以下幾個要點:
(1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應明確寫什麼事，寫人為主的應明確寫什麼樣的人。
(2)把握關鍵性語句，揣摩作者為什麼，這些都是解題技巧，非常的不錯了。
⑨ 如何學好初中語文的方法和技巧
語文學習是一個長期積累的過程，那麼我們上了初中之後該如何學好語文？本文中，我對於如何學好語文提出了相關意見，歡迎大家閱讀。
1、熟悉並掌握語文基礎知識
（1）學習語文和所有系統性學科一樣，重點都在於要先掌握基礎知識。想要學好語文，首先將字、詞、短語、句子等基礎都掌握。
（2）如果只是死記硬背和死做題，這樣的作用並不大，因為語文知識既獨立存在又充滿聯系，所以在學習時要把握住其知識的脈絡。
2、增強語感
（1）「語感」作為語文課的重要部分，當判斷一種說法或句子的表達時，並不是靠語法的分析，主要還是靠語感。
（2）有很多同學覺得語文考試中的概括中心思想這類試題較難，其實只要學生在上課時，認真聽講、用心感受，也可以幫助對中心思想做出正確的總結。
3、培養「聽」「說」「讀」「寫」的能力
（1）聽：保持足夠的耐心和專注度，在聽記敘文時注重聽人和事，在聽說明文時學會抓住事物的特徵，在聽議論文時注重聽出作者的觀點及理由。
（2）說：學會將自身觀念，通過簡潔的語言大膽地說出來，還要連貫得體地表達出來。
（3）讀：首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧，然後在讀的同時可以將分析與欣賞相結合。
（4）寫：在寫作時要用通順的文字和豐富的想像力，將主次結構分明；在寫人與事時要突出其真情的實感；在寫事物時要學會抓住其特徵做到條理清楚；在寫觀點時要有理有據，使人無法反駁。
1、堅持背誦
語文中的古詩詞、文言文的學習是重點也是難點。這類知識的學習，源於課堂，所以基本的是要專心聽課。而重要的一條就是要積累，積累的好辦法就是背誦。背誦詩詞（包括一些課外延伸的）以及詩詞賞析的一些特定句式和特定用詞；把文言文的若乾重要篇章熟記在心，文言的實虛詞、句式等知識也就已經包含在其中了。
2、堅持閱讀
堅持閱讀包括兩個方面：一是堅持做閱讀理解，如果能夠做到每天至少練習一篇閱讀那就更好了。做完之後與參考答案作比較。二是堅持課內外閱讀，語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。
3、堅持練筆
練筆主要是為了語文中的寫作。練筆可以採取以下幾種方式：一是養成寫日記的習慣；二是及時記下自己的生活中或閱讀中的一些理解和感受；三是根據考卷中的一些作文題，進行特定的訓練。
語文是思維的工具。葉聖陶先生認為：「語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。」通過學習，把朦朧的思想變為清澈的思想，把不清不楚的語言變為有條有理的語言。
語文是交際的工具。語文是人與人交流和交際的必不可缺的工具。在所有的學科中，語文是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。
語文學習重在積累，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。要學會整合知識點，把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。
以上是我整理的關於學好語文的小技巧，希望對大家的學習有所幫助。